Printemps 2022 - IJECT.ca
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Printemps 2022 Vingt-cinq ans déjà! Depuis ses débuts en 1997-1998 l’IJECT a marqué le parcours éducatif de milliers d’élèves ontariens par l’entremise d’activités, de forums et de programmes qui ont changé bien des vies. Ce numéro du Bulletin de l’IJECT permet d’en saisir l’ampleur à partir de nombreux témoignages d’élèves. Grand merci à tout le personnel des écoles, des conseils scolaires, des collèges et des ministères qui ont travaillé en étroite collaboration pour assurer le succès de l’Initiative. Bonne lecture ! Vous trouverez dans ce numéro : • Un message du Premier Ministre de l’Ontario • La liste des programmes, activités et forums offerts en 2021-2022 • Le résultat de la collaboration des deux collèges de langue française et des douze conseils scolaires de langue française de la province • De nombreux témoignages d’élèves qui ont suivi des cours de la double reconnaissance de crédit au cours des dernières années • Quelques-unes des diapositives présentées lors de l’atelier ‘Nos histoires à succès’ du Symposium de l’IJECT du 10 mai 2022
IJECT Printemps 2022 Équipe de cogestion 2022 Ministère : Tass Tsakamas, Manager (A) Apprenticeship Branch, Ministry of Labour, Training and Skills Development Dianne Oliphant, Director Pauline McNaughton, Manager Skills Development and Apprenticeship Branch, Student Achievement Division, Ministry of Education Luc Davet, Directeur Direction des politiques et des programmes d’éducation en langue française Division de la réussite, de l’enseignement et de l’apprentissage en langue française Ministère de l’Éducation / Ministère des Collèges et Universités Collèges : Maureen Adamson, President, Fleming College Lynn Casimiro, Vice-présidente à l’enseignement et à la réussite scolaire, La Cité Kathleen Lynch, President, Confederation College Linda Franklin, President and CEO, Colleges Ontario Conseils scolaires de district : Michael Glazier, Director of Education, Wellington CDSB Katherine MacIver, Director of Education, Hastings & Prince Edward DSB André Blais, Directeur de l’éducation, CSC MonAvenir CODE/IJECT : Tony Pontes, Directeur de projet, CODE David Armstrong, Agent de projet, IJECT Qu’est-ce que l’IJECT? L’Initiative de jonction écoles-collèges-milieu de travail est une initiative conjointe ayant pour mandat de faciliter la transition des élèves entre l’école secondaire et le collège. En plus des divers programmes d’apprentissage et de sensibilisation offerts aux élèves, au personnel enseignant, aux parents et à la collectivité en général, des projets ont été établis afin d’offrir des programmes à double reconnaissance de crédit aux élèves du palier secondaire dans le cadre de partenariats entre les écoles secondaires et les collèges. www.iject.ca et www.scwi.ca – LA référence pratique en matière de renseignements relatifs à l’IJECT • Politique et marche à suivre pour les DRC • Financement de l’IJECT – Exigences et exemples pratiques • Webinaires de l’IJECT – Rapports sur les finances et de données sur les élèves • Exigences de l’IJECT • Dates et événements clés • Codes de cours de la DRC • Bulletins de l’IJECT – archives • Et plus encore L’IJECT est un effort de collaboration du Conseil ontarien des directrices et directeurs de l’éducation (CODE) et du Comité des présidents des collèges qui est conjointement subventionné par le ministère de l’Éducation, le ministère des Collèges et Universités, et le ministère du Travail, de la Formation et du Développement des compétences. 2
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Premier of Ontario - Premier ministre de l’Ontario
Le 10 mai 2022
MESSAGE DU PREMIER MINISTRE DOUG FORD
J’aimerais saluer chaleureusement toutes les personnes qui participent
à la Célébration des 25 ans d’apprentissages continus à l’occasion du
Symposium du printemps 2022 de l’Initiative de jonction écoles-
collèges-milieu de travail.
Les jeunes d’aujourd’hui sont les dirigeants et les citoyens engagés de
demain. Il est donc essentiel de leur offrir des occasions de
perfectionner leurs compétences qui leur permettront d’atteindre leur
plein potentiel.
Je tiens à remercier l’équipe dévouée de l’Initiative de jonction écoles-
collèges-milieu de travail pour son engagement à aider des milliers
d’élèves à risque à accéder à des programmes d’études collégiales et à
des programmes menant à des métiers spécialisés, tout en satisfaisant
aux exigences relatives à l’obtention du Diplôme d’études secondaires
de l’Ontario. Je vous félicite pour ce quart de siècle passé à aider les
élèves à se prendre en main et à réussir!
Je vous souhaite beaucoup de succès pour
de nombreuses années à venir. Continuez
votre excellent travail!
