MARY SPENCER RESPECT - LES HISTOIRES D'ATHLÈTE

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MARY SPENCER RESPECT - LES HISTOIRES D'ATHLÈTE
OR: 6E ANNÉE ET PLUS
  PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
 LES HISTOIRES D’ATHLÈTE                  ARGENT: 4E ET 5E ANNÉES

                                          BRONZE: 2E ET 3E ANNÉES

 MARY SPENCER
 RESPECT

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MARY SPENCER RESPECT - LES HISTOIRES D'ATHLÈTE
PROGRAMME SCOLAIRE OLYMPIQUE CANADIEN
    LES HISTOIRES D’ATHLÈTE

    MARY SPENCER
    RESPECT
Création d’un environnement d’apprentissage olympique canadien
Cette année, le Programme scolaire olympique canadien (PSOC) est le plus exhaustif à ce jour.
Chaque texte présente un Olympien canadien connu ou espoir olympique et est rehaussé d’activités              GUIDE À L’INTENTION DES
de lecture et d’activités portant sur les habiletés motrices ainsi que de défis liés aux traits de
caractères, et de balados audio et vidéo.
                                                                                                              ENSEIGNANTS
Ces textes qui mettent en vedette des athlètes et qui s’articulent autour des valeurs aideront
les élèves à découvrir que nos athlètes ont remporté un succès exceptionnel, non seulement en                 Le programme actuel met l’accent sur
raison de leurs habiletés physiques, mais aussi de leurs traits de caractère et de leur intelligence.         l’importance de renforcer les valeurs
En complément de ces textes captivants, vous trouverez une ressource portant sur les Habiletés                au moyen de narration, d’histoires,
olympiques canadiennes du mouvement et les Défis « records personnels ». Ensemble, ces
ressources constituent une base qui permettra aux enseignants d’inciter leurs élèves à exercer leur           d’activités artistiques, d’affiches,
esprit, leur corps et leur caractère.                                                                         de pièces de théâtres et d’habiletés
Le PSOC a été conçu selon la philosophie de l’Olympisme du fondateur du Mouvement olympique                   motrices. Les activités basées sur
moderne, Pierre de Coubertin. En reconnaissant la valeur des Olympiens et espoir olympique en
                                                                                                              les textes, les événements, les
tant que modèles, le programme fait connaître aux élèves la joie de l’effort tout alliant le sport à
la culture et à l’éducation. Nos textes présentent un équilibre entre l’enseignement intellectuel, le         cérémonies et les symboles des Jeux
développement culturel et l’éducation physique. À la base, notre programme met l’accent sur la                olympiques sont appropriées aux
participation, l’effort et la fierté qui résulte de la quête de l’excellence.
                                                                                                              élèves de n’importe quelle classe.
Les valeurs olympiques en tant qu’outils éducatifs
Les valeurs olympiques universelles telles que l’amitié, le respect et l’excellence forment la base
de ces textes. Chaque texte est articulé autour du développement d’une valeur chez vos élèves. En             La taille des groupes pour les
engageant les élèves dans chacune de ces narrations, nous leur donnons l’occasion d’approfondir
leur compréhension de ces valeurs ainsi que leurs qualités morales. De plus, les Défis « records              activités sera indiquée par les
personnels » mettront les élèves au défi d’être à leur meilleur en appliquant les valeurs dans leur vie       symboles suivants :
de tous les jours à l’école, à la maison ou dans la collectivité.
                                                                                                                       Activité indépendante
Trouver la joie dans l’effort
Pour imiter le développement physique de nos Olympiens, chaque texte guide les élèves vers des
activités axées sur le savoir-faire physique dans notre ressource sur les Habiletés olympiques
canadiennes du mouvement. Ces activités encourageront vos élèves à développer leurs habiletés                          Activité en petit groupe
motrices. Les élèves, tout comme les Olympiens, apprendront d’abord à maîtriser les habiletés
motrices nécessaires pour garder l’équilibre, marcher, courir, sauter et lancer. Cela leur permettra
de développer les bases de l’apprentissage de mouvements en plus.                                                      Activité en grand groupe
Pour le développement des modes de vie sain, il est nécessaire de maîtriser le savoir-faire physique.
Non seulement cela leur permettra de bouger de manière experte, mais ils apprendront à le faire de
manière respectueuse envers eux-mêmes et envers les autres. Ils apprendront à bouger en faisant
preuve d’une créativité et d’une intelligence qui démontrent leur capacité à s’adapter à différentes
situations. Les personnes qui réussissent dans différentes activités physiques sont plus portées se
motiver et à adopter des comportements sains dans tous les aspects de leur vie.

