Programme Symposium régional sur l'éducation - Enseignement inspiré et apprentissage valorisé 21 et 22 octobre 2015 - Thierry Karsenti
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Programme
Symposium régional
sur l'éducation
Enseignement inspiré
et apprentissage valorisé
21 et 22 octobre 2015
WEDNESDAY,
OCTOBER
21
Thursday,
October
22
10:30
to
12:00
10:30
to
12:00
W1-‐A:
T1-‐A:
Titre
:
Le
5
Au
Quotidien
Author(s):
ANGELERO,
Richard
Titre
:
Writing
Strategies
for
Young
Writer
–
Cycle
I
&
II
Author(s):
LAHACHE,
Donna
Room:
Grand
Salon
Opera
A
Room:
Grand
Salon
Opera
A
W1-‐B:
T1-‐B:
Titre
:
Simple
Ways
to
Create
Beautiful
eBooks
on
any
Tablet
Author(s):
KARSENTI,
Thierry
Titre
:
Guaranteed
&
Viable
Curriculum/Curriculum
Garanti
et
Viable
Room:
Grand
Salon
Opera
B
Room:
Grand
Salon
Opera
B
W1-‐C:
T1-‐C:
Titre
:
Redefining
Fair
(Part
1
of
2)
Author(s):
COOPER,
D.
Room:
Grand
Salon
Opera
C
Titre
:
Redefining
Fair
(Part
2
of
2)
Room:
Grand
Salon
Opera
C
W1-‐D:
T1-‐D:
Titre
:
La
différenciation,
les
mesures
d’adaptation
et
les
modifications..oui,
mais
Titre
:
The
Niikaan
Project
:
Game
Development
in
Secondary
Author(s):
WEBB,
Ernest
Room:
Symphonie
1
Room:
Symphonie
1
W1-‐E:
T1-‐E:
Titre
:
Intercultural
Awareness
Author(s):
MATOUSH,
Nian
Titre
:
Re-‐Visioning
Inspiration:
Authentic
Idea
Development
for
the
Visual
Arts
Room:
Symphonie
2A
Room:
Symphonie
2A
W1-‐F:
T1-‐F:
Titre
:
Encouraging
Social
Skills
Development
in
the
Elementary
School
Classroom
Titre
:
La
Langue
Orale
Pour
Mieux
Lire
et
Écrire
Author(s):
CHARLEBOIS,
André
Room:
Symphonie
2B
Room:
Symphonie
2B
W1-‐G:
T1-‐G:
Titre
:
Guided
Reading
–
Cycle
1
Elementary
Author(s):
BROWN,
Marsha;
LOPES,
Monica
Titre
:
Education
Act/Cree
Component
Author(s):
DIAMOND,
Jeremy;
MUKASH,
Pakesso
Room:
Symphonie
3A
Room:
Symphonie
3A
W1-‐H:
T1-‐H:
Titre
:
Including
Students
with
Special
Needs
Author(s):
BERNSTEIN,
Glenda
Titre
:
History
of
Aboriginal
People
in
Canada
Room:
Symphonie
3B
Room:
Symphonie
3B
T1-‐I:
W1-‐I:
Titre
:
Evaluation
of
the
Implementation
in
Secondary
1
and
2
of
the
Chii
Kayeh
Iyaakwaamiih
program
Titre
:
Using
Psycho-‐Educational
Assessments
Effectively:
Recognizing
Who
Needs
One
Room:
Symphonie
4A
Room:
Symphonie
4A
T1-‐J:
W1-‐J:
Titre
:
The
Concept
of
Teaching
to
the
Whole
Child
Titre
:
Pinterest
for
the
Visual
Arts:
Critical
Thinker
Author(s):
LEDO,
Melissa
Ann
Room:
Symphonie
4B
Room:
Symphonie
4B
15:00
to
16:30
15:00
to
16:30
T2-‐A:
W2-‐A:
Titre
:
Gestion
de
classe/comportement
Author(s):
GIGNAC,
Rolande
Titre
:
Guided
Reading
–
Cycle
II
&
III
Elementary
Author(s):
CONNORS,
Barbara
A;
GILPIN,
Room:
Grand
Salon
Opera
A
Room:
Grand
Salon
Opera
A
T2-‐B:
W2-‐B:
Titre
:
Courageous
Leadership
Making
a
Real
Difference
Through
Student
Engagement/
Titre
:
Culturally
Relevant
Learning
/
Apprentissage
pertinent
sur
le
plan
culturel
Room:
Grand
Salon
Opera
B
Room:
Grand
Salon
Opera
B
T2-‐C:
W2-‐C:
Titre
:
Reading
Comprehension
Strategies
Author(s):
CONNORS,
Barbara
A
Titre
:
La
fractale
vocabulaire:
Un
rendez-‐vous
quotidien
Author(s):
ANGELERO,
Richard
Room:
Grand
Salon
Opera
C
Room:
Grand
Salon
Opera
C
T2-‐D:
W2-‐D:
Titre
:
Youth
Science
Canada
Workshop
(Quebec
Aboriginal
Science
&
Engineering
Titre
:
Mikw
Chiyâm
,
Cree
School
Board
Arts
Concentration
Author(s):
HODGES,
D.
etc.
Room:
Symphonie
1
Room:
Symphonie
1
T2-‐E:
W2-‐E:
Titre
:
Health
and
Performance
Physical
Education:
“The
NEW
P.E
“
Titre
:
Writing
Process
in
Cree
Author(s):
MARK-‐STEWART,
Sarah
Room:
Symphonie
2A
Room:
Symphonie
2A
T2-‐F:
W2-‐F:
Titre
:
Oral
Language:
Key
to
Reading
and
Writing
–
English
Author(s):
CHARLEBOIS,
André
Titre
:
Tech
in
My
Class
Author(s):
AKYUZ,
Sukru
Room:
Symphonie
2B
Room:
Symphonie
2B
T2-‐G:
W2-‐G:
Titre
:
L’apprentissage
dit
au
masculine
Author(s):
ANGELERO,
Richard
Titre
:
Brain
Breaks
Author(s):
THORNTON,
Dr.