Le premier ministre,
Doug Ford
Printemps 2022 I 3
IJECT Printemps 2022 La parole aux élèves Dans le cadre de la célébration des 25 ans de l’IJECT les membres de l’équipe des agents de liaison de l’IJECT/SCWI ont mené une série d’entrevues auprès d’élèves ayant suivi des cours de la DRC, ont obtenu leur DÉSO, poursuivent ou ont poursuivi des études postsecondaires et/ou ont intégré le marché du travail. Les parcours de Tiana Larocque (Collège Boréal) et de Florent (Collège La Cité) en sont de bons exemples. Sous la rubrique ‘La parole aux élèves’ tout au long de ce numéro du Bulletin de l’IJECT vous trouverez aussi des extraits d’autres témoignages d’élèves offerts en guise de conseils à celles et ceux qui les suivront dans les programmes de la DRC. Le beau parcours éducatif de Tiana Larocque Tiana porte fièrement l’uniforme qu’elle endosse chez la minière Vale, un des plus importants employeurs de Sudbury. Voici en bref le parcours qu’elle a suivi depuis la fin de ses études au secondaire. Tiana Larocque a grandement apprécié la chance qu’elle a eue de suivre un cours de la DRC en électricité au sein du collège Boréal durant sa dernière année à l’école secondaire Cap sur l’avenir du Conseil scolaire du Grand Nord de l’Ontario. Elle est catégorique au sujet de l’impact de ce cours sur la suite de sa vie éducative et affirme sans ambages : « Toutes les écoles devraient donner cette option aux élèves, de sorte qu’en 11e et 12e année, si tu ne sais pas ce que tu veux faire, vas-y, goûtes-y ». Tiana comprend que « dans l’industrie il y a beaucoup de départs à la retraite et l’Ontario a besoin de main d’œuvre qualifiée ». Tiana a vraiment aimé son cours de la DRC sur le campus du collège à tous les vendredis. Elle a surtout aimé le côté pratique du cours, à tel point que l’année suivante elle s’est inscrite à Boréal dans un programme de trois ans en électricité. Grâce à son cours à DRC, elle affirme « qu’avant d’entamer mes études collégiales j’avais un avantage, entre autres, je connaissais la loi d’Ohm, je savais comment fonctionne un circuit; de plus j’avais déjà accumulé un crédit collégial. » Elle a eu l’occasion de comparer son séjour à Boréal à celui d’ami.es qui étudiaient à l’université en génie électrique et commente ainsi : « À Boréal il y a davantage de face-à-face, de 1 à 1; il y a moins d’élèves dans les classes. Si tu as des questions tu peux les poser; mes ami.es devaient prendre des rendez- vous. De plus c’est davantage économique, le risque est moins élevé de gaspiller son argent. » Tiana s’est inscrite au programme d’apprentissage de niveau 1 en électricité. Elle a même eu l’occasion d’enseigner la DRC en électricité durant un semestre et a fait profiter les élèves de sa propre expérience du cours suivi alors qu’elle était en 12e année. Au sortir de Boréal elle a acquis de l’expérience dans son domaine avec quelques entreprises et depuis un peu plus d’un an elle travaille chez la minière Vale, un des plus importants employeurs de Sudbury. Elle travaille principalement dans le secteur de l’instrumentation et compte obtenir son certificat Seau rouge dans un proche avenir. Sommes toutes, Tiana poursuit une carrière marquée par le succès. Merci Tiana d’avoir bien voulu partager ton heureux parcours avec nous! La parole aux élèves – Pourquoi suivre un cours de la DRC? « ... suivez le programme de la DRC si vous le pouvez. Il s’agit d’une occasion en or d’apprendre via l’expérience collégiale avant même de terminer l’école secondaire. Ce programme m’a procuré la confiance de suivre des cours de niveau collégial avec d’autres étudiants collégiaux... les élèves doivent penser autrement par rapport aux métiers – vous y réalisez un bon salaire et travaillez à des choses qui vous plaisent. » 4
Découvrez Écoles-collèges-milieu de travail à : www.alleraucollege.ca Réflexions sur l’anniversaire d’argent de l’IJECT Présenté par David Armstrong, gestionnaire de projet Il s’avère étonnant pour moi de penser que l’IJECT est là depuis 25 ans ! Depuis 1997 les collèges et les conseils scolaires travaillent ensemble afin de créer pour les étudiants des expériences éducationnelles significatives et engageantes et, dans bien des cas, transformatrices. Mon trajet personnel avec l’IJECT a débuté en 2001 alors que Frank Kelly, le directeur général du CODE, m’invitait à devenir membre de l’équipe de co-gestion. Depuis ma première rencontre avec cette équipe je demeure impressionné par le dévouement et l’engagement des Présidences de collèges, des Directions de l’éducation et des leaders du ministère de l’Éducation au sein de cette équipe ainsi que leur attention constante à l’égard des étudiants et les possibilités du collège en tant que parcours postsecondaire emballant. Au cours de ces premiers jours, l’accent était mis sur les forums et activités de l’IJECT et depuis ce temps jusqu’à maintenant plusieurs milliers d’étudiants et leurs parents ont visité des collèges, en personne dans les premières années et, plus récemment, virtuellement. De façon similaire, plusieurs centaines d’enseignants du palier secondaire et membres du personnel collégial se sont rencontrés afin de partager leurs expériences dans les deux secteurs – encore une fois à l’avantage des étudiants. Il demeure sans équivoque que l’avènement du programme de Double reconnaissance de crédit(s) a engendré un progrès énorme pour l’IJECT en 2005-6 créant ainsi de nouvelles opportunités pour les apprenants de compléter les exigences du diplôme d’études secondaires. J’ai pu, à ce moment, assumer un nouveau rôle au sein de l’IJECT et, depuis ce temps, j’ai beaucoup apprécié la possibilité de mieux connaître le personnel des conseils scolaires et des collèges qui assurent le bon fonctionnement des programmes de l’IJECT dans les écoles secondaires et les collèges de la province. Il ne s’avère pas fortuit non plus, selon moi, que l’engagement à l’égard des étudiants de la part des cadres se voit aussi chez le personnel opérationnel que j’ai rencontré au sein des 16 équipes de planification régionale à travers l’Ontario. La présente édition de notre bulletin de l’IJECT mise sur notre anniversaire d’argent et célèbre les succès de nos apprenants au cours de toutes ces 25 années. Grâce aux membres de notre équipe de liaison ainsi que leurs contacts au sein des EPR, nous disposons de plusieurs exemples de trajets de finissants de DRC. Il ne s’agit que d’un petit échantillonnage des