Nouveaux personnels 2017-2018 - Livret d'accueil des - Juillet 2017 - Académie de ...
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Livret d’accueil des
nouveaux personnels
2017-2018
Juillet 2017
Éditorial
Madame, Monsieur, chers collègues,
Vous intégrez à l’occasion de cette rentrée scolaire 2017-2018 l’académie de Clermont-Ferrand, et au
nom de l’ensemble des équipes académiques je vous souhaite la bienvenue dans cette académie
apprenante, dynamique et innovante. J’espère que votre arrivée au sein de la région Auvergne-Rhône-
Alpes se passera dans les meilleures conditions et que vous pourrez rapidement en apprécier les
richesses et les atouts.
Dans le cadre de la rentrée scolaire 2017-2018, les orientations définies par le Président de la
République et le ministre de l’Éducation nationale, réaffirment la priorité donnée à l’école et à
l’éducation. Elles portent l’ambition d’une école de la bienveillance, qui apporte une attention constante
aux plus fragiles avec l'objectif de lutter plus efficacement contre la difficulté scolaire, de renforcer
l’accompagnement des élèves en situation de handicap, de rester vigilant face au harcèlement au sein
de l’école et réaffirment la place des valeurs de la République. La mise en œuvre de ces objectifs
repose sur la confiance accordée aux acteurs de terrain, en plaçant l’autonomie des établissements au
cœur de la démarche et en encourageant l’innovation et l’expérimentation accompagnées par la
recherche.
L’académie de Clermont-Ferrand s’est engagée depuis plusieurs années dans une démarche
d’innovation et de modernisation qui repose sur des territoires apprenants et qui constitue le fil rouge
du projet académique 2015-2018. Cette approche place au cœur de notre action les territoires, et
encourage les initiatives et projets de terrain en s‘appuyant sur la co-responsabilisation de l’ensemble
des acteurs et des partenariats solides avec l’ensemble des acteurs. La mise en œuvre de mesures de
rentrée confortera donc naturellement sur ces principes directeurs de l’action académique, au sein de
la région académique.
L’école de la confiance et de la bienveillance, au service de la réussite de tous, donne la priorité aux
apprentissages fondamentaux, avec une place particulière donnée à la maternelle et au primaire, une
attention renforcée à l’éducation prioritaire, avec notamment le dédoublement dès la rentrée 2017 des
classes de CP des REP+, et encourage les projets construits par les équipes éducatives répondant
aux besoins particuliers de leurs élèves, qui serviront de support par exemple aux aménagements de
la réforme du collège.
Dans cette logique, qui permet de créer un écosystème, alliant les équipes pédagogiques et
éducatives, l’enseignement supérieur, au premier rang duquel l’université, la recherche avec des
laboratoires reconnus pour l’excellence de leurs travaux, et des partenariats ancrés avec le monde
économique et les collectivités, nous avons l’opportunité inédite de conduire les réformes nécessaires
pour consolider ensemble l’école de la confiance et conforter l’ancrage dans la modernité
indispensable pour la réussite de tous. L’école de la confiance c’est l’école de l’intelligence collective,
où chacun participe à un projet commun, contribue, impulse, anime, au service de l’intérêt général.
En intégrant l’académie aujourd’hui, ce sont des forces vives et des idées nouvelles qui viennent
enrichir notre territoire. Je vous remercie déjà de votre contribution à cette ambition éducative qui est
la nôtre pour que chaque élève trouve la voie de l’excellence où il pourra exprimer ses talents.
Marie-Danièle Campion
Recteur de l’académie de Clermont-Ferrand
Chancelier des universités
2
Sommaire
Éditorial _________________________________________________________________2
Académie de Clermont-Ferrand ______________________________________________4
Les services du rectorat________________________________________________________________________ 5
Les directions des services départementaux de l’Éducation nationale _________________________________ 6
Les circonscriptions d’enseignement du premier degré _____________________________________________ 7
Les écoles et établissements scolaires ___________________________________________________________ 9
Les bassins d’éducation et formation ___________________________________________________________ 10
L’université Clermont Auvergne ________________________________________________________________ 15
Les chiffres-clés _____________________________________________________________________________ 16
La gouvernance académique___________________________________________________________________ 17
Environnement professionnel ______________________________________________20
Les services académiques_____________________________________________________________________ 20
Les corps d’inspection ________________________________________________________________________ 22
Les lieux de dialogue et de concertation _________________________________________________________ 24
Le médiateur académique _____________________________________________________________________ 25
L’école supérieure du professorat et de l'éducation Clermont-Auvergne ______________________________ 26
Les établissements publics locaux d'enseignement________________________________________________ 27
Les parents et les associations partenaires de l’école ______________________________________________ 31
Ressources pédagogiques _________________________________________________33
Ressources numériques en ligne _______________________________________________________________ 33
Ateliers Canopé de l’académie _________________________________________________________________ 34
Délégation Académique à l’Innovation et à la Performance Pédagogique (DAIPP) _______________________ 35
Délégation académique à l’action culturelle (DAAC) _______________________________________________ 36
Délégation académique aux relations européennes et internationales et à la coopération (DAREIC) _______ 37
Délégation académique au numérique éducatif (DANE) _____________________________________________ 38
Direction des systèmes d’information (DSI) ______________________________________________________ 39
Proviseur vie scolaire (PVS) ___________________________________________________________________ 40
Délégué académique à la vie lycéenne (DAVL) ____________________________________________________ 40
Délégation académique à la formation professionnelle initiale et continue (DAFPIC) ____________________ 41
Groupement d’intérêt public pour la formation continue et l’insertion professionnelle auvergne (GIP FC IP) 41
Les services de la DAFPIC – GIP : ______________________________________________________________ 41
Délégation académique à la formation (Dafor) La formation des personnels tout au long de la vie (FTLV) ___ 42
Délégation à la réussite éducative et à l'égalité des chances (DREEC) ________________________________ 45
Ressources humaines _____________________________________________________46
Personnels enseignants du 1er degré public ______________________________________________________ 46
Personnels enseignants du 1er degré privé _______________________________________________________ 47
Personnels enseignants du 2nd degré public ______________________________________________________ 48
Personnels enseignants du 2nd degré privé _______________________________________________________ 52
Personnels d’encadrement et IATSS ____________________________________________________________ 55
Conseil mobilité carrière ______________________________________________________________________ 57
Quelques informations sur les pensions _________________________________________________________ 58
Accidents du travail, maladies professionnelles et rentes ___________________________________________ 58
Correspondante handicap _____________________________________________________________________ 59
Santé des personnels, hygiène et sécurité _____________________________________60
Service médical des personnels ________________________________________________________________ 60
Santé et sécurité au travail ____________________________________________________________________ 62
Service social ____________________________________________________________63
Action sociale ___________________________________________________________65
Prestations _________________________________________________________________________________ 65
Bénéficiaires ________________________________________________________________________________ 66
Contacts____________________________________________________________________________________ 66
Bon à savoir ____________________________________________________________67
Les sites web de l’académie ___________________________________________________________________ 67
Les adresses utiles ___________________________________________________________________________ 67
Le calendrier scolaire 2017-2018 ________________________________________________________________ 70
3
Académie de Clermont-Ferrand
L’académie de Clermont-Ferrand regroupe les départements de l’Allier, du Cantal, de la Haute-Loire
et du Puy-de-Dôme. Sa population était de 1 364 025 habitants en 2015 (Insee) sur une superficie de
26 013 km². Elle est dirigée par le recteur, chancelier des universités.
