LICENCE PROFESSIONNELLE - Métiers de l'aménagement du territoire et de l'urbanisme - IGARUN
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GUIDE ÉTUDIANT édition 2022-2023
© Olivier Durand
LICENCE PROFESSIONNELLE
Métiers de l’aménagement du territoire et de l’urbanisme
Parcours Agricultures urbaines
et périurbaines (AUP)
1 igarun.univ-nantes.fr
Directeur de l’IGARUN Responsables
Thierry GUINEBERTEAU Christine MARGETIC
Bureau 901 IGARUN
02 53 48 75 10 02 53 48 75 56
thierry.guineberteau@univ-nantes.fr christine.margetic@univ-nantes.fr
Cyril BOUCHEREAU
Directrice adjointe EPL Nantes Terre Atlantique
Céline CHADENAS 02 40 49 39 98
Bureau 956 cyril.bouchereau@educagri.fr
02 53 48 76 69 Audrey MONNIER
celine.chadenas@univ-nantes.fr CFA Formasup Pays de la Loire
audrey.monnier@formasup-paysdelaloire.fr
Secrétaire générale
Magalie ROUILLARD
Bureau 930
02 53 48 75 20
magalie.rouillard@univ-nantes.fr
Secrétariat Licence pro
Marie PETITEAU
Bureau 902
02 53 48 75 13
marie.petiteau@univ-nantes.fr
Ce document est un document non contractuel imprimé en septembre 2022. Toutes les
modifications éventuelles apportées ultérieurement vous seront communiquées soit lors de la
réunion de rentrée obligatoire pour tous les étudiants soit par voie d’affichages. Elles peuvent
également vous être communiquées via votre boîte mail étudiante par les responsables
d’années. Elles seront alors considérées comme remplaçant celles incluses dans ce guide.
Retrouvez ce guide sur le site web de l’IGARUN
https://igarun.univ-nantes.fr/les-formations/licence-professionnelle/
Institut de géographie et d’aménagement de
Nantes Université - IGARUN
Rue de la Censive du Tertre BP 81227
44312 NANTES cedex 3
Bienvenue à l’Institut de géographie et d’aménagement
de Nantes Université !
La géographie et l’aménagement que nous L’IGARUN et ses formations s’inscrivent dans
vous proposons de (re)découvrir et de maîtriser cet ensemble qu’est Nantes Université. Vous y
au travers de nos formations offrent un spectre découvrirez des complémentarités diverses, en
large de spécialités et de débouchés. Vous en fonction des orientations et spécialisations qui
découvrirez les différentes facettes en partie seront les vôtres : les collègues de Sociologie,
au travers de ce livret mais plus largement en Histoire, Droit, Science-éco, Sciences, etc. sont
consultant le site web de l’Institut et de nos ainsi partenaires de l’une ou l’autre de nos for-
Licence, Licence-pro, Master et Doctorat. mations. Ce cadre « Université », ce sont aussi
des services qui vous sont proposés : sociaux,
Cette offre de formation est portée par une médicaux, culturels, sportifs, centres de docu-
équipe constituée de personnels administra- mentation, aide à l’insertion professionnelle ou
tifs et techniques et d’enseignants-chercheurs à la création d’entreprise/association, aide à la
qui font vivre l’Institut et cherchent à vous mobilité internationale, etc. Renseignez-vous et
accueillir dans les meilleures conditions. Vous utilisez ces ressources conçues pour vous.
trouverez une présentation de l’équipe dans
ce livret et sur notre site internet de manière L’Institut et ses formations, c’est aussi vous.
à ce que vous puissiez nous identifier, et au Avec des acquis et des projets différents, vous
constituez des promotions diversifiées en adé-
besoin nous solliciter de manière ciblée. Se-
quation avec notre souhait de débouchés eux-
crétariats, Géothèque, salles IMAR seront pour
aussi diversifiés. Une formation universitaire
vous des lieux-clés de votre vie universitaire.
étant pour partie ce que vous en faites, soyez
Nos deux laboratoires de recherche CNRS-
curieux, questionnez-vous et projetez-vous
Université, les UMR ESO (Espaces et Sociétés)
vers la suite : l’année suivante, l’après études.
et LETG (Littoral, Environnement, Télédétec-
Motivez-vous, épaulez-vous et impliquez-vous :
tion et Géomatique), constituent des pivots soyez réceptifs et réactifs à nos sollicitations,
dont le rôle monte en puissance au fur et à prenez des initiatives notamment au travers
mesure de l’avancée de vos études. Notre des associations présentes sur le campus ou au
Institut et nos laboratoires sont également sein de l’IGARUN. Profitez pleinement de votre
impliqués dans des réseaux professionnels année universitaire pour en faire votre réussite.
et universitaires qui s’étendent du local à des
coopérations internationales. À très bientôt.
Thierry Guineberteau
Directeur de l’IGARUN - Nantes Université
4
Sommaire
7 Présentation de la formation et
organisation des enseignements
17 UE1 - Connaissance du milieu
d’intervention
29 UE2 - Méthodologie de projet
37 UE3 - Projet tuteuré sous la forme
d’un atelier collectif
45 UE4 - Mémoire d'apprentissage
Document non contractuel
5
Document non contractuel
6
Présentation de
la formation et
organisation
des enseignements
Document non contractuel
7
Présentation de la formation et organisation des enseignements
Objectifs Règles de l'apprentissage
La licence professionnelle vise à former Durée
des techniciens spécialisés (bac +3) dans la Le contrat d'apprentissage peut débuter 3
conception et la mise en œuvre de projets mois avant le début des cours soit le 19 juin
d’agricultures urbaines et périurbaines. 2022 et commencer au plus tard 3 mois après
Elle conduit à l'acquisition de compétences soit le 19 décembre 2022 mais les contrats
pluridisciplinaires (techniques agricoles, commençant au plus tard le 19 septembre
urbanisme, aménagement territorial, écolo- 2022 seront prioritaires. La durée minimale
gie, diagnostic social, communication, etc.) d'un contrat est de 6 mois. Quant à la soute-
nécessaires à la mise en œuvre de ces projets, nance du mémoire, celle-ci aura lieu fin juin
et ainsi professionnaliser les acteurs de l’agri- (deuxième session début septembre 2023).
culture urbaine et périurbaine.