Lindsay
Room:
Symphonie
3A
Room:
Symphonie
3A
T2-‐H:
W2-‐H:
Titre
:
“Read
it
Again”
in
Cree
(Pre-‐K
and
K)
Author(s):
LEROUX
,
Emilie
Titre
:
Math
&
Science
Author(s):
BADA,
Hassene;
AUDATE,
Hardy
Room:
Symphonie
3B
Room:
Symphonie
3B
T2-‐I:
W2-‐I:
Titre
:
Assessing
and
Treating
Traumatized
Children
Author(s):
QUEQUISH,
Gary
Titre
:
Growth
Mindset
vs.
Fixed
Mindset
Author(s):
TONG,
Min
Min
Room:
Symphonie
4A
Room:
Symphonie
4A
T2-‐J:
W2-‐J:
Titre
:
Historical
Thinking
Author(s):
BOUWMAN,
Fran
*English
Titre
:
Background
Knowledge:
Building
a
Bridge
to
Understanding
Room:
Symphonie
4B
Room:
Symphonie
4B
HYATT REGENCY MONTREAL
1255 Jeanne-Mance
Montreal, Quebec, Canada, H5B 1E5
T +1 514 982 1234
F +1 514 285 1243
salesmtlrm@hyatt.com
montreal.hyatt.com
PLAN D’ÉTAGES
Tous les niveaux
PAVILLON
NIVEAU 6 SAVEUR
INSPIRATION
SIX RESTO
TERRASSE DES
LOUNGE
FESTIVALS
CREATION
IMAGINATION
BAR À VIN
RÉCEPTION
TERRASSE SIX
CENTRE D’AFFAIRES CONCIERGE SYMPHONIE 4 A, B
SYMPHONIE 3 A, B
B
SYMPHONIE 5 A
B A
SYMPHONIE 6
SYMPHONIE 7
NIVEAU 5 B
A
SYMPHONIE 2 A, B
PETIT SALON A
X
AU PETIT SALON B
SYMPHONIE 1 RE
BU
OVATION FOYER
R
YE A
MAESTRO FO
PETIT SOPRANO
B
NIVEAU 4 A C
GRAND SALON OPERA
A, B, C
FOYER B
C
SOPRANO
A, B, C
12.14
HYATT REGENCY MONTREAL
1255 Jeanne-Mance
Montreal, Quebec, Canada, H5B 1E5
T +1 514 982 1234
F +1 514 285 1243
salesmtlrm@hyatt.com
montreal.hyatt.com
HÉBERGEMENT RESTAURATION
605 chambres, 8 suites exécutives, 3 suites de style présidentielles, • Saveur— surplombant la terrasse avec vue sur le centre-ville
10 chambres fumeur; chambres et salon Regency Club de Montréal, ce restaurant vous propose un petit-déjeuner
Commodités dans les chambres buffet complet chaque matin
• Lit Hyatt Grand Bed • SIX Resto Lounge— offrez-vous un délicieux repas inspiré des
• Espace de travail avec chaise ergonomique produits de saison ou essayez l’un de nos nombreux cocktails
dans notre lounge ultra-chic
• Téléphone multiligne avec messagerie vocale
• Bar à vins— essayez notre distributeur Enomatic
• Accès Internet haute vitesse sans fil
• Contrôle individuel du chauffage et de la climatisation INSTALLATIONS POUR CONGRÈS ET RÉUNIONS
• Borne d’enregistrement d’arrivée et de départ • 35,000 pieds carrés d’espace événementiel
• Cafetière • 25 salles de réunion modulaires
• Téléviseur à écran plat HD 37 pouces • Salle de bal avant-gardiste de 7,540 pieds carrés
• Coffre-fort • 2 grandes terrasses extérieures
• Miniréfrigérateur • Pavillon extérieur de 2,800 pieds carrés
• Séchoir à cheveux • Accès Internet haute vitesse sans fil
• Fer et planche à repasser
INSTALLATIONS RÉCRÉATIVES
SERVICES • Centre d’entraînement ouvert jour et nuit
• Concierge • Sauna
• Restauration en chambre • Bain de vapeur
• Personnel polyglotte • Salon Zen
• Service de blanchisserie et de nettoyage à sec • Service de massothérapie
• Location de voitures • Piscine intérieure
• Service de voiturier et stationnement • Table de billard
• Guichet automatique, banques, bureau de change
• Centre d’affaires
• Accès Internet haute vitesse sans fil
SITUATION GÉOGRAPHIQUE POINTS D’INTÉRÊT
Situé au centre-ville, au coeur du • Quartier des spectacles
Quartier des spectacles, le Hyatt • Vieux-Montréal, Vieux-Port
JEANNE-MANCE
ST. LAURENT
ST. URBAIN
Regency Montréal vous offre un • Galerie commerciale du
BLEURY
emplacement unique à quelques complexe Desjardins DE MAISONNEUVE
pas du Vieux-Montréal, du quartier
• Place des Arts
chinois, des restaurants branchés et Place Des Arts
attractions les plus réputées de la ville. • Maison symphonique de Montréal
• Musée d’art contemporain
TRANSPORT • Palais des congrès
• Aéroport Pierre Elliott Trudeau– • Casino ST. CATHERINE
21.3 km / 21 mins • Quartier chinois
UNIVERSITY
• Salles de spectacle : Astral, Club
INFORMATIONS VISITEURS
Soda, Le Métropolis, Théâtre du
• Langue: français Nouveau Monde
• Monnaie: Dollar canadien (CAD)
• Climat: saison estivale 22° C, RENÉ-LÉVESQUE
hiver -4° C
Aéroport Pierre
• Visas: référez-vous à votre agent de Elliott Trudeau
voyage pour plus d’information sur
Gare Centrale VIGER
les visas avant votre départ Palais des
congrès
Highway Highway Quartier
87 89 Chinois
12.14
Mercredi, 21 octobre 2015
Le déjeuner et le dîner
Déjeuner : 6 h 30 à 8 h 30
Dîner : 12 h 00 à 13 h 30
seront servis dans le Salon Soprano
Jeudi, 22 octobre 2015
Déjeuner : 6 h 30 à 9 h 00
Dîner : 12 h 00 à 13 h 30
Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Mercredi 21 octobre 2015
Avant-midi – Jour 1 Après-midi – Jour 1
