Language Passport Passeport de langues
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Language Passport Passeport de langues
European Language Portfolio : accredited model No.9.2001-rev.2006 Portfolio européen des langues : modèle accrédité N°9.2001- rev.2006 This model conforms to common Principles and Guidelines. CounCil for CulTural Co-oPEraTion EDuCaTion CoMMiTTEE – ElP ValiDaTion CoMMiTTEE le présent modèle est conforme aux Principes et lignes directrices communs. ConSEil DE la CooPEraTion CulTurEllE CoMiTE DE l‟EDuCaTion – CoMiTE DE ValiDaTion Du PEl
Contents The Council of Europe/Le Conseil de l’Europe 2 The Language Passport/Le passeport de langues 3 Profile of language skills/Profil des compétences linguistiques 4–5 Self-assessment grid 6–7 Grille pour l’auto-évaluation 8–9 Summary of language-learning and intercultural experiences/ Résumé des expériences linguistiques et interculturelles 0– 3 Certificates and diplomas/Certificats et diplômes 4– 5 Language assessment scales – a comparison/ Les échelles d’évaluation linguistique – une comparaison 6 Useful contacts/Contacts utiles 7 © CILT, the National Centre for Languages 2007 ISBN 978- -904243-49-6
The Council of Europe Le Conseil de l’Europe
The Council of Europe is an intergovernmental Le Conseil de l’Europe est une organisation
organisation with its permanent headquarters in intergouvernementale dont le siège permanent est
Strasbourg, France. Its primary goal is to promote à Strasbourg, France. Sa mission première est de
the unity of the continent and guarantee the dignity renforcer l’unité du continent et de protéger la dignité
of the citizens of Europe by ensuring respect for our des citoyens de l’Europe en veillant au respect de nos
fundamental values: democracy, human rights and the valeurs fondamentales: la démocratie, les droits de
rule of law. l’homme et la prééminence du droit.
One of its main aims is to promote awareness of Un de ses objectifs principaux est de susciter la prise
a European cultural identity and to develop mutual de conscience d’une identité culturelle européenne et
understanding among people of different cultures. de développer la compréhension mutuelle entre les
In this context the Council of Europe is coordinating peuples de cultures différentes. C’est dans ce contexte
the introduction of a European Language Portfolio to que le Conseil de l’Europe coordonne l’introduction
support and give recognition to language learning and d’un Portfolio Européen des Langues, comme étant
intercultural experiences at all levels. un document personnel fait pour encourager et
faire reconnaître l’apprentissage des langues et les
expériences interculturelles de toutes sortes.
Contact: Contact:
Language Policy Division, Strasbourg Directorate Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg
General IV Council of Europe, Strasbourg, France Direction Générale IV Conseil de l’Europe, Strasbourg,
Website: www.coe.int/lang France
© 2000 Council of Europe, Strasbourg, France site Internet: www.coe.int/lang.fr
© 2000 Conseil de L’Europe, Strasbourg, France
This Language Passport is part of the European Ce Passeport de langues fait partie du Portfolio
Language Portfolio (ELP) issued by: européen des langues (PEL) remis par:
CILT, the National Centre for Languages CILT, the National Centre for Languages
www.cilt.org.uk www.cilt.org.uk
2The Language Passport Le passeport de
langues
This document is a record of language skills, Ce document est un bilan des savoir-faire, des
qualifications and experiences. It is part of a European certifications ou des diplômes ainsi que des
Language Portfolio which consists of a Passport, expériences vécues dans différentes langues. Il fait
a Language Biography and a Dossier containing partie d’un Portfolio Européen des Langues qui se
materials which document and illustrate experiences compose du présent Passeport, d’une Biographie
and achievements. Language skills are defined in Langagière et d’un Dossier comprenant des matériaux
terms of levels of proficiency presented in the document qui documentent et illustrent les expériences effectuées
“A Common European Framework of reference for et les compétences acquises. Les compétences en
languages: learning, teaching, assessment”. The langues sont décrites dans les termes des niveaux de
scale is illustrated in this Language Passport (Self- compétence présentés dans le document «Un Cadre
assessment grid). européen commun de référence pour les langues:
apprendre, enseigner, évaluer». L’échelle est présentée
The Language Passport lists the languages in which dans le présent Passeport de langues (grille pour
the holder has some competence. The contents of this l’auto-évaluation).