Allier le sport à la culture et à l’éducation
Chaque texte a été rédigé en trois niveaux de lecture : bronze (2 e et3e années), argent (4 e et5e
années) et or (de la 6e année au secondaire). Chaque texte comporte des activités progressives
adaptées à différents styles d’apprentissage et niveaux de compétence. Ils mettent l’accent sur
les six facettes principales de la compréhension : l’explication, l’interprétation, l’application,
la perspective, la stimulation et l’acquisition personnelle de connaissances. Ces compétences
sont intégrées aux trois étapes de la séquence d’apprentissage dans le but de promouvoir une
compréhension approfondie des valeurs et des concepts.
Au moyen de plusieurs facettes du Programme scolaire olympique canadien 2011-2012, les élèves
peuvent faire le lien entre les valeurs et leur vie à l’école et dans leur collectivité. Peut-être verront-
ils leur monde d’une toute nouvelle manière.

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 RESPECT

             Connexion : Napperons du                                                Transformation : Démontrer sa
             respect                                                                 compréhension autrement
 L’enseignant demande à toute la classe d’aider à définir les termes          Les élèves fabriquent une brochure à trois volets qui démontrent
 respect et respect de soi. Clarifier la définition des élèves afin qu’elle   comment ils feront preuve de respect. Dans chaque volet, les élèves
 comprenne les idées principales comme faire honneur à l’autre                écrivent et dessinent pour montrer comment ils feront preuve de
 ou traiter les autres avec dignité. Répartir les élèves en six petits
 groupes. Écrire une des questions suivantes sur six grandes feuilles         respect.
 de papier :
          - À quoi cela ressemble-t-il lorsque vous respectez une
          autre personne?
          - Qu’entendez-vous lorsque vous respectez une autre personne?
          - Que ressentez-vous lorsque vous vous faites respecter?
          - Que ressentez-vous lorsque vous respectez une
          autre personne?
          - À quoi cela ressemble-t-il lorsque je me respecte?
          - À quoi cela ressemble-t-il lorsque je respecte mon monde?
          - Les élèves ont trois minutes avec leur groupe pour rédiger
          ou illustrer des idées principales en réponse à leur question.
          - Au signal de l’enseignant, les élèves doivent faire passer les
          feuilles dans le sens des aiguilles d’une montre de façon à ce
          que chaque groupe puisse répondre à une nouvelle question.
          - Poursuivre ainsi jusqu’à ce que tous les groupes aient eu la
          chance de travailler sur chaque napperon.
 Avec leur napperon final, les élèves lisent la question à la classe et
 choisissent une idée profonde qui se trouve sur la page et dont faire
 part à la classe.

           Traitement : Mise en scène
           d’entrevue
 Demander aux élèves de lire l’histoire en silence, dans leur tête.
 En équipe de deux, demander aux élèves de mettre en scène une
 entrevue avec Mary Spencer. L’interviewer pose les questions de
 la section Faire le lien et Mary Spencer y répond en se servant
 des idées du texte. Les élèves s’exercent avec leur partenaire et
 présentent ensuite à la classe.