8:30 – 8:35 am Prière d’ouverture 1:30 – 2:45 pm The Performing Brain: The Impact of
Grand Salon Opera et présentation du programme Grand Salon Opera Sleep and Exercise in the Classroom
Alex Thornton, RTSG
8:35 – 8:45 am Mot de bienvenue
2:45 – 3:00 pm Pause-santé
Kathleen Wootton, présidente
3:00 – 4:30 pm SÉANCE EN ATELIERS
8:45 – 9:45 am Moving Cree Education Forward
Abraham Jolly, directeur général
Grand Salon Opera A Guided Reading – Cycle II & III
9:45 – 10:15 am Conférencier invité
Grand Salon Opera B Culturally Relevant Learning/
Paul Martin, IEAM
Apprentissage pertinent sur le plan culturel
10:15 – 10:30 am Pause-santé
Grand Salon Opera C La fractale vocabulaire :
10:30 – 12:00 pm Un rendez-vous quotidien
SÉANCE EN ATELIERS
Grand Salon Opera A Symphonie 1 Mikw Chiyam: Cree School Board Arts
Le 5 au quotidien
Concentration
Grand Salon Opera B Simple ways to Create Beautiful ebooks on
Symphonie 2A Writing Process in Cree
any Tablet/Créer de magnifiques ebooks en
quelques minutes
Symphonie 2B Tech in my Class
Grand Salon Opera C Redefining Fair (Part 1)
Symphonie 3A Brain Breaks
Symphonie 1 La différenciation, les mesures d’adaptation
et les modifications…oui, mais Symphonie 3B Math & Science
Symphonie 2A Intercultural Awareness Symphonie 4A Growth Mindset vs. Fixed Mindset
Symphonie 2B Encouraging Social Skills Development in
Elementary Symphonie 4B Background Knowledge: Building a Bridge
to Understanding
Symphonie 3A Guided Reading – Cycle I
4:30 – 5:30 pm
Symphonie 3B Including Students with Special Needs Grand Salon Opera A Représentations spéciales
Using Psycho-Educational Assessments The North Stars &
Symphonie 4A
Effectively N’We Jiinan Artist Angel Baribeau
Symphonie 4B Pinterest for the Visual Arts: Critical Thinker
Clôture de la première journée
12:00 – 1:30 pm PAUSE-DÎNER – Salon SopranoInspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Jeudi 22 octobre 2015
Avant-midi – Jour 2 Après-midi – Jour 2
9:00 – 9:15 am Mot de bienvenue 1:30 – 3:00 pm SÉANCES EN ATELIERS
Grand Salon Opera à la deuxième journée
Kathleen Wootton, Chairperson Grand Salon Opera A Gestion de Classe/Comportement
9:15 – 10:15 am What’s all the Fuss About Student and Grand Salon Opera B Courageous Leadership Making a Real
Parent Engagement in Schools? Difference Through Student Engagement/
Ron Canuel, président et PDG de L’effet d’un leadership courageux et de
l’Association canadienne d’éducation l’engagement des élèves
10:15 – 10:30 am Pause-santé Grand Salon Opera C Reading Comprehension Strategies
10:30 – 12:00 pm SÉANCE EN ATELIERS Symphonie 1 Youth Science Canada Workshop
Grand Salon Opera A Writing Strategies for Young Writers Symphonie 2A Health & Performance Physical Education:
(Cycle I & II) “The New P.E.”
Grand Salon Opera B Guaranteed & Viable Curriculum/ Symphonie 2B Oral Language: Key to Reading and Writing
Curriculum Garanti et Viable
Symphonie 3A L’Apprentissage dit au masculine
Grand Salon Opera C Redefining Fair (Part 2)
Symphonie 3B “Read it Again” in Cree (Pre-K & K)
Symphonie 1 The Niikaan Project: Game Development in
Secondary Symphonie 4A Assessing & Treating Traumatized Children
Symphonie 2A Re-Visioning Inspiration: Authentic Idea Symphonie 4B Historical Thinking
Development for the Visual Arts
3:00 – 3:15 pm Pause-santé
Symphonie 2B La Langue Orale Pour Mieux Lire et Écrire
3:15 – 4:30 pm Eeyou/Eenou Nation-Building:
Symphonie 3A Education Act/Cree Component Grand Salon Opera Education and the James Bay and
Northern Quebec Agreement
Symphonie 3B History of Aboriginal People in Canada Philip Awashish
Symphonie 4A Evaluation of the Implementation 4:30 – 4:45 pm Mot de fermeture
in Secondary 1 & 2 of the Chii Kayeh Serge Béliveau, directeur général adjoint
Iyaakwaamiih Program on Relationships &
Sexual Health
Merci!
Symphonie 4B The Concept of Teaching to the Whole Child
12:00 – 1:30 pm PAUSE-DÎNER - Salon SopranoInspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Biographies des conférenciers d’honneur
Abraham Jolly, Directeur général, Commission scolaire crie
C’est en 1999 qu’Abraham Jolly a joint l’équipe de gestion de la Commission
scolaire crie en tant que directeur général adjoint. Trois ans plus tard, il a pris
un congé pour poursuivre des études supérieures. Abraham Jolly a terminé
ses études de maîtrise en leadership et gestion en 2004 au Collège Brier-
crest à Caronport, en Saskatchewan, avant de retourner à la Commission
pour reprendre son poste de directeur général adjoint.