Language Passport are as follows:
• a profile of language skills in relation to the Le Passeport de langues inclut la liste des langues
Common European Framework dans lesquelles le titulaire a des compétences. Il se
• a résumé of language learning and intercultural compose:
experiences • d’un profil des compétences en langues en relation
• a record of certificates and diplomas avec le Cadre Européen Commun
• d’un résumé d’expériences linguistiques et
For further information, guidance and the levels of interculturelles
proficiency in a range of languages, consult the Council • d’une liste de certificats et diplômes
of Europe website: www.coe.int/portfolio.
Pour tout renseignement concernant les niveaux de
compétences en plusieurs langues, consultez le site
Internet du Conseil de l’Europe: www.coe.int/portfolio/fr.
Name: Giulia Valentino - 3019914
Nom:
3Profile of language skills
Profil des compétences linguistiques
Mother tongue(s)
Langue(s) mater nelle(s) Italian
Other languages Spanish and English
Autres langues
Self-assessment Listening Spoken interaction Writing
Auto-évaluation Ecouter Prendre par t à une conversation Ecrire
Reading Spoken production
Lire S’exprimer oralement en continu
Language Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Language Langue
English
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Language Langue
Spanish
A1 A2 B1 B2 C1 C2
4Name
Nom
Self-assessment Listening Spoken interaction Writing
Auto-évaluation Ecouter Prendre par t à une conversation Ecrire
Reading Spoken production
Lire S’exprimer oralement en continu
Language Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Language Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Language Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Language Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
5Self-assessment grid
A1 A2 B1
Understanding I can understand familiar words and I can understand phrases and the I can understand the main points of
very basic phrases concerning highest frequency vocabulary related clear standard speech on familiar
myself, my family and immediate to areas of most immediate matters regularly encountered in work,
concrete surroundings when people personal school, leisure, etc. I can understand
speak slowly and clearly. relevance (e.g. very basic personal the main point of many radio or TV
and family information, shopping, programmes on current affairs or
Listening local area, employment). topics of personal or professional
I can catch the main point in interest when the delivery is relatively
short, clear, simple messages slow and clear.
and announcements.
I can understand familiar names, I can understand texts that consist
words and very simple sentences, I can read very short, simple texts. I mainly of high frequency everyday or
for example on notices and posters can find specific, predictable job-related language.I can
or in catalogues. information in simple everyday understand the description of events,
material such as advertisements, feelings and wishes in personal
prospectuses, menus and letters.
Reading timetables and I can understand
short simple personal letters.
Speaking I can interact in a simple way I can communicate in simple and I can deal with most situations likely
provided the other person is prepared routine tasks requiring a simple to arise whilst travelling in an area
to repeat or rephrase things at a and direct exchange of information where the language is spoken.
slower rate of speech and help me on familiar topics and activities. I can enter unprepared into
formulate what I can handle very short social conversation on topics that are
I‟m trying to say. exchanges, even though I can‟t familiar, of personal interest or
Spoken I can ask and answer simple usually understand enough to keep pertinent to everyday life (e.g. family,
interaction questions in areas of immediate need the conversation going myself. hobbies, work, travel and current
or on very familiar topics. events).
I can use a series of phrases and I can connect phrases in a simple
I can use simple phrases and sen- sentences to describe in simple way in order to describe experiences
tences to describe where I live and terms my family and other people, and events, my dreams, hopes and
people I know. living conditions, my educational ambitions. I can briefly give
background and my present or reasons and explanations for
most recent job. opinions and plans.
Spoken I can narrate a story or relate the
production plot of a book or film and describe
my reactions.
Writing I can write a short, simple postcard, I can write short, simple notes and I can write simple connected
for example sending holiday greetings. messages. I can write a very text on topics which are familiar
I can fill in forms with personal simple personal letter, for example or of personal interest.
details, for example entering my thanking someone for something. I can write personal letters describing
name, nationality and address on a experiences and impressions.
hotel registration form.
Writing
6B2 C1 C2
I can understand extended speech I can understand extended speech I have no difficulty in understanding
and lectures and follow even complex even when it is not clearly any kind of spoken language,
lines of argument provided the topic structured and when relationships whether live or broadcast, even
is reasonably familiar. I can are only implied and not signalled when delivered at fast native speed,
understand most TV news and explicitly. I provided I have some time to get
current affairs programmes. I can can understand television familiar with the accent.
understand the majority of films in programmes and films without too
standard dialect. much effort.
I can read articles and reports con- I can understand long and complex I can read with ease virtually all forms
cerned with contemporary factual and literary texts, of the written language, including
problems in which the writers appreciating distinctions of style. I abstract, structurally or linguistically
adopt particular attitudes or can understand specialised articles complex texts such as manuals,
viewpoints.I can understand and longer tech- nical instructions, specialised articles and literary
contemporary literary prose. even when they do not relate to my works.
field.
