Leadership Méditation Neurosciences - DIPLÔME UNIVERSITAIRE - EM Strasbourg
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DIPLÔME UNIVERSITAIRE
Leadership
Méditation
Neurosciences
1
Par te n ai re s
Co - Cré ate u r s
Modèle unique de Grande École de mana-
gement intégrée au sein d’une Université à
visibilité internationale (Université de Stras-
bourg), l’EM Strasbourg s’attache à former
des managers compétents, responsables
et agiles, prêts à trouver leur place dans la
société globale et à développer un manage-
ment vecteur de performance et de sens.
C’est avec l’Institut Français de Pleine
Conscience-Mindfulness (IFPCM), partenaire
de la Faculté de Médecine et de l’Université de
Strasbourg depuis 2012 pour le DU Médecine,
Méditation, Neurosciences (DU MMN) et le ca-
binet de coaching en Leadership Stand up for
your dreams, que l’EM Strasbourg a dévelop-
pé ce nouveau programme articulé autour des
trois thèmes :
Leadership, Méditation
et
Neurosciences.
S om m aire
Une a pproc he p édagog iq ue exp é ri e n t i e l l e p .4
A m bit io n
Object ifs
Public p .5
L’équ ipe pédagog iq ue p .6
Un lieu d’exception : le Mont Sa i n t e Odi l e p .8
M indfulnes s au travail : états de s l i e u x, b é n é fi c e s e t é c u e i l s
Le a de rship authentiq ue et auth e n t i c i t é a u t rava i l
S lo w m anag ement p .9
Le a de rship, Méditation, N euro s c i e n c e s p .10
Le pa rcour s pédagog iq ue
Un enseig nement innovant p .11
G ra nds témoins p .12
En pra t ique
Ca ndida tures
Ta rifs
Fina ncement
Co nt a ct p .13
3
DIPLÔME UNIVERSITAIRE
LEADERSHIP
MÉDITATION
NEUROSCIENCES
Ce parcours exceptionnel par sa pédagogie expérientielle et ses apports interdis-
ciplinaires s’adresse à des dirigeants et managers souhaitant répondre aux enjeux
contemporains de transformations personnelles, organisationnelles et sociétales.
Il a été construit pour rendre possible un processus de transformation intérieure,
susciter une prise de conscience et une mise en mouvement afin de questionner les
certitudes du monde du travail contemporain et faire émerger des réponses inno-
vantes aux problématiques actuelles.
Il est conçu de manière inédite avec un contenu reliant trois domaines d’expertise
et une pratique pédagogique expérientielle et participative concentré lors de quatre
retraites résidentielles au Mont Sainte-Odile (situé à 50 minutes de la gare TGV de
Strasbourg).
U n e appro c he pé d ago gi qu e
expé ri e n t i e l l e
Chaque participant apprendra à trouver concrètement, à partir de sa propre expé-
rience, une présence juste qui incarne un leadership conscient, authentique et res-
ponsable. Cette posture lui permettra d’apporter une contribution qui conjugue sens
et impact face aux défis systémiques (économiques, écologiques et sociaux) de son
organisation et du monde actuel.
4
Ambition
Ce programme vise à répondre au besoin croissant de
changement de modèle et de pratiques de leadership dans
les organisations.
Il se donne pour but de faire vivre aux participants
un processus de transformation leur permettant d’in-
carner un style de leadership lucide, particulièrement
bienveillant, inspirant et aspirant à un impact positif
sur autrui.
L’ambition de cette formation est de proposer des ré-
ponses concrètes en termes de posture, de sens et
d’éthique aux questions que se posent les leaders et
que soulèvent nos sociétés.
Son contenu vise à réunir les meilleurs enseignements
et les meilleures pratiques du leadership, de la pleine
conscience et des neurosciences afin de répondre aux
besoins de transformation, devant l’accélération de la
complexité et de l’incertitude croissante du monde.
