REUNION DES DIRECTEURS - Mardi 20 février 2018 - Académie ...
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Mardi 20 février 2018 REUNION DES DIRECTEURS
Ordre du jour • Présentation du tableau de bord de la circonscription • Orientations nationales • Carte scolaire • Questions diverses
I- LE TABLEAU DE BORD DE LA
CIRCONSCRIPTIONLES ELEVES
LES EFFECTIFS
CIRCO Aigrettes Soubou Etang
Maternelle 1594 730 428 436
Elémentaire 2652 1265 740 647
ULIS Ecole 57 26 9 20
Total 4303 2021 1177 1103
Après avoir regagné 14 élèves à la rentrée 2016 , la
circonscription perd 354 élèves ( sortie de l’école jasmin
Robert de la circonscription et baisse d’effectifs) .LES ELEVES
LES CARACTERISTIQUES
Circo Aigrettes Soubou Etang
Proportion de 2 ans scolarisés
par rapport aux naissances 2015
en % 26 10,5 22,7 31,3
Proportion d'élèves handicapés en % 3,49 2,82 2,38 3,63 7,5 %
2 ans
L.V.E. 92,5% 3 ans et +
Nb d’élève Pourcentage
Elèves apprenant l'anglais 2368 89 %
Elèves apprenant l'allemand 127 5,3 % % de -2ans en maternelle
Elèves apprenant l’espagnol 157 6,6 %
P.P.R.E. Aigrettes Soubou Etang
Proportion d'élèves bénéficiant d'un PPRE 2016-2017 10 % 21 % 20 %LES ECOLES
Nombre de classes
6 Ulis
106…LES ECOLES
Répartition selon nombre de classes
1 à 3 classes
5%
Nombre de
40 % classes
par école
10 à 15
classes
55 %
Les écoles maternelles sont
6 à 9 classes plutôt des petites structures.
55 % des écoles ont moins
de 10 classes.
1 à3 4 à5 6 à9 10 à 15 TOTAL
Maternelle 1 0 7 0 8
Elémentaire 0 0 2 5 7
Primaire 0 0 2 3 5
Total 1 0 11 8 20
Pourcentage 5% 0,0% 55 % 40 %LES ACTIONS
Participation aux projets académiques ou
de circonscription
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves
Sciences 10 250 20 500 22 576 23 598
Classes découvertes 10 250 16 400 26 600 16 394 14 306
Classes natation 109 2725 100 2489 126 2934 118 2768 122 2849
Classes voile/kayak 19 478 20 419 10 253 8 207
Maternathlon 62 1550 55 1374 60 1390 58 1301 56 1312
Enduro 8 208 9 234 12 302 14 347 35 865
Sports collectifs 22 553 19 475 20 474 34 812
Danse 3 76 5 130 15 359 11 258
12 290 13 325 13 326 13 329
Rencontres département.
Challenge natation 23 575 19 486 26 648 22 528 20 501
Semaine du sport 39 975 69 1725 40 1040 53 1194 123 2901
PROJETS EPS TOTAL 169 4227 308 7716 358 7892 7787LES ACTIONS
Participation aux projets en interdegré
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
En Interdegré Cl. Elèves Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves
9 226 12 313 11 291 3 72 4 97
Défi lecture CM2/6ème
Projet d'écriture 1 29 4 115
Projet Chorale 10 237
Math sans frontière
CM2/6ème – Eurêka 4 87 3 66 7 181 11 296 12 315
Maths
C Génial CM2/6ème 1 20
Projet Atelier Sciences 2 54 2,5 65 2,5
Cross interdegré 7 185 11 289 11 279
Projet interdegré
14 333 16 408 37 952
TotalLES ACTIONS
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves Classes Elèves
Cedaace (2 actions) 6 138 15 337 17 390
Echecs 46 1108 20 493
(sept à déc) (sept à déc)
Printemps des poètes/Imagier des dix mots/ Dis-moi
1 19 5 113
dix mots 1 21
TCO 33 795 51 1172 49 1234 52 1633
Festival Tam tam 17 387 35 753 12 270 12 297
Tam Tam des écoles 8 170 20 444 12 276
Chorales académiques (action CPD Musique) 2 29 2 31 5 131 4 97
Ecole et cinéma 28 622 24 588 23 239 9 207
Découverte maloya 6 128 15 377 0 0 19 494
Un auteur à la bibliothèque 4 91 4 86 4 80
Grande lessive (2 journées) 9 235 6 158 63 1455
(1 journée) (1 journée) 27 575 (1 journée) (1 journée)
Projets CLEA 30 690 36 853 43 1019 41 951
Action littéraire mairie 52 1550 15 écoles 944 Non reconduit
Actions artistiques départementales (2 actions) CPD
15 356 9 212
AV 3 69 2 55
Echos Réunionnais du Festival du Film d'Education 10 258 0 0 0 0
Festival du film 5 96 0 0 0 0
A l’école des chorégraphes 3 71
Projet Architecture-CAUE 1 26