À l’automne 2006, M. Jolly a été nommé au poste de directeur général de la
Commission scolaire crie, un poste dont il est toujours le titulaire.
Abraham avait comme vision de faire prendre à la Commission scolaire crie
un virage efficace. En effet, il rêvait de voir chaque élève quitter nos écoles
ayant acquis un fort sentiment d’identité fondé sur l’histoire des Cris, une
vision du monde, des compétences, la culture et la langue, et ce, après avoir reçu une éducation de la plus
grande qualité qui permettrait à chaque élève de contribuer positivement à la Nation crie et à la société
dans son ensemble. Cette vision allait exiger que la Commission entreprenne courageusement une longue
démarche, en entreprenant d’abord une Étude sur l’éducation puis une Étude organisationnelle des services
offerts dans les écoles et aux élèves.
Malgré des résultats guère réjouissants, Abraham est demeuré fidèle à sa vision. Les résultats ont été pré-
sentés au Conseil des commissaires, et ce, en toute transparence. Celui-ci a accepté les résultats, et a confié
à Abraham la vision de son projet intitulé Road Ahead (Le chemin à parcourir). La Commission avait donc un
point de départ pour commencer à reconstruire son système d’éducation avec comme objectif la réussite
scolaire à tous les niveaux de scolarité. C’est alors que la Commission s’est dotée de son premier Plan d’action
stratégique quinquennal, sous la direction du directeur général Abraham Jolly.
Abraham était convaincu que le Conseil des commissaires avait un rôle vital à jouer en tant qu’instance di-
rigeante de la Commission. Ainsi, il a participé très activement lorsque le Conseil a fait l’étude et adopté
un nouveau modèle de gouvernance qui a mené à l’élaboration et à l’adoption du Guide des politiques du
Conseil (Council Policy Manual) de la CSC en 2010. Le directeur général s’appuie sur les politiques du Conseil
pour améliorer la réussite scolaire, et il rend compte régulièrement au Conseil à l’égard de chaque politique.
Il était important que toutes les parties prenantes prennent connaissance des rapports finaux des deux Étu-
des, et de la vision de Road Ahead. À cette fin, en 2010, Abraham a organisé des visites communautaires à
l’échelle de la Nation crie. Accompagné de son Équipe de la haute direction, il a alors présenté les rapports et
la vision à chaque communauté dans le but de renforcer les partenariats avec chaque communauté.
Depuis sa nomination comme directeur général de la Commission scolaire crie il y a maintenant neuf ans,
Abraham a dirigé l’Étude sur l’éducation, l’Étude organisationnelle, et le Plan d’action stratégique quinquen-
nal, en plus de négocier avec le gouvernement, à deux reprises, les règles budgétaires quinquennales rela-
tives à l’enseignement des Cris, soit pour les périodes 2009 à 2014 et 2015 à 2019. Ces initiatives ont permis
d’élever les normes des services éducatifs offerts à tous les élèves, veillant à ce que chaque service et chaque
école prennent appui sur une orientation stratégique claire, tout en bâtissant une commission scolaire hau-
tement performante.
Abraham poursuit toujours cette vision, prêchant par l’exemple, dirigeant avec intégrité, et faisant la promo-
tion des valeurs organisationnelles de la CSC adoptées en 2013.
En reconnaissance de la vision et du travail d’Abraham Jolly dans le domaine de l’éducation des Cris, son alma
mater lui a décerné un doctorat honorifique en 2013.
En plus de tous ces efforts, Abraham et sa femme Linda ont le plaisir d’avoir douze enfants et dix-neuf pe-
tits-enfants. Leur cadette a récemment terminé sa 5e secondaire à l’école Voyageur Memorial à Mistissini,
Québec.Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Dr. Alex Thornton avec
Dr. Lindsay Thornton
Alex Thornton, un enseignant depuis sept ans, détient un doctorat en lea-
dership pédagogique. Il possède de l’expérience de coach dans presque tous
les sports d’équipe. Son postdoctorat, sous la direction de John Ratey, Ph. D., a
porté sur l’utilisation de l’exercice pour changer la culture des écoles et pour op-
timiser l’apprentissage. Il collabore également avec d’autres penseurs éminents
dans le but de diffuser les résultats de recherches sur le sommeil, la nutrition,
le jeu et la rétroaction neurologique ou biologique dans les milieux scolaires et
organisationnels. L’objectif d’Alex Thornton est de fusionner la neuroscience à
l’éducation et d’enseigner aux gens comment apporter des changements posi-
tifs durables à leur vie, et ce, pour maximiser leur potentiel.
Lindsay Thornton détient un doctorat en counseling et en psychologie du sport.
Elle a d’abord été enseignante de première année, coach de gymnastique et
chercheuse en psychologie positive. Sa recherche actuelle vise à mieux com-
prendre la psychophysiologie (la relation entre la psychologie et les réactions
du cerveau et de l’organisme) et la performance optimale. Elle a rédigé plusieurs
articles et chapitres de livres dans ce domaine. Elle souhaite dégager des straté-
gies « expertes » et les enseigner aux personnes ayant moins de connaissances,
afin d’accélérer le développement et la performance. Elle a travaillé avec des
équipes sportives de haut niveau, dans le secteur militaire, ainsi qu’avec des
entreprises et des organismes du milieu de l’éducation. Lyndsay Thornton fait
également partie du Comité olympique des États-Unis, à titre de psychologue
du sport spécialiste de la psychophysiologie de la performance
Ronald J. Canuel, Président-directeur général de
l’Association canadienne d’éducation
Ron Canuel est le président-directeur général de l’Association canadienne
d’éducation depuis 2010. L’ACÉ, (un organisme sans but lucratif fondé en 1891,
et surnommé « l’intermédiaire honnête » du Canada en matière d’éducation)
a entrepris une mission stratégique qui met l’accent sur le soutien aux agents
de transformation en éducation, y compris l’intégration efficace de la voix des
élèves et des enseignants dans le processus de changement. Au-delà de son
mandat en tant que PDG, Ron Canuel est considéré comme l’un des grands ex-
perts canadiens en conception et mise en œuvre de stratégies de changement
réussies à l’échelle d’une commission scolaire et de plans efficaces d’intégration
de la technologie en enseignement.
