Épinal - livret des enseignements 2018
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| Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
— 2 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 3 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Image narrative FrÉd.érique Bertrand 04
Pratique du dessin Philippe Poirot 05
Design graphique, Typographie Cyril Dominger 06
Photographie Patrick Jacques 09
Images en mouvement et narration Mélanie Poinsignon &
Joël Defranoux 10
Traitement numérique de l’image Joël Defranoux 11
Approche Éd.itoriale Grégoire Dubuis 12
MultimÉd.ia / transmÉd.ia Daniel Mestanza 13
Volume-espace Abdelilah Chahboune 13
Anglais Monique Hingston 14
Théorie(s) de l’art Yvain Von Stebut 15
Littérature & Images Nina Ferrer-Gleize 17
Terra incognita FrÉd.érique Bertrand
& Julia Billet 18
Corpus 1 Julia Billet & Nina Ferrer-Gleize
Yvain Von Stebut
& Cyril Dominger 19
Workshops 20
Projet transversal Collège des enseignants 21
—— 4 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 5 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Image narrative Méthode Pratiques du dessin ainsi qu’un travail de synthèse
apprentissage et Exercices pratiques en atelier avec Philippe Poirot individuel. Le tout constituant un dossier
expérimentations travail d’expérimentation. Tenue d’un organisé.
Frédérique Bertrand cahier de recherches au long cours = Niveau : S1-S2 – Traits de caractères : La question de
empreinte des différentes recherches Activité obligatoire la ressemblance et de sa représentation.
Niveau : S1-S2 entreprises en première année à l’école. Périodicité : Semaine A, B et C L’autoportrait et le portrait individuel
Activité obligatoire Elaborer un lexique avec la tenue d’un mercredi matin 4h. et collectif, physique et psychologique.
Périodicité : Semaine A, B et C cahier du jour : les dessins anecdotiques, Localisation : salle de dessin et – À DaDa sur mon bidet : jouer du hasard
mercredi de 14h. à 18h. les notes de tous les jours, les croquis extérieur et de l’accident. L’absurde, le décalage
du quotidien. et le télescopage.
Objectifs Objectifs – Dessiner en paix : dire le monde,
Expérimentation des moyens plastiques Évaluation Développer le vocabulaire plastique aux sources du documenteur. Image
mis en oeuvre dans la réalisation d’une Contrôle continu : présence et et enrichir le champ référenciel lié de l’engagement.
image dessinée. investissement dans le cours, à la pratique du dessin. – Le nez au vent : point de vue,
Sensibilisation et découverte des compréhension des sujets et respect navigation, déplacement.
différents supports de l’image. des objectifs et des contraintes. Contenu – Comme des bêtes : bestiaire original,
Apprendre à lire une image et apprendre Méthodologie, qualité des recherches, Autour de questions précises et dans étrange et poétique. Animal et animalité.
à formuler par l’image. Penser – qualité et pertinence des réalisations. un cadre défini, aborder la pratique – Gros mots et petites phrases :
Dessiner. Manier les deux. du dessin en privilégiant un esprit la calligraphie mise en scène.
Le dessin comme mode de pensée d’ouverture et une attitude de recherche. L’ensemble du travail de recherche sera
visuelle. Dessiner c’est créer un dialogue Rester disponible à la découverte soutenu par la constitution d’un journal
avec soi-même pour y puiser une forme de nouvelles techniques à l’exploration ou cahier de bord.
d’inspiration, découvrir de nouvelles de formes inattendues. L’enjeu sera
idées et impressions. de donner du corps à l’idée directrice, Un workshop thématique de 3 jours.
Acquérir une méthodologie de de laisser libre cours à l’expressivité tout
recherche, apprendre à se nourrir à en ajustant le regard critique. La période de avril à juin sera consacrée
travers la collecte de documentations. Seront abordées : au suivi du sujet transversal de fin
Emergence d’une écriture plastique La question de l’outil et du support d’année autour d’une thématique
personnelle. (raturer, effacer superposer, lier, associer, commune. A partir d’un travail
composer, simplifier, enrichir, multiplier, de prospection ouvert, dégager dans
Contenu déformer, fabriquer un carnet de bord). un temps déterminé une direction de
L’image au service d’une idée : visualiser La pratique et l’usage de la couleur. recherche. En déterminer le cadre, les
des concepts. La question du regard (analyser, moyens d’expression et un choix média.
L’espace de l’image : Composition et documenter, mettre en relation)
construction – le cadrage ou l’échelle La relation à l’espace (l’échelle, Évaluation
des plans – le hors cadre. l’organisation, la hiérarchisation, Contrôle continu, participation et
Le temps de l’image : narration du temps, la perception). implication aux cours, pertinence
et temps de la narration – analyse et La question éditoriale en lien avec et originalité des projets, qualité
découpage d’un récit – séquences – l’atelier édition de Grégoir Dubuis des recherches et des réalisations,
storyboard. (imprimer, façonner, relier). organisation et finalisation du dossier,
Autour de la liste : état des lieux, présentation critique orale des projets.
collection, inventaire dessiné… Le Méthode
rapport texte / image et son articulation. La période d’octobre à avril se
Découverte de l’objet livre. Le blanc – décomposera autour de 6 thématiques
le noir – la couleur. de recherche comportant 3 séances
collectives hebdomadaires de 4 heures— 6 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 7 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Design graphique & Niveau : S1-S2 ponctuation en fonction de l’avancement reproduisant, interpréter en
Typographie Activité obligatoire du travail dans le semestre). transformant. La question récurrente est
Cyril Dominger Périodicité: semaine A, B et C La lettre géométrique : rapide donc celle de la transformation, qu’est-ce
jeudi 8h. en demi-groupe présentation des relations historiques qu’une affiche devient si on la revisite,
Objectifs pédagogiques Localisation : salle informatique entre le dessin de la lettre, le tracé quand elle demeure une affiche, quand
généraux de la discipline régulateur et la géométrie, du XVe à elle devient une animation, quand elle
La spécificité de l’école, précisée dans Contenu la période contemporaine, présentation devient une édition ? Travail individuel.
