Les D ssiersDécembre 2016 - CAMPUS FRANCE - INDE - École normale ...
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n°n°
2034
CAMPUS FRANCE
Les D ssiers Décembre 2016
TURKMENISTAN
AFGHANISTAN
CHINE
Chandigarh
PAKISTAN
New Delhi NEPAL
Inde
Lucknow
Jaipur
Ahmedabad
Calcutta
INDE
Indore BIRMANIE
Bombay
Hyderabad
Pune
Chennai
Bangalore
Cochin
SRI LANKA
2
Avant-propos
Alexandre ZIEGLER,
Ambassadeur de France en Inde
Avec plus de 30 millions d’étudiants, l’Inde représente coordination renforcée entre l’Institut français en Inde, le
aujourd’hui la troisième population étudiante mondiale, réseau des Alliances françaises et celui des établisse-
derrière les États-Unis et la Chine. En 2015, près de ments scolaires et universitaires indiens permettra de
300 000 étudiants indiens sont partis étudier à l’étranger. répondre à un double objectif : renforcer la qualité de
Le nombre d’étudiants indiens en mobilité croît désormais l’enseignement du français et accroitre l’attractivité
plus vite que celui de la Chine. universitaire de la France.
La France est actuellement le 10e pays d’accueil des Le développement de la mobilité étudiante indienne vers
étudiants indiens avec près de 4 000 étudiants inscrits la France constitue pour notre pays un enjeu d’influence
en 2015. En 1998, seuls 80 Indiens étaient partis étudier majeur. En s’appuyant sur le dynamisme de notre coopé-
en France. La mobilité des étudiants indiens vers la ration scientifique, l’objectif est de renforcer la
France a donc fortement progressé au cours des cinq coopération universitaire et la mobilité croisée d’étudiants,
dernières années (+50 %). Mais nous devons faire plus d’enseignants et de jeunes chercheurs. Nous devons
encore. C’est même l’un de nos principaux défis dans ce encourager le développement d’un continuum entre la
pays. formation, la recherche et l’innovation, en développant
notamment les partenariats avec les entreprises de nos
Le ministre des Affaires étrangères et du Développement
deux pays.
international m’a fixé comme objectif que notre pays
accueille 10 000 étudiants indiens d’ici 2020. Cet Ces objectifs prioritaires seront également au cœur de la
objectif est ambitieux, mais il est à notre portée. prochaine édition de « Bonjour India » (novembre
2017-février 2018), conçue comme une plateforme
Le contexte nous est favorable : notre relation politique
franco-indienne innovatrice et créative. Cette édition
est excellente et se nourrit d’un partenariat fondé sur une
fera une large place à l’éducation supérieure, à la
forte confiance réciproque ; un nombre croissant d’entre-
recherche et à l’innovation.
prises françaises sont présentes en Inde, constituant
autant d’employeurs potentiels pour de jeunes profes- La matinée d’information du 5 décembre 2016, organisée
sionnels indiens ; la demande d’un enseignement par Campus France, doit vous permettre de mieux
supérieur de qualité est toujours plus forte et, avec elle, mesurer le potentiel de la relation entre vos établisse-
le souhait de nombreux établissements indiens de ments et l’Inde et la forte mobilisation de l’Ambassade
développer leurs partenariats internationaux. de France à vos côtés.
Mais nous devons également adapter notre dispositif à Je souhaite pouvoir vous recevoir très bientôt en Inde.
ce nouvel enjeu. Il se compose de l’Institut français en
Inde et d’un service scientifique et technique qui seront
fusionnés au 1er janvier 2017 afin d’accroitre la cohérence
de notre action (création d’un pôle éducation-
recherche-formation), de deux instituts de recherche, de
quatre établissements scolaires, de 14 Alliances
françaises, et de 10 Espaces Campus France qui sont
autant de portails vers la France. Trois nouveaux Espaces
Campus France doivent ouvrir en 2017 afin de permettre
un maillage encore plus efficace du territoire indien. Une
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Sommaire
INDE
InFORMATIONS CLÉS
4 Introduction
PARTIE 1
7 L’enseignement supérieur et la recherche en Inde
1. Présentation du système d’enseignement supérieur indien
2. Les diplômes de l’enseignement supérieur indien
3. La recherche scientifique et technologique en Inde
PARTIE 2
12 L’internationalisation de l’enseignement supérieur indien
1. Politique d’attractivité des étudiants étrangers en Inde
2. Mobilité des étudiants indiens : vers de nouvelles destinations
3. Actions de promotion des principaux pays d’accueil des étudiants indiens
PARTIE 3
15 Le dispositif d’attractivité de la France
1. La mobilité des étudiants indiens vers la France
2. Le réseau culturel et éducatif franco-indien
3. Campus France en Inde
PARTIE 4
21 La coopération bilatérale universitaire
et scientifique et ses perspectives
1. La coopération universitaire franco-indienne
2. Les perspectives de développement de la coopération universitaire
franco-indienne
3. La coopération scientifique et technologique franco-indienne
4. Les actions des entreprises françaises dans la coopération scientifique
et technologique
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Informations clés
Données géographiques
Nom officiel : République de l’Inde
Superficie : 3 287 263 km2 (six fois la France)
Capitale : New Delhi
Villes principales : Mumbai (Bombay), Kolkata (Calcutta), Chennai (Madras),
Bangaluru (Bangalore)
Langue officielle : hindi et anglais
Langues constitutionnelles : assami, bengali, gujarati, hindi, kannada, cachemiri, etc.