Avant de se joindre à l’ACÉ, Ron Canuel a travaillé pendant plus de 34 ans dans le domaine de l’éducation pu-
blique au Québec. Il est très accoutumé à l’innovation, car il a été le principal architecte du premier program-
me canadien intégrant l’ordinateur sans fil pour tous les élèves et les enseignants à l’échelle de sa commission
scolaire. Titulaire de nombreux prix à l’échelle du Canada pour son leadership en matière d’éducation, la
revue Readers Digest l’a même qualifié de « Héro de l’éducation » en 2009. On lui doit plusieurs citations, dont
ses plus populaires : « Impressionnant, mais pas convaincant » et « Pas de courage, pas de changement »,
qu’on retrouve souvent lorsqu’on examine la question des obstacles au changement dans l’enseignement.
Ron Canuel puise à même son expérience. En effet, il a géré le changement novateur à l’échelle d’une com-
mission scolaire, et il a su apporter une amélioration significative en classe, en ne perdant jamais de vue les
enjeux et les défis auxquels font face éducateurs, parents, décideurs et individus du secteur privé. Ses opi-
nions sont grandement appréciées et très recherchées à l’échelle provinciale, nationale et internationale.
Ron Canuel est un conférencier et un animateur d’atelier fréquent lors de congrès sur l’éducation, y compris
en Asie, en Amérique du Nord, en Amérique du Sud et en Europe.Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Dr. Philip Awashish
Depuis 1970, M. Philip Awashish a joué un rôle actif pour faire reconnaître et pro-
téger les droits, les cultures, et la gouvernance des peuples autochtones et les lois
traditionnelles au Canada et à l’étranger. Né dans une famille de chasseurs cris,
Philip Awashish a grandi sur le territoire de chasse traditionnel de son père. À six
ans, il a été éloigné de ses parents, sa communauté et sa culture pour fréquenter
des pensionnats indiens en Ontario. Par la suite, il a suivi ses études à l’Université
McGill, à Montréal, Québec.
En 1971, lorsque le gouvernement du Québec a fait l’annonce de son nouveau
et gigantesque projet de développement hydroélectrique dans les territoires des Cris, il a organisé la toute
première réunion des chefs et des leaders cris, à Mistissini, pour discuter du projet envisagé et s’organiser afin
de relever ce nouveau défi pour les Cris. En effet, les Cris n’avaient pas été consultés sur ce nouveau projet de
développement, qui influerait grandement sur la culture, la vie et les terres des Cris.
M. Awashish est un leader au sein du gouvernement autochtone des Cris de la Baie-James, ainsi qu’un
conseiller auprès d’autres peuples autochtones et des gouvernements du Canada et du Québec.
Au cours des dernières décennies, M. Awashish a joué un rôle décisif en matière de reconnaissance des mo-
des de vie des peuples autochtones du nord du Canada, et de développement de nouveaux programmes et
plans d’action gouvernementaux autochtones et conjoints.
Dans les années 1970, à titre de négociateur en chef de la Convention de la Baie-James et du Nord québécois
(CBJNQ) – un traité moderne –, il a été un maillon essentiel de l’évolution de la politique nationale du Canada
sur les droits des Autochtones. Il s’agissait d’une étape importante vers une gouvernance conjointe des ter-
res septentrionales par le Canada et les peuples autochtones, et la reconnaissance des droits autochtones à
l’échelle nationale et internationale qui a suivi. Philip Awashish est l’un des signataires de la Convention de
la Baie-James et du Nord québécois, qui reconnaît et protège les droits des Cris et qui a établi une nouvelle
relation tripartite entre les Cris, le Québec et le Canada.
Il a travaillé sans relâche pour aider les peuples nordiques qui tenaient à maintenir leurs modes de vie uni-
ques sur la terre, et il a grandement contribué à leurs réussites, souvent imprévues. Il a négocié et mis en
œuvre une série d’accords juridiques très novateurs et efficaces, et des programmes socio-économiques. Ses
réalisations comprennent le Programme de sécurité du revenu relatif aux chasseurs autochtones, unique au
monde.
Il a participé aux négociations des modalités et des dispositions de la Loi sur les Cris et les Naskapis du Québec,
prévue dans la CBJNQ à l’égard du gouvernement local pour les Cris et les Naskapis. M. Awashish a aussi par-
ticipé à la mise en œuvre de la Loi sur les Cris et les Naskapis du Québec, qui remplace la Loi sur les Indiens en ce
qui a trait aux Cris et aux Naskapis.
Dans les années 1990, le gouvernement du Canada l’a nommé membre de l’équipe de négociation cana-
dienne responsable de la négociation des amendements à la Convention concernant les oiseaux migrateurs
de 1916 avec le gouvernement des États-Unis. C’est de ces négociations fructueuses des amendements à ce
traité international par les deux gouvernements que découlent la reconnaissance et la protection du droit
des peuples autochtones à chasser les oiseaux migrateurs.
M. Awashish a aidé de nombreux Canadiens à mieux comprendre le mode de vie et les visions des peuples
autochtones, la façon dont les institutions canadiennes ont fait subir un préjudice aux sociétés autochto-
nes, ainsi que la façon dont les non-Autochtones peuvent travailler de façon respectueuse avec les peuples
autochtones. Par exemple, il a agi comme expert-conseil pour la production du documentaire Cree Hunters of
Mistassini (1974), maintes fois primé de l’ONF et considéré comme l’un des plus beaux films ethnographiques
jamais réalisés.