son sous-titre « design d’expression, Autour de deux axes : de quelques références de caractères
image et narration » nous conduit à (Typo) typographie / design graphique modulaires géométriques. Les étudiants (Éd.) S2
envisager l’enseignement du design (Éd.) design Éditorial. prolongeront et affineront les Seconde réflexion sur le design Éditorial
graphique et de la typographie comme recherches de ce champs de références à travers le premier volet du « corpus »
un levier permettant d’aborder des Objectifs et réaliseront une première famille (constitution et production d'un objet
problématiques narratives variées et Amener l’étudiant à travailler seul ou de caractères. Éditorial sous forme papier, relatif au
notamment à travers celle du design en groupe et à envisager la création Travail en binôme. champs référentiel de chacun). Travail
éditorial. graphique, et plus particulièrement Ce travail sera prolongé en second individuel.
Chaque année d’enseignement sera la typographie et le design Éditorial, semestre avec Joël Defranoux, Daniel
dirigée vers cet objectif, par phases comme des outils créatifs. Comprendre Mestanza et Abdelilah Chahboune à (Typo) S2 en +
progressives, permettant aux étudiants cet espace raisonné répondant à des travers des interprétations et animations Il sera aussi demandé aux étudiants de
de construire un regard personnel règles, et offrant un cadre expressif de ces lettres en volume et/ou en réaliser des recherches sur un caractère
et une pratique problématisée en vue cohérent et des supports narratifs variés. mouvement. typographique de labeur (historique ou
du diplôme. contemporain) et de les exposer.
La première année sera consacrée Contenu (Éd.) S1 Le matériel réuni sera mis en scène dans
à l’acquisition et à la compréhension (Typo) S1 Périodicité: semaine A, B et C une édition papier (dont les contraintes
du domaine et de ses outils, la deuxième Périodicité: semaine A, B et C 4 heures 1 jeudi sur 2. formelles seront communes —
année offrira des temps d’expérimen- 4 heures 1 jeudi sur 2. Première réflexion et production réalisation d’un poster sérigraphié
tation et de questionnements faisant Première approche de la typographie Éditoriale / initiation à la mise en page 40/60 cm en bichromie). L’ensemble des
alterner des temps longs et des temps et du dessin vectoriel de lettre et à ses outils à partir de textes choisis éditions constituera progressivement
courts, la troisième année permettra (apprentissage d’Illustrator). Approche et de corpus d’images à déterminer une collection et un outil régulièrement
à l’étudiant de commencer à affirmer ludique et simplifiée à travers la (apprentissage d’InDesign). À partir enrichi. Travail individuel.
un positionnement personnel. constitution de familles expérimentales d’une sélection de textes (proposée et
Une série de commandes, ouvertes sur de caractères. commentée par Nina Ferrer-Gleize), les Méthode
le monde professionnel et proposées par Sous forme d’un atelier hebdomadaire, étudiants seront amenés à réfléchir à Atelier
nos partenaires, seront soumises aux les étudiants concevront et réaliseront une relation texte/image à travers une
étudiants et feront l’objet de concours les signes d’une police de caractère dite édition. Ils devront trouver un corpus Évaluation
internes et de suivis spécifiques. d’ingénieur (par l’aspect fonctionnel, d’images dont ils ne sont pas les auteurs 1/4 présence et participation,
Des workshops et des projets communs mécanique et modulaire de ses formes et les mettre en dialogue avec le texte 1/4 qualité conceptuelle et formelle
en relation avec la pÉdagogie dispensée et sa logique particulièrement choisi créant ainsi un objet Éditorial des propositions,
sur le site de Metz de l’ÉSAL émailleront géométrique). Après avoir déterminé un proposant une expérience de lecture 1/4 évolution du parcours personnel,
aussi le calendrier. Exemples : projet principe d’apparition de formes, basé sur singulière. Travail individuel. 1/4 qualité de présentation et
REVU (travail de design éditorial une grille de construction permettant de restitution du travail.
collectif ), projet MESSINE (travail de de constituer un vocabulaire formel (Typo) S2
dessin de caractère initié à Metz animé d’éléments modulaires récurrents, Périodicité: semaine A, B et C (Semestre 1 / Semestre 2 —
par Alejandro Lo Celso), concours des duos d’étudiants réaliseront les 26 jeudi 4h. en demi groupe Semaines Z) workshops
d’affiches de Chaumont… glyphes de l’alphabet en capitales tout « Affiche revival » revisiter une affiche
d’abord (et bas-de-casse ainsi que issue de l’histoire internationale Objectifs
les chiffres et quelques signes de du graphisme – comprendre en Proposer aux étudiants des éclairages— 8 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 9 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
transversaux ou des renforcements sur décoratifs, 2005 Photographie Niveau : S1-S2
des sujets spécifiques du design – Centre d'étude et de recherche typographiques Patrick Jacques Activité : Workshop obligatoire
« De plomb d'encre et de lumière »,
graphique et de la lettre. et cours.
