Projet pédagogique des temps périscolaires et extrascolaires - 2018-2020 Service Enfance / Jeunesse
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Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Projet pédagogique des
temps périscolaires et
extrascolaires
2018-2020
AL Pasteur élémentaire
1/3 avenue Auguste Dutreux
78170 La Celle Saint Cloud
1Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
SOMMAIRE
1. Introduction P3
2. Les orientations éducatives des accueils de loisirs et des
activités périscolaires P3
3. Le public P4
3.1 L’accueil d’enfants porteurs de handicaps P4
3.2 L’accueil d’enfants atteints de maladies chroniques P 4
4. Constat P5
5. Les objectifs pédagogiques P 5-6
6. Les locaux P 6-7
7. Les différents temps de la semaine P8
7.1. L’Accueil du matin P 8-9
7.2. La pause méridienne P 9-10
7.3. Les études surveillées P 10-11
7.4. L’Accueil de loisirs du mercredi P 11-12-13
7.5 Les vacances P 13-14
8. Le personnel P 15
9. Organisation du travail de l’équipe P 16
10. Evaluation du projet P 17- 18
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Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
1. Introduction :
Les temps périscolaires sont des temps de transitions entre la famille et l’école, ils viennent en
complémentarité avec le temps scolaire à travers la gestion des locaux, la cohérence éducative et
la sécurité des enfants. Cette complémentarité nécessaire doit se manifester par une bonne
articulation entre les différentes logiques professionnelles dans le respect des compétences
respectives.
Les temps périscolaires et extrascolaires doivent être des espaces de temps libres, de loisirs
éducatifs, de prévention et de socialisation.
Ils doivent permettre la découverte d’activités culturelles, sportives ou ludiques en respectant le
choix et l’envie de l’enfant. En lui permettant d’essayer et de changer d’avis.
2. Les orientations éducatives des accueils de loisirs et des
activités périscolaires consistent à :
· assurer à chaque enfant les sécurités sans lesquelles, il ne peut profiter de rien d’autre (sécurité
physique, sanitaire, affective et morale)
· favoriser une construction sereine de soi
· contribuer à la préparation de futurs adultes responsables, utiles à leur société
· apprendre aux enfants le respect de soi, des autres, du cadre commun, et des règles qui le
régissent
· aider les enfants à devenir de plus en plus autonomes
· permettre aux enfants de s’exprimer, de participer activement à la vie de leur groupe
· favoriser une prise de conscience, et une prise en compte de l’environnement et son respect
(développement durable)
· ouvrir l’esprit des enfants au monde qui les entoure notamment dans les domaines artistiques,
culturels et sportifs,
· tisser des liens entre les générations, pour une transmission de la Mémoire, de l’histoire, et un
partage de l’innovation, de la « modernité »
· faire connaître aux enfants leur ville, son histoire, ses spécificités, ses institutions, à travers des
partenariats, et en s’appuyant sur le patrimoine et les archives de la ville
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3. Le public :
Les enfants accueillis ont entre six et douze ans. Il s’agit exclusivement d’enfants scolarisés sur
l’école élémentaire Pasteur sauf concernant le mercredi ou un ou deux enfants viennent d’une
école privée. Durant les vacances scolaires, quelques enfants entrés au collège peuvent
également être présents.
3.1 L’accueil d’enfants porteurs de handicaps
L’intégration d’un ou de plusieurs enfants porteurs de handicaps part du principe que ces
enfants pourront participer à la majorité des activités proposées. Les conditions de circulation à
l’intérieur des bâtiments et dans tous les lieux fréquentés habituellement par les enfants
(réfectoire, cour, sanitaires) ne permettent pas actuellement l’accueil d’enfants en fauteuil
roulant en raison des nombreux escaliers. Cependant, tous les handicaps ne nécessitent pas
d’aménagements spécifiques.
Chaque enfant est unique et chaque handicap comporte des degrés variables. Le partenariat avec
les familles est essentiel. Dès le début de l’accueil de l’enfant, des temps de discussions seront
organisés entre la famille, l’enfant et l’accueil. La directrice s’informe auprès de la famille des
conséquences réelles du handicap de l’enfant sur les principaux actes de la vie quotidienne afin
de l’aider au mieux à s’intégrer, dans la limite de ses possibilités. L’équipe informe en retour la
famille en cas de troubles constatés ou de comportement inhabituel.
