Les ressources éducatives libres (REL) - LES REL ET LES CLOM : UN ENJEU - Observatoire de la ...
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
2 Le français
langue d’enseignement
5. LES REL ET LES CLOM : UN ENJEU
POUR AMÉLIORER LA QUALITÉ
DE L’ÉDUCATION EN FRANCOPHONIE
Les ressources éducatives libres (REL)
L
e terme « ressources éducatives libres » défini par les conventions internationales
(REL) a été créé à l’occasion d’un concernées, et respectent la paternité de
forum mondial qui s’est tenu à Paris l’œuvre ». Il convient de souligner dès
en 2002, sous l’égide de l’UNESCO. La l’abord que cette définition est extensive et
définition adoptée alors précise que les que les ressources éducatives libres ne sont
REL sont « des matériels d’enseignement, pas nécessairement numériques. Bien que
d’apprentissage et de recherche sur tout le développement des contenus numériques
support, numérique ou autre, existant et multimédias dans l’éducation soit une
dans le domaine public ou publiés sous tendance forte qui est appelée à prendre
une licence ouverte permettant l’accès, encore davantage d’ampleur dans le monde,
l’utilisation, l’adaptation et la redistribution un livre ou un manuel sur support papier
gratuits par d’autres, sans restriction ou librement consultable et/ou adaptable pour
391 Partie 2
avec des restrictions limitées. Les licences une meilleure contextualisation peuvent
ouvertes sont fondées dans le cadre existant donc constituer une ressource éducative
du droit à la propriété intellectuelle, comme libre.
Les REL s’inscrivent dans la philosophie également déterminer des droits de
du « libre » qui se développe depuis de longues modifications et de commercialisation.
années dans l’univers numérique. Il s’agit Les licences libres les plus répandues sont
d’un mouvement participatif, collaboratif les licences Creative Commons, la licence Art
et inclusif qui entend mobiliser le plus libre, la licence GNU ou encore la licence
grand nombre pour générer du savoir – en ODbl pour les bases de données.
conservant une démarche d’assurance qualité Les REL sont aujourd’hui reconnues
– et le mettre à la disposition de tous à des fins comme possédant un immense potentiel
éducatives. C’est ainsi que, par exemple, un pour améliorer l’accès à une éducation de
enseignant qui crée une ressource éducative qualité pour tous, notamment par :
afin de l’utiliser pour son cours, puis la dépose – leur coût faible ou nul d’accès pour
sous une licence libre et la met à la disposition les élèves et les enseignants, les licences
du monde entier via un site Internet ou un utilisées, complémentaires au droit d’auteur,
blog, est un contributeur et s’inscrit dans un encourageant de manière simple et licite
grand mouvement international, qui n’est ni la circulation des œuvres, l’échange et la
centralisé, ni absolument planifié, de création créativité. Avec l’accord préalable de leur
et de partage de REL. auteur, sous certaines conditions clairement
Les licences libres, qui rendent possible définies, il devient en effet possible de
cette dynamique, sont des instruments diffuser plus largement des contenus à des
juridiques qui permettent à un auteur publics dont les moyens alloués à l’achat de
de définir les conditions de partage et ressources éducatives sont limités ;
d’utilisation de son œuvre. Elles sont plus – le caractère collaboratif et le plus
ouvertes que les licences traditionnelles souvent endogène du processus de création
et favorisent la diffusion des œuvres tout de la ressource, qui augmente son adaptation
en formant un cadre solide qui garantit à la diversité des contextes d’enseignement
notamment la reconnaissance de la et d’apprentissage, et donc sa pertinence.
paternité des ressources. Elles peuvent
392 Qui apprend le français dans le monde ?
En 2009, à l’initiative du Bureau régional le développement de ressources respectant
pour l’Éducation en Afrique de l’UNESCO, la diversité linguistique et culturelle qui
de l’OIF et de l’AUF, le premier séminaire caractérise les situations d’éducation dans
francophone portant sur les REL s’est tenu au le monde et que la Francophonie s’est fixé
Campus numérique francophone de Dakar. pour mission de promouvoir.