Éd. Imprimerie Nationnale, 1982
– Peter J. Wolf « Dictionnaire graphique »,
Niveau : S1
Quelques livres Éd. Pyramyd, 2005 Activité obligatoire Objectifs
– Helen Armstrong « Le graphisme en textes, – Collectif d'auteurs « Geoffroy Tory, imprimeur Aborder le portrait en photographie,
lectures indispensables », Éd. Pyramyd, 2011 de François 1er, graphiste avant l'heure », Objectifs en s’empreignant du travail des
– Ruedi Baur, Integral « Anticiper, questionner, Éd. rmn – Grand Palais, 2011
traduire, irriter, distinguer, orienter, inscrire »,
La photographie est une pensée, une photographes et en allant à la rencontre
…
Éd. Lars Müller Publishers, 2010 invitation à écrire, à dessiner avec la de ses modèles.
– John Berger « voir le voir », Éd. B42, 2014 lumière, une possibilité d’enregistrer
– Lewis Blackwell « Typo du 20e siècle », Éd. un fragment du monde dans lequel nous Contenus
Flammarion, 1998 / Éd. augmentée en 2004
évoluons. les étudiants choisiront d’aborder le
– Bernard Blistène… « Poésure et peintrie, d'un art,
l'autre », Éd. rmn / Musées de Marseille, 1993
portrait sous une forme documentaire
– F. Cramer, P. Cubaud, M. Dacos, Y. James, Contenus ou fictionnelle. Ils expérimenteront
A. Lantenois « Lire à l'écran », Éd. B42, 2011 Approche de la photographie à travers la part sensible de la rencontre et du
– Karl Gerstner & Markus Kutter « le nouvel la découverte du sténopé de la camera travail avec modèles. Ils développeront
art graphique », Éd. Niggli, 1959
obscura. leurs films en labo.
– Jost Hochuli « Le détail en typographie »,
Éd. B42, 2010
Prise de vue autour d’une thématique Sujets proposés autour de l’idée d’une
– Armin Hofmann « Manuel de création définie. Développement des négatifs photographie narrative.
graphique », Éd. Niggli, 1965 et tirages d’épreuves.
– Angus Hyland, Emily King « identités Rencontres autour de photographies Évaluation
graphiques & culturelles », Éd. Pyramyd, 2006
présentées en dialogue des regards. Pertinence des propositions. Assiduité
– Roxane Jubert « graphisme typographie
histoire », Éd. Flammarion, 2005
Travaux prenant en compte le cadrage, et participation au workshop et aux
– Robin Kinross « La typographie moderne », la lumière, le sens donné au contenu cours. Engagement dans le travail.
Éd. B42, 2012 des images réalisées. Regards sur les Qualité des réalisations.
– Ellen Lupton « comprendre la typographie », passerelles possibles entre l’argentique
Éd. Pyramyd, 2007
et le numérique. Recherche d’une Sources documentaires
– Massin « la lettre et l'image », Éd. Gallimard,
d’écriture singulière à travers des sujets. Richard Avedon, Irving Penn, Denis Darzacq,
1970 – 1993
Gilbert garcin, Adam Fuss, Francesca Woodman,
– Joseph Müller-Brockmann « Grid systems »,
Lin Bolin, Nobuyoshi Araki…
Éd. Niggli, 1981 / 6e Éd. 2008 Évaluation
– Joseph Müller-Brockmann « Les problèmes d'un Pertinence des propositions, recherches
artiste graphique », Éd. Niggli, 1961 – 1964
personnelles, assiduité aux cours et à la
– Marc-Alain Ouaknin « Mystères de l'alphabet »,
Éd. Assoulline, 1997
participation dans l’atelier. Ténacité dans
– Marc-Alain Ouaknin « Mystères des chiffres », une démarche. Construction d’un
Éd. Assoulline, 2004 vocabulaire photographique.
– Jérôme Peignot « Typoésie », Éd. Imprimerie
Nationale, 1993
Sources documentaires
– Rick Poynor « Transgression, graphisme
Le sténopé photo poche n° 114
et postmodernisme », Éd. pyramyd, 2003
Richard Avedon
– Emil Ruder « Typographie », Éd. Niggli, 1967 /
Haruki Murakami
8e Éd. 2009
Anders Peterson
– Timothy Samara « Making and Breaking the
Duane Michals
Grid », Éd. Rockport, 2005
Jeff Wall…
– Teal Triggs « La typographie expérimentale »,
Éd. Thames & Hudson, 2004
– Lætitia Wolf « massin », Éd. Phaidon, 2007
– Michel Wlassikoff « Histoire du graphisme
en France », coédité Éd. Dominique & Les Arts— 10 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 11 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Images en Méthode Traitement À partir de l’objet réalisé en atelier
mouvement et Apports théoriques et exercices numérique de l’image volume, ou de ses éléments constitutifs,
narration — les effets pratiques. Joël Defranoux réaliser un micro récit, une durée
Mélanie Poinsignon & Travail individuel et collectif. animée (début développement fin) au
Joël Defranoux Niveau : S1 moyens des outils d’animation, lumière,
Évaluation Activité obligatoire vidéo, séquence d’images, son, outils
Niveau : S1-S2 Capacité à intégrer des images et Périodicité : mardi 8h/semaine numériques.
Activité obligatoire des sons sur un logiciel de montage, /par groupe Et phase 2 de l’atelier graphisme
Périodicité : Semaine A, B et C à les associer et à les exporter. Localisation : salle typographie : expérimentation,
lundi 14h. – 18h. Assiduité, curiosité, implication dans informatique, atelier construction, mise en mouvement
Localisation : ÉSAL les projets, personnels et collectifs. transmédia, et en espace des caractères modulaires
atelier volume à partir des éléments réalisés sous
Objectifs Workshop animation Illustrator.
