Projet du CRAC autour du cirque : zoom à Crans-Montana et à Lens
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
RUBRIQUES
> ÉCOLE-CULTURE
Projet du CRAC autour du cirque :
zoom à Crans-Montana et à Lens
MOTS-CLÉS : 1H-11CO •
MOUVEMENT • AC&M •
INTERDISCIPLINARITÉ
Résonances fait à nouveau son
cirque. Après l’écho suite à la pré-
paration du spectacle des élèves du
CO des Liddes à Sierre (cf. numéro de
décembre 2018), voici une approche
totalement différente de l’univers
circassien proposée par la Commis-
sion régionale pour l’animation et la
culture des écoles du Haut-Plateau et
des villages environnants. Ce projet,
décliné en plusieurs volets et dans
une perspective interdisciplinaire,
apporte une tonalité commune et
fédératrice durant cette année sco-
laire dans plus de 50 classes de la 1H
à la 11CO, même si chacune y ajoute
sa nuance selon la palette de son Quatre élèves de la classe de Ghislaine Sprecher présentent leur œuvre.
centre scolaire. Entrons dans les cou-
lisses de deux classes de 5H, histoire vialoff, et de Cuche et Barbezat pour un projet en lien avec le mouvement,
d’avoir une cohérence, pour décou- imaginer une partie de notre pro- le premier s’est déroulé en collabora-
vrir deux moments différents de ce jet. » Et d’ajouter : « Avec les années tion avec l'école de cirque Zôfy sise
projet, à savoir une exposition AC&M d’expérience du CRAC, nous savons en terre valaisanne, le deuxième avec
à Crans-Montana et une initiation qu’il faut proposer un fil conducteur l’école-atelier Rudra-Béjart à Lau-
circassienne à Lens. tout en laissant une grande liberté sanne et celui de cette année avec
aux centres scolaires. » Catherine Machine de cirque, spectacle qui re-
UN PROJET
1 EN PLUSIEURS VOLETS
Mittaz, médiatrice artistique et pro-
grammatrice du CRAC, mais aussi en-
groupait la compagnie canadienne
éponyme et le duo romand Cuche
Pourquoi avoir retenu la thématique seignante à Randogne, insiste pour et Barbezat.
du cirque pour cette année scolaire ? sa part sur l’importance des inter-
Jérémie Rey, président du CRAC et venants extérieurs dans ce type de Pour les élèves du primaire, l’en-
adjoint pour le primaire au conseil projets scolaires : « Il s’agit de faire trée dans cette aventure culturelle a
de direction du Centre scolaire ré- entrer la culture dans l’école pour commencé par le feu d’artifice final,
gional de Crans-Montana, explique l’ouvrir au monde et à partir de là il puisqu’ils ont assisté lors de repré-
la logique de ce choix : «Au sein de la y a un enrichissement réciproque, car sentations scolaires au spectacle Ma-
Commission, nous voulions aborder les professionnels de la thématique chine de cirque. Dans chaque centre
le mouvement et avec la manifesta- abordée peuvent amener aux élèves scolaire, les classes ont ensuite été
tion Cirque au Sommet qui présentait des dimensions complémentaires à familiarisées avec les coulisses du
Machine de cirque à Crans-Montana, celles que peuvent transmettre les cirque et la création d’un spectacle
le lien nous a semblé évident et nous enseignants. » Elle note que c’est la lors d’une intervention de Greg Za-
nous sommes approchés de Greg Za- troisième fois que le CRAC propose vialoff, co-producteur de Cirque
Résonances • Mars 2019
Mensuel de l’Ecole valaisanne 15
« On a utilisé de la peinture, du pa-
pier et du scotch », précise un autre.