L’académie de Clermont-Ferrand fait partie de la région académique Auvergne-Rhône-Alpes qui
comprend également les académies de Grenoble et Lyon.
La région Auvergne-Rhône-Alpes est l’une des toutes premières régions en Europe, plus peuplée que
13 des 28 pays de l’union européenne. Avec 7,7 millions d’habitants, 70 000 km2 et 240 milliards
d’euros de produit intérieur brut, elle est aussi vaste que l’Irlande et presque aussi peuplée que la
Suisse.
La région académique constitue l’échelon de mise en cohérence des politiques éducatives régionales,
en particulier pour les questions requérant une coordination avec la région ou le préfet de région dans
les domaines suivants :
formation professionnelle, apprentissage et orientation tout au long de la vie professionnelle ;
définition du schéma prévisionnel des formations des établissements publics locaux
d’enseignement ;
enseignement supérieur et recherche ;
lutte contre le décrochage scolaire ;
service public numérique éducatif ;
utilisation des fonds européens ;
contribution aux contrats de plan État-Région et à l’élaboration du contrat de plan régional de
développement des formations et de l’orientation professionnelles (CPRDFOP).
Le recteur de la région académique Auvergne-Rhône-Alpes est le recteur de l’académie de
Lyon. Il préside le comité régional académique (Coréa) qui réunit les recteurs des trois académies
de la région et fixe, après avis de ce comité, les orientations stratégiques de la région académique.
Quatre enjeux ont été identifiés :
favoriser l’ambition et la persévérance scolaires ;
réduire les risques et inégalités scolaires au regard des territoires ;
améliorer l’accès à l’enseignement supérieur et favoriser le lien avec la recherche et
l’innovation ;
répondre aux besoins économiques, assurer l’insertion professionnelle.
4
Placée sous l'autorité du recteur chancelier des universités, l'académie de Clermont-Ferrand est
portée par une structure institutionnelle - le rectorat - qui est la représentation du ministère de
l'Éducation nationale et du ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation.
Chaque département est dirigé par un inspecteur d'académie, directeur académique des services
de l’Éducation nationale, chargé de la mise en œuvre de la politique éducative dans le département.
Au niveau local, on retrouve les écoles et les établissements scolaires, respectivement dirigés
par des directeurs d'école et des chefs d'établissement.
Pour l'enseignement supérieur, la recherche et l’innovation, on retrouve l’Université Clermont
Auvergne, et des écoles (Sigma Clermont, l’École nationale supérieure d’architecture de Clermont-
Ferrand). Elles sont organisées, avec le Crous et les organismes de recherche, en conseil des
établissements associés, avec une convention d’association à l’université Clermont Auvergne, en
charge de la coordination territoriale.
En outre, cinq organismes de recherche sont présents sur le site : l’Inra, le CNRS, l’Inserm, l’Irstea et
le BRGM.
LES SERVICES DU RECTORAT
Les services administratifs sont placés sous la responsabilité du secrétaire général d'académie
chargé, sous l'autorité du recteur, de l'administration de l'académie.
Le secrétariat général
Secrétaire général Benoît Verschaeve
Secrétaires généraux adjoints Béatrice Clément
Dominique Bergopsom
Les services du rectorat sont regroupés sur trois sites à Clermont-Ferrand :
Site Vercingétorix
3 avenue Vercingétorix
Accueil du public : du lundi au vendredi de 8h30 à 12h et de 13h30 à 17h
Site Gergovia
43 boulevard François Mitterrand
Accueil du public : du lundi au vendredi de 8h15 à 12h et de 13h30 à 17h
Site Amboise
15 rue d’Amboise
Accueil du public : du lundi au jeudi de 8h30 à 17h30, le vendredi de 8h30 à 17h
Adresse postale pour l’ensemble des services du rectorat :
Rectorat de l'académie de Clermont-Ferrand
3 avenue Vercingétorix 63033 Clermont-Ferrand cedex 1
Téléphone : 04 73 99 30 00
Adresse électronique : ce.rectorat@ac-clermont.fr
5
LES DIRECTIONS DES SERVICES DÉPARTEMENTAUX DE L’ÉDUCATION NATIONALE
DSDEN de l’Allier
Château de Bellevue IA-Dasen
Rue Aristide Briand ……………………..