On y a adopté la Déclaration de Dakar sur Ainsi, le document intitulé Horizon 2020 :
les REL qui préconise une démarche de Stratégie de la Francophonie numérique – Agir pour
normalisation des systèmes d’information la diversité dans la société de l’information, adoptée
pour l’enseignement. par les chefs d’État et de gouvernement de la
Francophonie lors du Sommet de Kinshasa,
L’année 2011 marque le lancement de la
fait explicitement référence aux REL. L’A xe IV
plateforme REL de l’UNESCO, à l’occasion
de cette stratégie, « produire, diffuser et
de la Conférence générale de l’Unesco, au
protéger les biens communs numériques
mois de novembre. On y annonce également
francophones », stipule notamment que
la publication des Lignes directrices COL-
« l’OIF […] soutiendra les initiatives visant
UNESCO (Commonwealth of Learning)
à développer les ressources éducatives
pour les ressources éducatives libres dans
libres (REL) comme celle de l’UNESCO. Une
l’enseignement supérieur.
attention sera portée notamment aux REL
En 2012, à l’occasion du Congrès relatives à la culture numérique ».
mondial des ressources éducatives libres, Une des grandes qualités des REL, leur
organisé au siège parisien de l’UNESCO, caractère non institutionnel et participatif,
sera adoptée la Déclaration de Paris1 devient un enjeu complexe quand se pose
sur les REL qui constitue aujourd’hui une la question de leur recensement, de leur
référence internationale dans ce domaine. classification, de leur évaluation et de leur
Cette déclaration s’inscrit dans la continuité centralisation à des fins d’accessibilité et de
des grandes déclarations internationales sur diffusion. C’est aussi la raison pour laquelle
l’éducation – notamment la Déclaration du il est aujourd’hui particulièrement difficile
Millénaire et le Cadre d’action de Dakar (2000) de dénombrer les ressources éducatives
– et formule à l’endroit des États plusieurs libres en français. Un constat s’impose
recommandations parmi lesquelles : favoriser pourtant : le mouvement des Ressources
une meilleure connaissance des REL et éducatives libres est, depuis sa naissance,
leur utilisation, créer des environnements plus dynamique dans le monde anglophone
propices à l’utilisation des technologies de que dans le monde francophone. Les diverses
l’information, encourager le développement tentatives de recensement et de classification
et l’adaptation des REL dans une grande des REL, notamment sous l’égide de l’UNESCO,
diversité de langues et de contextes culturels. rencontrent des difficultés à donner à leur
entreprise l’assurance d’une couverture
optimale de ce champ très large, et paraissent
Les ressources éducatives centrer davantage leur travail sur la qualité des
ressources proposées que sur l’exhaustivité.
libres en français :
un mouvement
à encourager Le plan d’action de l’OIF
Tous les grands enjeux liés aux ressources
pour les ressources
éducatives libres se trouvent dans ces quelques éducatives libres
recommandations ; celle qui évoque la diversité
des langues et des contextes culturels C’est dans cet esprit que s’est tenu un
intéresse particulièrement la Francophonie. En atelier international à Moncton (Canada
effet, tous les acteurs concernés sont appelés – Nouveau-Brunswick), organisé du 4 au
à favoriser, dans le cadre de leurs actions, 8 février 2013 par la Direction de l’Éducation
393 Partie 2
et de la Jeunesse de l’OIF, en partenariat avec
1 http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/
la Direction de la Francophonie numérique
CI/CI/pdf/Events/French_Paris_OER_Declaration.pdf et avec le gouvernement du Nouveau-Brunswick. L’objectif de cet événement Ce document forme donc un cadre pour
qui a rassemblé une vingtaine d’experts de les actions de l’OIF dans le domaine des
haut niveau de pays du Sud et du Nord était ressources éducatives libres, mais aussi pour
d’engager une réflexion sur la place et le rôle tous les acteurs – institutionnels ou non – qui
de l’OIF dans le mouvement international sont déjà engagés dans cette dynamique ou
des REL. D’importants acteurs du domaine qui souhaiteraient s’y engager.