Objectifs
Public À l’issue de ce DU, les participants sauront :
Cette formation s’adresse à chaque dirigeant, mana- •A méliorer leur capacité de discernement
ger ou responsable qui souhaite développer sa capa- dans la prise de décision stratégique
cité à engager son organisation dans des transfor-
•F avoriser l’intégration d’outils inspirés des
mations en reconnaissant sa propre responsabilité à
pratiques de méditation et des recherches en
donner un sens aux changements induits.
neurosciences appliqués au contexte organi-
sationnel
Les enseignements et pratiques dispensés visent à
leur faire intégrer les outils et postures nécessaires • Identifier
les différents modèles de lea-
pour ajuster leurs propres modèles de leadership et dership et leur impact
pouvoir faire face à la complexité systémique des • Incarner un leadership authentique et ouvert
structures organisationnelles qu’elles ou ils dirigent. dans leurs diverses responsabilités
• Trouver une posture juste, éthique et bienveil-
Une attention particulière sera portée à la diversité lante dans leur rôle au quotidien
des profils des candidats, afin de faire émerger un
processus d’intelligence collective favorable à l’ap-
prentissage du groupe constitué.
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DIPLÔME UNIVERSITAIRE
LEADERSHIP
MÉDITATION
NEUROSCIENCES
L’équipe
pédagogique
Elle est constituée d’enseignants-
chercheurs issus de différentes
composantes de l’Université Emmanuel Maulet
de Strasbourg (EM Strasbourg,
Master en droit et Master Coach,
Faculté de Médecine de Emmanuel accompagne depuis
Strasbourg, laboratoire HuManis) 10 ans, en tant que consultant,
et d’accompagnants-praticiens des cadres et dirigeants de grands
reconnus du monde professionnel groupes internationaux dans
leur stratégie, leur vision et le
(du cabinet de coaching en
développement de leur leadership,
leadership Stand Up For Your avec sa triple expérience du
Dreams). sport de haut niveau, de la pleine
conscience (instructeur certifié
MBSR & MBCT), et du management
au sein d’entreprises internationales
(Fedex, Volvo et BioMérieux, dont il
a co-créé l’université interne).
Jean Gérard Bloch
Rhumatologue, Professeur de
Médecine conventionné de
l’Université de Strasbourg, créateur Babak
et directeur d’enseignement du Mehmanpazir
DU de Médecine, Méditation et
Neurosciences de la Faculté Co-responsable de la formation
de Médecine de Strasbourg, LMN, Babak Mehmanpazir est
enseignant formateur certifié du titulaire d’un doctorat en Economie.
programme de méditation MBSR Il intègre l’Institut d’Etudes
de la Faculté de Médecine de Commerciales Supérieures de
l’Université du Massachusetts et de Strasbourg (IECS) de l’université
l’Université Brown USA. Il participe à Robert Schuman en 1998.
l’IMF Initiative Mindfulness France Directeur général de l’IECS en
au sein de laquelle il propose des 2007, il cofonde l’EM Strasbourg
programmes de méditation aux Business School où il est Directeur
parlementaires à l’Assemblée Général Adjoint en charge de
Nationale depuis 2018. Il est la stratégie depuis 2016. Il
aujourd’hui co-responsable de la intervient régulièrement auprès
formation Leadership, des Business Schools étrangères
en tant qu’auditeur et consultant.
Méditation et Neurosciences (LMN).
6
Marianne Leenart Marie-Hélène
Diplômée de l’Essec, co-fondatrice Broihanne
et dirigeante d’entreprise, Marianne
a opéré un changement d’activité Marie-Hélène Broihanne est
pour se consacrer à la méditation. professeur de finance à l’Université
Certifiée par Mindfulness Training de Strasbourg et membre du
Institute, Center For Mindful laboratoire de recherche en
Self-Compassion, DU Médecine gestion et économie (LaRGE) de
Méditation & Neurosciences, elle l’EM Strasbourg. Ses travaux de
partage cette pratique auprès des recherche portent sur la finance
organisations. comportementale, elle étudie en
particulier le comportement des
investisseurs individuels et la
prise de décision dans le risque.
Membre du conseil scientifique de
Xavier Bertrand l’Autorité des Marchés Financiers
depuis 2014, ses travaux récents
Formé à l’Essec, et à l’Ehess, Xavier a
portent sur les questionnaires
25 ans d’expérience professionnelle
MiFID des clients de banques en
dont 8 en direction générale et
Europe. Elle a publié de nombreux
16 en Inde. De retour en Europe il
articles dans des revues telles que
est devenu coach professionnel
Finance, The Journal of Risk and
certifié formé à HEC, opère au sein
Uncertainty, Theory and Decision,
du cabinet Oxford Leadership et a
Review of Quantitative Finance and
intégré sa pratique de la méditation
Accounting.
auprès de l’IFPCM et de l’Ecole
de la Présence Thérapeutique à
Bruxelles.