Une voix explique avoir ajouté une
bulle à son animal, lui faisant dire
qu’il aimait qu’on le regarde, mais
pas qu’on lui fasse du mal. Pour pré-
senter l’exposition rassemblant les
œuvres de la 3H à la 5H, une élève
résume : « Ici, c’est un peu le carnaval
des animaux.» Et elle poursuit à pro-
pos des travaux de 6H à 8H: « Dans
l’autre bâtiment, les élèves ont plu-
tôt fait des personnages du cirque
sur le thème de l’acrobatie.» Pour un
enfant, la grande différence entre les
deux lieux d’exposition est ailleurs :
«Au Centre scolaire, il y a un petit lien
avec l’imagination, mais moins que
Exposition AC&M autour du cirque à Crans-Montana nous. » Côté mouvement, même si
les élèves n’ont pas encore eu l’initia-
au Sommet. Lors du volet qui s’est de ce cadre, laissant place à la créa- tion avec les artistes professionnels,
déroulé en janvier-février 2019, les tivité des enseignants et des élèves. ils ont déjà travaillé les pyramides à
élèves ont été sensibilisés à l’art cir- Pour exemple, les classes primaires trois en cours de gym et en font un
cassien par des professionnels valai- de Crans-Montana ont réalisé des récit haut en couleur.
sans. Cette initiation va se prolonger travaux autour de la thématique du
SOUS L’ANGLE DE
dans les cours d’éducation physique cirque et les ont ensuite exposés pen-
L’INITIATION AUX ARTS
par les professeurs de sport du CO et
les animateurs de la branche.
dant plusieurs semaines au Pavillon
Genevois et à l’Annexe du Centre sco-
1 DU CIRQUE
laire de Crans-Montana. Le Centre Rencontre en février dernier avec la
«Ce projet du CRAC scolaire de Lens-Icogne prévoit un 5H de Monique Blanc, enseignante
spectacle de fin d’année scolaire. à Lens-Icogne, centre scolaire faisant
apporte une tonalité Selon Catherine Mittaz, « le thermo- partie de l’autre identité impliquée
circassienne dans mètre de la réussite des projets du dans le CRAC, à savoir les écoles des
les écoles du Haut- CRAC, c’est le nombre de classes qui villages dirigées par Frédéric Clivaz.
Plateau et des villages complètent ce qui est planifié. » Avant l’initiation d’une heure aux
arts du cirque avec Etienne Arlet-
environnants. » 1SOUS L’ANGLE DES AC&M taz, enseignant à l’école du cirque
Rencontre en janvier dernier avec à Sion, les élèves se souviennent de
Parmi les principales différences entre la 5H de Ghislaine Sprecher, ensei- Machine de cirque et livrent leurs
ce qui a été offert aux élèves du pri- gnante à Crans-Montana, centre sco- commentaires : « Contrairement au
maire et du CO de Crans-Montana, laire dirigé par Stéphanie Mendicino. cirque Knie, ce spectacle racontait
ces derniers n’ont pas assisté aux re- Sandra Bagnoud et sa collègue Chris- une histoire» ou plus prosaïquement
présentations scolaires pour Machine tiane Besse, enseignantes AC&M dans « C’était bien parce que, comme il
de cirque (spectacle toutefois souvent les classes primaires, ont choisi de tra- n’y avait que les écoles au spectacle,
vu en famille). Concernant la sensi- vailler autour de la thématique des on avait plus de place. » Ils évoquent
bilisation aux arts du cirque par des animaux qui se déguisent. « A partir aussi la conférence de Greg Zavialoff,
professionnels, elles se sont faites sur d’une base imposée, les enfants ont avec la présentation d’un petit film.
deux périodes et avec deux interve- pu exprimer leur créativité», explique Et à propos des activités déjà me-
nants, autour d’un atelier aérien (tra- Sandra Bagnoud. nées autour du cirque, ils listent: «On
pèze, tissus, cerceau) et d’un atelier a fait des bricolages », « on a lu des
de jeux d’équilibre et de jonglerie. La Un élève de la classe de Ghislaine livres »… Et l’enseignante de com-
suite du projet sera par ailleurs plus Sprecher raconte que dans le spec- pléter : « Nous avons eu en prêt une
intense en cours d’éducation phy- tacle de cirque qu’ils ont vu il n’y mallette contenant toutes sortes de
sique pour ces grands degrés. avait pas d’animaux, aussi leur maî- documents autour du cirque, ce qui
Plusieurs centres scolaires insufflent tresse en cours d’AC&M leur a de- était très riche pour en savoir plus
leur touche personnelle à l’intérieur mandé d’en créer pour l’exposition. sur le sujet. »
Résonances • Mars 2019
16 Mensuel de l’Ecole valaisanne
RUBRIQUES
Etienne Arlettaz initie les élèves de la classe de Monique Blanc au cirque.