I can interact with a degree of fluency I can express myself fluently and I can take part effortlessly in any
and spontaneity that makes regular spontaneously without much obvious conversation or discussion and have
interaction with native speakers searching for expressions. I can use a good familiarity with idiomatic
quite possible. language flexibly and effectively for expressions and colloquialisms.
I can take an active part in social and professional purposes. I can express myself fluently and
discussion I can formulate ideas and opinions convey finer shades of meaning
in familiar contexts, accounting for with precision and relate my precisely. If I do have a problem I can
and sustaining my views. contri- bution skilfully to those of backtrack and restructure around the
other speakers. difficulty so smoothly that other
people are hardly aware of it.
I can present clear, detailed I can present clear, detailed I can present a clear, smoothly-
descriptions on a wide range of descriptions of complex subjects flowing description or argument in a
subjects related to my field of integrating sub-themes, developing style appropriate to the context and
interest. I can explain a viewpoint on particular points and rounding off with with an effective logical structure
a topical issue giving the advantages an appropriate conclusion. which helps the recipient to notice
and disadvantages of various and remember significant points.
options.
I can write clear, detailed text on a I can express myself in clear, I can write clear, smoothly-
wide range of subjects related to well-structured text, expressing points flowing text in an appropriate
my interests. of view at some length. I can write style.
I can write an essay or report, passing about complex subjects in a letter, I can write complex letters, reports
on information or giving reasons in an essay or a report, underlining or articles which present a case with
support of or against a particular point what an effective logical structure which
of view. I consider to be the salient helps the recipient to notice and
I can write letters highlighting the issues. I can select a style remember significant points.
personal significance of events appropriate to the reader in mind. I can write summaries and reviews
and experiences. of professional or literary works.Grille pour l’auto-évaluation
A1 A2 B1
Comprendre Je peux comprendre des mots Je peux comprendre des expressions Je peux comprendre les points
familiers et des expressions très et un vocabulaire très fréquent relatifs essentiels quand un langage clair et
courantes au sujet de moi- à ce qui me concerne de très près standard est utilisé et s‟il s‟agit de sujets
même, (par ex. moi-même, ma famille, les familiers concernant le travail, l‟école, les
de ma famille et de achats, l‟environnement proche, le loisirs, etc.
l‟environnement concret et travail). Je peux comprendre l‟essentiel de
Ecouter immédiat, si les gens parlent Je peux saisir l‟essentiel d‟annonces nombreuses émissions de radio ou de
lentement et distinctement. et de messages simples et clairs. télévision sur l‟actualité ou sur des sujets
qui m‟intéressent à titre personnel ou
professionnel si l‟on parle d‟une façon
relativement lente et distincte.
Je peux comprendre des textes
Je peux lire des textes courts rédigés essentiellement dans une
Je peux comprendre des noms très simples. langue courante ou relative à mon
familiers, des mots ainsi que des Je peux trouver une information travail.
phrases très simples, par exemple particulière prévisible dans des Je peux comprendre la
dans des annonces, des affiches documents courants comme les description d‟événements,
Lire ou des catalogues. petites publicités, les prospectus, l‟expression de sentiments et de
les menus et les horaires et je souhaits dans des lettres
peux personnelles.
comprendre des lettres
personnelles courtes et simples.
Parler Je peux communiquer, de façon Je peux communiquer lors de tâches Je peux faire face à la majorité des
simple, à condition que simples et habituelles ne demandant situations que l‟on peut rencontrer
l‟interlocuteur soit disposé à répéter qu‟un échange d‟informations au cours d‟un voyage dans une
ou à reformuler ses phrases plus simple et direct sur des sujets et des région où la langue est parlée. Je
lentement et à m‟aider à formuler ce activités familiers. Je peux avoir des peux prendre part sans préparation
que j‟essaie échanges très brefs même si, en à une conversation sur des sujets
Prendre par t de dire. règle générale, je ne comprends pas familiers ou d‟intérêt personnel ou
à une Je peux poser des questions simples assez pour poursuivre une qui concernent la vie quotidienne (par
conversation sur des sujets familiers ou sur ce conversation. exemple famille, loisirs, travail,
dont j‟ai immédiatement besoin, voyage et actualité).
ainsi que répondre à de telles
questions.