étaient représentés à cette occasion, tels
que l’UNESCO, la Banque africaine de
développement, le Commonwealth of Learning, Des initiatives
l’Union africaine, des ministères ainsi que
plusieurs universités.
sur les REL développées
Les travaux ont permis d’élaborer
avec l’appui l’OIF
un plan d’action à la fois opérationnel et
Examen.sn : le portail sénégalais
stratégique qui permet d’accompagner
d’aide à la préparation des examens
les futures initiatives en matière de REL
Le site examen.sn 2 , qui a été créé au
dans l’espace francophone. Ce plan d’action
Sénégal en 2002, est un très bon exemple
s’articule autour de quatre axes qui sont
d’utilisation de ressources éducatives
déclinés selon des objectifs, des actions,
libres pour améliorer l’éducation et la
des partenaires et des indicateurs. Ces axes
réussite scolaire tout particulièrement. Il
sont les suivants :
s’agit d’un site Internet qui accompagne
– Politiques et visibilité des REL ;
les élèves sénégalais dans la préparation
– Instrumentation pour favoriser le
des examens de fin de CM2 (Certificat de
partage et l’accès aux REL ;
fin d’études élémentaires), de Troisième
– Formation, développement et
(Brevet de fin d’études moyennes) et de
reconnaissance des compétences ;
Terminale (Baccalauréat). Les élèves ont
– Action, recherche-action, innovation
et veille sur les REL. 2 http://www.examen.sn
394 Qui apprend le français dans le monde ?accès, gratuitement et sans avoir besoin de ressources éducatives endogènes et de grande
s’authentifier – avec un nom d’utilisateur et qualité. Examen.sn représente un modèle en
un mot de passe – à des résumés de cours, la matière en Afrique, et n’est pas la seule
des exercices d’entraînement, des éléments initiative de ce type.
multimédias, des simulations, des exercices
Japprends.eduquepsp.cd :
corrigés, des conseils d’orientation et des
le portail de ressources
forums de discussion. Toutes les ressources
pédagogiques pour la République
proposées sont déposées sous licence libre
démocratique du Congo
Creative Commons BY SA. Les enseignants qui
produisent les ressources ne perçoivent pas La République démocratique du Congo
de rémunération pour la diffusion de leur s’est également dotée d’un site internet 3
contenu mais sont rétribués pour les avoir fondé sur les ressources éducatives libres
conçus. avec pour but, selon le mot du ministre qui
En rendant disponibles les annales des accueille le visiteur, d’améliorer « la qualité et
examens, le site a également amené les la pertinence des apprentissages ». Il propose
enseignants à revisiter leurs cours pour des leçons modèles et des exercices, mais aussi
diversifier les exercices proposés. En 2007, d’autres documents relatifs à l’éducation en
examen.sn a obtenu une mention spéciale RDC, tels que des textes officiels et des liens
dans la catégorie « meilleur contenu vers les programmes scolaires. Le site, lancé
numérique » en Afrique au World Summit à Kinshasa à l’occasion du xive Sommet de
Award qui récompense la créativité et la Francophonie, est soutenu, tout comme
l’innovation dans le domaine des contenus examen.sn, par l’OIF.
numériques. En 2012, le nombre moyen de Sésamath : des REL
connexions quotidiennes était de 2 700, pour l’enseignement
avec des pics autour de 5 000 connexions des mathématiques et des sciences
en période d’examens. Ces chiffres, dont il
L’association Sésamath fait également
faut prendre la mesure, ainsi que les très
figure de modèle dans le domaine des
nombreuses manifestations d’enthousiasme
ressources éducatives libres. Il s’agit d’une
et d’intérêt sur les forums d’échange mis à
disposition par ce site montrent la portée
d’une diffusion large et ouverte à tous de 3 http://japprends.eduquepsp.cd/
395 Partie 2association française créée en 2001, qui a DATA est mis en œuvre par abulédu-fr et
publié en 2003 un premier manuel scolaire Ryxeo, deux acteurs du domaine, avec le
en licence libre en mobilisant plus de cent soutien de l’OIF. Il s’agit d’une bibliothèque
enseignants qui ont contribué à produire cet numérique collaborative de REL en français.
ouvrage. Les principes de collaboration et de Sur Internet 5 , elle met gratuitement à
co-création sous-tendent tout le processus la disposition des enseignants plus de
d’élaboration des ressources produites par 18 000 ressources adaptables à leurs besoins
Sésamath. Ces ressources sont disponibles en classe, qui peuvent être des textes, mais
gratuitement sur le site de l’association4 , aussi des photos, des dessins, des fichiers
mais sont également éditées sous la forme de audio ou vidéo. Chaque enseignant peut
manuels et de cahiers imprimés sur support devenir contributeur du projet en déposant
papier qui sont vendus à des prix bien moins des ressources, qui sont par la suite validées
élevés que ceux pratiqués habituellement par une communauté d’enseignants, afin
dans ce secteur. C’est sur un modèle d’en garantir la qualité.