Salon du livre et de la jeunesse 6 151
Percustad (Action CPD musique) 2 51
St Paul au musée CM1 28 674II- LES ORIENTATIONS NATIONALES RENTREE 2018
Les rythmes scolaires à Saint-Paul 1
• Demande de la Municipalité de modifier la semaine scolaire
• 4 jours d’enseignement : lundi, mardi, jeudi, vendredi
• Horaires : 8h00 – 11h30 13h00 – 15h30
• Procédures :
• Le conseil d’école de ce 2nd trimestre doit se prononcer sur
• àle projet éducatif et social transmis par la Municipalité
• à la cohérence avec le projet d’école (avenant au projet d’école intégrant
les conséquences du changement d’organisation)Évolution du score moyen des élèves français
2001 2006 2011 2016
532
Compréhension de textes informatifs 526
519
510
519 518 522
Compréhension de textes narratifs 513
522 515
Domaines des compétences les plus 511
complexes (interpréter et apprécier) 501
Compétences les plus simples
529 527 528
(prélever et inférer) 521UNE REFORME STRUCTURELLE :
Le dédoublement des CP : Banque de questions
• Le dédoublement des CP vise 100% de réussite des élèves.
Quel est le rôle pédagogique du directeur ?
• 6 groupes de 3 ou 4 directeurs : Louise Siarane; Eugène Dayot; Sarda
Garriga ; JLDE ; Emile Hugot ; Chocas
• Chaque groupe prend 5 minutes pour écrire une question qu’il se pose en rapport
avec le sujet.
• Les participants se retrouvent en grand groupe et toutes les questions sont
déposées dans une boite.
• Chaque groupe tire alors au sort une des questions (si c'est la sienne, il en prend
une autre). Une personne commence par lire la question qu'elle a piochée. Le but du
jeu n'est pas d'y répondre mais d'essayer d'exprimer comment on comprend la
question, les problématiques que cela nous évoque. Les autres écoutent dans un
premier temps puis peuvent prendre la parole pour compléter.
• Et ainsi de suite jusqu'à épuisement des questions.L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE • Côté élèves : • Renouvellement de l’opération Un livre pour les vacances (élèves de CM2) • APC centrées sur la compréhension en lecture • Côté enseignants : • Plan d’animations pédagogiques : 9 heures de formation consacrées à la lecture • Recommandations du conseil scientifique sur les choix de manuels scolaires
contribuent à l’élaboration de ces réponses. EVALUATION DES ELEVES Évaluation des élèves Rentrée 2017 : évaluation en début de CP et de 6e Rentrée 2018 : évaluation en début de CP (« repères pour le CP »), milieu de l’année de CP (« point d’étape CP ») en février 2019 avec expérimentation en février 2018, début de CE1 (« repères pour le CE1 ») et 6e Nouvelles épreuves du diplôme national du brevet qui insistent sur la grammaire de la phrase, la dictée, la compréhension d’un texte et la rédaction argumentative ou d’imagination MEILLEURE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES et clarification des programmes
Rentrée 2018 : évaluation en début de CP (« repères pour le CP »), milieu de l’année de CP (« point d’étape CP ») en février 2019 avec expérimentation en février 2018, début de CE1 (« repères pour le CE1 ») et 6e PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES Nouvelles épreuves du diplôme national du brevet qui insistent sur la grammaire de la phrase, la dictée, la compréhension d’un texte et la rédaction argumentative ou d’imagination MEILLEURE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES et clarification des programmes Progressions annuelles pour les cycles 2, 3, 4 pour aider les professeurs à accompagner les élèves La cohérence des cycles est conservée, tout en précisant ce qui doit être acquis annuellement Le Conseil supérieur des programmes clarifie les programmes et propose les ajustements nécessaires La Maternelle, école du langage Travail régulier sur le vocabulaire qui, chaque année, doit être appris par les enfants (printemps 2018) Conférence sur la maternelle organisée en mars 2018 pour présenter les nouvelles
