PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY

 
PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY
« Quand apparut l’imprimerie,

        PROJET D’ETABLISSEMENT                                                                                 Montaigne préféra (…) une tête bien
                                                                                                               faite à un savoir accumulé, puisque ce
                                                                                                               cumul, déjà objectivé, gisait dans le

                      2016-2020
                                                                                                               livre, sur les étagères de sa
                                                                                                               libraire.(…) Désormais, la tête étêtée
                                                                                                               de Petite Poucette diffère des vieilles,
                                                                                                               mieux faites que pleines » Petite

           DU COLLEGE DE PERCY                                                                                 poucette, Michel Serres, édition
                                                                                                               Manifeste Le Pommier, 2012, page 29

Projet d’établissement du collège du Moulin de Haut, présenté en commission permanente le 23 février 2016 et
                                                  adopté en Conseil d’administration le mardi 1er mars 2016
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Projet d’établissement 2016-2020

                                            PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT 2016-2020
   Le collège de Percy a été construit en 1983, dans un champ, en périphérie immédiate du bourg. Les plans du collège sont l’œuvre d’Eugène Leseney.
Trois autres établissements dans la Manche ont été construits sur ce modèle : La Haye-Pesnel, Cerisy-la-Salle et Agon-Coutainville.
Depuis le début de l’année 2014, le collège a connu un grand plan d’investissement de la part du Conseil départemental, pour améliorer la qualité de son
chauffage et l’isolation des fenêtres. Au total, près de 750000€ ont été investis en 18 mois.

    Le collège de Percy est situé à proximité de l’école primaire publique Maupas et de l’école maternelle Arc-en-ciel. Deux autres établissements alimentent
le collège en élèves : l’école privée de Percy et le R.P.I de Beslon-Montbray. Avec ces trois écoles, le nombre d’élèves susceptibles de s’inscrire dans
l’établissement est donc congru. Pour l’heure, il limite notre collège à 8 divisions, parfois 9, quand les seuils sont légèrement dépassés.
L’établissement se distingue par un plan qui structure l’espace autour d’un patio et d’une cour intérieure. De ce fait, une majorité des salles est de plain-
pied et les élèves circulent dans un couloir qui distribue les salles 1 à 14 et dans un hall qui permet d’accéder au CDI, au restaurant scolaire, à la salle des
professeurs, au bureau des assistants d’éducation (A.E.D.) et aux bureaux de la direction.
Actuellement, seules trois salles sont au premier étage : une salle d’Allemand, une salle dédiée au visio-enseignement et la salle d’Education musicale. La
salle des archives au située au second étage. Il est à noter que cet espace a connu plusieurs destinations, puisqu’il a notamment servi de CDI à l’ouverture
de l’établissement. Reconfiguré, l’espace a donc permis la création de salles d’enseignement.
    Petit établissement, collège à taille humaine d’un peu moins de 200 élèves actuellement, le collège du Moulin de Haut est bien implanté dans la
commune. Elus, personnels, élèves, parents y sont particulièrement attachés. L’effectif actuel permet un service de proximité, une prise en charge et une
connaissance de nos élèves par l’ensemble des personnels.

                                                             Un collège en adaptation continuelle

Les changements d’affectation des salles ont également affecté le rez-de-chaussée, en particulier les salles 9, 13, 14 et le CDI. Actuellement, le hall de
l’établissement, autour du patio, est investi par les élèves, qui peuvent jouer au baby-foot, au tennis de table. Ils peuvent également lire et s’attabler s’ils le
souhaitent dans un espace proche du CDI. Ce hall ainsi établi constitue un grand foyer autonome qui occupe les élèves pendant les récréations et la pause
du midi.
Désormais, l’entrée des élèves se fait par la grande cour, près du parking des cars. Seuls les élèves arrivant en vélo ou en scooter sont autorisés à entrer par
le parking des personnels, pour les ranger à l’abri, dans le garage.
    Considérant ces différents changements, il semble donc que l’établissement ait cherché un certain temps tout à la fois son mode de fonctionnement
pour s’adapter à cette architecture ambitieuse. Dans ce nouveau projet d’établissement, rédigé et présenté l’année précédant la mise en place de la
Réforme du collège, il convient également de tenir compte des ressources humaines du collège : 21 enseignants dont 9 sont en postes partagés, 1.6 JETP