Lien avec la structure d’accueil
Cette formation permet une insertion immé- L’entrée en formation est conditionnée à la
diate dans le monde professionnel. signature d’un contrat d’apprentissage ou
d’un contrat de professionnalisation avec
une structure d’accueil aux dates précisées
Organisation pédagogique ci-dessus. Dès que les discussions en vue
• 18 semaines en formation à l’université et 34 de la signature d'un contrat sont bien enga-
semaines en entreprise. gées, l’apprenti doit en informer les respon-
sables de la formation (Christine Margetic et
• Présence obligatoire en cours avec contrôle Cyril Bouchereau), le service de la formation
de la présence des étudiants. continue (Emmanuelle Marinier) et CFA For-
masup (Audrey Monnier). Chaque apprenti
Organisation de la formation sera encadré par un tuteur pédagogique
qui fera le lien entre l'université et la struc-
La licence professionnelle est structurée au- ture d'accueil. Désigné en septembre 2022,
tour de compétences générales à l’exercice il pourra ainsi prendre contact avec l’entre-
des métiers de l’aménagement du territoire prise afin de bien clarifier les exigences de la
et de l’urbanisme, et d'un parcours offrant formation et le travail qui peut être deman-
aux étudiants une spécialisation sur les agri- dé par l’entreprise à l’apprenti. Il effectuera
cultures urbaines et périurbaines. également une visite obligatoire dans les
Le cursus s’appuie sur la complémentarité 45 jours après la date de début du contrat.
des cours et des mises en situation profes-
sionnelle :
• Deux UE sont consacrées aux cours (UE 1 et
UE 2) ;
• Deux UE sont réservées aux mises en situa-
tion professionnelle : l’UE 3 (projet tuteuré
sous la forme d’un atelier collectif à réaliser
entre octobre et mai) et l’UE 4 associée au
mémoire d'apprentissage (entre septembre
et fin juin).
Document non contractuel
8
Présentation de la formation et
organisation des enseignements
Contenu de la formation
N° / intitulé Volume horaire
ECTS Éléments Constitutifs (EC) de l'UE
de l'UE
Dynamiques territoriales et politiques d’aménagement 16
Agricultures et développement territorial 10
Finances publiques 16
Définitions et caractéristiques de l'AUP 10
UE 1 - Diversité de l'AUP 15
Connaissance L'AUP dans les politiques publiques 12
du milieu 9
d'intervention Devenir des produits et services issus de l'AUP 6
Code UE : Étude de cas 16
HGALP1 Écologie générale 9
Écologie des éco-agrosystèmes urbains et périurbains 12
Visites d’expériences en AUP 12
TOTAL UE 1 134
Conduite et suivi de projet (y compris évaluation) 24
Urbanisme réglementaire et opérationnel 10
UE 2 - Économie d'organisations agricoles urbaines et périurbaines 18
Méthodologie
de projet Diagnostic paysager 8
12
Diagnostic territorial 16
Code UE :
Techniques de productions animales/projets d'AUP
HGALP2 23
(écopatûrage, apiculture…)
Techniques de productions horticoles/projets d'AUP
49
(agronomie, gestions des cultures…)
TOTAL UE 2 148
TOTAL SEMESTRE 1 282
N° / intitulé
ECTS Éléments Constitutifs (EC) de l'UE Volume horaire
de l'UE
UE 3 - Projet Accompagnement des groupes 40
tuteuré sous Coordination générale du projet tuteuré 10
la forme
Communication orale, animation de réunion 14
d'un atelier 18
collectif Anglais appliqué 14
Code UE : Enquête sociologique 10
HGALP3 Représentation cartographique et SIG 20
TOTAL UE 3 108
UE 4* - Accompagnement (3h par étudiant) 45
21
Mémoire Préparation au mémoire et séminaire 15
d’apprentissage
Certification en anglais
TOTAL UE 4 60
TOTAL SEMESTRE 2 168
VOLUME HORAIRE TOTAL 450
* Code UE : HGALP4
Document non contractuel
9
Équipe pédagogique - semestre 1
IGARUN Vacataires partenaires Vacataires autres
N° / intitulé Eléments Constitutifs
de l'UE (EC) de l'UE
Nom Heure Nom Heure Nom Heure
Dynamiques François
territoriales MADORÉ 4
et politiques Christine
d’aménagement 12
MARGETIC
Agricultures et Christine
développement 10
territorial MARGETIC
Cécile
Finances publiques HEURTIN 16
Définitions et Christine Anne-Cécile
caractéristiques de l'AUP 6 4
MARGETIC DANIEL
UE 1 - Diversité de l'AUP Julien BLOUIN 15
Connaissance
du milieu L'AUP dans Thierry MARTIN 3
d'intervention les politiques Christine Steven KERGOAT 3
4
publiques MARGETIC
Guillaume MOREL 2
Devenir des produits Jeanine
et services issus 6
de l'AUP URVOY-NUAUD
Étude de cas Grégory THOMAS 8 Olivier DURAND 8
Écologie générale Grégory THOMAS 9
Écologie
des éco-agrosystèmes Grégory THOMAS 6 Olivier DURAND 6
urbains et périurbains
Visites d’expériences Christine
12
en AUP MARGETIC
TOTAL UE 1 48 29 57
Conduite et suivi Hughes
24
de projet COTRON
Urbanisme réglementaire
et opérationnel À préciser 10
Julien BLOUIN 6
Économie Chantal DENIAUD 2
d'organisations Simon PREVOST 2
agricoles urbaines Clément AMOUR 2
et périurbaines Agnès LANNUZEL 3
UE 2 -
Méthodologie Hughes COTRON 3
de projet Diagnostic paysager Stéphane LEHUEDE 8
Diagnostic territorial Olivier KASSOUS 16
Techniques de productions Sylvain POSTEC 9 Damien CHIRON 4
animales adaptées aux Vincent 4
Pierre GARSI 6
projets d'AUP CERCLIER
Techniques de Thierry LEBEAU 8
Cyril BOUCHEREAU 21 Olivier DURAND 11
productions
horticoles adaptées Clément GOULEAU 2 Étienne PENEAU 4
aux projets d'AUP Guillaume MOREL 3
TOTAL UE 2 16 46 86
TOTAL SEMESTRE 1 64 75 143
Document non contractuel
10Présentation de la formation et
organisation des enseignements