Données démographiques
Population : 1 311
millions (2015, Banque mondiale)
Densité : 441 habitants/km2 (2015, Banque mondiale)
Croissance démographique : 1,2 % (2015, Banque mondiale)
Taux d’urbanisation : 32, 7 % (2015, Banque mondiale)
Taux d’alphabétisation : 62,8 % (2012, UNICEF)
Indice de développement humain : 0,609 130e rang mondial (2014, PNUD)
Données économiques
Monnaie : Roupie indienne (1 € = 75 roupies, septembre 2016)
PIB : 2 074 milliards de dollars courants (2015, Banque mondiale)
3e rang mondial après les États-Unis et la Chine
PIB par habitant : 1 581,6 dollars courants (2015, Banque mondiale)
Taux de croissance : 7,6 % (2015, Banque mondiale)
Population active : 496 960 163 (2014, Banque mondiale)
Taux de chômage : 3,6 % (2014, estimation modélisée OIT)1
• Part des jeunes (15 à 24 ans) :
10,2 % (2014, estimation modélisée OIT)
• Part des jeunes femmes (15 à 24 ans) :
11 % (2014, estimation modélisée OIT)
Exportations françaises
vers l’Inde : 3,2 Mds € (2015, Direction générale du Trésor public)
Importations françaises
depuis l’Inde : 5,4 Mds € (2015, Direction générale du Trésor public)
France : 1er employeur étranger en Inde
3e investisseur en Inde
Éducation et Recherche
Dépenses publiques en éducation : 3,8 % du PIB (2012, UNESCO)
Nombre d’étudiants : 33 000 000 (2014, Fiche curie)
Etudiants en mobilité internationale : 207 728 (2014, estimation Unesco)
Dépenses publiques en recherche : 0,89 % du PIB (2015/2016, Fiche Curie)
Objectifs 2020 du gouvernement indien
• Atteindre 44 000 000 d’étudiants indiens
• Atteindre 2 % du PIB consacrés à la R&D
1- OIT : Organisation internationale du travail (OIT).
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Introduction
L’Inde s’émancipe de l’Empire britannique le 15 août 1947 et la Constitution entre en
vigueur le 26 janvier 1950, faisant du pays « une république souveraine, socialiste, laïque
et démocratique ». L’Union indienne adopte un système politique fédéral, aujourd’hui
composé de 29 États et 7 Territoires, et devient la plus grande démocratie du monde.
Le socialisme nehruvien Les sciences et technologies dans le
Le parti du Congrès s’entend sur une volonté d’affir- développement de l’Inde
mer l’indépendance de l’Inde et d’atteindre l’équité
Les compétences scientifiques de l’Inde s’affirment
sociale dans le pays. Jawaharlal Nehru, Premier
de plus en plus sur la scène internationale ; le pays
ministre (1947-1964), met en place de nombreuses
dispose de centres et d’institutions scientifiques et
réformes sans conséquences significatives sur la
de recherche reconnus, avec lesquels les pays les
croissance indienne. Alliant une politique d’indus-
plus avancés collaborent activement.
trialisation avec l’idéologie rurale de Rajiv Gandhi, il
développe le secteur des industries lourdes, Suivant l’objectif de consacrer 2 % de son PIB à la
s’appuyant sur les entreprises publiques et intensifie R&D à l’horizon 2020 (contre 0,89 % aujourd’hui),
la production agricole. L’objectif visé est d’atteindre l’Inde ambitionne de devenir l’une des cinq premières
l’indépendance économique et l’autosuffisance puissances scientifiques au monde. Historiquement
alimentaire. centré sur des secteurs très ciblés, le pays diversifie
ses activités scientifiques et technologiques vers des
Ce « capitalisme d’État », d’inspiration socialiste,
domaines plus porteurs en termes d’enjeux écono-
s’est exprimé à travers notamment une planification
miques et sociétaux.
quinquennale, une substitution des importations par
la production domestique et la mise en place de
barrières aux capitaux étrangers. Un nouveau défi : le développement
de l’offre de formation
La libéralisation de l’économie Avec une population de 1 311 millions en 2015 et
indienne une croissance démographique annuelle de 1,2 %,
l’Inde pourra compter dans les années à venir sur
Après l’assassinat de Rajiv Gandhi en 1991, l’Inde
une population jeune (plus de 65 % des Indiens ont
entre dans une phase d’instabilité politique qui se
moins de 35 ans), dont plus de 30 millions suivent
termine par une crise des réserves de change et
des études supérieures (2013/2014). En 2022,
l’intervention à plusieurs reprises du Fonds
d’après les projections de l’Institut national d’études
Monétaire International (FMI).
démographiques (Ined), l’Inde deviendra le pays le
Des réformes économiques libérales sont alors mises plus peuplé au monde.
en place avec notamment l’ouverture de l’économie
Ceci ne va pas sans présenter de nombreux défis
sur le monde et la privatisation des entreprises
pour le gouvernement indien : offrir un enseigne-
publiques. Se développent de nouveaux secteurs
ment supérieur de qualité, une recherche de haut
comme l’informatique.
niveau et l’assurance de débouchés professionnels
La croissance économique sera supérieure à 7 % pour ses nombreux diplômés (environ 20 millions
tout au long des années 2000, à l’exception d’un par an).
ralentissement entre 2011 et 2014, conséquence de
Pour répondre aux attentes de la société et de l’éco-
la crise bancaire et financière mondiale de 2008. On
nomie indienne, l’Inde doit donc poursuivre ses
assiste à l’émergence d’une classe moyenne, moteur
efforts vers une offre de formation de qualité et
de la consommation. Néanmoins, le niveau du PIB
accessible au plus grand nombre, notamment aux
par habitant demeure faible avec une large partie de
populations rurales.
la population vivant sous le seuil de pauvreté, dans
des conditions sanitaires précaires, en particulier en
milieu rural qui regroupe les deux tiers de la L’Inde : un partenaire incontournable
population.