Au sein de l’équipe, la directrice informera tous ses membres, ainsi que le personnel de
restauration. Les animateurs seront sensibilisés aux problématiques des handicaps. Elle définira
le rôle de chacun avec notamment un animateur référent qui devra aider l’enfant à gérer ses
angoisses, et rassurer les autres enfants. Cet animateur pourra compter sur l’ensemble de
l’équipe pour prendre son relais en cas de besoin.
3.2 L’accueil d’enfants atteints de maladies chroniques
L’accueil d’enfants dont la maladie nécessite un traitement est possible dans le cadre du PAI
(protocole d’accueil individualisé.) Document signé par la famille, le médecin, l’organisateur, en
l’occurrence le Maire ou son adjoint. Il contient un protocole à suivre en cas d’urgence, avec
l’ordonnance du médecin et les médicaments de l’enfant (allergie alimentaire, asthme,
migraines…)
L’ensemble de l’équipe est tenu informé des enfants sous régime PAI. Un réfrigérateur et un four
à micro-ondes destinés exclusivement aux PAI sont disponibles dans le réfectoire. Une armoire à
pharmacie située dans la salle des animateurs contient les trousses de secours des enfants
accueillis le mercredi et les vacances. Les trousses de secours des enfants de l’école se trouvent
dans leurs classes respectives. La directrice contrôle, assure le suivi et administre
éventuellement des médicaments. Deux suppléants sont désignés en cas d’absence pour prendre
le relais.
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4. Le constat :
Depuis la rentrée, la semaine de quatre jours scolaires a été rétablie.
Beaucoup d’enfants regrettent le temps des TAP, surtout ceux qui ne fréquentent pas l’accueil de
loisirs du mercredi. Les activités proposées étaient très appréciées des enfants et surtout ils
étaient sûrs de pouvoir tous y participer.
Nous constatons une augmentation des conflits qui engendrent de la violence, notamment sur la
pause méridienne où les enfants sont très nombreux (en moyenne 250) avec des espaces
extérieurs de faibles dimensions. Certains enfants ne prennent pas la peine de parler et en
viennent directement aux mains.
Le mercredi, nous accueillons une soixantaine d’enfants dont une petite vingtaine est inscrite
uniquement en demi-journée soit afin d’assister aux cours d’anglais qui ont lieu également au
sein de l’école Pasteur, soit parce qu’ils sont inscrits dans un club sportif ou parce qu’un des
parents ne travaille pas le mercredi après-midi.
L’effectif le plus important est constitué par les enfants les plus jeunes. Les plus grands sont peu
nombreux mais soudés par de fortes amitiés. Ils sont très inventifs et apprécient la mise à
disposition de matériel pour des ateliers créatifs personnels.
Lors des temps de rassemblement (le mercredi), nous avons constaté que les enfants se
coupaient beaucoup la parole et ne s’écoutaient pas réellement.
Nous avons observé que certains enfants déjeunent beaucoup trop rapidement car ils sont
pressés de retourner jouer. La majorité d’entre eux n’apprécient que très peu d’aliments. Il y a
énormément de gaspillage.
Les enfants sont demandeurs d’activités d’expression et aussi de sport. D’autres sont très attirés
par les activités manuelles. Notre équipe est très complémentaire et pourra donc s’adapter aux
besoins des enfants.
5. Les objectifs pédagogiques
Mettre en place un cadre d’accueil structurant et sécurisant pour l’enfant :
• Assurer sa sécurité physique, morale et affective
• Lui donner des repères grâce à l’affichage des règles de vie de la structure, à une signalétique des
salles
• Rappeler les différentes règles de sécurité et d’hygiène
• Lui permettre d’évoluer, de découvrir et de progresser en toute confiance en adaptant les activités en
fonction de l’âge, des capacités et des besoins de l’enfant.
• Etre à l’écoute de ses parents et leur assurer un accueil convivial.
Aider l’enfant à se responsabiliser et à devenir autonome
• L’aider à se repérer dans le temps et l’espace
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• Proposer un éventail d’activités permettant à l’enfant de faire ses propres choix
• Le faire participer activement à l’installation et au rangement des activités
• Respecter ses envies et ses choix
• Impliquer les enfants dans l’organisation de la vie collective
• Permettre à l’enfant de proposer des jeux, des activités, de donner son avis
• Rendre l’enfant capable de gérer ses affaires personnelles et le matériel qu’il utilise en organisant des
espaces de rangement pratiques et à sa portée .
Aider l’enfant à bien vivre avec les autres
• Développer des valeurs de respect, de solidarité
• Accompagner les enfants dans la résolution non-violente des conflits
• Favoriser les rencontres et l’entraide par le biais de grands jeux et de projets
• Créer du lien entre les enfants pour le plaisir d’appartenir à un groupe et d’être ensemble
• Créer du lien avec les adultes afin de transmettre des compétences, des passions, des valeurs.
