PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY
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« Quand apparut l’imprimerie,
PROJET D’ETABLISSEMENT Montaigne préféra (…) une tête bien
faite à un savoir accumulé, puisque ce
cumul, déjà objectivé, gisait dans le
2016-2020
livre, sur les étagères de sa
libraire.(…) Désormais, la tête étêtée
de Petite Poucette diffère des vieilles,
mieux faites que pleines » Petite
DU COLLEGE DE PERCY poucette, Michel Serres, édition
Manifeste Le Pommier, 2012, page 29
Projet d’établissement du collège du Moulin de Haut, présenté en commission permanente le 23 février 2016 et
adopté en Conseil d’administration le mardi 1er mars 2016
Projet d’établissement 2016-2020
PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT 2016-2020
Le collège de Percy a été construit en 1983, dans un champ, en périphérie immédiate du bourg. Les plans du collège sont l’œuvre d’Eugène Leseney.
Trois autres établissements dans la Manche ont été construits sur ce modèle : La Haye-Pesnel, Cerisy-la-Salle et Agon-Coutainville.
Depuis le début de l’année 2014, le collège a connu un grand plan d’investissement de la part du Conseil départemental, pour améliorer la qualité de son
chauffage et l’isolation des fenêtres. Au total, près de 750000€ ont été investis en 18 mois.
Le collège de Percy est situé à proximité de l’école primaire publique Maupas et de l’école maternelle Arc-en-ciel. Deux autres établissements alimentent
le collège en élèves : l’école privée de Percy et le R.P.I de Beslon-Montbray. Avec ces trois écoles, le nombre d’élèves susceptibles de s’inscrire dans
l’établissement est donc congru. Pour l’heure, il limite notre collège à 8 divisions, parfois 9, quand les seuils sont légèrement dépassés.
L’établissement se distingue par un plan qui structure l’espace autour d’un patio et d’une cour intérieure. De ce fait, une majorité des salles est de plain-
pied et les élèves circulent dans un couloir qui distribue les salles 1 à 14 et dans un hall qui permet d’accéder au CDI, au restaurant scolaire, à la salle des
professeurs, au bureau des assistants d’éducation (A.E.D.) et aux bureaux de la direction.
Actuellement, seules trois salles sont au premier étage : une salle d’Allemand, une salle dédiée au visio-enseignement et la salle d’Education musicale. La
salle des archives au située au second étage. Il est à noter que cet espace a connu plusieurs destinations, puisqu’il a notamment servi de CDI à l’ouverture
de l’établissement. Reconfiguré, l’espace a donc permis la création de salles d’enseignement.
Petit établissement, collège à taille humaine d’un peu moins de 200 élèves actuellement, le collège du Moulin de Haut est bien implanté dans la
commune. Elus, personnels, élèves, parents y sont particulièrement attachés. L’effectif actuel permet un service de proximité, une prise en charge et une
connaissance de nos élèves par l’ensemble des personnels.
Un collège en adaptation continuelle
Les changements d’affectation des salles ont également affecté le rez-de-chaussée, en particulier les salles 9, 13, 14 et le CDI. Actuellement, le hall de
l’établissement, autour du patio, est investi par les élèves, qui peuvent jouer au baby-foot, au tennis de table. Ils peuvent également lire et s’attabler s’ils le
souhaitent dans un espace proche du CDI. Ce hall ainsi établi constitue un grand foyer autonome qui occupe les élèves pendant les récréations et la pause
du midi.
Désormais, l’entrée des élèves se fait par la grande cour, près du parking des cars. Seuls les élèves arrivant en vélo ou en scooter sont autorisés à entrer par
le parking des personnels, pour les ranger à l’abri, dans le garage.
Considérant ces différents changements, il semble donc que l’établissement ait cherché un certain temps tout à la fois son mode de fonctionnement
pour s’adapter à cette architecture ambitieuse. Dans ce nouveau projet d’établissement, rédigé et présenté l’année précédant la mise en place de la
Réforme du collège, il convient également de tenir compte des ressources humaines du collège : 21 enseignants dont 9 sont en postes partagés, 1.6 JETP
1
Projet d’établissement 2016-2020
d’A.E.D soit 2 postes à 80% + ½ Contrat d’aide à l’emploi, un Principal, une gestionnaire, une secrétaire, un chef de cuisine, un ouvrier professionnel et 3
agents polyvalents. De ce fait, on peut envisager que les élèves prennent une place particulière dans l’établissement et que leur autonomie fasse l’objet
d’un travail spécifique.