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Projet d’établissement 2016-2020

d’A.E.D soit 2 postes à 80% + ½ Contrat d’aide à l’emploi, un Principal, une gestionnaire, une secrétaire, un chef de cuisine, un ouvrier professionnel et 3
agents polyvalents. De ce fait, on peut envisager que les élèves prennent une place particulière dans l’établissement et que leur autonomie fasse l’objet
d’un travail spécifique.

                                                                Les données de l’établissement
Evolution des effectifs depuis 2009

                  Année 2009      Année 2010         Année 2011     Année 2012           Année 2013       Année 2014             Année 2015
                                                                  Etablissement                                                                Hormis la cohorte de 6ème de
      ème
   6                    59               36              51                  51                 64                 45             52       l’année 2010 (36 élèves) et celle
     ème
   5                    44               59              37                  52                 52                 60             46       de 2013 (64 élèves) , les effectifs
     ème
   4                    44               37              60                  38                 52                 45             58       de        l’établissement        sont
     ème
   3                    34               43              37                  50                 40                 50             40       relativement stables : ils se situent
         er
  Total 1              181              175             185                 191                208                200            196       à l’intérieur de fourchettes qui ne
   cycle
                                                                                                                                           permettent pas la création de
divisions supplémentaires. De façon générale, le collège voit arriver en 6ème une majorité d’élèves                     venant des deux écoles publiques. Le nombre d’élèves
venant de l’école privée semble varier d’une année à l’autre.
    Certaines années, le collège peut être affecté par des départs importants qui s’expliquent souvent par des mutations professionnelles et des
déménagements.
    Avec deux divisions par niveau, le brassage des élèves pour éviter que tel ou tel élève se retrouve ensemble est donc à manier avec précision. De même,
le dialogue avec les écoles et le recueil d’informations pour monter les classes de 6ème, à l’occasion des conseils école-collège, sont des éléments importants.

Evolution des origines sociales des élèves depuis 2008

Source :
APAE

Généré le
14/01/2016

                             Année      Année        Année       Année        Année           Année      Année          Année
                              2008       2009         2010        2011         2012            2013       2014           2015
                             Etabl.     Etabl.       Etabl.      Etabl.       Etabl.          Etabl.     Etabl.         Etabl.
Distribution
             Cadres
par PCS
             supérieurs et        8,7         11,0       12,0        10,3          7,9             6,3        6,5            9,7
regroupées
             enseignants
- 2015-
                                                                                          2
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2016       Cadres
                               5,8        4,4        6,3         6,5        6,8        6,3        5,5        4,1On observe peu de modification dans
           moyens
                                                                                                                l’évolution des origines sociales des élèves
           Employés,
           artisans,
                                                                                                                depuis 2008. Cette tendance semble
           commerçants       34,1       30,4        36,0         34,6       30,4      33,7       33,0      33,2 conforme au contexte socio-économique du
           et
           agriculteurs
                                                                                                                canton de Villedieu-Percy : il n’y a pas eu
           Ouvriers et
                                                                                                                d’évolution importante dans le tissu
                             49,1       49,2        40,0         45,4       52,4      50,5       49,5      49,0 économique local, qui repose sur une
           inactifs
           Non
                              2,3        5,0         5,7           3,2       2,6       3,4        5,5       4,1
                                                                                                                économie agricole (laiterie, abattoirs), de
           renseignée
                                                                                                                petits commerces et des services de
proximité (maison de retraite). Parmi les éléments nouveaux à noter : la mise en place d’un diagnostic, de la part l’intercommunalité (Villedieu Intercom),
visant à mettre en place un Projet éducatif social-local. Il faut espérer que ce PESL pourra jouer favorablement sur le climat scolaire et qu’il favorise, chez les
jeunes, de nouvelles dynamiques.