• Proposer des jeux coopératifs développant ses capacités de communication, sa confiance envers les
autres, son sens de la critique positive
• organiser des temps de débat afin qu’il expérimente que par le dialogue et la négociation, on peut
trouver ensemble la meilleur façon d’agir
6. Les locaux :
Durant les temps périscolaires et extrascolaires, les enfants utilisent les locaux de l’accueil de
loisirs (AL)
L’AL Louis Pasteur est situé au premier étage de l’école élémentaire. Il est constitué :
Espaces intérieurs :
♦ D’une salle d’accueil possédant un espace pour les jeux d’imitation délimité par des
claustras avec une cuisine et une épicerie et un espace jeux de société
♦ Une salle Lego réservée aux jeux de constructions, équipée de tapis en plastique lavables.
♦ D’une régie pour le matériel de sport
♦ D’une bibliothèque équipée de banquettes confortables, de meubles pour le rangement
des livres et de deux tables
La bibliothèque permet l’accès à deux autres salles :
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♦ Le bureau de la direction
♦ La salle des animateurs
Cette dernière possède plusieurs fonctions : les animateurs y déposent leurs affaires
personnelles et y prennent leurs pauses. Nous y stockons les produits alimentaires nécessaires
aux goûters et aux petits déjeuners. Elle sert également d’infirmerie et nous permet d’isoler le
cas échéant un enfant malade. Nous y gardons les produits pharmaceutiques ainsi que les
dossiers PAI des enfants et leurs médicaments.
En suivant le couloir, nous accédons à :
♦ Une salle équipée de tables et de chaises avec un coin lecture et un grand meuble
permettant le rangement de réalisations en cours.
♦ Une ludothèque dans laquelle nous avons regroupé les jeux de société destinés aux plus
grands et installé un billard. Son mobilier est constitué de tables pliantes, de chaises afin
de pouvoir moduler l’espace. Elle bénéficie de nombreux casiers de rangement situés sur
un de ses murs et possède également un point d’eau.
♦ Trois sanitaires situés au bout du couloir (fille, garçon et adulte)
♦ Une régie avec plusieurs armoires et meubles de rangement où nous mettons tout le
matériel pédagogique ainsi que les déguisements. La salle est aussi équipée de deux
établis et de matériel de bricolage.
♦ La salle polyvalente de l’école élémentaire (répétition de spectacles, projection d’un film,
jeux sportifs etc.)
♦ Les salles de classe des enseignants qui sont utilisées uniquement pour les temps
d’études surveillées
Espaces extérieurs :
Nous disposons de deux cours possédant chacune un préau ouvert et un bloc de sanitaires. L’une
est équipée de paniers de basket et de marquages au sol délimitant des terrains pouvant être
utilisés pour de nombreux jeux. La seconde cour possède des buts et des marquages au sol
offrant de nombreuses possibilités (couloirs de courses, terrains de jeux, positions de tir)
Nous avons la chance d’être situés non loin de la forêt et donc de pouvoir y organiser des grands
jeux, des promenades …
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7. Les différents temps de la semaine
Horaires lundi mardi mercredi jeudi vendredi
7h30-8h20 Accueil du matin Accueil du matin
Accueil de
loisirs
Temps Temps
8h30-11h30
scolaire scolaire
11h30-13h30
Pause méridienne Pause méridienne
restauration
Temps Temps
13h30-16h30
scolaire scolaire
Accueil de
16h30-17h00 récréation et goûter loisirs récréation et goûter
17h-18h
temps d’études surveillées temps d’études surveillées
18h-18h30 pôles d’activités libres pôles d’activités libres
7.1. L’Accueil du matin :
Il se déroule les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 7h30 à 8h20.
Objectif : Etre un temps de détente, avant l’école qui permette à ceux qui le souhaitent de finir
de se réveiller tranquillement ou pour d’autres de se défouler avant l’entrée en classe.
Déroulement : Les enfants arrivent de manière échelonnée. Un animateur se place à l’entrée de
l’école pour surveiller les entrées.
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Les enfants sont une trentaine, encadrés par trois animateurs dans la salle polyvalente de l’école.
Ils peuvent discuter entre eux, lire, dessiner, pendre un jeu. A 8h15, la salle est rangée avec l’aide
des enfants, les animateurs font l’appel puis les accompagnent dans la cour où ils seront rejoints
par les autres enfants de l’école. Le relais est pris par les enseignants.
