MUSÉE LAMBINET 2020 2021 - Programme Pédagogique
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
MUSÉE LAMBINET
Programme Pédagogique
2020 – 2021
1
Table des matières
MUSÉE LAMBINET : UNE MAISON DE COLLECTIONNEURS....................3
PRÉSENTATION DE LA SAISON 2020-2021 ..............................................3
Exposition Versailles au XXe siècle, muse des artistes ..........................4
Les formules de visites .........................................................................5
FORMATION DES ENSEIGNANTS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES.......6
INFORMATIONS PRATIQUES ...................................................................7
L’équipe du service des publics ...........................................................7
Modalités de réservation .....................................................................7
Conditions de visite .............................................................................7
VISITES SCOLAIRES PAR NIVEAUX ET PÉRIODES .....................................9
Visites pour tous : de la maternelle à l’enseignement supérieur ........9
Du 19 septembre au 29 novembre 2020.......................................... 12
Du 29 novembre 2020 au 31 mars 2021 .......................................... 15
À partir du 1er avril 2021 ................................................................... 17
2
MUSÉE LAMBINET : UNE MAISON DE COLLECTIONNEURS
Ancien hôtel particulier du XVIIIe siècle, le musée Lambinet a été construit pour
un entrepreneur des bâtiments de Louis XV. En 1929, la famille Lambinet le
lègue à la ville de Versailles afin d’y installer un musée ouvert au public en
1932. Bénéficiant d’un transfert de collections de Beaux-arts de la bibliothèque
municipale, puis enrichi progressivement d’achats, dons et legs, le musée Lam-
binet constitue un véritable « musée de collectionneurs ».
L'établissement donne à voir une grande diversité d’œuvres de techniques
différentes, de la Renaissance au milieu du XXe siècle : peintures, sculptures,
dessins, gravures, mais aussi meubles et objets d'art. L’art de vivre à Versailles
au XVIIIe siècle, l’histoire de la ville de Versailles et particulièrement la Révolu-
tion Française sont les axes forts de ce musée bénéficiant de l'appellation
"Musée de France" depuis 2004.
PRÉSENTATION DE LA SAISON 2020-2021
Nous préparons depuis quelques mois une réorganisation muséographique du
musée, à la suite d’un déplacement des collections lié à la restauration des fe-
nêtres de la façade du côté de la rue Baillet-Reviron. Cette refonte du parcours
des collections aura pour but d’offrir une nouvelle cohérence au musée Lambi-
net selon le parcours suivant :
• au rez-de-chaussée du musée : l’histoire de l’hôtel particulier;
• au première étage : nous conserverons l’appartement XVIIIe siècle et nous
inaugurerons de nouvelles salles d’arts décoratifs;
• le deuxième étage du musée sera le témoin de l’histoire de la ville de Ver-
sailles, de l’Ancien Régime au XXe siècle.
Ces travaux ont commencé avec la fermeture du deuxième étage à l’automne
2020. La réouverture est prévue pour le début d’année 2021. Le premier étage
du musée a, quant à lui, fermé ses portes en mars 2020, pour une réouverture
programmée pour la rentrée 2021. Le rez-de chaussée, enfin, fermera au public
en mars 2021 et rouvrira début 2022.
Un calendrier des visites scolaires a été établi en fonction des travaux et est dé-
taillé dans ce document. Un dispositif hors-les-murs, qui permet à un média-
teur de se déplacer dans les écoles, a été imaginé dans le contexte de ferme-
ture de l’appartement XVIIIe siècle du musée.
3
Exposition Versailles au XX e siècle, muse des artistes
Musée d’art mais aussi d’histoire, et en premier lieu de Versailles, le mu-
sée Lambinet organise à la rentrée, une exposition centrée sur la ville et son
histoire contemporaine vue par des artistes qui y ont puisé leur inspiration.
Délaissée après la Révolution, la ville de Versailles connaît une véritable renais-
sance dès la fin du XIXe siècle, à la faveur de sa redécouverte par les artistes. Au
début XXe siècle, Versailles redevient un lieu à la mode, attirant peintres, poètes
et écrivains. Muse aux multiples facettes, la ville apparaît comme le motif favori
de certains artistes, tandis que d’autres profitent de leur séjour dans la ville
pour se consacrer à leur art, trouvant dans ces lieux un cadre propice à leur
élan créateur.