Les données de l’établissement
Evolution des effectifs depuis 2009
Année 2009 Année 2010 Année 2011 Année 2012 Année 2013 Année 2014 Année 2015
Etablissement Hormis la cohorte de 6ème de
ème
6 59 36 51 51 64 45 52 l’année 2010 (36 élèves) et celle
ème
5 44 59 37 52 52 60 46 de 2013 (64 élèves) , les effectifs
ème
4 44 37 60 38 52 45 58 de l’établissement sont
ème
3 34 43 37 50 40 50 40 relativement stables : ils se situent
er
Total 1 181 175 185 191 208 200 196 à l’intérieur de fourchettes qui ne
cycle
permettent pas la création de
divisions supplémentaires. De façon générale, le collège voit arriver en 6ème une majorité d’élèves venant des deux écoles publiques. Le nombre d’élèves
venant de l’école privée semble varier d’une année à l’autre.
Certaines années, le collège peut être affecté par des départs importants qui s’expliquent souvent par des mutations professionnelles et des
déménagements.
Avec deux divisions par niveau, le brassage des élèves pour éviter que tel ou tel élève se retrouve ensemble est donc à manier avec précision. De même,
le dialogue avec les écoles et le recueil d’informations pour monter les classes de 6ème, à l’occasion des conseils école-collège, sont des éléments importants.
Evolution des origines sociales des élèves depuis 2008
Source :
APAE
Généré le
14/01/2016
Année Année Année Année Année Année Année Année
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Etabl. Etabl. Etabl. Etabl. Etabl. Etabl. Etabl. Etabl.
Distribution
Cadres
par PCS
supérieurs et 8,7 11,0 12,0 10,3 7,9 6,3 6,5 9,7
regroupées
enseignants
- 2015-
2
Projet d’établissement 2016-2020
2016 Cadres
5,8 4,4 6,3 6,5 6,8 6,3 5,5 4,1On observe peu de modification dans
moyens
l’évolution des origines sociales des élèves
Employés,
artisans,
depuis 2008. Cette tendance semble
commerçants 34,1 30,4 36,0 34,6 30,4 33,7 33,0 33,2 conforme au contexte socio-économique du
et
agriculteurs
canton de Villedieu-Percy : il n’y a pas eu
Ouvriers et
d’évolution importante dans le tissu
49,1 49,2 40,0 45,4 52,4 50,5 49,5 49,0 économique local, qui repose sur une
inactifs
Non
2,3 5,0 5,7 3,2 2,6 3,4 5,5 4,1
économie agricole (laiterie, abattoirs), de
renseignée
petits commerces et des services de
proximité (maison de retraite). Parmi les éléments nouveaux à noter : la mise en place d’un diagnostic, de la part l’intercommunalité (Villedieu Intercom),
visant à mettre en place un Projet éducatif social-local. Il faut espérer que ce PESL pourra jouer favorablement sur le climat scolaire et qu’il favorise, chez les
jeunes, de nouvelles dynamiques.
La place de la vie scolaire dans notre établissement
Dans un établissement où une majorité d’élèves sont issus de catégories sociales défavorisées, il est donc primordial d’accorder beaucoup d’importance à la
vie scolaire, au dialogue avec les élèves et leurs familles. Au sein du collège, nous pensons également qu’il est important de montrer qu’une politique
impliquant les élèves peut être à l’œuvre et qu’elle peut se décliner de manière très concrète dans la sphère scolaire. De la part de l’institution scolaire, des
enseignants et de l’équipe de direction, il y a là un message essentiel à faire passer et une part importante de l’identité de l’établissement.
Compte tenu du fait que l’établissement ne dispose pas d’une assistante sociale scolaire à demeure –néanmoins, elle peut venir sur demande-, que
l’infirmière est présente une journée ¼ par semaine et que le collège ne dispose pas de CPE mais de deux assistantes d’éducation à 80% chacune
actuellement, ce travail d’aide et de suivi des élèves est l’affaire de tous.
