Observons les oiseaux - Cycle 2
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Observons les oiseaux
Cycle 2
1. Mise en situation.
v Faire ressortir les critères qui définissent ce qu’est un oiseau.
Matériel : (par groupe)
- étiquettes animaux, fiche individuelle, colle
Pour la classe
- étiquettes sur le TNI, affiche papier et marqueur
Déroulement :
MATIN APRES-MIDI
§ Tisser du lien avec la préparation faite en classe avant de § Reprendre le travail fait
venir : Sur quoi allons-nous travailler aujourd’hui ? le matin en demandant aux
§ Relever dans les propositions le terme « oiseau » élèves de définir ce qu’est
§ Montrer les étiquettes et demander aux élèves de classer un oiseau. Citer également
par groupe, ces animaux en deux colonnes selon qu’ils quelques espèces d’oiseaux
appartiennent à la catégorie des oiseaux ou pas. observés le matin.
Regroupement collectif en faisant expliciter aux élèves les
raisons de leur choix : Qu’est-ce qui vous permet de dire que
tel animal est un oiseau ou non ?
§ Structuration : Qu’est-ce qui est commun à tous les
oiseaux ? Est-ce qu'on voit tous les points communs cités ou
est-ce que c'est ce qu'ils font ? L'objectif est d'amener les
élèves à observer ce que possèdent les animaux et pas ce
qu'ils font. Montrer également qu’ils ne sont pas tous
identiques : diversité des couleurs, de la forme du bec, de
taille...
§ Synthèse possible : Tous les oiseaux ont des plumes, un
bec, deux pattes, deux ailes (au CE2 on peut dire 4 membres :
2 pattes et 2 ailes). L’oiseau est le seul à avoir des plumes.
Pour classer les animaux, on observe ce qu'ils ont et pas ce
qu'ils font. Il existe de nombreux oiseaux différents.
2. Comment observer les oiseaux ?
v Se questionner.
v Extraire d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin,
à une question.
v Lister le matériel adapté et les étapes pertinentes pour mener une
observation rigoureuse.
Matériel : (pour la classe)
- vidéo disparition des oiseaux : https://www.letelegramme.fr/bretagne/bretagne-
disparition-des-oiseaux-gros-plan-sur-une-catastrophe-invisible-26-03-2018-11901882.php
- vidéo présentation du protocole de Vigie Nature : https://www.vigienature-ecole.fr/les-
observatoires/le-protocole-oiseaux-des-jardins
- affiche vierge et marqueurs
Déroulement :
a) Mise en situation : disparition des oiseaux
Visionner le très court extrait d’information sur la disparition des oiseaux.
Demander aux élèves s’ils avaient entendus cette information donnée par les scientifiques.
Mais comment peuvent-ils savoir cela ?
Recueillir les idées des élèves.
Nécessité d’observer, de déterminer et de compter les oiseaux partout en France.
Ceci nécessite de l’aide = principe des sciences participatives. Vous pouvez les aider mais
bien sûr on ne le fait pas n’importe comment pour que les observations faites soient
utilisables.
b) Découverte du protocole
Demander aux élèves comment ils s’y prendraient pour observer des oiseaux.
Visionner la présentation de Vigie nature école.
Retrouver collectivement les grandes étapes à suivre et le matériel nécessaire (à noter sur
l’affiche).
Faire relever également dans la vidéo pour quoi il est intéressant de mesurer cette
biodiversité ordinaire, autour de chez nous.
3. Comment identifier les oiseaux ?
v S’entrainer à l’observation des oiseaux.
v Se familiariser avec le lexique de la morphologie de l’oiseau nécessaire à
l’identification des espèces.
v Développer une méthodologie d’identification en utilisant des outils de
détermination.
Matériel : (par groupe)
- un oiseau naturalisé par groupe : pie, épervier, grosbec casse noyau, pivert, moineau
- feuille vierge, crayon de papier, gomme
- feuille à compléter avec les 5 oiseaux présentés + 1
- un outil de détermination : cartes en GS/CP – clé en CE1/CE2
- 2 planches plastifiées regroupant 8 (GS/CP) ou 12 oiseaux (CE) + feutre effaçable
Pour la classe :
- Sur le TNI : photo de 6 oiseaux (les 5 à décrire + un intrus) – silhouette d’oiseau +
étiquettes des différentes parties du corps
- affiche vierge et marqueur
Déroulement :
a) Mise en situation
Dans les étapes à suivre du protocole, il faut identifier les oiseaux observés.