pour la France
Afin de sceller leur coopération, l’Inde et la France
ont signé en 1998 un partenariat stratégique
couvrant plusieurs secteurs clés : défense, spatial,
nucléaire mais aussi contre-terrorisme. A l’approche
Cette introduction a été rédigée à partir des informations disponibles sur le site www.diplomatie.gouv.fr
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Introduction
du 20e anniversaire de cet accord, les deux pays (accès au numérique) et « Smart Cities ». L’Agence
partagent toujours une confiance mutuelle sur les française de développement (AFD) participe au
questions bilatérales et globales importantes. programme de création de ces « villes intelligentes »
A son arrivée au pouvoir en 2014, le Premier ministre qui consiste à trouver des solutions innovantes en
Narendra Modi, issu du parti nationaliste hindou termes de gestion des agglomérations, dans un pays
Bharatiya Janata Party (BJP) place la croissance et qui devrait enregistrer 500 millions de nouveaux
le développement économique au cœur de son citadins d’ici à 2050.
action. Afin d’augmenter les exportations et les Plus de 400 entreprises françaises sont présentes
investissements tout en diminuant les contraintes en Inde, ainsi que 180 entrepreneurs indépendants
structurels, le gouver nement met en place français. Le 25 janvier 2016, M. Michel Sapin,
plusieurs initiatives à forte visibilité notamment ministre des Finances et des Comptes publics a
« Make in India » (transferts de technologies et annoncé que les entreprises françaises allaient
developpement du secteur manufacturien en Inde investir 10 milliards de dollars en Inde dans les cinq
par les investissements étrangers), « Digital India » prochaines années.
L’Inde en quelques dates
–> 1858. Réorganisation du système colonial : –> 1948. Assassinat de Mohandas Karamchand
destitution du dernier empereur moghol, Gandhi.
administration directe de Londres sur le pays,
sauf sur 562 petits États princiers. Lord Mayo –> 1950. Proclamation de la République de l’Inde
est nommé vice-roi des Indes. et entrée en vigueur de la Constitution inspirée
par le parti du Congrès.
–> 1877. La reine de Grande-Bretagne et d’Irlande
Victoria est proclamée impératrice des Indes. –> 1951. Début des premières élections générales
libres, qui se termineront en février 1952.
–> 1885. Fondation à Bombay de l’Indian National Victoire du Parti du Congrès.
Congress (Parti du Congrès).
–> 1964. Mort du Premier ministre Nehru.
–> 1909. L’Indian Council Act autorise l’élection Lal Bahadur Shastri lui succède.
d’Indiens dans les conseils législatifs des
provinces et institue le principe d’électorats –> 1965. Deuxième guerre entre l’Inde et le Pakistan
séparés entre hindous et musulmans au Cachemire. Un cessez-le-feu est conclu sous
(revendication de la Ligue musulmane). l’égide des Nations Unies.
L’indépendantiste hindou Bal Gangadhar Tilak –> 1974. Premier essai nucléaire indien
est exilé en Birmanie. dans le désert du Rajasthan.
–> 1911. La capitale du pays est transférée de –> 1980. Création du Bharatiya Janata Party (BJP,
Calcutta à Delhi – rebaptisée New Delhi. Le roi Parti du peuple indien).
George V s’y fait sacrer empereur des Indes.
–> 1994. Accord de coopération militaire
–> 1913. L’écrivain indien Rabindranath Tagore entre l’Inde et la Russie.
reçoit le prix Nobel de littérature. Frictions indo-pakistanaises au Cachemire.
–> 1920. Le Parti du Congrès décide de lutter pour –> 1997. Un intouchable, Kocheril Raman
l’indépendance par des moyens non violents Narayanan, devient président de la République.
(satyagraha). Gandhi lance le mouvement de
non-coopération avec les autorités coloniales –> 1998. l’Inde puis le Pakistan procèdent à des
et de boycott du textile anglais au profit du tissu essais nucléaires, entraînant un embargo
indien fait main (khadi). occidental.
–> 1926. Instauration de la liberté syndicale. –> 1999. Guerre indo-pakistanaise dans la région
de Kargil, au Cachemire.
–> 1935. La Birmanie est séparée de l’Inde,
avec un gouvernement autonome. –> 2003. L’Inde et le Pakistan rétablissent leurs
relations diplomatiques. New Delhi reconnaît
–> 1947. Indépendance du Pakistan et de l’Inde,
la souveraineté de la Chine sur le Tibet,
dont Nehru devient Premier ministre.
et Pékin celle de l’Inde sur le Sikkim.
Intégration à l’Inde de l’État du Jammu-
Cachemire qui déclenche la première guerre –> 2014. Narendra Damodardas Modi
indo-pakistanaise. est élu Premier ministre.
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PARTIE 11
L’enseignement supérieur
et la recherche en Inde1
Une politique en faveur des classes les moins favori-
1. Présentation du système sées, définie au niveau de l’Union et des États,
d’enseignement supérieur prévoit des quotas pour les castes et les classes
indien défavorisées : 49 % à Delhi et jusqu’à 69 % du corps
étudiant, enseignant et administratif des établisse-
ments au Tamil Nadu.
Le système éducatif indien, hérité de l’Empire britan-
Malgré les nombreux défis que doit relever le
nique, a été pensé par les pères de l’Indépendance
système d’enseignement supérieur indien, il faut
comme le creuset d’une Inde laïque, démocratique
souligner les réussites incontestables que sont les
et républicaine.
Indian Institutes of Technology (IIT), les Indian
L’arrivée au pouvoir du BJP et la nomination de Institutes of Management (IIM), les National Law
Narendra Modi au poste de Premier ministre en mai Schools etc., assimilables à bien des égards aux
2014 ont marqué une étape importante, la promesse grandes écoles françaises. Ces institutions forment
de mettre l’accent en priorité sur la croissance et le les élites indiennes de demain dans une perspective
développement économique du pays. de plus en plus internationale.