Conçu comme un laboratoire, ce cours Périodicité : 3 jours en septembre Objectifs
propose d’isoler les différents effets Acquérir une maitrise personnalisée Méthode
expressifs des images en mouvement Pistes de documentation des outils numériques. Cours vidéo-projections et podcasts.
afin de mieux les observer et les https://www.onf.ca/ Les outils numériques sont des outils Recherches autonomes (tutoriels),
lightcone.org
expérimenter. parmi d’autres. Ils sont aujourd’hui, réalisation de courtes séquences.
ubuweb.com
derives.tv
d’une façon ou d’une autre, Atelier transversal, en relation avec
Il s’agira de saisonvideo.com indispensables à la fabrication et la l’atelier volume, l’atelier multimédia,
– Découvrir comment s’approprier les arteradio.com diffusion d’images-mouvements : vidéo, et dans un deuxième temps, le cours
constituants du langage des images en Magazines court-circuit, Europa Film Treasures cinéma, animation, motion design, etc… de graphisme.
ET Blow up sur le site d’ARTE.
mouvement pour servir un projet. Ils s’inscrivent donc à des degrés divers
– Mettre en pratique les différents effets dans le processus de création. Une image Évaluation
et figures de style repérés lors du cours peut être crée à 100 % numériquement Présence et implication dans l’atelier.
en les intégrant à de courtes réalisations. (de la recherche à la diffusion), mais Diversité et pertinence des
– Expérimenter différentes techniques son usage peut aussi être plus marginal expérimentations
(prise de vue réelle, animation) et n’intervenir qu’à certaines étapes, pour Présentation d’une courte réalisation.
et progresser dans la connaissance l’assemblage ou la diffusion par exemple.
technique des outils de captation et Quoi qu’il en soit, il convient de
de montage des images et des sons. connaitre cet ensemble d’outils, d’en
expérimenter les usages et le cadre plus
Contenu ou moins normatif qu’il impose.
– Visionnages et analyses d’œuvres
illustrant un aspect particulier Contenu
du langage cinématographique. Apprentissage des techniques de base
– Initiation aux techniques de filmage liés à l’animation vidéo. Utilisation ciblée
et de montage. d’Adobe Photoshop, After effect et
– Réalisation de courtes vidéos, projets Illustrator. Série de petits exercices. Puis,
individuels et collectifs. à partir d’un court récit, définir une
– Cartes blanches : un moment du cours scénographie et construire
sera réservé à la présentation par simultanément un espace scénique en
les étudiants de leurs découvertes, atelier volume et ce même espace a l’aide
à l’évocation devant la classe des d’outils numériques. Ces deux espaces
problèmes rencontrés dans leur projet, seront conçus pour être filmés et/ou
etc. animés.— 12 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 13 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Approche Éditoriale réalisations. Multimédia / Transmédia Volume-espace
Grégoire Dubuis Références Apprentissage et pratique Abdelilah Chahboune
– « Comment on imprime » Bordas des outils numériques
– Pulled « a catalog of screen printin g» by Mike
Niveau : S1-S2 Daniel Mestanza Niveau : S1
Parry. Nobrown press London.
Activité obligatoire – Books et fanzines : Do it yourself ! de Ellen
Activité obligatoire
Périodicité : Lupton et Dominique Dudouble. Niveau : S1 Type d’activité : Cours
Semaine Aet C / vendredi Activité obligatoire pratiques en atelier
après-midi (groupe 8 Boîte à outils Périodicité : 8h semaines A et C Nombre d’heures :
étudiants) Cutter (petits & grand) + lames de rechanges par groupe 4 heures / semaine avec
Semaine B / mardi matin Grands Ciseaux Localisation : Salle informatique le groupe 1
Règles graduée ou réglet
(groupe 8 étudiants) 4 heures / semaine avec
Rouleaux adhésifs
Localisation : Atelier édition Crayons papier sec et gras
Objectifs le groupe 2
Gomme Initiation aux outils de la création Travail plastique
Objectifs Porte mine multimédia. Faire découvrir aux
L’atelier édition est un lieu Pinces à dessin étudiants de nouveaux champs Objectifs
d’expérimentation essentiel. Le format d’exploration liés aux médias Acquisition et maîtrise des moyens
d’une publication (livre, brochure, Reliure numériques, leur utilisation et leur mise techniques.
Jeux d’aiguilles (courbes et droites) Monoprix /
dépliant, magazine…) et la qualité en pratique. Mise en relations avec les Manipulation des matériaux
Toto solde
physique d’un objet imprimé (loin d’être Pointe sèche ou corps de fléchette
autres pratiques plastiques et théoriques. et des outils.
simplement fonctionnel) affiche de façon Plioire (os) Questions liées à la forme et
certaine la perception et l’appréhension Bobine Fil de reliure – 25 nm (géant des beaux- Contenu à la matière.
de l’information délivrée. arts.) Présentation et analyse de sites Internet, Problématique liée à la couleur.
Colle blanche vinylique pour reliure.
d’animations et dispositifs multimédias. Développement des facultés créatives,
Contenu Description et spécifications du d’imagination et de regard.
1/ E-visite de l’Imagerie numérique et des systèmes de captation.
