LIVRET DE L'ÉTUDIANT MASTER HUMANITÉS NUMÉRIQUES - Parcours Humanités et monde numérique Parcours Éditions numériques - Année universitaire ...
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UFR des Lettres et Sciences humaines Département Humanités Département Lettres modernes MASTER HUMANITÉS NUMÉRIQUES Parcours Humanités et monde numérique Parcours Éditions numériques LIVRET DE L’ÉTUDIANT Année universitaire 2020-2021
1 Document de travail
2 Nous souhaitons la bienvenue à tous les étudiantes et les étudiants qui commencent cette année leurs études au sein du Master Humanités numériques, dans l’un des deux parcours « Humanités et Monde Numérique » ou « Éditions numériques ». Le livret que vous avez entre les mains est destiné à vous donner les informations indispensables sur le déroulement et l’organisation des enseignements que vous suivrez. Ce ne sera pas cependant votre seul interlocuteur : dès la semaine de rentrée, et tout au long de l’année universitaire, nous aurons avec vous des échanges fréquents et variés, sous forme de réunions d’information ou d’entretiens individuels. Vous pouvez également vous tourner vers notre secrétaire ou nous contacter directement, en cas de besoin. Nous vous souhaitons, à toutes et tous, une excellente année universitaire. Directrices du Master : Responsable du parcours Humanités et monde numérique Mélanie Lucciano : melanie.lucciano@univ-rouen.fr Responsable du parcours Éditions numériques Laurence Macé : laurence.mace-delvento@univ-rouen.fr Secrétariat : Bastien Dubois bastien.dubois1@univ-rouen.fr Bureau F303 (bâtiment Robespierre) ☎ : 02.32.76.94.01 Site web (carnet Hypothèses) : https://mhnurouen.hypotheses.org/
3 Première année Semestre 1 (S1) UE 1. Cultures numériques 1 Séminaire Anthropologie et épistémologie du numérique Nom de l’enseignant : Peppe Cavallari La notion anthropologique autour de laquelle sera articulé le cours est celle de l’habiter, et cela sur la base de trois hypothèses de travail : a) habiter est ce qu’il y a de plus propre à l’être humain b) l’habitat est une organisation technique c) les techniques avec lesquelles l’homme habite le monde aujourd’hui sont les techniques numériques Cours I-II Introduction à la philosophie de la technique et aux théories de l’habiter (concepts clé : usage, corps, techniques du corps, gestuelle, perception, interface) Cours III-V L’organisation spatiale à l’époque du numérique (concept clé : espace public, espace privé, ville numérique, géolocalisation, hyper-lieux) Cours VI-VIII Vivre en temps réel (concepts clé : direct, enregistrement, synchronie, attention, protocoles de présence) Cours IX-X Le monde en tant que texte (concepts clé : éditorialisation, hypertexte, écriture participative, image conversationnelle) Bibliographie essentielle Cavallari Peppe, Performativité de l’être-en-ligne. Pour une phénoménologie de la présence numérique, thèse de doctorat en Philosophie et en Sciences de l’information et de la communication, UTC-UdeM 2018, disponible en ligne. Courmont Antoine, Patrick Le Galès (dir.), Gouverner la ville numérique, Paris, PUF, 2019. Doueihi Milad, Pour un humanisme numérique, Paris, Seuil, 2011.
4 Mauss Marcel, « Les techniques du corps », Sociologie et anthropologie, Paris, PUF, 1936. Paquot Thierry, Lussault Michel, Younès Chris (dir.), Habiter, le propre de l’humain. Villes, territoires et philosophie, Paris, La Découverte, 2007. Simondon Gilbert, Du mode d’existence des objets techniques, Paris, Aubier, 1958. Vandendorpe Christian, Du papyrus à l’hypertexte, Paris, La Découverte, 1999. Vial Stéphane, L’Être et l’écran, Paris, PUF, 2013. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE 2. Méthodologie et outils numériques 1 1) Approche de l’outil numérique Nom des enseignants : Benoît Roux et Julien Dehut Ce cours se propose de présenter quelques outils mis à disposition pour la communauté scientifique en SHS (B. Roux) ; et d’interroger par la pratique notre moyen d’interagir avec les ordinateurs, et donc d’en questionner certains prérequis, notamment l’interface graphique : en ce sens, nous examinerons les langages HTML, CSS, mais aussi le Shell dans la perspective d’approfondir nos connaissances des systèmes d’exploitation et de remettre en question nos flux de production informationnels et documentaires (J. Dehut). Mots clefs : API, awk, BibTeX, cat, curl, grep, Huma-Num, Omeka, Pandoc, sed, Zotero. Modalités d’évaluation : Écrit continu (100%). Organisation d’une épreuve écrite terminale pour les étudiants salariés. Rattrapage : écrit (100%).
5 2) Bases de données Nom de l’enseignant : Julien Dehut Présentation Le point commun entre une requête dans un moteur de recherche, la réservation d’un billet de train, la consultation de la disponibilité d’un ouvrage ou même notre gestion quotidienne de courriels est que toutes ces opérations sous-entendent bien souvent l’utilisation de bases de données. Au-delà de ces quelques exemples triviaux, l’utilisation de bases de données s’est également imposée dans l’élaboration de connaissances. Dès qu’un grand nombre d’informations rend l’analyse de celles-ci difficile, le recours à ces outils en permet une consultation, une analyse et une présentation plus aisées. Ainsi un projet emblématique comme celui de The Venice Time Machine qui repose sur la numérisation d’un fonds très important, a pour objectif la mise à disposition d’une telle base de données de façon à permettre l’exploitation de ces informations par les chercheurs. Il devient ainsi possible d’étudier de manière systématique la mobilité sociale à Venise à l’époque moderne par exemple. Ce cours se propose donc d’examiner quelques-unes des fonctionnalités de ces bases de données à travers notamment le Structured Query Language (SQL). Bibliographie Ed Folsom, « Database as Genre: The Epic Transformation of Archives. » PMLA, vol. 122, no. 5, 2007, pp. 1571–1579. Lev Manovich, « Database as Symbolic Form », Convergence, 1 juin 1999, vol. 5, no 2, p. 80-99. Stephen Ramsay, « Databases », in A Companion to Digital Humanities, John Wiley & Sons, Ltd, 2007, p. 177-197. Modalités d’évaluation : Écrit continu (100%). Organisation d’une épreuve écrite terminale pour les étudiants salariés. Rattrapage : écrit (100%).