La place de la vie scolaire dans notre établissement

Dans un établissement où une majorité d’élèves sont issus de catégories sociales défavorisées, il est donc primordial d’accorder beaucoup d’importance à la
vie scolaire, au dialogue avec les élèves et leurs familles. Au sein du collège, nous pensons également qu’il est important de montrer qu’une politique
impliquant les élèves peut être à l’œuvre et qu’elle peut se décliner de manière très concrète dans la sphère scolaire. De la part de l’institution scolaire, des
enseignants et de l’équipe de direction, il y a là un message essentiel à faire passer et une part importante de l’identité de l’établissement.
Compte tenu du fait que l’établissement ne dispose pas d’une assistante sociale scolaire à demeure –néanmoins, elle peut venir sur demande-, que
l’infirmière est présente une journée ¼ par semaine et que le collège ne dispose pas de CPE mais de deux assistantes d’éducation à 80% chacune
actuellement, ce travail d’aide et de suivi des élèves est l’affaire de tous.

Mettre en place des tuteurs-enseignants de la 6ème à la 3ème et des tuteurs-élèves

Dans la nouvelle organisation liée à la Réforme du collège, nous proposons de mettre en place un tutorat par des enseignants de la 6ème à la 3ème. Les tuteurs
ne visent pas à se substituer aux professeurs principaux. Leur objectif est de prendre en compte les élèves en difficulté (scolaire, sociale, affective) et de les
suivre, soit de manière ponctuelle, soit plus longtemps dans l’année. Les tuteurs pourront également former et suivre des élèves volontaires, de manière à
ce qu’eux-mêmes puissent devenir des tuteurs et assurer des médiations ponctuelles entre élèves.

Donner davantage d’autonomie aux élèves

Notre objectif vise également à donner davantage d’autonomie aux élèves. Concrètement, l’établissement n’a pas les moyens humains à sa disposition pour
assurer un strict contrôle de conformité des attitudes et comportements. Il ne s’agit pas de prétendre que l’établissement ne doive pas faire respecter les

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droits et les devoirs des élèves. Les punitions et les sanctions, par leur valeur d’exemplarité, par leur capacité à nous permettre de rappeler la loi, ont bien
évidemment une valeur éducative. Néanmoins, l’explication et le dialogue doivent demeurer les maîtres-mots de notre action. Nous souhaitons également
permettre aux élèves de proposer des projets, de les monter, sous la responsabilité d’un enseignant. Tous les projets peuvent être envisagés, dans la
mesure où ils ont une portée éducative et pédagogique. Ces projets peuvent être mis en place au sein de cours mais également par l’intermédiaire du Foyer
socio-éducatif. Il importe que le chef d’établissement en soit informé, qu’il puisse donner son accord préalable et qu’il soit associé, avec la gestionnaire, aux
étapes importantes de la mise en place dudit projet.
L’objectif de cette mesure est de montrer aux élèves que des initiatives sont possibles, qu’elles peuvent avoir un impact important sur la vie de
l’établissement, que l’on peut effectivement changer les choses et qu’eux-mêmes sont acteurs du changement.

Remerciements :
Je tiens à remercier toutes les équipes qui se sont engagées depuis ces derniers mois de manière à préparer cette Réforme du collège et à favoriser cette
transition dans les meilleures conditions possibles. Les enseignants ont beaucoup travaillé dans cette optique, avec les personnels de la vie scolaire, les
agents et les personnels de la direction. Cet important travail montre leur attachement à cet établissement et leur souhait de voir cette structure se
pérenniser.

                                                                                                                                                Samuel LAUTRU
                                                                                                                                             Principal du collège

                                                                               4
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Nos priorités :

Mettre en place la Réforme du collège
Favoriser les parcours des élèves
Favoriser la réussite de tous les élèves
Faire de la ruralité et du développement durable un atout pour notre collège et nos élèves

Nos axes :

Axe 1 : La réussite de tous les élèves
          Objectifs généraux : Proposer un parcours de réussite pour tous les élèves.
Axe 2 : La vie scolaire, l’affaire de tous
          Objectifs généraux : Eduquer à la tolérance, au respect et à la solidarité
Axe 3 : Culturel, artistique et sportif
          Objectifs généraux : Ouvrir nos élèves sur le monde
Axe 4 : Cadre de vie, locaux et équipements
        Objectifs généraux : améliorer le cadre de vie et faire de la ruralité un atout de l’établissement
Axe 5 : Communication interne
          Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux impliquer
Axe 6 : Communication externe
        Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux convaincre

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         Axe 1 : La réussite de tous les élèves
                 Objectifs généraux : Proposer un parcours de réussite pour tous les élèves.