CS 80097 Secrétaire général
03403 Yzeure cedex Karim BENHARA
tel : 04 70 48 02 00
ia03@ac-clermont.fr
www.ac-clermont.fr/dsden03
DSDEN du Cantal
Cité administrative IA-Dasen
11 place de la Paix Marilyne LUTIC
15012 Aurillac Cedex Secrétaire général
tel : 04 71 43 44 00 Frédéric DIDIER
fax : 04 71 43 44 58
ia15@ac-clermont.fr
www.ac-clermont.fr/dsden15
DSDEN de la Haute-Loire
7 rue de l’École Normale IA-Dasen
BP 80349 – Vals Jean Williams SEMERARO
43012 Le Puy-en-Velay Cedex Secrétaire générale
tel : 04 71 04 57 57 Marie-Christine DUPORT
fax : 04 71 04 56 91
ia43@ac-clermont.fr
www.ac-clermont.fr/dsden43
DSDEN du Puy-de-Dôme
Cité administrative IA-Dasen
Rue Pélissier Philippe TIQUET
63034 Clermont-Ferrand cedex 1 IA-Dasen adjoint
tel : 04 73 60 99 00 Henri KIGHELMAN
fax : 04 73 90 84 32 Secrétaire général
ia63@ac-clermont.fr …………
www.ac-clermont.fr/dsden63
6LES CIRCONSCRIPTIONS D’ENSEIGNEMENT DU PREMIER DEGRÉ
La circonscription d’enseignement du premier degré correspond à un regroupement d’écoles
maternelles et élémentaires situées sur une ou plusieurs communes. Elle est placée sous la
responsabilité d’un inspecteur de l’Éducation nationale. C’est le premier échelon déconcentré du
service public d’enseignement et elle constitue le premier niveau d’animation et de gestion pour la
conduite, par le directeur académique des services de l’Éducation nationale, de la politique éducative
dans le département.
Les circonscriptions sont en général organisées selon le schéma suivant : un inspecteur de l’Éducation
nationale, entouré de deux conseillers pédagogiques ou plus, d’un secrétariat, d’une équipe
d’animation composée d’un ou de plusieurs enseignants référents, des personnels du réseau d’aides
spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), des animateurs Tice et des directeurs d’école.
Les circonscriptions d’enseignement du 1er degré de l’académie de Clermont-Ferrand
Allier
Montluçon 1 Soraya ROMMEL
ce.0030066F@ac-clermont.fr 04 70 05 09 25
Montluçon 2 Thierry LEPINEUX
ce.0030067G@ac-clermont.fr 04 70 05 26 38
Moulins 1 ……………………
ce.0030064D@ac-clermont.fr 04 70 34 06 93
Moulins 2 ……………………
ce.0030065E@ac-clermont.fr 04 70 47 44 77
Vichy 1 Philippe DUCLOUX
ce.0030068H@ac-clermont.fr 04 70 58 70 34
Vichy 2 Jean DOUCHET
ce.0030069J@ac-clermont.fr 04 70 58 70 30
Moulin ASH Stéphanie TINAYRE
ce.0031054E@ac-clermont.fr 04 70 47 44 76
Cantal
Aurillac 1 Michèle DUMONT
0150040M@ac-clermont.fr 04 71 43 44 06
Aurillac 2 ……………………….
ce.0150041N@ac-clermont.fr 04 71 43 44 05
Aurillac 3 ……………………….
0150046U@ac-clermont.fr 04 71 48 39 52
Mauriac Corinne CHARBONNIER
0150043R@ac-clermont.fr 04 71 68 05 43
Saint-Flour Cathy CARLUX
0150045T@ac-clermont.fr 04 71 60 28 44
7Haute-Loire
Brioude Bertrand FAURE
ce.0430045R@ac-clermont.fr 04 71 50 05 79
Monistrol-sur-Loire Gilles PICHON
ce.0430050W@ac-clermont.fr 04 71 66 38 55
Le Puy sud et ASH Stéphane BARTHELEMY
ce.0430961L@ac-clermont.fr 04 71 04 57 44
Le Puy nord Jean-Paul GAILLARD
ce.0430960K@ac-clermont.fr 04 71 04 57 40
Le Puy-Yssingeaux Sylviane BENOIST-PIEDAGNEL
ce.0431014U@ac-clermont.fr 04 71 04 57 24
Puy-de-Dôme
Ambert Isabelle DUMONT
ien-ambert@ac-clermont.fr 04 73 82 57 11
Clermont-Billom-Vic Philippe VENCK
ien-billom-vic@ac-clermont.fr 04 73 60 98 75
Chamalières Bruno CHAMPIGNEUL
ien-chamalieres@ac-clermont.fr 04 73 60 98 65
Clermont-Gergovie Jean-René LEANDRI
ien-clfd-gergovie@ac-clermont.fr 04 73 60 98 40
Clermont-Plaine Patrick GONTHIER
ien-clfd-plaine@ac-clermont.fr 04 73 60 98 45
Clermont-Terres-Noires Jocelyne BOURDET
ien-clfd-terres-noires@ac-clermont.fr 04 73 60 98 50
Clermont-Ville Philippe WOLF
ien-clfd-ville@ac-clermont.fr 04 73 60 98 55
Cournon-Val-d'Allier Catherine DURANT
ien-cournon@ac-clermont.fr 04 73 77 56 80
Issoire Sylvia CROZEMARIE
ien-issoire@ac-clermont.fr 04 73 89 70 55
Riom-Combrailles Laurent CHEMINAL
ien-riom-combrailles@ac-clermont.fr 04 73 64 66 90
Riom-Limagne Corinne SANCIER
ien-riom-limagne@ac-clermont.fr 04 73 64 66 92
Thiers Dominique BIGAY
ien-thiers@ac-clermont.fr 04 73 80 20 70
ASH Karim TOUAHMIA
ien-clfd-oradou-ash@ac-clermont.fr 04 73 60 98 60
IEN mission académique TICE ………………..
ien-tice@ac-clermont.fr 04 73 98 38 53
IEN mission académique maternelle Elisabeth ROCHE
ien-maternelle@ac-clermont.fr 04 73 60 98 84
IEN mission académique ASH Dominique MOMIRON
ce.pbep@ac-clermont.fr 04 73 99 38 78
8LES ÉCOLES ET ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
Écoles et établissements scolaires du second degré sont des lieux d'enseignement mais aussi de vie
collective comme le souligne la Loi de refondation de l'école.
