PROJET D'ETABLISSEMENT - COLLEGE ARTHUR RIMBAUD 2019/2023
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
PROJET D’ETABLISSEMENT
COLLEGE ARTHUR RIMBAUD
2019/2023
Projet d’établissement 1 Collège Arthur Rimbaud
Préambule :
Le Projet d’établissement 2019 / 2023 se doit d’être réécrit selon le nouveau Projet Académique, qui énonce
les objectifs prioritaires que se fixe l’Académie pour les prochaines années. Il tient évidemment compte du
contexte local et des problématiques spécifiques auxquelles il est confronté.
Table des matières
INTRODUCTION ................................................................................................................................... 3
DIAGNOSTIC......................................................................................................................................... 4
I/ Engager les élèves dans une dynamique de réussite et d’affermissement des compétences ............ 5
1 – Réussir l’adaptation de tous les élèves au collège ....................................................................... 5
2 – Communiquer avec les familles pour aider les jeunes à réussir ................................................... 6
3 – Mettre en cohérence les activités et les apprentissages .............................................................. 8
4 – La section sportive natation ........................................................................................................ 12
5 - La classe relais ........................................................................................................................... 12
6 – Mieux comprendre les élèves pour un suivi scolaire adapté ...................................................... 13
II/ Créer un climat d’établissement positif ............................................................................................ 17
1 – Le parcours santé : faire du collège un lieu de vie agréable et attrayant .................................... 17
2 – L’internat comme lieu de vie et d’apprentissage ......................................................................... 18
3 – Le Parcours citoyen : apprendre à échanger, travailler et grandir ensemble .............................. 18
4 – Créer une ambiance de travail fondée sur la confiance et la discipline ...................................... 20
5 – Motiver et valoriser le travail des élèves et des enseignants ...................................................... 22
III/ Promouvoir l’ouverture culturelle et favoriser la mise en œuvre des projets liés à la citoyenneté... 27
1 – Impliquer le collège dans la vie socio-culturelle de Charleville-Mézières ................................... 27
2 – Développer les rencontres et les activités hors les murs ............................................................ 27
3 – Parcours d’éducation artistique et culturelle ............................................................................... 28
4 – La politique documentaire .......................................................................................................... 28
5 – Placer l’élève et sa famille au centre d’une démarche associative et responsable .................... 29
6 – Améliorer la communication interne et externe .......................................................................... 30
IV/ Développer l’ambition scolaire en permettant à chaque élève de bénéficier d’une orientation choisie
et construite avec les parents .............................................................................................................. 34
1 – Dynamiser la liaison école-collège-lycée .................................................................................... 34
2 – Faire du collège un lieu de formation pour tous .......................................................................... 35
3 – Faciliter l’élaboration et l’expression du Projet de l’élève ........................................................... 36
4 – Le Parcours Avenir ..................................................................................................................... 37
CONCLUSION ..................................................................................................................................... 42
Projet d’établissement 2 Collège Arthur RimbaudINTRODUCTION
A partir du diagnostic établi par le Chef d’établissement, l’équipe éducative a travaillé au cours de l’année
2017-2018 à l’écriture du contrat d’objectifs, mais également à l’émergence de quatre objectifs
fondamentaux :
1- Engager les élèves dans une dynamique de réussite et d’affermissement des compétences (Axe
n°2 du Projet académique : faire réussir tous les élèves en reconnaissant la diversité des excellences)
2- Créer un climat d’établissement positif (Axe n°1 du Projet académique : assurer les conditions
d’une école accueillante)
3- Promouvoir l’ouverture culturelle et favoriser la mise en œuvre des projets liés à la citoyenneté
4- Faire du collège un élément puissant de la continuité éducative : développer l’ambition scolaire en
permettant à chaque élève de bénéficier d’une orientation choisie et construite avec les parents (Axe
n°3 du Projet académique : promouvoir l’action collective par la formation, l’innovation et la
coopération)
La réflexion, en 2018-2019, a été consacrée à l’élaboration d’un nouveau Projet d’établissement sous la
conduite du Chef d’établissement. Ce projet, en phase avec le Projet académique 2018-2021, s’articule autour
de l’objectif principal suivant :
Faire en sorte que le collège Arthur Rimbaud devienne l’établissement de la réussite de tous
les élèves grâce à un investissement collectif et complémentaire de l’ensemble de la
communauté éducative.
Cette élaboration concertée s’est appuyée sur la constitution de groupes de travail inter catégoriels autour des
thématiques suivantes :
- Améliorer le taux d'accès des élèves (aides) et améliorer la qualité des parcours scolaires (orientation,
Parcours Avenir)
- Adapter le réseau du collège (liaison écoles/collège/lycées)
- Développer la maîtrise de la langue
- Prendre en compte les évolutions technologiques dans la pratique pédagogique (TICE...)
- Préparer l'avenir de chacun pour le bien de tous (vie scolaire, CESC …)
- L'ouverture de l'établissement sur l'extérieur
Le Projet d’établissement 2019-2023 formalise des objectifs, propose un plan d’actions et détermine les
modalités d’évaluation des résultats atteints.
Le Conseil pédagogique est l’instance de régulation du Projet d’établissement.
Le rapport annuel proposera une évaluation du Projet d’établissement.