Mettre en place des tuteurs-enseignants de la 6ème à la 3ème et des tuteurs-élèves
Dans la nouvelle organisation liée à la Réforme du collège, nous proposons de mettre en place un tutorat par des enseignants de la 6ème à la 3ème. Les tuteurs
ne visent pas à se substituer aux professeurs principaux. Leur objectif est de prendre en compte les élèves en difficulté (scolaire, sociale, affective) et de les
suivre, soit de manière ponctuelle, soit plus longtemps dans l’année. Les tuteurs pourront également former et suivre des élèves volontaires, de manière à
ce qu’eux-mêmes puissent devenir des tuteurs et assurer des médiations ponctuelles entre élèves.
Donner davantage d’autonomie aux élèves
Notre objectif vise également à donner davantage d’autonomie aux élèves. Concrètement, l’établissement n’a pas les moyens humains à sa disposition pour
assurer un strict contrôle de conformité des attitudes et comportements. Il ne s’agit pas de prétendre que l’établissement ne doive pas faire respecter les
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Projet d’établissement 2016-2020
droits et les devoirs des élèves. Les punitions et les sanctions, par leur valeur d’exemplarité, par leur capacité à nous permettre de rappeler la loi, ont bien
évidemment une valeur éducative. Néanmoins, l’explication et le dialogue doivent demeurer les maîtres-mots de notre action. Nous souhaitons également
permettre aux élèves de proposer des projets, de les monter, sous la responsabilité d’un enseignant. Tous les projets peuvent être envisagés, dans la
mesure où ils ont une portée éducative et pédagogique. Ces projets peuvent être mis en place au sein de cours mais également par l’intermédiaire du Foyer
socio-éducatif. Il importe que le chef d’établissement en soit informé, qu’il puisse donner son accord préalable et qu’il soit associé, avec la gestionnaire, aux
étapes importantes de la mise en place dudit projet.
L’objectif de cette mesure est de montrer aux élèves que des initiatives sont possibles, qu’elles peuvent avoir un impact important sur la vie de
l’établissement, que l’on peut effectivement changer les choses et qu’eux-mêmes sont acteurs du changement.
Remerciements :
Je tiens à remercier toutes les équipes qui se sont engagées depuis ces derniers mois de manière à préparer cette Réforme du collège et à favoriser cette
transition dans les meilleures conditions possibles. Les enseignants ont beaucoup travaillé dans cette optique, avec les personnels de la vie scolaire, les
agents et les personnels de la direction. Cet important travail montre leur attachement à cet établissement et leur souhait de voir cette structure se
pérenniser.
Samuel LAUTRU
Principal du collège
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Projet d’établissement 2016-2020
Nos priorités :
Mettre en place la Réforme du collège
Favoriser les parcours des élèves
Favoriser la réussite de tous les élèves
Faire de la ruralité et du développement durable un atout pour notre collège et nos élèves
Nos axes :
Axe 1 : La réussite de tous les élèves
Objectifs généraux : Proposer un parcours de réussite pour tous les élèves.
Axe 2 : La vie scolaire, l’affaire de tous
Objectifs généraux : Eduquer à la tolérance, au respect et à la solidarité
Axe 3 : Culturel, artistique et sportif
Objectifs généraux : Ouvrir nos élèves sur le monde
Axe 4 : Cadre de vie, locaux et équipements
Objectifs généraux : améliorer le cadre de vie et faire de la ruralité un atout de l’établissement
Axe 5 : Communication interne
Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux impliquer
Axe 6 : Communication externe
Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux convaincre
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Projet d’établissement 2016-2020
Axe 1 : La réussite de tous les élèves
Objectifs généraux : Proposer un parcours de réussite pour tous les élèves.
