Plan d'actions régional 2020 - ANFH
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR Plan d’actions régional 2020
2 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr
Présentation
Le mot du délégué régional
Le plan d’actions régional Le plan d’actions régional vous permet de de formation nationales vous sera
bénéficier de formations en complément adressée dans le courant du 1er semestre
2020 est à votre disposition des politiques déployées au sein 2020.
pour enrichir votre plan de vos établissements. Le choix au sein « La ForMuLE », nom retenu pour
de formation. de la région est de favoriser les parcours la centrale d’achat de l’ANFH présentée à
de formations qualifiantes mais aussi les l’automne 2019, vous permet par ailleurs
formations longues et onéreuses afin de de faire des bons de commande sur
mutualiser les coûts au niveau régional. des formations achetées par l’ANFH
Le plan 2020 reprend donc certaines pour le compte des établissements.
de ces formations mais propose aussi Cet outil vous permet d’optimiser
de nouvelles thématiques. vos fonds de formation et d’accéder à une
offre plus large sans mise en concurrence.
Nous avons revu la présentation
du PAR dans un objectif de lisibilité Ce plan est accessible en inscrivant
et de simplicité. Des pictogrammes vos agents grâce aux différents bulletins
permettent d’identifier les actions d’inscription que vous pouvez reproduire
relevant des projets, du DPC, de l’offre à volonté et retourner – de préférence
GHT et des formations qualifiantes. par mail – à la conseillère en formation
L’évolution de la charte graphique référente de l’action. Elle ne manquera
de l’ANFH et de son logo sont aussi pas de vous tenir informés dès la
des éléments qui rendent ce PAR constitution des groupes.
plus dynamique. J’espère que ce nouveau plan d’actions
vous permettra d’utiliser au mieux toutes
Les formations liées aux projets régionaux les ressources que l’ANFH met à votre
conservent une place importante. disposition. Véronique Duret, Jenna
Le développement durable et la Qualité Saychanh, Sandra Durand et Sandrine
de vie au travail associés au projet QVT/ Chevalier sont à votre écoute pour tout
RSE ou encore les formations digitales renseignement complémentaire.
proposées dans le cadre de PRODIG sont
présentées dans ce PAR. C’est plus de 130 Le Délégué régional,
établissements et 3 500 agents qui Marc Dumon
se forment actuellement sur des sujets
très divers grâce aux huit serious games
disponibles.
Par ailleurs, un nouveau projet sur le
management, avec des méthodes comme
le co-développement ou le management
appréciatif, vous sera proposé en 2020.
L’ANFH poursuit également votre
accompagnement dans la mise en place
des GHT sur toutes les fonctions support.
Vous retrouverez dans ce plan la profes-
sionnalisation des acheteurs avec
un parcours qualifiant mais aussi
des formations à destination des SI
ou aidant à la mutualisation
de la formation. Par ailleurs, une
communication spécifique sur les actions
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 3D’un coup d’œil
Sommaire
Éditorial 03
Une équipe à votre service 06
01 Prise en charge
du patient 07
>> Adultes autistes : accueillir, accompagner, soigner................................................................................................. 8
>> L’humour en situation professionnelle...................................................................................................................... 9
>> Améliorer la communication avec le patient et autour du patient........................................................................ 10
>> Sexualité des personnes accueillies en institution.................................................................................................. 11
>> Loi sur la fin de vie : directives anticipées................................................................................................................12
>> Prise en charge d’un patient atteint d’une maladie de Parkinson et apparentée..................................................13
>> Prise en charge pluri-professionnelle de la douleur et de la souffrance dans les maladies neurodégénératives... 14
>> Prise en charge non médicamenteuse des troubles comportementaux en EHPAD ou USLD : la maladie
d’Alzheimer et l’ensemble des démences apparentées..........................................................................................15
>> La relation patient/soignant à l’ère du digital : la santé connectée........................................................................ 16
>> Tous concernés par le psychotraumatisme : repérage et prise en charge............................................................17
>> Repérage précoce des troubles du neuro-développement (dont troubles du spectre de l’autisme) chez l’enfant
de 0 à 6 ans...............................................................................................................................................................18
>> Soins de support en cancérologie.......................................................................................................................... 19
>> Certificat Agent d’accompagnement auprès des personnes âgées et personnes dépendantes (AAPAPD).......20
>> Certificat d’aptitude aux fonctions d’Assistant de soins en gérontologie (ASG)...................................................21
>> Certificat de formation Maîtresse de maison et surveillant de nuit....................................................................... 22
>> Troubles du comportement de la personne âgée.................................................................................................. 23
>> Soins sans consentement........................................................................................................................................ 24
>> Mission Zéro risque.................................................................................................................................................. 25
02 Stratégie
et organisation 27
>> Coopérations et complémentarités territoriales.................................................................................................... 28
>> Mettre en œuvre des organisations médicales et soignantes autour des filières du projet médical et du projet
de soins partagés..................................................................................................................................................... 29