                                                                                                                                                  Effets attendus
            Objectifs spécifiques                            Activités / Actions                       Modalités d’évaluation
                                                                                                                                              Quantitatif/qualitatif. Cible
 Travailler dans une optique de l’école du     Profiter de la proximité des écoles, en         -   Nombre de partenariats et            -    Travail effectué à partir du
  socle                                          particulier de l’Ecole Maupas pour mettre en        d’actions communes mises en               socle et des compétences
                                                 place des partenariats                              place avec les écoles                -    Mettre en œuvre la
                                                Poursuivre le travail entrepris dans le cadre   -   Stages sur sites demandés                 logique des parcours
                                                 de stage inter-degrés sur les pratiques         -   Echanges de pratiques entre               (avenir, citoyen, éducation
                                                 pédagogiques                                        collègues                                 artistique et culturelle,
                                                Avoir un discours cohérent sur l’élève et                                                     santé)
                                                 l’évaluation de l’école jusqu’au collège                                                 -    Elèves inscrits dans
                                                Généraliser l’évaluation par compétences                                                      l’établissement
                                                Mettre en place le livret scolaire de l’élève                                            -    Suivi de la scolarité des
                                                                                                                                               élèves
 Améliorer l’ambition scolaire des élèves      Ouvrir et enrichir la représentation du monde   -    Nombre d’actions menées dans        -    Nombre d’élèves
                                                 professionnel qu’ont les élèves (cette               les différents niveaux dans le           poursuivant leurs études
                                                 observation part du faible brassage des CSP          cadre du « parcours avenir »             en enseignement général
                                                 dans l’établissement)                           - Utilisation du CDI par les élèves et        et technologique
                                                                                                      les outils informatiques (folios,   -    Diversification des stages
                                                                                                      explorateurdesmetier.tv…)                en entreprises (dans des
                                                                                                 Partenariats à l’œuvre dans                   milieux professionnels
                                                                                                 l’établissement                               plus diversifiés)
 Développer la confiance en soi des élèves    Faire de la maîtrise de la langue une priorité   -   Résultats scolaires des élèves en    -    Autonomie des élèves plus
                                                de l’établissement                                   progrès ; plus-value de                   importante
                                               Prendre en charge la difficulté scolaire dans        l’établissement                      -    Image positive de
                                                tous les cours et pas uniquement dans le                                                       l’établissement
                                                cadre de l’accompagnement personnalisé                                                    -    Stabilité des effectifs de
                                               Augmenter le taux de réussite au DNB et le                                                     l’établissement
                                                nombre de mentions de l’établissement
                                               Favoriser la logique des parcours des élèves
                                                                                   6
PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY
Projet d’établissement 2016-2020

