PROJET D'ETABLISSEMENT 2020-2023 - ISNEAUVILLE Collège Lucie AUBRAC - Collège Lucie Aubrac
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Projet d'établissement
2020-2023
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Collège Lucie AUBRAC
ISNEAUVILLE
PROJET
D'ETABLISSEMENT
2020-2023Projet d'établissement
2020-2023
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PREAMBULE
Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, le projet d'établissement définit, au
niveau de l'EPLE, les modalités particulières de mise en œuvre des orientations, des objectifs et des
programmes nationaux, ainsi que du projet académique. Inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE,
le projet d'établissement exprime et fixe les choix pédagogiques et la politique éducative de
l'établissement. Élaboré par les différents partenaires, particulièrement au sein du conseil pédagogique,
il est adopté par le conseil d'administration.
Il sert à exprimer la volonté collective d'une communauté particulière et à assurer la cohérence de ses
actions avec ses valeurs dans le strict respect des obligations académiques et nationales.
Le collège Lucie AUBRAC, ouvert en 2007, s’est doté d’un projet d’établissement dès ses
premières années de fonctionnement. Cependant, ce projet n’ayant donné lieu à aucune mise à jour
depuis septembre 2010, il convient de le repenser intégralement, c’est l’objet de ce document.
Ce projet est un instrument de pilotage dont l’ambition est d’aboutir à davantage de cohérence :
- cohérence à l’intérieur de l’établissement, entre les différents acteurs, pour permettre un travail
en commun autour d’objectifs et d’actions discutés collectivement au service des élèves,
- cohérence entre l’établissement et son environnement, en particulier avec les partenaires
institutionnels du collège
- cohérence au niveau local, régional et national entre les établissements, par la définition
d’objectifs communs à tous, mais que chacun peut et doit poursuivre à sa manière.
Une des vertus essentielles du projet d’établissement est de fédérer. Pour être valide et efficace, la
volonté d’agir ensemble doit s’inscrire dans une triple voie : l’exigible, le possible et le voulu.
- l'exigible : ce sont les objectifs nationaux, les directives académiques. Le projet d'établissement
est la clé de voûte de la contractualisation avec nos tutelles.
- le possible : c'est le diagnostic qui repose sur l'histoire et la géographie de l'établissement en
fonction des avantages et des handicaps liés à l'environnement humain en fonction des acquis de
l'établissement.
- le voulu : c'est le projet d'établissement qui devra le décliner en une série d'actions concrètes
dans un esprit de prospective.
Il a donc été nécessaire :
- d’analyser la situation présente avec l’aide d’indicateurs,
- d’établir des constats permettant de fixer des axes prioritaires et des objectifs opérationnels,
- de préciser les actions en cohérence avec ces objectifs.
Souhaitons que l’existence de ce projet d’établissement concoure à l’information de chacun et qu’il
permette :
- de réfléchir aux méthodes,
- de prendre du recul par rapport aux pratiques,
- et enfin de nous projeter dans l’avenir pour améliorer les conditions de prise en charge des
élèves et de favoriser leur réussite.
Il sera par ailleurs l’outil essentiel de dialogue lors de la contractualisation avec l’Académie.
-2-Projet d'établissement
2020-2023
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SOMMAIRE
Descriptif du collège Lucie AUBRAC et indicateurs principaux
La situation géographique et historique du collège Pages 4 -5
La population du secteur recruté Page 5
Les caractéristiques du collège
La structure pédagogique de l'établissement Pages 6-7
Les personnels Pages 8-9
Les résultats
Le DNB, le CFG, la validation du socle Page 9
Les poursuites d'études et l'orientation Page 10
Axes prioritaires en lien avec le projet de l'Académie Pages11-13
Déclinaison des axes du projet
Pages14-19
Modalités et planning de l’évaluation du projet Page 20
Les annexes Page 21
-3-Projet d'établissement
2020-2023
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Descriptif du collège AUBRAC et indicateurs principaux
La situation géographique et historique du collège.
Située dans la périphérie immédiate de la ville de Rouen, Isneauville est une commune anciennement
rurale dont le développement récent est archétypal du phénomène dit de rurbanisation.
Sa proximité avec le centre rouennais de l’agglomération a conduit depuis environ dix à quinze ans à
une modification profonde de son identité, passant de purement rurale à péri-urbaine.
La dimension proprement rurale s’estompe au profit de l’implantation d’activités tertiaires (sièges
sociaux d’entreprises, commerces, activités de service). Cette typologie impacte fortement la
composition sociologique de la commune qui est passée en moins de cinq ans de 2800 à près de 3500
habitants.
Ce phénomène a imposé une réflexion menée par la municipalité autour des infrastructures à prévoir
et de l’évolution raisonnable à envisager dans les années à venir.
Ainsi, la population nouvellement accueillie s’installe pour la commodité de la proximité de Rouen, le
calme et la tranquillité propres à un environnement résidentiel, la quantité de services de proximité
(commerces, clubs sportifs, associations, présence d’administrations de proximité…) mais aussi pour
le secteur scolaire de rattachement.
Cette population n’est pas, en général, primo-accédante en raison du prix de l’immobilier, elle se
différencie également sociologiquement de la population de Bois-Guillaume ou Mont-Saint-Aignan.
L’impact est donc plus grand sur le second degré que sur le premier.