La proposition budgétaire 2015/2016 reflète les
ambitions du gouvernement dans le secteur Importance de l’ouverture
des sciences, technologies et innovation avec près d’antennes d’établissements
de 5 761 milliards de roupies (environ 79 milliards étrangers en Inde
d’euros) soit 11 % de plus que le budget de La nécessité d’élargir l’offre d’enseignement
l’année fiscale 2014-2015 (environ 67 milliards supérieur de qualité en Inde a conduit à poser la
d’euros). question d’une ouverture plus large du système aux
Si les gouvernements successifs ont toujours mis coopérations avec des universités étrangères. Le
l’accent sur la nécessité pour l’Inde de disposer d’un projet de loi autorisant l’implantation en Inde
enseignement supérieur performant, ce n’est qu’au d’antennes d’universités étrangères (Foreign
milieu des années 1970 que ces déclarations d’inten- Education Bill) déposé en 2010 devant le Parlement
tion se sont traduites par des décisions budgétaires. n’a jamais pu être porté à l’ordre du jour des travaux
En 2012, le budget consacré par l’État indien à parlementaires. La résistance de certains acteurs
l’enseignement supérieur représentait 2,7 milliards indiens du monde de l’enseignement supérieur a été
d’euros, soit 0,75 % du PNB. Bien que le rôle de très forte. Les mêmes réticences entourent la
l’État reste important, la part des acteurs privés s’est création de doubles diplômes et de systèmes de
considérablement renforcée à partir des années transferts de crédit. En septembre 2013, l’UGC a
2000. A titre d’exemple, sur 757 universités (2015), publié une circulaire autorisant les universités étran-
267 ont un statut d’université à gestion privée. gères classées parmi les 400 premières des
Le ministère chargé de l’enseignement secondaire classements de Shanghai, Times Higher Education
et supérieur est le ministère du Développement de ou QS à ouvrir une antenne en Inde (23 établisse-
la ressource humaine - Ministry of Human ments français étaient potentiellement concernés).
Ressource Development (MHRD). La recherche
scientifique et technologique relève principalement
du ministère de la Science et Technologie, dont l’un
de ses principaux opérateurs est le Departement of
Science and Technology (DST), l’équivalent de
l’Agence nationale de la recherche (ANR) en France.
Selon l’University Grants Commission (UGC), agence
dépendante du MHRD, l’enseignement supérieur
indien accueillait en 2014-2015, 23 % de la popula-
tion de la classe d’âge pour les études supérieures,
soit environ 33 millions d’étudiants, dont 46 % de
femmes. Le taux d’accès à l’enseignement supérieur
aurait, selon les mêmes sources, crû de 50 % au
cours des 5 dernières années.
Le Techfest IIT Mumbai, 2015 © Ambassade de France en Inde
1- Sources : Fiche Curie Inde 2015 et Fiche Curie Recherche Inde 2015.
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Mahindra École Exemples d’universités affiliantes :
Centrale Université de Delhi
C ré é e n A o û t 2 0 1 4 , Université de Pune
Mahindra Ecole Centrale (MEC) est un établisse- Université du Kerala
ment issu du partenariat entre Mahindra Anna University (Chennai)
Educational Institutions, une fondation du
groupe industriel Mahindra, CentraleSupélec Les « collèges » proposent des enseignements
et la Jawaharlal Nehru Technical University à de premier cycle généralement sanctionnés par un
Hyderabad. La dimension internationale et Bachelor of Arts (B.A), un Bachelor of Science
multi-culturelle est au cœur de cette institution (B.Sc), un Bachelor of Commerce (B.Com), un
franco-indienne de formation d’ingénieurs et les Bachelor’s of Technology (B.Tech) ou un Bachelor’s
enseignants, recrutés de par le monde, y contri- of Engineering (B.Eng), ces deux derniers étant
buent fortement. L’enseignement du français y strictement équivalents. Certains collèges
est obligatoire. proposent toutefois des formations de deuxième
MEC propose actuellement à ses 700 étudiants et troisième cycles (M.A, M.Sc, M.Com, MBA, etc.).
quatre Bachelor of Technology en Informatique,
Il existe quatre types de «collèges» :
Electricité et Electronique, Génie Civil et
Mécanique d’une durée de 4 ans. Un programme • les « collèges » gouvernementaux (15 à 20 %
intégré Bachelor-Master en 5 ans, accrédité par du nombre total) sont gérés par le gouvernement
l’Inde et la France, est en développement ainsi de leur État fédéré. Les enseignants sont titulaires
qu’un programme de Doctorat. MEC développe de la fonction publique.
en parallèle un programme de recherche de
niveau international, grâce à son équipe • les « collèges » privés (70 % du total), ont été
d’enseignants-chercheurs issus des meilleures fondés par des associations ou des sociétés
institutions indiennes et internationales. MEC est privées. L’université décide de l’affiliation de
implantée à Hyderabad sur un campus abritant « collèges » privés avec les gouvernements des
2 fablabs et des laboratoires de recherche déjà États concernés.
impliqués dans des projets en partenariat avec • les « collèges » universitaires ou constituants,
des industriels et d’autres établissements de peu nombreux, sont gérés directement par
recherche. l’Université.
• les « collèges » professionnels (médecine,
Les différentes catégories ingénierie, et commerce) sont nombreux dans le
d’universités Maharashtra, le Karnataka, l’Andhra Pradesh et
le Tamil Nadu (plusieurs milliers aujourd’hui). Ils
Le nombre d’établissements d’enseignement
ne reçoivent pas de financement de l’État et les
supérieur a crû très rapidement depuis l’Indépen-
frais de scolarité sont élevés.
dance : 757 en 2015 contre 27 en 1950. Le système
d’enseignement supérieur indien est caractérisé Parmi ces quatre catégories de collèges, dits
par une forte centralisation et une multiplicité « autonomes », une minorité (moins de 200
d’exceptions dans les faits. aujourd’hui) seulement, est indépendante quant
aux procédures d’admission, la définition des
La typologie suivante rend compte autant que
programmes, les innovations pédagogiques et la
possible des nuances d’autonomie accordée aux
tenue des examens. Leurs initiatives sont toutefois
établissements :
placées sous le contrôle de l’université de ratta-
Les universités centrales (43) ont un campus
chement. Ils se sont montrés très tôt ouverts à la
unique, sont publiques et reçoivent le financement
création des programmes d’échanges avec les
de l’État et du gouvernement. Elles offrent en général
établissements étrangers (exemple : Saint Xavier’s
un enseignement de deuxième et de troisième cycles.