L'organisation de la vie scolaire, comme les dispositifs particuliers mis en place, qu'il s'agisse de suivi
individualisé, de prévention sanitaire et sociale, d'ouverture aux arts et à la culture, de développement
du sport, relèvent de la politique éducative.
Ces actions font une place particulière au développement de la personnalité de l'élève. Elles visent à
lui donner le sens des responsabilités, l'envie de s'engager dans un projet, d'avoir une vie culturelle
personnelle. Elles privilégient les démarches actives et engagent souvent, aux côtés des enseignants,
des partenaires extérieurs.
L'action éducative d'une école ou d’un établissement scolaire est une dimension de la formation :
l'École est le lieu où se transmet une vision commune des valeurs de la société.
De plus en plus, les écoles et les établissements travaillent en partenariat avec les acteurs du monde
éducatif, en particulier les collectivités territoriales, les associations complémentaires de l'école, le
monde économique.
9LES BASSINS D’ÉDUCATION ET FORMATION
Le bassin d’éducation et de formation (BEF) est un cadre de fonctionnement qui facilite les relations
entre tous les acteurs, permet de développer une réflexion collective avec les chefs d’établissement,
les équipes éducatives, les agents comptables et les gestionnaires, et entre tous les niveaux
d’enseignement. Il n’est pas un niveau administratif ou hiérarchique supplémentaire.
Les bassins d’éducation et de formation ont une triple mission
Un niveau pertinent d’échanges, d’analyse et de propositions qui enrichit la stratégie
académique : les personnels de direction, l’encadrement administratif des établissements ainsi
que les inspecteurs de l’éducation chargés d’une circonscription du premier degré se
rencontrent et s’impliquent à cette échelle. Fort de cet atout de proximité, le BEF permet
l’échange, la réflexion commune, la confrontation des idées, voire la coopération et la
construction d’outils communs.
Un lieu naturel de communication pour tous les niveaux de l’institution : le bassin est
également un élément important pour la cohérence et la régulation de la politique académique.
Le recteur doit pouvoir le solliciter pour recueillir les réflexions et propositions communes qui
permettent de contribuer à l’évolution concertée de l’action éducative de l’académie. L’enjeu est
ici de contribuer à assurer la lisibilité de la politique académique, par l’ensemble de la
communauté scolaire.
Un niveau pertinent de formation des personnels : le bassin doit permettre la mise en place
de formations de proximité négociées, à destination de tous les acteurs.
Organisation et fonctionnement des BEF
La diversité des missions des bassins implique une très large mobilisation de tous les acteurs du
système éducatif.
Une coordination est donc nécessaire.
Deux co-animateurs par bassin sont désignés par le recteur sur proposition de l’ensemble des unités
d’enseignement. Ils constituent une ressource identifiée et privilégiée pour tous les cadres du BEF
comme pour les autorités académiques.
Une représentation de tous les niveaux d’enseignement et de pilotage est indispensable.
Quatre correspondants sont choisis par leurs pairs, un pour l’ensemble des lycées, un pour les
collèges, un pour les IA-IPR et un pour les IEN-ET-EG.
Les IEN du premier degré représentent, à chacune des réunions du bassin, les écoles du secteur de
recrutement. Ils animent les commissions école-collège du bassin en liaison avec un principal de
collège.
Une participation de tous les bassins à la mise en œuvre du projet académique et des dossiers
qui lui sont attachés est essentielle.
Les différents groupes académiques et leurs pilotes peuvent faire appel à un correspondant de bassin
sur les sujets dont ils ont la responsabilité.