Moins liée au secteur libéral qu’à Bois-Guillaume, elle est moins attachée aux métiers de l’éducation
qu’à Mont-Saint-Aignan.
Cet accroissement brutal de la population de la commune d’Isneauville n’est pas sans conséquence
pour le collège Lucie AUBRAC dont les effectifs sont passés de 526 en 2017 à 558 à la rentrée 2020.
Il est à noter que les communes du secteur de recrutement du collège (6 écoles situées à Isneauville,
Préaux, La Vieux-rue, Quincampoix, Saint Georges sur Fontaine, et Saint Martin du Vivier)
connaissent ou connaitront une évolution similaire dans les années à venir, il s’agit d’en préparer et
prévoir les conséquences pour le collège Lucie AUBRAC.
Il s’agit d’une population majoritairement de cadres, très investie auprès de ses enfants et soucieuse de
leur scolarité. A la rentrée 2019, près de 72% des élèves accueillis étaient issus de catégories socio-
professionnelles favorisées ou très favorisées. 4,9% étaient boursiers.
De création récente (septembre 2007), le collège Lucie AUBRAC ne bénéficie pas encore d’une
visibilité et d’une identité fortes et notoires.
Adossé à un secteur de recrutement paisible qui garantit une arrivée constante d’élèves respectueux de
la norme scolaire, solidement étayés à des familles bonnes connaisseuses du système scolaire, le
collège est bien équipé et n’a pas été contraint depuis sa création à une réflexion sur sa structure que
l’urgence aurait imposée.
Cependant, et au moment où nous rédigeons ce projet, le collège Aubrac doit se confronter à plusieurs
chantiers afin de préparer au mieux les années à venir.
-4-Projet d'établissement
2020-2023
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La croissance des effectifs se fait aussi, parfois à la marge, par l’arrivée d’une population scolaire
moins favorisée qui emménage dans des logements sociaux en augmentation dans les communes du
secteur.
Les démarches pédagogiques, la réflexion sur l’accueil et l’accompagnement se doivent d’être menés
lucidement et de s’adapter non seulement au temps mais également aux modifications même mineures
de la structuration sociologique.
Enfin, une réflexion en profondeur doit être menée autour de la structure, des dispositifs, des objectifs
à court et moyen terme.
Faute de cette réflexion, il pourrait advenir que la population scolaire accueillie, ne se tourne
excessivement vers la proposition formulée par les établissements scolaires privés du secteur dont la
population du collège Lucie AUBRAC est le cœur de cible.
Ce projet se propose donc de répondre à tous ces enjeux et forme le souhait de tracer le chemin
singulier et nécessaire à ce que notre établissement, public, laïc et gratuit réponde avec la meilleure
efficacité à la demande légitime de sa population scolaire.
La population du secteur de recrutement
Public + Privé
Distribution par PCS regroupées Rentrée 2019
Collège Département
Académie
AUBRAC 76
Très favorisés 36.1 19.5 18,9
Favorisés 16.9 14 14.2
Moyenne 18.8 22.2 23
Défavorisés 9.7 40.7 40.5
Non répertoriés 18.5 3.6 3.4
Pourcentage de titulaires d'une bourse de collège (au 1er
Septembre de chaque année) 2015 2016 2017 2018 2019
% de boursiers de l'établissement 3,1 4,6 4,6 4,6 4,9
% de boursiers de l'académie 23.9 24.9 26,3 26,5 27,5
% de boursiers Seine Maritime
25 26 27,3 27,8 26,5
Public + Privé
Elèves demi-pensionnaires –en % Collège Département
Académie
AUBRAC 76
Rentrée 2019 97.7 71.3 73.2
-5-Projet d'établissement
2020-2023
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Les caractéristiques du collège
Section Pole TSL
SEGPA ULIS RELAIS UPEAA CHAM/D/T
Structures et dispositifs sportive Espoir
NON NON NON NON NON NON NON NON
La structure pédagogique de l'établissement
Effectifs d'élèves du 1er cycle du 2nd degré 2017 2018 2019 2020
6EME 124 150 142 139
5EME 152 130 151 139
4EME 135 144 131 153
3EME 115 136 144 127
Total 1er cycle 526 560 568 558
LANGUES VIVANTES 2020-2021
ANGLAIS ALLEMAND ESPAGNOL
6ème 139 15 ///////////
5ème 139 13 126
4ème 153 21 132
3ème 127 21 106
LCA
LATIN GREC
2020-2021
6ème /////////// ///////////
5ème 39 ///////////
4ème 47 ///////////
3ème 15 11
2016 2017 2018 2019 2020
Evolution du E/D (élèves par
26,4 26,3 25,4 25,8 26,6
divisions)
Ecart / Constat /Prévisions
0 -11 -11 -1O +3
DSDEN
Evolution DHG 594 602 653 661,5 629
-6-Projet d'établissement
2020-2023
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Taux de redoublements Collège AUBRAC
Taux de redoublement global en classe
2016 2017 2018