                                                 (Parcours avenir, parcours citoyen, parcours
                                                 d’enseignement artistique et culturel,
                                                 parcours santé)
 Eviter le décrochage scolaire                  Tutorat par les enseignants sur tous les         -   Nombre d’élèves pris en charge        -   Climat scolaire
                                                  niveaux                                              chaque année par les tuteurs          -   Effectifs de
                                                 Accompagnement personnalisé de la 6ème à la      -   Taux d’élèves décrocheurs ;               l’établissement
                                                  3ème, avec des axes de progrès définis par           orientation des élèves
                                                  niveau                                           -   Climat de vie scolaire
                                                 Tutorat entre pairs (binômes…)
 Développer l’autonomie et la                  Poursuivre le travail engagé dans la gestion de   -   Amélioration du climat scolaire de    -   Faire des élèves des
  responsabilisation                             la vie scolaire (tâches données aux élèves,           l’établissement                           partenaires de l’action
                                                 mise en place de secrétariats d’élèves dans       -   Nombre de projets des élèves              éducative
                                                 chaque classe)                                    -   Part accordée dans le budget à ces    -   Eviter une gestion de la
                                                Permettre aux élèves de construire des                projets                                   vie scolaire qui soit
                                                 projets, en étant encadrés par des enseignants    -   Nombre d’ateliers mis en place            uniquement un contrôle
                                                Permettre à des élèves de participer à des            dans le cadre du F.S.E                    de conformité au
                                                 ateliers variés via le Foyer socio-éducatif       -   Installation du Foyer dans la salle       règlement intérieur
                                                Poursuivre le travail entrepris dans la mise en       14
                                                 place d’un foyer des élèves                       -   Poursuivre le travail engagé dans
                                                Mettre en place un conseil de vie collégien           la formation des délégués
                                                                                                   -   Elèves impliqués dans les
                                                                                                       commissions
   Repérer les élèves en difficulté         Poursuivre l’action engagée dans le cadre du         -   S’assurer du suivi du programme       -   Travail effectué à partir du
                                              conseil-école collège                                    d’actions du conseil école collège        socle et des compétences
                                             Tests 6ème (FRA-MAT-HG-ANG.)                         -   Mise en place d’une évaluation            des élèves
                                                                                                       diagnostique en 6ème                  -   Privilégier les évaluations
                                                                                                   -   Evaluations diagnostiques dans les        différenciées et les
                                                                                                       autres niveaux, notamment pour            évaluations par
                                                                                                       constituer les groupes                    compétences plutôt que la
                                                                                                       d’accompagnement personnalisé             note
 Assurer la fluidité des parcours           Travailler la liaison du cycle 3 (progressivité      -   Voir l’évolution de l’adaptation      -   Eviter les maintiens de
                                              des enseignements ; mise en place de                     des élèves à l’entrée de 6ème             classe
                                              projets communs, par exemple en                      -   Taux de dérogation pour entrer        -   S’assurer de la maîtrise du
                                              accompagnement personnalisé)                             dans notre établissement                  socle

                                                                                 7
PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY
Projet d’établissement 2016-2020

                                               Poursuivre le travail de liaison avec les lycées    -    Augmentation des demandes pour   -   S’assurer de la validation
                                                de secteur                                               entrer en lycée d’enseignement       des paliers du socle
                                                                                                         général et technologique

         Axe 2 : La vie scolaire, l’affaire de tous
                 Objectifs généraux : Eduquer à la tolérance, au respect et à la solidarité

          Objectifs spécifiques                          Activités / Actions                            Modalités d’évaluation                   Effets attendus
                                                                                                                                              Quantitatif/qualitatif. Cible
 Instaurer une relation positive entre les    Tutorat 6ème/3ème-4ème, entre pairs (gestion        Comptabilisation des incidents,      -   Amélioration des
  différents niveaux d’élèves                   des conflits, organisation du travail, étude         rapports vie scolaire                    relations entre élèves et
                                                du soir, permanence)                                Dialogue entre élèves, civilité,         climat scolaire
                                               Accueil des CM2 par les 6ème                         politesse, respect                   -   Développement de la
                                               Poursuivre la dynamique d’actions du CESC
                                                                                                                                              solidarité et de l’entraide
                                                autour du respect, de la tolérance et de la
                                                solidarité
                                               Permettre au FSE de mettre en place des
                                                ateliers facilitant l’autonomie et la
                                                responsabilisation (sous l’autorité d’un
                                                adulte)
   Mieux accompagner les élèves               Intensifier et rendre plus efficaces les            - Programme annuel du C.E.S.C.        -   Parcours santé des élèves
                                                 relations enseignants/vie scolaire.               - Pérennisation ou non des                 qui tienne compte de
                                               Rationnaliser les partenariats au service de         partenariats                             leurs besoins
                                                 l’élève (infirmière, C.O.P., assistante           - Rapport annuel de l’infirmière
                                                 sociale…)
                                               Aider les élèves à mieux gérer leur capital
                                                 santé
                                               Développer le pôle santé social avec une
                                                 présence plus importante de l’infirmière et
                                                 de l’assistante sociale