Effets attendus
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation
Quantitatif/qualitatif. Cible
Travailler dans une optique de l’école du Profiter de la proximité des écoles, en - Nombre de partenariats et - Travail effectué à partir du
socle particulier de l’Ecole Maupas pour mettre en d’actions communes mises en socle et des compétences
place des partenariats place avec les écoles - Mettre en œuvre la
Poursuivre le travail entrepris dans le cadre - Stages sur sites demandés logique des parcours
de stage inter-degrés sur les pratiques - Echanges de pratiques entre (avenir, citoyen, éducation
pédagogiques collègues artistique et culturelle,
Avoir un discours cohérent sur l’élève et santé)
l’évaluation de l’école jusqu’au collège - Elèves inscrits dans
Généraliser l’évaluation par compétences l’établissement
Mettre en place le livret scolaire de l’élève - Suivi de la scolarité des
élèves
Améliorer l’ambition scolaire des élèves Ouvrir et enrichir la représentation du monde - Nombre d’actions menées dans - Nombre d’élèves
professionnel qu’ont les élèves (cette les différents niveaux dans le poursuivant leurs études
observation part du faible brassage des CSP cadre du « parcours avenir » en enseignement général
dans l’établissement) - Utilisation du CDI par les élèves et et technologique
les outils informatiques (folios, - Diversification des stages
explorateurdesmetier.tv…) en entreprises (dans des
Partenariats à l’œuvre dans milieux professionnels
l’établissement plus diversifiés)
Développer la confiance en soi des élèves Faire de la maîtrise de la langue une priorité - Résultats scolaires des élèves en - Autonomie des élèves plus
de l’établissement progrès ; plus-value de importante
Prendre en charge la difficulté scolaire dans l’établissement - Image positive de
tous les cours et pas uniquement dans le l’établissement
cadre de l’accompagnement personnalisé - Stabilité des effectifs de
Augmenter le taux de réussite au DNB et le l’établissement
nombre de mentions de l’établissement
Favoriser la logique des parcours des élèves
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Projet d’établissement 2016-2020
(Parcours avenir, parcours citoyen, parcours
d’enseignement artistique et culturel,
parcours santé)
Eviter le décrochage scolaire Tutorat par les enseignants sur tous les - Nombre d’élèves pris en charge - Climat scolaire
niveaux chaque année par les tuteurs - Effectifs de
Accompagnement personnalisé de la 6ème à la - Taux d’élèves décrocheurs ; l’établissement
3ème, avec des axes de progrès définis par orientation des élèves
niveau - Climat de vie scolaire
Tutorat entre pairs (binômes…)
Développer l’autonomie et la Poursuivre le travail engagé dans la gestion de - Amélioration du climat scolaire de - Faire des élèves des
responsabilisation la vie scolaire (tâches données aux élèves, l’établissement partenaires de l’action
mise en place de secrétariats d’élèves dans - Nombre de projets des élèves éducative
chaque classe) - Part accordée dans le budget à ces - Eviter une gestion de la
Permettre aux élèves de construire des projets vie scolaire qui soit
projets, en étant encadrés par des enseignants - Nombre d’ateliers mis en place uniquement un contrôle
Permettre à des élèves de participer à des dans le cadre du F.S.E de conformité au
ateliers variés via le Foyer socio-éducatif - Installation du Foyer dans la salle règlement intérieur
Poursuivre le travail entrepris dans la mise en 14
place d’un foyer des élèves - Poursuivre le travail engagé dans
Mettre en place un conseil de vie collégien la formation des délégués
- Elèves impliqués dans les
commissions
Repérer les élèves en difficulté Poursuivre l’action engagée dans le cadre du - S’assurer du suivi du programme - Travail effectué à partir du
conseil-école collège d’actions du conseil école collège socle et des compétences
Tests 6ème (FRA-MAT-HG-ANG.) - Mise en place d’une évaluation des élèves
diagnostique en 6ème - Privilégier les évaluations
- Evaluations diagnostiques dans les différenciées et les
autres niveaux, notamment pour évaluations par
constituer les groupes compétences plutôt que la
d’accompagnement personnalisé note
Assurer la fluidité des parcours Travailler la liaison du cycle 3 (progressivité - Voir l’évolution de l’adaptation - Eviter les maintiens de
des enseignements ; mise en place de des élèves à l’entrée de 6ème classe
projets communs, par exemple en - Taux de dérogation pour entrer - S’assurer de la maîtrise du
accompagnement personnalisé) dans notre établissement socle
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Projet d’établissement 2016-2020
Poursuivre le travail de liaison avec les lycées - Augmentation des demandes pour - S’assurer de la validation
de secteur entrer en lycée d’enseignement des paliers du socle
général et technologique
Axe 2 : La vie scolaire, l’affaire de tous
Objectifs généraux : Eduquer à la tolérance, au respect et à la solidarité