À partir des œuvres exposées (peintures, dessins et affiches), les visiteurs sont
invités à un voyage dans le Versailles des années 1900 à 1950 à travers les yeux
d’artistes comme François d’Albignac (1903-1958) ainsi que Pierre Huvelliez
(1891-1959). Les visiteurs pourront reconnaître certaines rues restées inchan-
gées, mais aussi constater la transformation de la ville ou de redécouvrir des
lieux disparus comme la Petite Place.
Des artistes comme Georges Lacombe (1868-1916), André Dunoyer de Segon-
zac (1884-1974) ou encore René Aubert (1894-1977) ont produit de nom-
breuses œuvres, révélatrices du rôle de la ville de Versailles dans l’art mo-
derne.
Le musée Lambinet, s’il est reconnu pour son fonds consacré au XVIIIe siècle,
bénéficie également d’un remarquable ensemble d’œuvres du XXe siècle sou-
vent issues de dons des artistes eux-mêmes ou de leurs descendants. C’est sur
cet ensemble que s’appuie l’exposition de l’automne 2020. Il s’agit d’offrir à ces
œuvres peu connues du public une place de premier plan. L’exposition bénéfi-
ciera également de prêts des Archives communales, la Bibliothèque municipale
et de particuliers.
Le musée souhaite à la faveur de cette exposition faire mieux connaître au pu-
blic son patrimoine récent et la mémoire des artistes qui ont nourri les collec-
tions du musée. C’est aussi l’occasion de mettre en lumière des œuvres qui bé-
néficieront d’une nouvelle muséographie dans les mois à venir.
4
Les formules de visites
Le musée Lambinet propose différentes formules de visite pour les classes de la
maternelle à l’enseignement supérieur.
Visite avec un médiateur du musée
Vous pouvez effectuer un choix de visite(s) avec un médiateur dans le pro-
gramme pédagogique du musée. La visite avec un médiateur permet de déve-
lopper la curiosité, la créativité et la capacité d’observation et de questionne-
ment des élèves.
Visite libre
Vous pouvez mener librement avec votre classe une visite dans les collections
ou l’exposition du musée. Vous devez réserver un créneau horaire et indiquer
le parcours que vous souhaitez faire. Des dossiers pédagogiques sont à votre
disposition (voir rubrique ressources pédagogiques) pour construire votre par-
cours dans les collections du musée.
Visite adaptée
Pour le jeune public à besoins spécifiques, des activités adaptées sont propo-
sées avec l’accompagnement d’un médiateur du musée. Que vous soyez éduca-
teur, animateur, enseignant spécialisé, le service des publics peut vous aider
dans la mise en place de votre projet de visite.
NOUVEAU
Projets pédagogiques thématiques
« Le musée vous rend visite » : Partez à la découverte de l’art de vivre au
XVIIIe siècle depuis votre classe grâce à notre dispositif pédagogique sur
l’appartement XVIIIe siècle reconstitué au musée et actuellement fermé
pour travaux (plus d’informations p. 10).
« Adoptez une œuvre » : Suivez la restauration d’une œuvre, un projet sur-
mesure pour entrer avec votre classe dans les coulisses du musée (plus
d’informations p. 10) !
Les visites peuvent être conduites dans plusieurs langues : français, anglais, al-
lemand et espagnol.
5
FORMATION DES ENSEIGNANTS
Mercredi 14 octobre 14h30-16h
Une session de formation est proposée aux enseignants : visite du musée et
présentation des activités pédagogiques vous permettront de préparer au
mieux votre projet de visite.
Sur réservation
RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
Pour préparer ou prolonger votre visite avec un médiateur ou pour concevoir
votre parcours en visite libre, des dossiers pédagogiques sont disponibles sur le
site internet du musée dans la rubrique « activités pour les groupes sco-
laires » (https://www.versailles.fr/culture/etablissements/musee-lambinet/). Ils
sont un outil pratique d'accompagnement dans la découverte des collections
du musée.