multiples témoignages inspirants qui nous proviennent de nos finissants. En guise de préparation du discours d’ouverture du Symposium de l’anniversaire d’argent de cette année, Phil Hedges a compilé l’histoire détaillée de l’IJECT au cours des années. Cela constitue une lecture fascinante pour ceux et celles qui s’intéressent au changement significatif en éducation. Cet historique me rappelle également tous les éducateurs et membres du personnel formidables que nous avons côtoyés au cours des années – y inclus le personnel du Ministère, des conseils scolaires, des collèges et de CODE/IJECT. Je demeure réellement comblé d’avoir eu la chance de travailler avec tous ces membres de l’IJECT. La parole aux élèves – Pourquoi suivre un cours de la DRC? « Faites-le! Explorez-le. Apprenez à propos de vous-même. Il n’y a pas de négatif. Si vous avez besoin d’accommodement, pas de problème. Tous les appuis à l’apprentissage sont ici. Il n’y aucun inconvénient aux doubles crédits. C’est le meilleur de deux mondes. Lorsque j’étais plus jeune, mon avenir devait être réglé bien avant ça mais j’ai appris que ce n’est pas le cas. Profitez des expériences de ce programme pour vous guider sur le chemin de l’avenir. Il ne s’agit pas d’une question de réussite ou d’échec car ces choses ne constituent pas la fin du trajet. Prenez un cours... prenez-le encore et encore! J’ai essayé tellement de fois d’obtenir mon DÉSO. Et, finalement, j’ai réussi! J’ai essayé à plus d’une reprise de profiter d’un programme postsecondaire. Et, finalement je l’ai fait! Il n’est jamais trop tôt ou trop tard pour essayer, et essayer encore. » Printemps 2022 I 5
IJECT Printemps 2022 Témoignage de Florent – Collège La Cité École secondaire : École secondaire catholique Franco-Cité, Ottawa Programme : FOCUS 911 – Majeure haute spécialisation en sécurité communautaire et services d’urgence Cours à double reconnaissance de crédits : • Recherche et sauvetage • Conditionnement physique et tactiques de défense et contrôle Comment j’ai appris l’existence du programme à double reconnaissance de crédits (DRC) ? « Dans le cadre de mon programme FOCUS 911, j’ai suivi deux cours DRC. Plus jeune, j’aspirais devenir policier. Les DRC m’ont permis de mieux comprendre ce métier. En plus, d’avoir eu la chance d’aller étudier directement à La Cité au campus d’Ottawa, j’ai pu utiliser les « vrais équipements ». J’étais jeune, j’avais ma carte du Collège et j’étais fier d’aller au campus et vivre des situations réelles représentant le domaine avec des professionnels du métier, des professeurs et des étudiants. » Mon parcours « Une fois mon programme FOCUS 911 complété dans lequel j’ai suivi mes deux cours DRC, je me suis inscrit dans le programme Techniques des services policiers du Collège La Cité. J’ai obtenu mon diplôme 2 ans plus tard. Ensuite, au lieu d’aller directement sur le marché du travail, j’ai décidé de poursuivre mes études. Présentement, je termine mon programme de baccalauréat en droit à l’Université d’Ottawa et j’ai un emploi à la poursuite fédérale qui m’attend. » Qu’est ce que je retiens de mes cours DRC ? « J’ai trouvé qu’il y avait des avantages à sortir de la salle de classe de mes cours du secondaire, car j’apprenais des choses concrètes qui me serviraient lorsque j’irais sur le marché du travail. Dans le cours de Techniques de défense, j’ai acquis une expérience pratique et physique. J’ai vraiment pris conscience de la profession et du métier de policier. J’ai mieux compris ce domaine et j’ai eu une meilleure perspective du genre d’emploi qu’occupe un policier et de ses tâches au quotidien. Suivre un cours DRC, ça m’a permis de développer un sentiment d’appartenance et créer des nouvelles amitiés. Cela a vraiment été une belle expérience pratique durant mon secondaire ! Aussi, en devenant étudiant au Collège La Cité, j’ai eu la chance de déposer ma candidature pour le programme de Bourses DRC du Collège et d’être lauréat d’une des 5 bourses annuelles. » Un conseil que j’offrirais à un élève pour parler du programme DRC ? « Ça donne une expérience pratique, car il y avait une composante très pratique dans mes deux cours DRC. Cela a donc vraiment été une valeur ajoutée durant mon secondaire. Si je retourne en arrière, je referais la même chose. À la place de prendre un cours plus théorique au secondaire, je choisirais de prendre un cours DRC. Ça donne une perspective unique sur la réalité du métier. Pour moi, le programme DRC permet de faire un pont entre l’école secondaire et les études postsecondaires, permet de connaitre l’établissement, de se familiariser avec l’environnement et les installations. Donc, une fois ton arrivée au Collège, tu es confortable dans ta transition et tu as une longueur d’avance sur les autres. En plus, puisque tu as un cours de moins dans un semestre, tu as plus de temps à consacrer aux autres cours qui sont exigeants. » Témoignage – Collège La Cité DRC Introduction à la production vidéo « Avoir la chance de participer à motiver un étudiant ou une étudiante à poursuivre des études postsecondaires, ça n’a pas de prix. Les gens n’ont pas tous les mêmes façons d’apprendre, et un programme technique avec des applications concrètes, qui leur donne de réelles options d’avenir est un projet merveilleux. » ~ François Pénzes, professeur au Collège La Cité 6
Découvrez Écoles-collèges-milieu de travail à : www.alleraucollege.ca Points saillants du ministère de l’Éducation sur les programmes à double reconnaissance de crédit de l’IJECT en 2021-2022 Au cours des deux dernières années, l’accent collectif a été mis sur l’offre de la meilleure expérience éducative possible tout en protégeant les élèves, le personnel et les familles contre la propagation de la COVID-19. Alors que nous nous tournons vers l’avenir, les efforts visant à soutenir et à remobiliser les apprenants et apprenantes qui ont pu être affectés négativement par les effets de la pandémie constituent une priorité essentielle du ministère de l’Éducation. En février 2022, le Ministère a lancé son plan d’action pour la reprise de l’apprentissage. Il s’agit d’un plan d’action en 5 points visant à 1) mesurer et évaluer, 2) renforcer les compétences en numératie et en littératie, 3) mettre l’accent sur la résilience et le bien-être mental des élèves, 4) offrir des soutiens complets au tutorat, et 5) moderniser l’éducation. En plus des investissements historiques visant à soutenir la reprise et le