6 3) Anglais professionnel Nom de l’enseignant : James Underhill Dans ce cours, je propose de découvrir avec les étudiants les ressources numériques en anglais qui pourraient leur être utiles à la fois dans leurs recherches et dans leurs vies professionnelles. Il s’agit d’aborder : - les sites proposant des vidéoconférences en anglais (Youtube, Ted Talks, Rouen Ethnolinguistics Project, Gresham College Lectures, https://www.gresham.ac.uk/) - les textes numérisés (www.gutenberg.org et books should be free) - les audiobooks (https://librivox.org/) - les émissions liées aux humanités et à la sociologie (In Our Time, Thinking Allowed, Word of Mouth) - les corpus en ligne (COCA, British National Corpus, Leipzig Wortschatz) - les dictionnaires, encyclopédies en ligne (Britannica, Stanford Encyclopedia of Philosophy, https://plato.stanford.edu/) Nous aborderons également la rédaction en anglais avec des phrases clés, et un travail d’intonation et de rythme. Modalités d’évaluation : Modalités de contrôle, au moins deux courts travaux, écrit ou/et oral Écrit continu (50%) + Oral continu (50%). Évaluation écrite terminale pour les étudiants salariés. Rattrapage : Écrit (50%) + Oral (50%). 4) Insertion professionnelle Enseignantes : Mélanie Lucciano et Laurence Macé Les projets de recherche des étudiantes et des étudiants seront retravaillés dans le cadre d’entretiens personnalisés avec les directrices du Master en fonction de leur parcours.
7 Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE 3. Droit du numérique 1 1) Droit de la propriété intellectuelle Nom de l’enseignante : Aurélie Levrel Descriptif du cours Le cours de droit de la propriété intellectuelle inclura l’étude : ● du droit d’auteur composé de la propriété littéraire et artistique ainsi que les droits voisins du droit d’auteur (le droit des artistes-interprètes, le droit des producteurs de phonogrammes et vidéogrammes, le droit de la communication audiovisuelle et le droit des producteurs de bases de données) ; ● de la propriété industrielle (le droit des marques, le droit des brevets, le droit des dessins et modèles). Seront étudiés les grands principes du droit d’auteur ainsi que les évolutions jurisprudentielles récentes. Objectif pédagogique L’objectif pédagogique pour les étudiants est de : ● cerner les contours du droit de la propriété intellectuelle ; ● acquérir des connaissances en la matière pour susciter des réflexes leur permettant d’identifier et de résoudre les problématiques pratiques auxquelles ils pourront être confrontés dans leur vie professionnelle. Mots clefs Droit d’auteur/ droits voisins/ marque/ brevet/ dessins/ contrefaçon Bibliographie Frédéric Pollaud-Dulian, Le Droit d’auteur, Corpus de droit privé, Economica, 2014. Christophe Caron, Droit d’auteur et droits voisins, Lexis Nexis, 2015. Jean-Michel Bruguière et Michel Vivant, Droit d’auteur et droits voisins, Précis Dalloz, 2015. Pierre Sirinelli et Alexandra Bensamoun, Les exceptions au droit d’auteur, Dalloz, 2012. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%) composé d’une dissertation et d’un cas pratique au choix Rattrapage : écrit (100%).
8 2) Droit du logiciel libre Nom de l’enseignante : Aurélie Levrel Descriptif du cours Le cours de droit du logiciel libre comportera la description et l’évolution du mouvement des Creative Commons (du logiciel libre à l’open source), les principes essentiels de protection du logiciel par le droit d’auteur, les aménagements au principe de protection d’un point de vue théorique et la mise en oeuvre pratique à travers l’étude d’exemples de licences libres. Objectif pédagogique L’objectif pédagogique pour les étudiants est : ● de comprendre les principes de protection du logiciel par le droit d’auteur ; ● d’appréhender les exceptions et aménagements à ces principes et l’étendue des droits pouvant être conférés par les licences libres. Mots clefs Droit d’auteur/ licence d’utilisation/ code Bibliographie François Pellegrini et Sébastien Canevet, Droit des logiciels : logiciels privatifs et logiciels libres, Presses Universitaires de France, coll. « Hors Collection », 2013. Richard Stallman et Joshua Gay, Free software, free society, Selected essays of Richard Stallman, Create Space, 2009. Jean-Michel Bruguière et Michel Vivant, Droit d’auteur et droits voisins, Dalloz, 2015. Benjamin Jean, Option Libre, Framabook, 2012. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%) composé d’une dissertation et d’un cas pratique au choix Rattrapage : écrit (100%). 3) Numérique et économie du livre Enseignant : François Bessire L’économie du livre numérique est paradoxale. Tout le monde s’accorde sur le fait que le numérique introduit une révolution dans le livre et en constitue l’avenir, et pourtant il ne représente que 6,79 % du chiffre d’affaires de l’édition en France en 2017. Entre la résistance des acteurs de l’édition et l’absence de normes, le marché du livre numérique reste très étroit, en France plus qu’ailleurs, où le livre bénéficie d’un soutien particulier de l’État. Le cours, qui s’appuie sur une expérience concrète de la production et de la vente de livres numériques depuis 2009, se propose de fournir des éléments de réflexion pour penser cette économie, et au-delà l’avenir du livre et des savoirs.
