RESUME DES COMMUNICATIONS
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RESUME DES
COMMUNICATIONS
1Table des matières
PROGRAMME ..................................................................................................................................................................................................... 2
AT 1 : adolescence 1 ........................................................................................................................................................................................ 2
AT 2 : adolescence 2 ........................................................................................................................................................................................ 2
AT 3 : traumatismes ........................................................................................................................................................................................ 2
AT 4 : communications libres ...................................................................................................................................................................... 2
AT 5 : sensorialité et autismes .................................................................................................................................................................... 2
AT 6 : neurosciences et psychologie du développement .................................................................................................................. 2
AT 7 : émotions et autismes ......................................................................................................................................................................... 2
AT 8 : émotions, sensations, psychomotricité ...................................................................................................................................... 2
Posters .................................................................................................................................................................................................................. 2
Symposium ; sensation émotion dans la psychomotricité ............................................................................................................... 2
Symposium ; Centre d’études en Psychopathologie de Bourgogne ............................................................................................. 2
Symposium ; Centre des sciences du goût et de l’alimentation ..................................................................................................... 2
Symposium ; émotions, sensations, stress et violences ; du côté du public de la PJJ............................................................. 2
Symposium ; inter-Universitaire de Bourgogne-Franche-Comté » .............................................................................................. 2
Symposium ; Société Marcé.......................................................................................................................................................................... 2
2PROGRAMME
3Sommaire
JOURNÉES NATIONALES SFPEADA
- vendredi 5 et samedi 6 juin 2015 –
Vendredi 5 juin 2015
9h00-9h20 Accueil-Mot de bienvenue des personnalités
9h20-9h30 Allocution du Président de la SFPEADA
Michel Wawrzyniak
9h30-10h50 Séance plénière ; amphithéâtre Romanée-Conti
Président : Pr. N. Georgieff ; Modérateur : Dr M. Speranza
Conférence d’ouverture en forme de dialogue
F. Joly & JM Pinoit (Dijon)
L’analogique et le cognitif
JP Tassin (Paris)
Remise du prix de la SFPEADA
JP Raynaud (Toulouse)
10h50-11h20 Pause, stand librairie, dédicaces, diapo citations et visite des posters
11h20-12h40 Séance Plénière ; amphithéâtre Romanée-Conti
Président : Pr. M. Wawrzyniak ; Modérateur : Pr. P. Bizouard
Une petite histoire de l’affect et des émotions :
de Ch. Darwin à D. Stern, en passant par S. Freud
B. Golse (Paris)
Conduites à risques et quêtes de sensations
D. Le Breton (Strasbourg)
12h40-13h45 Déjeuner – Palais des Congrès ou libre
13h45-15h15 Ateliers thématiques
SYMPOSIUM : Sensations et émotions dans la psychomotricité
amphithéatre Romanée-Conti
C. Potel, F. de Ste Maréville, E. Pireyre, F. Giromini
C. POTEL : le corps du patient, le corps du thérapeute
F. GIROMINI : l'émotion comme construction de la conscience
E. PYREYRE & F. De Ste MAREVILLE : Quand les éprouvés mettent au travail psychiatre et psychomotricien
AT1 : Adolescence-1 ; salle Chablis
J. Chambry ; S. Gorry
Cl. LINE : Le travail d'incarnation chez des filles adolescentes souffrant d'obésité
S. RIBES-LEMAIRE & R BELLONY : Grossesse adolescente : comment la corporéïté s'engage dans le tourbillon émotionnel
S. GORRY, C. BERNARD & C GUGLIELMI : Sensations et émotions, pour que l’expression advienne chez les adolescents hospitalisés
AT2 : Adolescence-2 ; salle Mercurey
N. Catheline; C. Dodane
M. HENRY et coll. : Anorexie mentale chez l'adolescente (mode d'expression de la labilité émotionnelle d'un trouble de personnalité)
M.A. ECOTIERE : Quelle place pour les pairs dans la déstabilisation opérée par la période adolescente chez le sujet déficient intellectuel ?