Sébastien Point
Sébastien Point est professeur des
Universités en sciences de gestion
Jocelyne Yalenios à l’EM Strasbourg Business School.
Il y propose des enseignements sur
Psychosociologue de formation
les comportements humains et le
et docteure en Sciences de
management à l’international.
Gestion en Ressources Humaines,
Au cours de ces dernières
Jocelyne YALENIOS est Maitre de
années, il a été initié à différentes
Conférences à l’EM Strasbourg où
techniques permettant d’acquérir
elle dirige le parcours Leadership,
une perception plus vive du corps
Stratégie et Management
et de prendre conscience de divers
Responsable des Ressources
conditionnements. Responsable
Humaines au sein du Programme
scientifique de la formation LMN,
Grande École. Elle possède une
ses recherches portent sur la prise
expérience professionnelle en
en compte de la mindfulness en
qualité de consultante RH dans
contexte organisationnel et le
le domaine de l’évaluation et du
leadership.
management des équipes.
7
Un lie u d ’ exc e pt i o n :
le M ont Sai n te Od i l e
Ce parcours de 16 jours s’effectuera
principalement sur un mode résidentiel immersif au cours
de quatre séminaires de retraite de quatre jours, dans un
lieu exceptionnel, à 767 m d’altitude dans les Vosges, au
Mont Sainte-Odile.
Ce lieu chargé d’histoire, avec sa forêt millénaire est pro-
pice à la prise de recul, à la réflexion et à la mise en pers-
pective pour un apprentissage en profondeur.
8
Mindfulness au
travail : états des
lieux, bénéfices et
écueils
La notion de « mindfulness » est devenue un véritable
terme à la mode et les entreprises n’échappent pas à
la règle. Qu’est-ce que la « mindfulness » et la « mind-
fulness au travail » ? De nombreuses études tentent
de mettre en relation la « mindfulness » avec la per-
formance et le bien-être. L’objet de cette formation est
de proposer un aperçu des bénéfices liés à la « mind-
fulness » et notamment dans le contexte de l’entreprise :
en effet la « mindfulness » est bien souvent présentée
comme un outil de prévention des risques psycho-so-
ciaux ou d’amélioration du bien-être général. Toutefois,
ces réflexions autour de la « mindfulness » invitent à un
développement plus global de l’être humain et portent
une intention positive sur son développement, ce qui
devrait avoir un retentissement plus large sur les indivi-
dus et les organisations que le bien-être et/ou la santé.
A contrario, rares sont les réflexions s’intéressant aux
écueils autour de la « mindfulness », que nous propo-
sons aussi de développer au sein de cette formation.
Slow
Leadership management
authentique et Dans une société qui demande d’aller toujours
authenticité au plus vite, faite d’exigences de rentabilité et de
productivité, est-il encore possible de ralentir ?
travail Le principe de « slow management » propose de
réduire, prioriser et organiser les demandes. Le
terme n’est pas nouveau et est apparu il y a une
Qu’est-ce que l’authenticité ? Être soi-même. Peut-
quinzaine d’année. Pourquoi ralentir ? Comment
on diriger, mener et conduire une équipe tout en étant
ralentir ? Le terme ne doit pas être pris non plus
soi-même, c’est-à-dire en gardant ses propres valeurs ?
au pied de lettre : il s’agit avant tout de « prendre
L’authenticité est parfois perçue comme un mythe.
le temps de ». Cette formation propose de
L’objectif de cette formation est justement de démysti-
s’interroger sur les principes du slow
fier un ensemble de concepts (honnêteté, bienveillance,
management, qui renvoie à la fois à
optimisme…) qui ont particulièrement eu un impact
une forme de mindfulness et d’altérité.
négatif sur l’acceptation même du leadership authen-
tique. Considéré par les uns comme un pléonasme ou
comme un oxymore par les autres, le leadership authen-
tique n’est pas une forme de leadership de plus. Dans
cette formation il sera montré dans quelle mesure le
leadership authentique est en lien étroit avec le ressenti.