de 6ème
0 2,1 0
Taux de redoublement global en classe
de 5ème
0,8 0 0
Taux de redoublement global en classe
de 4ème
1,5 0 0
Taux de redoublement global en classe
de 3ème
0 0,8 0
Pourcentage d'élèves en retard d'un an et 2015 2016 2017 2018 2019
plus à l'entrée en 6ème
% d'élèves en retard Etab 3,1 3,4 0,8 4,0 5.7
Dépt 8,3 8,1 7,2 6,3 5.7
Acad 8,7 8,3 7,5 6,6 5.9
Région 6,0
France 6,5
Métro
France 9,8 9,1 7,8 6,8
Tous 12,1
DOM
Les personnels
Effectifs de personnels – 2020-2021
Nombre d'agents
Personnels enseignants 38
Personnels ATSS 6
Personnels de vie scolaire 11
Personnels ATTEC 11
Personnels de direction 3
Total 69
Collège
Age moyen des enseignants / rentrée 2019 Département 76 Académie
AUBRAC
49 43.2 42.7
-7-Projet d'établissement
2020-2023
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Collège
Ancienneté moyenne des enseignants dans le Département 76 Académie
AUBRAC
poste
2015 6,5 8.5 8.2
2016 6,8 9 8.8
2017 7 8,7 8,6
2018 8.7 9.3 9
Titulaires dans l’établissement depuis plus de 8 ans
er 61,5%
au 1 septembre 2019
Pourcentage d’enseignants à temps partiel
2017 2018 2019
Collège AUBRAC 8,6 7.9 7.7
ACADEMIE 7,4 7,5 7.2
Les résultats
Le DNB
Taux de réussite au DNB et valeurs ajoutées 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Taux de réussite brut 96 99 100 100 99 99.3
Valeur ajoutée / Académie +2 +5 +6 +7 +6
Valeur ajoutée / France +3 +6 +6 +7 +7
Ecart entre taux de réussite au DNB et taux de
réussite des PCS défavorisées 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Pour l'établissement +18,0 -0,7 0,0 0,0 -0.7
Pour le département +8,2 +7,9 +6,3 +8,3 +10.2
Pour l'Académie +7,5 +7,1 +5,7 +7,7 +9.5
Proportions de Mentions B et TB 2016
2015 2017 2018 2019 2020
Pour l'établissement 61,1 58,1 68,8 83,2 77.4 80
Pour le département 35,1 37,2 53,6 50,8 47.5
Pour l'Académie 34,4 36,2 52,3 49,3 46.5
-8-Projet d'établissement
2020-2023
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Les poursuites d'études et l'orientation
Taux de passage de 3ème en 2nde GT 2017 2018 2019 2020
Pour l'établissement 83,1 82,8 85.9 85.2
Pour le département 62.6 61,8 63
Pour l'académie 61.8 60,8 62.5
Taux de passage de 3ème en 2nde PRO 2017 2018 2019 2020
Pour l'établissement 9,2 12,1 9,6 14.2
Pour le département 21.9 21,7 22
Pour l'académie 21.6 21,5 21.5
Taux de passage de 3ème en 1ère année de CAP 2017 2018 2019 2020
Pour l'établissement 0 0 0.7 0.6
Pour le département 4.2 4,0 3.6
Pour l'académie 4.0 3,9 3.5
DEVENIR DES ELEVES DE 3EME EN FIN 2015 2016 2017 2018 2019
DE 2NDE GT
PASSAGE EN 1ERE GT ETAB 84.9 95.9 98.1 96.2 98
DEPT 88 90.6 91.2 90.5 91.8
ACAD 87 90.2 91.1 89.8 91.1
ETAB 82,4 87,5 90,5 76,9 92,3
DEVENIR DES ELEVES DE 3EME EN FIN DEPT 81,0 82,9
DE 2NDE PRO ACAD 83,0 83,4 84,1 81,2 82,5
PASSAGE EN 1ERE PRO
ETAB 100,0 100,0
DEPT 74,5 75,5
ACAD 0,0 0,0
DEVENIR DES ELEVES DE 3EME EN FIN
DE 1ERE ANNEE DE CAP
2EME ANNEE DE CAP
-9-Projet d'établissement
2020-2023
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Projet académique 2019-2024
Axe 1 Axe 2 Axe 3
Plus d'équité pour plus de Plus de mobilité pour Des territoires
réussite élever son niveau de d'éducation et de
formation et choisir son formation collaboratifs et
Lire, écrire, compter, avenir dynamiques
respecter autrui et dire :
garantir les apprentissages Préparer aux formations Développer des
fondamentaux et aux métiers de demain politiques éducatives
territorialisées au service
du parcours et de la
mobilité des élèves
Développer les Assurer une offre
compétences du XXIe artistique, scientifique et
siècle internationale accessible à
l’ensemble des écoles et Soutenir le
établissements du développement
territoire normand professionnel des
acteurs
Réduire les écarts de
réussite liés aux inégalités
sociales et territoriales
Contribuer à ce que
chaque jeune exerce une
citoyenneté active Associer étroitement les
familles et plus
particulièrement celles
les plus éloignées de
l’École
- 10 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXES DU DERNIER PROJET D’ETABLISSEMENT EN DATE : SEPTEMBRE 2010
1. L’égalité des chances de tous les élèves et l’ouverture de tous à la culture.
2. La formation du citoyen, le développement de son autonomie et de sa
responsabilisation.
3. L’acquisition des notions de base en lecture et en écriture.
4. La mise en œuvre d’une orientation personnelle et active à travers une
méthodologie adaptée.
5. Le développement de la citoyenneté par des projets dans lesquels les élèves sont
acteurs.