Dossiers disponibles sur notre site :
La vie quotidienne au XVIIIe siècle
Les métiers du musée
La Révolution française (disponible à la réouverture du deuxième étage)
Ces dossiers synthétisent des connaissances sur un thème avec une sélection
d’œuvres analysées. Ils proposent des questionnements pédagogiques adaptés
aux différents niveaux scolaires.
Ces dossiers peuvent accompagner une visite du musée ou être utilisés comme
support pédagogique en classe.
Kits Pédagogiques :
Des contenus pédagogiques clés en main seront aussi mis à disposition pour
mener en classe des activités en lien avec les œuvres du musée : fiches d’activi-
té, jeux, coloriages, etc.
6
INFORMATIONS PRATIQUES
L’équipe du service des publics
Maxime Boulegroun-Ruyssen : Responsable du service des publics
Contact : maxime.boulegroun-ruyssen@versailles.fr
Équipe de conférenciers diplômés
Intervenants en arts plastiques
Modalités de réservation
Ouverture des réservations à compter du 24 août 2020.
Réservation :
Un formulaire est disponible sur notre site internet dans la rubrique
« Activités pour les groupes scolaires »
Vous pouvez réserver par mail à activites.musee@versailles.fr en prépa-
rant en amont : le nombre d’élèves, les jours souhaités, le thème choisi
pour la visite et/ou l’atelier.
Pour toute demande de renseignement, vous pouvez nous faire part de celle-ci
par mail ou par téléphone au 01.30.97.28.75.
Tarif :
47€ par groupe (tarif 2020)
Gratuité pour les écoles publiques et les centres de loisirs de Versailles.
Le règlement se fait le jour même par carte bancaire, espèces, ou par virement
bancaire.
Conditions de visite
Horaires : Les groupes scolaires sont accueillis les lundis, mardis et jeudis de
9h30 à 11h (seulement les mardis et jeudis pour le hors-les-murs).
Les centres de loisirs sont accueillis les mercredis matins et durant les vacances
scolaires selon les disponibilités. La partie atelier des visites-ateliers pour les
maternelles et cycle 2 peut avoir lieu en salle.
Restauration : Il n’y a pas de salles au musée pour accueillir les élèves.
Des jardins sont situés à proximité du musée (renseignement à demander lors
de votre réservation).
Personnes à mobilité réduite : L'entrée de plain-pied des bâtiments se fait sous
le porche. Dans le musée, un ascenseur permet l'accès aux étages.
7Les groupes sont invités à respecter l’horaire de la visite.
L’accueil des groupes se fait à l’entrée du musée, où des coffres vestiaires sont
à disposition.
En cas de retard du groupe, merci de prévenir le musée par téléphone. En ce
cas, le temps de visite sera adapté en fonction des horaires du musée et de la
disponibilité du médiateur. En cas de retard non signalé, le médiateur n’est pas
tenu d’attendre le groupe plus de 30 minutes.
En cas d’annulation, même de dernière minute, il est obligatoire d’informer le
musée au 01 30 97 28 75.
Quelques bons réflexes :
Veiller à l’encadrement du groupe tout au long de la visite
Ne pas laisser un élève circuler seul
Prévenir si des personnes à mobilité réduite font partie du groupe
Les élèves et étudiants sont sous la responsabilité des enseignants et accompa-
gnateurs. Ils restent sous leur surveillance au cours de la visite.
Accès
54, Boulevard de la reine - 78000 Versailles
RER C Versailles Château Rive-Gauche (direct depuis Paris)
RER Versailles Rive Droite (départ Paris Saint-Lazare)
RER Versailles Chantiers (départ Paris Montparnasse)
Autobus 171 Hôtel de Ville de Versailles (direct depuis Pont de Sèvres)
Autobus 1, 2, 3, 4, 5 Versailles Rive Droite ou Place Marché Notre Dame
Autoroute A13 sortie « Versailles Centre »
8VISITES SCOLAIRES PAR NIVEAUX ET PÉRIODES
ANNÉE SCOLAIRE 2020 – 2021
TOUS NIVEAUX : DE LA MATERNELLE À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Un choix de visites pour découvrir l’histoire du musée Lambinet, son bâtiment
et la diversité de ses collections. Toutes les visites sont adaptées en fonction
du niveau.