renouvellement de l’apprentissage, ce plan d’action définit une voie à suivre pour fournir aux élèves le soutien dont ils ont besoin pour s’épanouir. En 2021-2022, l’expansion des programmes à double reconnaissance de crédit pour les élèves de la Majeure Haute Spécialisation (MHS) dans 13 secteurs ciblés dans les domaines de la technologie et des métiers spécialisés a permis à plus de 500 élèves supplémentaires de participer aux programmes. Bien que de nombreux forums, activités et programmes à double reconnaissance de crédit aient été offerts de manière virtuelle en 2021-2022, alors que les restrictions locales en matière de santé publique étaient levées, les équipes de planification régionale, y inclus trois équipes de langue française, ont pu revenir progressivement à une programmation en face à face. Nous reconnaissons et saluons l’engagement continu, la persévérance et l’adaptabilité de tout le personnel des conseils scolaires et des collèges impliqués dans la planification et la prestation du programme à double reconnaissance de crédit. En 2021-2022, les élèves du secondaire sont inscrits à plus de 24 500 crédits doubles, et ce chiffre inclut plus de 1 200 apprenantes et apprenants adultes inscrits à des programmes de ce type. Les apprenantes et apprenants adultes inscrits à des programmes à double reconnaissance de crédit et les élèves participant à un programme à double reconnaissance de crédit dans le cadre de L’école au collège continuent de recevoir des services de soutien globaux en ligne, par le biais de conversations à deux ou en petits groupes avec une conseillère ou un conseiller de collège et d’un financement pour les demandes d’élèves au SACO et / ou au OUAC. Pour une troisième année et dans le cadre d’un projet pilote en 2021- 2022, des mesures d’appui à la transition sont disponibles pour les élèves inscrits à des programmes de niveau 1 à double reconnaissance de crédit, y compris des conversations en groupe ou à deux avec une conseillère ou un conseiller de collège. Des occasions de perfectionnement professionnel et des ressources à l’intention des conseillères et conseillers de collège sont également disponibles afin d’aider les élèves à s’attaquer aux obstacles, à les surmonter et à poursuivre leur formation en apprentissage. En ce qui concerne les programmes à double reconnaissance de crédit, nous continuons de mettre l’accent sur le principal groupe cible, à savoir les élèves démotivés, qui font face à des difficultés importantes quant à la satisfaction des exigences nécessaires à l’obtention de leur diplôme ou qui ont quitté l’école secondaire avant de l’obtenir, mais qui ont prouvé leur capacité à réussir au collège ou en formation d’apprenti. Pour obtenir une liste détaillée des critères d’admissibilité au programme, veuillez consulter l’Annexe : Critères de sélection pour l’admission aux programmes à double reconnaissance de crédit, débutant à la page 32 du document Programmes à double reconnaissance de crédit : Politique et exigences des programmes, 2020. http://www.edu.gov.on.ca/fre/teachers/studentsuccess/DualCreditProFr.pdf La parole aux élèves – Pourquoi suivre un cours de la DRC? « Aux élèves du palier secondaire qui songent à faire demande, je vous encourage à poursuivre vos tentatives, de vous inscrire aux programmes DRC et PAJO puisqu’ils sont fantastiques. L’accélération de votre éducation alors que vous êtes au secondaire est incroyable et vous rapprochera de votre accréditation dans le métier de votre choix. » Printemps 2022 I 7
IJECT Printemps 2022 Des cours à DRC lors de la pandémie ? Lorsqu’un cours à Double reconnaissance de crédit reçoit une nouvelle définition « Déterminé à se réinventer et à collaborer ». Si on me demandait de définir en quelques mots l’année 2020-2021, voici les termes qui me viennent à l’esprit « l’innovation et la collaboration ». Comme ç’a été le cas pour notre épicerie, qu’on a commencé à faire en ligne, on a adopté dans tous les secteurs des nouvelles façons de faire. En effet, les groupes de fitness en ligne ont connu un nouvel essor, les outils technologies pour nos rencontres et même pour l’enseignement sont devenus la norme. En découvrant les avantages de ces innovations, on ne compte pas s’en défaire de sitôt, même après que les restrictions soient levées. On a aussi découvert de nouvelles façons de collaborer efficacement. Effectivement, on peut faire appel à des compétences de partout au Canada ou dans le monde et on a mis en place des systèmes de partage et de communication qui ont amélioré l’accès à l’information et la qualité de nos interactions. Parmi ces nouvelles façons de faire, on a vécu des changements dans le mode de fonctionnement des cours à Double reconnaissance de crédit. Nos équipes de travail ont dû faire preuve de flexibilité en offrant des cours en ligne ou en mode visioconférence aux élèves. Nos rencontres et remue-méninge ont porté fruits, car plusieurs cours ont vu le jour durant cette pandémie. Les cours d’activités physiques à distance ? Possible ! Le cours hybrides d’introduction aux professions en correction, sécurité et police ? Facile ! Ces pratiques gagnantes qu’on a pu découvrir lors de la pandémie vont faire partie de notre nouvelle réalité. On a pu élargir l’éventail d’options de modes de livraison des cours pour permettre aux élèves des régions éloignées de bénéficier d’un contenu de qualité sans se déplacer. « Double reconnaissance de crédit » = « Déterminé à se Réinventer et à Collaborer ». par Alex Eroff pour l’EPR 16 Nos histoires à succès 8
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Les trois équipes de planification régionale de langue française
il se familiarise avec les modèles de consommation, les stades de dépendance,
ÉQUIPE DE PLANIFICATION RÉGIONALE #3 la classification des drogues, les effets des substances psychotropes, les risques
Équipe de planification régionale Inter Ontario reliés à la toxicomanie et les diverses formes de traitements offerts aux personnes
toxicomanes. L’étudiante ou l’étudiant se renseigne sur les agences communautaires
qui appuient les toxicomanes ainsi que leurs familles et leurs amis. Elle ou il est
www.collegeboreal.ca aussi amené à réfléchir, à se sensibiliser et à développer un esprit critique face à la
réalité des toxicomanes, en considérant l’étiologie de la dépendance et les enjeux
www.collegelacite.ca biologiques, psychologiques et sociaux qui y sont rattachés.