3 objectifs avaient été retenus dans le cadre de la contractualisation (2009-2012) :
Eduquer à l’orientation
Favoriser l’apprentissage de la citoyenneté
Créer des parcours de réussite pour tous les élèves.
La contractualisation n’a été ni évaluée ni revue depuis 2009.
- 11 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXES PRIORITAIRES EN LIEN AVEC LE PROJET ACADEMIQUE
Projet d'établissement 2020-2023
AXE 1
Maintenir un très haut niveau de performance aux examens, former et encourager à l’excellence,
accompagner et consolider les parcours singuliers.
(Encourager à la persévérance scolaire, porter sur chaque élève un regard positif et confiant, maintenir
l’excellence des résultats au DNB, travailler à une orientation choisie et exigeante, travailler autour des 4
parcours, développer la pédagogie différenciée et l’évaluation par les compétences en mettant en place les outils
nécessaires à une validation claire du cycle 4, harmoniser les prises en charge, structurer les actions et dispositifs
au sein du collège)
AXE 2
Former un citoyen(ne) autonome, responsable et éduqué à son environnement.
(Optimiser la Vie Scolaire en tant que concept et service, faire vivre les valeurs de l’Ecole et de la République,
mettre en valeur le parcours héroïque et exemplaire de Lucie AUBRAC, travailler à l’égalité filles-garçons et
combattre les stéréotypes, réaffirmer et rendre intelligible le principe de la Laïcité, former l’élève à
l’environnement professionnel dans un monde ouvert, mettre en valeur les actions du FSE, travailler à la
compréhension par tous des institutions et des collectivités, développer le CVC …)
AXE 3 AXE 4
Consolider la politique culturelle (artistique, littéraire, scientifique, L'Education au Développement
sportive…) de l'établissement par une offre rationnelle, concertée et Durable et à la citoyenneté.
ambitieuse appuyée sur des dispositifs structurants (Formation info- LABEL 1 Obtenu.
documentaire & EMI, Classe bilangue, Section européenne LCE, LCA latin (Travail autour de la transition
et grec, le « savoir nager », Oral du DNB, l’enseignement d’éloquence …). écologique et solidaire, du
développement durable, des valeurs
de la république, de la laïcité, de
l’élève dans son environnement
géographique et personnel, Former
les élèves au secourisme…)
AXE TRANSVERSAL
Former l’adolescent(e) à une utilisation maitrisée de l’outil numérique
- 12 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXE 1
Maintenir un très haut niveau de performance aux examens, former et encourager à l’excellence,
accompagner et consolider les parcours singuliers.
(Encourager à la persévérance scolaire, porter sur chaque élève un regard positif et confiant, maintenir
l’excellence des résultats au DNB, travailler à une orientation choisie et exigeante, travailler autour des 4
parcours, développer la pédagogie différenciée et l’évaluation par les compétences en mettant en place les outils
nécessaires à une validation claire du cycle 4, harmoniser les prises en charge, structurer les actions et dispositifs
au sein du collège)
Constats issus des indicateurs
La présence de l’enseignement des langues et de cultures de l’Antiquité au sein de l’établissement est réaffirmée
par le projet d’établissement avec l'enseignement facultatif du latin et du grec, ainsi qu’une démarche très
volontariste en faveur de l’Allemand dès la 6ème pour les familles qui le souhaitent. La section européenne
anglais, affirme la volonté collective de proposer une offre scolaire variée et ambitieuse à un public scolaire qui
en est demandeur. La relative mixité sociale du collège doit être soutenue et favorisée par une proposition
scolaire qui encourage l’excellence pour tous.
Dans la limite des moyens octroyés par les autorités de tutelle, de leur répartition et en connaissance des
conséquences induites sur la structure de l’établissement et les services des personnels : « les groupes à effectifs
réduits ont vocation à être constitués en priorité pour les sciences expérimentales, la technologie, les langues
vivantes étrangères, les langues régionales et l’enseignement moral et civique. Circulaire n° 2015-106 du 30-6-
2015 »
Objectifs
Permettre à chaque élève de construire son projet d'orientation en cohérence avec sa personnalité en
favorisant les parcours d’excellence.
Favoriser les démarches du Parcours Avenir sur les trois niveaux (de la 5ème à la 3ème) dont les étapes
sont complémentaires pour impliquer les élèves le plus tôt possible et obtenir une motivation
supplémentaire pour le travail scolaire, motiver, donner de l'ambition au projet de l'élève.
Maintenir et consolider le dialogue avec les familles.
Travail sur l’évaluation par compétences.
Conduire le maximum des élèves à l'obtention du diplôme national du brevet
(Objectif visé : 100 %).
Améliorer l'efficacité de la prise en charge individualisée dans le cadre du dispositif Devoirs faits et de
l’accompagnement personnalisé.
Favoriser l’apprentissage des langues en soulignant la dimension européenne et l'objectif des
niveaux A2 et B1 dans le cadre européen de référence.
Stratégies, actions et moyens
1. Travailler autour de la micro-entreprise,
2. Travailler à ce que chaque élève ait la meilleure connaissance possible de l’environnement social et
professionnel, créer des échanges et des interventions avec des établissements de l’enseignement
supérieur.
Favoriser en 3ème les stages de découverte en entreprises hors du secteur local en laissant plus de temps
aux familles et aux élèves pour trouver le stage.