Projet d’établissement 3 Collège Arthur RimbaudDIAGNOSTIC Situé au centre-ville de Charleville-Mézières, le collège Arthur Rimbaud accueille 345 élèves (effectifs constants depuis quelques années) dont 225 demi-pensionnaires et 15 internes. Les effectifs de l’établissement sont susceptibles de croitre de manière assez importante dans les années à venir, avec le redécoupage du réseau des collèges ardennais et avec la construction de nombreux logements à ses alentours. L’établissement est en effet tout à fait apte à recevoir jusque 600 élèves. Il accueille une population scolaire très hétérogène : si 33% des élèves nécessitent un soutien approfondi à l’entrée en 6° (élèves identifiés lors des réunions de liaison CM2/6ème et des évaluations numériques à l’entrée en 6ème), d’autres présentent de réelles facilités d’apprentissage. Le collège possède globalement une image assez positive et parfois légèrement faussée d’un établissement favorisé de centre-ville. Le climat scolaire est toutefois serein grâce à un travail approfondi du pôle vie scolaire. Le collège est en effet idéalement situé à proximité de toutes les ressources culturelles essentielles que présente la municipalité. Le collège dispose d’une section natation (avec 23 élèves nageurs à la rentrée 2018), et d’un internat (15 élèves à la rentrée 2018). Il possède en outre une classe-relais (la seule du département). Le collège Arthur Rimbaud accueille une population globalement favorisée. A la rentrée 2018, les catégories socio-professionnelles défavorisées ne représentent que 33% des familles, contre 57% au niveau départemental. Ce taux est bien inférieur à celui du département, celui-ci étant bien supérieur au taux national. En revanche, les boursiers représentent 21% des élèves (dont 8.5% de taux 3) à la rentrée de septembre 2018. Le collège accueille des élèves venant de cinq écoles primaires : celles d’Issancourt et Rumel (Gernelle), d’Aiglemont, de Montcy-Notre-Dame et de la Grandville, ainsi que les écoles carolomacériennes (Kennedy- Jaurès et Henri Thomas). Vote du Projet au Conseil d’Administration du …………….2019. Rédaction finale, diffusion et mise en place du Projet d’établissement à la rentrée 2019. Projet d’établissement 4 Collège Arthur Rimbaud
I/ Engager les élèves dans une dynamique de réussite et d’affermissement des
compétences
1 – Réussir l’adaptation de tous les élèves au collège
1.1 Les procédures d’inscription et l’accueil des élèves
Que ce soit en vue de la rentrée scolaire de septembre ou en cours d’année, l’accueil des nouveaux
élèves fait l’objet d’une attention particulière. L’objectif est d’établir avec les élèves et leur famille un
dialogue à la fois accueillant et clair sur les règles de fonctionnement de l’établissement. Les inscriptions
de rentrée sont organisées lors d’une chaîne d’inscription destinée à assurer une bonne gestion
administrative des dossiers et une bonne information aux familles.
Pour les inscriptions en cours d’année, un rendez-vous systématique avec le Chef d’établissement ou
son représentant et, si possible, le Conseiller Principal d’Education, est prévu.
Pour tous les nouveaux inscrits, une procédure précise est mise en place avec gestion administrative
du dossier par le secrétariat, remise d’un emploi du temps personnalisé par le Principal ou son adjoint,
remise des livres et présentation à la classe par le CPE. Il est également systématiquement proposé
une visite de l’établissement, voire de l’internat et les codes informatiques (IACA, Pronote) sont remis à
l’élève et à sa famille.
1.2 L’accueil et le suivi des élèves de 6ème
L’accueil et l’inscription des élèves de 6ème s’inscrit bien sûr dans la procédure décrite ci-dessus. Leur
intégration fait cependant l’objet d’une attention particulière tout au long de l’année qui précède leur
entrée en 6ème conformément à la dynamique de liaison école/collège en œuvre au sein de la
circonscription (conseil de cycle 3 et conseil écoles / collège).
Cette intégration progressive s’appuie sur les temps forts suivants :
- Réunion des équipes de primaire et de collège sous l’égide de l’Inspecteur de circonscription.
- Projets pédagogiques collaboratifs entre les classes de CM2 des écoles du secteur et les classes de
6ème dans le cadre du Conseil écoles / collège.
- Accueil des nouveaux parents de 6ème au collège au mois de septembre.
- Visite du collège par les élèves de CM2 au mois de janvier.
- Organisation d’une journée « Portes ouvertes » pour présenter les projets au mois d’avril à l’attention
des parents de primaire et du collège (une invitation personnelle est envoyée à chaque élève de CM2
et des affiches sont disposées dans les écoles primaires).
- Comité de liaison (conseil de cycle 3) du mois de juin afin de finaliser la constitution des classes et les
PPRE passerelle. (Programme Personnalisé de Réussite Educative).
- Rentrée des 6èmes sur une demi-journée en l’absence des autres niveaux.
- Réunion des parents de 6ème dans la première semaine de l’année.
Une attention particulière est également apportée au suivi des élèves de 6ème tout au long de l’année,
afin d’éviter un phénomène de « basculement dans la difficulté ». Des rendez-vous personnalisés
peuvent être alors proposés en fonction du profil de chaque classe et de chaque élève.