9 Pour commencer - Syndicat national de l’édition, Synthèse des chiffres de l’édition (2018-2019), https://www.sne.fr/document/synthese-des-chiffres-de-ledition-2018-2019. - Bertrand Legendre, Ce que le numérique fait aux livres, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 2019. Modalités d’évaluation Contrôle continu (exposé oral et interventions ponctuelles : 50 %) + écrit terminal (note de synthèse sur dossier ou développement synthétique à partir d’un document en 2 heures : 50 %). Rattrapage : écrit (note de synthèse : 100 %). UE 4 Humanités 1 1) Séminaire : Antiquité et humanisme Nom de l’enseignant : Philippe Brunet Ce séminaire questionnera l’histoire de l’humanisme : la place faite à l’homme dans la connaissance du monde chez les Grecs, de Pythagore à Théon de Smyrne, d’Hippocrate à Galien ; les définitions de l’hūmānitās chez Cicéron et Aulu-Gelle ; l’histoire de l’étude des Anciens chez les Modernes, dans leur allégeance humaniste, de Descartes à Cassirer chez les philosophes ; astronomes, architectes et poètes de la Renaissance à l’hellénisme de Chénier et Hölderlin. Une place sera faite aussi aux postures anti-humanistes (nazisme, Heidegger), dont est tributaire une bonne partie de la pensée et de la littérature contemporaines. Indications bibliographiques données en cours. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). 2) Langue 2 Les étudiants se rendront aux secrétariats des langues concernés pour trouver un cours adapté à leur niveau, et en fonction des contraintes horaires. Les langues proposées sont : latin; grec ancien; allemand; espagnol; italien; chinois
10 3) Langue 3 OU Séminaire Les étudiants ont le choix entre l’étude d’une troisième langue (parmi celles proposées en langue 2) ou bien un séminaire La littérature à l’heure de la mondialisation Enseignant : Philippe Brunet On s’interroge, à partir du Cygne de Baudelaire et d’Un cœur simple de Flaubert, sur le regard européen, étrangement tourné vers l’ailleurs. On lira, contradictoirement, les textes d’Armand Robin (Fragments, éd. F. Morvan, Gallimard 1994) et les traductions d’André Markowicz (Ombres de Chine, éd. Inculte 2015), et, à partir d’une réflexion de Derek Walcott, Café Martinique, trad. B. Dunner, éd du Rocher 2004 sur deux écrivains insulaires, Saint John Perse et Césaire, on ira sonder la phrase du normalien Aimé Césaire (Cahier d’un retour au pays natal, 1e éd. 1939, édition courante Présence Africaine), et la recherche d’une vocalité polyphonique chez Edouard Glissant (Tout-monde, 1e éd. 1983, éd. courante Folio). Modalités d’évaluation : Écrit continu : fiche de lecture avec établissement d’une grille d’analyse + recherches personnelle dans un mini dossier (50%) + Écrit terminal intégrant les éléments du cours et la recherche personnelle (50%). Rattrapage : écrit (100%). Bibliographie indicative générale : Jean-François Bayart, Les Études postcoloniales, un carnaval académique, Paris, Karthala, « Disputatio », 2010, 126 p. Guillaume Bridet, « Littérature mondiale et littératures nationales entre cases noires et blanches (ou case grise) », Littératures, 68 | 2013, 79-94 ; [En ligne], 68 | 2013, mis en ligne le 29 novembre 2013, consulté le 13 juin 2017. URL : http://litteratures.revues.org/94 ; DOI : 10.4000/litteratures.94 Pascale Casanova, La République mondiale des Lettres, Paris, Seuil, « Points essais », 2008 [1999], 510 p. ; CR par Marielle Macé dans « La critique est un sport de combat », Revue internationale des idées et des livres (n° 9, janvier-février 2009), repris dans Acta Fabula, mars 2009 (vol. 10, n°3), http://www.fabula.org/revue/document4929.php . Didier Coste, « Le Mondial de littérature », Acta Fabula, automne 2005 (vol. 6, n°3), http://www.fabula.org/revue/document1096.php David Damrosch, What is World Literature, Princeton University Press, 2003, 324 p.
11 Jérôme David, Spectres de Goethe. Les métamorphoses de la « littérature mondiale », Les Prairies ordinaires, coll. « Essais », 2012, 320 p. ; CR par Sarah Al-Matary et Blaise Wilfert-Portal, « Comment écrire une histoire mondiale de la littérature ? », Lectures [En ligne], Les notes critiques, 2013, mis en ligne le 29 septembre 2013, consulté le 13 juin 2017. URL : http://lectures.revues.org/12316 Gayatri Chakravorty Spivak, Death of a Discipline, New York, Columbia University Press, 2003, XII-128 p. Michel Le Bris et Jean Rouaud dir., Pour une littérature-monde, Gallimard, NRF, 2007, 237 p. CR par Blaise Wilfert-Portal, « La littérature française dans la mondialisation », La Vie des idées , 1er juillet 2008. ISSN : 2105-3030. URL : http://www.laviedesidees.fr/La-litterature-francaise-dans-la.html Franco Moretti, Graphes, cartes et arbres. Modèles abstraits pour une autre histoire de la littérature, traduction d’Étienne Dobenesque, préface de Laurent Jeanpierre, Paris, Les Prairies Ordinaires, « Penser / Croiser », 2008, 144 p. ; CR par Marc Escola « Voir de loin. Extension du domaine de l’histoire littéraire », Acta fabula, juin 2008 (vol. 9, n°6), http://www.fabula.org/revue/document4291.php Véronique Porra, « Malaise dans la littérature-monde (en français) : de la reprise des discours aux paradoxes de l’énonciation », Recherches & Travaux, 76 | 2010, 109-129 Christophe Pradeau et Tiphaine Samoyault dir., Où est la littérature mondiale ?, Saint-Denis, Presses Universitaires de Vincennes, « Écrits et savoirs », 2005, 155 p. Roland Robertson, « Glocalization : Time-Space and Homogeneity-Heterogeneity », in lobal Modernities, London, SAGE Mike Featherstone, Scott Lash, Roland Robertson dir., G Publication, 1995, p. 25-44.