et clarification des programmes Progressions annuelles pour les cycles 2, 3, 4 pour aider les professeurs à accompagner le La cohérence des cycles est conservée, tout en précisant ce qui doit être acquis annuellem LA MATERNELLE : ECOLE DU LANGAGE Le Conseil supérieur des programmes clarifie les programmes et propose les ajustements La Maternelle, école du langage Travail régulier sur le vocabulaire qui, chaque année, doit être appris par les enfants (printemps 2018) Conférence sur la maternelle organisée en mars 2018 pour présenter les nouvelles ressources mises à disposition des professeurs Travaux en cours avec le ministère de la Fonction publique et l’AMF sur les Atsem Publication d’une série de documents et d’outils pédagogiques pour favoriser la maîtrise de la langue
EXEMPLE VOCABULAIRE • Présentation de Mme MARIE-FRANCOISE • Enseignante de GS et Directrice de l’école maternelle Caramboles
IV- LA CARTE SCOLAIRE DE
SAINT-PAUL 1CP dédoublés
• Chocas : 4 classes de CP à effectifs réduits prévus dont 2 ouvertures
• Louise Siarane : 4 classes de CP à effectifs réduits prévus dont 2 ouvertures
• Eugène Dayot : 5 classes de CP à effectifs réduits prévus dont 2 ouvertures
• Emile Hugot : 2 classes de CP à effectifs réduits prévus dont 1 ouverture
• Sarda Garriga : 2 classes de CP à effectifs réduits et 1 CP-CE1 prévus dont
1 ouverture
• Jean-Luc Daly-Eraya : 2 classes de CP à effectifs réduits prévus dont 0
ouvertureEvolution des effectifs Ouvertures • Sarda Garriga : 1 classe maternelle Fermetures • Élémentaire La Saline • Élémentaire Grand Fond • Maternelle Carrosse
Classes spécifiques de TPS • Maternelle Caramboles • Primaire Emile Hugot • Maternelle Etang • Maternelle Centre • Primaire Sarda Garriga • Maternelle Grande Fontaine • Maternelle Carrosse • Maternelle Anne Mousse • Primaire Roquefeuil • A voir : maternelle Bougainvilliers
QUESTIONS DIVERSES
Le redoublement Décret du 18 novembre 2014 Suivi et accompagnement pédagogique des élèves : Évaluation des acquis, accompagnement pédagogique des élèves, dispositifs d'aide et redoublement : modification À titre exceptionnel, le redoublement peut être décidé pour pallier une période importante de rupture des apprentissages scolaires. Il fait l'objet d'une phase de dialogue préalable avec les représentants légaux de l'élève. La décision de redoublement est prise après avis de l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription du premier degré. En cas de redoublement, un dispositif d'aide est mis en place, qui peut s'inscrire dans un programme personnalisé de réussite éducative. Aucun redoublement ne peut intervenir à l'école maternelle, sans préjudice des dispositions de l'article D. 351-7. « Pour les élèves des classes de troisième et de seconde, lorsque la décision d'orientation définitive n'obtient pas l'assentiment des représentants légaux de l'élève ou de l'élève majeur, ceux-ci peuvent demander le maintien dans le niveau de classe d'origine, conformément aux dispositions de l'article D. 331-58. »
Le projet prévention solaire • Liste des écoles inscrites : • Emile Hugot • Louise Siarane • Mat Centre • Evenor Lucas • Grand Fond • Roquefeuil • Sarda Garriga • Déroulement : • Cf. Fiche action
Académie de la Réunion Mission Education à la santé
MS PAYET, Inspectrice de l’Education nationale
ce.9740059w@ac-reunion.fr
FICHE ACTION 2017-2018
Intitulé de l'action Prévention solaire
Engager les élèves dans une démarche de prévention des risques liés au soleil en
Finalité observant, en analysant leur environnement et en adoptant les règles de photoprotection
adaptées dans un environnement où les indices d'UV sont très élevés.
