MARY SPENCER RESPECT - LES HISTOIRES D'ATHLÈTE
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
OR: 6E ANNÉE ET PLUS
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE ARGENT: 4E ET 5E ANNÉES
BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES
MARY SPENCER
RESPECT
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER
RESPECT
Création d’un environnement d’apprentissage olympique canadien
Cette année, le Programme scolaire olympique canadien (PSOC) est le plus exhaustif à ce jour.
Chaque texte présente un Olympien canadien connu ou espoir olympique et est rehaussé d’activités GUIDE À L’INTENTION DES
de lecture et d’activités portant sur les habiletés motrices ainsi que de défis liés aux traits de
caractères, et de balados audio et vidéo.
ENSEIGNANTS
Ces textes qui mettent en vedette des athlètes et qui s’articulent autour des valeurs aideront
les élèves à découvrir que nos athlètes ont remporté un succès exceptionnel, non seulement en Le programme actuel met l’accent sur
raison de leurs habiletés physiques, mais aussi de leurs traits de caractère et de leur intelligence. l’importance de renforcer les valeurs
En complément de ces textes captivants, vous trouverez une ressource portant sur les Habiletés au moyen de narration, d’histoires,
olympiques canadiennes du mouvement et les Défis « records personnels ». Ensemble, ces
ressources constituent une base qui permettra aux enseignants d’inciter leurs élèves à exercer leur d’activités artistiques, d’affiches,
esprit, leur corps et leur caractère. de pièces de théâtres et d’habiletés
Le PSOC a été conçu selon la philosophie de l’Olympisme du fondateur du Mouvement olympique motrices. Les activités basées sur
moderne, Pierre de Coubertin. En reconnaissant la valeur des Olympiens et espoir olympique en
les textes, les événements, les
tant que modèles, le programme fait connaître aux élèves la joie de l’effort tout alliant le sport à
la culture et à l’éducation. Nos textes présentent un équilibre entre l’enseignement intellectuel, le cérémonies et les symboles des Jeux
développement culturel et l’éducation physique. À la base, notre programme met l’accent sur la olympiques sont appropriées aux
participation, l’effort et la fierté qui résulte de la quête de l’excellence.
élèves de n’importe quelle classe.
Les valeurs olympiques en tant qu’outils éducatifs
Les valeurs olympiques universelles telles que l’amitié, le respect et l’excellence forment la base
de ces textes. Chaque texte est articulé autour du développement d’une valeur chez vos élèves. En La taille des groupes pour les
engageant les élèves dans chacune de ces narrations, nous leur donnons l’occasion d’approfondir
leur compréhension de ces valeurs ainsi que leurs qualités morales. De plus, les Défis « records activités sera indiquée par les
personnels » mettront les élèves au défi d’être à leur meilleur en appliquant les valeurs dans leur vie symboles suivants :
de tous les jours à l’école, à la maison ou dans la collectivité.
Activité indépendante
Trouver la joie dans l’effort
Pour imiter le développement physique de nos Olympiens, chaque texte guide les élèves vers des
activités axées sur le savoir-faire physique dans notre ressource sur les Habiletés olympiques
canadiennes du mouvement. Ces activités encourageront vos élèves à développer leurs habiletés Activité en petit groupe
motrices. Les élèves, tout comme les Olympiens, apprendront d’abord à maîtriser les habiletés
motrices nécessaires pour garder l’équilibre, marcher, courir, sauter et lancer. Cela leur permettra
de développer les bases de l’apprentissage de mouvements en plus. Activité en grand groupe
Pour le développement des modes de vie sain, il est nécessaire de maîtriser le savoir-faire physique.
Non seulement cela leur permettra de bouger de manière experte, mais ils apprendront à le faire de
manière respectueuse envers eux-mêmes et envers les autres. Ils apprendront à bouger en faisant
preuve d’une créativité et d’une intelligence qui démontrent leur capacité à s’adapter à différentes
situations. Les personnes qui réussissent dans différentes activités physiques sont plus portées se
motiver et à adopter des comportements sains dans tous les aspects de leur vie.
Allier le sport à la culture et à l’éducation
Chaque texte a été rédigé en trois niveaux de lecture : bronze (2 e et3e années), argent (4 e et5e
années) et or (de la 6e année au secondaire). Chaque texte comporte des activités progressives
adaptées à différents styles d’apprentissage et niveaux de compétence. Ils mettent l’accent sur
les six facettes principales de la compréhension : l’explication, l’interprétation, l’application,
la perspective, la stimulation et l’acquisition personnelle de connaissances. Ces compétences
sont intégrées aux trois étapes de la séquence d’apprentissage dans le but de promouvoir une
compréhension approfondie des valeurs et des concepts.
Au moyen de plusieurs facettes du Programme scolaire olympique canadien 2011-2012, les élèves
peuvent faire le lien entre les valeurs et leur vie à l’école et dans leur collectivité. Peut-être verront-
ils leur monde d’une toute nouvelle manière.