12 UE 5 : Enseignements d’orientation Les étudiants, en fonction du parcours qu’ils ont choisi, suivront l’un des deux ensembles de cours correspondant à leur orientation. Orientation Humanités et monde numérique UE 5.1. HMN Cultures numériques 2 (Un cours obligatoire, 1 choix parmi 2) 1) Séminaire obligatoire : Technologie et liberté Nom de l’enseignant : Anne Vial-Logeay Sous l’effet du numérique, le règne annoncé des big data nous présente comme la proie toute désignée des GAFAM, dont les pratiques douteuses mises en évidence notamment par le fondateur du Center for Humane Technology Tristan Harris, visent à capter notre attention. Ainsi serions-nous devenus des objets d’étude et de surveillance, dont les désirs et instincts sont flattés par les réseaux sociaux. Ces individus faibles ont-ils encore quelque avenir devant eux autre que comme créatures moutonnières facilement dirigeables ? Ce cours sera l’occasion d’examiner plus attentivement quelques domaines dans lesquelles la technologie et plus spécifiquement le numérique, modifient nos vies, et l’impact qu’ils peuvent avoir. INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES Alloing C., Pierre J., Le web affectif. Une économie numérique des émotions, INA Éditions, 2017. Cardon, Dominique , Qu’est-ce que le Digital Labor? I NA 2015. Casilli, Antonio, En attendant les robots, Seuil, 2019. Courmont, A., Le Galès, P., Gouverner la ville numérique, Puf, 2019. Ellul, J., La Technique ou l’enjeu du siècle, Paris, 1954. Foucault, M., Surveiller et punir, Paris, Gallimard, 1975. Gray, Mary L., Suri, S., Ghost Work : how to stop Silicon Valley from building a new global underclass 2019. Grinbaum, Alexei, Les Robots et le mal, Desclée de Brouwer, 2019. Harris, Tristan, https://www.tristanharris.com/essays
13 Loveluck, B., Réseaux, libertés et contrôle. Une généalogie politique d’Internet, Paris, Armand Colin, 2015. Serres, Michel, Petite Poucette, Le Pommier, 2012. Lectures conseillées : Damasio, La Zone du dehors, Montaigne Essais, Platon République , Virgile Géorgiques, Zola Au Bonheur des dames … Modalités de contrôle des connaissances : Contrôle continu 50 % ; examen terminal écrit 50 %. Session de rattrapage : examen écrit 100%. Modalités d’évaluation : Écrit continu fiche de lecture critique + mini dossier (50%) + Écrit terminal (50%). Rattrapage : écrit (100%). 2) Séminaire (en choix) : Histoire des supports de lecture « Les livres avant le livre : supports de la lecture et de l'écriture avant l’imprimerie. » Enseignant : Marc Deramaix Descriptif Pour comprendre ce que fut le livre avant l'invention de l'imprimerie et depuis l'Antiquité gréco-romaine, on s'attachera d'abord à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture dans les écoles (Enseignement élémentaire : organisation, lecture, écriture, mémorisation, dictée ; Instruments d'écriture et méthodes) pour passer ensuite aux formes anciennes du livre (Supports archaïques de l'écriture : supports variés, tablettes cirées, papyrus, parchemin ; Le rouleau ou uolumen : définition, préparation avant emploi et instrument d'écriture, aspect d'un rouleau, conservation et transport, rangement après lecture ; le livret ou codex : définition, fabrication ; autres formes du livre antique : palimpsestes et autres réutilisations, livres illustrés, cartes et plans). Les étudiants disposeront d'un livret qui leur fournira à la fois des renseignements biographiques sur les auteurs cités et les personnes évoquées dans le cours et des reproductions qui illustrent tous les aspects du cours. Objectif pédagogique : saisir les enjeux de l'histoire des formes du livre (dont le livre imprimé hérite) dans le développement et la transmission de la civilisation antique et médiévale. Bibliographie : fournie à la rentrée Mots-clés: lecture, écriture, supports de l'écrit, histoire du livre, Antiquité, Moyen Âge.
14 Modalités d’évaluation : Écrit continu (50%) + écrit terminal sur le cours et les documents (50%). Rattrapage : écrit (100%). OU 3) Séminaire (en choix): de l’Antiquité au numérique 1 Enseignante : Clara Auvray-Assayas En lien étroit avec le projet de recherche “e-gesta” le séminaire a pour but d'élaborer avec les étudiants un protocole d'édition numérique spécialement conçu pour un texte antique laissé inachevé, le Timaeus de Cicéron. Il s'agira de définir de nouvelles fonctionnalités de l'outil numérique pour répondre aux usages et aux pratiques du lecteur d'aujourd'hui et pour rendre accessibles les recherches les plus récentes en histoire, histoire des manuscrits, génétique des textes, nécessaires à la compréhension de l'oeuvre inachevée. Modalités d’évaluation : Écrit continu (50%) + écrit terminal (50%). Rattrapage : écrit (100%). UE 5.2 HMN Littératures et civilisations anciennes 1) Littérature et civilisation grecques Enseignant: Philippe Brunet (mutualisation avec le Master MEEF) Lecture de l’Odyssée d’Homère : L’Etranger chez les Prétendants, ou Ulysse au bercail (textes des chants 17-18-19). On s’interrogera sur l’hospitalité et l’accueil de l’Autre dans la civilisation grecque à partir d’Homère et de l’épopée. Texte grec et traduction fournis. Toutes traductions existantes bienvenues.