Niveaux de classe Du cycle 1 au cycle 3
Français : Communiquer à l’oral et à l’écrit
Enseignement Moral et Civique :
Prendre soin de soi et des autres : soin du corps
S’engager dans la réalisation d’un projet collectif
Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
EMC/Sciences : Adopter un comportement éthique et responsable
Développer un comportement vis-à-vis de l’environnement et de la santé grâce à une
Liens avec le attitude raisonnée fondée sur la connaissance
programme : Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé,
exemples de de sécurité et d’environnement.
compétences Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement,
visées en et hors milieu scolaire, et en témoigner.
Sciences :
Projet Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
pluridisciplinaire Concevoir, créer, réaliser
Pratiquer des langages
EPS :
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités : assurer sa sécurité et celle
d’autrui dans des situations variées.
Géographie :
Découvrir le lieu où j’habite : Identifier les caractéristiques de mon lieu de vie.
Les enseignants conduisent les élèves à découvrir les effets du soleil sur la santé, à
identifier les risques encourus et à expérimenter les moyens de se protéger du soleil.
Ils sont invités à mettre en œuvre le programme d’éducation solaire, Vivre avec le soleil,
disponible sur le site : http://soleil.passerelles.info/
De nombreuses ressources sont accessibles en ligne. Le guide de l’enseignant en version
papier sera gratuitement livré à l’enseignant, après inscription en ligne.
Ils accompagnent les élèves dans l’adoption des gestes quotidiens de protection : port
d’une casquette (ou chapeau) et de lunettes de soleil, utilisation de crème solaire, jeux à
l’ombre, …
L’équipe pédagogique adapte éventuellement le projet au contexte de l’école et l’inscrit
dans le projet d’école.
Elle associe les parents au projet : un courrier d’information à destination des parents est
collé dans le cahier de texte – proposition de courrier en pièce jointe ; les enfants doivent
apporter et laisser en classe une casquette ou un chapeau (nominatif), des lunettes de
Mise en œuvre
soleil, un tee-shirt(nominatif), un tube de crème solaire, pour les temps d’exposition au
soleil.
L’équipe pédagogique s’attache, lorsque cela est possible, à prendre en compte certaines
préconisations relatives aux séances de sport, à titre d’exemples : limiter l'exposition des
élèves pendant les horaires dangereux, de 10h à 14h ; porter les protections comme à
chaque pause ; favoriser l’occupation des espaces sous zone d'ombrage ; porter un lycra
lors des séances de piscine, …
L’association MiSolRé intervient directement dans les écoles concernées.
L’intervenant se rend dans chaque école, fait un état des lieux des besoins et apporte les
informations pratiques liées au projet.En partenariat avec l’IEN en charge du dossier Education à la santé, il assure la diffusion
de supports pédagogiques et éducatifs, notamment le programme Vivre avec le soleil de
Passerelles infos.
Il intervient en classe, durant une séance de 30 à 40 minutes, pour sensibiliser les élèves
aux risques solaires et à la nécessité d’adopter des comportements adaptés.
Il distribue des produits de prévention solaire, dans la limite des stocks disponibles, à titre
d’exemple, crèmes solaires, lunettes, …
Il contribue à l’évaluation par la mise à disposition de questionnaires (élèves, enseignants,
parents) et par des prises de photos dans les cours des écoles.
Une évaluation diagnostique et sommative des acquis des élèves sera réalisée sur la base
de questionnaires
L’évaluation du projet reposera sur deux axes :
- l’évaluation du changement de comportement, par des prises de photos dans les cours
Evaluation des écoles en cours de programme et des écoles témoins du quartier ;
-l’évaluation des représentations voire des pratiques des enseignants et des parents
d'élèves sur la base d’un questionnaire.
Un échantillon d’écoles et de classes sera établi et les résultats utilisés pour un traitement
statistique.Le dispositif expérimental du remplacement • Février-juin 2018 • Mutualisation des ressources en remplacement • Gestion par Saint-Paul 1 • à difficultés particulières ressenties dans les écoles ?
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