Équipe pédagogique - semestre 2
N° / intitulé Eléments Constitutifs IGARUN Vacataires partenaires Vacataires autres
de l'UE (EC) de l'UE
Nom Heure Nom Heure Nom Heure
Accompagnement Tous les membres de l'équipe pédagogique sont susceptibles
des groupes d'encadrer un projet tuteuré
Coordination générale Christine Cyril
du projet tuteuré 5 5
MARGETIC BOUCHEREAU
UE 3 - Projet
tuteuré sous Communication orale,
Claire PAILHAREY 14
la forme d'un animation de réunion
atelier
collectif Anglais appliqué Chantal GUIHARD 14
François
Enquête sociologique 10
MADORÉ
Rep. cartographique et SIG Nicolas ROLLO 20
TOTAL UE 3 35 33 0
Accompagnement Tous les membres de l'équipe pédagogique sont susceptibles
(3h par étudiant) d'encadrer des mémoires d’apprentissage
UE 4 - Mémoire
d’apprentissage François Cyril
4 3
Préparation au mémoire MADORÉ BOUCHEREAU
et séminaire Christine
MARGETIC 8
TOTAL UE 4 12 3 0
TOTAL SEMESTRE 2 47 36 0
VOLUME HORAIRE TOTAL 111 111 143
Document non contractuel
112022 2023
Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février L
Mars J
Avril Mai M
Juin J
Juillet Août
V
1 J 1 S 1 M 1 J 1 D 1 M 1 M 1 S 1 L 1 J 1 S 1 M
Document non contractuel
2 V 2 D 2 M 2 V 2 L 2 J 2 J 2 D 2 M 2 V 2 D 2 M
3 S 3 L 3 J 3 S 3 M 3 V 3 V 3 L 3 M 3 S 3 L 3 J
4 D 4 M 4 V 4 D 4 M 4 S 4 S 4 M 4 J 4 D 4 M 4 V
5 L 5 M 5 S 5 L 5 J 5 D 5 D 5 M 5 V 5 L 5 M 5 S
6 M 6 J 6 D 6 M 6 V 6 L 6 L 6 J 6 S 6 M 6 J 6 D
7 M 7 V 7 L 7 M 7 S 7 M 7 M 7 V 7 D 7 M 7 V 7 L
8 J 8 S 8 M 8 J 8 D 8 M 8 M 8 S 8 L 8 J 8 S 8 M
9 V 9 D 9 M 9 V 9 L 9 J 9 J 9 D 9 M 9 V 9 D 9 M
Calendrier 2022-2023
10 S 10 L 10 J 10 S 10 M 10 V 10 V 10 L 10 M 10 S 10 L 10 J
11 D 11 M 11 V 11 D 11 M 11 S 11 S 11 M 11 J 11 D 11 M 11 V
12 L 12 M 12 S 12 L 12 J 12 D 12 D 12 M 12 V 12 L 12 M 12 S
13 M 13 J 13 D 13 M 13 V 13 L 13 L 13 J 13 S 13 M 13 J 13 D
14 M 14 V 14 L 14 M 14 S 14 M 14 M 14 V 14 D 14 M 14 V 14 L
15 J 15 S 15 M 15 J 15 D 15 M 15 M 15 S 15 L 15 J 15 S 15 M
16 V 16 D 16 M 16 V 16 L 16 J 16 J 16 D 16 M 16 V 16 D 16 M
12
17 S 17 L 17 J 17 S 17 M 17 V 17 V 17 L 17 M 17 S 17 L 17 J
18 D 18 M 18 V 18 D 18 M 18 S 18 S 18 M 18 J 18 D 18 M 18 V
19 L 19 M 19 S 19 L 19 J 19 D 19 D 19 M 19 V 19 L 19 M 19 S
20 M 20 J 20 D 20 M 20 V 20 L 20 L 20 J 20 S 20 M 20 J 20 D
21 M 21 V 21 L 21 M 21 S 21 M 21 M 21 V 21 D 21 M 21 V 21 L
22 J 22 S 22 M 22 J 22 D 22 M 22 M 22 S 22 L 22 J 22 S 22 M
23 V 23 D 23 M 23 V 23 L 23 J 23 J 23 D 23 M 23 V 23 D 23 M
24 S 24 L 24 J 24 S 24 M 24 V 24 V 24 L 24 M 24 S 24 L 24 J
25 D 25 M 25 V 25 D 25 M 25 S 25 S 25 M 25 J 25 D 25 M 25 V
26 L 26 M 26 S 26 L 26 J 26 D 26 D 26 M 26 V 26 L 26 M 26 S
27 M 27 J 27 D 27 M 27 V 27 L 27 L 27 J 27 S 27 M 27 J 27 D
28 M 28 V 28 L 28 M 28 S 28 M 28 M 28 V 28 D 28 M 28 V 28 L
29 J 29 S 29 M 29 J 29 D 29 M 29 S 29 L 29 J 29 S 29 M
30 V 30 D 30 M 30 V 30 L 30 J 30 D 30 M 30 V 30 D 30 M
31 L 31 S 31 M 31 V 31 M 31 L 31 J
Projet tutoré : dates à retenir Mémoire : dates à retenir
En entreprise En formation Vacances zone B - 28 avril 2023 : rendu - 12 juin 2023 : rendu
- 17 mai 2023 : soutenance - 29 juin 2023 : soutenance
Le contrat d'apprentissage peut débuter 3 mois avant le début des cours soit le 19 Juin 2022 et commencer au plus tard 3 mois après le début des cours
soit le 19 décembre 2022 mais les contrats commençant au plus tard le 19 septembre 2022 seront prioritaires. La durée du contrat d’apprentissage
est au moins égale à celle du cycle de formation et ne peut être inférieure à 6 mois.Présentation de la formation et
organisation des enseignements
Validation des connaissances
Conditions d’obtention du diplôme Nature des épreuves
La Licence professionnelle est obtenue sous • Pour les deux UE de cours (UE 1 et UE 2), plu-
deux conditions : sieurs notes par UE.
• obtention de la moyenne générale égale ou • Pour les UE de mise en situation profession-
supérieure à 10 sur 20 et ; nelle (UE 3 et UE 4) :
• obtention de la moyenne générale égale ou - UE3 : rapport et soutenance projet tuteu-
supérieure à 10 sur 20 à l’ensemble constitué ré : 70 % de la note ; CAO DAO : 10 % ; com-
du projet tuteuré (UE 3) et du mémoire d’ap- munication : 10 % ; anglais : 10 % ;
prentissage (UE 4). - UE4 rapport et soutenance mémoire 80 %
de la note, évaluation maître d'apprentis-
La règle de la compensation n’est donc pas
sage 10 % et rédaction d'un PPP (sorte de
intégrale et connaît une restriction, avec cette
bilan de compétences) 10 %.
obligation d’obtenir la moyenne de 10 aux
deux UE (3 et 4) axées sur la mise en situation
professionnelle. Absence
Lorsque la licence professionnelle n’a pas été L’absence au contrôle continu se traduit par
obtenue, les UE dans lesquelles la moyenne une absence de note. Toutefois, les absences
est égale ou supérieure à 10 sur 20 sont défi- justifiées au contrôle continu seront étudiées
nitivement acquises et capitalisables. et traitées au cas par cas.
Attention, vous êtes à la fois étudiant et sala-
Modalités de validation rié. Toute absence doit donner lieu à l'envoi
d'un certificat médical auprès du secrétariat
Contrôle continu intégral. Néanmoins, une
pédagogique et de l'employeur.
deuxième session est obligatoire pour les
étudiants qui n’ont pas validé leur année ou
des UE (par exemple ceux qui n’ont pu soute-
nir leur mémoire en première session ; dans
ce cas, c’est la meilleure des deux notes qui
s’applique).