économique viable que repose l’action de
Sésamath, qui a considérablement diversifié
ses projets depuis sa création et propose Un CLOM francophone
également des outils numériques gratuits sur les REL
qui permettent par exemple aux enseignants
d’élaborer des exercices – devenant ainsi À la suite du Séminaire international de
créateurs de ressources éducatives libres – ou Moncton qui avait conduit à l’élaboration du
encore de créer des parcours pédagogiques plan d’action de l’OIF pour les REL, et dans le
personnalisés et de suivre à distance le travail but d’opérationnaliser ses recommandations,
des élèves. Depuis sa création, Sésamath a l’OIF, à travers sa Direction de l’Éducation et
vendu plus d’un million d’ouvrages ; en 2012, de la Jeunesse en synergie avec sa Direction
les sites hébergés par Sésamath totalisaient de la Francophonie numérique, a lancé un
14 591 606 visites. En 2007, le travail de cours en ligne ouvert et massif (CLOM).
l’association avait été récompensé par un Ce cours, intitulé REL 2014 – Pour une
prix de l’Unesco sur l’usage des technologies éducation libre, visait à former les acteurs
de l’information et de la communication de l’enseignement et de l’apprentissage sur
appliquées à l’éducation (TICE). le potentiel que présentent les REL dans la
Le modèle Sésamath suscite un intérêt dans poursuite des objectifs éducatifs fixés au
de nombreux pays de l’espace francophone. niveau mondial, qui consistent à accroître
En Belgique et en Suisse, notamment, des l’accès à une éducation de qualité pour toutes
associations Sésamath ont été créées ; et tous. Parallèlement, le CLOM cherche à
elles élaborent et diffusent des ressources augmenter la capacité francophone en
éducatives libres francophones. Des contacts matière de REL dans Internet.
réguliers avec des associations d’enseignants Mis en œuvre par le Groupe des
dans les pays francophones du Sud (Haïti, technologies de l’apprentissage de l’Université
Maroc, Sénégal notamment) permettent de de Moncton et avec la participation d’une
diffuser les bonnes pratiques développées par équipe de chercheurs du Conseil national
Sésamath, et participent à la promotion des de recherches Canada (CNRC), le cours a été
REL au sein de l’espace francophone. pour la première fois offert sur une période
de neuf semaines, du 3 mars au 2 mai 2014,
et 1 273 personnes s’y sont inscrites.
DATA, une bibliothèque Une équipe de 13 experts internationaux a
été mise en place pour livrer un programme dont
numérique de REL les contenus constituent autant de ressources
francophones éducatives libres, gratuites et réutilisables qui
demeurent à la disposition des francophones
Autre initiative francophone en faveur pour se familiariser avec le concept des REL et
des ressources éducatives libres, le projet leur utilité pour l’éducation. //
4 http://www.sésamath.net 5 http://data.abuledu.org
396 Qui apprend le français dans le monde ?L’essor des CLOM francophones 6
L
ancés aux États-Unis au début des projets pour la création de CLOM. Les projets
années 2000, sous la dénomination présentés par les universités membres de
de ressources éducatives libres7, les l’AUF (à l’exception des européennes et
CLOM s’y sont largement développés américaines) seront accompagnés jusqu’au
ces dernières années, preuve en est que le lancement officiel de la certification (à la
marché mondial reste dominé par les trois rentrée 2014).