                                                                                 8
PROJET D'ETABLISSEMENT DU COLLEGE DE PERCY
Projet d’établissement 2016-2020

 Développer l’autonomie et la             Binômes par classe (travail photocopies)         Niveau sonore général                -   Eléments à insérer dans
  responsabilité des élèves                Secrétaires de classe                             Utilisation d’un tableau                 le parcours citoyen
                                           Contribuer à la fluidité du restaurant            d’inscription (porte vie scolaire)
                                            scolaire : 2 élèves

                                                                 Desserts
                                                                 Couverts
                                                                 Passages
                                           Surveillance couloirs (roulement sur 2 jours)
                                           Permanence (roulement de
                                            livres/revues/BD/fiches métiers)
                                           Foyer en autonomie au cas par cas
                                           Ping-pong, baby-foot

                                                                            9
Projet d’établissement 2016-2020

     Axe 3 : Culturel, artistique et sportif
             Objectifs généraux : Ouvrir nos élèves sur le monde

       Objectifs spécifiques                        Activités / Actions                       Modalités d’évaluation                   Effets attendus.
                                                                                                                                     Quantitatif/qualitatif. Cible
Favoriser l’ouverture artistique et      Permettre à l’établissement de poursuivre       -   Nombre de projets menés            -   Développer l’appétence
culturelle                                son ouverture culturelle via les appels à       -   Amélioration du niveau de langue       pour la culture
                                          projets du Conseil départemental                    de nos élèves                      -   Valoriser le parcours
                                         Amener la culture dans l’établissement          -   Appariement avec l’étranger            d’enseignement artistique
                                          (partenariat, politique d’achats de livres au
                                                                                                                                     et culturel
                                          CDI concertée avec les collègues, incitations
                                          diverses à la culture, participation à des
                                          concours)
                                         Poursuivre dans la dynamique actuelle en
                                          langues vivantes (favoriser des projets
                                          émanant d’élèves, poursuivre l’échange
                                          entrepris avec Varel en Allemagne)
                                         Utiliser la visio de manière plus ample :
                                        - Visio-enseignement
                                        - Visio-conférence
                                        - Discussion par visio avec d’autres
                                          établissements, mais également avec des
                                          partenaires extérieurs
                                         S’inscrire davantage dans les initiatives
                                          locales, par exemple celles de Villedieu-
                                          Intercom (Festival du livre, semaine
                                          Espagnole…)
                                         Favoriser la mise en place de dispositif
                                          d’échanges individualisés avec l’étranger
                                          pour certains élèves ; assurer la promotion
                                          de ces dispositifs (Brigitte Sauzay, par
                                          exemple)
                                                                         10
Projet d’établissement 2016-2020

Favoriser l’ouverture sur le sport         Poursuivre la valorisation de l’association   -   Nombre d’adhérents à
                                            sportive                                          l’association sportive
                                           Permettre aux élèves de découvrir de          -   Appel(s) à projet(s) impliquant
                                            nouvelles pratiques sportives                     notamment l’EPS
                                           Continuer à travailler dans l’optique de
                                            répondre aux appels à projets, en
                                            privilégiant, comme c’est le cas, la
                                            dynamique interdisciplinaire

                                                                            11
Projet d’établissement 2016-2020

           Axe 4 : Cadre de vie, locaux et équipements
                 Objectifs généraux : améliorer le cadre de vie et faire de la ruralité un atout de l’établissement