Document non contractuel
13La géothèque-cartothèque « André Vigarié »
Présentation Horaires d’ouverture
La Géothèque est le centre de ressources Les horaires exacts d’ouverture seront com-
documentaires et numériques de l’IGARUN, muniqués début septembre.
complément de la Bibliothèque Universitaire
(BU).
Conditions d’accès
La Géothèque réunit plusieurs fonds Les fonds s’adressent aux étudiants et lecteurs
spécialisés : autorisés, aux étudiants préparant les concours,
- le fonds de l’Institut de géographie et d’amé- aux enseignants-chercheurs.
nagement de Nantes Université (IGARUN) ;
Pour les étudiants de licence 1, 2 et 3, la
- le fonds du laboratoire ESO-Nantes (Espaces
consultation se fait uniquement sur place.
et sociétés), UMR 6590 ;
- le fonds du laboratoire Géolittomer (UMR Exceptions :
6554-CNRS) ; - le prêt de cartes est autorisé pour les étu-
- une cartothèque, groupant cartes topogra- diants de licence 3 ;
phiques, géologiques à différentes échelles. - les documents du fonds ESO-Nantes sont
uniquement consultables sur place ;
Tous les documents de la Géothèque de l’IGA- - les autres documents peuvent être emprun-
RUN ainsi que les ressources de Nantes Uni- tés par les étudiants de master et de doctorat
versité sont référencés sur Nantilus, le portail (3 documents pour 2 semaines) ;
documentaire en ligne de la Bibliothèque
- un chèque de caution de 45 euros est de-
Universitaire de Nantes. 10 postes informa-
mandé au premier emprunt.
tiques et un scanner A3 sont également à dis-
position pour la recherche sur internet.
Yveline GUILLOU
02 53 48 75 18
yveline.guillou@univ-nantes.fr
Document non contractuel
14Présentation de la formation et
organisation des enseignements
Les salles informatiques (IMAR)
Ressources informatiques Horaires d’ouverture
- Deux salles informatisées et climatisées soit Du lundi au vendredi de 7h50 à 19h30 (sous
50 postes informatiques ; réserve de modifications). L’accès est libre en
- équipements de vidéo-projection pour l’en- dehors des heures de cours.
seignant.
Fermeture pendant les vacances scolaires
Configuration matérielle des postes
Unité centrale DELL Optiplex 7040 Consignes de bonne tenue en salle
Core i3-6100 3.70GHz, 16 go de Ram, HD SSD Respecter le silence et le calme.
250 Go avec écran 22 pouces Il est interdit de manger et de consommer des
Configuration logiciels boissons.
Système Windows 10
Logiciels Pro
Adobe CS5, Definiens Developper, Erdas Ima-
gine 2010, ArcGis 10,5, Envi, Microsoft Office
2016, Python.
Logiciels libres
7zip, Google Earth, Gimp, Express scribe,
gephi, IGNmap, Iramuteq, Notepad +, Post-
greSQL, RStudio, Sonal, Sphinx, VLC, Qgis, R,
Firefox, Philcarto, Libre Office, PDF Creator.
10 postes informatiques supplémentaires
et un scanner A3 sont à disposition à la
Géothèque pour la recherche sur internet,
6 bornes WIFI couvrent le bâtiment (univ-
nantes et Eduroam).
Web services universitaires
Messagerie, Madoc, Wifi, Emploi du temps,
Forum et Sécurité informatique.
Une seule adresse :
http://wiki.univ-nantes.fr
Alain COUVRAND
Bureau 928
alain.couvrand@univ-nantes.fr
Document non contractuel
15Document non contractuel
16UE1
Connaissance
du milieu
d’intervention
Document non contractuel
17Dynamiques territoriales et politiques d'aménagement (16h)
Intervenants : François MADORÉ, IGARUN (4h)
Christine MARGETIC, IGARUN (12h)
Objectifs du cours Quelques références bibliographiques
L’objectif du cours est triple. D’une part, pour • Cailly L., Vanier M. (dir.), 2010, La France. Une
François Madoré, il s’agit de bien préciser les géographie urbaine, Paris, Armand Colin.
concepts statistiques utilisés en France pour
• Ghorra-Gobin C., 2015, La métropolisation
discriminer les territoires, à savoir l’unité
en question, 2015, Paris, Presses universi-
urbaine et le zonage en aire urbaine. D’autre
taires de France.
part, pour Christine Margetic, après avoir
évoqué les recompositions institutionnelles Pour la partie relative à C. Margetic, la biblio-
depuis les années 1990 surtout (intercommu- graphie sera proposée lors du premier cours.
nalités …), l’accent sera mis sur les stratégies
des acteurs en termes d’aménagement du
territoire (qui fait quoi et comment ?), avec
un focus sur les politiques qui favorisent
l’agriculture urbaine (« quartiers fertiles » de
l’ANRU).
Plan du cours
1. Les concepts statistiques de discrimination
territoriale en France : unité et aire urbaine
2. Comment agir sur le millefeuille territorial ?
3. Acteurs et politiques d’aménagement
4. L’exemple des « quartiers fertiles » par
l’ANRU
Urbanisation de la commune de Dompierre-
sur-Yon (Vendée) depuis les années 1970
(crédit photo : Mairie de Dompierre-sur-Yon)
Document non contractuel
18UE1 - Connaissance
du milieu d’intervention
Agricultures et développement territorial (10h)
Intervenante : Christine MARGETIC, IGARUN
Objectifs du cours Plan du cours
En s’appuyant sur la définition suivante du 1. Le développement territorial, question
développement territorial : rendre les terri- d’échelle ou question d’acteurs et de projets ?
toires attractifs et compétitifs, leur donner
2. L’agriculture et ses acteurs
une chance dans la compétition internatio-
nale, par la valorisation des ressources terri- 3. Sans sol, rien n’est possible…
toriales, grâce au rôle majeur des acteurs de
4. Dynamiques agricoles territoriales :
ces territoires, en combinant des préoccu-
quelques exemples emblématiques en
pations économiques, sociales, environne-
termes de productions (produit sous signe de
mentales, et en intervenant sur les structures
qualité...)
spatiales (Baudelle et al., 2011), l’objectif
du cours sera de la mettre en pratique dans
le monde agricole. Sera ciblée la multitude Quelques références bibliographiques
d’acteurs qui participent de ce développe-
Une bibliographie sera proposée lors de la
ment et de leur implication dans différentes
première séance.
démarches (question du foncier agricole,
valorisation de produits agricoles).