opérateurs américains : Coursera, EdX et
Udacity. L’Europe et la Francophonie tentent
cependant de prendre le train en marche. En France
Fondés initialement à partir d’une théorie
qui se base sur l’apprentissage collaboratif, Le premier CLOM est apparu en 2005
(selon l’approche connectiviste8), les CLOM avec netprof.fr10 dont le slogan « Le partage
se divisent aujourd’hui en deux catégories : du savoir en vidéo » renvoyait au contenu :
a) les cCLOM dont les objectifs d’apprentissage des leçons en format vidéo. Il a fallu ensuite
restent ouverts à tous et dont les participants attendre 2012, pour voir la naissance de
créent eux-mêmes le contenu ; b) les xCLOM ITyPA11 (Internet, tout y est Pour Apprendre),
dont le but est de valider des compétences un cCLOM (pour « connectiviste » sans
acquises par la délivrance d’un certificat de certification). En octobre 2013 est lancée
réussite à la fin d’une évaluation. Si les xCLOM France Université Numérique12, la première
se concentrent plutôt sur la transmission des plateforme française de cours en ligne qui a
savoirs déjà existants, les cCLOM se fondent remporté un réel succès. La plateforme FUN
sur la génération des savoirs par les apprenants. compte actuellement environ 30 CLOM.
Signée en janvier 2014, une convention
de partenariat lie l’Agence universitaire de
la Francophonie et le ministère français de
En Suisse
l’Enseignement supérieur et de la Recherche
L’École polytechnique fédérale de
pour développer des actions spécifiques vers la
Lausanne (EPFL) a été la première institution
Francophonie destinées à accroître et assurer
d’enseignement supérieur suisse à mettre à
la qualité de l’offre francophone de CLOM.
la disposition des apprenants des CLOM, à
D’ores et déjà, l’AUF met progressivement
partir de septembre 2013, avec le cours du
en ligne 9, avec l’accord des universités
professeur Martin Odersky sur les méthodes
diplômantes, une partie des supports de
de programmation (plus de 20 000 étudiants
cours des formations ouvertes et à distance
s’y inscrivent). En l’absence d’une plateforme
qu’elle soutient dans les disciplines suivantes :
suisse, l’École polytechnique fédérale de
Droit, Économie et gestion ; Éducation et
Lausanne délivre ses cours en ligne sur les
formation ; Sciences de l’ingénieur ; Médecine
plateformes EdX et Coursera (on y trouve à ce
et Santé publique ; Sciences humaines ;
jour une quinzaine de cours13). L’Université
Environnement et développement durable.
de Genève14 et l’Université de Lausanne15
L’AUF a lancé en novembre 2013 un appel à
utilisent, elles aussi, la plateforme américaine
6 L’abréviation CLOM (Cours en ligne ouvert et massif) remplace pour partager leurs cours en ligne. L’École
son équivalent anglais, MOOC (Massive Open Online Courses). polytechnique fédérale de Lausanne, l’EPFL est
Le terme, proposé par la Commission de terminologie et de
néologie, a été publié dans le Journal officiel du 21 septembre par ailleurs à l’initiative du Réseau d’excellence
2013 et désigne l’ensemble des cours en ligne ouverts et massifs. des sciences de l’ingénieur de la Francophonie
On trouve aussi le terme CLOT pour cours en ligne ouvert à tous.
FLOT est également employé pour formation en ligne ouverte (cf. p. 398 les CLOM en Afrique) et du premier
à tous. CLOM francophone lancé en février 2013.
7 En français dans le texte mais le terme anglais employé à
l’époque était « Open Éducational Ressources ».