à Calcutta et Mumbai).
Exemples d’universités centrales : Les universités assimilées (37), « Deemed
Hyderabad Central University Universities », sont d’anciens « collèges » qui se
Aligarh Muslim University (AMU) sont vu conférer le statut d’université en reconnais-
Jawaharlal Nehru University (JNU) sance de leur tradition d’excellence dans un
domaine de spécialité. Le statut de Deemed
University est conféré par l’UGC. Ces universités
Les universités et leurs colleges affiliés (316) ont assimilées peuvent par la suite prétendre devenir
généralement un campus central, où sont regrou- des universités centrales, comme Jamia Millia
pés les enseignements de troisième cycle et les Islamia University (Delhi) qui a acquis ce statut en
organismes de recherche. Elles fédèrent par ailleurs 1988.
un nombre variable de collèges affiliés (entre 70
et 200), sur plusieurs campus dans la même ville,
voire dans des villes voisines.
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Exemples d’universités assimilées : 2. Les diplômes de
Deccan College à Pune
Tata Institute of Social Sciences (TISS) à
l’enseignement supérieur indien
Mumbai
On distingue les diplomas (certificats ou brevets
Les institutions « d’importance nationale » (69) sanctionnant des filières courtes de l’enseignement
sont créées par voie législative et délivrent leurs professionnel : secrétariat, comptabilité, mainte-
propres diplômes, ce qui est en principe réservé nance informatique etc.) des degrees, qui sont des
aux universités. grades universitaires. Les cursus d’enseignement
supérieur en Inde suivent le modèle anglo-saxon.
Exemples d’institutions dites « d’importance
Bachelor's degree
nationale » :
Indian Institute of Technology, Mumbai B.A pour les Lettres et Sciences
National Institute of Design, Ahmedabad humaines et sociales
National Institute of Science Education 3 ans
and Research, Pune B.Sc pour les sciences
B.Ed pour l’enseignement
Plusieurs établissements exercent un grand
rayonnement en Inde et attirent des étudiants B.Tech ou B.Eng pour les sciences
4 ans
de l’ensemble du pays en affichant les de l’ingénieur
meilleures performances. Aucun d’entre eux ne 5 ans L.L. B, pour le droit
figure cependant dans les 200 premiers établisse-
ments des grands classements internationaux. Les 6 ans M.BBS pour la médecine
premiers établissements classés (autour des rangs 2 ans Master's degree
250/300) sont IISC Bangalore, ITT Mumbai
et ITT Delhi. Cette contre-performance des grands 3 à 5 ans PhD
établissements d’enseignement supérieur indiens
est généralement attribuée à la séparation tradi- Certains Master of Business Administration (MBA)
tionnelle en Inde entre enseignement et sont très reconnus. Les équivalents de MBA que
recherche. Toutefois le classement (2015) du proposent les IIM (Indian Institutes of Management)
Times of Higher Education des BRICS et pays sont sanctionnés par des Post-Graduate Diplomas
émergents classe 16 établissements indiens parmi in Management (PGDM), qui ne sont pas des grades
les 200 premiers (dont 7 IIT). universitaires mais restent très recherchés par les
employeurs.
Les nouvelles universités privées fondées ou en
cours de fondation par des philanthropes indiens Régulièrement, des projets de loi visent à permettre
se structurent toutes autour du modèle occidental aux IIMs de délivrer des diplômes nationaux de
où enseignement et recherche sont associés. l’enseignement supérieur, à l’image des IITs. Cette
réforme s’accompagnerait toutefois d’une perte
d’autonomie pour ces écoles de commerce, qui n’ont
pas vocation à préparer des candidats aux concours
d’entrée à la fonction publique ou aux professions
réglementées indiennes.
Remise de diplômes à l’IISER, Pune 2015 © Ambassade de France en Inde
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10
Les projets de réforme des études supérieures sélectifs, dont le modèle est comparable aux Ecoles
en Inde rencontrent souvent de fortes résistances Normales Supérieures (ENS) françaises, proposent
et ont rarement abouti ces dernières années. Delhi un cursus de Master intégré en 5 ans, une formation
University, par exemple, a introduit en 2013 une multidisciplinaire par la recherche et des laboratoires
réforme très contestée allongeant à 4 ans la durée de recherche de pointe accueillant des programmes
du Bachelor’s degree, sur le modèle américain. Cette de Doctorat.
réforme a été retirée en juin 2014.
2010-2020, la décennie de
L’enseignement à distance : l’Innovation
une particularité indienne En janvier 2013, la Stratégie en sciences et techno-
En dépit du grand nombre d’universités réparties logie devient la Stratégie en sciences, technologies
sur l’ensemble du territoire indien, les structures et innovation. Une stratégie qui vise à accélérer et
existantes ne suffisent pas à satisfaire la demande pérenniser la croissance de l’Inde, en stimulant
d’enseignement supérieur. L’enseignement à l’innovation par une plus grande implication du
distance, institutionnalisé en Inde depuis 1962, secteur privé dans les activités de recherche et
comble en partie cette lacune. développement, en augmentant la production de
publications scientifiques, et en renforçant la place
Les universités dites « ouvertes » offrent des
des femmes dans le domaine des sciences et
programmes de formation continue et d’ensei-
technologies.
gnement à distance, ce dernier étant assuré par
une soixantaine d’établissements d’enseignement Dans la poursuite de l’objectif d’atteindre 2 %
supérieur. On compte 15 universités ouvertes en du PIB consacrés à la R&D et de faire du pays
Inde. Enfin, les formations en ligne ouvertes à tous l’une des cinq premières puissances scienti-
(MOOC) font l’objet d’initiatives diverses, dont la fiques mondiales d’ici 2020, le gouvernement
plus suivie à ce stade est coordonnée par l’IIT compte en particulier sur un engagement renforcé
Madras. du secteur privé, en favorisant les programmes
de partenariat public-privé, l’émergence de
http://nptel.ac.in
structures de valorisation et la mise en place (ou
poursuite) de dispositifs d’incitation fiscale
(crédits d’impôts).