Fête de la vache nantaise 2018
(crédit photo : Christine Margetic)
Document non contractuel
19Finances publiques (16h)
Intervenante : Cécile HEURTIN, directrice financière de la commune de Saint-Herblain
Objectifs du cours Plan du cours
• Connaître l’organisation comptable et bud- 1. La préparation budgétaire
gétaire des collectivités (les documents, le 1.1. Les principes budgétaires
planning et les intervenants)
1.2. Les différents documents budgétaires
• Connaître le contenu d’un budget et com- 1.3. Le planning budgétaire
prendre les choix budgétaires
1.4. La structure du budget
1.5. L’équilibre et les choix budgétaires
2. L’exécution budgétaire
2.1. Les différents niveaux de vote
2.2. L’organisation comptable
2.3. Les contrôles
Document non contractuel
20UE1 - Connaissance
du milieu d’intervention
Définitions et caractéristiques des AUP (10h)
Intervenantes : Christine MARGETIC, IGARUN
Anne-Cécile DANIEL, AFAUP
Objectifs du cours Quelques références bibliographiques
Comprendre la diversité des agricultures ur- • IAU, 2018. L’agriculture urbaine au coeur des
baines et périurbaines est nécessaire tant ce projets de ville : une diversité de formes et de
domaine se différencie dans ses formes, les fonctions, Note rapide Environnement, n° 779.
acteurs mobilisés et les liens à la ville. Ren- https://www.iau-idf.fr/nos-travaux/publica-
voyant à des enjeux, des degrés de dévelop- tions/lagriculture-urbaine-au-coeur-des-pro-
pement ou des questionnements différents, jets-de-ville-une-diversite-de-formes-et.html
ses spécificités seront précisées sous forme
• Revue POUR, Agricultures urbaines, n° 4,
d’une grille de lecture. Des exemples seront
2014
pris en France et en Afrique.
• Rapport de CA France du Ministère de l'Agri-
Une séance sera animée par l’AFAUP qui culture et de l'Alimentation
pourra croiser cette diversité du monde des
AUP au travers du prisme de ses adhérents.
Plan du cours
• Agricultures et villes : de quoi parle-t-on ?
• Trois modèles de relations villes/agricul-
tures et un quatrième en émergence
• A quoi servent ces agricultures urbaines et
périurbaines (AUP) ?
• AUP : définitions et typologie
• L’AFAUP : fédérer les professionnels de l’AU
Étude menée dans le cadre de
la Chaire éco-conception avec
Agroparistech et l'équipe Agricultures
Urbaines (SAD-APT, INRA)
(crédit photo : Anne-Cécile Daniel)
Document non contractuel
21Diversité de l'AUP (15h)
Intervenant : Julien BLOUIN, urbaniste et consultant en agriculture urbaine
Objectifs du cours Plan du cours
En complément de l’enseignement théo- 1. Introduction au programme de visite/ prin-
rique portant sur « Agricultures urbaines et cipe d’évaluation
périurbaines : définition et caractéristiques », 2. Visite du Potager de la Cantine/ Potager
l’objectif du cours est d’aller à la rencontre du restaurant de l’Atlantide (Olivier Durand
des acteurs de l’agriculture urbaine en Loire- maraîcher), Île de Nantes
Atlantique. Il consiste donc en un programme
de visites de terrain à la rencontre de la diver- 3. Visite de la Ferme des Neufs Journaux
sité des professionnels du secteur afin d’illus- (Benoît Rolland, éleveur Vaches Nantaises,
trer au maximum les cinq types présentés en Bouguenais)
cours préalablement. 4. Visite du démonstrateur en agriculture
urbaine (La Florentaise, fabricant de terreau)
• Être capable de définir et caractériser les avec Antoine Chupin (Saint-Mars-du-Désert)
notions/concepts d’agriculture urbaine et
5. Visite de jardins familiaux et participatifs +
périurbaine ainsi que d’appréhender leurs
Ecosphères, avec Ecos (association d’écolo-
enjeux.
gie urbaine) (Rezé)
• Être capable d’identifier et caractériser les
6. Visite de l’Agronaute, ferme urbaine mul-
différents acteurs de l’agriculture urbaine et
tifonctionnelle, Antoine Devins, Collectif la
périurbaine.
Sauge ( Île de Nantes)
• Être capable d’identifier, de caractériser et Ce programme de visites est non-définitif et est
de mettre en oeuvre les différents systèmes donné à titre illustratif. Il pourra être modifié au
de commercialisation et de transformation fil des opportunités.
des produits/services issus de l’agriculture
urbaine et périurbaine.
Toitures productives, ferme urbaine de
Brooklyn Grange, New York
(crédit photo : Julien Blouin)
Document non contractuel
22UE1 - Connaissance
du milieu d’intervention
L'AUP dans les politiques publiques (10h)
Intervenants : Steven KERGOAT, CARENE Communauté d'agglomération
Christine MARGETIC, IGARUN
Thierry MARTIN, Responsable espaces verts et environnement à St-Michel-Chef-Chef
Guillaume MOREL, Astredhor
Objectifs du cours https://www.unil.ch/files/live/sites/ouvdd/
files/shared/URBIA/urbia_12/chapitres_ur-
La question agricole périurbaine puis urbaine bia_12/2_La_politisation_de_la_question_
est montée en puissance depuis les années agricole_periurbaine_en_France.pdf
2000 dans nombre de villes et métropoles.
Celles-ci s’invitent dans le champ des poli- • Ernwein M., Salomon-Cavin J., 2014. Au-delà
tiques publiques nationales et internationales de l’agrarisation de la ville : l’agriculture peut-
en initiant des démarches le plus souvent in- elle être un outil d’aménagement urbain ? Dis-
novantes et mobilisant une diversité d’acteurs. cussion à partir de l’exemple genevois, Géo-
Ce cours mettra en avant l’insertion progres- carrefour, n° 1-2-3.
sive des AUP dans les projets de villes locaux à https://journals.openedition.org/geocarre-
partir d’exemples en France. Un focus ciblé sur four/9380
Nantes métropole et la ville de Saint-Herblain • Lardon S., Loudiyi S., 2014. Agriculture et
ancrera la réflexion sur les choix politiques alimentation urbaines : entre politiques pu-
retenus et les enjeux associés qu’ils relèvent bliques et initiatives locales, Géocarrefour,
de l’agriculture professionnelle ou d’amateurs. n° 1-2.
https://journals.openedition.org/geocarre-
Plan du cours four/9362
1. Politisation de la question des agricultures • Margetic C., Rouget N., Schmitt, G., 2016. Le
urbaines et périurbaines foncier agricole à l’épreuve de la multifonc-
2. Nantes métropole et Saint-Herblain : un enga- tionnalité : desseins environnementaux et
gement volontariste en faveur des AUP alimentaires dans les métropoles lilloise et
nantaise, Norois, vol. 241.