2/ Présentation d’ouvrages produits par Contenu
des maisons d’éditions indépendantes Méthode Atelier transversal, en relation avec
comme exemples de formes multiples et Formation par groupe et pratique des l’atelier vidéo et l’atelier multimédia.
de supports inattendus. outils appliqués à la création numérique, À partir d'un conte, en l'occurrence, trois
3/ Découverte des bases de la fabrication le multimédia et à l’animation contes berbères rassemblés par « René
d’un livre, des procédés d’impression, vectorielle (Photoshop, Illustrator, Flash- Basset », imaginer et construire l'espace
des différents types de reliures, des Animate, Muse, Dreamweaver…). en papier découpé. Il ne s’agit pas
techniques et outils de façonnage. d’illustrer le texte. Il s'agit de fabriquer,
4/ Réalisation de carnets de croquis, Évaluation d’expérimenter les dimensions
de notes (formats divers et techniques Assiduité, mise en pratique, pertinence constitutives d'un lieu, d’une scène,
de reliures diverses). des réponses et appropriation des outils. d’une situation (échelle, récit, matière.) à
5/ visites au cours du semestre travers des ateliers transversaux comme
d’imprimerie traditionnel (rotative). la photographie, l’animation vidéo et
Semestre 2 mise en forme du corpus multimédia…
Méthode Méthode
Pratique en atelier, projets individuels. Expérimentation et fabrication d’images.
Évaluation Évaluation
Présence, rigueur et engagement dans Dossiers évalués sur le respect des
l’atelier. Méthodologie et qualité des objectifs et des contraintes ainsi que sur— 14 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 15 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
la qualité plastique, investissement Anglais Évaluation Théorie(s) de l’art
et pertinence des réponses. Monique Hingston Semestre 1 Yvain Von Stebut
Évaluation des connaissances
Semestre : S2 Niveau : S1-S2 linguistiques (grammaire, vocabulaire Niveau : S1-S2
Workshop photo-Volume Activité obligatoire et techniques de rédaction) Activité obligatoire
3 jours en mars Périodicité : 2h./semaine Création d’un support artistique de Self Type d’activité : théorie
Localisation : salle de Help Nombre d'heures : 4 heures /
Sources documentaires conférence Participation en classe semaine
– Paper : Tear, Fold, Rip, Crease, Cut. éditeur : Black
Dog Publishing
Objectifs Semestre 2 Objectifs pédagogiques
– Les contes de Grimm "le Vaillant petit tailleur"
– Traffik théâtre Sergueï Prokofiev "Pierre et le
En première année l’objectif de Rédiger un discours généraux
loup" l’enseignement de l’anglais est de faire Lire un discours Sensibiliser les étudiant.e.s aux enjeux
découvrir l’ESP : English for Specific Participer à un débat de la création contemporaine à partir
Purposes (AOS : Anglais sur objectifs Participation en classe d’un champ d’analyse large mobilisant
spécifiques). Utiliser l’anglais dans la à la fois la théorie de la création
rédaction de courte dissertation Sources documentaires et (histoire de l’art, esthétique, poïétique)
académique, l’anglais des conférences, ouvrages : et les sciences de l’homme (philosophie,
l’anglais de l’art, l’anglais de la Pour les compétences sociologie, anthropologie, sciences de
littérature etc. Cet enseignement linguistiques l’éducation). Amener les étudiant.e.s à
reposera essentiellement sur deux Pour les compétences linguistiques : construire une démarche artistique qui
Obligatoire : Career Paths: Art & Design, niveau
piliers : expression écrite et prise articule de manière cohérente
A2 & B1 Student’s Book (+ Audio CDs & Cross-
de parole. platform Application) - UK Version - ISBN: 978-1-
et personnelle, pratique, réflexion
4715-1894-2 et inscription dans le monde
Contenu contemporain.
Semestre 1
Introduction à l’anglais des conférences Objectifs particuliers
Thème: Self-Help Art and Art Therapy Renforcer les fondamentaux de la
L’objectif du premier semestre sera culture générale. Donner de repères
d’être capable de rédiger à l’écrit un théoriques au travers d’une approche
discours dans le but de le lire historique de la création artistique
Semestre 2 et des cultures expressives, tout en
Introduction à l’anglais de la prise questionnant l’actualité des mouvements
de paroles et des débats qui ont marqué l’histoire de l’art
Objectif : être capable de prendre la moderne et contemporain.
parole de façon préparée et spontanée À partir d’un travail de recherche
personnel et régulier, inciter l’étudiant.e
Méthode à aiguiser sa curiosité, à ouvrir son
Étude d’œuvres de différents supports champ de références afin qu’il.elle
(films, dessins, peintures, textes, essais développe une distance critique et affine
etc.) ses capacités de discernement
Apprendre à écrire pour parler : Speech en « situation sensible ».
Writing Techniques and Speech delivery Amorcer l’émergence de
Techniques questionnements singuliers sur son
champ référentiel.— 16 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 17 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Contenus Références bibliographiques Littérature & Images de pensée.
1 - Cours magistraux – Charles Harrison et Paul Wood, Art en théorie Définir les champs Les séances se diviseront entre une
1900 - 1990, Hazan, 2012.
Ces cours poseront tout d’abord les bases Nina Ferrer-Gleize partie « cours » et une partie « atelier »,
– Jacque Morisot, Qu’est-ce qu’une image,
de la réflexion théorique en introduisant Librairie philosophique J.VRIN, 2010.
pour permettre le débat et les échanges
et en questionnant les notions de culture, – Yann Parenthoën, Propos d’un tailleur de son. Niveau : S1-S2 autour des corpus et des questions
d’esthétique, de poïétique… Éd. Phonurgia Nova, 2002. Activité obligatoire évoquées. Inciter chacun à développer
En les faisant résonner avec les enjeux – Paul Ardenne, Art, l’âge contemporain : une Périodicité : une fois par mois son paysage de textes, d’auteurs,
histoire des arts plastiques à la fin du 20e siècle,
de notre époque, nous aborderons Objectifs d’images de références.
Éd. du Regard, 1997.