Rôle des intervenants :
- Accueillir chaque enfant individuellement et lui rappeler éventuellement les règles de
politesse.
- Veiller à la sécurité des enfants.
- Faire le pointage.
- Maintenir un niveau sonore permettant à chacun de pratiquer son activité sans gêner les
autres.
- Veiller à la bonne utilisation et au rangement du matériel.
- Transmettre aux enseignants les informations utiles (nouvelle personne autorisée à venir
chercher un enfant, blessure…).
7.2. La pause méridienne :
Objectif : Elle doit permettre, après une matinée de classe, d’offrir à l’enfant une vraie pause, un
moment qu’il apprécie et qui lui permet de reprendre des forces avant de poursuivre ses
activités jusqu’au soir.
Déroulement : Une organisation avec des horaires précis pour chaque intervenant a été mise en
place pour assurer une répartition homogène des adultes dans les cours et dans les espaces
intérieurs. Les enfants sont impliqués dans cette organisation, ils apprécient beaucoup par
exemple de faire passer les panneaux annonçant le passage des différentes classes au réfectoire
et de collecter puis reclasser les étiquettes nominatives qui nous servent à contrôler que tous les
enfants soient bien allés manger.
Les enfants qui sont inscrits en section internationale reprennent certains jours à 13h au lieu de
13h30, ils sont donc autorisés à manger plus tôt que leur classe lorsque leur passage est prévu
dans les derniers.
Les enfants sont invités à prendre l’ensemble des éléments du repas sur leur plateau, et sont
incités à goûter de tout.
Ils peuvent choisir leur place à table et prendre leur temps.
Des lavettes et un seau sont mis à disposition des enfants afin de pouvoir nettoyer en cas
« d’accident ».
En attendant leur heure de repas, les enfants peuvent participer à l’un des deux ateliers
proposés, ou jouer dans la cour (mise à disposition de ballons en mousse, cordes à sauter, livres,
en fonction de la météo)
A partir de 12h30, deux autres ateliers sont proposés aux enfants qui ont déjà déjeuné.
Un planning hebdomadaire des horaires de repas de chaque classe et un autre indiquant les
ateliers proposés sur la semaine avec les classes qui peuvent y participer sont affichés afin de
permettre aux enfants de se repérer.
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Un autre fonctionnement a été établi pour les jours d’intempéries avec un roulement du
personnel dans les différents lieux couverts accessibles sur le temps de la pause méridienne.
Des règles de vie claires sont affichées sous forme de photos commentées dans les différents
lieux fréquentés par les enfants (cour, toilettes, réfectoire...)
Des affiches qui illustrent les noms des différentes salles ont été réalisées par les enfants.
Rôle des intervenants :
- Respecter scrupuleusement l’organisation mise en place.
- Faire le pointage des enfants sur la tablette
- Surveiller, aborder sereinement les conflits et trouver des solutions satisfaisantes pour les
parties concernées
- Soigner un enfant qui se blesse et remplir les deux volets du cahier d’infirmerie (un volet reste
dans le cahier, le deuxième est détaché et transmis à l’enseignant de la classe de l’enfant)
- Vérifier que chaque enfant se lave les mains avant de prendre son plateau.
- Maintenir un niveau sonore raisonnable dans le réfectoire pour favoriser la convivialité.
- Expliquer l’importance d’une alimentation variée et équilibrée
- Se positionner de façon stratégique afin de se répartir les tables et ainsi de mieux gérer les
demandes des enfants.
- Prendre connaissance et assurer avec vigilance la mise en œuvre des PAI.
- Proposer des ateliers de loisirs variés (manuels, sportifs, d’expression)
- Veiller à la bonne utilisation et au rangement du matériel
- Encourager l’autonomie
- Susciter la coopération
- Transmettre à la coordinatrice toute information utile
- Transmettre aux enseignants les informations utiles (blessure, départ d’un enfant,
comportement particulier…)
7.3 Les études surveillées
Elles sont ouvertes à tous les enfants scolarisés sur l’école Pasteur dans la limite des places
disponibles, elles se déroulent tous les jours sauf le mercredi de 16h30 à 18h00.
Objectif : permettre aux enfants de faire leurs devoirs et d’apprendre leurs leçons dans le calme,
de façon autonome. L’étude surveillée dure environ une heure, cependant il appartient aux
parents de vérifier le travail effectué.
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Proposer un moment de décompression pour les enfants avant et après le temps d ‘étude.