8 Le connectivisme est une théorie de l’apprentissage 10 www.netprof.fr
397 Partie 2
développée par George Siemens et Stephen Downes, basée 11 http://www.itypa.CLOM.fr/
sur les apports des nouvelles technologies, selon laquelle 12 http://www.france-universite-numerique.fr/
l’apprentissage est le processus de création de connexions et 13 https://www.coursera.org/epfl
de développement des réseaux. 14 https://www.coursera.org/unige
9 http://www.foad.refer.org/article535.html 15 https://www.coursera.org/unilgrandes écoles et institutions de pays du Nord
(Belgique, Canada, France) et à sept autres de
pays du Sud (Burkina Faso, Cameroun, Haïti,
Liban, Maroc, Sénégal, Vietnam). L’objectif du
réseau est de mettre en commun les laboratoires
des 14 universités francophones membres afin
de promouvoir des programmes scientifiques
communs, notamment dans les domaines de
l’eau, de la nutrition et de l’énergie. Par la suite,
l’idée de greffer à ce projet le développement des
CLOM en Afrique francophone a été guidée par
Au Québec Patrick Aebischer, président de l’EPFL : « Quand
on réalise des MOOC en langue française, près
En octobre 2012, HEC Montréal lance
de 30 % des étudiants qui s’inscrivent résident
EDUlib16. Le site compte 15 000 inscriptions
en Afrique ».20
et depuis son lancement a été visité près de
L’École supérieure polytechnique de
250 000 fois par plus de 71 000 personnes en
Dakar (ESP) de l’Université Cheikh Anta
provenance de 155 pays17. Les trois cours offerts
Diop au Sénégal a organisé en février 2014
en 2012-2013 étaient : Introduction au marketing ;
une cérémonie de lancement des CLOM en
Comprendre les états financiers et Problèmes
partenariat avec le RESCIF et notamment la
et politiques économiques. Après le Québec
participation de l’École polytechnique fédérale
et le reste du Canada, les principaux pays de
de Lausanne qui a déjà une expérience solide.
provenance des participants ont été, par ordre
En octobre 2013, l’Université Cadi Ayyad
décroissant : Haïti, France, Algérie, Sénégal, Côte
de Marrakech a lancé les premiers cours en
d’Ivoire, Maroc, États-Unis, Cameroun, Niger.
ligne en Afrique, dans le cadre de la Faculté de
La programmation 2013-2014 proposait trois
Médecine et de Pharmacie de Marrakech. La
autres cours : Gestion des conflits, Introduction
plateforme eFMPM21 offre aux étudiants et aux
au marketing et L’esprit entrepreneurial.
enseignants des services numériques. 80 modules
ont déjà été mis en ligne. Cependant, l’accès au
cours est limité aux étudiants de l’Université
En Belgique Cadi Ayyad (ils peuvent, par ce moyen, disposer
des cours par avance, en achetant les DVD des
En Belgique, l’Université catholique de
cours disponibles en ligne) même s’il est possible
Louvain a intégré depuis juin 2013 la plateforme
d’accéder aussi en tant qu’invité à certains cours.
américaine edX18 et propose, depuis 2014, quatre
Le gouvernement rwandais soutient
cours en ligne, deux en français et deux en anglais.
un projet, en partenariat avec Facebook et
En mars 2013, Pedago-TIC et l’École
edX, de lancement d’une application pour
numérique (Belgique, Fédération Wallonie-
téléphone mobile. Appelée SocialEDU, cette
Bruxelles) ont délivré un cours de 4 semaines
application a pour objectif de permettre aux
– ReSOP : Les Réseaux sociaux comme outils
étudiants rwandais d’accéder à des CLOM
pédagogiques, sur un site ouvert précisément
par l’intermédiaire de leurs téléphones
à ce propos19.
intelligents et du réseau social Facebook.
En Afrique francophone Quelques exemples
Le Réseau d’excellence des sciences de de collaborations
l’ingénieur de la Francophonie (RESCIF) est
une entreprise collective, créée à la suite du
numériques
Sommet de la Francophonie de Montreux en
Sur le site du Réseau d’excellence des
2010 à l’initiative de l’EPFL qui s’est associé à six
sciences de l’ingénieur de la Francophonie,
16 https://edulib.hec.ca/portal
17 http://www.hec.ca/nouvelles/2013/EDUlib_2013-2014.html 20 Pour en savoir plus : http://rdp. epfl.ch/public/media/
18 https://www.edx.org/school/louvainx/allcourses lobjectif-que-100-000-africains-sinscrivent-a-nos-cours.pdf
19 http://resop. be/ 21 http://efmpm.fmpm.ucam.ac.ma/efmpm/
398 Qui apprend le français dans le monde ?on retrouve une liste des CLOM des Spiral Connect, et celle de l’Université
partenaires22 . Il s’agit de cours diffusés catholique de Louvain, aujourd ’hui
par l’EPFL et par l’Université catholique de mondialement diffusée et portée par un
Louvain sur la plateforme Coursera. Lancé consortium international regroupant, sous
au Sommet de la Francophonie à Kinshasa le nom de Consortium Claroline, 13 et bientôt
en octobre 2012, ce projet de collaboration 15 institutions d’enseignement supérieur,
est actuellement en phase d’élaboration entreprises ou autres organisations issues
avec la participation active de quatre de six pays. Soutenus par la Région Rhône-
universités africaines : 2iE à Ouagadougou ; Alpes en France, la Fédération Wallonie-
l’École nationale supérieure polytechnique Bruxelles et la Région wallonne en Belgique,
de Yaoundé ; l ’École Mohammadia les deux partenaires envisagent de constituer
d’ingénieurs à Rabat et l’École supérieure ensemble une alternative francophone au
polytechnique, UCAD à Dakar. Il vise à réunir modèle anglo-saxon.