3. Travailler à la présentation des filières d’excellence post-3ème et post-bac.
4. Rationaliser l’organisation du dispositif Devoirs faits, définir des créneaux compatibles avec la
structure du collège. Prendre en compte la diversité des élèves en leur proposant un enseignement
et des parcours personnalisés.
- 13 -Projet d'établissement
2020-2023
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5. Organiser des temps de révision pris en charge par les enseignants avant les examens blancs et
ceux de juin.
6. Mettre les heures des assistants pédagogiques au service de la mise en œuvre de la pédagogie
différenciée et de l’évaluation par compétences dans le cadre de l’Accompagnement personnalisé.
7. Participer à des concours dans les grands champs disciplinaires sur la base du volontariat des
enseignants et dans le cadre des programmes.
8. Développer les projets en interdisciplinarité sur la base du volontariat des enseignants et dans le
cadre des programmes.
9. Développer la liaison collège/lycée afin de travailler sur l’ambition des élèves de 3ème et de leurs
familles. Faciliter et multiplier les visites d’établissements scolaires, en particulier les LGT.
10. Faciliter la prise de contact entre les familles et le personnel du collège par la tenue
régulière de rencontres formalisées.
11. Objectifs Vie scolaire :
- Traiter l’absentéisme : accentuer le travail de suivi des élèves pour lutter contre l’absentéisme, afin de
raccrocher les quelques élèves qui ne voient pas en l’École les clefs de la réussite, s’attaquer aux causes
du décrochage scolaire.
- Améliorer la prise en charge et la qualité de l’encadrement en étude et accentuer l’aide au travail à
apporter aux élèves.
- Informer pour prévenir : développer la coordination du travail entre CPE et professeurs. Il est impératif
que les personnels travaillent ensemble et que personne ne reste sans solution face à un problème, en
cherchant des réponses auprès des divers interlocuteurs disponibles de l’établissement.
- Développer le lien avec toutes les familles : faire prendre conscience aux parents des véritables enjeux de
la scolarité de leurs enfants. Au niveau du service Vie scolaire, la qualité de l’accueil doit être notre
priorité : nous devons accueillir, orienter, écouter, relayer l’information.
- Aider le jeune à construire son projet personnel : nombreux sont les acteurs qui entrent en jeu dans la
construction du projet personnel de l’élève ; la vie scolaire y joue un rôle important : les assistants
d’éducation, par leur âge, apportent un vécu et leur expérience. Le CPE apporte son savoir-faire en
informant les élèves sur les interlocuteurs possibles.
Evaluation
1. Taux de passage en seconde générale et technologique.
2. Taux d’accès aux filières d’excellence.
3. % de fréquentation de réunions parents-professeurs.
4. % de redoublement et de réorientation à l'issue de la 2nde générale et technologique ou professionnelle.
5. Le pourcentage de réussite au DNB
6. Le pourcentage de validation des cycles 3 et 4.
7. La validation spécifique du A2 et du B1.
8. Les actions de liaison CM2/6ème et 3ème/2nde
- 14 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXE 2
Former un citoyen autonome, responsable et éduqué à son environnement.
(Optimiser la Vie Scolaire en tant que concept et service, faire vivre les valeurs de l’Ecole et de la République,
mettre en valeur le parcours héroïque et exemplaire de Lucie AUBRAC, travailler à l’égalité filles-garçons et
combattre les stéréotypes, réaffirmer et rendre intelligible le principe de la Laïcité, former l’élève à
l’environnement professionnel dans un monde ouvert, mettre en valeur les actions du FSE, travailler à la
compréhension par tous des institutions et des collectivités, développer le CVC …)
Notre collège porte le nom d’une femme d’exception dont la vie, le parcours, l’engagement militant illustrent
les principes et les valeurs de notre République. En républicaine convaincue, Lucie Aubrac, par son refus de
l’armistice, de la politique de collaboration, de la censure, a défendu notre Liberté et la Démocratie. Par sa
révolte contre le statut des Juifs, elle a combattu pour l’Egalité et la Fraternité. Que chaque élève de notre
collège Lucie Aubrac connaisse son engagement au service des valeurs et principes de la République par son
action au sein de la Résistance, et s’approprie ces valeurs républicaines, notamment lors d’une journée
commémorative organisée au collège dans le cadre d’un travail mis en œuvre par eux.
Ces valeurs et principes sont ceux aussi pour lesquels des milliers d’hommes se sont battus et ont payé de leur
vie à Verdun, ou bien dans les camps de concentration. Afin de nourrir le travail de mémoire, un voyage se
rendant sur les lieux de mémoire de la Première Guerre mondiale (Verdun), de la Seconde Guerre mondiale
(Natzweiler-Struthof), et sur les pas de ces hommes qui ont mis en œuvre ces idées de Liberté, Egalité,
Fraternité, est organisé pour une des classes de troisième. La fin du séjour, au quartier européen de Strasbourg
(Parlement), symbolise les efforts de réconciliation et de coopération des Européens d’aujourd’hui, désormais
« Unis dans la diversité », et essayant de mieux vivre ensemble les valeurs européennes.
Ces valeurs sont également abordées avec les élèves de 3ème par le biais des temps forts de l'Histoire
contemporaine à travers des films emblématiques.