3. La recherche scientifique
et technologique en Inde Le manque de chercheurs
et la fuite des cerveaux
La recherche académique prend une place Le nombre de chercheurs reste faible en Inde avec
grandissante dans le paysage scientifique indien. 100 000 chercheurs équivalent-temps-plein recen-
Depuis le début des années 2000, le gouvernement sés en 2013 (soit 0,4 pour 1 000 actifs), à comparer
a pris de nombreuses dispositions en ce sens. On avec la Chine (1,8 pour 1 000 actifs), les États-Unis (7,9
mentionnera à titre d’exemple, le doublement de pour 1 000 actifs) ou la France (7,6 pour 1 000 actifs).
l’allocation des fonds pour la R&D universitaire par On notera au passage que sur les 30 millions d’étu-
le Department of Science and Technology (DST) au diants indiens qui suivent des études supérieures,
cours des trois dernières années. La part des publi- seuls 0,3 % sont inscrits dans une formation docto-
cations scientifiques des universités dans la rale et seulement 4 500 sont diplômés chaque année
production scientifique totale indienne a elle aussi en Sciences et ingénierie.
doublé entre 2006 et 2012, passant de 15 % à
31 %. Entre 1998 et 2008, le nombre total de publi- Par ailleurs, l’Inde doit faire face à une fuite des
cations du pays s’élevait à 356 729, soit 2,10 % de cerveaux, qui préfèrent se former et/ou poursuivre
la production scientifique mondiale. L’Inde occupait une carrière à l’international. Pour autant, de
ainsi la deuxième position parmi les BRICS derrière nombreux scientifiques, expatriés notamment aux
la Chine (6,47 %). Au cours de cette période, les États-Unis, envisagent de revenir s’installer en Inde
cinquantes meilleures universités indiennes étaient ou travaillent de manière très étroite avec des insti-
responsables de 26 % de la production scientifique tutions partenaires en Inde.
totale. Une autre forme de fuite des cerveaux inquiète les
La recherche est principalement menée dans les responsables indiens : la désaffection des étudiants
établissements d’enseignement supérieur et de pour les études scientifiques, moins rémunératrices
recherche (IITs, certaines universités) et dans les que les filières économiques. Cela se traduit par un
centres et instituts de recherche des principaux exode des étudiants scientifiques, peu intéressés
opérateurs de recherche du gouvernement central. par la recherche ou l’enseignement, vers l’industrie
qui propose des salaires à l’embauche deux à cinq
On notera la création d’un nouveau réseau d’institu- fois plus élevés. Ainsi, beaucoup des meilleurs
tions d’enseignement supérieur et de recherche : les étudiants scientifiques entrant en Bachelor of
Indian Institutes of Science Education and Research Science dans les IIT, s’orientent ensuite vers un MBA.
(IISERs), les deux premiers ayant ouvert en 2006 à Certains IIT ont d’ailleurs ouvert des écoles de
Pune et Calcutta, les suivants à Bhopal, Mohali, management au sein même de leur campus pour
Trivandrum et Tirupati. Ces établissements très faire face à cette tendance.
Les Dossiers de Campus France n° 34 - Décembre 2016 www.campusfrance.org11
Cette situation doit néanmoins s’apprécier à la On mentionnera également le programme INSPIRE,
lumière du retour en Inde de plus en plus marqué de développé par le DST depuis 2011 pour attirer
la diaspora indienne et de son savoir-faire acquis à davantage les jeunes talents vers les métiers de la
l’international, notamment dans des secteurs comme recherche, et renforcer ainsi les capacités en
les technologies de l’information ou les biotechno- ressources humaines du pays, en matière de
logies, ainsi que par la contribution de celle-ci à recherche et développement.
l’internationalisation du pays. Enfin, le programme GIAN (Global Initiative for
Academic Network)1 a été lancé en 2014 par le
Les mesures prises par le MHRD ; il permet aux établissements indiens d’inviter
gouvernement des enseignants-chercheurs d’institutions interna-
Plusieurs mesures récentes ont été annoncées pour tionales pour délivrer des cours sur une durée de une
accroitre, tant en qualité qu’en nombre, la formation à deux semaines .
de chercheurs et enseignants-chercheurs :
• Création de l’AcSIR (Academy of Scientific &
La coopération internationale dans
Innovative Research) en 2011, organisme qui
délivre le diplôme de Doctorat aux chercheurs du le domaine de la recherche
CSIR et qui développe des curricula innovants et En 2012, la part de co-publications de l’Inde avec
attractifs, afin d’augmenter le nombre de un autre pays était de 19,8 %, contre 16,3 % en
chercheurs. 2002, soit une évolution sur dix ans de + 21 %. Les
• Les IISERs (Indian Institutes of Science Education principaux partenaires de l’Inde sont les États-Unis
and Research) forment un groupe d’institutions (31,9 % des co-publications), l’Allemagne (12,7 %),
d’excellence, dont les deux premières ont été le Royaume-Uni (11,4 %), la Corée du Sud (8,8 %)
créées en 2006 par le MHRD pour développer la et la France (8,6 %).