Projet d’établissement 5 Collège Arthur RimbaudParallèlement, au cours de l’année, et en lien avec les enseignants de lettres, les élèves de 6ème sont
initiés à la recherche documentaire par le professeur documentaliste au CDI.
Dans le cadre du parcours avenir et du parcours citoyen, un tutorat peut être mis en place entre les
élèves de CM2, afin de les préparer au mieux à l’entrée au collège, et les élèves de 6ème, ce qui donnerait
une certaine responsabilisation.
Le Conseil de Vie Collégienne pourrait jouer également ce rôle de guide rassurant pour les nouveaux
élèves.
2 – Communiquer avec les familles pour aider les jeunes à réussir
2.1 Les réunions parents professeurs
Les réunions pédagogiques de début d’année
Ces réunions organisées au mois de septembre sont animées par les professeurs principaux, en
présence de tous les professeurs de la classe.
Elles ont pour objectifs l’explicitation des méthodes de travail des différents professeurs, la présentation
des programmes, le rappel des règles de fonctionnement de l’établissement. Pour faciliter le suivi du
travail scolaire à la maison, des documents de présentation rédigés par l’équipe pédagogique de la
classe sont remis aux parents. Une soirée peut être consacrée à chaque niveau de classe. La présence
des parents d’élèves à ces réunions fait l’objet d’une étude statistique.
Pour le niveau 6ème, un temps de rencontre peut être planifié assez tôt dans l’année afin de rappeler les
attendus des enseignants et d’éviter la surprise de certains parents par rapport aux résultats ou au
comportement de leur enfant.
Les rencontres parents-professeurs en cours d’année
En plus des rencontres institutionnelles entre les parents et les enseignants organisées lors des deux
premiers trimestres, où, sur un créneau horaire choisi, les familles rencontrent 3 à 5 membres de
l’équipe éducative, une réunion de l’équipe pédagogique avec les parents pourra être proposée pour
certaines classes par l’équipe de Direction ou le professeur principal afin de faire le point sur le travail
et le comportement du groupe classe.
Parallèlement, les rendez-vous individuels sont privilégiés. Les parents sont invités à prendre rendez-
vous chaque fois que nécessaire par l’intermédiaire du carnet de liaison ou du logiciel PRONOTE.
De même, les membres de l’équipe éducative peuvent demander à voir une famille à tout moment de
l’année pour faire le point sur la scolarité.
Le récapitulatif des rendez-vous importants figurera dans le carnet de correspondance.
Les réunions ponctuelles d’information
En fonction des projets pédagogiques et des activités proposées aux élèves (ateliers, sorties, voyages,
orientation…), des réunions d’information ponctuelles pourront être programmées afin de faciliter la
diffusion et la compréhension des informations.
Projet d’établissement 6 Collège Arthur RimbaudCes réunions peuvent évidemment être animées par l’équipe pédagogique, mais elles peuvent
également l’être par des élèves (explication de tel ou tel dispositif, explication des règles de
fonctionnement de l’établissement …) ou par des parents d’élèves (explication des modalités des
rencontres parents / professeurs …).
2.2 FOLIOS
FOLIOS est une application informatique permet de diffuser plus facilement des ressources
documentaires et des informations aux élèves, mais aussi de leur apprendre à mettre en valeur leurs
expériences et leurs compétences, qu’elles soient d’ordre scolaire ou extra-scolaire.
L’espace personnel leur offre ainsi la possibilité de garder la trace de leurs recherches et de leurs travaux,
et ainsi de se constituer progressivement un portfolio numérique, dans lequel ils pourront puiser des
ressources en fonction de leurs besoins : échanger avec leurs camarades et leurs parents, faciliter leur
recherche de stage en entreprise, construire des projets, décider de leurs choix.
Folios est le support des parcours éducatifs voulus par la loi d'orientation et de programmation de juillet
2013. Les élèves construisent 4 parcours au cours de leur scolarité : le parcours d'éducation artistique
et culturelle (PEAC), le parcours citoyen, le parcours éducatif de santé et le parcours Avenir.
2.3 Les bulletins trimestriels
Le bulletin trimestriel est un document officiel destiné à faire le bilan scolaire de l’élève, en faisant
apparaître clairement les matières évaluées, éventuellement le nombre d’évaluations, ainsi que les
appréciations des professeurs. Apparaissent également par discipline la moyenne de l’élève et la
moyenne de classe, afin que la famille situe plus facilement son enfant dans le groupe classe.
Il est organisé de façon à mettre en évidence trois pôles d’activités, l’un plus scientifique, l’autre plus
linguistique et littéraire, et un 3ème artistique et culturel.
La maquette des bulletins est adaptée à chaque niveau de classe.
Le bulletin vise également à mettre en valeur les compétences transversales des élèves et comporte une
rubrique remplie par le Chef d’établissement ou son adjoint visant à valoriser leur engagement au sein
du collège (Investissement dans un atelier, un club, rôle actif de délégué, participation au CESC, membre
de l’Association Sportive …). Il contient une partie résumant par trimestre le suivi des différents parcours
de chaque élève.