Valeur essentielle de notre République, la Laïcité éclaire le quotidien de la vie du collège. Dans un contexte de
mise en cause de la Laïcité, il apparaît essentiel de faire vivre la journée de la laïcité du 9 décembre par des
travaux coopératifs et collaboratifs, des débats, engageant les élèves dans une réflexion critique, afin d’en
rappeler ses principes fondateurs, la liberté de conscience et l’égalité des citoyens. L’acquisition de
connaissances générales au travers de l’ensemble de ces travaux, voyages, actions engageantes, doivent
permettre aux élèves d’éclairer leurs choix, leur engagement éthique, de développer leur sens critique, leur
ouverture aux autres, leur sens des responsabilités individuelles et collectives en mettant en jeu les valeurs
fondamentales inscrites dans la constitution, afin d’en faire des citoyens éclairés de notre République.
Maintenir la qualité et le meilleur niveau d’efficacité du service vie scolaire dans un climat scolaire attentif,
exigeant et bienveillant. Il est indispensable que les protocoles du service vie scolaire soient rationnels et
compris de tous.
Former l’élève aux compétences info-documentaires et à l’EMI pour développer la pensée critique.
Former les élèves à une citoyenneté responsable.
La mise en œuvre du C.V.C
Maintenir et amplifier les actions de prévention contre le harcèlement, les dangers des réseaux sociaux voire les
amplifier avec l’aide des partenaires extérieurs auxquelles la vie scolaire contribuerait.
Au-delà du domaine de la prévention des dangers liés à l’utilisation d’outils numériques, il importe de travailler
à l’intégration sociale et civique des élèves.
- 15 -Projet d'établissement
2020-2023
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Le F.S.E : Le foyer socio-éducatif participe à la mise en œuvre d’un climat scolaire à la fois accueillant, vigilant
et constructif. Par son action il intervient d’une manière fondamentale à trois niveaux des collèges :
Il crée par ses actions une ambiance générale propre à animer la vie scolaire du collège et participe à ce
que les adultes et les élèves se retrouvent autour de projets communs.
Il permet que des élèves se mobilisent au sein du collège et exprime au service de tous un gout pour la
sociabilité en s’investissant dans des actions collectives (cette démarche est susceptible d’être prise en
compte dans la validation du socle commun à 5 compétences).
Il intervient dans le financement des voyages avec nuitées, rendant ces voyages possibles. Faute de cette
participation financière, le collège serait hors de moyens d’organiser ces voyages.
La mise en œuvre du C.V.C
- 16 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXE 3
Consolider la politique culturelle (artistique, littéraire, scientifique, sportive…) de l'établissement
par une offre rationnelle, concertée et ambitieuse appuyée sur des dispositifs structurants (Formation
info-documentaire & EMI, Classe bilangue, Section européenne LCE, LCA latin et grec, le « savoir
nager », Oral du DNB, l’enseignement d’éloquence …).
Objectifs
1. Améliorer l'accès à toutes les formes de culture, y compris les formes les plus exigeantes voire novatrices.
2. Favoriser par l’accès à la culture l’ouverture d’esprit des élèves et l’appétence pour des poursuites
scolaires ambitieuses. Travailler à ce que tous les élèves, s’approprient les représentations culturelles
propres à l’enseignement scolaire.
Stratégies, actions et moyens
1. Harmoniser les projets, sorties et voyages par classes et par niveaux en les finançant d’une manière
rationnelle. Rappeler le lien étroit qui existe entre les actions du FSE et les projets mis en place au sein
du collège, tout particulièrement les voyages avec nuitées.
2. Favoriser les partenariats avec des structures culturelles locales et de proximité (Centre dramatique
national, Opéra de Rouen, Musées rouennais, Cinéma…).
3. Favoriser l’accès à la culture scientifique.
4. Mettre en œuvre des actions qui favorisent la culture historique et géographique.
5. Limiter le recours aux sorties parisiennes.
6. Viser à ce que chaque élève, à la fin de son cursus, ait participé au moins à une sortie ou un voyage,
davantage si possible.
7. Exposer des œuvres d’élèves réalisées en cours d'arts plastiques //Exposition des œuvres d'élèves ou des
photos de sorties.
8. Organiser des expositions temporaires dans le hall.
9. Mettre en œuvre une démarche vigoureuse autour de l’oral du DNB.
10. Maintenir la visibilité de la chorale dans l'établissement et en ordre général le développement d’actions liées à la
musique.
11. Favoriser la pratique artistique, entre autres théâtrale au sein de clubs et de projets transversaux.
12. Publier sur l’ENT K D’ECOLE
13. Favoriser des choix audacieux et personnels dans le cadre de l’épreuve orale qui figure au programme
du DNB. Un travail particulier autour du choix du sujet de l’élève doit être réalisé.
14. Le « savoir nager » avec l’obtention de l’A.S.S.N (Attestation Scolaire du Savoir Nager) est un objectif
prioritaire de l’établissement.
15. Développer la culture dans l’art de la parole et de l’éloquence.
Évaluation
1 - Nombre d'élèves ayant participé à une sortie ou un voyage
2 - % d'élèves ayant acquis des connaissances nouvelles et des compétences évaluées dans le cadre du socle
commun
3 - Nombre d'élèves ayant participé à des ateliers de pratiques artistiques
4 - Les notes obtenues à l'oral du DNB et réflexion sur la pertinence et l’originalité des sujets choisis.