15 Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). 2) Littérature et civilisation latines Enseignant: Marc Deramaix (mutualisation avec le Master MEEF) Le séminaire s’intéressera ce semestre à la IVe géorgique de Virgile, qui a pour objet les abeilles. Ce sera l’occasion de s’arrêter en particulier à deux épisodes : celui de la Cité des abeilles puis celui où Virgile réinvente le mythe d’Orphée et d’Eurydice en le liant intimement au problème philosophique du désir humain, qui chez lui conduit à la mort tandis que les abeilles sont censées ne pas connaître de sexualité. La Cité des abeilles est en effet l’occasion d’une réflexion sur la société romaine, sur les guerres civiles de la seconde moitié du Ier siècle avant notre ère qui mirent fin à la République en inventant le rôle du Prince dans le sillage de la réflexion politique et philosophique de Cicéron. Le mythe d’Orphée et d’Eurydice, quant à lui, tel que Virgile l’a remanié, interroge sur la nature du désir. Dans l’un et l’autre cas, Virgile réfléchit et écrit en poète-philosophe disciple de l’école épicurienne du maître grec Siron établi au bord du Golfe de Naples mais aussi en lecteur assidu de Lucrèce et en proche de l’empereur Auguste. Nous lirons ensemble, en traduction, les passages retenus et nous les commenterons au fur et à mesure. Les étudiants seront invités à présenter au séminaire de courts exposés sur des sujets proposés et en rapport avec, par exemple, les sources philosophiques, littéraires ou agronomiques de Virgile. Les étudiants devront avoir une connaissance précise de la IVe géorgique, en traduction, ainsi qu’une connaissance générale du recueil des Géorgiques (I à IV). Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%).
16 Orientation Éditions numériques UE 5.1 EN: Cultures numériques 2 1) Séminaire : Histoire des supports de lecture « Les livres avant le livre : supports de la lecture et de l'écriture avant l’imprimerie. » Enseignant : Marc Deramaix Mutualisé avec “Humanités et monde numérique”. Voir descriptif ci-dessus. 2) Séminaire: de l’Antiquité au numérique 1 Enseignante : Clara Auvray-Assayas Mutualisé avec “Humanités et monde numérique”. Voir descriptif ci-dessus. UE 5. 2 EN: Méthodologie et outils 2 Publication assistée par ordinateur De la réception du manuscrit à la publication de l’ouvrage. Organisation, techniques et suivi éditorial Nom de l’enseignant : Benoît Roux Descriptif Les étapes qui président à la publication d’un texte sont aussi diverses que décisives. Lors de ce cours, les étudiants pourront mesurer les enjeux de la préparation de copie, de la correction et de la relecture d’un manuscrit. Quelles sont les méthodes à adopter pour traquer efficacement les coquilles ortho-typographiques ? Par quels moyens vérifier les informations (bibliographiques, etc.) présentes dans un texte ? Comment normaliser son contenu en fonction des contraintes de support (et de temps) ? Comment améliorer sa lisibilité ? Mais ce sont aussi les dimensions techniques de l’édition qui seront abordées. Quels sont les outils indispensables (correcteurs, etc.) ? Comment traiter un projet éditorial avec un logiciel de PAO ? Quelques aspects du contexte éditorial seront enfin évoqués. Comment établir un dialogue constructif avec l’auteur, le traducteur, les prestataires, l’éditeur, l’imprimeur ou le maquettiste ? Objectifs pédagogiques – Au terme des 21 h, les étudiants seront capables de mettre en œuvre les processus abordés pour mener à bien un projet éditorial simple.
17 Mots-clés : édition ; pratiques éditoriales ; chaîne éditoriale ; copy-editing ; ortho-typographie ; corrections ; gestion bibliographique ; normes éditoriales ; PAO. Bibliographie Outils : • Lexique des règles typographiques en usage à l’imprimerie nationale. Paris : Imprimerie nationale, 2002. [BU LSHS PRO 686.22 LEX | Pôle L. Modernes 020 IMP] • The Chicago Manual of Style. 16th edition. Chicago : The University of Chicago Press, 2010. [BU LSHS Mag. XB8434] • COLLIGNON, Jean-Pierre. La Ponctuation, art et finesse. Paris : Eole, 1988. [Pôle Descilac 411 COL] • GREVISSE Maurice, GOOSSE André. Le Bon usage. Grammaire française. Bruxelles : De Boeck-Duculot, 2011. [BU LSHS 445 GRE] Conseils de lecture (pour le plaisir) : • Souvenirs de la maison des mots. Paris : Éditions 13 bis, 2011. • MIGDAL, Bruno. Petits bonheurs de l’édition. Paris : Éditions de la Différence, 2012. Modalités d’évaluation : Écrit continu (50%) + écrit terminal (50%) Rattrapage : écrit (100%).