Les bulletins trimestriels sont remis lors des deux premiers trimestres en main propre aux parents sous
la responsabilité du Chef d’établissement à la fin de chaque trimestre. Chaque parent peut ensuite
rencontrer les membres de l’équipe éducative dans le cadre d’un entretien individualisé. L’équipe
pédagogique se réserve le droit de ne convoquer que les parents des élèves qui ont rencontré lors du
trimestre des difficultés particulières.
Pour les élèves de 3ème, un entretien d’orientation concertée est proposé à la fin du 2ème trimestre par le
professeur principal en présence de la Psy-EN et/ou du Chef d’établissement.
2.4 Le carnet de liaison
Le carnet de liaison est la carte d’identité du collégien ; il peut être demandé par tout adulte de
l’établissement. Il est exigé pour entrer et sortir de l’établissement.
Projet d’établissement 7 Collège Arthur RimbaudCe carnet doit être tenu avec soin et son mauvais état peut être sanctionné par l’équipe de Direction, de
même que son oubli, conformément au règlement intérieur, adopté au Conseil d’Administration.
Chaque adulte responsable de la diffusion d’une information officielle doit s’assurer, en plus de
l’utilisation du logiciel PRONOTE, de sa bonne inscription (manuscrite ou collée) dans le carnet.
Le carnet de chaque élève est contrôlé régulièrement par le professeur principal et le service vie scolaire
qui le visera avant chaque période de vacances.
Le carnet de liaison est avec le logiciel PRONOTE le principal outil de communication entre les familles
et le collège. Son utilisation est explicitée à tous les élèves le jour de la rentrée.
2.5 Le cahier de textes électronique
Chaque professeur inscrit dans le cahier de textes électronique (PRONOTE) la progression annuelle de
son cours, le contenu synthétique de chaque séance et le travail à faire par les élèves ; ceci n’exclut
évidemment pas l’agenda papier.
Ce cahier de textes est consultable en ligne par les familles, la Direction et les corps d’inspection.
2.6 Le suivi des absences et des retards
Le suivi des absences et des retards est une mission essentielle de toute l’équipe éducative.
Cette mission et son suivi sont supervisés par le service vie scolaire et contrôlés par le Conseiller
Principal d’Education. Ce suivi est accessible, tout comme les relevés de notes, en continu aux parents
et aux élèves sur internet (PRONOTE).
2.7 Le portail du CDI
Les ressources du CDI sont mises en valeur par le portail e-sidoc qui permet d’interroger la base du CDI
via internet en tout point de l’établissement et même de son domicile depuis le site du collège.
Par ailleurs, en lien avec les enseignants des différentes disciplines, le professeur documentaliste
propose un portail de liens avec des sites sélectionnés pour leur intérêt pédagogique.
Le rôle du CDI est central, notamment en ce qui concerne les projets autour de la lecture et de l’écriture.
Il participe à l’ouverture culturelle, par le biais d’expositions diverses (voir III,5).
3 – Mettre en cohérence les activités et les apprentissages
3.1 La concertation des équipes pédagogiques
Des concertations régulières des équipes pédagogiques sont essentielles.
Pour faciliter la concertation et le travail d’équipe, les équipes pédagogiques porteuses d’un projet sont
prioritaires lors de la répartition des services.
Dans cette recherche de cohérence des actions et des apprentissages, le professeur documentaliste
joue un rôle important en participant à des Conseils d’enseignement, aux Conseils pédagogiques et en
pratiquant une veille documentaire et une information régulière auprès des personnels.
Les Conseils des professeurs
Des Conseils de professeurs peuvent se réunir pour toutes les classes à l’initiative du professeur principal
aux 1er et 2ème trimestres.
Projet d’établissement 8 Collège Arthur RimbaudLe cas échéant, des conseils sont tenus à la moitié du premier trimestre: le professeur principal expose
à l’équipe de direction les principales problématiques de sa classe.
Les Conseils d’enseignement
Des Conseils d’enseignement regroupant tous les professeurs d’une même discipline se réunissent
plusieurs fois par an sous l’égide du professeur coordonnateur :
- A la rentrée pour l’organisation de l’année scolaire et l’accueil des nouveaux enseignants
- Au mois de juin pour faire le point en matériel, commandes, organisation des équipes et emplois du
temps ; c’est un temps privilégié où les enseignants travaillent sur des progressions communes, font
le point sur les façons d’aborder telles ou telles notions au vu des résultats de l’année passée et
échangent sur leur pratique pédagogique.
Pour les matières à petit effectif enseignant, ou sur des problématiques particulières, des pôles de
disciplines seront organisés. Ce sera le cas pour les langues, les arts et les sciences notamment.
Le rôle du professeur principal
Au sein de l’équipe pédagogique, le professeur principal nommé par le Chef d’établissement, joue un
rôle de premier plan dans le suivi des élèves, le lien avec les familles et la communication avec les
autres personnels de l’établissement. Son rôle varie selon les niveaux de classe et il est reprécisé en
début d’année scolaire au moment de l’accueil des élèves notamment.
Définies par le Bulletin Officiel du 11 octobre 2018, les différentes missions du professeur principal dans
les collèges sont :
- Le suivi des acquis scolaires et de l'évaluation des élèves
- L'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
- L'implication dans la vie de classe et de l'établissement
- L'orientation
3.2 Le pilotage de l’établissement
Le Conseil d’Administration
Le Conseil d’Administration se réunit plusieurs fois dans l’année et fait l’objet d’un règlement voté en
chaque début d’année. Le CA participe à la vie de l'établissement scolaire en votant certaines décisions,
mais peut également être consulté pour avis. Il établit chaque année un rapport sur le fonctionnement
pédagogique de l'établissement et ses conditions matérielles de fonctionnement (mise en œuvre du
Projet d’établissement, des objectifs à atteindre et des résultats obtenus).