Il est l’heure d’aller en salle de gym- Arlettaz à travailler en contexte sco- « J’apprécie ce type d’interventions
nastique. Avant de se déplacer, laire, étant aussi animateur théâtral permettant de susciter la curiosité
l’enseignante demande aux élèves dans les écoles de Sion. Très vite, les des élèves pour le monde du cirque.»
quelles sont les règles à respecter, élèves intègrent les règles de sécu- Et de compléter: «Je préfère les frus-
à savoir : écouter, ne pas crier, oser rité relatives au grand porteur et au trer plutôt que de voir leur énergie
poser des questions, etc. Les élèves petit voltigeur ou les astuces pour retomber, aussi une initiation en une
sont curieux de voir le profession- jouer avec les balles en rythme. Du- heure c’est jouable. »
nel du cirque dont on leur a parlé. rant les dernières secondes du cours,
Etienne Arlettaz les attend avec le il fait une démonstration en jonglant Les répétitions pour le spectacle, a
matériel déjà installé et il leur an- avec quatre, puis cinq balles, et les priori interne à l’école, pourront dé-
nonce que dans ce cours d’une heure enfants partent en récréation, avec sormais commencer en cours d’édu-
il va leur proposer une approche ac- des étincelles dans les yeux. Pour Mo- cation physique. Afin de travailler ef-
cessible des pyramides et des jeux nique Blanc, « ce qui est proposé via ficacement, Monique Blanc explique
de balles, prélude à la jonglerie. Les le CRAC, c’est une formidable ouver- que dans son centre scolaire les ensei-
élèves approuvent le programme et ture pour les élèves et aussi pour les gnants auront la possibilité de faire
commencent par quelques échauffe- enseignants ». Selon elle, l’interven- intervenir un animateur. Elle l’assure,
ments. Les activités par deux ou par tion ponctuelle de professionnels ce sera jonglage à cinq balles en fin
trois s’enchaînent selon un tempo ra- dans le projet est une chance. Etienne d’année scolaire. Peut-être parlait-
pide et l'on sent l’habitude d’Etienne Arlettaz est tout aussi enthousiaste : elle des enseignants!
Les élèves répartis dans le centre
A propos du CRAC et d’Etincelles de culture scolaire intercommunal de Crans-
Montana, celui de Flanthey, celui
La Commission culturelle intercommunale pour les classes primaires et
enfantines des villages et du Centre scolaire de Crans-Montana a été de Lens-Icogne, celui des Martelles
constituée en avril 2004, à la demande des directions des écoles. (Chermignon d’en Bas), celui de Corin,
Depuis 2005, elle fonctionne sous le nom de CRAC, commission celui de Montana-Village et celui de
régionale pour l’animation et la culture, et propose de la médiation Randogne auront, grâce à ce pro-
culturelle sur une ou deux années scolaires autour d’un thème (le jet, une image de quelques-unes
conte, les arts visuels, le théâtre, la danse, l’opéra, etc.) des nombreuses facettes du cirque.
Chaque année scolaire, le CRAC travaille en partenariat avec des Et l’année prochaine, le CRAC, qui
artistes professionnels, régulièrement soutenu par Etincelles de œuvre en faveur de la médiation
culture à l’école. culturelle, invitera les écoles à une
https://crac-culture.blogspot.com autre aventure thématique.
www.etincellesdeculture.ch
Nadia Revaz •
Résonances • Mars 2019
Mensuel de l’Ecole valaisanne 17
Vous pouvez aussi lire