Visite découverte du musée
Lors d’une première visite au musée, les enfants découvrent la fonction d’un
musée municipal, l’histoire et l’architecture du lieu, ainsi que la diversité de ses
collections.
Visite des expositions
Selon le thème de l’exposition.
Cultiver son regard : comment regarder une peinture, une sculpture ?
Les élèves apprennent à décrire une œuvre en identifiant ses principales carac-
téristiques techniques et formelles à l'aide d’un vocabulaire adapté et acquiè-
rent quelques notions d’analyses iconographique et historique.
VISITES PAR DATES
Visites disponibles du 19 septembre au 29 novembre 2020 ……………………. p. 12
Visites disponibles du 29 novembre 2020 au 31 mars 2021 …………………..… p. 15
Visites disponibles à partir du 1er avril 2021 ……………………………………………… p.17
9PRIMAIRE ET COLLÈGE
NOUVEAU
Les projets pédagogiques thématiques
Le musée vous rend visite HORS-LES-MURS
Un médiateur du musée se déplace
dans votre classe avec un dispositif
pédagogique transportable portant
sur l’appartement XVIIIe siècle du mu-
sée, qui est actuellement fermé pour
travaux.
Grâce à des jeux, de la musique et
d’autres surprises, les enfants ap-
prennent de manière ludique à quoi
ressemblait la vie quotidienne au
temps des rois.
Horaires : Le mardi et le jeudi de 9h30 à 11h et de 14h à 15h30
Adoptez une œuvre en restauration
Ce projet sur mesure permet à votre classe de choisir une œuvre dont la res-
tauration est prévue au cours de l’année scolaire 2020-2021.
Ce projet comprend :
Une visite et un atelier pour mieux connaître l’œuvre et le musée.
Une rencontre avec un professionnel du musée pour s’initier aux notions
de conservation.
Des documents pédagogiques autour de l’œuvre et sa restauration.
Pour participer à ce projet, merci de prendre contact avec le service des publics
qui vous présentera les choix d’œuvres possibles et construira avec vous ce
projet. Nombre de classes participantes limité.
10CYCLE 2 : VISITES ET ATELIERS
CP, CE1, CE2
Lors des visites-ateliers, chaque élève pourra se familiariser avec une notion,
grâce à un temps d’observation et de questionnement devant les œuvres suivies
par un temps de mise en pratique. Les ateliers d’arts plastiques confortent l’ap-
port de connaissances en visite.
CYCLE 3 : VISITES ET ATELIERS
CM1, CM2
Ces visites permettent aux élèves d’acquérir des repères culturels, historiques et
artistiques. Au fil du dialogue avec le médiateur culturel, les élèves sont amenés
à travailler leur sens de l’observation et leur aptitude à interpréter une œuvre
par une approche sensible des collections. Toutes les visites proposées sont
adaptées en fonction du niveau.
La visite peut être complétée par une deuxième séance exclusivement en atelier.
L’atelier enrichit les connaissances acquises lors de la visite et offre une autre
approche de la sensibilité artistique par une expérience de la pratique plastique.
L’atelier fait obligatoirement suite à une visite préalable. La visite et l’atelier peu-
vent être programmés à deux dates différentes.
COLLÈGES / LYCÉES
Élaborer un projet avec le service des publics
Le service éducatif accompagne les enseignants dans l’élaboration de visites ou
projets sur mesure. Ces visites vous permettent d’approfondir un thème que
vous avez choisi de travailler spécifiquement avec vos élèves / étudiants. L’ensei-
gnant et le médiateur conçoivent ensemble une proposition qui répond aux ob-
jectifs pédagogiques : métiers du musée, atelier de dessin, visite de l’exposition
Versailles au XXe siècle, muse des artistes etc.
11DU 19 SEPTEMBRE AU 29 NOVEMBRE 2020
CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
De toutes les Cette visite fait comprendre aux élèves l’impor-
matières tance des matières dans l’élaboration d’une
(visite-atelier) œuvre d’art, avec un accent mis sur ses qualités
sensorielles (chaude, froide, rugueuse, douce,
brillante …).