Comment fait-on pour les identifier ? => les observer et les décrire, utiliser des documents
pour les identifier.
b) Observer et décrire un oiseau
Pour s’entrainer à décrire un oiseau et déterminer ce qu’il faut observer, proposer aux
élèves l’activité suivante :
- Consigne : chaque groupe reçoit un oiseau naturalisé qui doit rester caché. Le décrire le
mieux possible pour que la classe puisse deviner ensuite de quel oiseau il s’agit.
- Chaque groupe dessine ou écrit le portrait de son oiseau en étant le plus précis possible.
- Lecture de son portrait à l’ensemble de la classe. La photo de 6 oiseaux (les 5 plus un
intrus) est affichée sur le TNI.
A partir de la mise en commun, dégager les 3 à 5 critères essentiels permettant de
différencier et d’identifier une espèce d’oiseau des autres.
- la taille (tailles de référence : tient dans une grande poche de manteau ou non)
- les couleurs du plumage (une ou plusieurs couleurs, parfois différentes selon les endroits
du corps) ;
- la forme et la couleur du bec (taille, forme, couleur du bec) ;
et éventuellement si les élèves le mentionnent, on peut ajouter :
- la forme et la couleur des pattes (taille, forme, couleur des pattes)
- le chant (les oiseaux ont des chants et des cris différents).
Une fois les critères dégagés, amener le vocabulaire qui permet de localiser précisément
l’emplacement des couleurs sur le plumage.
Compléter une planche anatomique de l’oiseau avec le vocabulaire (champ lexical plus
développé pour les CE2) : travail collectif sur le TNI.
c) Identifier les oiseaux
Rappeler que dans le protocole, on nous demande d’identifier les oiseaux.
Présenter les outils de détermination : cartes en GS/CP, clé de détermination simplifiée en
CE.
Chaque groupe retrouve le nom de tous les oiseaux présentés en s’aidant des documents de
détermination et le copie sur sa feuille.
Regroupement collectif.
d) Entrainement : Jeu du « Qui est-ce ? »
Proposer aux enfants un jeu dans lequel il va falloir identifier les oiseaux, par
groupe. S’appuyer sur la connaissance des règles du jeu « Qui est-ce ? » Qui connait le jeu
« Qui est-ce ? »? Qui peut expliquer les règles du jeu ?
Dans chaque groupe, un élève observe la photographie d’un oiseau. Les autres élèves de son
groupe, qui ne doivent jamais voir la photo observée, posent des questions fermées
(réponse par oui ou non) en suivant les critères de détermination de leur outil : taille,
silhouette, couleur, les pattes ou le bec de l’oiseau à l’élève observateur. Ces élèves
« questionneurs » sont munis d’une planche plastifiée regroupant en vignettes toutes les
photos des oiseaux du jeu. Par élimination, ils cherchent à identifier l’oiseau observé par
leur camarade. Ils peuvent barrer les vignettes avec un feutre effaçable au fur et à
mesure de leur questionnement. On recommence le jeu en changeant l’observateur.
Mise en commun : A la fin du jeu, temps en commun pour identifier les difficultés
rencontrées dans le jeu. Dégager la méthode la plus efficace (ordre des points à observer
en suivant l’outil de détermination) pour identifier une espèce parmi d’autres. Conserver
éventuellement un affichage de cet ordre méthodologique.
4. Vivre le protocole
v Réinvestir le vocabulaire spécifique à la morphologie des oiseaux.
v Identifier les espèces observées.
v Suivre un protocole donné de manière rigoureuse.
Matériel : (par groupe)
- un outil de détermination : cartes en GS/CP – clé en CE1/CE2
- une fiche de terrain, crayon de papier, gomme
Pour la classe :
- un chronomètre
Déroulement :
§ Chaque groupe se place à un point d’observation avec son document de
détermination et sa fiche de note. Observation dans le plus grand calme pendant 20 min.
§ Retour en classe. Compilation des observations de chaque groupe. Compléter
collectivement la fiche d’enquête comme celle proposée par vigie-nature école.
Oiseau, quel est ton nom ?
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