PROJET EDUCATIF 2017/2022 - ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux (Association Nanteuillaise de Plein Air et de Loisirs) - Nanteuil-lès-Meaux

ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux
(Association Nanteuillaise de Plein Air et de Loisirs)

       PROJET EDUCATIF

               2017/2022

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SOMMAIRE

I / ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux (77)                P.3

     I / 1 – Situation géographique de la commune   P.3

     I / 2 – Présentation de l’ANPAL                P.3

II / PRESENTATION DU PROJET EDUCATIF                p.4

     II / 1 – Le champ d’action                     p.4

     II / 2 – Finalités éducatives                  p.4

III / NOTRE ACTION

     III / 1 – La démarche d’action                 p.5

     III / 2 – Les objectifs pédagogiques           p.6

     III / 3 – Mise en œuvre                        p.7

IV   EVALUATION                                     p.8

     IV / 1 – Méthodologie de l’évaluation          p.8

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I / ANPAL de Nanteuil-Lès-Meaux (77)

       I / 1 – Situation géographique de la commune

Nanteuil-lès-Meaux est une commune située au Nord de la Seine-et-Marne (77), faisant
partie de la région Île-de-France. La ville est localisée au nord du département à
proximité de l’Oise et de l’Aisne (Région Picardie).

Impliquée dans la Communauté d’Agglomération du Pays de Meaux avec 18 autres
communes, Nanteuil-lès-Meaux dénombre à ce jour 6000 habitants sur une superficie de
765 hectares.

C’est dans un cadre chaleureux avec des commerces de proximités (boulangeries,
coiffeurs, boucherie...), que de nombreuses constructions continuent de voir le jour et
avec elles de la venue de nouvelles familles.

       I / 2 – Présentation de l’ANPAL

C’est dans ce contexte que l’association ANPAL intervient sur deux sites :
       1 – L’accueil de loisirs principal situé rue du docteur Oblin effectue les accueils :
               - des pré et post scolaires des écoles de proximité (Bailly, Oblin
       élémentaire et Oblin primaire)
               - des mercredis
               - des vacances scolaires
       2 – Une annexe de l’accueil de loisirs située dans l’école Dolto effectue les accueils
pré et post scolaires des écoles de proximité (Tessan et Dolto)
       3 - Organisation des séjours de vacances et séjours accessoires (nuit au centre
dans un espace sécurisé)

La structure accueille les enfants scolarisés de 3 à 12 ans, actuellement elle dénombre
une fréquentation d’environ 430 inscrits.

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II / PRESENTATION DU PROJET EDUCATIF

       Pourquoi un projet éducatif ?

L’éducation de l’enfant s’effectue au sein de sa famille et de son entourage social.
Partant du principe qu’il n’existe pas de neutralité éducative, le respect à l’égard des plus
jeunes habitants de la commune nécessite que l’association ANPAL définisse la finalité et
les principes de mise en œuvre d’une action sociale et éducative qui s’adresse à eux.
Ce document sert de base à l’élaboration du projet pédagogique support de travail des
équipes de l’accueil de loisirs de Nanteuil les Meaux. C’est aussi un support de discussion
pour les collaborations avec les infrastructures partenaires de projets de loisirs et de
vacances.

Pour que ce projet éducatif voit le jour un questionnaire a été élaboré et distribué aux
différents acteurs de vie de l’ANPAL que sont les parents, les animateurs, les professeurs
des écoles, les responsables d’association et les élus. Il répond ainsi à différentes
attentes.

       II / 1 – Le Champ d’action

L’accueil de loisirs sans hébergement des mercredis et toutes les vacances scolaires est
centralisé sur le site principal d’Oblin .
La vie de l’enfant est rythmée par sa croissance, sa vie familiale, sa scolarité et ses loisirs.

Actuellement pour l’ANPAL, le champ d’action se réparti sur 4 activités :

        Les activités périscolaires :
S’adressent aux enfants de maternelle et de primaire (accueils pré et post scolaires) sur
les sites Oblin et Dolto.

        Les activités de vacances :
. Il accueille des enfants de 3 à 12 ans. Possibilité d’accueil d’enfants non scolarisé sur la
période d’août précédant la rentrée scolaire pour un accompagnement à la collectivité et
des enfants pendant leur première année de collège suivant les attente de l’enfant.

        Les camps de vacances :
C’est l’aboutissement des activités périscolaires et extrascolaires avec des animateurs
permanents pour vivre un moment « colo » à l’extérieur sur 5 jours.

       Les veillées :
Préparation et découverte pour 24 enfants MAXI sous tentes pour un apprentissage de
la séparation sur une nuit.