Atelier : Production d’un modelage en argile
autodurcissante.
De toutes les Cette visite privilégie une approche sensible des
couleurs œuvres pour repérer les couleurs, leur organisa-
(visite-atelier) tion et leurs effets (rendu de la lumière et des
matières, etc.). Lors de la visite, l’élève se fami-
liarise avec le vocabulaire de la couleur.
Atelier : Réalisation d’une palette de peintre.
Haut la main ! Cette visite met en lumière diverses représenta-
(visite-atelier) tions de la main par les peintres et sculpteurs,
afin que les élèves observent son anatomie et
explorent la communication corporelle permise
par la main, du geste exprimant l’émotion à un
véritable langage.
Atelier : Réalisation d’une main en modelage.
Dans un paysage A travers un choix d’œuvres, l’élève étudie les
(visite-atelier) différents types de représentations (réaliste ou
stylisée) de la nature, pour comprendre com-
ment les moyens plastiques sont mis au service
de la description et de la sensation.
Atelier : Réalisation d’un paysage à partir d’une
œuvre observée en visite
L’art du portrait Face aux portraits peints et sculptés du musée,
(visite-atelier) les élèves assimilent quelques repères sur l’his-
Sans atelier
toire du portrait et les différentes formes et
fonctions du portrait (funéraire, politique, d’ap-
parat, allégorique, psychologique, etc).
Atelier : Réalisation d’un portrait au crayon et/ou
au pastel.
12CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
Mobile Immobile L’étude du mouvement, autant que sa représen-
(visite-atelier) tation sur un support fixe et immobile suscite la
réflexion des artistes. Quelles sont les tech-
Sans atelier
niques utilisées, quels sont leurs avantages, et
leurs inconvénients ? Les élèves sont invités à les
découvrir et à les comparer, et même à les expé-
rimenter avec leur corps.
Atelier : Réalisation d’une figure en mouvement
(découpage, collage, dessin).
La mécanique Instruments de mesure du temps, âges de la vie
du temps et cycle de la nature sont autant de supports de
(visite-atelier) réflexion sur la notion de temps : horloge méca-
nique comme symbolique, allégorie et rapport
au temps à différentes époques.
Atelier : Réalisation d’une horloge en lien avec
les diverses approches du temps.
Versailles : L’histoire de la ville de Versailles se relate à par-
plan et lieux tir des collections du musée, illustrant les événe-
emblématiques ments, les bâtiments et les différents quartiers,
d’une ville à partir des collections du musée et de l’exposi-
(visite-atelier) tion Versailles au XXe siècle, muse des artistes.
Atelier : Réalisation d’un plan de la ville avec ses
monuments emblématiques.
Ainsi font font font… Cette visite fait appel à la capacité d’observation
Marionnettes au et à l’imagination des enfants qui sont invités à
musée s’approprier les personnages, les actions et l’at-
mosphère des tableaux.
(visite-atelier) Atelier : Munis de petites marionnettes, les en-
fants rejouent la scène pour donner vie à
l’œuvre !
Histoire de paysages L’élève étudie la naissance et l’évolution du
(visite) genre du paysage, ainsi que les différents types
de représentations (réaliste ou stylisée) de la na-
ture.
13CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
L’art du portrait Les enfants réalisent un portrait en cherchant à
(atelier) rendre au mieux les caractéristiques physiques,
sociales et morales du modèle.
Technique : crayon ou pastel.
Composer en pein- Autour du paysage, les enfants apprennent à
ture : autour du agencer les masses sur la feuille, et ménager des
paysage zones de vide et de plein, créer un rythme, des
plans, une profondeur.
(atelier) Technique : mine de plomb et encre aquarellée.
Effets de lumière En utilisant une feuille noire et un trait au
(atelier) crayon blanc, les enfants expérimentent la ma-
nière dont la lumière, en de grands traits stri-
dents, vient réveiller l’obscurité et transformer
la perception des objets.
Technique : crayon Conté blanc.
L’art du relief : ini- Les enfants abordent la technique du bas-relief
tiation à la tech- modelé, à partir d’un thème vu en visite ou en
nique du modelage classe (guirlandes de fleurs ou de fruits, dia-
logue d’animaux etc.).