5 - Les compétences info-documentaires évaluées en culture et maitrise de l’information (notamment en 6è).
- 17 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXE 4
L'Education au Développement Durable et à la citoyenneté. LABEL 1 Obtenu.
(Travail autour de la transition écologique et solidaire, du développement durable, des valeurs de la République,
de la laïcité, de l’élève dans son environnement géographique et personnel, former les élèves au secourisme…)
Constats issus des indicateurs
Il apparaît qu’un axe de travail transversal fort consoliderait la démarche collective et permettrait d’irriguer des
éléments du socle commun. Les thématiques très ouvertes de l’Éducation au Développement Durable, en ce
qu’elles touchent à des champs nombreux et variés peuvent constituer un support efficace au travail collaboratif
et transversal. Les thématiques de l’EDD sont très larges et embrassent un nombre important de sujets, au-delà
de la seule question environnementale. L’EDD concerne possiblement toutes les disciplines enseignées au
collège ou peut servir de support de travail. Il s’agit de répondre dans ce cadre à un cahier des charges
académique.
Nos élèves vivent dans une région riche par son histoire. Pour les inscrire dans cette longue histoire, le
développement de l’étude du patrimoine local (visite et étude du cœur historique de Rouen, atelier calligraphie à
l’abbaye de Jumièges...), contribue à construire une partie de leur identité.
Aujourd’hui, leur environnement proche est en constante mutation tant sur le plan des aménagements dans un
contexte de réaménagement urbain et périurbanisation rapide, que sur le plan du développement durable. Des
actions (collecte et tri des déchets, visite de l’éco-quartier Luciline, observation et étude de leur espace de vie...)
visent à rendre les élèves acteurs et responsables de la “durabilité” de l’environnement dans lequel ils vivent. Il
s’agit pour eux de comprendre le monde qui les entoure afin de pouvoir agir aujourd’hui de façon plus
responsable et, plus tard à une échelle plus large, en tant que citoyen. Enfin, par la participation à des projets de
coopération vers d’autres pays et continents (Burkina-Faso, Madagascar), les élèves s’engagent et font vivre la
solidarité.
Cet axe implique fortement les pôles santé et social de l’établissement avec lesquels il s’agira de travailler
en partenariat.
Objectifs
1. Favoriser l'épanouissement personnel des élèves afin de leur permettre une meilleure intégration
scolaire, les préparer à devenir des citoyens responsables.
2. Elire des Eco-délégués.
3. Éduquer aux différences culturelles.
4. Faciliter l'acquisition du-savoir être et du bon usage de la vie personnelle et sociale.
5. Éduquer les élèves à la solidarité.
6. Acquisition de la labellisation EdDD 2 à moyen terme.
7. Former les élèves au secourisme.
- 18 -Projet d'établissement
2020-2023
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Stratégies, actions et moyens
1. Connaître la loi, les droits et les devoirs
2. Initier et sensibiliser les élèves au recyclage et développement durable (EEDD).
Respecter et appréhender son environnement (sortie Acrobranche- Course d’orientation en forêt) …
3. Former les élèves aux premiers secours.
4. Sensibiliser les élèves à la solidarité (Cross du collège parrainé et actions du FSE)
5. Lutter contre les discriminations.
6. Sensibilisation à la sécurité routière et aux risques de la route.
7. Responsabiliser les élèves sur les thèmes de la citoyenneté, l'entraide, l'intégration et la tolérance.
8. Aborder le thème de la justice.
9. Sensibiliser les élèves aux thèmes de la santé et de la sexualité à travers diverses actions possibles
en fonction des moyens et des disponibilités (action contre le tabac, prévention des IST, prévention sommeil,
prévention drogue, prévention alcool...)
10. Association sportive du collège: Découvrir et/ou se spécialiser dans des activités physiques, sportives et artistiques.
Appréhender la compétition à différents échelons.
11. L’art de l’éloquence comme moyen de développer l’éducation à la citoyenneté et à la tolérance
dans l’écoute de l’autre.
12. Le parcours multi-compétences PIX.
Evaluation
1. Diminution des incivilités
2. Propreté des espaces de vie
3. % de réussite ASSR 1er et 2ème
4. % de réussite au PSC1
5. Évolution du pourcentage de licenciés à l’A.S. dans le collège
- 19 -Projet d'établissement
2020-2023
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AXE TRANSVERSAL : Former l’adolescent à une utilisation maitrisée de l’outil numérique
Constats issus des indicateurs
Si le taux d’équipement des familles ne cesse de croitre, tous les élèves n’ont pas encore forcément
d’ordinateurs à la maison ni de connexion internet facile. Ils en ont surtout un usage ludique et peinent à
mesurer les enjeux des nouvelles technologies. Le matériel du collège est abondant et en très bon état. Très
utilisé, ce matériel demande à être régulièrement entretenu, parfois réparé, éventuellement remplacé. L’Espace
Numérique de Travail K D’ECOLE est un outil performant dont les applications administratives, éducatives et
pédagogiques sont à consolider. Trois indemnités pour missions particulières sont dévolues à quatre enseignants
en charge de l’animation autour des TICE (une pour le développement de l’utilisation pédagogique et matérielle,
une pour la fonction de webmestre de l’ENT, une pour la Webradio).