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II / 2 – Finalités éducatives

Les finalités du projet peuvent être multiples, mais elles sont centrées sur 4 principes :

       1 ) Le bien être de l’enfant
       L’épanouissement de l’être humain ne peut s’effectuer en dehors du plaisir qu’il
connaît dans ses rapports avec les autres enfants et les adultes, au cours des rencontres
et des activités qu’il pratique.

        2 ) La construction de sa personnalité
        -> En favorisant son ouverture d’esprit
        -> En permettant la découverte et l’expression, sous toutes ses formes, de son
potentiel physique et intellectuel.
        -> En l’incitant à forger sa propre réflexion et en stimulant son sens critique
        -> En donnant à l’enfant le sens des valeurs morales et sociales, tout en faisant
vivre les notions de liberté, d’amitié, d’égalité, de respect d’autrui, d’écoute, de solidarité
et de paix en combattant toute approche d’exclusion et d’intolérance.

        3 ) Aider l’enfant à prendre sa place dans la société
Les échanges entre enfants, ou entre enfants et adultes sont des enrichissements
mutuels qui doivent permettre aux uns et aux autres de prendre une part active et
consciente dans la vie sociale, mais aussi doivent éveiller le sens de la responsabilité
individuelle et collective.
L’acquisition de l’autonomie de l’enfant est nécessaire pour la maîtrise de son avenir.
Notre action doit aussi relier l’enfant à la fois à son histoire (présent et passé) en lui
faisant découvrir sa ville et son actualité, son environnement naturel, économique,
social, technique et culturel.

       4 ) Contribuer à sa démarche d’appropriation de la connaissance
Nous devons favoriser sa découverte par une ouverture sur le monde environnant, sur la
maîtrise de sciences et techniques. Le contexte de loisirs et de détente permet une
approche ludique et collective des expériences menées, en complémentarité de
l’apprentissage scolaire et familial.

III / NOTRE ACTION

       III / 1 – Les objectifs

Notre action vers l’enfance s’organise à partir d’actions unifiées entre tous les
partenaires éducatifs, définissant une politique cohérente et ayant un regard global sur
l’enfant et ses besoins.

        ☺ Impulser une dynamique de village :
Cette orientation trouve sa continuité dans l’action vers l’enfance et se concrétise par
l’impulsion d’une dynamique de travail des structures entre elles, en liaison avec la vie
de la commune.

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☺ Pratique du partenariat varié :
Nous développons des collaborations permanentes et ponctuelles avec des associations
de différents horizons (club du 3ème âge, résidence des Servins, club d’aviron de Meaux
…) des professionnels répondant à des savoir-faire spécifiques.

       ☺ Mettre en œuvre des projets développant une politique de partenariat
local:
Cette orientation d’action s’adresse aux partenaires locaux dans toutes leurs diversités :
associations, éducation nationale, milieux professionnels.

       ☺ Faire que chacun participe et prenne sa place dans la vie institutionnelle, et
tout particulièrement les enfants. Pour cela, nous devons avec eux choisir les moyens de
leur participation et leur garantir des temps de réflexion et d’expression.

       III / 2 – Les objectifs pédagogiques

Afin d’œuvrer pour la mise en place d’une politique globale d’action sociale, en faveur
des temps libres des enfants de 3 à 12 ans, notre association poursuit les objectifs
suivants et en corrélation avec les études préparatoires effectuées :

 - contribuer à l’épanouissement de l’enfant et à son intégration dans la société
par des actions éducatives complémentaires de celles des parents et de l’école.

 - soutenir l’offre de loisirs de qualité, d’actions facilitant l’apprentissage de la vie
sociale, la responsabilisation pour les plus grands.

 - Favoriser la pratique d’activités attractives et accessibles contribuant à l’insertion
sociale des enfants pour assimiler le vivre ensemble pendant leur temps libre et en
ouvrir plus largement l’accès à ceux qui, pour des raisons socio-culturelles ou socio-
économiques, n’y accèdent pas aujourd’hui.

 - Impliquer les enfants ainsi que les parents dans la définition des besoins et la
mise en œuvre des actions (arbre pédagogique).

 - Favoriser un encadrement de qualité par des animateurs professionnels et des
temps de formations et occasionnellement par des stagiaires bénévoles accompagnants
dans ses projets.

 - Faciliter la conciliation de la vie professionnelle et familiale des parents, en
offrant à leurs enfants un accueil de qualité, en dehors des temps scolaires.