Déroulement : Après un temps de récréation et de goûter, la salle polyvalente est aménagée
avec des tables pliantes et des bancs pour créer des espaces de jeu.
Les enfants sont répartis par groupes et se rendent dans les salles de classes avec un enseignant
ou un animateur afin de faire leurs devoirs.
A 18h00, tous les enfants sont rassemblés dans la salle polyvalente. Ceux autorisés à partir seuls
sont accompagnés jusqu‘à la porte. Un adulte accueille les familles et contrôle les départs.
De 18h00 à 18h30 les enfants ont un temps d’activités libres. Ils peuvent faire des jeux de
société, du dessin, de la lecture dans la salle polyvalente. Aux beaux jours, un animateur ouvre
également la cour pour des jeux extérieurs.
Rôle des intervenants :
- Faire le pointage des enfants présents
- Veiller à la sécurité des enfants
- Créer un climat de calme afin que chaque enfant puisse apprendre ses leçons et faire ses
devoirs. Favoriser l’entraide.
- Faire lire les plus jeunes
- Faire réciter les devoirs
- Aider les enfants qui le demandent
- Leur apprendre à s’organiser dans leur travail, à s‘avancer s’ils n’ont rien à faire, pour le
lendemain
- Veiller à ce que le matériel et les affaires personnelles des élèves se trouvant dans les salles
utilisées ne soient pas déplacés.
- Veiller à la bonne utilisation et au rangement du matériel (salle polyvalente)
7.4 L’Accueil de Loisirs du mercredi
Depuis la rentrée, avec le retour à la semaine scolaire de quatre jours, le mercredi est redevenu
une journée entière dédiée aux loisirs. Avec les TAP, les animateurs ont acquis une expérience
dans la mise en place de projets qu’ils vont pouvoir réinvestir sur le mercredi tout en bénéficiant
de davantage de temps.
Objectif : faire du mercredi une journée de détente, de découvertes et de plaisirs. Proposer aux enfants
des activités riches et variées tout en respectant leurs envies et leurs rythmes.
Depuis plusieurs années déjà, nous mettons en place une passerelle entre la maternelle et
l’élémentaire pour les enfants de grande section. Des rencontres sont planifiées tout au long de
l’année afin que les enfants se familiarisent avec les locaux, les animateurs et les enfants et qu’ils
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expérimentent le passage au self-service Nous avons constaté qu’ils étaient de ce fait très à l’aise
dès la rentrée de septembre et ne se sentaient pas perdus parmi les plus grands.
Déroulement : Deux animateurs sont présents à l’ouverture de l’accueil de loisirs. L’un se
charge de l’accueil des familles et du pointage des enfants sur le listing. L’autre est disponible
pour jouer avec les enfants.
Un troisième animateur arrive à 8h30. Il ouvre l’extérieur si besoin.
Deux animateurs supplémentaires arrivent à 9h00
Les enfants sont divisés en deux groupes pour un temps de jeu, de discussion et d’échanges. Ils
sont recomptés puis appelés par petits groupes pour choisir leur activité du matin.
Le déjeuner est organisé en deux services à 12h et 12h30
Après le déjeuner, les enfants ont le choix entre l’intérieur ou l’extérieur pour un temps de jeux
libres.
A 13h30, les portes sont ouvertes aux familles pour le départ des enfants inscrits en demi-
journée puis les inscriptions de l’après-midi aux activités ont lieu de la même façon que le matin.
Vers 16h, le goûter permet aux enfants de se retrouver tous ensemble ou par petits groupes.
C’est un temps agréable durant lequel les enfants peuvent échanger avec les animateurs, leurs
camarades, sur leurs impressions de la journée passée. Les enfants aident à la préparation et au
débarrassage du goûter, celui-ci se fait avec les animateurs qui veillent au bon rangement des
produits alimentaires restants.
Après le goûter, les enfants choisissent entre les différents espaces qui leur sont proposés. Des
jeux de société, du dessin et des jeux de construction sont proposés dans la salle d’accueil. La
bibliothèque est aussi ouverte ainsi que la cour.
Afin de pouvoir orienter les familles vers le lieu où se trouve leur(s) enfant(s), les noms des
enfants qui se trouvent à l’étage sont indiqués sur le panneau d’accueil.
La porte extérieure est ouverte aux familles à partir de 17h. La directrice les accueille, note sur le
listing, qui est venu chercher l’enfant, et vérifie les autorisations lorsqu’il ne s’agit pas des
parents. Elle informe les parents des sorties prévues, des dates d’inscription en accueil de loisirs
pour les périodes de vacances scolaires et échange avec eux sur les difficultés rencontrées avec
leur enfant sans oublier les retours positifs.