également des problématiques – Anne Cauquelin, Petit traité d’art contemporain,
– Poser les bases d’une pensée critique
fondamentales de la création moderne Seuil, 1996. à la croisée de l’histoire de l’art, de Le deuxième semestre se concentrera
et contemporaine : la modernité, le l’esthétique, de la littérature, de l’histoire également sur le travail de rédaction
rapport au réel, les avant-gardes, le(s) et de la philosophie. Connecter création du corpus « Un regard singulier » (voir
expressionnisme(s), l’abstraction, le et théorie. précis).
collage et la reproduction, le domaine – Mise en place d’une méthodologie
sonore, les approches conceptuelles. de travail basée sur la mise en rapport À ces séances s'ajouteront des rendez-
de pratiques, de démarches artistiques vous individuels ponctuels, permettant
2 - Travaux dirigés d’écriture et de textes théoriques. Sensibiliser de mieux préciser pour chacun.e des
et d’analyse à partir des thématiques les étudiant.e.s à la multiplicité des étudiant.e.s l'imbrication de la théorie
abordées et en lien avec les différents mediums et des champs artistiques, à et de la pratique.
sujets proposés par les collègues. leur porosité. Faire de la transversalité
un mouvement de la pensée. Méthode
Exposé – Encourager chacun.e à exprimer Cours et ateliers, discussions, entretiens
L’étudiant.e sera invité.e à proposer sa pensée critique singulière, à avoir individuels
un exposé sur une oeuvre de son choix. confiance en son intuition face aux
Présenté de manière orale dans un textes et aux œuvres, puis à enrichir Évaluation
premier temps, l’exposé sera ensuite cette intuition d’un approfondissement Présence assidue et participation active.
retranscrit par écrit. Ce travail théorique. Développer la curiosité de Finesse de l’analyse, précision du regard
constituera un premier pas vers chacun.e, la capacité à faire des liens et critique. Interaction avec le groupe.
la constitution du Corpus 1. à élaborer son propre bagage référentiel. Travaux écrits et oraux de recherche
Ces cours feront dialoguer des apports autour d’une œuvre, d’un événement,
conceptuels avec le visionnage d’œuvres Contenu d’un auteur ou d’un artiste.
et de documentaires et des échanges À partir de problématiques formulées
avec les étudiant.e.s. ensemble, il s'agira de s'interroger sur Références
les relations entre art et littérature, sur – Coll., L’Image-Document, entre réalité et fiction,
Les Carnets du Bal 01, Le Bal – Images en
Évaluation l'interaction entre pensée critique et
manœuvre, Paris-Marseille, 2010
– Présence et participation active. création. Développement d'un bagage – Roland Barthes, La Chambre claire, Gallimard –
– Notation à partir de l’exposé oral puis théorique donnant des clés pour penser Cahiers du Cinéma-Seuil, Paris, 1980
de sa forme écrite et à partir du Corpus l'image et l'écrit. Analyses et décryptages – Jean-Christophe Bailly, L’instant et son ombre,
1 en fin d’année. approfondis d’oeuvres visuelles et Seuil, Fiction&Cie, Paris, 2019
– France Culture, émission Par les temps qui
– Critères d’évaluation : efforts d’analyse de textes, afin de parvenir à des mises
courent, présentée par Marie Richeux, du lundi
en vue de la constitution de son Corpus en rapport singulières, permettant de au vendredi de 21h à 22h
1, initiatives en termes de recherches soulever des questionnements communs – Susan Sontag, Sur la photographie, Christian
documentaires, pertinence des aux deux langages. Chaque étudiant.e. Bourgois, 10/18, Paris, 1983
questionnements développés, singularité est amené.e à explorer des champs – Walter Benjamin, Petite histoire de la
photographie, Allia, Paris, 2012
du cheminement. Capacité à travailler nouveaux, à esquisser et à baliser son
– Rosalind Krauss, Le Photographique – pour une
en collectif. territoire de travail, de création et théorie des écarts, Macula, Paris, 1989— 18 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 19 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
– Mario Vargas Llosa, Éloge de la lecture et de la Terra incognita accompagnera jusque la rédaction Corpus 1
fiction. Conférence du Nobel, Gallimard, NRF, Frédérique Bertrand & Julia Billet de leur corpus de fin d’année. un regard singulier
Paris, 2011
Julia Billet, Nina Ferrer Gleize,
– Marguerite Duras, Outside suivi de Le Monde
extérieur, Gallimard, Folio, Paris, 2014
Culture générale/Sciences Méthodes Yvain Von Stebut & Cyril Dominger
– Julien Gracq, En lisant en écrivant, José Corti, humaines/Dessin/Travail Atelier d’écriture, atelier dessin, cours
Paris, 1986 plastique magistral, entretien individuel, Niveau : S2
– Revue Hippocampe recherche personnelle. Activité obligatoire
– Walter Benjamin, Je déballe ma bibliothèque.
Niveau : S1 périodicité : 4h./semaine +
Une pratique de la collection, Payot et Rivages,
Paris, 2015
Activité obligatoire Évaluation un workshop de 2 jours
– « L’homme qui lit », Revue de la BNF, n°41, 2012 Périodicité : Réalisation d’un journal de bord,
(etc.) 2 h./ semaine en demi–groupe énonciation d’une problématique et Objectifs
Ponctuellement 4 h. en grand de pistes de réflexion/Prise en compte – Développer un regard sensible sur
groupe, 2h. en demi-groupes du rapport texte/travail plastique dans des oeuvres issues de champs artistiques
Localisation : CDI et extérieur la réalisation du carnet de terrain/ diversifiés
Régularité du travail/Recherches – Découvrir des œuvres d’art
Objectifs personnelles dans le champs de l’art contemporaines
La réalisation d’un carnet de terrain pour mettre en perspective son carnet – Rédiger des textes littéraires et des
amènera l’étudiant.e. à : de terrain et se préparer au corpus. textes d’analyse à partir de ce corpus
– développer sa capacité d’observation d’images
puis de recherche, Sources documentaires – Mettre en forme ce travail de
– penser et expérimenter la question – Terra incognita, Un ethnologue dans le métro recherche et d’écriture en réalisant un
— Suivi de Traversée de Luxembourg | Marc
du point de vue et de la distanciation, livre ou un objet dans la cohérence du
Augé, Hachette Pluriel Référence, 10/2001
– développer ses capacités – Le Retour de l’Anthropologue | Nigel Barley —
fond et de la forme.
d’argumentation et d’analyse, Payot, 2002.