Les objectifs pédagogiques c’est aussi :

 - Faire vivre à l’enfant des temps de loisirs, de vacances (« minis camps » et séjours de
vacances) dans un esprit d’aventure agréable et de découverte, en tenant compte du
rythme biologique des enfants.

 - Faire participer les enfants en termes de formulation, de préparation de vécu et de
suivi des activités en les plaçant dans une attitude différente que celle de la
consommation.
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 - Maintenir un fonctionnement laissant une large place à l’initiative, la motivation,
l’autonomie de chacun et du groupe vers la découverte et la participation à la vie locale.

 - Contribuer à l’enrichissement du niveau de chaque enfant par la pratique d’activités
nouvelles visant à son développement harmonieux (expression musicale, activités
scientifiques et techniques, aménagement des espaces, maîtrise des techniques).
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    - Mettre en œuvre les différentes activités en ayant en permanence à l’esprit les
notions de plaisir, de jeu et de vacances.

   - Mettre en place des activités peu ou pas pratiquées par les enfants en dehors du
contexte familial.

       III / 3 – Mise en œuvre

La mise œuvre du projet pédagogique permet d’atteindre nos objectifs décrits ci-dessus
en développant les capacités suivantes :

       Capacité à s’exprimer
L’animateur favorisera divers moyens d’expression par le biais du théâtre, du mime, de
marionnettes, du dessin, de la peinture, de la musique…
Il amènera l’enfant à prendre la parole lors de réunion d’enfants.
Il pourra aussi amener l’enfant à découvrir des moyens d’expressions par lui-même.

       Capacité à vivre en groupe
Par l’intermédiaire du jeu, du sport, des sorties, cela conduira les enfants à se
rencontrer, à s’écouter, à se respecter, à établir des règles de vie.

        Capacité à prendre en compte son environnement
L’enfant apprendra à respecter la nature, c’est à dire ne pas détruire les éléments
naturels, ne pas jeter les détritus.
Dans la structure, il apprendra aussi à ne pas dégrader les locaux, respecter le matériel.
Il en profitera pour enrichir son cadre de vie

        Capacité à créer, à innover
L’animateur apprendra à l’enfant à découvrir, à manipuler, transformer des matériaux
ce qui l’amènera à développer la recherche et l’ingéniosité

       Capacité à s’organiser
Cette capacité sera primordiale pour une participation active : en aménageant eux-
mêmes le lieu d’accueil, les locaux, les enfants participeront à la vie du centre.

        Capacité à assumer ses responsabilités
L’équipe favorisera une participation plus active à certains moments de la journée :
répartition des tâches de vie collective, participation au rangement et au nettoyage.
Elle amènera l’enfant :
- à être responsable du matériel lors des activités.
- à participer à la préparation et la prise en charge des activités.
- à participer à des prises de décision.
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- à élaborer et à contrôler des règles de vie définies en commun.

       Capacité à établir des relations sociales.
L’équipe amènera les enfants de tous les âges à se rencontrer.
Elle permettra aux enfants de rencontrer tous les animateurs (pendant les repas, lors de
l’accueil et des activités) Elle amènera les enfants à se socialiser.
Ces capacités intégrées dans diverses activités seront proposées par les équipes
d’animation sous forme d’ateliers pour certaines et par temps précis pour d’autres.
Elles prendront en compte les rythmes de l’enfant, ses besoins et ses demandes
spontanées de jeux.

IV / 1– EVALUATION

Afin de savoir si notre projet éducatif reste pertinent il faut que des critères soient mis
en place. L’évaluation du projet permet notamment de proposer des évolutions, de
remédier aux situations problématiques. Elle constate l’articulation ou non entre les
finalités définies dans le projet éducatif, leurs déclinaisons dans le projet pédagogique et
le fonctionnement du centre.
L’évaluation permet aussi de vérifier la pertinence et la cohérence du projet
pédagogique en référence au projet éducatif.

       IV / 1– Méthodologie de l’évaluation

Elle s’appuie sur 6 principaux types d’investigations :

   1) Mise en place d’un arbre pédagogique pour favoriser l’échange avec les parents.

   2) Des entretiens individuels et collectifs réalisés auprès des différents acteurs
      participants.

   3) Écoute et échange avec l’équipe et les parents quotidiennement.

   4) Les réunions de bureau.

   5) Avec les animateurs ; une réunion aura lieu afin d’évaluer les actions de l’année et
      de déterminer les actions à venir.

   6) Des questionnaires

Ces critères doivent être suffisamment précis pour permettre une évaluation raisonnée
qui va au delà de l’intuitif.

           Le projet éducatif sera retravaillé tous les quatre ans.

                     Projet éducatif finalisé en Mars 2017

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