Je peux articuler des expressions
Je peux utiliser une série de de manière simple afin de raconter
Je peux utiliser des expressions et phrases ou d‟expressions pour des expériences et des
des phrases simples pour décrire mon décrire événements, mes rêves, mes
lieu d‟habitation et les gens que en termes simples ma famille et espoirs ou mes buts. Je peux
je connais. d‟autres gens, mes conditions de brièvement donner les raisons et
S‟exprimer vie, ma formation et mon activité explications de mes opinions ou
oralement professionnelle actuelle ou projets. Je peux raconter une
en continu récente. histoire ou l‟intrigue d‟un livre ou
d‟un film et exprimer mes réactions.
Ecrire Je peux écrire une courte carte Je peux écrire des notes et Je peux écrire un texte simple et
postale simple, par exemple de messages simples et courts. Je peux cohérent sur des sujets familiers
vacances. écrire une lettre personnelle très ou qui m‟intéressent
Je peux porter des détails simple, par exemple de personnellement.
personnels dans un questionnaire, remerciements. Je peux écrire des lettres
inscrire par exemple mon nom, ma personnelles pour décrire
Ecrire nationalité et mon adresse sur une expériences et impressions.
fiche d‟hôtel.
8B2 C1 C2
Je peux comprendre des conférences Je peux comprendre un long Je n‟ai aucune difficulté à comprendre
et des discours assez longs et même discours même s‟il n‟est pas le langage oral, que ce soit dans
suivre une argumentation complexe clairement structuré et que les les conditions du direct ou dans
si le sujet m‟en est relativement articulations sont seulement les médias et quand on parle vite, à
familier. Je peux comprendre la implicites. condition d‟avoir du temps pour me
plupart des émissions de télévision Je peux comprendre les émissions familiariser avec un accent
sur l‟actualité et les informations. de télévision et les films sans particulier.
Je peux comprendre la plupart trop d‟effort.
des films en langue standard.
Je peux lire des articles et des Je peux comprendre des Je peux lire sans effort tout type de
rapports sur des questions textes factuels ou littéraires texte, même abstrait ou complexe
contemporaines longs et complexes et en quant au fond ou à la forme, par
dans lesquels les auteurs adoptent apprécier les différences de exemple un manuel, un article
une attitude particulière ou un certain style. spécia lisé ou une œuvre littéraire.
point de vue. Je peux comprendre un Je peux comprendre des articles
texte littéraire contemporain en spécialisés et de longues
prose. instructions techniques même
lorsqu‟ils ne sont pas en relation
avec mon domaine.
Je peux communiquer avec un degré Je peux m‟exprimer spontanément Je peux participer sans effort à
de spontanéité et d‟aisance qui rende et couramment sans trop toute conversation ou discussion
possible une interaction normale apparemment devoir chercher mes et je suis aussi très à l‟aise avec
avec un locuteur natif. Je peux mots. Je peux utiliser la langue de les expressions idiomatiques et
participer activement à une manière souple et efficace pour des les tournures courantes. Je
conversation dans des situations relations sociales peux
familières, présenter et défendre ou professionnelles. Je peux m‟exprimer couramment et exprimer
mes opinions. exprimer mes idées et opinions avec avec précision de fines nuances de
précision et lier mes interventions à sens. En cas de difficulté, je peux
celles de mes interlocuteurs. faire marche arrière pour y remédier
avec assez d‟habileté et pour qu‟elle
passe presque inaperçue.
Je peux m‟exprimer de façon claire Je peux présenter des descriptions Je peux présenter une description ou
et détaillée sur une grande gamme claires et détaillées de sujets une argumentation claire et fluide
de sujets relatifs à mes centres complexes, en intégrant des dans un style adapté au contexte,
d‟intérêt. Je peux développer un thèmes qui leur sont liés, en construire une présentation de façon
point de vue sur un sujet d‟actualité développant certains points et en logique et aider mon auditeur à
et expliquer terminant mon intervention de remarquer et à se rappeler les points
les avantages et les inconvénients façon appropriée. importants.
de différentes possibilités.
Je peux écrire des textes clairs et Je peux m‟exprimer dans un texte Je peux écrire un texte clair, fluide
détaillés sur une grande gamme de clair et bien structuré et développer et stylistiquement adapté aux
sujets relatifs à mes intérêts. Je peux mon point de vue. Je peux écrire sur circons- tances. Je peux rédiger des
écrire un essai ou un rapport en des sujets complexes dans une lettre, lettres, rapports ou articles
transmettant une information ou en un essai ou un rapport, en soulignant complexes, avec une construction
exposant des raisons pour ou contre les points que je juge importants. claire permettant au lecteur d‟en
une opinion donnée. Je peux écrire Je peux adopter un style adapté saisir et de mémoriser
des lettres qui mettent en valeur le au destinataire. les points importants. Je peux résumer
sens et critiquer par écrit un ouvrage
que j‟attribue personnellement professionnel ou une œuvre littéraire.
aux événements et aux
expériences.