3. Retours sur les politiques et leur mobilisation https://journals.openedition.org/norois/6012
dans le cadre d’un projet d’AUP
4. AUP, villes et développement durable
Quelques références bibliographiques
• Barreau D., 2014. Agir pour l’agriculture :
Nantes Métropole, Pour, n° 224.
https://www.cairn.info/revue-pour-2014-4-
page-351.htm
• Bonnefoy S., 2011. La politisation de la ques-
tion agricole en France : points de repères,
Urbia, vol. 12.
Reconversion de terres
agricoles en une zone
maraîchère et horticole
(crédit photo : Christine Margetic)
Document non contractuel
23Devenirs des produits et services issus des AUP (6h)
Intervenante : Jeanine URVOY-NUAUD, EPL Nantes Terre Atlantique
Objectifs du cours • Aubry C., Chiffoleau Y., 2009. Le développe-
ment des circuits courts et l'agriculture périur-
Être capable d’identifier, de caractériser et baine : histoire, évolution en cours et questions
de mettre en œuvre les différents systèmes actuelles, Innovations Agronomique, 5, 53-67.
de commercialisation et de transformation
des produits/services issus de l’agriculture • Chaffotte L., Chiffoleau Y., 2007. Vente directe
urbaine et périurbaine en tenant compte des et circuits courts : évaluations, définitions,
divers modes de production ainsi que de la typologie, Les Cahiers de l'Observatoire CROC,
réglementation. n°1, INRA Montpellier.
• Morel-Chevillet G., 2017. Agriculteurs urbains,
Plan du cours
Éditions France Agricole.
1. Notion de filière (définition et acteurs)
https://www.inao.gouv.fr
2. Tendances de consommations et attentes
des citadins. http://www.reseau-amap.org/
3. Produits et services des AUP (définitions,
les différents biens et services en AUP) https://agriculture.gouv.fr/circuit-court
4. Les différents circuits de commercialisation
5. Les stratégies commerciales
6. Réglementation, valorisation (modes de
productions et signes de qualité/d'origines)
et sécurité sanitaire
7. Perspectives d'évolution
8. Interventions/visites de sites
- Atelier de transformation de légumes La Fée
au Duc, Jardin d'insertion et CIAP (EPL Saint-
Herbain)
Quelques références bibliographiques
Document non contractuel
24UE1 - Connaissance
du milieu d’intervention
Étude de cas (16h)
Intervenants : Grégory THOMAS, EPL Nantes Terre Atlantique
Olivier DURAND, Maraîcher périurbain et urbain
Objectifs du cours Quelques références bibliographiques
Ce module a pour but de sensibiliser les étu- • Chauffrey J., 2017. Mon petit jardin en per-
diants à la démarche permettant de mettre maculture. Durable, esthétique et productif !,
en œuvre un projet d'agriculture urbaine et Terre vivante.
périurbaine. • Coleman E. et Petit E., 2013. Des légumes en
Il s'appuie pour cela sur l'étude d'un cas hiver : produire en abondance, Actes Sud.
concret : la ZAC de Doulon-Gohards, dont les • Hervé-Gruyer P. et C., 2014. Permaculture :
spécificités seront mises en relief par la visite guérir la terre, nourrir les Hommes, Actes Sud.
d'un second site agricole en milieu rural. • Fortier J.-M., 2016. Le jardinier-maraîcher
: manuel d’agriculture biologique sur petite
Plan du cours surface, Ecosociété.
1. La ZAC de Doulon-Gohards • Moreau J.-G. et Daverne J.-J., 2016. Manuel
pratique de la culture maraîchère de Paris au
1.1. Une histoire marquée par le maraîchage.
XIXe siècle », Librairie de la société, 1845 (réé-
1.2. La genèse du projet. dition : Édition du Linteau).
1.3. Une multitude d'acteurs
• Soltner D., 2016. Guide du nouveau jardi-
1.4. Des enjeux très variés. nage, Sciences et techniques agricoles.
1.5. L'évolution du projet.
2. Agriculture urbaine-agriculture rurale,
deux systèmes différents mais complémen-
taires
2.1. Les composantes et les enjeux de l'agri-
culture en milieu rural.
2.2. Spécificités et points communs des agro-
systèmes urbains et périurbains et des agro-
systèmes ruraux.
Plantation d'une haie
bocagère sur le site d'une
future ferme urbaine (Quartier
Doulon, Nantes)
Document non contractuel
25Écologie générale (9h)
Intervenant : Grégory THOMAS, EPL Nantes Terre Atlantique
Objectifs du cours 3. Les différents rôles écosystémiques de la
nature en ville :
La dégradation de la qualité des écosystèmes,
l'épuisement des ressources naturelles, la 3.1. Résilience des sols
réduction de la biodiversité et la vulnérabi- 3.2. Amélioration de la qualité de l'air et de
lité des territoires au changement climatique l'eau.
sont les conséquences d'une urbanisation
3.3. Régulation du climat.
massive des territoires.
3.4. Sauvegarde de la biodiversité.
Face à cela, la restauration et la valorisation
de la nature en ville apparaît comme inéluc-
table afin de permettre de limiter significati- Quelques références bibliographiques
vement les effets négatifs liés à une urbanisa- • Faurie C., Ferra C., Medori P., Devaux J., 1999.
tion galopante et incontrôlée. Écologie : approche technique et pratique, Tec
C'est dans ce cadre que ce module s'inscrit. & Doc.
Il permettra dans un premier temps d'acqué- • Fischesser B., Dupuis-Tate M.-F., 2007. Le
rir les bases scientifiques essentielles à la guide illustré de l'écologie, Édition de la Mar-
compréhension de l'écologie. Puis dans un tinière.
second temps il permettra de comprendre
les rôles écosystémiques essentiels que la • Hiemstra J.A., Scoenmaker E., Tonneijck
nature joue en ville. A.E.G., 2008. Les arbres, une bouffée d'air
pur pour la ville, Plant Promotion Holland,
Plan du cours Val'hor, 2008.
1. Écosystèmes : définition et fonctionne- • Jouventin P., 2015. Les bases de l'écologie
ment scientifique, Pour la science.
1.1. Facteurs biotiques, facteurs abiotiques. • Matagne P., 2002. Comprendre l'écologie et
1.2. Relations entre les êtres vivants. son histoire, Delachaux et Niestlé.
1.3. Dynamique des populations. • Rencontre nationale Ecocité et Ville de De-
main, 2016. Biodiversité et métabolisme des
2. Les conséquences écologiques de l'urba-
territoires.
nisation
http://www.ecocites.logement.gouv.fr/IMG/pdf/
2.1. Qualité de l'air, des sols et de l'eau.
rencontre_ecocite_4_atelier_3_biodiversite_
2.2. Changement climatique et effet de serre. metabolisme_des_territoires_dec_2016.pdf
2.3. Impact sur la biodiversité.
Document non contractuel
26UE1 - Connaissance
du milieu d’intervention
Écologie des éco-agrosystèmes urbains et périurbains (12h)
Intervenants : Grégory THOMAS, EPL Nantes Terre Atlantique
Olivier DURAND, Maraîcher périurbain et urbain
Objectifs du cours 3.2. Analyse des résultats obtenus.