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation Effets attendus
Quantitatif/qualitatif. Cible
Instaurer une relation positive entre les Tutorat 6ème/3ème-4ème, entre pairs (gestion Comptabilisation des incidents, - Amélioration des
différents niveaux d’élèves des conflits, organisation du travail, étude rapports vie scolaire relations entre élèves et
du soir, permanence) Dialogue entre élèves, civilité, climat scolaire
Accueil des CM2 par les 6ème politesse, respect - Développement de la
Poursuivre la dynamique d’actions du CESC
solidarité et de l’entraide
autour du respect, de la tolérance et de la
solidarité
Permettre au FSE de mettre en place des
ateliers facilitant l’autonomie et la
responsabilisation (sous l’autorité d’un
adulte)
Mieux accompagner les élèves Intensifier et rendre plus efficaces les - Programme annuel du C.E.S.C. - Parcours santé des élèves
relations enseignants/vie scolaire. - Pérennisation ou non des qui tienne compte de
Rationnaliser les partenariats au service de partenariats leurs besoins
l’élève (infirmière, C.O.P., assistante - Rapport annuel de l’infirmière
sociale…)
Aider les élèves à mieux gérer leur capital
santé
Développer le pôle santé social avec une
présence plus importante de l’infirmière et
de l’assistante sociale
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Projet d’établissement 2016-2020
Développer l’autonomie et la Binômes par classe (travail photocopies) Niveau sonore général - Eléments à insérer dans
responsabilité des élèves Secrétaires de classe Utilisation d’un tableau le parcours citoyen
Contribuer à la fluidité du restaurant d’inscription (porte vie scolaire)
scolaire : 2 élèves
Desserts
Couverts
Passages
Surveillance couloirs (roulement sur 2 jours)
Permanence (roulement de
livres/revues/BD/fiches métiers)
Foyer en autonomie au cas par cas
Ping-pong, baby-foot
9Projet d’établissement 2016-2020
Axe 3 : Culturel, artistique et sportif
Objectifs généraux : Ouvrir nos élèves sur le monde
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation Effets attendus.
Quantitatif/qualitatif. Cible
Favoriser l’ouverture artistique et Permettre à l’établissement de poursuivre - Nombre de projets menés - Développer l’appétence
culturelle son ouverture culturelle via les appels à - Amélioration du niveau de langue pour la culture
projets du Conseil départemental de nos élèves - Valoriser le parcours
Amener la culture dans l’établissement - Appariement avec l’étranger d’enseignement artistique
(partenariat, politique d’achats de livres au
et culturel
CDI concertée avec les collègues, incitations
diverses à la culture, participation à des
concours)
Poursuivre dans la dynamique actuelle en
langues vivantes (favoriser des projets
émanant d’élèves, poursuivre l’échange
entrepris avec Varel en Allemagne)
Utiliser la visio de manière plus ample :
- Visio-enseignement
- Visio-conférence
- Discussion par visio avec d’autres
établissements, mais également avec des
partenaires extérieurs
S’inscrire davantage dans les initiatives
locales, par exemple celles de Villedieu-
Intercom (Festival du livre, semaine
Espagnole…)
Favoriser la mise en place de dispositif
d’échanges individualisés avec l’étranger
pour certains élèves ; assurer la promotion
de ces dispositifs (Brigitte Sauzay, par
exemple)
10Projet d’établissement 2016-2020
Favoriser l’ouverture sur le sport Poursuivre la valorisation de l’association - Nombre d’adhérents à
sportive l’association sportive
Permettre aux élèves de découvrir de - Appel(s) à projet(s) impliquant
nouvelles pratiques sportives notamment l’EPS
Continuer à travailler dans l’optique de
répondre aux appels à projets, en
privilégiant, comme c’est le cas, la
dynamique interdisciplinaire
11Projet d’établissement 2016-2020
Axe 4 : Cadre de vie, locaux et équipements
Objectifs généraux : améliorer le cadre de vie et faire de la ruralité un atout de l’établissement
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation Effets attendus.
Quantitatif/qualitatif. Cible
- Poursuivre l’amélioration du cadre de vie - Poursuivre la rénovation des salles de - Nombre de salles rénovées
classes et des couloirs par l’achat de matière
d’œuvre
- Rénover la salle des professeurs
- Optimisation de l’infirmerie
- Demander l’insonorisation du hall d’accueil
au Conseil départemental
- Accompagner le Conseil départemental dans
la rénovation de la cuisine et du vestiaire
des agents
Faire du développement durable une - Poursuivre le travail entrepris en partenariat - Labellisation E3D - Dynamique de
priorité de l’établissement avec le lycée Nature de Coutances, - Gestion des déchets et impact l’établissement en
notamment : mise en place d’espaces sur le compte financier de termes de projets
potagers, requalification des espaces verts, l’établissement interdisciplinaires
mise en place d’une dynamique de tri à la
restauration et dans l’ensemble du collège.