PARTENAIRES: Et c’est le but !
Conseil scolaire catholique Franco-Nord | Conseil scolaire de district Dans ce cours, l’étudiant examine la relation entre les sports, la culture et la société.
catholique des Aurores boréales | Conseil scolaire catholique de district des On regarde à l’origine des sports et des évènements historiques qui ont eu un impact
Grandes Rivières | Conseil scolaire catholique du Nouvel-Ontario | Conseil sur le développement de l’internationalisation de ceux-ci. On fait la distinction entre
scolaire public du Grand-Nord de l’Ontario | Conseil scolaire public du Nord- les différents types de sports et l’influence qu’ils exercent sur une culture, l’identité
Est de l’Ontario | Collège Boréal | La Cité régionale ou nationale d’un peuple, et le cheminement personnel de l’individu.
Énergie verte
COLLÈGE BORÉAL – COURS EN LIGNE Ce cours fait appel à l’étude des différentes technologies reliées à l’énergie et
Logiciels Microsoft permet de reconnaître l’impact de plusieurs de ces technologies sur notre
Ce cours sert d’initiation à l’informatique et aux communications. D’abord, l’étudiante environnement. L’étudiant(e) et l’étudiant acquièrent des connaissances sur quelles
ou l’étudiant perfectionne ses connaissances de base en informatique tout en se technologies s’avèrent vertes et celles qui le sont moins. Pour ce faire, il ou elle est
familiarisant avec des logiciels de bureau et l’environnement technologique du interpellée à participer à des dialogues ouverts, appliquer une pensée critique face à
collège. Ensuite, des outils technologiques sont étudiés et utilisés dans des situations une variété de technologies et leur impact sur notre environnement ainsi que la
pratiques reliées au marché du travail. société en général. Les participants deviennent plus sensibles aux différentes
technologies qui existent et peuvent ainsi aider à créer un changement pour le futur
Terminologie médicale de notre planète et de son climat.
Ce cours permet à l’étudiante ou l’étudiant de développer les aptitudes nécessaires à
analyser les termes médicaux. Le langage de la médicine relève surtout du latin et du COLLÈGE BORÉAL – COURS EN FACE À FACE OU À DISTANCE
grec ; cette méthode, qui permet de décortiquer les mots, facilite la mémorisation et
la compréhension des termes dans les sciences de la santé. Éthologie animale + Introduction à la profession de techniques de soins
vétérinaires
Psychologie positive Éthologie animale : Ce cours permettra aux étudiantes et aux étudiants de se
Ce cours a pour but de faire découvrir comment vivre heureux. L’étudiant ou familiariser avec les éléments de base du comportement animal et les facteurs
l’étudiante explore ce qu’est le bonheur et ce que n’est pas le bonheur, selon les qui les influencent. Ils seront initiés au développement des comportements et ils
grands penseurs. Chacun découvre les techniques pour cultiver le bonheur dans sa apprendront à reconnaître les différentes étapes du développement des animaux
vie et ensuite définit le bonheur pour soi-même. Elle ou il effectue une réflexion sur domestiques. Ils apprendront également à discerner les différents problèmes
le rôle de la spiritualité, de la méditation, de l’équilibre, de l’humour et de la sécurité de comportement animaux domestiques, leurs causes et à élaborer un plan
dans l’obtention du bonheur. De plus, chacun apprend des stratégies efficaces pour de traitement incluant des techniques de modification du comportement. Ils se
contrer le stress, l’anxiété et la dépression afin de pouvoir réduire les éléments qui familiariseront également avec les notions d’apprentissage et d’éducation.
préviennent le bonheur. Finalement, l’étudiant ou l’étudiante pratique des techniques Introduction à la profession de techniques de soins vétérinaires : Ce cours
pour développer une pleine conscience, qui permet, selon les chercheurs, d’accéder constitue une initiation aux professions, organismes et établissements reliés
au bonheur. aux soins des animaux et à la recherche dans le domaine de la santé animale.
Il comprend la familiarisation du guide des soins aux animaux du centre animal,
L’auto-évaluation et portfolio personnel ainsi que l’étude des questions éthiques et légales relatives aux Lois et règlements
Ce cours a pour but de faire réfléchir sur sa raison d’être dans le monde. L’étudiante concernant l’utilisation des animaux et l’étude comparative de la profession dans
ou l’étudiant crée, étape par étape, sa vie idéale. Chacun explore en détail le pouvoir différentes provinces canadiennes. Ce cours permettra aux étudiants et étudiantes
de l’intention, pour ensuite réfléchir à ses désirs et développer une liste spécifique de se familiariser avec leur domaine de profession, les débouchés qui s’y rattachent
de ce qu’ils cherchent dans la vie. Elle ou il examine ses valeurs et besoins et crée et leur principal champ d’intérêt.
des principes directeurs pour être. Par la suite, l’étudiante ou l’étudiant établit des
buts personnels et professionnels qui sont en lien avec ses talents, ses intérêts, ses Pédagogie axée par le jeu
forces et ses traits de personnalité. Finalement, elle ou il rédige une mission de vie Ce cours permet à l’étudiant(e) de faire une analyse du jeu et de son rôle dans
et identifie sa raison d’être dans le monde, selon ce que chacun découvre dans le le développement holistique de l’enfant. Entre autres, on explore les théories sur
cours. l’apprentissage, les différents styles d’apprentissage, la valeur de l’apprentissage
par l’entremise du jeu intérieur et extérieur et les avantages de promouvoir des
Culture Franco-Ontarienne : une place à prendre expériences axées sur le jeu et les intérêts des enfants. De plus, on examine les
Ce cours permet de découvrir les multiples facettes de la culture franco-ontarienne : bienfaits du jeu social, le jeu d’éveil intellectuel, le jeu physique et l’exploration de la
son histoire, ses traditions, ses artistes, sa musique, sa poésie, ses héros, son nature. L’étudiant€ est amené à valoriser le développement de relations significatives
humour, ses institutions, ses relations avec les autres et les dynamiques au sein du et d’interactions éducatives avec les enfants afin d’enrichir les expériences
groupe. Par le biais vidéoclips, musique et textes variés, l’étudiante ou l’étudiant est d’apprentissage.