9
DIPLÔME UNIVERSITAIRE
LEADERSHIP
MÉDITATION
NEUROSCIENCES
Leadership Méditation Neuro-
X. Bertrand, E. Maulet, JG. Bloch, M. Leenart et E. sciences
B. Mehmanpazir, S. Point Maulet
et J. Yalenios M-H. Broihanne : Théories de
Découverte approfondie de la décision et biais cognitifs
Toutes les approches de chan- méditation de pleine conscience P. Kaliman : Épigénétique
gement aujourd’hui convergent en tant que champ de connais- J-P. Lachaux : Attention et Neu-
dans une direction : le chan- sance et de pratiques d’inté- rosciences
gement que nous souhaitons riorité grâce à des exercices et C. Petitmangin : L’expérience
implémenter dans nos organi- retour sur ces exercices, permet- intuitive
sations, dans nos dynamiques tant d’explorer les différentes T. Singer : Neurosciences de
d’équipes, dans nos relations, composantes de l’expérience l’empathie, pro-sociabilité
et bien sûr dans le monde, pour humaine : le fonctionnement
ne plus chercher à être les meil- des perceptions, les différentes Les données actuelles des Neu-
leurs - ce qui n’a aucun sens cognitions, la relation à soi, la rosciences et des sciences co-
- mais apporter une contribu- relation et la communication gnitives valident l’impact de la
tion pour un monde meilleur, avec l’autre, le lien corps-es- méditation sur les intelligences
passe par un changement chez prit, la relation au monde envi- conceptuelles émotionnelles
nous. Prendre soin de soi, pour ronnant et les biais cognitifs. et intuitives. Le rôle premier de
mieux prendre soin des autres. l’attention qu’elles mettent en
Ce travail exigeant, personne La méditation propose très évidence dans toutes les fonc-
ne peut le faire à notre place. concrètement de s’interro- tions mentales allant de la prise
ger sur certaines évidences de décision à la créativité en
C’est ce voyage intérieur de trans- comme la place que nous ac- passant par l’art de la relation
formation au cœur de la psy- cordons à notre bien être dans sera exploré sous différents
chologie comportementale, de notre vie professionnelle, son angles théoriques par les plus
l’intelligence émotionnelle, de la impact sur nos décisions et grands spécialistes actuels.
méditation et du leadership que nos comportements, les hié- Le champ de connaissances
nous vous proposons de vivre. rarchies d’importance entre théoriques et pratiques sur
l’urgent et l’important, ou la le fonctionnement du corps
Inspirée des travaux de Will place du travail dans notre exis- et de l’esprit issu des tradi-
Schutz, d’Otto Scharmer, de tence et dans l’organisation de tions de méditation dont fait
Tara Brach, l’approche utili- nos sociétés, l’équilibre entre intégralement partie la pleine
sée fait une grande place à compétition et coopération. conscience a été exploré ex-
la pédagogie expérientielle. périmentalement et raffiné au
Elle s’adresse à la fois à la La possibilité, chacun à son fil des siècles. Il constitue une
tête, au cœur et au corps pour échelle, d’orienter nos socié- véritable science qui rencontre
comprendre, intégrer, ressen- tés vers une économie plus aujourd’hui la psychologie, la
tir, mémoriser et transformer. solidaire, respectueuse de l’in- médecine, la psychiatrie, les
dividu et de la planète, est un neurosciences, les sciences co-
des enjeux majeurs de cette gnitives, les techniques d’ima-
formation qui s’inscrit dans un gerie cérébrale, la biologie du
courant de pensée invitant à se gène et l’épigénétique. De ces
changer pour changer le monde. rencontres émergent de nou-
velles compréhensions dont les
Pratiques de méditations for- applications peuvent tous nous
melles et informelles, seul et en concerner dans divers domaines
binôme pendant les modules et d’activité dont le leadership.
en relation téléphonique pendant
les périodes entre les modules.
10Le parcours
pédagogique
Le parcours de ce DU est articulé autour de 3 blocs péda- de mettre en œuvre de façon opérationnelle les apports
gogiques et de témoignages de personnalités et d’ex- de la pleine conscience et des neurosciences dans le
perts. Sa particularité pédagogique est d’être consti- monde du travail. L’objectif est de réfléchir et d’agir à
tué de 4 séminaires de 4 jours en résidentiel pour une partir d’un leadership attentif, bienveillant et rayonnant
immersion intensive (de 7h à 22h) dans l’éducation ex- afin de porter un impact reponsable. La finalité est
périentielle autour des 3 grands thèmes de formation. de pouvoir incarner des leaders inspirants, éthiques,
authentiques, qui agissent pour le bien commun.