(atelier) Technique : Argile autodurcissante.
14DU 29 NOVEMBRE 2020 AU 31 MARS 2021
CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
De toutes les Cette visite fait comprendre aux élèves l’impor-
matières tance des matières dans l’élaboration d’une
(visite-atelier) œuvre d’art, avec un accent mis sur ses qualités
sensorielles (chaude, froide, rugueuse, douce,
brillante …).
Atelier : Production d’un modelage en argile
autodurcissante.
De toutes les Cette visite privilégie une approche sensible des
couleurs œuvres pour repérer les couleurs, leur organisa-
(visite-atelier) tion et leurs effets (rendu de la lumière et des
matières, etc.). Lors de la visite, l’élève se fami-
liarise avec le vocabulaire de la couleur.
Atelier : Réalisation d’une palette de peintre.
Haut la main ! Cette visite met en lumière diverses représenta-
(visite-atelier) tions de la main par les peintres et sculpteurs,
afin que les élèves observent son anatomie et
explorent la communication corporelle permise
par la main, du geste exprimant l’émotion à un
véritable langage.
Atelier : Réalisation d’une main en modelage.
Dans un paysage À travers un choix d’œuvres, l’élève étudie les
(visite-atelier) différents types de représentations (réaliste ou
stylisée) de la nature, pour comprendre com-
ment les moyens plastiques sont mis au service
de la description et de la sensation.
Atelier : Réalisation d’un paysage à partir d’une
œuvre observée en visite.
L’art du portrait Face aux portraits peints et sculptés du musée,
(visite-atelier) les élèves assimilent quelques repères sur l’his-
Sans atelier
toire du portrait et les différentes formes et
fonctions du portrait (funéraire, politique, d’ap-
parat, allégorique, psychologique, etc).
Atelier : Réalisation d’un portrait au crayon et/ou
au pastel.
15CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
Mobile Immobile L’étude du mouvement, autant que sa représentation sur
(visite-atelier) un support fixe et immobile suscite la réflexion des ar-
tistes. Quelles sont les techniques utilisées, quels sont
Sans atelier
leurs avantages, et leurs inconvénients ? Les élèves sont
invités à les découvrir et à les comparer, et même à les
expérimenter avec leur corps.
Atelier : Réalisation d’une figure en mouvement
(découpage, collage, dessin).
Ainsi font font font… Cette visite fait appel à la capacité d’observation et à
Marionnettes au l’imagination des enfants qui sont invités à s’approprier
musée les personnages, les actions et l’atmosphère des ta-
bleaux.
(visite-atelier) Atelier : Munis de petites marionnettes, les enfants re-
jouent la scène pour donner vie à l’œuvre !
Histoire de paysages L’élève étudie la naissance et l’évolution du genre du pay-
(visite) sage, ainsi que les différents types de représentations
(réaliste ou stylisée) de la nature.
L’art du portrait Les enfants réalisent un portrait en cherchant à rendre au
(atelier) mieux les caractéristiques physiques, sociales et morales
du modèle.
Technique : crayon ou pastel.
Composer en pein- Autour du paysage, les enfants apprennent à agencer les
ture : autour du masses sur la feuille, et ménager des zones de vide et de
paysage plein, créer un rythme, des plans, une profondeur.
Technique : mine de plomb et encre aquarellée.
(atelier)
Effets de lumière En utilisant une feuille noire et un trait au crayon blanc,
(atelier) les enfants expérimentent la manière dont la lumière, en
de grands traits stridents, vient réveiller l’obscurité et
transformer la perception des objets.
Technique : crayon Conté blanc.
L’art du relief : ini- Les enfants abordent la technique du bas-relief modelé, à
tiation à la tech- partir d’un thème vu en visite ou en classe (guirlandes de
nique du modelage fleurs ou de fruits, dialogue d’animaux etc.).
Technique : Argile autodurcissante.
(atelier)
16À PARTIR DU 1ER AVRIL 2021
CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
De toutes les Cette visite fait comprendre aux élèves l’impor-
matières tance des matières dans l’élaboration d’une
(visite-atelier) œuvre d’art, avec un accent mis sur ses qualités
sensorielles (chaude, froide, rugueuse, douce,
brillante …).