Rôle des intervenants :
- Proposer un éventail d’activités riche et varié
- Adapter l’activité à la tranche d’âge et aux enfants
- Surveiller les enfants durant leur activité, participer avec le recul nécessaire
- Réfléchir aux dangers, choisir et préparer le lieu de l’activité ainsi que le matériel
- Ne jamais laisser d’enfants seuls dans la cour ou le préau
- Veiller à établir une progression dans l’activité physique par exemple échauffement,
entraînement et match.
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- Connaître les particularités de chaque enfant : régimes, allergies, soins individuels
- Surveiller l’hygiène et l’alimentation de chaque enfant
- Remplir une feuille de sortie lorsque les enfants sortent du centre. Elle est effectuée
en 2 exemplaires, l’une pour les animateurs l’autre est affiché au centre. Les animateurs
doivent se munir d’une trousse de secours complète, vérifiée au préalable et noter sur
une feuille les soins apportés.
- Etre équitable, ne pas privilégier ou négliger un enfant plus qu’un autre
- Organiser des jeux collectifs permettant aux enfants d’apprendre à se connaître
- Favoriser l’écoute, en groupe ou individuellement, à tous moment de la journée
- Elaborer les règles de vie avec la participation des enfants afin qu’ils en comprennent
l’utilité et ainsi les respectent plus facilement
Les activités
Un animateur est chargé de l’inscription des enfants aux différentes activités proposées. Il
appelle les enfants par groupe d’âge et leur explique en quoi consistent les différents ateliers
proposés. Les enfants font ensuite leur choix à l’aide de leur étiquette magnétique.
Les animateurs s’adaptent au nombre d’inscrits dans leur atelier. Parfois un nombre maximum
d’enfants est précisé (contraintes d’espace, de matériel) lors des inscriptions. Si la demande est
forte, l’activité sera reproposée ultérieurement. Nous proposons également à ceux qui le
souhaitent un temps de jeu autonome selon leurs envies et propositions. Certains enfants
apportent des jouets qu’ils souhaitent utiliser avec leurs camarades, d’autres peuvent choisir par
exemple de poursuivre une construction en Lego commencée le matin.
Des visites commentées des expositions qu’organise le service culturel de la mairie seront
l’occasion de participer à un atelier spécialement pensé pour les groupes des accueils de loisirs
en lien avec ce qu’ils viennent de voir.
Nous invitons les enfants dont l’âge est le plus adapté à s’inscrire pour assister aux différents
spectacles proposés par le théâtre de la ville
Les projets d’animation :
Plusieurs projets seront proposés aux enfants tout au long de l’année :
* L’ensemble de l’équipe s’est investie dans la participation au Téléthon : Les enfants
réaliseront des objets qui seront ensuite vendus par leurs soins lors d’un marché de Noël au
profit du Téléthon, qui sera organisé place Berthet début décembre en partenariat avec l’AL
Morel de Vindé.
Différents stands de jeux seront également proposés ainsi que des crêpes et du chocolat chaud.
* Un projet de mise en place d’un potager a été réalisé par Maïra l’année dernière. Il sera
poursuivi cette année. Les enfants découvriront ou approfondiront leurs connaissances des
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végétaux, sèmeront et planteront différentes espèces. Ils feront l’apprentissage de l’utilisation
des différents outils et de l’entretien de leur potager.
* Aurélien proposera aux enfants de découvrir de nouveaux sports tout au long de l’année :
tchoukball, DBL ball, flag rugby…
•
* Hervé propose du théâtre d’improvisation à l’ensemble des tranches d’âges. Beaucoup
d’enfants sont motivés par cet atelier qui favorise la créativité, l’imagination et permet aux plus
réservés de s’exprimer sans crainte. Les thématiques abordées seront en lien avec les
préoccupations des enfants qui pourront proposer des sujets.
* Des temps de débats seront proposés aux enfants par Mathieu. Les thématiques envisagées au
départ par l ‘animateur pourront ensuite être à l’initiative des enfants. Ce projet favorisera
l’expression orale des enfants et les aidera à apprendre à s’écouter, à s’opposer à une idée et non
à une personne, à développer leur argumentation.