2
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER ARGENT: 4E ET 5E ANNÉES
RESPECT
Connexion : Napperons du Transformation : Démontrer sa
respect compréhension autrement
L’enseignant demande à toute la classe d’aider à définir les termes Les élèves fabriquent une brochure à trois volets qui démontrent
respect et respect de soi. Clarifier la définition des élèves afin qu’elle comment ils feront preuve de respect. Dans chaque volet, les élèves
comprenne les idées principales comme faire honneur à l’autre écrivent et dessinent pour montrer comment ils feront preuve de
ou traiter les autres avec dignité. Répartir les élèves en six petits
groupes. Écrire une des questions suivantes sur six grandes feuilles respect.
de papier :
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque vous respectez une
autre personne?
- Qu’entendez-vous lorsque vous respectez une autre personne?
- Que ressentez-vous lorsque vous vous faites respecter?
- Que ressentez-vous lorsque vous respectez une
autre personne?
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque je me respecte?
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque je respecte mon monde?
- Les élèves ont trois minutes avec leur groupe pour rédiger
ou illustrer des idées principales en réponse à leur question.
- Au signal de l’enseignant, les élèves doivent faire passer les
feuilles dans le sens des aiguilles d’une montre de façon à ce
que chaque groupe puisse répondre à une nouvelle question.
- Poursuivre ainsi jusqu’à ce que tous les groupes aient eu la
chance de travailler sur chaque napperon.
Avec leur napperon final, les élèves lisent la question à la classe et
choisissent une idée profonde qui se trouve sur la page et dont faire
part à la classe.
Traitement : Mise en scène
d’entrevue
Demander aux élèves de lire l’histoire en silence, dans leur tête.
En équipe de deux, demander aux élèves de mettre en scène une
entrevue avec Mary Spencer. L’interviewer pose les questions de
la section Faire le lien et Mary Spencer y répond en se servant
des idées du texte. Les élèves s’exercent avec leur partenaire et
présentent ensuite à la classe.
DÉFIS
Les défis « Record personnel » par les athlètes Canadiens
renvoient à la notion de Respect:
- Mark Oldershaw - Alexandre Despatie
- Rosannagh MacLennan - Jessica Zelinka
Tous les défis sont disponibles dans le Guide des défis du
Programme scolaire olympique canadien ou par balado-
diffusion au www.ecoleolympique.ca
13
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER ARGENT: 4E ET 5E ANNÉES
RESPECT
Brochure (à trois volets)
Je me respecte Je respecte autrui Je respecte mon(ma)
14
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES
RESPECT
IL FAUT TRAVAILLER
INCROYABLEMENT FORT CONNEXION
POUR DEVENIR OLYMPIENNE, Établir les bases d’un
nouvel apprentissage
MAIS ÇA VAUT TOUS LES
SACRIFICES.
TRAITEMENT
Utiliser des stratégies
pour l’acquisition et la
mise en pratique des
connaissances
TRANSFORMATION
Démontrer sa
compréhension
autrement
15
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN LES HISTOIRES D’ATHLÈTE MARY SPENCER BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES RESPECT Mary Spencer est debout à la sortie d’un tunnel sombre. Elle entend le grondement de la foule. Elle se ferme les yeux. Les doigts lui picotent dans ses gants de boxe. Elle est aux Jeux olympiques de 2012 à Londres. Aujourd’hui, c’est la première journée de compétition de boxe olympique pour les femmes. C’est également la première fois que les femmes ont le droit de boxer aux Jeux olympiques. Il a fallu beaucoup de temps pour que la boxe féminine se fasse respecter. Il en a également fallu beaucoup pour Mary. Mary est originaire de la Réserve des Premières nations du Cap Croker et a grandi à Windsor, en Ontario. Sa famille n’avait pas beaucoup d’argent. Elle se mettait dans le pétrin à l’école. Elle a même échoué son cours d’éducation physique. Mais sa vie a changé dès la première fois qu’elle est entrée dans un ring. « J’ai vu ce que je pouvais faire », dit-elle. « J’ai remporté mon premier combat. J’aimais la boxe. » Mary sait qu’aujourd’hui, elle fait plus que de la simple boxe. Elle montre aux enfants à la maison ce qu’ils peuvent faire. > « Je travaille beaucoup avec les enfants », dit Mary. « J’ai besoin de gagner pour moi, mais aussi pour eux. Je veux qu’ils sachent qu’ils peuvent aussi faire quelque chose de spécial s’ils travaillent fort. » Mary est une des meilleures boxeuses au monde. En fait, Mary est au sommet de son sport depuis des années. Elle a remporté trois titres mondiaux et plus de 100 combats. Durant tout ce temps, la boxe était un sport des Jeux olympiques à être réservé aux hommes. « J’avais espéré qu’ils laissent les femmes boxer aux Jeux olympiques de 2008 », dit Mary. « Ils ne l’ont pas fait. C’était difficile à accepter. Il ne me restait qu’à espérer pour 2012. » Certains amateurs de sport ne prennent pas au sérieux le sport de Mary. Ils n’aiment peut-être pas l’idée que des 16 www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN LES HISTOIRES D’ATHLÈTE MARY SPENCER BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES