Le Pacte pour un Enseignement d'excellence - Bruxelles, 2 mai 2017

Le Pacte pour un
Enseignement d’excellence

       Bruxelles, 2 mai 2017

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1. RÉINVESTIR DANS LE MATERNEL

1. RÉINVESTIR DANS LE MATERNEL

Tout se joue avant six ans…
 Renforcement de l’encadrement (50 Mios €)
 Obligation de fréquentation à partir de 5 ans
 Définition d’un référentiel de compétences
 Détection des besoins spécifiques des enfants
OBJECTIF : Maîtriser la langue de scolarité !

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2. LE PRIMAIRE & LE SECONDAIRE INFÉRIEUR

2. PRIMAIRE & SECONDAIRE INFÉRIEUR
Ne pas séparer les enfants, mais valoriser leurs talents et
respecter leur rythme d’apprentissage

 Assurer, à 15 ans, un niveau de connaissances de base plus
  élevé
 Rééquilibrer la place des savoirs par rapport à celle des
  compétences
 Développer 7 domaines d’apprentissage dont la créativité
  et l’esprit d’entreprendre

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LES 7 DOMAINES D’APPRENTISSAGE
                     5 domaines spécifiques
                           EXPRESSION                 SCIENCES
       LANGUES
                           ARTISTIQUE              ET TECHNIQUES
                                        >   Mathématiques
> Français              > Dimension
                                        >   Sciences
                          culturelle
> Langues modernes                      >   Géographie physique
                        > Disciplines
> Langues anciennes       artistiques   >   Compétences manuelles, techniques
                                            et technologiques

             SCIENCES HUMAINES                         ACTIVITÉS
                 ET SOCIALES                           PHYSIQUES
>   Histoire
>   Géographie                              > Aptitudes physiques
>   Sciences économiques et sociales        > Bien-être corporel et émotionnel
>   Philosophie et citoyenneté
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LES 7 DOMAINES D’APPRENTISSAGE

                       2 domaines transversaux
      CRÉATIVITÉ, ENGAGEMENT                          APPRENDRE
     ET ESPRIT D’ENTREPRENDRE                        À APPRENDRE
                                       > Tirer des enseignements de ses
> Organisation et gestion de projets     expériences

> Gestion de groupes                   > Identifier ses affinités et ses projets de
                                         vie

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2. PRIMAIRE & SECONDAIRE INFÉRIEUR
 Favoriser l’orientation grâce aux intelligences multiples
 Passer à une logique d’évaluation continue , avec un
 dispositif d’accompagnement personnalisé
 > Remédiation en classe
 > Plages de remédiation dans la grille horaire
 > Remédiation possible après les cours
    OBJECTIF : Réduire de moitié le redoublement

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3. LE SECONDAIRE SUPÉRIEUR

3. LE SECONDAIRE SUPÉRIEUR

Deux filières (4ème – 6ème secondaire) :
 Transition (≈ général et technique de transition)
 Qualifiant (≈ technique de qualification et
   professionnel)

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3. LE SECONDAIRE SUPÉRIEUR
      Le qualifiant, un tremplin pour l’emploi
 Liens plus étroits avec le monde du travail (stages,
  immersion, alternance)

 Liens renforcés entre cours généraux et cours techniques
  /pratique professionnelle

 Pilotage et régulation de l’offre d’options (métiers en
  pénurie, observatoire du qualifiant), avec maintien de
  l’emploi
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3. LE SECONDAIRE SUPÉRIEUR
     Le qualifiant, un tremplin pour l’emploi
 Développement progressif de la CPU (modules +
 remédiation)

 Passage possible vers le supérieur via une 7ème année ou
 épreuve complémentaire en 6ème

   OBJECTIF : Augmenter le taux d’insertion sur le
                marché de l’emploi

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4. GOUVERNANCE

4. GOUVERNANCE
                 Le pari de la confiance
 Plans de pilotage à partir de 2018 : l’école se fixe ses
  objectifs

 Autonomie de gestion renforcée et évaluation ex-post
 Création d’un corps de Délégués aux Contrats d’Objectif
  (DCO) accompagnant les écoles

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4. GOUVERNANCE
               Le pari de la confiance
 Accompagnement des écoles en écart significatif de
 performances

 Renforcement du soutien administratif des directions
 OBJECTIF : Développer le leadership pédagogique
                  des directions

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5. INVESTIR DANS LES ENSEIGNANTS

5. INVESTIR DANS LES ENSEIGNANTS

 Précisionde l’ensemble de la charge des enseignants :
 présence en classe, préparation & correction,
 concertation, formation continue et service à l’école
 Amélioration de la formation continuée (1 à 3 jours de
 plus)
 Evaluation collective et formative

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5. INVESTIR DANS LES ENSEIGNANTS
 Diffusion de pratiques collaboratives
 Des conseillers pédagogiques en soutien
 Réduction de la charge des enseignants de pratiques
 professionnelles (de 28 à 26 heures)
 Carrière en trois étapes

   OBJECTIF : Faire évoluer le métier d’enseignant
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« Il faut que la société se mette à aider
l'école plutôt que de lui demander de la
                 réparer ».

                              Alexandre Jardin

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6. MISE EN ŒUVRE : LE PHASAGE

> 2017
 Nouveaux moyens pour l’encadrement en maternelle
  (déployés progressivement de 2017 à 2019)
 Renforts administratifs pour les directions du fondamental et
  du spécialisé
 Accélération de la construction de nouveaux espaces et
  bâtiments scolaires
 Lancement de l’étude de faisabilité sur les rythmes scolaires
 Réforme de l’encadrement différencié et intégration d’un
  indice socio-économique recalculé sur la base de données
  individuelles des élèves
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> 2018
 Obligation de fréquentation de la 3ème maternelle
 Entrée en vigueur progressive de la gratuité scolaire en
  maternelle (montée en puissance jusqu’en 2020)
 Des moyens complémentaires pour lutter contre le
  redoublement et le décrochage scolaire (remédiation)
 Déploiement de moyens pour la réduction des inégalités pour
  la maîtrise de la langue
 Mise en œuvre des programmes relatifs à la prévention en
  matière de santé et de lutte contre les assuétudes (arrêt du
  tabac/cannabis)
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> 2019
 Renforcement de l’école inclusive et décloisonnement de
  l’enseignement spécialisé

 Mise en œuvre du référentiel pour l’enseignement maternel

 Renforcement de l’approche éducative de l’orientation

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> 2020
 Mise en œuvre progressive du nouveau cursus commun
> 2021
 Apprentissage de la deuxième langue étrangère dès la 3ème
  primaire

> 2027
 Création de la 3ème année secondaire du cursus commun

> 2028
 Réorganisation de l’enseignement secondaire supérieur en une
  filière de transition et de qualification
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