Ce choix et ce processus pédagogique ont pour objec-
tif de permettre à chaque participant de comprendre et
Un enseignement
innovant
•u
ne formation innovante qui entremêle trois do- •d
es séminaires présentiels dans un lieu unique
maines d’expertise : le leadership, la méditation,
• des
travaux inter-sessions transformants : les
et les neurosciences
participants effectueront des travaux dirigés en
•u
ne intégration entière de la pratique de la mé- binômes selon des protocoles précis et puis-
ditation sants entre les sessions
•u
ne approche pédagogique expérientielle et •u
n continuum de ressources offert grâce à un
participative favorisant l’intelligence collective parcours en partie digitalisé
•u
ne mise en situation par l’expérience pour l’en- •u
ne approche humaine holistique favorisant un
semble des modules pour favoriser un appren- processus de transformation intérieure pour
tissage basé sur la pédagogie du vécu utilisant éclairer la perception des enjeux humains,
les ressources tête-cœur-corps des participants, économiques, écologiques et sociaux qui se
à partir de leurs propres expériences présentent à tout leader contemporain
•u
ne méthodologie facilitant le questionnement
des certitudes, propice à faire émerger des
réponses innovantes aux problématiques des
organisations et de la société
11Gr ands Tém o i n s
Pour accompagner la réflexion innovante des participants
tout au long du parcours, des intervenants multi-disciplinaires
exceptionnels (scientifiques, philosophes, dirigeants,
économistes & méditants) viendront apporter leurs
éclairages propices à faire émerger un nouveau paradigme.
Ces temps d’inspiration favoriseront le questionnement
et l’ouverture, invitant ainsi les leaders à explorer d’autres
façons d’être, de décider, de collaborer et de contribuer au
monde.
12Candidatures
Le dossier de candidature vous sera
envoyé sur simple demande auprès de
En pratique Marina Masselin ou en laissant vos coor-
données sur le lien cutt.ly/emstrasbourglmn
Calendrier des 4 sessions résidentielles :
• 4 au 8 mai 2021 L’admission est décidée par le Comité
• 1 au 5 juin 2021 Pédagogique de la formation sur la base
• 29 juin au 3 juillet du dossier d’inscription présentant les
• 14 au 18 septembre motivations accompagné du CV détail-
lé du candidat et d’un éventuel entretien.
Calendrier des sélections :
Tarifs Date limite de réception du dossier de can-
Cette formation continue est proposée à didature : 21 mars 2021
11 500 € TTC. 22 au 26 mars 2021 : pré-sélection sur
Un tarif réduit est proposé pour les premières ins- dossiers et envoi des convocations aux
criptions complètes jusqu’au 1er février 2021 à entretiens
8500 € TTC. 29 mars au 2 avril 2021 : entretiens
en ligne
Les droits d’inscription universitaires sont inclus Date limite de réception du dossier
dans ces prix. d’inscription administratif le 15 avril 2021
(pour les étudiants admis)
Les frais d’hébergement à l’hostellerie du Mont
Sainte Odile pour les 4 x 4 nuits ne sont pas in-
clus et sont estimés pour l’hébergement à
87,60€ par jour en pension complète (hors bois-
sons) en chambre double ou 114,60€ par jour
en single, à régler indépendamment sur place.
Financement
Différentes possibilités de financement existent,
combinables entre elles :
Contact
Marina MASSELIN
•P
lan de développement des compétences 03 68 85 80 29
(anciennement plan de formation) marina.masselin@em-strasbourg.eu
•P
rise en charge par un OPCO (anciennement
OPCA)
•F
inancement personnel
13citeasen.fr / Photos : ©Gauvin Latepoule, ©Freepik, ©Aurélien Faux - Fauxtographie
en partenariat avec :
EM Strasbourg Business School
61 avenue de la Forêt-Noire
F-67085 Strasbourg Cedex
Tél. : 03 68 85 80 00
www.em-strasbourg.eu
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