RESPECT femmes se battent avec les poings. « Il était difficile de se faire respecter quand la boxe féminine n’était pas un sport olympique », dit-elle. « Beaucoup de personnes ne savent toujours pas jusqu’à quel point c’est difficile. » Les choses ont finalement changé il y a deux ans, lorsque le Comité international olympique a annoncé que les femmes pourraient boxer aux Jeux olympiques de 2012 à Londres. Cependant, il n’y aura que trois catégories de poids pour les femmes, tandis que les hommes en comptent dix. Ils n’ont pas ajouté la catégorie de poids de Mary. Elle a donc dû monter d’un niveau et affronter des athlètes plus lourdes; Mary est toutefois restée positive. Elle continue de gagner. Aujourd’hui, elle est aux Jeux olympiques. Elle veut gagner. Mais elle sait aussi qu’elle doit respecter ses adversaires. La boxe est un sport exieant. Les concurrents se tapent dans les gants au début de chaque combat. Mary dit que les boxeuses se tapent aussi souvent dans les gants pendant les combats, « pour dire bon travail ». « Les boxeuses se respectent les unes les autres », dit-elle. « Nous savons toutes qu’il faut beaucoup de courage pour monter dans le ring. On peut voir le respect que l’on se voue après une compétition. Je n’ai jamais vu de boxeuses se battre en dehors du ring. » Les encouragements se font entendre plus fort. Mary monte dans le ring. Elle voit son adversaire. Elle doit maintenant se préparer à concourir au plus haut niveau. Des millions de personnes regarderont ici, et à la télévision. Mary sait qu’elle est prête. Elle sait qu’après des années d’attente et de lutte pour se faire respecter, le respect est sur le point d’arriver ... qu’elle gagne ou qu’elle perde. 17 www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES
RESPECT
RESTER POSITIF
Il peut parfois être difficile
de rester positif. Peu importe
la situation, il ne faut jamais
cesser d’avoir confiance en soi
et perdre de vue ses rêves ou
ses objectifs.
Que fait Mary pour rester
positive?
Que faites-vous pour rester
positif?
AVOIR CONFIANCE
EN SOI
Avoir confiance en soi signifie
que l’on croit en ses capacités,
même lorsque d’autres
personnes n’y croient pas.
Vous savez que vous êtes bon
pour certaines choses et ces
choses sont amusantes à faire.
RESPECT
On entend souvent par respect
le fait de savoir ce qui est bien
et ce qui est mal, le fait de bien
écouter, le fait d’être gentil et
le fait de faire les bons choix.
Que signifie que d’être gentil
envers les autres?
18
www.ecoleolympique.ca
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
LES HISTOIRES D’ATHLÈTE
MARY SPENCER BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES
RESPECT
Connexion : Napperons du
Transformation : Un livret à rabats
respect
L’enseignant explique que le respect est le geste qui consiste à Les élèves doivent penser à comment ils pourraient respecter les
faire honneur aux autres personnes et à les traiter avec dignité. autres, se respecter eux-mêmes et respecter leur monde. Ils feront
Le respect de soi, c’est se respecter soi-même et se traiter avec un livret à rabats (voir modèle joint). Sous chaque rabat, les élèves
dignité. Répartir les élèves en six petits groupes. Écrire une des peuvent dessiner ou écrire comment ils pratiquent le respect dans
questions suivantes sur six grandes feuilles de papier : les domaines donnés.
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque vous respectez
une autre personne?
- Qu’entendez-vous lorsque vous respectez une
autre personne?
- Que ressentez-vous lorsque vous vous faites respecter?
- Que ressentez-vous lorsque vous respectez une
autre personne?
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque je me respecte?
- À quoi cela ressemble-t-il lorsque je respecte
mon monde?
- Les élèves ont trois minutes avec leur groupe pour
rédiger ou illustrer des idées principales en réponse à
leur question.
- Au signal de l’enseignant, les élèves doivent faire
passer les feuilles dans le sens des aiguilles d’une
montre de façon à ce que chaque groupe puisse
répondre à une nouvelle question.
- Poursuivre ainsi jusqu’à ce que tous les groupes aient
eu la chance de travailler sur chaque napperon.
Avec leur napperon final, les groupes choisissent une idée et
lisent la question et la réponse au reste de la classe.
Traitement : Parcourir un mille dans
les chaussures de quelqu’un d’autre
Lire l’histoire à voix haute tous ensemble ou demander aux
élèves de la lire en silence, dans leur tête. DÉFIS
Les défis « Record personnel » par les athlètes Canadiens
Comme groupe, s’imaginer de poser les questions de la section renvoient à la notion de Respect:
Faire le lien à Mary Spencer. Les élèves doivent faire un remue- - Mark Oldershaw - Alexandre Despatie
méninge et imaginer comment Mary répondrait aux questions, en
- Rosannagh MacLennan - Jessica Zelinka
se servant des idées du texte. Encourager les élèves à examiner
Tous les défis sont disponibles dans le Guide des défis du
de près les citations de Mary.
Programme scolaire olympique canadien ou par balado-
diffusion au www.ecoleolympique.ca
19
www.ecoleolympique.ca
Vous pouvez aussi lire