     DÉFIS 
     Les défis « Record personnel » par les athlètes Canadiens
     renvoient à la notion de Respect:
        - Mark Oldershaw		                - Alexandre Despatie
        - Rosannagh MacLennan		           - Jessica Zelinka
     Tous les défis sont disponibles dans le Guide des défis du
     Programme scolaire olympique canadien ou par balado-
     diffusion au www.ecoleolympique.ca

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 RESPECT

 Brochure (à trois volets)

     Je me respecte                      Je respecte autrui   Je respecte mon(ma)

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 RESPECT

 IL FAUT TRAVAILLER
 INCROYABLEMENT FORT                       CONNEXION

 POUR DEVENIR OLYMPIENNE,                  Établir les bases d’un
                                           nouvel apprentissage

 MAIS ÇA VAUT TOUS LES
 SACRIFICES.
                                           TRAITEMENT
                                           Utiliser des stratégies
                                           pour l’acquisition et la
                                           mise en pratique des
                                           connaissances

                                           TRANSFORMATION
                                           Démontrer sa
                                           compréhension
                                           autrement

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 RESPECT

 Mary Spencer est debout à la sortie d’un tunnel sombre. Elle
 entend le grondement de la foule. Elle se ferme les yeux.
 Les doigts lui picotent dans ses gants de boxe.
 Elle est aux Jeux olympiques de 2012 à Londres. Aujourd’hui,
 c’est la première journée de compétition de boxe olympique
 pour les femmes. C’est également la première fois que les
 femmes ont le droit de boxer aux Jeux olympiques.
 Il a fallu beaucoup de temps pour que la boxe féminine se
 fasse respecter. Il en a également fallu beaucoup pour Mary.
 Mary est originaire de la Réserve des Premières nations du
 Cap Croker et a grandi à Windsor, en Ontario.
 Sa famille n’avait pas beaucoup d’argent. Elle se mettait
 dans le pétrin à l’école. Elle a même échoué son cours
 d’éducation physique.
 Mais sa vie a changé dès la première fois qu’elle est entrée
 dans un ring.
 « J’ai vu ce que je pouvais faire », dit-elle. « J’ai remporté
 mon premier combat. J’aimais la boxe. »
 Mary sait qu’aujourd’hui, elle fait plus que de la simple boxe.
 Elle montre aux enfants à la maison ce qu’ils peuvent faire.

  >
 « Je travaille beaucoup avec les enfants », dit Mary. « J’ai
 besoin de gagner pour moi, mais aussi pour eux. Je veux
 qu’ils sachent qu’ils peuvent aussi faire quelque chose de
 spécial s’ils travaillent fort. »
 Mary est une des meilleures boxeuses au monde. En fait,
 Mary est au sommet de son sport depuis des années. Elle a
 remporté trois titres mondiaux et plus de 100 combats.
 Durant tout ce temps, la boxe était un sport des Jeux
 olympiques à être réservé aux hommes.
 « J’avais espéré qu’ils laissent les femmes boxer aux Jeux
 olympiques de 2008 », dit Mary. « Ils ne l’ont pas fait. C’était
 difficile à accepter. Il ne me restait qu’à espérer pour 2012. »
 Certains amateurs de sport ne prennent pas au sérieux le
 sport de Mary. Ils n’aiment peut-être pas l’idée que des

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 RESPECT
 femmes se battent avec les poings.
 « Il était difficile de se faire respecter quand la boxe
 féminine n’était pas un sport olympique », dit-elle. «
 Beaucoup de personnes ne savent toujours pas jusqu’à quel
 point c’est difficile. »
 Les choses ont finalement changé il y a deux ans, lorsque le
 Comité international olympique a annoncé que les femmes
 pourraient boxer aux Jeux olympiques de 2012 à Londres.
 Cependant, il n’y aura que trois catégories de poids pour les
 femmes, tandis que les hommes en comptent dix.
 Ils n’ont pas ajouté la catégorie de poids de Mary. Elle a donc
 dû monter d’un niveau et affronter des athlètes plus lourdes;
 Mary est toutefois restée positive. Elle continue de gagner.
 Aujourd’hui, elle est aux Jeux olympiques.
 Elle veut gagner. Mais elle sait aussi qu’elle doit respecter
 ses adversaires.
 La boxe est un sport exieant. Les concurrents se tapent
 dans les gants au début de chaque combat. Mary dit que les
 boxeuses se tapent aussi souvent dans les gants pendant les
 combats, « pour dire bon travail ».
 « Les boxeuses se respectent les unes les autres », dit-elle.
 « Nous savons toutes qu’il faut beaucoup de courage pour
 monter dans le ring. On peut voir le respect que l’on se voue
 après une compétition. Je n’ai jamais vu de boxeuses se
 battre en dehors du ring. »
 Les encouragements se font entendre plus fort. Mary monte
 dans le ring. Elle voit son adversaire. Elle doit maintenant se
 préparer à concourir au plus haut niveau.
 Des millions de personnes regarderont ici, et à la télévision.
 Mary sait qu’elle est prête. Elle sait qu’après des années
 d’attente et de lutte pour se faire respecter, le respect est
 sur le point d’arriver ... qu’elle gagne ou qu’elle perde.