Lors de la mise en œuvre et la renégociation de la CBJNQ, il était le représentant régional élu ayant servi le
plus longtemps en tant que chef exécutif du Grand Conseil des Cris (du Québec) et vice-président de l’Ad-
ministration régionale crie. Il a aussi été chef et conseiller de la Nation crie de Mistissini. Et en 1997, le gou-
vernement du Canada l’a nommé commissaire de la Commission crie-naskapie, un organisme indépendantInspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
qui présente un rapport semestriel au Parlement sur la mise en œuvre de la CBJNQ. Aujourd’hui, il siège à de
nombreux comités et conseils découlant de la CBJNQ et ses accords connexes.
Il est de plus un auteur accompli, dont les articles sur les modes de vie autochtones et les accords sur des
revendications territoriales proposent des analyses incisives et des critiques constructives des relations entre
les peuples autochtones et la société canadienne. Il est un collaborateur très respecté dans ce domaine, où
les spécialistes des Premières nations au Canada sont en tête du développement au chapitre du droit inter-
national et de l’érudition autochtone.
Tout au long de son parcours, M. Awashish a fait preuve de beaucoup d’humilité et d’intégrité. Il a aussi fait
preuve d’engagement soutenu tant face aux revers qu’aux réussites. On respecte énormément sa pensée
réflexive sur les effets sur la vie quotidienne de différents concepts d’une belle vie. Il se démarque par ailleurs
par son sens de l’humour, son talent de raconteur, et son bon sens à toute épreuve.
En bref, Philip Awashish a un dossier exceptionnel en tant qu’intellectuel public, associant les modes de vie
des gens de petites communautés autochtones aux droits et aux plans d’action nationaux et internationaux,
à la recherche intellectuelle, et à l’instruction publique. En 2009, l’Université McMaster a reconnu sa contribu-
tion et lui a attribué un doctorat honorifique en droit. Les Cris de la Baie-James lui ont rendu hommage en le
désignant par le terme « aîné », reconnaissant ainsi sa sagesse et son leadership.Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
Descriptions des ateliers
Mercredi 21 octobre • Session du matin • 10 h 30 à 12 h
#1 Grand Salon Opera A *Français
Le 5 Au Quotidien
Par Richard Angelero
L’animateur présentera une version revisitée des 5 au Quotidien qui mise particulièrement sur l’autonomie
de l’apprenant et l’enseignement microgradué des stratégies de lecture. Les outils essentiels pour démarrer
les 5Q dans la classe seront proposés. Les participants apprécieront la simplicité de la démarche et pourront
penser à un réaménagement des blocs accordés à l’enseignement de la lecture dans leur classe.
#2 Grand Salon Opera B *English, Français, Cree
Simultaneous Translation/traduction simultanée
Simple Ways to Create Beautiful eBooks on any Tablet/
Créer de magnifiques ebooks en quelques minutes
By/par Thierry Karsenti
This 60-minute workshop will help teachers create beautiful eBooks on any tablet in just a few minutes. This
workshop will ensure that technology takes a back seat to creating great books and stories. This workshop
will also focus on helping students become “published authors”. This workshop will also highlight how it is
possible for teachers and students to edit and annotate one another’s books and with the “combine books”
feature, students can collaborate on a single book across tablets, classes and even countries.
Cet atelier de 60 minutes a pour objectifs d'apprendre aux enseignants à créer des ebooks en seulement
quelques minutes et à amener leurs élèves à en créer à leur tour. Cet atelier mettra donc l’accent sur la facilité
de créer des livres numériques, sans avoir à surmonter les possibles obstacles technologiques. L’atelier
permettra aussi d’explorer les possibilités de l’outil, soit les fonctions d’édition et d’annotation qui permettent
à l’enseignement ou aux collègues de commenter le livre de l'auteur, soit les fonctions de partage qui
permettent de publier un livre entre usagers de tablettes, quel que soit l’endroit où ils se trouvent.
#3 Grand Salon Opera C *English
*Note: Redefining Fair (Part 1 of 2)
Two (2) part
workshop. Those By Damian Cooper
who register for
this workshop will In this session, Damian invites educators to rethink how we need to redefine our understanding of “fairness”
automatically be and “excellence” in 21st. century schools. He then describes how teachers must plan, assess, and grade in
registered in the ways that demand excellence from all students. And if a commitment to excellence is the mission of today’s
second part on schools, teachers must be highly skilled in adapting curriculum assessment, and instruction on the basis of
October 22nd.* students’ differing strengths, needs and interests.Inspired Teaching and Valued Learning
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#4 Symphonie 1 *Français
La différenciation, les mesures d’adaptation et les modifications..oui, mais comment?
Par Edith Sam & Hélène Guay
En vue de relever le grand défi de la réussite de tous les élèves, tout enseignant se doit de mettre en œuvre la
différenciation. Ressentez-vous le besoin de pouvoir personnaliser, adapter ou modifier votre enseignement
à une clientèle de plus en plus diversifiée dans vos classes ? Le but de cet atelier est de bien comprendre la
différenciation pédagogique et d’explorer diverses possibilités pour favoriser la réussite scolaire tout en res-
pectant les attentes par rapport aux exigences du MEESR.
#5 Symphonie 2A *English
Intercultural Awareness
By Nian Matoush
This presentation will provide an overview of some of the key objectives of the program. In further detail, it
describes the development process of the program and why intercultural training is so important to the Cree
workplace today. It also examines its applicability to Cree School Board employees and provides space for
discussion.
#6 Symphonie 2B *English
Encouraging Social Skills Development in the Elementary School Classroom
By Keith Marchessault
Social skills and success in peer relations play an important role in the general adjustment of children in the
school milieu. Even if students enjoy academic success, their engagement and attitude toward school is
significantly influenced by the degree of social success that they experience. While there are several factors
that play a role in the development of school-age children’s social skills, teaching social skills in the school
milieu can make an important contribution in this respect.