des universitaires et des spécialistes des
La Commission européenne a lancé, en
TIC et de l’éducation issus des universités
septembre 2013, Open Education Europa 26
partenaires de l’Europe, du Canada et de
dans le cadre de l’initiative Opening Up
l’A frique. L’idée de base est de co-développer
Education pour offrir une porte d’entrée
une offre de CLOM de langue française pour
unique à l’éducation ouverte européenne. Ce
tous les niveaux de l’éducation supérieure.
portail se base sur le portail elearningeuropa.
OCÉAN23 est une plateforme ouverte info portal, actif depuis 2002 pour soutenir
à l’ensemble des Universités désireuses d’y la transformation de l’éducation par la
annoncer leurs CLOM francophones. Elle technologie. À l’heure actuelle, avec près
réunit une liste de CLOM dont les cours de 38 000 utilisateurs et une moyenne de
sont présentés par ordre alphabétique ou 55 000 visites par mois, il est devenu un
thématique. L’École normale supérieure de forum clé pour explorer les changements et
Paris, l’École normale supérieure de Lyon, les innovations dans l’éducation. Le portail
l’École polytechnique de Paris-Saclay, est structuré en trois sections principales :
l’École polytechnique fédérale de Lausanne, • La section Trouver présente les CLOM,
l’Université de Louvain et le campus de cours, et les ressources d’éducation ouverte
Montréal ont décidé d’unir leurs efforts et par les principales institutions européennes.
leur expérience (scientifique, pédagogique Chaque institution est également présentée
et en termes de CLOM) pour créer OCÉAN, dans cette section.
portail international francophone de CLOM. • La section Partager est l’espace où
les utilisateurs du portail (chercheurs,
L’Université Jean Moulin Lyon 3
éducateurs, décideurs politiques, étudiants
collabore avec Radio France pour mettre en
et autres parties prenantes) peuvent partager
ligne conférences et enseignements divers.
et discuter de solutions pour une variété de
Différents modules sont déjà accessibles
problèmes éducatifs en postant des blogs, en
sur France Culture Plus24 , le web campus
partageant des événements et en s’impliquant
conçu par France Culture. Ce campus virtuel
dans des discussions thématiques.
donne accès à un ensemble de productions
multimédias, réalisées pour cette plateforme
• La section En profondeur contient les
articles d’eLearning Papers, le magazine en ligne
par de nombreuses grandes écoles et
le plus visité sur l’éducation ouverte et les
universités françaises, dont le CNSMD25 et
nouvelles technologies, offre une liste complète
l’Université Lyon 2.
des projets financés par l’UE et présente les
Claroline Connect réunit deux autres dernières actualités sur l’éducation ouverte
plateformes d’enseignement en ligne, ainsi que les derniers articles publiés.
celle proposée par l’université de Lyon 1, Pour en savoir plus sur les autres offres
initialement intitulée Spiral, aujourd’hui existantes, Rémi Bachelet, enseignant-
chercheur à Centrale Lille, tient à jour une
cartographie en mode collaboratif des CLOM
399 Partie 2
22 http://www.rescif.net/fr/content/liste-des-CLOMs-des-
partenaires-du-rescif en français. //
23 http://www.ocean-flots.org/
24 http://plus.franceculture.fr/
25 Conservatoire national supérieur musique et danse de Lyon. 26 http://www.openeducationeuropa.eu/frVous pouvez aussi lire