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 RESPECT

                                         RESTER POSITIF
                                         Il peut parfois être difficile
                                         de rester positif. Peu importe
                                         la situation, il ne faut jamais
                                         cesser d’avoir confiance en soi
                                         et perdre de vue ses rêves ou
                                         ses objectifs.

                                         Que fait Mary pour rester
                                         positive?
                                         Que faites-vous pour rester
                                         positif?

                                         AVOIR CONFIANCE
                                         EN SOI
                                         Avoir confiance en soi signifie
                                         que l’on croit en ses capacités,
                                         même lorsque d’autres
                                         personnes n’y croient pas.
                                         Vous savez que vous êtes bon
                                         pour certaines choses et ces
                                         choses sont amusantes à faire.

                                         RESPECT
                                         On entend souvent par respect
                                         le fait de savoir ce qui est bien
                                         et ce qui est mal, le fait de bien
                                         écouter, le fait d’être gentil et
                                         le fait de faire les bons choix.

                                         Que signifie que d’être gentil
                                         envers les autres?

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 RESPECT

           Connexion : Napperons du
                                                                                 Transformation : Un livret à rabats
           respect
  L’enseignant explique que le respect est le geste qui consiste à      Les élèves doivent penser à comment ils pourraient respecter les
  faire honneur aux autres personnes et à les traiter avec dignité.     autres, se respecter eux-mêmes et respecter leur monde. Ils feront
  Le respect de soi, c’est se respecter soi-même et se traiter avec     un livret à rabats (voir modèle joint). Sous chaque rabat, les élèves
  dignité. Répartir les élèves en six petits groupes. Écrire une des    peuvent dessiner ou écrire comment ils pratiquent le respect dans
  questions suivantes sur six grandes feuilles de papier :              les domaines donnés.
             - À quoi cela ressemble-t-il lorsque vous respectez
             une autre personne?
             - Qu’entendez-vous lorsque vous respectez une
             autre personne?
             - Que ressentez-vous lorsque vous vous faites respecter?
             - Que ressentez-vous lorsque vous respectez une
             autre personne?
             - À quoi cela ressemble-t-il lorsque je me respecte?
             - À quoi cela ressemble-t-il lorsque je respecte
             mon monde?
             - Les élèves ont trois minutes avec leur groupe pour
             rédiger ou illustrer des idées principales en réponse à
             leur question.
             - Au signal de l’enseignant, les élèves doivent faire
             passer les feuilles dans le sens des aiguilles d’une
             montre de façon à ce que chaque groupe puisse
             répondre à une nouvelle question.
             - Poursuivre ainsi jusqu’à ce que tous les groupes aient
             eu la chance de travailler sur chaque napperon.
  Avec leur napperon final, les groupes choisissent une idée et
  lisent la question et la réponse au reste de la classe.

          Traitement : Parcourir un mille dans
          les chaussures de quelqu’un d’autre
     Lire l’histoire à voix haute tous ensemble ou demander aux
     élèves de la lire en silence, dans leur tête.                        DÉFIS 
                                                                          Les défis « Record personnel » par les athlètes Canadiens
     Comme groupe, s’imaginer de poser les questions de la section        renvoient à la notion de Respect:
     Faire le lien à Mary Spencer. Les élèves doivent faire un remue-        - Mark Oldershaw		                - Alexandre Despatie
     méninge et imaginer comment Mary répondrait aux questions, en
                                                                             - Rosannagh MacLennan		           - Jessica Zelinka
     se servant des idées du texte. Encourager les élèves à examiner
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MARY SPENCER RESPECT - LES HISTOIRES D'ATHLÈTE
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