formation scientifique à et par la recherche. L’Inde est membre de nombreuses organisations ou
• Donner plus de flexibilité aux jeunes chercheurs en agences internationales qui définissent un cadre de
matière de mobilité entre la recherche académique coopération scientifique multilatéral, comme les
et la recherche industrielle et encourager davan- agences de l’ONU, l’Association des Nations de
tage les femmes à choisir des carrières l’Asie du Sud-Est (ASEAN) et le Mouvement des pays
scientifiques. Non Alignés. Elle est également impliquée dans des
grands projets internationaux, au premier rang
• Revalorisation des salaires des chercheurs de 40 desquels on mentionnera le projet ITER dont l’Inde
à 50 % en octobre 2014. est partenaire depuis 2005 aux côtés de la Russie,
• Mise en place de programmes de bourses permet- des États-Unis, de l’Union européenne, du Japon,
tant de financer environ 200 à 250 bourses par an. de la Chine et de la Corée du Sud. Depuis le
• Mise en place du comité « Kakodkar » (2011) par 16 novembre 2016, l’Inde est officiellement État
le MHRD, pour faire des propositions visant à membre associé du CERN-Organisation européenne
promouvoir la contribution des IIT au service de la pour la recherche nucléaire (Genève), satisfaisant
nation. ainsi les attentes des scientifiques indiens depuis
plusieurs années.
1- http://www.gian.iitkgp.ac.in/ School time © Gwenael Piaser (2014) – Flickr
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PARTIE 21
L’internationalisation de
l’enseignement supérieur indien
La mobilité étudiante entrante et sortante de l’Inde
Évolution de la mobilité étudiante indienne
entre 2009 et 2014, UNESCO
Pays de destination Rang 2009 2014 Évolution 2009-2014
États-Unis 1 101 563 97 613 -3,9 %
Australie 2 26 573 25 562 -3,8 %
Royaume-Uni 3 34 065 19 604 -42,5 %
Canada 4 4 617 13 626 195,1 %
Nouvelle-Zélande 5 5 710 10 255 79,6 %
Émirats Arabes Unis 6 ND 9 273 _
Allemagne 7 3 273 5 645 72,5 %
Ukraine 8 2 180 3 587 64,5 %
Russie 9 4 286 2 630 -38,6 %
France 10 1 252 1 985 58,5 %
Total 195 739 207 728 6,1 %
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1. Politique d’attractivité des 3. Actions de promotion des
étudiants étrangers en Inde principaux pays d’accueil des
étudiants indiens
Il existe peu de dispositifs du gouvernement indien
pour attirer les étudiants étrangers en dehors de ceux
mis en place et financés conjointement avec les pays
partenaires à l’exemple des bourses Raman Charpak
États-Unis
États-Unis
avec la France. Toutefois, la grande majorité des Les États-Unis accueil-
universités indiennes et autres établissements (IITs,
IIMs etc) réservent des places aux candidats étran-
97 613 laient en 2014, près de
100 000 étudiants
indiens en 2014,
gers (selon un système de quotas). Certains indiens selon l’Unesco.
47 % du total On observe une hausse
établissements, tel que l’IISc de Bangalore, offrent
également des bourses de Master, de Doctorat pour (Source : UNESCO) de la mobilité des
attirer des étudiants étrangers de haut niveau et étudiants indiens vers les
contribuer à l’internationalisation de leur institution. États-Unis par rapport à 2013, due en partie à la
Malgré ces initiatives, le nombre d’étudiants fermeture du marché du travail britannique aux
étrangers en Inde demeure assez faible : 34 419, étudiants étrangers diplômés en Grande-Bretagne,
dont une centaine d’étudiants français d’après les ainsi qu’à des taux de chômage très bas aux États-
données de l’Unesco pour l’année 2014. Unis. La possibilité de travailler après les études est
déterminante dans le choix des étudiants indiens.
Ils représentent le 2e contingent d’étudiants étrangers
après les Chinois. Les étudiants indiens aux États-
2. Mobilité des étudiants Unis étudient à 80 % les disciplines dites STEM
indiens dans le monde : (science, technologie, ingénierie, mathématiques),
dont ils constituent 25 % des effectifs. En Inde, un
vers de nouvelles destinations dispositif comparable à celui du réseau des Espaces
Campus France, Education USA, permet de conseil-
Les États-Unis et les pays du Commonwealth ler les étudiants. Le volet indien du programme
attirent la grande majorité des étudiants indiens Fulbright porte le nom de Nehru-Fulbright, mais
en mobilité internationale (90 %) en raison notam- concerne un nombre très restreint de lauréats. Les
ment de la langue et de la présence d’une importante données sur le pourcentage d’étudiants indiens se
diaspora indienne. Toutefois, plusieurs facteurs rendant aux États-Unis à l’aide d’un programme de
récents viennent infléchir ce constat, notamment le bourses ne sont pas disponibles.
renchérissement des études aux États-Unis et les
restrictions récentes imposées par les Britanniques Royaume-Uni
à la délivrance de visas de travail à l’issue d’un séjour Royaume-Uni
Le Royaume-Uni
d’études.