>> Élaborer un plan d’actions pour la mise en place du dispositif DPC dans les établissements de santé..............30
>> Animer la dynamique qualité et contribuer à la gestion des risques.....................................................................31
>> Les organisations hospitalières et les liens entre les différents acteurs et les services financiers...................... 32
>> Optimiser votre codage PATHOS et GIR : véritable enjeu financier en EHPAD.....................................................33
>> La gestion des déchets dans les établissements de santé....................................................................................34
>> La gestion des effluents liquides dans les établissements de santé.....................................................................35
>> Maîtriser et réduire les émissions de gaz à effet de serre dans les établissements de santé..............................36
>> Faire des économies d’énergie dans les établissements de santé........................................................................ 37
>> Intégrer l’éco-conception des soins dans un projet d’établissement ou de service.............................................38
>> Diplôme Universitaire « Management du développement durable en santé »......................................................39
>> Auditeur interne qualité en Institut de Formation................................................................................................. 40
4 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frFormation DPC Formation qualifiante Formation du projet RSE/QVT Offre GHT Formation e-learning
03 Management 41
>> Approche de résolution de cas concrets entre pairs (équipes de direction)........................................................42
>> Manager à l’échelle d’un Groupement hospitalier de territoire (GHT)..................................................................43
>> Compétences individuelles et collectives : vis ma vie de cadre............................................................................44
>> Sensibilisation au management appréciatif...........................................................................................................45
>> Formation de praticien en appreciative inquiry.....................................................................................................46
>> Conduite de projet en milieu hospitalier................................................................................................................ 47
>> Améliorer ensemble le travail au quotidien : quelle place pour chacun ?.............................................................48
>> Piloter stratégiquement et opérationnellement la démarche de QVT..................................................................49
>> Être un acteur opérationnel de la QVT dans son équipe.......................................................................................50
>> Qualité de vie au travail............................................................................................................................................51
>> Violences sexistes et sexuelles au travail : repérer, prendre en charge et orienter les victimes.......................... 52
>> Devenir formateur PRAP2S......................................................................................................................................53
>> Contribuer à la structuration du plan de sécurisation de l’établissement en acquérant une culture de la
sécurité.....................................................................................................................................................................54
>> Collaborer à la mise en œuvre et au suivi du plan de sécurisation de l’établissement........................................ 55
>> Se préparer à la certification et à la fiabilisation des comptes..............................................................................56
>> Le RGPD dans les établissements de santé............................................................................................................ 57
>> Formation d’adaptation à l’emploi d’Assistant médico-administratif.....................................................................58
>> Formation d’adaptation à l’emploi des adjoints des cadres hospitaliers...............................................................59
>> Formation d’adaptation à l’emploi des techniciens hospitaliers et techniciens hospitaliers supérieurs............ 60
>> Projet Voltaire : perfectionner sa grammaire et son orthographe......................................................................... 61
>> Dispositif Compétences-Clés.................................................................................................................................. 62
04 Fonctions
support63
>> Accompagner le management des compétences et des métiers dans le cadre de la GPMC.............................64
>> Professionnalisation des chargés et responsables formation...............................................................................65
>> Reclassement professionnel et reconversion.........................................................................................................66
>> Professionnalisation des agents au service des ressources humaines.................................................................68
>> Le Conseil en évolution professionnelle................................................................................................................. 70
>> Coordination de la formation continue au sein d’un GHT...................................................................................... 72
>> Animer une démarche de coordination de la formation au sein d’un GHT........................................................... 73
>> Élaboration et mise en œuvre du plan de formation au sein d’un GHT................................................................ 74
>> Les clés de lecture de la réalité financière et le calcul des coûts du soin en EPS................................................ 75
>> Les règles de la comptabilité publique, les outils budgétaires et le contrôle de gestion.................................... 76
>> Préparation au CAP Métiers de la blanchisserie industrielle.................................................................................. 77
>> Certificat acheteur leader....................................................................................................................................... 78