3.3. Conclusions et propositions d'aménage-
La mise en place d'un projet d'agriculture
ment du site.
urbaine et périurbaine nécessite une caracté-
risation agroécologique de l’environnement Quelques références bibliographiques
où s’implante le projet. De cette étude décou-
leront les choix stratégiques de développe- • Bourguignon C. et L., 2008. Le sol, la terre et
ment du projet. les champs, Broché.
• Bron, G. Toussaint J.-P., Duclaud E., 2012.
L'objectif de ce module sera donc double :
L'entreprise horticole. Approche globale et
- dans un premier temps, il permettra aux
environnementale, diagnostic, Educagri, col-
étudiants de s'approprier les notions essen-
lection Références.
tielles à la compréhension d'un agro-écosys-
tème et de maîtriser les outils de diagnostics • Chauffrey J., 2017. Mon petit jardin en per-
permettant d'en évaluer le potentiel écolo- maculture. Durable, esthétique et productif !,
gique ; Terre vivante.
- puis dans un second temps, il leur permettra • Hervé-Gruyer P. et C. , 2014. Permaculture :
à travers un cas concret de mettre en œuvre guérir la terre, nourrir les Hommes, Actes Sud.
ces notions dans le cadre de la mise en place • Soltner D. , 2016. Guide du nouveau jardi-
d'un projet d'agriculture urbaine et périur- nage, Sciences et techniques agricoles.
baine.
• « Des initiatives pour restaurer et valoriser la
nature en ville »
Plan du cours https://www.nature-en-ville.com/
1. Les agro-écosystèmes urbains
• Natureparif, 2012. Le diagnostic écologique
1.1. Les composantes des agro-écosystèmes : quand les écologues accompagnent les pro-
urbains. jets, Victoires éditions.
1.2. Spécificités et valeurs écologiques.
• Rencontre nationale Ecocité et Ville de De-
2. Les outils de diagnostics des agro-écosys- main, 2016. Biodiversité et métabolisme des
tèmes urbains territoires.
2.1. La collecte des données existantes. http://www.ecocites.logement.gouv.fr/IMG/
2.2. L'analyse du réseau hydrique et des res- pdf/rencontre_ecocite_4_atelier_3_biodiver-
sources en eau. site_metabolisme_des_territoires_dec_2016.
2.3. L'étude des paramètres édaphiques. pdf
2.4. Les inventaires faunistiques et floris- • Urbanisme bâti et biodiversité, 2014. Réa-
tiques. liser un diagnostic écologique. Fiches tech-
2.5. Les paramètres climatiques et la topogra- niques, 2014.
phie. https://urbanisme-bati-biodiversite.fr/
3. Étude de cas biodiversite-en-ville/biodiversite-et-paysages-
3.1. Mise en œuvre de la démarche de dia- urbains/nouveau-guide-technique-biodiversite-
gnostic sur le site de la « Ferme Saint Mé- paysage-urbain
dard » à Doulon-Gohards.
Document non contractuel
27Visites d'expériences en AUP
Intervenante : Christine MARGETIC, IGARUN (12h)
Objectifs du cours
En réponse à un appel à projets de la Région
des Pays de la Loire, si le projet est retenu
et financé, il est prévu un déplacement sur
sites sur Paris durant 2 journées au cours du
second semestre. L’objectif est de rencontrer
des acteurs qui offrent d’autres formes d’AUP
que celles présentes sur Nantes (ferme verti-
cale, etc.).
Document non contractuel
28UE2
Méthodologie
de projet
Document non contractuel
29Conduite et suivi de projet (24h)
Intervenant : Hughes COTRON, consultant H2Conseil
Objectifs du cours • L’avant-projet
• Comprendre et appliquer la méthodologie - Étude préalable
de projet - Analyse de la demande
• Maîtriser les différentes étapes de la - Formulation du besoin
conduite de projet
• Le projet
• Savoir adapter la méthodologie au contexte - État des lieux
d’intervention ◊ Étude d’opportunité, de faisabilité
• Construire et adapter les outils - Étude technique
◊ Construction des actions
Plan du cours - Préparation à la mise en œuvre
• Une approche à partager ◊ Ajustements
• La définition du projet ◊ Finalisation
• Les prérequis de la conduite de projet • La mise en œuvre
• Le cadre du projet - Accompagnement
• Les phases du projet - Capitalisation
• La roue de Deming appliquée au manage-
ment de projet Quelques références bibliographiques
• Les étapes opérationnelles du projet • Boutinet J.-P., 2010. Grammaire des
conduites de projet, Paris, PUF.
• Boutinet J.-P., 2012. Anthropologie du projet,
Paris, PUF.
• Corbel J.-C., 2012. Management de projets
– Fondamentaux – Méthodes et outils, Paris,
Eyrolles.
• Drecq V., 2014. Pratiques du management de
projet : 40 outils et techniques pour prendre les
bonnes décisions, Paris, Dunod
• Garel G., 2011. Le management de projet,
Paris, La découverte.
• Tréhorel Y., 2007. Mettez le changement dans
vos projets, Paris, AFNO.
Exemple de projet
(source : Louison Bernard, année 2019-2020)
Document non contractuel
30UE2 - Méthodologie de projet
Urbanisme réglementaire et opérationnel (10h)
Intervenant : à préciser
Objectifs du cours Quelques références bibliographiques
À préciser lors de la première séance. • Drobenko B., 2019. Droit de l’urbanisme -
2019-2020, Gualino – Mémentos LMD (existe
en version numérique).
Plan du cours
• Gillet-Lorenzi E., 2016. Le droit de l’urba-
À préciser lors de la première séance.
nisme en schémas, Paris, Ellipses.
• Goujon Y., 2016. Comprendre simplement le
droit d’urbanisme, Le Moniteur.
• Mehl-Schouder M.-C. et al., 2018. Code de
l’urbanisme 2018, Dalloz.
• Salaün P., 2017. Droit de l’urbanisme. L’es-
sentiel des principales règles de droit de l’ur-
banisme présenté en 19 fiches pratiques, Stu-
dyrama – Vocatis.
• Savarit-Bourgeois I., 2019. L’essentiel du
droit de l’urbanisme - 2019-2020, Gualino –
Les carrés (existe en version numérique).