Après une très forte baisse du nombre d’étudiants
19 604 enregistre une baisse de
près de 50 % entre 2009
indiens en mobilité vers l’Australie (-56 % entre 2008 indiens en 2014,
et 2014. Cette tendance
et 2012, soit près de 48 000 étudiants en moins en 12,3 % du total devrait se poursuivre sous
stock), cette chute s’est réduite ces deux dernières (Source : UNESCO) l’effet des nouvelles
années grâce à une concentration des efforts du dispositions de délivrance
gouvernement australien sur le marché indien. des visas et des conditions de séjour et d’accès au
Dans ce contexte, les étudiants indiens réorientent marché du travail. La plupart des étudiants indiens
leur choix, faisant émerger de nouveaux acteurs tel comptent sur un emploi après l’issue de leurs
le Canada qui a été le grand bénéficiaire de ces études, ne serait-ce que pour rembourser leurs
dernières années. prêts étudiants en devises. Ce n’est plus envisa-
La Nouvelle-Zélande, les pays asiatiques (Chine, geable dans le nouveau cadre législatif. Le British
Singapour et Hong-Kong notamment) et les pays Council (5 centres en Inde) n’abrite pas de structure
du Golfe (Arabie Saoudite) ont également pris une proprement consacrée à la promotion de l’enseigne-
part importante du marché des étudiants indiens en ment supérieur et au conseil des étudiants mais
mobilité en axant notamment leur campagne de coordonne des sessions mensuelles d’information
promotion sur les possibilités offertes sur le marché sur les visas et organise des tournées d’établisse-
de l’emploi local à l’issue des études. Ce constat ments britanniques en Inde (promotion et
reflète également une tendance mondiale de la recrutement), dont deux d’envergure tous les ans. Il
mobilité étudiante qui privilégie les « hub régio- assure parallèlement la certification d’agents. Plus
naux » associant des coûts de transport moins de 500 recruteurs de toute l’Inde ont ainsi pu bénéfi-
élevés et une proximité culturelle. cier d’une formation « maison » qui inclut le recours
systématique au matériel promotionnel et à la
documentation mis à leur disposition.
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Allemagne
La mobilité indienne ceux qui ont un projet de séjour académique en
Allemagne vers l’Allemagne a crû Allemagne y sont assurées. Le réseau des tuteurs
de plus de 70 % au est également un relais précieux dans les activités
5 645 cours des 5 dernières
années, rythme plus
promotionnelles du DAAD.
indiens en 2014, Canada (+195,1 % entre 2009 et 2014), Nouvelle
rapide que l’augmentation Zélande (+79,6) et pays de l’Asie du Sud-Est. Le
4,5 % du total de la mobilité indienne Canada présente une option à « bas prix » avec des
(Source : UNESCO) vers la France (+58,5 %). facilités migratoires, tandis que la Nouvelle-Zélande
Les étudiants se dirigent est une nouvelle destination pour les étudiants
majoritairement vers les cursus de sciences et de indiens, dont l’attractivité est liée à l’immigration.
sciences de l’ingénieur, enseignés en allemand et en D’autres pays, comme Singapour, deviennent plus
anglais, dans des filières universitaires où les frais visibles et sont perçus comme offrant une éducation
de scolarité sont faibles. Par ailleurs, 15 % à 20 % « occidentale » à des prix « orientaux » selon le British
des étudiants indiens en Allemagne reçoivent un Council. Les visas sont particulièrement faciles à
financement. Le DAAD soutient également des obtenir. On note enfin que l’Irlande anime une
programmes de stages courts, de professeurs invités politique très efficace de promotion de son ensei-
et de voyages d’études. Il bénéficie aujourd’hui d’une gnement supérieur (salons, publicités, dispositifs
réelle notoriété. Il se structure autour de bureaux couplant programmes d’études et garantie de stage
régionaux et de points d’information. Les « Office long dans des grandes multinationales spécialisées
Centres » travaillant directement avec le bureau dans l’informatique par exemple). L’objectif de
central de Delhi sont situés à Bombay et Chennai. l’Irlande, qui était invisible en Inde il y a encore
Leur action est relayée par des « Info points » situés quelques années, est de parvenir rapidement à
au sein des établissements d’enseignement accueillir 5 000 étudiants indiens par an, pour alimen-
supérieur à Delhi, Bangalore, Hyderabad et Calcutta. ter en particulier le secteur de l’informatique.
Des séances gratuites de conseil éducatif pour tous
© Claudio Accheri, 2014
Le Taj Mahal
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PARTIE 31
Le dispositif d’attractivité
de la France
1. La mobilité des étudiants indiens vers la France
D’après le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR)
en 2015-2016, la France comptait 3 028 étudiants indiens (dont 29 % d’étudiantes).
1 200 (39,6 %) étaient inscrits à l’université et 956 (31,6 %) en école de commerce, gestion et comptabilité.
Évolution du nombre de visas Répartition par discipline et niveau
pour études délivrés depuis 2011 dans les universités françaises en 2015-2016
Type de visas 29
Droit, 9
4 000
Sciences Po. 0
3 500 38
3 000 38
Économie, 52
2 500 AES 19
109
2 000
Lettres, Langues, 121
1 500 84
Sciences Hum. 31
1 000 & Soc. 236
500 11
Médecine,
0 46
2011 2012 2013 2014 2015
Pharmacie, 10
Dentaire 67
52
Visas court séjour 884 887 884 1 119 1 332 + 50,7 % Sciences, 317
STAPS 381
Visas > à 3 mois 1 272 1 344 1 355 1 935 2 018 + 58,6 % 750
Total 2 156 2 231 2 239 3 054 3 350 + 55,4 %
0 100 200 300 400 500 600 700 800
2011 2012 2013 2014 2015 Évolution
2011-2015 Niveau L Niveau M Niveau D Total
Source : ministère de l’Intérieur
Sources : MENESR - DGESIP - DGRI - SIES
Évolution des effectifs par niveau Répartition par niveau dans les universités
dans les universités françaises depuis 2011 françaises en 2015-2016
Niveau d'études
1 400
1 200 21 %
1 000
800 37 %
600
400
200
0
2011 2012 2013 2014 2015
Niveau L 225 214 203 236 251 + 11,6 % 42 %
Niveau M 335 358 387 448 508 + 51,6 %
Niveau D 330 356 375 381 441 + 33,6 %
Total 890 928 965 1 065 1 200 + 34,8 %
Niveau L Niveau M Niveau D
2011 2012 2013 2014 2015 Évolution 251 508 441
2011-2015
Sources : MENESR - DGESIP - DGRI - SIES Sources : MENESR - DGESIP - DGRI - SIES
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