Objectifs
Améliorer la maîtrise des logiciels de base : traitement de texte, tableur, diaporama…
Développer l’usage de L’ENT K D’ECOLE dans l’ensemble des activités du collège et du logiciel
Pronote.
Développer l’éducation à la protection des données personnelles.
Stratégies, actions et moyens
1. Formation sur site sur L’ENT K D’ECOLE, primordiale pour la meilleure appropriation possible de
l’ensemble des personnels.
2. Utilisation, tant que possible, du budget nécessaire au renouvellement du matériel en fonction des
besoins signalés.
3. Organiser la passation du référentiel PIX.
Le projet pédagogique de l’enseignante documentaliste est annexé au
projet d’établissement à la fin de ce document.
- 20 -Projet d'établissement
2020-2023
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Modalités et planning de l’évaluation du projet
Le projet d’établissement est un document évolutif. Il ne saurait être considéré comme un document fermé. La
communauté éducative sera donc en situation d’y apporter chaque année les modifications nécessaires (ajouts ou
soustractions). L’établissement, la collectivité qui le compose, le territoire sur lequel il est implanté étant eux-
mêmes en perpétuel mouvement, le projet d’établissement est appelé à connaitre toutes les modifications qui
seront rendues nécessaires par le mouvement naturel des choses.
- 21 -Projet d'établissement
2020-2023
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Les annexes
- Le PEAC
- Le PSC1
- Echange linguistique avec l’Espagne
- Le FSE
- L’usage du numérique et le dispositif PIX
- Le club Echecs
- Politique documentaire
- Projet radiophonique
- Enseignement d’Eloquence
- La classe Bilangue/6ème
- Projet de Vie scolaire et Projet de service de la Vie scolaire.
- Le parcours Avenir
- Projet pédagogique de la section européenne
- Le parcours Santé
- Le parcours Citoyenneté
- Le projet du pôle santé
- EDD (Education au développement durable)
- La micro-entreprise.
- L’Association sportive.
- 22 -Projet d'établissement
2020-2023
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Musée des Beaux-Arts de Rouen
Visite avec conférencier + Atelier de pratique avec plasticien.
Le PEAC, parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève repose sur les trois champs indissociables de
l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets
patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la
culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ;
des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant
d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de
contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit
critique.
Grands objectifs de formation visés tout au long du parcours d'éducation artistique et culturelle
Fréquenter (Rencontres)
Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres
Echanger avec un artiste, un créateur ou un professionnel de l'art et de la culture
Appréhender des œuvres et des productions artistiques
Identifier la diversité des lieux et des acteurs culturels de son territoire
Pratiquer (Pratiques)
Utiliser des techniques d'expression artistique adaptées à une production
Mettre en œuvre un processus de création
Concevoir et réaliser la présentation d'une production
S'intégrer dans un processus créatif
Réfléchir sur sa pratique
S'approprier (Connaissances)
Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique
Utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique
Mettre en relation différents champs de connaissances
Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'œuvre
- 23 -Projet d'établissement
2020-2023
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Préparation à l’oral.
Projet 3ème pluridisciplinaire :
« Le grand oral au musée »
PEAC - parcours d’éducation artistique et culturelle – ainsi que du parcours citoyen de l’élève, qui reposent
sur l’articulation des trois piliers : la rencontre (avec l’œuvre, le lieu culturel), la pratique artistique et
l’appropriation / acquisition de connaissances.
Premier temps :
Les élèves suivent une conférence avec un médiateur culturel sur une thématique « Best Of » au Musée des
Beaux-Arts de Rouen, pour aborder l’évolution des pratiques artistiques en fonction des évolutions de la société
au fil de l’histoire de l’art (Découverte des œuvres emblématiques du musée, du Pérugin à Duchamp en passant
par Le Caravage et Monet).
L’idée est que, par groupe, les élèves choisissent une œuvre du musée comme objet d’étude principale, et
travaillent en classe et/ou en autonomie, en endossant le rôle de médiateurs.
Second temps :
Les élèves préparent ensuite la présentation orale d’une œuvre à la manière d’un médiateur.
Lors d’une seconde visite en autonomie au musée, ils soutiennent leur « grand oral » devant l’œuvre, les élèves
de la classe, les éventuels visiteurs, les gardiens de salle, parfois un conférencier et les professeurs.
Un temps de verbalisation vient mettre en évidence les qualités de l’oral de chacun et est l’occasion de conseils
pour améliorer ce qui peut l’être.
Cela les amènera
- à travailler l’analyse d’image,
- à situer le sujet d’étude dans un contexte (social, historique, géographique, économique…..),
- à créer du lien, des ouvertures (entre œuvres de différents domaines, avec une thématique …).
- à organiser sa pensée et son discours autour d’une problématique, d’un fil conducteur en employant un
vocabulaire adapté,
- à dédramatiser l’épreuve orale, en travaillant l’éloquence et prenant conscience des attitudes physiques et
gestuelles et de leur impact pour mieux acquérir les items de compétences « s’exprimer à l’oral »
Domaines de compétences :
D1 .1 : Langue française à oral et à l’écrit.
D1. 4 : Langage des arts et du corps.
D2 : Les méthodes et outils pour apprendre.
D3 : La formation du futur citoyen.
D5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine.
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