amené à réfléchir sur une culture ouverte sur le monde et, par conséquent, à
découvrir comment prendre sa place au sein de celle-ci. Exploration des carrières en coiffure et esthétique
Ce cours, à la fois théorique et pratique, permet à l’étudiant(e) d’explorer une
Concepts fondamentaux en toxicomanie carrière en coiffure et esthétique. Les activités d’apprentissage sont conçues
Ce cours permet à l’étudiante et l’étudiant de mieux comprendre les concepts pour permettre de mieux comprendre les aptitudes et
fondamentaux et les problèmes reliés à la toxicomanie et à la dépendance. Elle ou
Tous les programmes sont sujets à la réouverture des écoles et collèges autorisée par la province et le bureau de la santé publique. 9
IJECT Printemps 2022
compétences requises pour chacune des carrières. Que ce soit par le biais d’une Pratiques professionnelles et sécuritaires
séance théorique en salle de classe ou pratique en laboratoire, un atelier animé L’étudiant ou l’étudiante se familiarise avec les règlements, les lois et les droits en
par un professionnel ou une visite d’entreprise, l’étudiant aura l’occasion de se matière de sécurité au travail et de protection de l’environnement, et de démontrer
renseigner sur chaque profession et ses perspectives d’emploi. Ainsi, il ou elle sera le fonctionnement du matériel de levage, d’arrimage, de calage et de sécurité
mieux équipée pour planifier son cheminement personnel et son parcours d’études conformément aux lois sur la sécurité et l’environnement. Il ou elle sera capable
en vue de poursuivre sa carrière en coiffure ou esthétique. d’utiliser des instruments de mesure de précision, d’installer des dispositifs de
fixation et de les enlever, d’entretenir et de réparer des paliers, des joints et des
Bonne bouffe, belle bouffe produits d’étanchéité conformément aux recommandations des fabricants.
Ce cours présente les grands courants culinaires modernes. L’étudiant ou l’étudiante
sera en mesure de reconnaître et d’apprécier la valeur nutritive, la saveur et la Introduction aux professions en correction, sécurité et police
présentation esthétique des mets. Dans un premier temps, ce cours est conçu pour sensibiliser les étudiantes et
les étudiants aux critères de sélection utilisés pour les professions des services
Mathématiques pour les métiers 1 policiers, des agences correctionnelles et de sécurité. Les étudiantes et les étudiants
L’étudiante ou l’étudiant revoit des notions arithmétiques de base et les applique à la sont exposés à une variété d’activités d’évaluation pratiques comparables à celles
résolution de problèmes reliés aux métiers. Le cours traite des systèmes de mesure requises lors d’une demande d’emploi. On fait également un survol des exigences
utilisés dans les métiers et de la conversion de mesures d’un système à un autre. de ces trois professions. Dans un deuxième temps, on explore d’autres possibilités
On explore aussi l’application d’outils mathématiques tels que la calculatrice et les d’emplois connexes à ces trois domaines, tels que celui de répartiteur au 911.
formules pertinentes pour résoudre des problèmes reliés aux métiers.
Techniques de défense
Exploration des métiers et technologies Dans ce cours, l’étudiante ou l’étudiant apprend des techniques de défense de base
Ce cours dynamique et original amène l’étudiant et l’étudiante à explorer diverses et les applique. On soulignera l’importance pour l’agent ou l’agente de correction, en
carrières liées au domaine des métiers et technologies. Les activités d’apprentissage milieu institutionnel et communautaire, d’avoir recours à l’autodéfense.
sont conçues pour permettre de mieux comprendre les aptitudes et compétences
requises pour chaque profession. Que ce soit dans le cadre d’une journée carrière, Topométrie et camp d’arpentage
d’un atelier animé par un professionnel, d’une activité au sein d’une séance de Ce cours traite des techniques nécessaires pour prendre les mesures d’élévation,
classe, en laboratoire ou d’une entreprise, l’étudiant ou l’étudiante pourra se de distance et de surface d’un terrain. L’étudiant ou l’étudiante s’initie également à
renseigner sur le milieu de travail propre à chaque profession et sur les perspectives l’utilisation de divers appareils de topométrie.
d’emplois. Ainsi, il ou elle sera mieux équipée pour planifier son cheminement
personnel et son parcours d’études en vue de poursuivre sa carrière de choix. COLLÈGE LA CITÉ – COURS EN FACE À FACE OU À DISTANCE
Exploration des carrières en santé Dessin de personnage
Ce cours dynamique et original amène l’étudiant à explorer diverses carrières liées À la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure d’analyser les caractéristiques
au domaine de la santé. Les activités d’apprentissage sont conçues pour permettre des différents styles de personnages de façon à pouvoir adapter ses dessins au
de mieux comprendre les aptitudes et les compétences requises pour chaque style d’un projet, et de réaliser des dessins d’éléments de personnage stylisés
profession. Que ce soit dans le cadre d’une journée d’exploration de carrière, d’un en respectant l’anatomie dans le contexte du film d’animation et du film d’effets
atelier animé par un professionnel, d’une activité au sein d’une séance de classe, en spéciaux.