>> Maîtriser les procédures des Marchés publics....................................................................................................... 79
>> Les bonnes pratiques d’achat hospitalier par filière...............................................................................................80
>> Parcours de formation Achats dans le cadre des GHT............................................................................................81
>> Diplôme universitaire de Technicien de l’information médicale........................................................................... 82
>> Dispositif de formation modulaire sur le codage en T2A.......................................................................................83
>> Parcours de formation des services informatiques dans le cadre des GHT.........................................................84
Modalités d’inscription et de financement des actions régionales (AFR) 86
Bulletins d’inscription 88
Comment venir à l’Anfh Provence-Alpes-Côte d’Azur ? 90
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 5Présentation
Une équipe à votre service
Délégué Conseillères Conseillères
régional en Gestion de fonds en formation
Marc DUMON Sophie ASCIAK Audrey DAVID Sandra DURAND
� m.dumon@anfh.fr � s.asciak@anfh.fr � a.david@anfh.fr � s.durand@anfh.fr
� 04 91 17 71 30 � 04 91 17 71 23 � 04 91 17 71 29 � 04 91 17 71 33
Assistante
Marie-Hélène BONNEFOND Laure DUCROS Véronique DURET
� mh.bonnefond@anfh.fr � l.ducros@anfh.fr � v.duret@anfh.fr
Nathalie BEYLERIAN � 04 91 17 71 35 � 04 91 17 71 32 � 04 91 17 71 38
� n.beylerian@anfh.fr
� 04 91 17 71 22
Conseillères
dispositifs individuels
Caroline BOULLEN Isabelle KAZERIAN Jenna SAYCHANH
� c.boullen@anfh.fr � i.kazerian@anfh.fr � j.saychanh@anfh.fr
� 04 91 17 71 27 � 04 91 17 71 26 � 04 91 17 71 28
Dominique CHARBONNEL
� d.charbonnel@anfh.fr
� 04 91 17 71 34
Nathalie CHARPENTIER Hélène MINELLI
� n.charpentier@anfh.fr � h.minelli@anfh.fr
� 04 91 17 71 37 � 04 91 17 71 20
Karine DEVAUX
� k.devaux@anfh.fr
� 04 91 17 71 39
Sandrine CHEVALIER Marie-Pierre SIMONIAN
� s.chevalier@anfh.fr � mp.simonian@anfh.fr
� 04 91 17 71 24 � 04 91 17 71 21
Sylvie STREIT
� s.streit@anfh.fr
� 04 91 17 71 36
6 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 Prise en charge du patient
Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Adultes autistes : accueillir,
1.01 accompagner, soigner
Public
En priorité les personnels L’accompagnement des personnes en situation L’adulte autiste, qu’il ait été diagnostiqué jeune
paramédicaux d’autisme est une priorité. Les recommanda- ou non, doit être l’acteur de son parcours de vie,
et médicaux des tions de bonnes pratiques 2018 et le 4e plan qui varie en fonction de la sévérité de ses
établissements sanitaires autisme en sont les outils et instruments. symptômes, de son âge, de son développement,
autorisés en psychiatrie de son environnement et de son accompagne-
et les personnels ment. Une meilleure connaissance de l’autisme
des établissements et et des possibilités d’actions dans la prise en
services médico-sociaux charge permettra aux professionnels de lever
qui sont susceptibles leurs craintes, et de favoriser l’autonomie
d’accueillir des adultes et la qualité de vie des personnes adultes
avec TSA. en situation d’autisme. Tel est l’objet
de cette formation.
Organisé par
Formavenir
Performances
Objectifs Programme
Durée > Définir l’autisme, JOUR 1 JOUR 2
3 jours ses particularités (animé par un médecin) (animé par un professionnel
et les comorbidités.
Lieu & dates > L’autisme : définition, spécialisé : psychologue,
6 mars 2020 > Améliorer les pratiques historique, épidémiologie, ergothérapeute, éducateur
d’accueil, d’accompagnement
Les 1er et 2 avril 2020 particularités cognitives, spécialisé, directeur
et de soins d’un adulte atteint
Délégation régionale suivi somatique. d’établissement ou consul-
d’autisme au regard des
Marseille > Les facteurs de co tant)
recommandations de bonnes morbidités. > Retour sur les cas travaillés
Renseignements pratiques de l’ANESM > Les spécificités de l’autisme en intersession et échanges.
complémentaires et de la HAS. adulte. > Co-construction du projet
Cette formation est > Établir une communication > Les outils du diagnostic. personnalisé.
ouverte aux personnels adaptée. > Focus sur les difficultés > La place des familles/
médicaux (financement > Identifier les dispositifs d’évaluation de l’autisme des aidants et l’alliance
ANFH) alternatifs pour le diagnostic à l’âge adulte. thérapeutique.
(télémédecine), le soin (HAD)
Contact > Les outils et modalités > Les programmes d’interven-
et repérer les consultations de de prise en charge alternatifs. tion et méthodes d’accompa-
Sandrine Chevalier soins dédiées existantes gnement.
s.chevalier@anfh.fr sur son territoire.
04 91 17 71 24 > Utiliser les outils favorisant INTERSESSION
(entre 3 et 6 semaines) JOUR 3
la continuité du parcours
Les participants devront (animé par un professionnel
de soins dans le cadre de la
étudier un cas terrain selon spécialisé : psychologue,
coopération et coordination
une trame qui leur aura été ergothérapeute, éducateur
entre sanitaire et médico-
remise. spécialisé, directeur
social.
d’établissement ou
consultant)
> Établir une communication
adaptée.
> Prévenir et gérer les
« comportements-problèmes ».
> Connaître et organiser
les ressources et dispositifs
existants pour favoriser
la continuité des soins.
8 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — L’humour en situation
1.02 professionnelle
Public
Tout professionnel Une complexification des soins L’ensemble de ces phénomènes est un enjeu
de santé travaillant dans et des prises en charge rendent l’échange de bien-être pour le patient et le soignant
les secteurs de soins et entre soignants et soignés, et au sein de l’équipe dans la qualité des échanges et la relation de
les services pour adultes soignante elle-même, parfois complexe. confiance indispensable à sa prise en charge.
(personnel administratif, Être « patient » à l’hôpital reste une situation Au regard de ces éléments il apparaît nécessaire
paramédical et médical). difficile étant donné l’inquiétude de la maladie d’améliorer la qualité de la relation soignant/
ou du diagnostic. Aussi, une prise en soigné. Instaurer une distanciation dans
Organisé par
considération de l’individu et une le contexte difficile de la maladie et utiliser
Nonaka Conseil
communication adaptée peuvent faciliter l’humour dans la pratique de soin peut être
Durée la prise en charge du patient. une des clés.