            Objectifs spécifiques                           Activités / Actions                          Modalités d’évaluation              Effets attendus.
                                                                                                                                         Quantitatif/qualitatif. Cible
-     Poursuivre l’amélioration du cadre de vie -   Poursuivre la rénovation des salles de           -   Nombre de salles rénovées
                                                    classes et des couloirs par l’achat de matière
                                                    d’œuvre
                                                -   Rénover la salle des professeurs
                                                -   Optimisation de l’infirmerie
                                                -   Demander l’insonorisation du hall d’accueil
                                                    au Conseil départemental
                                                -   Accompagner le Conseil départemental dans
                                                    la rénovation de la cuisine et du vestiaire
                                                    des agents
    Faire du développement durable une          -   Poursuivre le travail entrepris en partenariat   -   Labellisation E3D               -    Dynamique de
    priorité de l’établissement                     avec le lycée Nature de Coutances,               -   Gestion des déchets et impact        l’établissement en
                                                    notamment : mise en place d’espaces                  sur le compte financier de           termes de projets
                                                    potagers, requalification des espaces verts,         l’établissement                      interdisciplinaires
                                                    mise en place d’une dynamique de tri à la
                                                    restauration et dans l’ensemble du collège.
                                                -   Faire vivre au quotidien la labellisation E3D
                                                -   Utiliser la ruralité et les espaces verts du
                                                    collège comme un élément pédagogique et
                                                    un vecteur de communication de manière à
                                                    développer son attractivité
                                                -   En accord avec le Conseil départemental,
                                                    proposer des espaces potagers pour les
                                                    parents d’élèves

                                                                                    12
Projet d’établissement 2016-2020

        Axe 5 : Communication interne

                 Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux impliquer

         Objectifs spécifiques                             Activités / Actions                 Modalités d’évaluation               Effets attendus.
                                                                                                                                  Quantitatif/qualitatif. Cible
 Développer une communication participative    Améliorer l’affichage en salle des profs    Affichage/rangement             -   Cohésion de l’équipe efficace
  et impliquante                                                                                                                  des professeurs principaux
                                                Utilisation efficace de Pronote             Augmentation des statistiques   -   Meilleure circulation des
                                                                                              d’utilisation et de retour          informations :
                                                Apprendre à utiliser Pronote                                                 -   profs/élèves/parents/admi-
                                                 - Tutoriel : profs/élèves/parents                                                nistration/vie scolaire
                                                Installer un écran pour communiquer les     Constater que les élèves sont
                                                 infos du jour                                informés

                                                                                   13
Projet d’établissement 2016-2020

         Axe 6 : Communication externe

                 Objectifs généraux : Mieux communiquer pour mieux convaincre

          Objectifs spécifiques                                 Activités / Actions                      Modalités d’évaluation               Effets attendus.
                                                                                                                                            Quantitatif/qualitatif. Cible
 Impliquer les parents dans le suivi scolaire de    Continuer le travail de communication et       - Taux de fréquentation du site      Attractivité
  leur enfant et dans la vie du collège               d’information sur le site internet             internet du collège, de Pronote      Familiariser les parents au
                                                     Développer l’utilisation de Pronote            - Passage des parents dans            discours de l’école
                                                     Favoriser l’accès internet pour les parents    l’établissement                      Accroître le climat de
                                                      (former les parents à son utilisation)         - Taux de boursiers dans              confiance parents-école
                                                     Poursuivre le travail engagé avec              l’établissement
                                                      l’association de parents d’élèves
                                                     Aider les parents dans la constitution des
                                                      dossiers de bourse

 Promouvoir le collège dans son                     Communiquer systématiquement avec la            Attractivité
  environnement                                       presse

 Faire entrer les parents dans le collège           Ne pas inviter uniquement les parents pour                                          Accroître le climat de
                                                      communiquer sur les résultats                                                        confiance parents-école
                                                     Utiliser les Activités / Actions des élèves
                                                      pour construire des événements, par
                                                      exemple dans le cadre des enseignements
                                                      pratiques interdisciplinaires
                                                     Poursuivre l’action « Jeunes talents » et le
                                                      spectacle de fin d’année scolaire
 Etendre les partenariats                           Promouvoir de nouveaux partenariats par         Nombre de partenariat à l’œuvre    Meilleure visibilité de
                                                      l’intermédiaire des projets, des instances        dans l’établissement               l’établissement ; meilleure
                                                                                                                                           connaissance du tissu local
                                                                                                                                           et territorial
                                                                                       14
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ANNEXES :
Diagnostic partagé, établi pour la journée de stage du 22 janvier 2016
Fiches actions d’accompagnement personnalisé et d’Enseignements pratiques interdisciplinaires

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