#7 Symphonie 3A *English
Guided Reading – Cycle 1 Elementary
By Marsha Brown & Monica Lopes
Reading is a complex process that integrates a variety of skills, knowledge, strategies and life experiences.
Guided reading allows us to find leveled texts that are «Just Right» for our students and to use these texts as
a launching point to help meet our students’ changing needs. During this time we are able to create tailored
mini lessons that provide students with the tools they need to be able to become independent, reflective
readers.Inspired Teaching and Valued Learning
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#8 Symphonie 3B *English
Including Students with Special Needs
By Glenda Bernstein
Integrating students with special needs into the classroom can be challenging, but not impossible. This
workshop will look at practical ways of managing the classroom to help promote learning for all students.
#9 Symphonie 4A *English
Using Psycho-Educational Assessments Effectively:
Recognizing Who Needs One & Classroom Applications
By Mina Popliger
*The purpose of referring students for a psycho-educational evaluation is not always clear as there are several
different reasons why students may display persistent and significant challenges in their learning. Recogni-
zing when an evaluation may be beneficial is important but once a student has been evaluated, most are
cited as being unsure what to do with the obtained information. These areas will be discussed and expanded
on during the session.
#10 Symphonie 4B *English
Pinterest for the Visual Arts: Critical Thinker
By Melissa Ann Ledo
Come discover Pinterest and how to use it in multiple ways to collect, gather and organize your visual arts
digital resources! Discover easy ways to gather ideas that lead your students to critical thinking and authentic
artmaking with a strong student voice. Participants will be challenged in a hands-on way to think critically
about what they find on-line and discover easy ways to ensure that the ideas they gather connect to the
Quebec Education Program (QEP).Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
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Mercredi 21 octobre • Session de l’après-midi • 15 h à 16 h 30
#1 Grand Salon Opera A *English
Guided Reading – Cycle II & III Elementary
By Barbara A. Connors & Karen Gilpin
This presentation will provide information on the benefits of Guided Reading and methods for implementing
Guided Reading in the classroom in order to improve student reading skills.
#2 Grand Salon Opera B *English, Français, Cree
Simultaneous Translation/traduction simultanée
Culturally Relevant Learning / Apprentissage pertinent sur le plan culturel
By Donna Lahache
In this session, participants will explore a framework for Culturally Responsive teaching and learning. They
will examine current practices and identify how those practices can be more inclusive of culture. We will also
discuss the impacts of culture on student learning. Participants will be engaged in self-reflection and group
activities. They will be given a framework and strategies to use in the classroom.
Lors de cette séance, nous explorerons un cadre pour un enseignement et un apprentissage adaptés à la
culture. Nous examinerons les pratiques en place afin de déterminer comment elles peuvent mieux inclure
la culture. Nous allons également discuter des effets de la culture sur l’apprentissage. Des activités d’autoré-
flexion et de groupe sont prévues, et de la documentation sur un cadre et des stratégies à utiliser en classe
sera distribuée.
#3 Grand Salon Opera C *Français
La fractale vocabulaire: Un rendez-vous quotidien
Par Richard Angelero
L’appropriation du vocabulaire en situation d’immersion est un défi de taille. L’animateur présentera la dé-
marche exploitée à l’école primaire Voyageur Memorial. À partir du verbe et la mise en place d’outils, les
élèves peuvent partir à la conquête des mots. Les participants pourront facilement réinvestir la démarche
dans leur pratique enseignante.
#4 Symphonie 1 *English
Mikw Chiyâm , Cree School Board Arts Concentration
By David Hodges, Melissa Ann Ledo & Katie Green
Come and discover The Quebec Cree School Board Arts Education Concentration Program! Be introduced to
this interdisciplinary enrichment program that aims to increase student retention by reinforcing Cree identity
through artistic expression. The program inspires youth by introducing them to various contemporary Indig-
enous artists and creates contexts for students to collaborate with professional Canadian artists through four
intensive in-school, seven-week artist residencies. This concentration can be a program in your school next.
Come and find out how!Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
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#5 Symphonie 2A *English
Writing Process in Cree
By Sarah Mark-Stewart
Through the workshop, there will be a demonstration of the 5 steps of the Writing Process in Cree. Collabo-
rating with other Cree Language teachers, there will be an agreed upon evaluation process for all secondary
teachers to use in their Cree Language class. Together, we will explore: what is an essay, the different styles,
and define the 5 steps of Writing Process. Students should improve in their writing skills in Cree, as they will
be able to: prepare an outline, the introduction, the body of the essay, and a conclusion. Overall, they will
improve in their writing skills.
#6 Symphonie 2B *English
Tech in My Class
By Sukru Akyuz
This workshop will allow Sukru, a tech-savvy teacher to share how he integrates technology in his classroom
and engages his students in their learning. For one, he created his own website, www.iLoveMySchool.ca that
both students and parents appreciate and support. As a high user of technology gadgets, he will share some
of his best practices with other teachers to bring to their classrooms.
#7 Symphonie 3A *English
Brain Breaks
By Dr. Lindsay Thornton
Interested in using “Brain Breaks” in your classroom? Come to this session and learn the basic neuroscience
principles of successful “in class” brain breaks. Bring your sneakers as numerous types of breaks will be de-
monstrated. We will discuss appropriate brain breaks ranging across the developmental lifespan of school
age children. Resources will be shared and time will be devoted to questions and answers.
#8 Symphonie 3B * English & Français
Math & Science
By Hassene Bada & Hardy Audate
*Mandatory for Secondary IV/V Math teacher & Secondary IV Science & Technology teachers.* During this
session, teachers will be informed and have discussion on the results of Math 504 after the 1st year of imple-
mentation. Regional goals for Math 504 and Science & Technology will be set together for the 2015 – 2016
school year.Inspired Teaching and Valued Learning
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#9 Symphonie 4A *English
Growth Mindset vs. Fixed Mindset
By Min Min Tong
The idea of a “growth mindset” was popularized by research by Angela Duckworth and Carol Dweck. Schools
around the world use these terms with their students to help them think ‘outside their comfort zone’. This
lesson helps teachers explore their own mindset and also provides teachers with a full lesson plan, including
resources to teach the same ideas to their own class.