Atelier : Production d’un modelage en argile
autodurcissante.
De toutes les Cette visite privilégie une approche sensible des
couleurs œuvres pour repérer les couleurs, leur organisa-
(visite-atelier) tion et leurs effets (rendu de la lumière et des
matières, etc.). Lors de la visite, l’élève se fami-
liarise avec le vocabulaire de la couleur.
Atelier : Réalisation d’une palette de peintre.
Haut la main ! Cette visite met en lumière diverses représenta-
(visite-atelier) tions de la main par les peintres et sculpteurs,
afin que les élèves observent son anatomie et
explorent la communication corporelle permise
par la main, du geste exprimant l’émotion à un
véritable langage.
Atelier : Réalisation d’une main en modelage.
Dans un paysage À travers un choix d’œuvres, l’élève étudie les
(visite-atelier) différents types de représentations (réaliste ou
stylisée) de la nature, pour comprendre com-
ment les moyens plastiques sont mis au service
de la description et de la sensation.
Atelier : Réalisation d’un paysage à partir d’une
œuvre observée en visite.
L’art du portrait Face aux portraits peints et sculptés du musée,
(visite-atelier) les élèves assimilent quelques repères sur l’his-
Sans atelier
toire du portrait et les différentes formes et
fonctions du portrait (funéraire, politique, d’ap-
parat, allégorique, psychologique, etc).
Atelier : Réalisation d’un portrait au crayon et/ou
au pastel.
17CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
Mobile Immobile L’étude du mouvement, autant que sa représenta-
(visite-atelier) tion sur un support fixe et immobile suscite la ré-
flexion des artistes. Quelles sont les techniques utili-
Sans atelier
sées, quels sont leurs avantages, et leurs inconvé-
nients ? Les élèves sont invités à les découvrir et à
les comparer, et même à les expérimenter avec leur
corps.
Atelier : Réalisation d’une figure en mouvement
(découpage, collage, dessin).
La mécanique Instruments de mesure du temps, âges de la vie et
du temps cycle de la nature sont autant de supports de ré-
(visite-atelier) flexion sur la notion de temps : horloge mécanique
comme symbolique, allégorie et rapport au temps à
différentes époques.
Atelier : Réalisation d’une horloge en lien avec les di-
verses approches du temps
Les œufs de Pâques Idéale à l’occasion du printemps et des fêtes de
(visite-atelier) Pâques, cette visite aborde la symbolique de l’œuf et
les usages et coutumes qui s’y rattachent.
Atelier : Décoration d’un œuf de Pâques
Ainsi font font font… Cette visite fait appel à la capacité d’observation et à
Marionnettes au l’imagination des enfants qui sont invités à s’appro-
musée prier les personnages, les actions et l’atmosphère
des tableaux.
(visite-atelier) Atelier : Munis de petites marionnettes, les enfants
rejouent la scène pour donner vie à l’œuvre !
Versailles : du Roi L’histoire, la géographie et l’architecture de la ville
Soleil à nos jours de Versailles sont racontées à partir des collections
(visite) du musée illustrant les événements, les bâtiments et
les différents quartiers. Les enfants deviennent les
témoins de l’évolution de Versailles, de petit village à
ville royale à la ville qu’ils connaissent aujourd’hui.
Atelier : Réalisation d’un plan de la ville avec ses mo-
numents emblématiques .
18CP-CE1-CE2
CM1-CM2
GS
TITRE DE L'ACTIVITÉ DESCRIPTIF
Histoire de paysages L’élève étudie la naissance et l’évolution du
(visite) genre du paysage, ainsi que les différents types
de représentations (réaliste ou stylisée) de la na-
ture.
La Révolution Cette visite permet aux élèves d’assimiler des
française repères historiques et culturels sur la période
(visite) ainsi que de se familiariser avec l’imagerie de la
révolution.
L’art du portrait Les enfants réalisent un portrait en cherchant à
(atelier) rendre au mieux les caractéristiques physiques,
sociales et morales du modèle.
Technique : crayon ou pastel.