– se positionner dans son rapport – Le parti pris des choses | Francis Ponge — Contenu
à la création, Poésie Gallimard, 2001. En préambule… Il s’agit de la première
– L’appareil photo | Jean Philippe Toussaint —
– articuler le texte et le travail plastique. partie d’un corpus qui sera clos à la fin
Éd. de Minuit, 2007.
– se préparer à la rédaction du corpus – autofictions.free.fr, de Jean-Pierre Marquet,
de la troisième année. Ce corpus
de fin d’année. (définies modestement par leur auteur comme s’enrichira chaque année d’un nouveau
étant un travail discret, quelques expériences volet. A l’issue des trois années de la
Contenu gribouillées et autres vies rêvées), 2005. formation à l’Ésal, le corpus donnera
– Les carnets de Michel Longuet, 2000-2015 (un
Les étudiant.e.s de première année, à voir à chaque étudiant.e son
puits sans fond d’histoires dessinées, de notes,
en arrivant à l’Ésal, abordent un nouvel commentaires sur la vie, les lieux, les rencontres
cheminement. Il constituera une
univers (nouvelle école, nouvelle ville, de l’auteur.) : http://michel.longuet.free.fr/pemb. mémoire mais aussi un outil pour
nouveau mode de vie.). Dans leur carnet html réfléchir autrement à son parcours
de terrain, ils/elles prennent tout présent et à venir. Le travail de première
d’abord des notes sur le vif, croquent, années s’intitule Un regard singulier.
peignent, photographient cette terra À partir d’un workshop initié par les
incognita à la manière des enseignants théoriciens, l’étudiant.e
anthropologues. Peu à peu, leurs développera un travail sensible puis
observations les amènent à choisir un réflexif sur des images appartenant
angle particulier, une problématique à différents champs plastiques. Il/elle
qu’ils/elles vont nourrir de leurs écrits, choisira ces images en fonction de
de leur travail plastique, de leurs sa sensibilité, de ses questionnements
lectures et découvertes dans le monde et découvrira de nouvelles oeuvres à
de l’art. Ce carnet de terrain les l’occasion de ce premier volet du corpus.— 20 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 21 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Ce travail fera ensuite l’objet d’une mise Workshops Références Projet transversal
en forme graphique prenant en Artistes : Ouï Dire, Pierre Henry, Kristoff K. Roll de fin d’année
Ouvrages : Daniel Deshays : Pour une écriture du
compte l’adéquation entre le fond et la Création sonore ensemble du corps enseignant
son, Michel Chion : Le promeneur écoutant
forme et les acquis en design graphique Yvain Von Stebut, Mélanie Poinsignon
du 1er semestre. & Joël Dfranoux Niveau : S2
Design graphique
Méthode Activité obligatoire
Thomas Bouville
Workshops, ateliers d’écriture, ateliers Niveau : S1 Période : à partir du mois de
graphisme, entretiens individuels 2,5 journées sur le semestre 1. mai, tout au long de la semaine
Niveau : S2
Localisation : ÉSAL
– Workshop reprise d'un caractère issu
Évaluation Objectifs
de planches imprimées de l'Imagerie
Pertinence de la mise en forme Découvrir la création sonore dans Objectifs
d'Épinal. Revisiter et produire
graphique et du contenu. la diversité de ses formes et de ses Un sujet est proposé. Après une phase
un caractère typographique.
Qualité des textes. approches. de recherches et de prises de notes
– Reprise de classiques de l'histoire de
Qualité du regard critique . Distinguer le sonore du musical. (écrites, dessinées, photographiées,
l'affiche.
Contemporanéité d’un grand nombre S’initier à un logiciel de traitement filmées), les étudiants développent leur
des références. et de montage du son. projet plastique. Ils déterminent la
Positionnement singulier et qualité forme appropriée à la réalisation de leur
des recherches. Contenu projet et le présentent en argumentant
Séances d’écoute de diverses pièces leurs choix.
Sources documentaires sonores. Dans le cadre de ce travail, les étudiants
– Giorgio Agamben, Qu’est-ce que le Présentation des notions d’objet sonore motivés pourront participer au concours
contemporain ?, Rivages Poche/Petite
et de phonographie de mapping organisé par la ville
Bibliothèque, Paris, 2008
– Daniel Arasse, On n’y voit rien : descriptions,
Découverte des différents constituants d’Épinal, en réalisant une courte vidéo.
Gallimard, Folio Essais, Paris, 2003 du son.
– Daniel Arasse, Anachroniques, Gallimard, Art Prise en main du logiciel Live et Contenu
et artistes, Paris, 2006 initiation aux techniques de prise de Visites de lieux en rapport avec le sujet
– Arnaud Claass, Le réel de la photographie,
son. proposé, phases de recherches in situ.