3 jours
Lieu & dates
Du 6 au 8 avril 2020 Objectifs Programme
Délégation régionale > Intégrer l’humour JOUR 1 JOUR 2
Marseille dans la relation de soin. Première grande loi de Deuxième grande loi de
Renseignements > Définir le concept l’humour dans la relation : l’humour dans la relation :
de l’humour.
complémentaires « c’est sérieux mais ce n’est « on ne fait pas rire, le rire
Cette formation est > Repérer la place de l’humour pas grave ! » advient de la rencontre »
dans la relation de soin.
ouverte aux personnels > Accueillir son clown, > Explorer « l’empathie » dans
médicaux (financement > Appréhender les différentes découvrir et malaxer ses dimensions corporelles,
formes d’humour et leurs
ANFH) sa pâte à (en) rire. sensorielles et émotionnelles.
effets. > Le clown, un maître > Explorer et jouer avec
Contact > Mobiliser l’humour selon de l’accueil. la relation « empathique ».
Sandrine Chevalier les situations professionnelles > Travail sur cas – > Travail sur cas – Théâtre
s.chevalier@anfh.fr rencontrées. Théâtre forum. forum.
04 91 17 71 24
JOUR 3
Troisième grande loi de
l’humour dans la relation :
« tu es un enfant de la balle...
N’oublie pas de rebondir »
> Explorer le cycle de la
rencontre : contact – appui –
partage - retour à soi.
> Explorer et jouer avec
la relation empathique.
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 9Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Améliorer la communication
1.03 avec le patient et autour du patient
Public
Médecins, cadres, L’amélioration de la communication avec elle souligne les difficultés des patients
responsables de secteurs le patient, mais aussi entre professionnels à s’approprier les explications médicales,
d’activités, personnels concernant la prise en charge des patients ce qui peut impacter également leur état de
soignants, professionnels est un élément majeur de la sécurité des santé. La communication est aussi un élément-
de santé des patients et fait d’ailleurs partie des actions clé dans la construction de la relation soignant/
établissements de la à mettre en œuvre définies dans le Programme soigné. Or, il est constaté que les professionnels
FPH. national pour la sécurité des patients (PNSP). de santé rencontrent des difficultés dans de
Le défaut de communication a un impact nombreuses situations telles que l’annonce
Organisé par
direct sur la qualité et la sécurité des patients. d’une pathologie grave, l’information sur un
Antidote Expertise
La littérature est abondante sur ce sujet pour dommage involontairement causé au patient,
Durée montrer que le défaut de communication est etc. Or il est indispensable de répondre aux
3 jours (2+1) l’une des causes majeures d’EIAS. Par ailleurs, attentes et aux besoins légitimes des patients.
Lieu & dates
Les 30 et 31 mars 2020
4 mai 2020 Objectifs Programme
Délégation régionale > Améliorer la communication Impacts (positifs et négatifs) Principes, techniques
entre professionnels de santé et enjeux de la communica- et outils de communication
Marseille
et avec le patient en vue de tion avec l’usager et entre à mobiliser
Renseignements sécuriser sa prise en charge. professionnels dans la prise > Conditions et positionne-
complémentaires > Appréhender l’impact du en charge du patient ment adapté à l’écoute active.
Cette formation est défaut de communication sur > Situations et enjeux > Techniques de communica-
ouverte aux personnels la survenue d’évènements de la communication tion et outils.
médicaux (financement indésirables associés aux avec et autour du patient.
ANFH) soins. > Approche éthique S’approprier, individuelle-
> Mobiliser les concepts et juridique d’une bonne ment et en équipe,
Contact fondamentaux de toutes les pratique de communication les techniques et outils
Sandrine Chevalier dimensions de la communica- avec le patient. de communication avec
s.chevalier@anfh.fr tion. le patient et autour
04 91 17 71 24 > Identifier en équipe Comprendre ce qui se joue du patient et améliorer
les modes de communication dans la communication ses pratiques profession-
et outils pertinents concou- interpersonnelle avec le nelles de communication
rant à la sécurité du patient. patient et autour du patient > Situations d’annonce d’une
> Définir une démarche > Mécanismes et principes de mauvaise nouvelle, d’annonce
d’amélioration et son suivi communication interperson- d’un dommage associé aux
pour l’équipe prenant nelle. soins ou de transmission
notamment en compte > Les freins psycho-comporte- d’informations entre profes-
les spécificités du patient. mentaux à prendre en compte sionnels en vue de décision
dans les relations interperson- de prise en charge du patient.
nelles. > Organisation, structuration
et pratique de l’annonce.
> Entraînement aux pratiques
de communication avec le
patient et autour du patient
par mise en situation.
> Plan d’actions d’améliora-
tion des pratiques indivi-
duelles et collectives.