10Les animateurs des 16 bassins d’éducation et de formation
et les représentants des corps d’inspection (2016-2017)
Chefs d’établissement Représentants du collège Représentants du collège
Bassin
animateurs de bassin des IA/IPR des IEN/ET
Allier
Olivier DEROUIN
Collège Jules Ferry Noël GORGE
MONTLUCON Dominique BRUNOLD
IA/IPR Lettres
Ce.0030758H@ac-clermont.fr IEN/ET/EG
Montluçon Véronique DURAND Lettres – Histoire-
Lycée Geneviève Vincent Jean-Claude FRICOU
géographie
COMMENTRY IA/IPR STI
Ce.0031044U@ac-clermont.fr
Eric POPIELAS
Henri DURAN
Collège Charles Péguy MOULINS Dominique BRUNOLD
IA/IPR anglais
Ce.0030039B@ac-clermont.fr IEN/ET/EG
Moulins
Christelle RIOM Lettres – Histoire-
Muriel JANVIER
Lycée Banville Moulins géographie
IA/IPR STI arts appliqués
Ce.0030036Y@ac-clermont.fr
Nadège VARIN
Valérie PERRIN Anne-Claude HENRIOT
LP Gustave Eiffel GANNAT
IA/IPR Arts Plastiques IEN/ET/EG
nadege.varin@ac-clermont.fr
Vichy Fleuristerie, métiers de la
Régine BERNARD-FOUCAULT
Sylvie LAFRAGETTE sécurité, transport et
Collège Lucien Colon LAPALISSE
IA/IPR Anglais logistique
Ce.0030092J@ac-clermont.fr
Cantal
Dominique NEZOT
Collège Jean Dauzié Jean-Alain RODDIER
SAINT-MAMET IA/IPR Mathématiques Thierry COURNIL
Aurillac Ce.0150581A@ac-clermont.fr IEN/ET/EG
Gisèle ESTIVAL Annie BALLARIN Electrotechnique
LP Raymond Cortat AURILLAC IA/IPR EVS
Ce.0150008C@ac-clermont.fr
Jean-Louis MARANDON
Collège du Méridien MAURIAC Jean-Alain RODDIER
Ce.0150016L@ac-clermont.fr IA/IPR Mathématiques Thierry COURNIL
Mauriac Caroline MATTIUZZO IEN/ET/EG
Collège Georges Bataille Peter STECK Electrotechnique
RIOM-ES-MONTAGNE IA/IPR Allemand
Ce.0150027Y@ac-clermont.fr
Benoit ROUSSET
Collège Maurice Peschaud
Jean-Alain RODDIER
ALLANCHE
IA/IPR Mathématiques Damien ROQUESSALANE
Ce.0150023U@ac-clermont.fr
Saint-Flour IEN/ET/EG
Yoan CAUTIER
Noël GORGE Lettres Anglais
Lycée de Haute-Auvergne
IA/IPR Lettres
SAINT-FLOUR
Ce.0150030B@ac-clermont.fr
11Haute-Loire
Florence PROST
Jean-Louis GUILLEE IA/IPR SVT Paul JULIEN
Haut-Allier Collège du Haut-Allier LANGEAC IEN/ET/EG STI
Ce.0430013F@ac-clermont.fr Peter STECK
IA/IPR Allemand
Constantin KONTAXAKIS
Collège de Corsac
Catherine CHIFFE
BRIVES-CHARENSAC
IA/IPR Economie et gestion Charly PENAUD
Le Puy-en- Ce.0430030Z@ac-clermont.fr
IEN/ET/EG STI
Velay Marc ALCOUFFE
Yannick MORICE
LP Jean Monnet
IA/IPR STI
LE PUY-EN-VELAY
Ce.0430024T@ac-clermont.fr
Frédéric CHARLES
Lycée Léonard de Vinci
Jean-Jacques SEITZ
MONISTROL s/ LOIRE
IA/IPR Mathématiques
Ce.0430947W@ac-clemont.fr Claude POJOLAT
Yssingeaux
David GAY IEN/ET/EG STI
Jean-Claude FRICOU
Collège Le Monteil
IA/IPR STI
MONISTROL s/ LOIRE
Ce.0430663M@ac-clermont.fr
Puy-de-Dôme
Agnès CHAPUT Delphnie PAILLER
Collège M de l’Hospital RIOM IA/IPR Sciences physiques
agnes.chaput@ac-clermont.fr et chimiques
Riom- Pierre BAPTISTE
Marie BENAZECH
Combrailles IEN/ET/EG STI
Collège Pierre Mendès France Véronique MONMARON
RIOM IA/IPR Economie Gestion
Ce.0631763Z@ac-clermont.fr
Sandrine BEDOS Charles MORACCHINI
Collège les Prés ISSOIRE IA/IPR EVS Valérie TEULADE
sandrine.bedos@ac-clermont.fr IEN/ET/EG
Issoire
Sylvie CHABAUD Arnaud LECLERC Hôtellerie, restauration,
LP de BRASSAC-LES-MINES IA/IPR éducation musicale alimentation
Ce.0630012W@ac-clermont.fr et chant choral
Andrée PEREZ Stéphane GREVOUL
Lycée Blaise Pascal AMBERT IA/IPR Sciences physiques
Livradois- 0630001J@ac-clermont.fr et chimiques Claude POJOLAT
Forez Sylvie CHABAUD IEN/ET/EG STI
LP de BRASSAC-LES-MINES Michel GAILLIARD
Ce.0630012W@ac-clermont.fr IA/IPR Lettres
Martine EMO
Françoise BARACHET
Lycée Jean Zay THIERS
Doyen des IA/IPR Damien ROQUESSALANE
Ce.0630069H@ac-clermont.fr
Thiers IEN/ET/EG
Cécile PAGE
Jean-Marc BODET Lettres Anglais
Collège Onslow LEZOUX
IA/IPR EPS
Ce.0631481T@ac-clermont.fr
12Martine FAUCHER
EREA de Lattre de Tassigny Marc ESTEVENY
Claire MARLIAS
OPME IA/IPR EPS
Clermont- IEN/ET/EG
Ce.0630665F@ac-clermont.fr
Cournon Mathématiques, sciences
Nicole SALCEDO Florence PROST
physiques
Collège du Beffroy BILLOM IA/IPR SVT
Ce.0630009TS@ac-clermont.fr
Juan AGRA-CERRAJERO
Collège Lucie Aubrac
Annie BALLARIN
CLERMONT-FD Claire MARLIAS
IA/IPR EVS
Clermont- Ce.0631126G@ac-clermont.fr IEN/ET/EG
Centre Sandrine MOURIER-STOPAR Mathématiques, sciences
Nicolas ROCHER
LP Amédée Gasquet physiques
IA/IPR Histoire-Géographie
CLERMONT-FD
Ce.0630024J@ac-clermont.fr
Lionel BRENEUR
Collège Albert Camus Rose-Marie GOUGA
CLERMONT-FD IA/IPR Espagnol
Ce.0631522M@ac-clermont.fr Pierre BAPTISTE
Clermont-Nord
Marielle ARRIETTA Claire MAZERON IEN/ET/EG STI
Lycée Ambroise Brugière IA/IPR Histoire-Géographie
CLERMONT-FD
Ce.0630077S@ac-clermont.fr
13Carte des bassins d’éducation et de formation
14L’UNIVERSITÉ CLERMONT AUVERGNE
L’université Clermont Auvergne a été créée le 1er janvier 2017 par fusion de l’université Blaise Pascal
et de l’université d’Auvergne.