#10 Symphonie 4B *English
Background Knowledge: Building a Bridge to Understanding
By Bobby McNally
Perhaps the richest resource in our classroom—student background knowledge-- is the most underused. In
this seminar, teachers will be asked to revisit the concept of background knowledge through discussion and
activities. Participants will also be provided with strategies to connect present knowledge to future learning
in their classrooms.Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
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Jeudi 22 octobre • Session du matin • 10 h 30 à 12 h
#1 Grand Salon Opera A *English
Writing Strategies for Young Writer – Cycle I & II
By Donna Lahache
In this session, participants will explore the stages of writing development and identify the stages they are
currently observing in each of their classrooms. Key writing strategies will be introduced, modelled and prac-
ticed. Teachers will receive material to support implementation upon return to their classroom. Strategies
will be linked to expectations in the GVC for reading and writing.
#2 Grand Salon Opera B Languages/langues
Simultaneous Translation/traduction simultanée* English, Français, Cree
Guaranteed & Viable Curriculum/Curriculum Garanti et Viable
By Instructional Services
*Mandatory for all new teachers from Pre K-Secondary II.
Obligatoire pour tous les nouveaux enseignants, de la prématernelle au secondaire II.
Our goal is to guide and facilitate a deeper understanding of GVC and how to use the binders and the resour-
ces; provide information on recommended resources; and provide training to help maximize the use of the
mandated CSB curriculum in all schools and classrooms. The Instructional Services Team will meet with tea-
chers to: provide GVC support, follow-up and respond to GVC related questions; assist with lesson planning
and the use of the daily or five-day planner; provide information on resources such as the CITW Strategies,
reading assessments, etc.; review of the GVC binders along with a binder walk through to assist teachers and
to optimize the use of our foundational CSB curriculum.
Nous voulons faciliter une plus grande compréhension du CGV et une meilleure utilisation des pochettes
d’information et des ressources; fournir des informations sur les ressources recommandées; et offrir une for-
mation pour maximiser l’utilisation du curriculum obligatoire de la CSC dans chaque école et chaque classe.
L’équipe du Service de l’enseignement tiendra une réunion avec les enseignantes et les enseignants afin
de : fournir un soutien sur le CGV, faire un suivi et répondre aux questions sur le CGV; fournir de l’aide sur la
planification des leçons et l’utilisation du planificateur quotidien ou de cinq jours; fournir des informations
sur les ressources telles que les stratégies tirées de Classroom Instruction that Works, évaluations en lecture,
etc.; faire l’examen et la révision des pochettes d’information sur le CGV pour aider le personnel enseignant
et optimiser l’utilisation du curriculum de base de la CSC.
#3 Grand Salon Opera C *English
Redefining Fair (Part 2 of 2)
*Note:
Two (2) part work- By Damian Cooper
shop. Those who
registered for Part In this session, Damian invites educators to rethink how we need to redefine our understanding of “fairness”
1 on October 21st, and “excellence” in 21st. century schools. He then describes how teachers must plan, assess, and grade in
will automatically ways that demand excellence from all students. And if a commitment to excellence is the mission of today’s
be registered for schools, teachers must be highly skilled in adapting curriculum assessment, and instruction on the basis of
this second part. students’ differing strengths, needs and interests.Inspired Teaching and Valued Learning
Enseignement inspiré et apprentissage valorisé
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#4 Symphonie 1 *English
The Niikaan Project : Game Development in Secondary
By Ernest Webb
Ernest Webb, co-founder of Minority Media, introduces The Niikaan Project. Aimed at inspiring Cree high
school students to become more engaged with education via new media and games, the project also encou-
rages artistic self-expression, as well as developing skills towards creative career paths. While learning these
new forms of technology, students will also be exploring Cree culture. This project will encourage students to
explore both the past and future as they forge their own independent, technology based projects.
#5 Symphonie 2A *English
Re-Visioning Inspiration: Authentic Idea Development for the Visual Arts
By Katie Green
This hands-on workshop will introduce the concept of mind mapping, specifically catered to the visual arts.
Discover the 3-step process of word association, visual idea development and image amalgamation to col-
lectively discover the power of brainstorming and idea development prior to engaging in the art making pro-
cess. Applying this practice in the classroom will encourage your students to develop authentic, non-cliché
concepts, ideas, and artworks that are centered on personal voice and individual expression.
#6 Symphonie 2B *Français
La Langue Orale Pour Mieux Lire et Écrire
By André Charlebois
Suite à une brève explication de l’Approche neurolinguistique, une mise en oeuvre pédagogique sera pro-
posée afin de faciliter l’apprentissage de la langue orale, essentielle afin d’améliorer la compréhension en
lecture et la précision en écriture. Les participants auront le loisir de lire des textes faits par des élèves et de
discuter du genre d’intervention nécessaire afin d’améliorer le rendement. Cet atelier se veut pratique et utile
pour tout enseignant de langue, primaire et secondaire.
#7 Symphonie 3A *English
Education Act/Cree Component
By Jeremy Diamond & Pakesso Mukash
Section 16 of the James Bay and Northern Quebec Agreement (JBNQA) created the Cree School Board and
gives the Cree the right to control its own education system. Section 16, however, bounds the Cree School
Board to follow the Quebec Education Act, an Act which does not reflect the culture, values and principles
of the Cree Nation. Two Working Groups have been created by the Cree School Board to assist in the review
of the Education Act and the Cree Component of the Cree Education system. This workshop will provide a
summary of the mandate and the work accomplished to date.Vous pouvez aussi lire