10 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Sexualité des personnes
1.04 accueillies en institution
Public
Tout public Les manifestations de la sexualité en institution consentantes ? Comment s’en assurer ?
accompagnant des et les relations de couple posent de nombreuses Comment aider les familles à s’adapter
personnes âgées ou en questions à l’entourage et aux professionnels. au changement ?
situation de handicap. Les réactions vont de l’amusement au rejet, La sexualité est un besoin, l’intimité un droit,
à la colère et au dégoût. la vie affective en établissement une réalité
Organisé par
De plus, face à la démence, le personnel qui ne peuvent être niés, et qui, au contraire,
FORMA Santé
se trouve confronté à des problématiques doivent faire l’objet d’un accompagnement
Durée supplémentaires : les deux parties sont-elles au sein de l’établissement.
2 jours
Lieu & dates
Les 6 et 7 avril 2020 Objectifs Programme
Délégation régionale > Comprendre la construction > Les chartes et les textes > La place de la vie affective et
historique et sociologique de lois encadrant les droits de la sexualité dans les projets
Marseille
du concept de « sexualité ». à l’intimité en institution. d’accompagnement personna-
Modalités > Travailler autour des > La prise en compte lisé et d’établissement.
pédagogiques concepts-clés pour penser de l’identité sexuelle de la > Le (non) droit de regard
la sexualité des personnes personne (habitudes de vie, des proches sur la vie affective
Alternance entre apports
accueillies en institution. situation maritale...). et sexuelle de la personne
théoriques et mises en
situation (études de cas) > Aborder la sexualité de la > La communication autour accueillie.
personne accueillie dans ses du sujet de la sexualité avec
Contact dimensions physiologiques les personnes en institution.
Véronique Duret et psychologiques et repérer > Les freins structurels et
v.duret@anfh.fr les freins. personnels quant à la sexualité
04 91 17 71 38 > Permettre la continuité des personnes accueillies
de la vie affective et sexuelle en institution.
de la personne au sein
de l’établissement.
> Accompagner les familles
dans l’acceptation de la vie
affective et sexuelle de leurs
proches en institution.
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 11Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Loi sur la fin de vie :
1.05 directives anticipées
Public
Cadres de santé, L’information du patient et son consentement de manière claire le droit de ces personnes
infirmiers, personnels aux soins se sont traduits en France par et le respect de leurs souhaits. Cette action
en charge de la relation l’émergence juridique de la notion de personne de formation propose donc un éclairage
avec les usagers, de confiance désignée par le malade ainsi que juridique et pratique de ces notions afin
personnels des services par la définition des directives anticipées. de rendre les professionnels plus à l’aise
juridique et/ ou qualité. La loi Léonetti ainsi que la loi du 2 février 2016 dans l’accompagnement et l’information
sur les nouveaux droits en faveur des malades des directives anticipées auprès des usagers.
Organisé par
et des patients en fin de vie renforcent
EFORS
Durée
2 jours Objectifs Programme
Lieu & dates > Appliquer la législation Définir les notions Analyser ses pratiques
et prendre en compte les de directives anticipées professionnelles
Les 16 et 17 mars 2020
droits des patients en matière et de la personne
Délégation régionale
de directives anticipées de confiance : Transmettre les informa-
Marseille
et de désignation de la les conditions de prise tions au patient : savoir
Contact personne de confiance. en compte des directives présenter au patient la
Sandrine Chevalier > Informer le patient anticipées, les règles relatives possibilité de désigner une
s.chevalier@anfh.fr de ses droits. aux conditions de validité et personne de confiance, savoir
04 91 17 71 24 > Adapter leur accompagne- de conservation des directives expliquer à la personne
ment aux situations anticipées, les risques de confiance désignée ses
particulières. encourus par les profession- responsabilités et améliorer
> Inscrire leur pratique dans le nels. la traçabilité.
cadre d’une approche éthique.
Connaître la portée Améliorer la communica-
de la personne de confiance tion et la prise en compte
et le champ d’application : des directives anticipées.
les responsabilités de la Connaître les conditions
personne de confiance, le droit et obligations d’application
de refuser une désignation, les dans les situations particu-
limites de l’information dans lières : cas du mineur, du
le respect du droit, les risques majeur sous tutelle, de la
encourus par le professionnel démence, de l’urgence...
si défaut d’information
de ce droit... Inscrire ses pratiques dans
le cadre d’une approche
Approfondir ses connais- éthique de la personne
sances sur la législation malade et du patient
et les droits des patients: en fin de vie.
> le contexte juridique et
historique des directives
anticipées.
12 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Prise en charge d’un patient
1.06 atteint d’une maladie
Public
Personnels
de Parkinson et apparentée
paramédicaux et
médicaux (infirmiers, La maladie de Parkinson est la deuxième La prise en charge de ces patients aux urgences
médecins, psychologues) maladie neurodégénérative la plus fréquente, ou dans des services hospitaliers autres
des services hospitaliers après la maladie d’Alzheimer, et la deuxième que ceux spécialisés en neurologie peut,
accueillant des patients cause de handicap moteur chez l’adulte après par méconnaissance, amoindrir l’efficacité
ayant une pathologie les accidents vasculaires cérébraux. des traitements voire entraîner des ruptures
dans le cadre d’une La maladie de Parkinson est une maladie de traitement.
hospitalisation : tout chronique, d’évolution lente et progressive.
service hospitalier
(urgences, médecine,
services de spécialités),
EHPAD. Objectifs Programme
Améliorer la prise en charge > Le contexte de la maladie. > Repérage de la maladie.