La Commission Permanente
Selon les textes officiels, elle instruit les questions soumises à l'examen du Conseil d'administration.
Le Conseil Pédagogique
Le Conseil pédagogique au collège Arthur Rimbaud est composé de façon à ne pas concentrer la parole
sur les seuls professeurs coordonnateurs. Etant donné le nombre d’enseignants, chacun est invité à
être un membre du Conseil pédagogique et à participer aux diverses réflexions.
Le Chef d’établissement s’appuie sur les discussions du Conseil pédagogique pour rédiger un relevé de
conclusions et prendre des décisions qu’il publiera dans une note d’information.
Projet d’établissement 9 Collège Arthur Rimbaud Les réunions de Direction
Le Chef d’établissement organise une réunion de Direction hebdomadaire où sont présents le principal,
l’adjoint pédagogique, l’adjoint gestionnaire, la secrétaire de Direction, la secrétaire d’intendance, le
professeur documentaliste et le Conseiller Principal d’Education.
Le Chef d’établissement convie également à cette réunion selon les sujets étudiés les personnels de
santé, du social, la Psy-EN ou toute autre personne concernée.
Les décisions prises à l’issue de ces réunions sont publiées dans la note d’information du Chef
d’établissement.
Le pilotage de l’établissement s’appuie donc sur ces différents groupes de réflexion et de décisions dont
le travail est préparé et explicité lors de différentes assemblées générales annuelles pour tous les
personnels.
3.3 L’harmonisation des pratiques
L’objectif est la mise en place par la concertation de pratiques pédagogiques harmonisées et l’expression
d’exigences communes concernant les apprentissages et les évaluations.
Le rôle du professeur coordonnateur est essentiel : il anime en effet les Conseils d’enseignement ; il aide
les nouveaux collègues à connaître rapidement le fonctionnement du collège. Il centralise et transmet au
Chef d’établissement les besoins de sa discipline et, auprès de ses collègues, la documentation
pédagogique qui lui parvient de différentes sources. Enfin, il encourage les échanges de pratiques et
favorise l’élaboration d’une progression commune.
L’harmonisation des pratiques est également facilitée par la nomination de professeurs référents en
charge de dossiers ou de missions spécifiques : le référent GPDS, le référent pour les ressources et
usages pédagogiques numériques, le référent action culturelle, le référent décrochage scolaire et le
référent égalité filles/garçons.
Les devoirs communs et examens blancs
Les devoirs communs ont pour vocation à harmoniser les pratiques d’évaluation. Un planning est établi
en début d’année en lien avec les professeurs coordonnateurs. Il est proposé des épreuves blanches
écrites et orales. En outre, un temps de préparation des élèves par l’ensemble des professeurs constitue
une formation indispensable.
L’évaluation des compétences
Une réflexion est menée sur l’évaluation par compétences au sein des différentes disciplines.
L’équipe du collège met tout en œuvre pour valoriser les compétences des élèves qu’elles soient
scolaires, citoyennes, culturelles, artistiques ou transversales.
L’ensemble des compétences évaluées est repris dans un livret personnel de compétences numérique.
La programmation des sorties pédagogiques
En lien avec les programmes scolaires, des sorties pédagogiques sont encouragées afin de dynamiser
l’enseignement et de motiver les élèves. Cette programmation se fait lors des journées de prérentrée avec
pour objectif d’harmoniser les sorties par niveau de classes afin que le maximum d’élèves soit concerné.
De manière globale, une fiche de suivi des parcours (via FOLIOS) sera transmise aux élèves à chaque
rentrée afin d’établir un fil conducteur et de donner un sens à chaque activité (sorties, rencontres d’artistes,
visites pédagogiques …). Cela permettra de garder une trace concrète en vue de l’épreuve orale du DNB
et de faciliter le travail de l’élève de mise en relation de toutes les étapes du parcours.
Projet d’établissement 10 Collège Arthur Rimbaud3.4 Le réseau pédagogique
Le réseau pédagogique est un réseau informatique du collège. Il est constitué par des ordinateurs
portables ou non, reliés à un serveur et à internet. Dans l’absolu, ces ordinateurs disposent tous de la
même configuration, afin que les élèves puissent poursuivre un travail quel que soit l’endroit.
Un temps d’échange régulier entre enseignants s’avère capital pour partager les compétences de chacun
et présenter de nouveaux outils à utiliser en classe.
Chaque utilisateur s’identifie sur le réseau grâce à un identifiant et un mot de passe qui est personnel
et confidentiel. Ce mot de passe implique en effet la responsabilité de son propriétaire.
La maintenance de ce réseau est assurée par les services académiques et départementaux, qui sont
appuyés par l’enseignant référent du collège. Ce dernier est accompagné dans ses missions par un
assistant d’éducation.
Chaque utilisateur est donc responsable du contenu de son dossier personnel sur le réseau, de l’usage
qu’il fait d’internet au collège et du matériel professionnel mis à sa disposition.