18 Première année Semestre 2 (S2) UE 1. Cultures numériques 3 Séminaire: Écritures numériques et éditorialisation Enseignant : Côme Saignol Le numérique est en train de remodeler l’ensemble du processus de production du savoir, de validation des contenus et de diffusion des connaissances. Sont en cause : l’émergence de nouveaux outils et de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture, mais aussi un changement plus global que l’on pourrait qualifier de culturel. C’est à partir de cette hypothèse que nous proposerons une réflexion sur les enjeux de l’édition à l’époque du numérique en développant une analyse théorique des environnements techniques (le réseau, les serveurs, les plateformes, les systèmes de gestion de contenu, les algorithmes des moteurs de recherche), des structures et des formats (l’hypertexte, le multimédia, les métadonnées) et enfin des pratiques de lecture/écriture/édition (l’annotation, les commentaires, les recommandations via les réseaux sociaux). L’enseignement interrogera cette année la mise en tension de deux concepts propres aux écritures numériques : celui d’hypertexte renvoyant à un mode de structuration des textes autant qu’à une pratique de lecture fondé sur la circulation ; et celui d’éditorialisation, entendu comme l’ensemble des dynamiques qui produisent et structurent l’espace numérique. Outre leur recontextualisation dans leur tradition critique, il s’agira de comprendre, d’une part, comment les récentes expériences en édition hypertextuelle publient et sont diffusées sur le web ; et, d’autre part, quelles sont les nouvelles possibilités offertes par cette structure. Ainsi, nous étudieront comment se forment les interactions des actions individuelles et collectives dans un environnement numérique particulier, mais aussi comment le champ des nouvelles humanités numériques s’inscrit dans ce débat. BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE OUVRAGES DOUEIHI Milad, La grande conversion numérique ; suivi de Rêveries d’un promeneur numérique, trad. par CHEMLA Paul, Paris, Éd. du Seuil, coll. « Points. Série Essais », 2011. DOUEIHI Milad, Pour un humanisme numérique, Paris, Seuil, 2011. ERTZSCHEID Olivier, Les enjeux cognitifs et stylistiques de l’organisation hypertextuelle : le Lieu, Le Lien, Le Livre, thèse de l’Université Toulouse le Mirail – Toulouse II, 2002. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00006260 EBERLE-SINATRA Michael, et MARCELLO Vitali-Rosati, Pratiques de l’édition numérique, 2014. http://parcoursnumeriques-pum.ca/pratiques. VANDENDORPE Christian, Du papyrus à l’hypertexte : essai sur les mutations du texte et de la lecture, Paris, La Découverte, 1999. http://vandendorpe.org/papyrus/PapyrusenLigne.pdf.
19 ARTICLES BACHIMONT Bruno, « Nouvelles tendances applicatives : de l’indexation à l’éditorialisation », dans L’indexation multimédia, Lavoisier, Paris, Patrick Gros, 2007. BERNERS-LEE Tim, « Information Management: A Proposal », 1989. https://www.w3.org/History/1989/proposal.html. BRIAN Eric, « L’ancêtre de l’hypertexte », Les Cahiers de Science et Vie, no 47, octobre 1998, p. 28-38. BUSH Vannevar, « As we may think », Atlantic Magazine, 1945. http://www.theatlantic.com/magazine/archive/1945/07/as-we-may-think/303881/. SCHNAPP Jeffrey, « Knowledge Design », 2011. http://jeffreyschnapp.com/wp-content/uploads/2011/06/HH_lectures_Schnapp_01.pdf. VITALI-ROSATI Marcello, « Qu’est-ce que L’éditorialisation? », Sens Public, 18 mars 2016. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/16068. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE2 Méthodologie et outils 3 1) Anglais professionnel Enseignant : Arthur Desrues Dans ce cours entièrement en anglais, les étudiants aborderont plusieurs thématiques en lien avec les humanités numériques (« AI and Digital Humanities », « Communities and Crowdsourcing », « Historical Projects », « Games, interactivity and the humanities » ...) à travers l’étude critique de sites et de projets variés. Le vocabulaire et les connaissances acquis permettront aux étudiants de gagner en aisance pour produire de manière bi-hebdomadaire une réflexion écrite et orale (en ligne et en cours) en anglais sur les humanités numériques. Évaluation : Écrit 50% ; oral 50%. Rattrapage: écrit (100%).
20 2) Connaissance des formats et encodage Enseignant : Guillaume Quéruel Descriptif La diversité des sources manipulées dans le cadre de projets relevant des humanités numériques poussent l’ingénieur à questionner les formats et standards d’encodage pertinents au regard des données traitées. La convergence numérique au sein des SHS et les injonctions institutionnelles à la mise à disposition des données de la recherche, de manière liée et interopérable, poussent les communautés disciplinaires à élaborer elles-mêmes standards et vocabulaires de description dédiés. L’objectif de ce cours consistera en un tour d’horizon de ces divers standards et formats d’encodage de données (EAD, TEI…) et de métadonnées. Nous nous attarderons spécifiquement sur le cas du XML-TEI, aujourd’hui central dans l’édition scientifique de sources anciennes et la recherche sur les textes patrimoniaux et corpus d'auteur. Nous verrons également comment servir ces sources encodées sur le Web et nous aborderons succinctement, en guise de conclusion, les formats du web sémantique. Points d’attention : ● notion de communauté d’usage et pratiques disciplinaires ● balisage de la structure logique de document ● balisage de la structure physique ● balisage sémantique ● Notions de schéma XML, construction d'un schéma définissant la grammaire du langage de balisage ● Transformation vers un visuel HTML avec XSLT et CSS ● Initiation au RDF et aux ontologies. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%).