* Sophie et Maïara proposent un projet de découverte des quartiers de la ville qui débutera en
mars par une projection du film « 1955-1975 habiter à la Celle Saint Cloud » réalisé par la
direction de la communication suite à l’exposition présentée dans les salons de la mairie en
septembre-octobre 2018. Les enfants pourront découvrir les richesses culturelles de la ville, ses
curiosités et plus particulièrement celles des quartiers les plus proches de l’accueil de loisirs
comme Le Bourg, la Feuillaume et Elysée 1 grâce à des promenades découvertes
7.5 Les vacances scolaires
L’accueil de loisirs élémentaire Pasteur fonctionne du lundi au vendredi pendant certaines
périodes de vacances scolaires, de 7h30 à 18h30. C’est le nombre total d’enfants inscrits sur la
ville qui détermine le nombre de structures ouvertes (au minimum une structure maternelle et
une structure élémentaire) Les inscriptions se font à l’espace famille en mairie ou par internet.
Les temps d’accueil
Durant les vacances, l’arrivée des animateurs s’échelonne entre 7h20 et 9h00
Le matin : A partir de 7h30, un animateur accueille les enfants et indique leur présence sur le
listing. Il dispose d’un cahier afin de noter toutes les informations données par les familles. Un
second animateur est présent avec les enfants, afin de veiller à leur sécurité, à la bonne
utilisation du matériel, de répondre à leurs sollicitations. Du matériel de dessin est mis à
disposition ainsi que de nombreux jeux de société, puzzles et jeux de construction. La
bibliothèque est également accessible pour ceux qui souhaitent démarrer leur journée dans le
calme.
La ludothèque est ouverte dès que l’effectif le nécessite ou sur la demande des enfants d’utiliser
certains jeux.
L’accès à la cour est possible dès l’arrivée d’un animateur supplémentaire à 8h30.
Le soir : Le départ des enfants est possible à partir de 17h, jusqu’à 18h30. Le portail d’accès est
fermé entre 9h et 17h dans le cadre du plan Vigipirate. Les familles souhaitant venir chercher
exceptionnellement leur enfant en dehors de ces horaires devront en faire la demande
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préalablement auprès du service Enfance/Jeunesse, avec l’accord de la direction en fonction du
programme.
♦ L’encadrement
♦ Le public
♦ La thématique
Objectifs spécifiques aux vacances
Le fonctionnement
♦ La répartition des enfants
♦ Les temps de groupe
♦ Les temps informels
♦ Les activités
♦ L’aménagement des salles
♦ Les sorties
Les moments de repas
♦ Le petit déjeuner
♦ Le déjeuner
♦ Le goûter
Les attentes par rapport à l’équipe et le rôle de la direction
♦ Les attentes de la direction concernant les animateurs
♦ Le rôle de la direction
♦ L’accueil des stagiaires
♦ L’équipe et les parents
Evaluation du projet
15Service Enfance / Jeunesse
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8. Le personnel
Les équipes ont été constituées avec le souci d’animateurs référents Le personnel est
majoritairement composé d’animateurs qualifiés, titulaires de la fonction publique, ou
contractuels, complétés par des vacataires permanents. Des enseignants interviennent sur la
pause méridienne et l’étude surveillée. Les enfants les retrouvent à différents moments de la
journée et de la semaine, ce qui permet d’accroître la relation de confiance entre les enfants, les
enseignants, les parents et les animateurs.
L’accueil du matin
Mathieu Mc Grath et Hervé Meyer sont présents tous les matins
Farid Chaba (lundi, vendredi)
Raïnui Lemoine (mardi, jeudi)
La pause méridienne
Maïara De Castro, Aurélien Peyrières, Mathieu Mc Grath, Sophie Robion, Blandine Brune, Hervé
Meyer, Dominique Biren (éducateur sportif) et Florine Contor (coordinatrice) sont présents tous
les midis.
Catherine Horel (lundi et mardi)
Anne Sophie Maradeix (lundi, mardi et vendredi)
L’étude surveillée
Aurélien Peyrières, Mathieu Mc Grath, Catherine Horel et Jessica Briand sont présents tous les
soirs.
Anne Sophie Maradeix (lundi et jeudi)
Guillaume Pansart (mardi)
Le mercredi
Florine Contor (directrice), Maïara De Castro, Sophie Robion, Aurélien Peyrières, Hervé Meyer et
Mathieu Mc Grath (uniquement le matin)
9. Organisation du travail de l’équipe
Les réunions :
L’équipe d’animation se réunit trois fois par semaine, les lundis, mardis et jeudis après-midi.
La directrice remet aux animateurs un calendrier définissant les ordres du jour des différentes
réunions.