Cette décision est le résultat de réflexions engagées depuis 2012 sur la structuration du site et vise à
tirer le meilleur parti du cadre nouveau institué par la loi de 2013 sur l’enseignement supérieur et la
recherche.
L’enjeu est majeur. Tout en s’inscrivant délibérément dans les réseaux nationaux et internationaux de
production et de diffusion de la connaissance, l’université participe de l’écosystème auvergnat aux
cotés des acteurs socioéconomiques et des collectivités territoriales ; cette nouvelle université doit être
motrice pour développer l’enseignement supérieur et la recherche en Auvergne au service des
usagers et de l’ensemble des acteurs du territoire et accroitre encore sa qualité, son rayonnement et
son attractivité. Elle participe ce faisant de la restructuration territoriale nationale et de la construction
d’une grande région Auvergne Rhône Alpes de dimension européenne.
Cette création s’inscrit fondamentalement dans une nouvelle ambition qui vise à ce que l’université
assure avec plus d’efficacité ses missions de service public, à accroitre sa présence et son
rayonnement aux échelles territoriale, nationale et internationale et à mobiliser à ces fins l’ensemble
des ressources, capacités et compétences présentes dans les deux établissements au service des
étudiants et de la société.
L’optimisation des compétences pédagogiques, scientifiques, administratives et techniques rendent
possible la réalisation de cette ambition. Il s’agit de créer une nouvelle université dynamique,
attractive, responsable, ouverte sur son environnement social, économique et culturel, sur ses
territoires et sur le monde.
S'appuyant sur tous les domaines du savoir, l'université Clermont Auvergne entend mener une
politique innovante en termes de formation initiale et continue, de recherche, d'insertion
professionnelle de ses étudiants, tout en jouant un rôle majeur au cœur de la cité et sur la scène
internationale.
Chiffres clés
près de 35 000 étudiants dont 858 doctorants
4600 étudiants de nationalité étrangère dont 500 dans le cadre de partenariats
interuniversitaires et 150 co-tutelle de thèses
3320 personnels, dont 1281 chercheurs et enseignants-chercheurs titulaires et 1937
personnels techniques et administratifs
3204 personnels (tous statuts confondus) dans les 35 laboratoires de recherche en
partenariat avec de nombreux établissements et organismes (CNRS, Inserm, Inra, IRD,
VetAgroSup, Irstea…) et 3 structures fédératives
5 collegiums autour de 5 écoles doctorales qui couvrent les domaines Droit-Économie-
Gestion, Sciences de la Vie-Santé-Environnement, Lettres-Langues-Sciences Humaines et
Sociales, Technologie-Sciences pour l’Ingénieur et Sciences Fondamentales
20 composantes : 10 UFR, 2 IUT, 4 écoles, 1 observatoire, 1 institut Polytech, 1 Espé et 1
institut informatique
Plus de 170 formations dont 17 DUT, 2 Deust, 1 Paces (1ère année commune aux études de
santé), 3 formations paramédicales, 3 cycles préparatoires, 27 licences, 51 licence pro, 7
diplômes d’ingénieurs, 1 capacité en droit et 81 masters
300 M€ de budget prévisionnel
350 000 m² de locaux
550 accords de partenariats en Europe et dans le monde
15LES CHIFFRES-CLÉS
Année 2016-2017
Public et privé sous contrat
Nombre d’élèves
Élèves du 1er degré 119 200
Élèves du 2nd degré 107 112
Collèges 60 501
Lycées généraux et technologiques 24 594
Lycées professionnels 7 723
Lycées polyvalents 14 017
Établissements régionaux d’enseignement adapté (EREA) 277
Université (y compris ESPE) 2014-2015 30 126
Supérieur (autre) 2014-2015
STS et CPGE 6 655
ING (hors formations d’ingénieurs universitaires) 1 171
Écoles de commerce, gestion, vente et comptabilité (hors STS) 1 235
Autres écoles et formations 5 826
Apprentissage année 2014-2015 8 222
Examens (taux de réussite en %)
Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) session 2015 84,0
Brevet d'enseignement Professionnelle (BEP) session 2015 86,2
Diplôme National du Brevet (DNB) session 2016 89,1
Baccalauréat Général session 2016 93,3
Baccalauréat Technologique session 2016 91,0
Baccalauréat Professionnel session 2016 85,3
Brevet de Technicien Supérieur (BTS) session 2016 78,7
Établissements scolaires (nombre) 1 584
Maternelles et primaires 1 311
Collèges et lycées 273
Personnels (nombre) 15 janvier 2016 21 326
Enseignants 17 136
Non Enseignants 4 190
Dépenses de l'état (€) 2016 1 281 711 049
Personnel 1 163 082 032
Fonctionnement ñ 118 629 017
16LA GOUVERNANCE ACADÉMIQUE
Projet stratégique académique 2016 > 2018
Le projet stratégique académique 2016-2018 s’inscrit dans la politique de la région académique
Auvergne Rhône Alpes. Il place l’élève au centre de projets éducatifs de territoires durables,
consolidés par des démarches partenariales qui induisent contractualisation ou conventionnement.
Cette politique garante de la mixité sociale et de l’égalité réelle refonde le sens de l’action collective
grâce à des espaces de projets partagés au sein de chaque unité éducative. Elle vise également à
développer les politiques de ressources humaines, en particulier de bien-être au travail.
L’académie s’inscrit dans une démarche de partage du savoir. Elle s’appuie notamment sur une
dynamique entre la recherche et les unités éducatives, passant par l’apport scientifique des
établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Elle promeut aussi la méthodologie des
Instituts Carnot de l’éducation et de l’appel à projet E-Fran, permettant de développer des innovations
et d’instruire des thèmes de recherche universitaires en partant des besoins exprimés sur le terrain par
les équipes pédagogiques.