- Faire vivre au quotidien la labellisation E3D
- Utiliser la ruralité et les espaces verts du
collège comme un élément pédagogique et
un vecteur de communication de manière à
développer son attractivité
- En accord avec le Conseil départemental,
proposer des espaces potagers pour les
parents d’élèves
12Projet d’établissement 2016-2020
Axe 5 : Communication interne
Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux impliquer
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation Effets attendus.
Quantitatif/qualitatif. Cible
Développer une communication participative Améliorer l’affichage en salle des profs Affichage/rangement - Cohésion de l’équipe efficace
et impliquante des professeurs principaux
Utilisation efficace de Pronote Augmentation des statistiques - Meilleure circulation des
d’utilisation et de retour informations :
Apprendre à utiliser Pronote - profs/élèves/parents/admi-
- Tutoriel : profs/élèves/parents nistration/vie scolaire
Installer un écran pour communiquer les Constater que les élèves sont
infos du jour informés
13Projet d’établissement 2016-2020
Axe 6 : Communication externe
Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux convaincre
Objectifs spécifiques Activités / Actions Modalités d’évaluation Effets attendus.
Quantitatif/qualitatif. Cible
Impliquer les parents dans le suivi scolaire de Continuer le travail de communication et - Taux de fréquentation du site Attractivité
leur enfant et dans la vie du collège d’information sur le site internet internet du collège, de Pronote Familiariser les parents au
Développer l’utilisation de Pronote - Passage des parents dans discours de l’école
Favoriser l’accès internet pour les parents l’établissement Accroître le climat de
(former les parents à son utilisation) - Taux de boursiers dans confiance parents-école
Poursuivre le travail engagé avec l’établissement
l’association de parents d’élèves
Aider les parents dans la constitution des
dossiers de bourse
Promouvoir le collège dans son Communiquer systématiquement avec la Attractivité
environnement presse
Faire entrer les parents dans le collège Ne pas inviter uniquement les parents pour Accroître le climat de
communiquer sur les résultats confiance parents-école
Utiliser les Activités / Actions des élèves
pour construire des événements, par
exemple dans le cadre des enseignements
pratiques interdisciplinaires
Poursuivre l’action « Jeunes talents » et le
spectacle de fin d’année scolaire
Etendre les partenariats Promouvoir de nouveaux partenariats par Nombre de partenariat à l’œuvre Meilleure visibilité de
l’intermédiaire des projets, des instances dans l’établissement l’établissement ; meilleure
connaissance du tissu local
et territorial
14Projet d’établissement 2016-2020
ANNEXES :
Diagnostic partagé, établi pour la journée de stage du 22 janvier 2016
Fiches actions d’accompagnement personnalisé et d’Enseignements pratiques interdisciplinaires
15Projet d’établissement 2016-2020
16Projet d’établissement 2016-2020
17Projet d’établissement 2016-2020
18Projet d’établissement 2016-2020
19Projet d’établissement 2016-2020
20Projet d’établissement 2016-2020
21Projet d’établissement 2016-2020
22Projet d’établissement 2016-2020
23Projet d’établissement 2016-2020
24Projet d’établissement 2016-2020
25Projet d’établissement 2016-2020
26Projet d’établissement 2016-2020
27Projet d’établissement 2016-2020
28Projet d’établissement 2016-2020
29Projet d’établissement 2016-2020
30Projet d’établissement 2016-2020
31Projet d’établissement 2016-2020
32Projet d’établissement 2016-2020
33Projet d’établissement 2016-2020
34Projet d’établissement 2016-2020
35Projet d’établissement 2016-2020
36Projet d’établissement 2016-2020
37Projet d’établissement 2016-2020
38Projet d’établissement 2016-2020
39Projet d’établissement 2016-2020
40Projet d’établissement 2016-2020
41Projet d’établissement 2016-2020
42Projet d’établissement 2016-2020
43Projet d’établissement 2016-2020
44Projet d’établissement 2016-2020
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