21 3) Méthodologie de la recherche Enseignant : Côme Saignol L’enseignement se donne pour objectif de former les étudiantes et étudiants à la maîtrise d’une démarche et d’une réflexion propre à la recherche littéraire. Il ne s’agit donc pas d’une initiation aux traditions critiques en littérature, bien que l’enseignement y fera allusion de manière localisée. Le parcours proposé couvre ainsi les différentes étapes de la recherche: on partira tout d’abord d’une présentation large des modalités de la recherche documentaire ; puis, on apprendra à formuler une problématique de recherche ; avant d’interroger la spécificité de l’écriture scientifique pour structurer et transmettre ses idées. La maîtrise d’un logiciel de traitement de texte classique (Word, LibreOffice) est considéré comme un pré-requis de cet enseignement et ne fera pas l’objet de développement particulier. Les séances seront rythmées par des exercices pratiques de synthèse et d’écriture, ce qui permettra d’avoir à l’issue de cours toutes les connaissances pour réussir un premier travail de recherche. Programme des séances 1. Découvrir et gérer des ressources documentaires 2. Comment ficher des textes scientifiques ? 3. Formuler une problématique de recherche 4. L’argumentation dans un mémoire 5. Nouveaux outils pour l’écriture scientifique : Zettlr 6. La recherche dans la vraie vie : Intégrité scientifique & Science ouverte 7. Correction de l’évaluation Bibliographie indicative ECO Umberto, Comment écrire sa thèse ?, trad. par CANTAGREL Laurent, Paris, Flammarion, coll. « Champs. Essais », 2018. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%).
22 4) Projet tutoré Enseignantes : Mélanie Lucciano et Laurence Macé En complément du cours du S1 “Insertion professionnelle” et en lien avec le cours de “Méthodologie de la recherche”, le cours proposera des éléments pratiques relatifs aux débouchés professionnels du master (en abordant la question de la conception de CV, des lettres de motivation…) au stage et au mémoire de recherche (attendus sur la rédaction du mémoire, gestion des sources etc.). Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE 3 Droit du numérique 2 1) Droit pénal du numérique Enseignante : Aurélie Levrel Descriptif du cours Le cours de droit pénal du numérique démontrera comment le droit pénal a dû s’adapter au nouvel environnement d’internet et aux nombreuses spécificités qu’il présente. Certaines infractions déjà prévues par les textes ont été adaptées à internet (usurpation d’identité numérique, atteinte au secret des correspondances…), d’autres ont été spécifiquement créées pour s’adapter à l’environnement informatique (atteintes aux systèmes automatisés de données, obligation de retrait des contenus signalés comme illicites…). Objectifs pédagogiques L’objectif pédagogique pour les étudiants est : ● d’acquérir des connaissances en droit pénal et procédure pénale appliqués au numérique ; ● d’appréhender les nouveaux enjeux de la répression pénale en matière informatique. Mots clefs Cybercriminalité/ Cyberterrorisme/ données personnelles/ identité/ systèmes de traitement automatisé Bibliographie
23 Hubert Bitan, Droit et expertise du numérique : Créations immatérielles – Données personnelles – E-réputation – Droit à l’oubli neutralité – Responsabilité civile et pénale, Collection Lamy Axe droit, Wolters Kluwer, 2015. Frédéric Debove et François Falletti, Précis de droit pénal et de procédure pénale, Presses Universitaires de France, 2016. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%) composé d’une dissertation et d’un cas pratique au choix. Rattrapage : écrit (100%). 2) Droit de l’image Enseignant : Aurélie Levrel Descriptif Le cours traitera non seulement des spécificités du droit de l’image en termes de propriété intellectuelle, mais aussi du droit à l’image, droit exclusif détenu par les personnes apparaissant sur des photos ou des vidéos. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%).
24 UE 4 Enseignements d’orientation Les étudiants, en fonction du parcours qu’ils ont choisi, suivront l’un des deux ensembles de cours correspondant à leur orientation, dans la continuité du premier semestre. Orientation Humanités et monde numérique UE 4.1 HMN Cultures numériques 4 1) Séminaire: De l’Antiquité au numérique 2 Enseignante : Clara Auvray-Assayas Cf. semestre 1 Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). 2) Séminaire: Histoire de l’édition Enseignante : Laurence Macé Descriptif À travers l’étude historique des évolutions du livre et de l’édition depuis l’invention de l’imprimerie jusqu’au 21e siècle, le cours vise à donner aux étudiants les moyens de saisir les enjeux et les opportunités des mutations en cours sur les plans technique, économique et culturel. Objectif pédagogique : acquérir une culture générale relative à la matérialité du livre, à sa conception, à sa commercialisation. Bibliographie indicative Frédéric Barbier, Histoire du livre, Armand Colin, 2000, rééd. 2006. Roger Chartier, Henri-Jean Martin, Histoire de l’édition française, Fayard, 1989-1991. Henri-Jean Martin, Livre, pouvoirs et société à Paris au XVIIe siècle, Droz, 2 vol., 1999. Roger Chartier, La main de l’auteur et l’esprit de l’imprimeur, Gallimard, coll. Folio Histoire, 2015. Elisabeth Parinet, Une histoire de l’édition à l’époque contemporaine, Points Seuil, 2004. Jean-Yves Mollier, Une autre histoire de l’édition française, La Fabrique, 2015. François Bon, Après le livre, Seuil, 2011.