Organisé par des patients atteints de la > L’étiologie de la maladie. > Traitements : médicamen-
Formavenir maladie de Parkinson > Physiopathologie teux ou non médicamenteux.
Performances > Appréhender le contexte de et étiopathogénie. > La relation avec les familles :
la prise en charge des patients > Les troubles moteurs : faire alliance thérapeutique.
Durée atteints de la maladie de akinésie, hypertonie, > Stades évolutifs et complica-
2 jours Parkinson et apparentée. tremblement. tions liées au traitement.
Lieu & dates > Identifier les caractéris- > Troubles non moteurs non > Études de cas.
Les 22 et 23 juin 2020 tiques physiopathologiques et organiques : troubles de > Identification des acteurs
éthiopatogénie de la maladie l’humeur, troubles cognitifs, du parcours.
Délégation régionale
de Parkinson et apparentée. phénomènes émotionnels.
Marseille
> Repérer les différents
Renseignements symptômes de ces maladies.
complémentaires > Identifier les éléments de la
Cette formation est prise en charge thérapeutique.
ouverte aux personnels > Identifier les stades évolutifs
médicaux (financement de la maladie et complications
ANFH) liées aux traitements.
> Adapter la prise en charge
Contact du patient dans le cadre
Sandrine Chevalier de son parcours de soins.
s.chevalier@anfh.fr
04 91 17 71 24
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 13Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Prise en charge pluri-
1.07 professionnelle de la douleur
Public
Personnels médicaux et
et de la souffrance dans les
paramédicaux, aides-
soignants intervenant
maladies neurodégénératives
dans les secteurs
hospitaliers et EHPAD, Le plan Maladie neuro dégénérative (MND) nels, les circonstances d’apparition
auprès de personnes 2014-2019 présente comme mesure prioritaire de la douleur... Cette formation va permettre
souffrant de maladies la prise en charge pluriprofessionnelle de partager un socle commun de connaissances
neurodégénératives dans de la douleur et de la souffrance. sur « douleur et MND » préalable à une qualité
le cadre d’approches Nous savons combien la douleur est à la fois de prise en soin des personnes malades.
pluriprofessionnelles. un phénomène universel et totalement intime L’ambition de cette formation est que la prise
lié à la conception du fait douloureux propre en compte de la douleur pour un patient atteint
Organisé par
à chaque personne suivant ses expériences, de MND soit une réalité plus qu’un défi.
IFSO
son éducation, sa culture, ses états émotion-
Lieu & dates
Seront communiqués
ultérieurement Objectifs Programme
> Identifier et comprendre JOUR 1 JOUR 2
Modalités les caractéristiques générales > Situer le projet de formation > Identifier la dimension
pédagogiques des maladies neurodégénéra- dans le cadre réglementaire : culturelle et psycho-sociale
Pédagogie active et tives et les différents types la législation concernant la dans la définition de la
réflexive, basée tant sur de douleurs médico- prise en charge de la douleur douleur et de la souffrance
l’analyse des pratiques psychosociales. comme de la « matière des patients atteints de MND
professionnelles que sur > S’approprier la manière à penser sa pratique ». et identifier la place des
l’acquisition et et les règles d’utilisation des > Connaître les caractéris- représentations dans le vécu
l’approfondissement des outils pour repérer et évaluer tiques communes des MND professionnel.
connaissances/ la douleur chez une personne et identifier leurs spécificités.
compétences. Il est atteinte. > Identifier et comprendre
demandé aux stagiaires > Comprendre l’importance les différents types de douleur
de contribuer activement d’une gestion en équipe des médico-psychosociale dans
à la dynamique du traitements médicamenteux les MND et leur traitement.
groupe et de prendre de la prescription à la
part, ainsi, surveillance ainsi que des
à une expérience méthodes non médicamen-
« grandeur nature » de teuses de la prise en charge
la vie d’une équipe de la douleur/souffrance.
pluriprofessionnelle, > Identifier la place des
aidants dans la gestion de la
Renseignements prise en charge de la douleur/
complémentaires souffrance.
Cette formation est
ouverte aux personnels
médicaux
Contact
Sandrine Chevalier
s.chevalier@anfh.fr
04 91 17 71 24
14 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Prise en charge non médicamen-
1.08 teuse des troubles comportemen-
Public
Tous professionnels des
taux en EHPAD ou USLD : la
EHPAD et USLD. maladie d’Alzheimer et l’ensemble
Organisé par
AFAR des démences apparentées
Durée
3 jours Dans un contexte propice au déremboursement Une enquête menée en 2014 montre que 94 %
des médicaments utilisés pour traiter des établissements accueillant des personnes
Lieu & dates la maladie d’Alzheimer, l’intérêt pour les atteintes par cette pathologie déclarent mettre
Les 24 et 25 mars 2020 thérapies non médicamenteuses se renforce. en œuvre ce type de thérapies, sans que les
11 mai 2020 professionnels soient obligatoirement formés.