9Summary of language learning and intercultural experiences
Résumé des expériences linguistiques et interculturelles
Language:
Spanish
Langue:
Language learning and use in country/region where the
language is not spoken:
è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è
Apprentissage et utilisation de la langue dans le pays/
la région où la langue n’est pas utilisée:
Primary/secondary/vocational education
Enseignement primaire / secondaire / professionnel
Higher education
Enseignement supérieur
Adult education
Education des adultes
Other courses
Autres cours
Regular use in the workplace
Utilisation régulière sur le lieu de travail
Regular contact with speakers of the language
Contacts réguliers avec des locuteurs de cette langue
Other
Autre
Further information on language and intercultural experiences
Informations complémentaires concernant des expériences
linguistiques et interculturelles0
Name
Nom
è1 Up to year è3 Up to 3 years è5 Up to 5 years 5è Over 5 years
Jusqu’à 1 an Jusqu’à 3 ans Jusqu’à 5 ans Plus de 5 ans
è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5èSummary of language learning and intercultural experiences
Résumé des expériences linguistiques et interculturelles
Language:
Langue:
Stays in a region where the language is spoken:
Séjours dans une région où la langue est utilisée: è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è
Attending a language course
Par ticipation à un cours de langue
Using the language for study or training
Etudes, formation dans la langue
Using the language at work
Utilisation professionnelle de la langue
Other
Autre
Further information on language and intercultural experiences
Informations complémentaires concernant des expériences
linguistiques et interculturelles
2Name
Nom
è1 Up to month è3 Up to 3 months è5 Up to 5 months 5è Over 5 months
Jusqu’à 1 mois Jusqu’à 3 mois Jusqu’à 5 mois Plus de 5 mois
è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è è1 è3 è5 5è
3Certificates and diplomas
Certificats et diplômes
Language Level Niveau
Langue
A1 A2 B1 B2 C1 C2
4Name
Nom
Title Awarded by Year
Intitulé Délivré par Année
5Language assessment scales – a comparison
Les échelles d’évaluation linguistiques – une comparaison
This chart indicates how, approximately, European and UK frameworks and qualifications compare. Further
sources of information are given on the last page of the Passport.
SCALE
Common UK National Languages Common Scottish
European Language Ladder1 Stages English/Welsh/ National Units,
Framework Standards Northern Courses and
(Council of (revised 2005) Irish General Group Awards
Europe Global Qualifications
Scale)
A Breakthrough Entry Level Breakthrough: Entry –3 Access 3
grades –3 Foundation
Standard
A2 Waystage Level Preliminary: Foundation Intermediate
grades 4–6 GCSE General Standard
Grade
B Threshold Level 2 Intermediate: Higher Intermediate 2
grades 7–9 GCSE Credit Standard
Grade
LEvEL
B2 Vantage Level 3 Advanced: AS/A/AEA Advanced Higher
grades 0– 2 Higher2
C Effective Level 4 Proficiency: Honours degree Honours degree
Operational grades 3– 5
Proficiency
C2 Mastery Level 5 Mastery: Postgraduate, Postgraduate
grades 6 & 7 e.g. professional
linguist
The Languages Ladder, the national recognition scheme for languages in England; for more infor mation see
www.dfes.gov.uk/languages
2
The Scottish Higher qualification is deemed to be midway between B and B2
6Useful contacts Contacts utiles www.coe.int/portfolio information on the Council of Europe and ElP developments in other countries. To download the self-assessment grid from the Common European framework in a variety of languages, select „levels‟ from the main menu. www.cilt.org.uk further information about the adult and junior ElPs and the work of CilT, the national Centre for languages. Details of resources and support for language learning and teaching throughout the uK. www.cilt.org.uk/standards The uK national language Standards, in a downloadable file. information about the national occupational Standards in Translation and in interpreting. www.accreditedqualifications.org.uk online database of accredited qualifications in England, Wales and northern ireland. www.sqa.org.uk Scottish Qualifications authority. www.blis.org.uk one-stop online shop for language and cultural expertise, including details of job vacancies and language courses.
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