laboratoire ou d’une entreprise, l’étudiant pourra se renseigner sur le milieu de travail
propre à chaque profession et sur les perspectives d’emploi. Ainsi, il sera mieux COLLÈGE BORÉAL – NIVEAU 1 APPRENTISSAGE
équipé pour planifier son cheminement personnel et son parcours d’études en vue Charpentier-menuiserie
de poursuivre sa carrière de choix. Le charpentier-menuisier général construit, rénove et répare des structures faites
de bois, d’acier, de béton ou d’autres matériaux. Il travaille dans les secteurs de
Exploration de carrières en environnement la construction résidentielle, commerciale et industrielle et dans d’autres secteurs
Ce cours, à la fois théorique et pratique, permet à l’étudiant et l’étudiante d’explorer associés. En particulier, le charpentier-menuisier général :
une carrière dans les domaines de l’environnement et des richesses naturelles. Les
Établit les méthodes de construction et prépare le chantier
activités d’apprentissage sont conçues pour permettre de mieux comprendre les
aptitudes et compétences requises pour chacune des carrières. Que ce soit par le Trace, construit et installe les coffrages et les fondations de béton
biais d’une séance théorique en salle de classe ou pratique en laboratoire, un atelier Monte la charpente des planchers, des murs, des plafonds et des toits
animé par un professionnel ou une visite d’entreprise, l’étudiant et l’étudiante auront Installe les matériaux de finition extérieurs et intérieurs
l’occasion de se renseigner sur chaque profession et les perspectives d’emplois.
Construit des charpentes lourdes
Ainsi, l’étudiant sera mieux équipé pour planifier son cheminement personnel et son
parcours d’études en vue de poursuivre sa carrière en gestion de l’environnement Construit des escaliers, des pilastres et des rampes
ou en gestion des richesses naturelles. Trace, construit et installe des systèmes de porte et de fenêtre
Effectue des rénovations
Électricité 1
Ce cours présente les notions fondamentales des principes d’électricité en courant Électricien/Électricienne
continue. Le magnétisme, la tension, le courant, la résistance, et la puissance et Les cours d’électricité de Niveau 1 à Sudbury font partie indispensable du
l’énergie sont les sujets étudiés dans les circuits série, parallèles et complexes. programme de formation spécialisée d’électricien. L’élève apprend à planifier des
En laboratoire, l’étudiant ou l’étudiante analyse et construit des circuits à courant installations électriques à partir de plans et de spécifications et à détecter les
continu pour ensuite les dépanner à l’aide d’un multimètre. Il ou elle apprend la défaillances dans les systèmes et dans l’appareillage électrique et électronique.
différence entre le courant continu et le courant alternatif pour les applications Il/elle se familiarise avec l’agencement, l’assemblage, la réparation, l’entretien,
résidentielles telle la fréquence, la tension moyenne (RMS) et la crête. L’étudiant ou le raccordement et la vérification de divers appareils électriques, de matériel de
l’étudiante découvre aussi le fonctionnement de base des transformateurs isolants. commande et de câblage. Lors de ce cours, l’élèves apprend à :
Déterminer et mesurer les principales grandeurs d’un circuit électrique alimenté
Montage de tuyauterie en continu ou en alternatif monophasé
L’étudiant ou l’étudiante utilise les outils appropriés et s’initie aux matériaux
Acquérir les connaissances sur les réseaux électriques.
nécessaires pour effectuer des montages de tuyauterie et de raccords de fonte et
de plastique ainsi que d’autres montages dont certains exigent des soudures, des Implanter l’appareillage électrique etc. Lors de son apprentissage du Niveau
filetages ou des rainurages (acier et cuivre). 1, plusieurs moyens pédagogiques seront au menu afin de garantir des acquis
pratiques et théoriques de l’élève, notamment.
10 Tous les programmes sont sujets à la réouverture des écoles et collèges autorisée par la province et le bureau de la santé publique.Découvrez Écoles-collèges-milieu de travail à : www.alleraucollege.ca
Des travaux pratiques viennent conforter les apports théoriques. Pneus, roues et moyeux
De nombreux exemples concrets sont évoqués lors des différentes manipulations. Dispositifs de freinage (freins hydrauliques et à air), et systèmes de chauffage, de
Les exposés alternent avec des travaux pratiques afin de rendre l’apprentissage ventilation, de climatisation et de réfrigération
progressif.
Soudeur/Soudeuse
Plombier/Plombière Le soudeur assemble des morceaux de métal ou des pièces en cours de fabrication
Le plombier installe, répare et entretient les appareils et tuyauteries sanitaires et à l’aide d’un métal d’apport et de chaleur ou de pression. Il construit des structures
d’autres équipements sanitaires utilisés dans les réseaux d’alimentation en eau, les et répare des pièces endommagées conformément aux spécifications, et utilise des
systèmes de drainage et l’élimination des déchets. En particulier, le plombier : procédés spéciaux, comme la grugeage et le brasage fort. En particulier, le soudeur :
Dresse les schémas de plomberie, assemble, installe, entretient et répare les Trace, coupe et forme du métal selon les spécifications
appareils et tuyauteries sanitaires et d’autres systèmes de plomberie servant à Met en place des sous-ensembles et des ensembles, et prépare l’ensemble avant
l’alimentation et à l’évacuation de l’eau, en milieu résidentiel et industriel le soudage
Fait le raccordement de tout appareil utilisant de l’eau Utilise trois principaux types de soudage : à l’arc électrique, au gaz, et par
Installe la tuyauterie des procédés industriels (ex. : tuyaux d’acheminement de résistance
gaz) et les tubes des systèmes pneumatiques ou de traitement d’air Utilise divers procédés de soudage et de coupage pour assembler l’acier
Lit et interprète les dessins, les spécifications du fabricant et les schémas de structure et couper du métal dans des récipients, des tuyaux et d’autres
d’installation des appareils et tuyauteries sanitaires composants
Fabrique des pièces, des outils, des machines et d’autre matériel
Technicien/technicienne d’entretien automobile Assemble des pièces en cours de fabrication, construit des structures et répare
Le technicien d’entretien automobile assure l’entretien préventif, diagnostique les des pièces endommagées ou usées
problèmes et répare les systèmes des voitures et véhicules utilitaires légers. En
Contrôle la qualité avant, pendant et après le soudage
particulier, le technicien d’entretien automobile diagnostique et répare :
Les moteurs, boîtes de vitesses, embrayages, trains arrière, différentiels, freins, ACTIVITÉS
arbres de transmission, ponts moteurs et autres composants
L’alignement des roues, essieux, cadres et mécanismes de direction Journées d’orientation – DRC
Le Collège Boréal offrira quelques journées d’orientation pour les élèves qui suivent
Les systèmes de suspension, notamment les amortisseurs et suspensions à une DRC en face à face ou un niveau 1 au campus de Sudbury. Deux journées sont
ressorts organisées en début de semestre (septembre et janvier) pour les élèves inscrits à
Les systèmes d’allumage, systèmes de charge et de démarrage, tableaux de bord, un cours DRC, et une session est aussi organisé pour le dernier vendredi de février
le câblage et autres systèmes et équipements électriques et électroniques pour les élèves inscrits dans un programme de niveau 1, qui débute au début mars.