Délégation Régionale
Marseille
Modalités Objectifs Programme
pédagogiques > S’approprier le cadre JOUR 1 JOUR 3
Pédagogie inversée selon réglementaire. L’HAS, les risques, l’enjeu Les interventions psychoso-
Montessori, méthode > Identifier les modes humain, les piliers, ciales, les médiations
HAS de la simulation en de communication adaptés les besoins et l’aide et les activités pour apaiser
santé (filmée ou non), pour diminuer le risque au quotidien les résidents violents
mises en situation, de survenue de troubles > Le cadre et les enjeux et sortir de l’apathie
mobilisation de plusieurs du comportement. de la relation d’aide les résidents en retrait
supports (films, fiches > Cerner les besoins pour en psychogériatrie. > Le contexte des interven-
pédagogiques, les satisfaire et repérer > La prévention des troubles tions psychosociales,
évaluation de la les symptômes. par une communication pourquoi et pour qui ?
progression des acquis > Adapter la relation dans utilisant la confiance en soi, > Les interventions accompa-
par le biais de QCM). l’aide aux actes de la vie la communication, la relation. gnant l’aide dans les actes
quotidienne pour être perçu > Les besoins et les quotidiens et les interventions
Renseignements comme bien traitant. symptômes d’une détresse artistiques.
complémentaires > Ajuster la relation d’aide psychologique. > Les interventions
Cette formation est aux situations de violence, facilitant les réminiscences,
ouverte aux personnels de refus, aux demandes les émotions et les plaisirs
JOUR 2
médicaux (financement excessives, aux paroles sensoriels.
Répondre de manière
ANFH) suicidaires et délirantes. adaptée à chaque type de
Contact > Proposer des interventions trouble comportemental
psycho-sociales adaptées au > Les troubles du comporte-
Véronique Duret
projet de vie personnalisé.
04 91 17 71 38 ment qui épuisent les
v.duret@anfh.fr > Acquérir des moyens pour professionnels.
transformer les activités > L’acceptation des refus
quotidiennes en activités et la capacité à partir pour
récréatives. mieux revenir et négocier.
> La capacité à entendre
des paroles suicidaires
et délirantes.
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 15Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFN — La relation patient/
1.09 soignant à l’ère du digital :
Public
Professions médicales,
la santé connectée
paramédicales et
personnels de direction. Face au vieillissement de la population, La formation proposée permet aux personnels
la raréfaction des cabinets médicaux des établissements de santé d’appréhender les
Organisé par
en campagne, l’explosion des maladies enjeux et les transformations liés à l’intégration
SPH Conseil
chroniques, l’automédication... l’e-santé de ces nouvelles technologies dans leur
Durée apparaît comme une solution d’avenir. environnement professionnel.
2 jours
Lieu & dates
Les 15 et 16 septembre Objectifs Programme
2020 > Appréhender l’e-santé JOUR 1 JOUR 2
(existant et perspectives Maîtriser les enjeux Analyser les impacts de
Délégation régionale
d’évolution). et les objectifs de la santé l’e-santé sur les institutions,
Marseille
> Identifier le cadre juridique connectée et de la les services, les acteurs,
Modalités et réglementaire lié à l’usage, télémédecine l’organisation des soins
pédagogiques l’exploitation et à la diffusion > La santé connectée et les pratiques profession-
Exposés théoriques et des données collectées pour et la télémédecine. nelles
retours de terrain, études informer, protéger et rassurer > Les principales stratégies > Les objectifs ciblés
de cas, travaux de le patient. industrielles pour la santé et les impacts attendus
groupe, mises en > Analyser les impacts de connectée et la télémédecine. dans les secteurs hospitaliers
situation, échanges de l’e-santé sur les institutions, > État des lieux des outils et ambulatoires.
pratiques les services, les acteurs, de santé connectée actuels > La redéfinition de l’organisa-
l’organisation des soins et les et des innovations à venir. tion des soins avec la e-santé.
Renseignements pratiques professionnelles. > Les rôles des différents
complémentaires > Anticiper les impacts sur Identifier le cadre juridique acteurs de santé dans la mise
Cette formation est les relations avec le patient. et réglementaire lié en place d’une démarche de
ouverte aux personnels à l’usage, l’exploitation e-santé et l’utilisation des
médicaux (financement et à la diffusion des données objets connectés.
ANFH) collectées pour informer,
protéger et rassurer Anticiper les impacts sur
Contact
le patient l’évolution des pratiques
Sandra Durand
s.durand@anfh.fr > Les différentes lois professionnelles
et les conditions de mise et la relation au patient
04 91 17 71 33
en œuvre de la e-santé > L’observance thérapeutique
et la télémédecine. et la e-santé : des perspectives
> Les droits du patient. nouvelles pour répondre
> La responsabilité juridique à cet enjeu de santé publique.
de l’établissement, du > Les nouvelles modalités
médecin et du prestataire. d’échanges avec le patient.
> La coordination entre les
différents partenaires de
santé.