Filigranes éditions, Trézélan, 2012
– Pascal Dethurens, Écrire la peinture. De Diderot
Création d’une pièce sonore courte Rendez-vous réguliers avec les
à Quignard, Citadelles et Mazenod, Paris, 2010 (6 à 12 secondes) à partir d’une enseignants, apports théoriques
– James Sacré, Tissus mis par terre et dans le approche privilégiant l’expérimentation et soutien technique.
vent, photographies de Bernard Abadie, Le Castor et la captation d’objets sonores précis. Présentation des projets en cours
Astral, Bordeaux, 2010
Cette pièce sera la première étape d’élaboration à des collèges
– Henry Zerner, Écrire l›histoire de l›art. Figures
d›une discipline, Gallimard, Art et artistes, Paris,
d’un projet d’animation. d’enseignants.
1997 Écoute des pièces sonores réalisées
et commentaires. Méthode
Ateliers pratiques.
Méthode Rendez-vous individuels et collectifs.
Atelier pratique.
Évaluation
Évaluation Implication dans le projet, qualité
Présence active des étudiants, qualité des recherches, pertinence et cohérence
des prises de son et pertinence des choix des propositions plastiques.
formels. Capacité à articuler les sons
entre eux et à produire une pièce sonore
construite.— 22 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 23 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Image narrative FrÉd.érique Bertrand 24
Pratique du dessin Philippe Poirot 25
Design graphique, Typographie Cyril Dominger 26
REVU – atelier optionnel Nina Ferrer-Gleize,
Cyril Dominger,
Elamine Maecha 27
Photographie Patrick Jacques 29
Images /espace / mouvement Joël Defranoux 29
MultimÉd.ia / transmÉd.ia Daniel Mestanza 30
Anglais Monique Hingston 31
Approche Éd.itoriale /
image imprimée / sérigraphie Grégoire Dubuis 32
Théorie(s) de l’art Yvain Von Stebut 34
Littérature & Images Nina Ferrer-Gleize 35
Corpus 2 Groupe d'enseignants 36
—
Studios
Studio adaptation 2 Groupe d'enseignants 37
Studio Éd. Groupe d'enseignants 38
Studio événement Groupe d'enseignants 40
Studio in situ Groupe d'enseignants 41
—— 24 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019 — 25 | Épinal — livret des enseignements — 2018 | 2019
Image narrative ou non avec les différents Pratique du dessin « Le Trésor »
Frédérique Bertrand enseignements). Philippe Poirot Enseignants: Joël Defranoux, Philippe
Élaborer un lexique avec la tenue d’un Poirot + intervenants
Niveau S3-S4 cahier du jour : les dessins anecdotiques, Niveau S3
Activité obligatoire les notes de tous les jours, les croquis Activité obligatoire Contenus
Renforcement du quotidien. Périodicité : Semaine A / C : Mise en relation la pratique du dessin
Périodicité : Mercredi matin 4h Semaine B avec les moyens de l’image mouvement
Semaines A et C / Mardi 8h30 - Évaluation Localisation : salle de dessin (vidéo, animation, mapping, interactivité
12h30 et 14h00 - 18h00 Contrôle continu : présence et et extérieur ) par le biais d’une installation dans un
semaine B Mardi 8h30 - 12h30 investissement dans le cours, espace choisi.
compréhension des sujets avec respect Objectifs
Objectifs des objectifs et des contraintes. Renforcement des moyens, ouverture Méthodes
Renforcer les acquis de première année Méthodologie, qualité des recherches, et découverte d’autres approches Travail abordé en trois séquences de
dans la méthodologie et la recherche. collecte de références et de et références. 3 jours. Pratique du dessin à grande
Développer une écriture plastique documentation, qualité et pertinence et petite échelle essentiellement en noir
propre. des réalisations. Contenu et blanc sur supports variés. Pratique
Se faire confiance et poser son propre Travail de dessin en relation avec du dessin et de l’image mouvement dans
regard sur le monde livrer, exprimer, des productions musicales et plus l’espace du lieu (murs, fenêtres, glaces,
interpréter par l’image. particulièrement celles des artistes se portes, placards, etc.). Installation tenant
Apprendre à traduire une idée en image, produisant sur la scène de « La Souris compte des circulations et des points
et à conduire une réflexion dessinée verte ». L’atelier s’articulera en de vues des visiteurs. Participation
complémentarité et en association avec de 2 plasticien(ne)s ayant intégrés ces
Contenu les différentes approches du studio. composantes dans leurs productions.
Semestre 3 Mise en place du studio
édition en collaboration avec Philippe Méthode Évaluation
Poirot, production d’images à partir des Rencontres et travail de prises de notes Contrôle continu, participation et
matières écrites issues de l’atelier Méli- sur place par petits groupes. Choix implication dans l’atelier, pertinence
Mélo de morceaux et de textes dans les et originalité des projets, qualité
– Accompagnement des étudiants dans répertoires des artistes représentés. des recherches et des réalisations
les phases d’immersion et de Faire varier les supports, les échelles
communication du studio évènementiel et les choix médias.
mené par Yvain von Stebut. Présentation dans le cadre, en amont,
et à la suite de la soirée à la Souris verte.
Semestre 4 Mise en place du studio
adaptation en collaboration avec Mélanie Évaluation
Poinsignon, production d’un story board Contrôle continu, participation et
dessiné. implication dans l’atelier, pertinence
et originalité des projets, qualité des
Méthode recherches et des réalisations.
Ateliers et explorations, recherches
et mise en forme d’un projet éditorial Niveau : S4
personnel. Activité : obligatoire
Tenue d’un cahier de recherches au long Studio « in situ »
cours = empreinte des différentes Périodicité : Du mois d’avril
recherches entreprises pendant au mois de juin
la deuxième année à l’école (partagé Localisation : Lieu ressourceVous pouvez aussi lire