L’usage du réseau informatique du collège a donc un but pédagogique :
- Recherche documentaire en lien avec les programmes
- Compte-rendus pédagogiques et éducatifs
- Partage de documents entre professeurs et élèves
Une progression quant à l’usage des TICE est programmée dans le cadre des journées de préparation
de rentrée, afin de rendre lisible pour chaque élève l’évolution des compétences qui lui seront demandées
en ce domaine.
Le site Internet de l’établissement, couplé au logiciel PRONOTE, permet aux personnels, aux élèves et
aux familles de consulter ou compléter des rubriques qui les concernent : absences, cahier de textes,
notes, bulletins, blogs officiels à visée pédagogique … Au niveau du collège, le site est administré par
l’équipe de direction et un enseignant référent.
3.5 Les axes pédagogiques et éducatifs transversaux privilégiés
Au niveau pédagogique :
Le théâtre (est planifié par année une sortie par niveau pour assister à une représentation
théâtrale, en rapport avec le programme de lettres)
Le cinéma (festival des Enfants du Cinéma)
Le sport (l’Association Sportive permet aux élèves licenciés de participer à des événements
départementaux, académiques, voire nationaux).
La lecture et la rencontre d’auteurs (un temps de lecture est à envisager de manière quotidienne
selon des modalités définies en Conseil Pédagogique)
Le développement durable (tri des déchets, nettoyage de printemps …)
Au niveau éducatif :
La sécurité
Projet d’établissement 11 Collège Arthur Rimbaud La lutte contre le harcèlement
Premiers secours et sécurité routière (PSC1 et ASSR)
La médiation par les pairs
Ces axes sont privilégiés dans l’élaboration des projets de classe ou de sorties, ainsi que dans le
parcours des élèves avec des fiches permettant une trace de la participation aux différentes actions.
4 – La section sportive natation
Le collège Arthur Rimbaud accueille une section sportive natation.
Cette section sportive permet de concilier les études et la pratique sportive intensive de la natation en
partenariat avec le CMN (club Charleville-Mézières natation). Une convention existe entre les deux
structures. Elle permet aux familles une demande de dérogation auprès des services de la Direction
Académique.
Une réunion d’information à destination des élèves nageurs de CM2 est planifiée au mois de mars et
permet de présenter la section aux futurs collégiens.
Grâce à un emploi du temps aménagé, les élèves de la section sportive suivent une scolarité normale,
tout en ayant environ 5 h 30 à 9 heures de pratique sportive supplémentaire par semaine.
La section sportive permet de développer les ambitions de chaque élève et d’accompagner chaque élève
vers sa réussite.
5 - La classe relais
Le collège Rimbaud est le seul collège du département qui dispose d’une classe relais destinée à
accueillir potentiellement des collégiens de toutes les Ardennes, en situation de profond décrochage
scolaire. La situation du collège en centre-ville à proximité de la gare et des transports interurbains est
un facteur important pour le fonctionnement de ce dispositif.
Le seul critère des résultats scolaires n'est pas suffisant à l'affectation du jeune dans ce dispositif et
l’élève accueilli ne relève pas en théorie d'un enseignement spécialisé ou adapté. L’objectif premier est
de garantir la réintégration de l'élève dans sa classe d'origine à l’issue d’une seule session.
Dans ce contexte très particulier de marginalisation scolaire et parfois sociale qui caractérise la classe
relais, l’équipe pédagogique s’attache à travailler aussi ce qui se passe « entre » : entre l’élève et l’école,
entre l’école et la famille, entre l’élève et son groupe classe, entre l’élève et son collège…
La classe relais s'appuie sur le secteur associatif et culturel local et de proximité (Maison de la Culture
et des loisirs, médiathèque communautaire, musées, associations caritatives....).
Projet d’établissement 12 Collège Arthur Rimbaud6 – Mieux comprendre les élèves pour un suivi scolaire adapté
6.1 Le GPDS
Le Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire réunit le Principal, le Principal adjoint, l’infirmière, le
Conseiller Principal d’Education, la Psy-EN, un enseignant référent et éventuellement le gendarme
référent. C’est un axe pour repérer et accompagner les élèves présentant un risque de décrochage
scolaire. Il permet ainsi d’apporter un éclairage approfondi et des solutions adaptées à chaque jeune.
En parallèle, lors d’une réunion hebdomadaire, est mis en place un suivi approfondi des élèves dits « à
problèmes » en bénéficiant des analyses croisées des professionnels du collège.
Les membres de cette instance déterminent les actions et adaptations à mettre en place pour les élèves
ciblés. (Rendez-vous avec la famille, tutorat, entretien avec un personnel ciblé, PPRE …).
Les entretiens sont confidentiels, mais un document de synthèse, évidemment en accord avec le RGPD
(Règlement Général sur la Protection des Données) est envoyé à l’ensemble de l’équipe éducative.
6.2 Les Programmes Personnalisés de Réussite Educative
Le Projet d’établissement du collège Arthur Rimbaud a pour objectif prioritaire la réussite du plus grand
nombre d’élèves.
Quel que soit le niveau et les difficultés de chacun, l’accent est mis sur l’accompagnement de chaque
élève sur le chemin des progrès et des apprentissages.
Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, dont le rapport au savoir et à l’acte d’apprendre, ou bien
le comportement scolaire pose problème, des Programmes Personnalisés de Réussite Educative
(PPRE) sont mis en place en lien avec la famille.
Ces programmes s’appuient sur un aménagement de la scolarité et un engagement fort de l’élève, de
son entourage et des éventuels partenaires extérieurs.
6.3 Les dispositifs d’accompagnement et de suivi individualisé
Les contrats de scolarité
Au cours de l’année scolaire, certains élèves sont placés sous contrat de scolarité. C’est notamment le
cas suite à la tenue d’une commission éducative lorsque leur comportement n’est pas totalement
compatible avec les apprentissages scolaires.
Les fiches de suivi
Pour aider certains élèves à mieux suivre les règles du collège et à mieux apprendre, des fiches de suivi
individuel ou collectif peuvent être mises en place. Un modèle de fiche est utilisable au niveau de
l’établissement. Le professeur demandeur doit s’adresser au Principal Adjoint ou au Conseiller Principal
d’Education afin d’adopter la forme de tutorat la plus adaptée (par des assistants d’éducation, d’autres
élèves ou des enseignants volontaires).
ESS (MDPH)
L’établissement travaille en collaboration avec le référent MDPH afin de suivre les élèves en situation de
handicap. Des Equipes de Suivi de Scolarisation (ESS), permettent de dresser régulièrement des bilans
en réunissant les familles et les professionnels de santé.
Projet d’établissement 13 Collège Arthur RimbaudDes Projets Personnalisés de Scolarisation (PPS) sont alors mis en place. Il s’agit d’un acte écrit qui sert
à définir les besoins particuliers d'un enfant en situation de handicap au cours de sa scolarité. Ces
besoins peuvent être :
-l'attribution de matériel pédagogique adapté,
-l'accompagnement humain, (AVS)
-la dispense d'un ou plusieurs enseignements.
PAP et PAI
Le collège accueille tous les élèves. Certains présentent des besoins particuliers, qu’il convient de
formaliser dans des PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) ou des PAI (Projet d’Accueil
Individualisé).
Le PAP concerne les élèves atteints de troubles des apprentissages évoluant sur une longue période
sans reconnaissance du handicap : trouble spécifique du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…).
Les élèves bénéficient d’un suivi particulier et dans certains cas d’un aménagement de scolarité.
Le PAI concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans
reconnaissance du handicap : pathologies chroniques, allergies, intolérance alimentaire…Le PAI permet
la possibilité d’un traitement médical au sein de l’établissement, sous le contrôle de l’infirmière scolaire.
6.4 L’accompagnement personnalisé
L’accompagnement par le professeur principal
Le dispositif « devoirs faits »
Les ateliers d’ouverture culturelle
L’un des objectifs du collège est de permettre à chaque élève d’aller au maximum de ses capacités
scolaires. Dans cet esprit et dans le cadre du projet global d’accompagnement personnalisé, des ateliers
de découverte (sorties, visites, …) sont proposés aux élèves volontaires autour de thématiques
techniques, culturelles, sportives ou artistiques. Les clubs du Foyer Socio-éducatif participent également
à cette dynamique.
Projet d’établissement 14 Collège Arthur RimbaudObjectif stratégique : engager les élèves dans une dynamique de réussite et
d’affermissement des compétences
Objectifs
Plans d’actions Actions
opérationnels
-faire de la salle des
professeurs un lieu convivial
favorisant les échanges
Renforcer la cohésion au sein -avoir des enseignants
des équipes et des personnels référents pour des actions
déterminées
-favoriser le travail en équipe et
les projets transdisciplinaires
-aménager un espace
d’affichage d’informations lisible
et cohérent
Diffuser de l’information
-renforcer l’utilisation de la TV
présente dans le hall du collège
Mieux communiquer avec -enrichir et mettre à jour le site
chacun pour la réussite de Internet
tous
-organiser des « portes
ouvertes » (une soirée ou une
matinée)
-accueillir chaque année les
élèves de CM2 et proposer une
réunion d’information et
Mieux communiquer avec les
d’échanges avec les parents
parents et les élèves
lors de la journée « portes
ouvertes »
-exposer les travaux, les récits
et photos des sorties et
événements
-remettre le bulletin en main
propre lors de rencontres
organisées
Projet d’établissement 15 Collège Arthur Rimbaud-renforcer l’efficience du carnet
de correspondance
-réunion de préparation aux
élections des représentants des
parents d’élèves (pour
expliquer et présenter leur rôle)
-mise à disposition d’un local
pour les parents d’élèves ou à
défaut d’une boite aux lettres
-mettre en place des outils
Administrer les différents Mieux définir pour chacun le
d’aide à destination des élèves
services de l’établissement rôle de chaque instance
(livret d’accueil…)
Projet d’établissement 16 Collège Arthur RimbaudII/ Créer un climat d’établissement positif
1 – Le parcours santé : faire du collège un lieu de vie agréable et attrayant
1.1 La propreté des locaux
Une attention particulière sera portée à la propreté et à l’entretien des locaux. L’objectif est que tous
contribuent à faire du collège un lieu de vie et de travail agréable et respecté.
Les élèves seront sensibilisés au travail des agents de service par l’équipe de Direction, les professeurs
et les assistants d’éducation.