Chantier du projet 5Ponts
à Nantes (août 2020)
(crédit photo : Christine Margetic)
Document non contractuel
31Économie d'organisations agricoles urbaines et périurbaines (18h)
Intervenants : Julien BLOUIN, urbaniste et consultant en Agricultures Urbaines
Chantal DENIAUD, CAP44
Simon PREVOST et Clément AMOUR, maraîchers en zone urbaine
Hughes COTRON, consultant H2Conseil
Agnès LANNUZEL, Chambre d'Agriculture des Pays de la Loire
Objectifs du cours 4. Exemple de création d'une exploitation
maraîchère en AUP (contexte, processus,
• Identifier et comprendre les enjeux écono- démarches, planification économique, amé-
miques d’une organisation agricole en ville. nagement du site/design...)
• Être en capacité de construire un budget pré- 5. Financements et fonctionnement des asso-
visionnel d’exploitation adapté et viable. ciations en AUP
• Adopter les bons réflexes et savoir trouver 6. Création et financement d'une exploitation
les réponses pour construire économique- en AUP
ment ses projets.
Quelques références bibliographiques
Plan du cours • Daniel A.-C., 2017. Fonctionnalité et dura-
1. Modèles économiques agricoles : principes bilité des micro-fermes urbaines. Une obser-
fondamentaux des modèles économiques vation participative sur le cas des fermes
agricoles, bons réflexes à avoir, points de franciliennes. Chaire Eco-conception avec
vigilance, point sur les dispositifs d’aides pos- Agroparistech et l'équipe Agricultures Ur-
sibles. baines (SAD-APT, INRA).
2. Modèles économiques en agriculture ur- • Morel K., 2017. Viabilité des microfermes
baine : panorama de modèles économiques maraîchères biologiques. Une étude inductive
multifonctionnels en agriculture urbaine. combinant méthodes qualitatives et modéli-
sation, Thèse de doctorat en sciences agro-
3. Statuts et Baux possibles en AUP nomiques.
• Morel-Chevillet G., 2017. Agriculteurs ur-
bains. Du balcon à la profession. Découverte
des pionniers de la production agricole en
ville, France Agricole Eds.
http://www.chaire-eco-conception.org/fr/
content/192-fonctionnement-et-durabilite-
des-micro-fermes-urbaines
https://www.vivea.fr/creer-de-valeur-agricul-
ture-modele-economique-canvas/
Séance de
« Corporate gardenning »
animée par Y. Lescouarch
(crédit photo : Yann Lescouarch)
Document non contractuel
32UE2 - Méthodologie de projet
Diagnostic paysager (8h)
Intervenant : Stéphane LEHUEDE, EPL Nantes Terre Atlantique
Objectifs du cours • Évaluation pratique/écrite sur un cas
concret. Mise en œuvre des capacités ac-
• Être capable d'identifier les différentes quises et vérification de leur niveau de maî-
phases de la méthodologie du diagnostic trise.
paysager.
• Être capable de réaliser un diagnostic pay- Quelques références bibliographiques
sager d'une unité de territoire à vocation
• Aggeri G. 2010. Inventer les villes-natures de
vivrière (ou en devenir).
demain..., Educagri Editions, 199 p.
Plan du cours • Donadieu P., 1998. Campagnes urbaines,
1 séance
ère Actes Sud/ENSP, 219 p.
• Présentation des différentes phases de la • Gillet N.(coord.), 2009. Les Maraîchers du
méthodologie de l'analyse paysagère Pays Nantais du jardinage au maraîchage,
• Identification des outils nécessaires à cette Association Doulon-Histoire, 405 p.
méthodologie en situation de paysages vi- • La Fabrique de Jardins, 2018. La ville est un
vriers jardin, Garden Lab, #5, 176 p.
• Préparation de la sortie prospection pour
• Paysage Actualités, 2011. La ville fertile, vers
la mise en application de la méthodologie
une nature urbaine, Hors-série, Éditions Le
sur les projets tuteurés ou bien sur un projet
Moniteurs/Cité de l'Architecture et du Patri-
neutre
moine, 87 p.
2e séance
• Sortie prospection sur le terrain
3e séance
• Retour sortie prospection :
- identification des caractéristiques paysa-
gères des territoires étudiés ;
- réalisation de cartes des unités paysagères
sommaires : mise en évidence des éléments
d'identification territoriale ;
- travail en groupe.
4e séance
Atlas des paysages de Loire-
Atlantique
Bloc diagramme
« L'agglomération nantaise »
(source : http://www.paysages.
loire-atlantique.gouv.fr)
Document non contractuel
33Diagnostic territorial (16h)
Intervenant : Olivier KASSOUS, IGARUN
Objectifs du cours Quelques références bibliographiques
La connaissance méthodologique du dia- • CEREMA, 2003. Le Diagnostic territorial : un
gnostic de territoire dans la conduite de outil de l’action publique, - Cahier n° 4 Dia-
projet devra permettre aux étudiants de gnostics de territoires et systèmes d’acteurs.
transférer leurs savoirs aux situations pro-
• De Jouvenel H. 2004. Invitation à la prospec-
fessionnelles qu’ils rencontreront dans toute
tive, Futuribles perspectives.
problématique de développement local.
Une attention particulière sera portée sur la • Dumont G.-F. , 2012. Diagnostic et gouver-
notion de travail en groupe, sa richesse, ses nance des territoires. Concepts, méthode, ap-
bénéfices, ses écueils et ses limites. Les ob- plication, Paris, Armand Colin.
jectifs de ce cours sont :
• Gouttebel J.-Y., 2003. Stratégies de dévelop-
• maîtriser les concepts et maîtriser les outils pement territorial, Economica, 2e édition.
liés à la pratique d’un diagnostic ;
• Lardon S. et Piveteau V., 2005. « Méthodolo-
• acquérir des méthodes de travail rigou- gie de diagnostic pour le projet de territoire :
reuses pour conduire et restituer un diagnos- une approche par les modèles spatiaux »,
tic de territoire ; Géocarrefour, vol. 80 n° 2, https://geocarre-
four.revues.org/980
• trouver des éléments de ressources pour
mener à bien des travaux individuels ou col- • Mezziouane A., Rabot B., 1998. La conduite
lectifs inscrits dans le temps long. et l’évaluation des projets de développement,
Dossier experts de La Lettre du Cadre.
Plan du cours • Minot D. (dir.), 2001. Le projet de territoire,
• Séance 1 - Le diagnostic territorial : élaboration et conduite partagées d’un projet
concepts et méthodes de territoire, la Bergerie Nationale.
• Séance 2 - La gestion de projet : outils au • Le Diagnostic Partagé, un outil au ser-
service de la conduite du diagnostic vice du projet Territorial enfance jeunesse.
http://www.caf.fr/sites/default/files/caf/891/
• Séance 3 - Études de cas : diagnostics terri- guide%20diagnostic%20site%20web.pdf
toriaux
• Séance 4 - Application à un cas concret : le
projet tuteuré
Les différentes phases du diagnostic de territoire
(source : Lardon et Piveteau, 2005)
Document non contractuel
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