Composer en pein- Autour du paysage, les enfants apprennent à
ture : autour du agencer les masses sur la feuille, et ménager des
paysage zones de vide et de plein, créer un rythme, des
plans, une profondeur.
(atelier) Technique : mine de plomb et encre aquarellée.
Trace et À partir du tableau Les patineurs d’Adrienne
mouvement Jouclard (1965), les enfants prennent pour point
(atelier) de départ le dessin réaliste et détaillé d’un pati-
neur pour aller vers sa trace. Par la répétition du
motif peint à la gouache, ils produisent la sensa-
tion du mouvement.
Technique : mine de plomb et gouache.
Effets de lumière En utilisant une feuille noire et un trait au
(atelier) crayon blanc, les enfants expérimentent la ma-
nière dont la lumière, en de grands traits stri-
dents, vient réveiller l’obscurité et transformer
la perception des objets.
Technique : crayon Conté blanc.
L’art du relief : ini- Les enfants abordent la technique du bas-relief
tiation à la tech- modelé, à partir d’un thème vu en visite ou en
nique du modelage classe (guirlandes de fleurs ou de fruits, dia-
logue d’animaux etc.).
(atelier) Technique : Argile autodurcissante.
19COLLÈGES / LYCÉES
Visites
Ces visites permettent aux élèves de se familiariser avec les repères culturels,
historiques et artistiques pour une période donnée. Grâce à une approche par-
ticipative, les élèves peuvent développer leur sensibilité à l’œuvre d’art et leur
capacité d’analyse critique de l’œuvre. Toutes les visites proposées sont propo-
sées en fonction du niveau. Les visites-débats incitent plus spécifiquement les
élèves à réfléchir et échanger sur une problématique.
APPROFONDIR UN THÈME
Versailles, évolution d’une société de cour
Les collections viennent donner vie à l’histoire de Versailles, petit village deve-
nu ville royale, puis berceau de la Révolution française.
La Révolution française
Les élèves confortent leurs connaissances sur cet évènement historique grâce
aux collections du musée, de sa représentation par des œuvres nobles aux re-
présentations ornant des objets triviaux.
Les femmes dans la Révolution française
Les figures féminines de la Révolution nous racontent à leur manière cette
époque décisive de l’histoire de France. Cette visite permet d’explorer la ques-
tion de la condition féminine au siècle des Lumières, des personnalités fémi-
nines de la Cour comme Madame du Barry et Marie-Antoinette au rôle des
femmes du peuple dans la Révolution.
20VISITES—DÉBATS
Fiction(s) : sur la trace des mythes de la Révolution française
Les élèves mènent une réflexion sur la narration d’événements par l’art et sur
le rôle de l’imagerie dans la formation de mythes : Comment un artiste raconte
-t-il une histoire vraie ou fictive ? Quels sont les principes de narration ? Quels
sont les moyens plastiques ?
Héros, héroïnes
Les élèves découvrent différents types de héros et d’héroïnes (artistique, histo-
rique, littéraire, etc.). Ils sont amenés à s’interroger sur le statut de héros à par-
tir du regard porté par les artistes dans les représentations observées et en lien
avec la place des héros dans notre société aujourd’hui.
La violence en politique
À partir notamment des figures de Marat et Charlotte Corday et d’un choix
d’œuvres en lien, les élèves réfléchissent à la représentation de la violence
dans les œuvres ainsi que les objets plus triviaux. Ils sont invités à se question-
ner sur l’usage de la violence en politique, qu’elle émane du peuple ou d’indivi-
dus isolés.
21MUSÉE LAMBINET
54, boulevard de la Reine
78000 VERSAILLES
Tél.: 01.30.97.28.75
musee.lambinet@versailles.fr
Ouvert tous les jours de 14 h à 18 h sauf les vendredis et les jours fériés
Entrée gratuite le dernier dimanche de chaque mois
Consultez notre site internet
https://www.versailles.fr/culture/etablissements/musee-lambinet/
Rubrique : « Activités pour les groupes scolaires »
ou notre page Facebook et LinkedIn pour suivre l’actualité du musée
Musée Lambinet Versailles
22Vous pouvez aussi lire