Les systèmes d’alimentation en carburant ; de gestion du moteur ; Le but de ces journées est d’assurer une bonne transition pour nos élèves inscrits.
d’échappement et antipollution Les élèves rencontreront leur professeur du collège, parleront d’assiduité et des
Les systèmes de chauffage, de ventilation et de climatisation politiques du collège, passeront à travers du syllabus du cours, auront une visite
guidée de l’emplacement, etc.
Technicien/technicienne d’équipement lourd Le Collège Boréal offrira également des sessions d’orientation virtuelles pour les
Le technicien d’équipement lourd inspecte les gros engins de chantier, diagnostique élèves inscrits dans les cours à double reconnaissance de crédit. En participant
et détecte les défaillances, effectue les réparations et les vérifie. Il travaille sur à un jeu Kahoot, les élèves feront un survol des attentes d’un cours collégial, des
différents types d’engins, comme les engins de terrassement, et leurs composants, modalités des offres à DRC (à distance, en ligne, hybride, en présentiel et de Niveau
tels que : arbres de transmission, ponts moteurs, organes de transmission aux roues, 1) et auront la chance de gagner des prix. En plus de ceci, les élèves inscrits à des
composants de structure et accessoires, pneus, roues, cadres, trains de roulement et cours virtuels auront l’occasion de suivre une courte formation avec le Coach d’appui
accessoires de travail. En particulier, le technicien d’équipement lourd : technique du Collège Boréal (comment accéder aux cours, comment soumettre un
Inspecte, répare ou modifie les systèmes, leurs composants et leurs accessoires devoir, comment se brancher à Zoom, etc.).
de travail, diagnostique et détecte les défaillances, notamment dépiste les
éléments usés, endommagés ou défectueux, analyse le rendement et le Impact Boréal (Exploration de carrières 7e et 8e année)
fonctionnement, entretient les systèmes, les reprogramme, les aligne, les L’activité IMPACT BORÉAL 2023 sera livrée aux écoles des régions de Sudbury,
intervertit, les remet en état ou les remplace Temiskaming et Thunder Bay. Cette activité veut donner aux élèves de la 7e et la 8e
Travaille sur différents systèmes : moteurs, gestion du moteur, systèmes année la chance d’explorer de façon interactive les carrières potentielles reliées aux
électriques, hydrauliques, embrayages et boîtes de vitesses, suspensions, arbres programmes collégiaux. Les élèves sont invités à venir passer une journée soit au
de transmission, systèmes de régulation de l’air ambiant, systèmes de direction, campus de Sudbury, Timmins ou à l’É.S.C. de La Vérendrye à Thunder Bay, afin de
de freinage, systèmes d’échappement, d’admission et antipollution, composants vivre une expérience enrichissante! Cette activité permettra aux élèves d’en connaître
de structure, cadres et trains de roulement davantage sur les diverses carrières par l’entremise d’activités pédagogiques,
ludiques, pratiques et interactives. Les élèves exploreront divers domaines et les
Travaille dans différents secteurs : mines, construction, secteur forestier, maritime,
possibilités de carrières.
transports, ressources naturelles, manutention de matériels
Camps d’anticipation Boréal Sudbury (Exploration collégial Boréal)
Technicien/technicienne de camions et d’autocars
Cette activité de deux jours aura lieu le 10 et 11 mai 2023, organisée spécialement
Le technicien de camions et d’autocars inspecte, répare et entretient les camions,
pour les élèves de la 10e et 11e année, au campus principal du Collège Boréal à
les véhicules d’urgence, les autobus, les véhicules de transport routier, effectuant la
Sudbury. Cette activité donne l’occasion aux élèves de découvrir des domaines
mise au point des systèmes structuraux, mécaniques, électriques et électroniques.
d’études postsecondaires collégiales dans un contexte pratique « touche à tout
En particulier, le technicien de camions et d’autocars inspecte, répare et entretient
». Les élèves choisissent parmi une liste d’ateliers offerts dans les laboratoires
ce qui suit:
spécialisés du Collège Boréal, animés par les experts professeurs de divers
Systèmes électriques et électroniques programmes collégiaux. Les élèves vivent une expérience collégiales authentique
Moteurs, notamment les systèmes d’alimentation en carburant, d’échappement, pendant deux jours, leurs donnant un aperçu de la vie collégiale comme étudiant
d’admission et antipollution Boréal! Les ateliers offerts pendant les deux jours, couvrent divers domaines, tel
Transmissions, embrayages, arbres de transmission et essieux moteurs les métiers, l’environnement, la santé, les technologies, les affaires et les services
Carrosserie et habillage intérieur, châssis et systèmes de fixation et d’attelage communautaires. Ces ateliers permettant aux élèves
Systèmes de direction, de suspension et de commande par ordinateur
Tous les programmes sont sujets à la réouverture des écoles et collèges autorisée par la province et le bureau de la santé publique. 11Vous pouvez aussi lire