Les agents veilleront tout particulièrement à la propreté des sanitaires, couloirs, hall et montées
d’escaliers.
Dans les salles de classes, les professeurs faciliteront chaque fois que possible le travail d’entretien en
faisant ramasser les papiers en fin de cours et en faisant positionner les chaises sur les tables en fin de
journée.
Des poubelles de tri sélectif sont à disposition dans chaque salle.
1.2 L’amélioration du cadre de vie
Chaque année, une partie du budget est consacré à l’amélioration et à l’embellissement du cadre de vie.
Des travaux de peinture sont régulièrement entrepris, aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur des bâtiments.
Un parking à destination des personnels a été créé en 2018 et a permis de renforcer le partenariat avec
la Maison de la Culture et des Loisirs Ma Bohème voisine.
Une fresque consacrée au poète Arthur Rimbaud est également un projet à l’étude.
1.3 Le parcours santé
Le parcours éducatif de santé vise à assurer l'éducation à la santé, la protection de la santé des élèves
et la prévention des conduites à risques.
Le parcours éducatif de santé (PES) est structuré autour de trois axes :
- L’éducation à la santé, fondée sur le développement des compétences psychosociales en lien
avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, afin d’accompagner chacun
dans la mise en œuvre de choix responsables en matière de santé
- la prévention, ensemble des actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé
prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales (conduites addictives, alimentation et activité
physique, vaccination, contraception, protection de l'enfance par exemple) qui tendent à éviter la
survenue de maladies ou de traumatismes ou à maintenir et à améliorer la santé
- la protection, qui intègre des démarches visant à créer un climat d'établissement favorable à la
santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative, et des ressources disponibles
pour les élèves et leurs familles en matière de santé comme les visites médicales et de dépistage, etc.
Le parcours éducatif de santé prépare les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres, à devenir
des citoyens responsables en matière de santé individuelle et collective. De nombreuses actions sont
organisées lors des quatre années de scolarité au collège : la puberté, la contraception, l’alimentation …
Projet d’établissement 17 Collège Arthur Rimbaud1.4 Le temps du repas
Le service de restauration doit répondre à des impératifs d’équilibre alimentaire mais doit aussi devenir
un espace d’apprentissage et d’éducation au goût et à la santé.
Une commission des menus se réunit sous l’égide du Chef d’établissement afin d’élaborer avec des
élèves, des représentants des enseignants et de la vie scolaire, de l’adjoint gestionnaire, de la secrétaire
d’intendance, de l’infirmière et du Chef de cuisine, la liste des menus servis (menus à thème …).
L’équilibre alimentaire étant une priorité, les menus sont programmés pour une durée de quatre semaines
pour le midi (élèves demi-pensionnaires) et pour le soir (élèves internes).
L’organisation des emplois du temps est telle qu’elle permet aux élèves d’occuper leur temps de midi en
participant à de nombreux clubs, la plupart du temps dans le cadre du FSE. Ceux-ci sont très variés (club
stratégie, journal, théâtre, lecture ...) et rencontrent un très vif succès auprès des élèves. Dans cette
optique, un espace élèves a été élaboré pour accueillir chaque midi les élèves d’un même niveau (un
niveau de classe par jour) dans un cadre lumineux, coloré, et convivial. Cet espace est géré par les
services civiques de l’établissement.
2 – L’internat comme lieu de vie et d’apprentissage
Le collège Arthur Rimbaud est le seul collège public ardennais qui possède un internat. Sa capacité
d’accueil est de 18 élèves: 9 filles et 9 garçons.
L'internat est une entité pédagogique qui s'inscrit en complément de la scolarité des collégiens.
Les prises en charge se font le soir à partir de 17 heures et le mercredi après-midi.
Un projet d’internat est actualisé à chaque rentrée ; il met notamment l’accent sur un accompagnement
pédagogique renforcé, une pratique sportive diversifiée et complémentaire à l’activité scolaire, une
ouverture culturelle de qualité, ainsi qu’une éducation à la citoyenneté et à la solidarité.
Chaque mois, et chaque fois que nécessaire, le surveillant d’internat fait le point avec l’élève interne sur
ses résultats scolaires, afin de les améliorer en ciblant les efforts.
Un partenariat avec l’internat du lycée Chanzy permet des rencontres entre les élèves internes des deux
établissements ; ce sont des moments conviviaux et appréciés qui permettent des échanges entre
collégiens et lycéens.
3 – Le Parcours citoyen : apprendre à échanger, travailler et grandir ensemble
3.1 Le Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté
Le Comité d’Education à la santé et à la Citoyenneté (CESC) est une instance de travail et de réflexion
qui regroupe personnels enseignants et non enseignants, parents, et élèves autour de la thématique
générale « je te respecte, je me respecte ».
Il s’agit de mettre en place et de faire vivre des groupes de travail autour d’actions concrètes propices à
l’épanouissement des élèves.
L’objectif du CESC est de prévenir la violence au collège, d’apaiser les situations de conflits et de
harcèlement, de libérer la parole des élèves, de leur redonner confiance en l’adulte et de les
responsabiliser dans la gestion du collège.
Projet d’établissement 18 Collège Arthur RimbaudVous pouvez aussi lire