25 Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). 3) Séminaire: Littérature et multimédia Enseignant: Tony Gheeraert La rencontre de la littérature avec les sciences informatiques induit des bouleversements qui dépassent la simple question de la diffusion ou de la « numérisation » des livres : les possibilités offertes par les nouvelles technologies, et en particulier l'intégration du texte à des univers d'images et de sons, entraînent de nouvelles pratiques de création, de lecture, et d'analyse d'œuvres multimodales aux facettes diverses. Fiction interactive, hyperfiction, transmedia storytelling, narrative design, autant de formes émergentes d'une cyberlittérature dont on commence seulement à explorer les infinies possibilités. Des écritures expérimentales ou collaboratives, aux récits grandioses éclatés sur plusieurs plates-formes médiatiques (livres, cinéma, jeux vidéos...), le numérique offre mille nouvelles façons de décliner un plaisir vieux comme l'humanité : celui de raconter des histoires. En première année, nous aborderons l’essentiel de ces questions à travers l’étude de jeux vidéos à caractère narratif, en nous demandant en particulier si l’interactivité ludique entre en conflit avec le principe d’une narration complexe. Le cours fera appel à des exemples de jeux anciens (Adventure) ou récents (Détroit), émanant des studios triple-A (Quantic Dreams, Telltale Games) ou d’équipes plus modestes (Giant Sparrow) voire de créateurs indépendants (Intimate, Infinite) Le cours fera appel à des ressources en ligne situées ou recensées sur la plate-forme pédagogique de l'établissement (UniversiTICE). Bibliographie sélective Arsenault, Dominique, Jeux et enjeux du récit vidéoludique : la narration dans le jeu vidéo, Université de Montréal, 2006. Barnabé, Fanny, Narration et jeu vidéo. Pour une exploration des univers fictionnels, Université de Liège, 2012. Bogost, Ian, « Video Games Are Better Without Stories », The Atlantic, n° du 25 avril 2017. Djaouti, Damien, Narration et interaction. Relations en milieu vidéoludique, Université Toulouse-Le-Mirail, 2007. Frasca, Gonzalo, « Ludology meets narratology : Similitude and differences between (video)games and narrative », in Parnasso, 3, Helsinki, 1999. Jull, Jesper, « Game Telling Stories? », in Game Studies, 1, 2001.
26 Marti, Marc , « La narrativité vidéoludique : une question narratologique », Les Cahiers de Narratologie. Analyse et théorie narratives, 27, 2014, url : http://narratologie.revues.org/7009 Murray, Janet, Hamlet on the Holodeck, Cambridge, MIT Press, 1998. Nouvelle édition revue en 2017. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE 4. 2. HMN Humanités 2 1) Langue 2 Les étudiants se rendront aux secrétariats des langues concernés pour trouver un cours adapté à leur niveau, et en fonction des contraintes horaires. Les langues proposées sont: latin; grec ancien; allemand; espagnol; italien; chinois Il s’agit de la poursuite de la langue étudiée au premier semestre. 2) Langue 3 ou séminaire (un choix parmi 2) En fonction des choix effectués au premier semestre, les étudiants suivent SOIT l’enseignement d’une troisième langue SOIT un séminaire de recherche. Langue 3 Les étudiants se rendront aux secrétariats des langues concernés pour trouver un cours adapté à leur niveau, et en fonction des contraintes horaires. Les langues proposées sont: latin; grec ancien; allemand; espagnol; italien; chinois
27 Séminaires proposés: Outil numérique et didactique des études littéraires Cours mutualisé avec Editions numériques. Voir descriptif ci-dessous. OU Edition génétique Cours mutualisé avec Editions numériques. Voir descriptif ci-dessous. Orientation Éditions numériques UE 4.1 EN Cultures numériques 4 1) Outil numérique et didactique des études littéraires Enseignantes: Anne Cordier et Jeanne Chiron Questionner les études littéraires au prisme des humanités numériques, c’est nécessairement interroger d’une part les enjeux politiques et culturels que sous-tend cette approche, mais aussi les enjeux cognitifs que suppose l’appréhension (à la fois en terme de réception et en terme de production et de diffusion) du texte littéraire dit numérique. Que devient le texte littéraire lorsqu’il est aussi énonciation éditoriale à l’écran ? En quoi les modèles d’analyse des textes littéraires sont-ils profondément questionnés par les outils numériques à disposition, et comment s’emparer de ces outils pour faire œuvre efficace de médiation ? Le cours proposera de discuter collectivement ces éléments à travers les apports de la recherche, partageant témoignages d’acteurs et actrices engagé·es dans des dispositifs littéraires numériques et retours d’expériences sur les situations de médiations des savoirs par le numérique. Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%).
28 2) Littérature et multimédia Cours mutualisé avec l’orientation HMN. Voir le descriptif ci-dessus. UE 4.2. Méthodologie et outils 4 1) Traitement de l’image Nom de l’enseignant : Philippe Brunet Dans une histoire générale du cadrage et du montage englobant les relativement récents développements du montage virtuel, ce cours s'intéresse au montage vidéo et à sa mise en pratique dans la scénarisation du drame antique. Le logiciel utilisé sur plate-forme Apple est Final Cut Pro, auquel les étudiants ont la possibilité de s’initier en classe. Lectures de base, avant et après le numérique : S. Mikhaïlovitch Eisenstein, Leçons de mise en scène Femis 1989 P. Bonitzer, Peinture et cinéma. Décadrages, Éditions de l'étoile 1988 A. Bazin, Qu'est-ce que le cinéma ? ed. du cerf 1975 D. Villain, Le montage au cinéma, Cahiers du cinéma 1991 A. Jurgenson et Sophie Brunet, Pratique du montage, Le bord de l’eau 2014 Modalités d’évaluation : Écrit terminal (100%). Rattrapage : écrit (100%). UE 4.3. EN Humanités 3 1) Langue 2 Les étudiants se rendront aux secrétariats des langues concernés pour trouver un cours adapté à leur niveau, et en fonction des contraintes horaires. Les langues proposées sont: latin; grec ancien; allemand; espagnol; italien; chinois Il s’agit de la poursuite de la langue étudiée au premier semestre.
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