16 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frAxe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Tous concernés par le psychotrau-
1.10 matisme : repérage et prise
Public
IDE, cadres de santé,
en charge
psychologues exerçant
en psychiatrie et Les violences subies (violences familiales, en charge pluridisciplinaire et globale
pédopsychiatrie, sexuelles, attentats…) ont de multiples (psychologique et somatique).
personnels médicaux, conséquences sur la santé psychique et Face à une demande de soins qui ne cesse
professionnels exerçant physique des individus. ,Les troubles qu’elles d’augmenter, la formation des professionnels
en service d’accueil et de engendrent, regroupés sous le terme de de santé mentale aux spécificités de cette prise
traitement des urgences, « psychotraumatisme », imposent une prise en charge est une nécessité.
médecine légale et
gynécologie obstétrique.
Organisé par Objectifs Programme
Formavenir > Appréhender la réalité des JOUR 1 JOUR 2
Performances violences et de leurs consé- > Les conséquences > Les techniques
quences (sanitaires, juri- des violences et les risques de communication
Durée diques, sociales). d’une réponse médicale et de posture pour
2 jours > Dépister les troubles et soignante non adéquate. la prise en charge.
Lieu & dates psychotraumatiques pour > Le psychotraumatisme : > La prise en charge :
pouvoir identifier les victimes. bases et différents types les soins immédiats/les soins
Les 23 et 24 juin 2020
Délégation régionale > Évaluer le psychotrauma- de stress post-traumatique. post-immédiats.
Marseille tisme, les comorbidités > Les signes d’alerte et > L’identification des acteurs
psychiatriques et somatiques d’identification des victimes. et de leurs rôles.
Modalités et les besoins des victimes. > L’évaluation des troubles > Les aspects médico-légaux.
pédagogiques > Définir les modalités et symptômes. > Les structures adaptées
Apports théoriques, thérapeutiques spécifiques > L’identification et le aux victimes.
études de cas, ateliers, du psychotraumatisme. repérage des comorbidités. > Focus sur le traumatisme
présentations d’outils et > Mobiliser une équipe > Le repérage par la stratégie des soignants.
remise d’une boite à pluridisciplinaire autour de questionnement.
outils individuelle des victimes.
> Maîtriser les notions
Renseignements juridiques autour des victimes
complémentaires et les obligations légales
Cette formation est des professionnels.
ouverte aux personnels > Identifier les structures
médicaux (financement adaptées à la prise en charge
ANFH) pour orienter les victimes.
Contact
Véronique Duret
v.duret@anfh.fr
04 91 17 71 38
Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.fr 17Axe 1 rise en charge
P
du patient
AFR — Repérage précoce des troubles
1.11 du neuro-développement
Public
Personnels des
(dont troubles du spectre
établissements et
services médico-sociaux
de l’autisme) chez l’enfant
accueillant des enfants. de 0 à 6 ans
Organisé par
TLC
La Haute autorité de santé estime (sur la base Ainsi, le repérage précoce des enfants autistes
Durée d’études internationales) qu’un nouveau-né et la formation des professionnels sont
3 jours (2+1) sur 150 serait concerné par des troubles du une priorité de la politique nationale de santé.
spectre de l’autisme.
Lieu & dates
Seront communiqués
ultérieurement
Objectifs Programme
Modalités > Définir les étapes du JOUR 1 JOUR 3
pédagogiques développement de l’enfant > Les différentes sphères > Retour sur l’utilisation
Formation interactive de 0 à 6 ans. du développement classique du référentiel et ajustement
proposant une > Décrire un trouble de l’enfant. de l’outil.
alternance d’apports du neuro-développement, > Évaluation du développe- > Présentation des interven-
théoriques et d’exercices identifier les facteurs ment : tests, questionnaires tions réalisées auprès des
pratiques et s’appuyant et les signes d’alerte. parentaux... touts-petits, après le repérage
sur plusieurs outils > Mesurer les enjeux du > DSM5 : apports de cet outil ou le diagnostic précoce : mise
(diaporamas, vidéos, repérage précoce et identifier diagnostic. en avant des recommanda-
présentations d’outils, les interventions à mettre > Présentation de chaque tions de bonnes pratiques
référentiels, mises en œuvre. catégorie des troubles et des outils conseillés pour
en situations, > Accompagner les parents neuro-développementaux. accompagner les enfants.
cas cliniques...) avant et/ou après le diagnostic > Identification dans son
et ajuster son propre compor- environnement géographique,
Lieu & dates tement en fonction de l’enfant. JOUR 2
des associations, réseaux de
Seront communiqués > Identifier les différents > Les facteurs de risques santé, professionnels libéraux
ultérieurement acteurs à chaque étape des troubles : génétiques, et autres partenaires avec
biologiques, environnemen-
(du repérage au diagnostic). lesquels une collaboration
Contact taux, médicamenteux. présenterait un intérêt pour
Véronique Duret > Outils pour confirmer et le suivi de l’enfant.
v.duret@anfh.fr orienter vers un diagnostic
04 91 17 71 38 précis.
> Construction d’un référen-
tiel des signes d’alerte.
INTERSESSION
Exploitation du référentiel
des signes d’alerte.
18 Plan d’actions régional 2020 Provence-Alpes-Côte d’Azur Anfh.frVous pouvez aussi lire