16Service Enfance / Jeunesse
Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
Les réunions du lundi après-midi concernent uniquement les animateurs titulaires ou
mensualisés. Les réunions du mardi, avec l’ensemble de l’équipe, sont réservées, en premier lieu,
à des temps de réflexion pédagogique, à la préparation matérielle du mercredi, puis à
l’élaboration de projets, grands jeux, planning d’activités, choix de thématiques…
Celles du jeudi sont dédiées périodiquement à la pause méridienne et à l’accueil du soir. Ces bilans
nous permettent de faire le point sur le déroulement des temps périscolaires : les points positifs
mais aussi les problèmes rencontrés. Ils nous permettent de réajuster notre fonctionnement en
fonction de notre public.
Ils sont aussi l’occasion d’aborder les cas individuels de certains enfants. Confronter des
observations forcément différentes concernant un même enfant, nous permet de mieux cerner
sa personnalité et d’adapter notre comportement avec lui.
Deux semaines avant le début des vacances scolaires, les réunions du mardi et du jeudi sont
consacrées à leur préparation. Un bilan est organisé dans la semaine de reprise de l’école.
Les réunions de coordination :
Deux fois par mois, l’équipe de direction se réunit afin d’harmoniser les pratiques, d’organiser
les différents partenariats, de faire le suivi des animateurs.
Durant les vacances scolaires, les directeurs peuvent être amenés à changer de structure, il est
donc important que chacun d’eux soit au courant des spécificités de chacune d’elles.
Les réunions de direction :
Chaque vendredi matin, l’ensemble des directeurs est réuni avec le chef du service enfance et
son adjointe pour des temps d’information, d’échanges concernant les projets pédagogiques, des
retours sur les bilans des vacances, des réflexions autour des missions du service etc.
Des forums ou séminaires d’une journée sont organisés plusieurs fois dans l’année avec l’équipe
de direction pour permettre une réflexion commune sur des sujets divers et une véritable
cohésion d’équipe.
La formation continue
Durant l’année, des échanges de savoirs entre animateurs sont organisés à destination de
l’ensemble des équipes du mercredi. Deux directeurs ayant en charge la formation interne les
organisent. Ils proposeront également cette année des temps de formation sur la connaissance
de l’enfant, ciblés selon les publics accueillis.
Des formations spécifiques sont proposées par le service selon les besoins du personnel
Chaque animateur est invité à faire des demandes personnelles de formation en consultant le
catalogue en ligne du Centre National de la Fonction Publique Territoriale ou les offres
ponctuelles de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale.
10. Evaluation du projet
En milieu et en fin d’année, une évaluation du projet pédagogique sera faite, en fonction des
critères que nous avons définis.
- Les enfants arrivent-ils avec le sourire ?
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Des loisirs plaisirs pour agir et s’épanouir
- Posent-ils des questions concernant les activités ?
- Y a-t-il des enfants qui restent isolés ?
- Les règles de vie sont-elles bien respectées ?
- Le matériel est-il respecté ? Est-il utilisé et rangé correctement ?
- Les conflits entre enfants sont-ils réglés pacifiquement ?
- Y a-t-il beaucoup de conflits entre enfants entrainant la violence ?
- Est-ce que les plus grands aident et soutiennent les plus petits ?
- Les enfants se sentent-ils en confiance, viennent-ils spontanément vers les adultes ?
- Les enfants prennent-ils des initiatives ?
- Les enfants font-ils preuve de solidarité entre eux ?
- Est-ce que tous les enfants osent prendre la parole devant le groupe ?
- Les enfants apprécient-ils les activités périscolaires et extrascolaires ?
- Les enfants participent-ils tous jusqu’à l’aboutissement des projets ?
- Est-ce que les enfants donnent facilement leur avis, critiquent ?
- Proposent-ils des activités, des projets ?
- Y a-t-il eu des propositions d’activités variées et innovantes ?
-Y a-t-il eu des partenariats, des projets communs entre l’équipe d’animation et l’équipe
enseignante ?
- Y a-t-il eu des partenariats avec les autres structures d’accueil ?
- Y a-t-il eu des partenariats avec d’autres services de la ville, avec des partenaires extérieurs ?
- Les parents lisent-ils les panneaux d’informations ?
- Posent-ils des questions ?
- Prennent-ils le temps de discuter quelques instants avec le personnel ?
- Sont-ils impliqués dans la vie de l’accueil ?
- L’organisation mise en place a-t-elle été respectée par l’ensemble du personnel ?
- Les procédures en vigueur sont-elles respectées ?
- L’équipe a-t-elle fait preuve de cohésion, de cohérence, de solidarité et d’efficacité ?
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