L’académie est mobilisée pour favoriser une société apprenante, contribuant par l’intelligence
collective à une réponse aux enjeux d’innovation et de développement sur les territoires, à partir de
la stratégie régionale. La formation initiale et continue, co-construite en lien avec les universités et en
particulier l’École supérieure du professorat et de l’éducation Clermont-Auvergne, tend à la
valorisation des richesses humaines et à la mise en place de pratiques novatrices au service de la
réussite de tous les élèves, de la maternelle à l’enseignement supérieur.
Le projet stratégique académique place les usages du numérique comme outils essentiels
d’apprentissage, dans la perspective d’une insertion professionnelle et d’un épanouissement
personnel dans une société numérique, contribuant ainsi au développement économique des
entreprises présentes sur nos territoires.
Ce projet stratégique académique porte
l’ambition forte d’un service public
éducatif moderne, juste et fondé sur le
principe de solidarité en s’appuyant sur
les dynamiques de tous les territoires : le
pôle métropolitain d’équilibre, le réseau des
chefs-lieux de département, des villes
moyennes qui maillent nos espaces ruraux
ou hyper ruraux et nos espaces de
moyenne montagne. Il est conçu comme un
outil de coopération autour des politiques
mises en œuvre, en encourageant
notamment le lien entre le temps scolaire et
périscolaire pour une approche éducative
globale et cohérente.
17Le contrat d’objectifs avec l’administration centrale
L’académie de Clermont-Ferrand a passé un contrat d'objectifs 2013 / 2017 avec le ministère de
l'Éducation nationale. La contractualisation est un moyen de fixer des objectifs réalistes, ciblés et
quantifiés qui doivent permettre aux académies de faire valoir leur valeur ajoutée en soulignant leur
marge de progrès pour accompagner tous les élèves.
La formation des enseignants et des personnels de direction
Il s'agit d'une priorité de la loi de refondation. Elle repose sur les écoles supérieures du professorat et
de l'éducation et vise à renforcer la place de la recherche dans la formation. L'académie travaille
également avec I'Ifé, l'ENS Cachan et d'autres acteurs universitaires (universités de Sherbrooke et de
Laval au Canada).
La stratégie numérique académique
La volonté de l’académie d’inscrire le numérique au cœur de ses priorités n’est pas récente. Les
objectifs qu’elle se fixe s’inscrivent naturellement dans le cadre du plan numérique présenté par le
Président de la République et s’inspirent systématiquement de la démarche de co-construction des
politiques académiques avec les collectivités territoriales et locales.
Le lieu de délibération de tous ceux qui ont partie liée dans la maîtrise d’ouvrage du numérique dans
tous les ordres d’enseignement est le comité de pilotage stratégique académique du numérique
éducatif.
L’ambition de l’académie pour l’année scolaire 2017-2018 s’organise autour de deux enjeux. Celui des
équipements, infrastructures, services numériques et de leur gestion et maintenance, ainsi que celui
de la compréhension, de la maitrise et du développement des usages du numérique dans la
refondation pédagogique de l’École.
Les collectivités territoriales et les agglomérations ont développé des partenariats afin de porter
l’ambition numérique de la Région Auvergne Rhône Alpes. Le déploiement du réseau Très Haut Débit
soutient cette ambition qui concerne au premier chef les établissements scolaires du premier et du
second degré ; cette évolution technologique apporte de nouvelles perspectives quant à la nature et la
gestion des équipements, des infrastructures, des systèmes informatiques des établissements et des
écoles ainsi que de leur maintenance. L’académie de Clermont-Ferrand, riche de ses premières
expériences, contribuera au déploiement du numérique sur le territoire de la grande région.
La refondation pédagogique de l’École s’appuie sur les possibilités offertes par le numérique qui sont
un moyen de donner une place nouvelle à l’élève dans ses apprentissages. Elle crée aussi une
obligation de formation de l’élève, citoyen en devenir de la société numérique. La prise en compte de
ce nouvel objectif de formation des élèves, inscrit dans la loi, constitue une priorité de l’académie.
L’ENT Auvergne apparaît aujourd’hui comme un outil incontournable pour les enseignants et les
personnels d’éducation, mais aussi pour les élèves et leurs parents. Il a été mis en place dans tous les
collèges et lycées de l’académie avec les départements et la Région. Il permet aux enseignants de
travailler avec leurs élèves et leurs collègues et d’accéder à de nombreuses ressources
pédagogiques.
Il offre un outil de préparation de vos enseignements, de parcours pédagogiques et de dialogue avec
tous ceux qui peuvent accompagner les jeunes dans leurs apprentissages. De plus, il contient tous les
18services utiles à l’animation de la vie scolaire : communication, emplois du temps, absences, notes,
suivi des acquis…
L’ENT Auvergne inclut aussi un outil pour l’ensemble des circonscriptions du premier degré. Celui-ci
permet d’accompagner les maîtres dans leurs pratiques pédagogiques et facilite l’articulation entre
l’école et le collège. En outre, depuis deux ans, le dispositif est ouvert au premier degré, en accord
avec les communes de rattachement. Ainsi, certaines écoles bénéficient d’un ENT, articulé avec celui
des collèges, ce qui facilite les échanges dans le cadre de la liaison école/collège.
Pour vous accompagner, vous pourrez bénéficier :
des possibilités offertes par le travail collaboratif avec vos collègues, grâce aux espaces créés à
cette fin ;
de l’appui des professeurs des pôles de compétence de l’observatoire académique des pratiques
pédagogiques à l’ère du numérique. Ce dernier concourt notamment à une nouvelle politique de
formation des enseignants par et au numérique ;
de formations hybrides pour mieux inclure le numérique dans des pratiques pédagogiques plus
participatives et plus impliquantes pour les élèves.
Le pilotage pédagogique
L’académie de Clermont-Ferrand place la pédagogie au centre de son action.
La Délégation Académique à l’Innovation et à la Performance Pédagogique (DAIPP), intercatégorielle,
constitue une interface pédagogique qui coordonne et assure le suivi des orientations nationales et
académiques en matière de pédagogie et d’évaluation des écoles et établissements dans les
départements et bassins d’éducation et de formation de l’académie.
Son action territorialisée, et en étroite collaboration avec celles des IA-Dasen, des conseillers
techniques du recteur et des collèges d’inspecteurs, s’inscrit dans le cadre du projet stratégique
académique, en cohérence avec la région académique avec laquelle elle peut travailler dans les
domaines relevant du Comité Régional des Recteurs.
19Environnement professionnel
LES SERVICES ACADÉMIQUES
Le recteur, chancelier des universités
Nommé par décret du Président de la République en conseil des ministres, le recteur exerce dans
l'académie les missions relatives au contenu et à l'organisation de l'action éducatrice et
représente le ministre chargé de l'Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la
recherche au sein de l'académie et des départements qui la constituent.
Il est responsable de la totalité du service public de l'éducation dans l'académie, de la maternelle à
l'université, et exerce aussi des compétences dans le domaine de l'enseignement privé sous contrat.
Le recteur a pour missions de :
veiller à l'application de toutes les dispositions législatives et réglementaires se rapportant à
l'Éducation nationale
définir la stratégie académique d'application de la politique éducative nationale
assurer la gestion des personnels et des établissements
développer des relations avec les autres services de l'État intervenant dans l'académie, les
milieux politiques, économiques, socio-professionnels et notamment avec les collectivités
territoriales
intervenir dans le programme régional de formation conduit par le conseil régional
rendre compte au ministre du fonctionnement du service public de l'Éducation nationale dans
l'académie qu'il dirige.
Pour mener à bien les missions qui lui sont confiées par le ministre, le recteur arrête, conformément
aux orientations ministérielles, l'organisation fonctionnelle et territoriale de l'académie ainsi que les
attributions des services académiques et des services départementaux de l'Éducation nationale placés
sous son autorité.
Dans ce cadre, il peut arrêter un schéma organisant la mutualisation des moyens entre les services de
l'académie et les services départementaux de l'Éducation nationale.
Pour la mise en œuvre de la politique éducative, le recteur dispose de l'assistance :
de ses adjoints, qui constituent, autour de lui, le comité de direction de l’académie ;
des services du rectorat ;
du directeur et du chef de cabinet ;
des conseillers techniques ;
des personnels d'inspection.
Les adjoints du recteur sont :
le secrétaire général de l'académie ;
les inspecteurs d’académie directeurs académiques des services départementaux de l'Éducation
nationale.
Les services du rectorat
Les services administratifs sont placés sous la responsabilité du secrétaire général
d'académie chargé, sous l'autorité du recteur, de l'administration de l'académie.
20L’inspecteur d’académie, directeur académique des services de l'Éducation nationale
(IA-Dasen)
Depuis le 1er février 2012, l’inspecteur d’académie, directeur académique des services de l'Éducation
nationale a pris le titre de directeur académique des services de l’Éducation nationale. Il est désormais
l’un des adjoints du recteur et son représentant à l'échelon départemental.
Il est nommé par décret du Président de la République, sur proposition du ministre chargé de
l'Éducation nationale.
Dans le cadre de l’organisation fonctionnelle et territoriale arrêtée par le recteur, le directeur
académique des services de l’Éducation nationale :
dirige les services départementaux de l’Éducation nationale du département dans lequel il est
nommé et représente le recteur dans ce département ;
participe à la définition d'ensemble de la stratégie académique qui met en œuvre la politique
éducative et pédagogique relative aux enseignements primaires et secondaires arrêtée par le
ministre chargé de l'éducation ;
met en œuvre, sous l'autorité du recteur, la stratégie académique organisant l’action éducatrice
dans les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d’éducation spéciale de son
département ;
peut se voir confier, également, la responsabilité des services interdépartementaux ou en charge
de la mutualisation.
Le directeur académique des services de l'Éducation nationale est le délégataire du recteur pour
appliquer la stratégie académique et prendre, dans ce cadre, l'ensemble des actes relatifs aux affaires
des services placés sous son autorité, se rapportant à la mise en œuvre de la politique éducative
relative aux enseignements primaires et secondaires, ainsi qu’aux établissements qui les dispensent et
aux personnels qui y sont affectés.
Le directeur académique des services de l’Éducation nationale peut être secondé par un directeur
académique adjoint des services de l’Éducation nationale lorsque la démographie du département le
justifie.
Il est assisté d'inspecteurs de l'Éducation nationale du premier degré chargés de circonscriptions.
Les directions des services départementaux de l’Éducation nationale
À l'échelon départemental, les services de l’Éducation nationale sont rassemblés au sein de la
direction des services départementaux de l'Éducation nationale dont l'organisation varie d'un
département à l'autre. Ces directions sont chargées de la mise en œuvre de l'action éducatrice et de la
gestion des personnels et des établissements qui y concourent dans le cadre de l'application de la
stratégie académique.
Le recteur peut charger l'un des services de ces directions, le cas échéant pour l'ensemble de
l'académie, d'une opération de mutualisation pour des missions :
d'étude ;
d'expertise ;
de gestion ;
d'appui technique à la maîtrise d'ouvrage ;
de la préparation d'actes administratifs ;
de contrôle du budget et des actes des établissements publics locaux d'enseignement.
Par ailleurs, il peut créer un service interdépartemental et lui confier la conduite durable d'actions
communes à plusieurs services départementaux de l'Éducation nationale.
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