N. GIRARDON et coll. : Prise en charge de pré-ado et adolescents souffrant d'un trouble douloureux somatoforme complexe
4AT3 : Traumatismes ; salle Givry
J.M Coq ; M.A Vangi
P. SUTTER De l'enfant victime à l'adolescent difficile
H. LIDA-PULIK : Le vécu du soignant face au traumatisme
R. JEAN-Dit-PANNEL : Entrer dans son adolescence lorsque sa mère a un cancer (à propos d'une psychothérapie)
M.E. MERIOT & BEAUQUIER MACOTTA. : La grossesse après une IMG (impacts émotionnels)
AT4 : Communications libres ; Salle Savigny
P. Chardeau ; L. Chatel
B. LAUTH : Les urgences en psychiatrie de l'enfant ... une étude islandaise
V. FOUGERET-LINLAUD : Harcèlement scolaire entre pairs (support ludique mettant en jeu les émotions)
B. BECHETOILLE et coll. : Intérêts des sports adaptés en psychiatrie (de la sensation à la re-construction psychique)
AT 5 : Sensorialité et autismes ; salle St Romain
A. Danion ; F. Joly
C. HENRY S. CLERC : De la place de la sensorialité dans le développement d'une personne autiste
M. ARCHIMBAUD : Trouble de l'oralité chez des enfants TED (du trouble sensoriel au plaisir de la diversification)
M.J. OREVE : Utilisation du profil sensoriel dans l'autisme
15h15-15h45 Pause, stand librairie, dédicaces, diapo citations et visite des posters
15h45-17h15 Table ronde ; amphithéatre Romanée-Conti
Président : Pr. JP. Raynaud ; Modérateur : Dr. JM. Pinoit
L'olfaction dans les transitions du développement précoce: données empiriques et implications cliniques
JY. Baudouin (Dijon)
Sensation, émotion, représentation… à la recherche de l’équilibre sensoritonique
D. Chadzinski, A. Nilsson-Kloeckner (Paris)
De la perception délirante à l’émotion douloureuse
B. Bonin (Dijon)
18h15 précise Accueil et Soirée de Gala (voir site internet)
Samedi 6 juin 2015
9h00-10h30 Ateliers thématiques et Communications libres
Symposium : Centre d’études en psychopathologie de Bourgogne
H. Sarre, P. Besse (Dijon), salle Mercurey
F. COURAGIER : De la rupture à la séparation : les émotions témoins du processus de séparation dans un groupe thérapeutique
I. TARDIEU : du sensoriel au figurable : la musicothérapie de Franklin et ses objets de transformation
H. SARRE : quand le corps fait souffrir : dysmorphophobie dans une anorexie de l’adolescence
AT6 : Neurosciences et Psychologie du développement, salle St Romain
D. Cohen (Paris), A. Vinter (Dijon)
J. XAVIER Explorer dans une perspective développementale l'empathie dans sa dimension spatiale et sa relation avec les T.A.C.
D. COHEN: Y a-t-il un avenir pour la robotique développementale ?
L. VULLIEZ-COADY: La régulation émotionnelle liée à l'attachement à l'adolescence
AT 7 : Emotions et autismes, amphithéâtre Romanée-Conti
C. Henry ; S. Clerc
F. JOLY : La question de l'angoisse dans l'autisme
C. WEISMANN ARCACHE : du sensoriel à l'abstraction (usages et mésusages de la transmodalité dans les troubles dyspraxiques et du
spectre autistique
R. SCELLES : sensorialité entre enfant et handicap
AT 8 .Emotions, sensations, psychomotricité, Salle Chablis
D. Marcelli, P. Lemarchal
V. BURY - Ch MILLE : Place privilégiée de l'exploration sensorielle dans l'approche psychomotrice des personnes Asperger
J. BILLON : Charlie le combattant .... récit d'une cure en psychomotricité
M. BERGER, T. Abou Abdallah & A. Hausherr : Amour amer ... amour à mère (ressentis entre une mère et son bébé)
10h30 – 11h00 Pause, stand librairie, dédicaces et Visite des Posters
511h00-12h30 Symposium
Symposium : Centre des sciences du goût et de l’alimentation
JY. Baudouin (Dijon), Salle Chablis
J.Y. BAUDOUIN : Développement et déficit de la reconnaissance des expressions émotionnelles
A. LELEU : Difficultés de reconnaissances des expressions faciles (trouble visuel et/ou émotionnel ?)
A. MOREL : Cognitus et moi (programme de remédiation cognitive informatisé chez l'enfant)
Symposium : Emotions, sensations, stress et violences du côté du public de la PJJ, Salle Mercurey
F. Cosseron, C. Gardanne
F. COSSERON C. GARDANNE : Entre violences et émotions PJJ promotrice de santé
S. RIVERON L.IHADDADENE De l'éducation et du soin comme vecteurs d'une articulation
C. LAMBEY-MARTN : Entre violence et émotion PJJ et promotion de la santé
A. VANOUX S. BRUGERES : Evaluation de l'empathie chez les mineurs délinquants
Symposium interuniversitaire Bourgogne Franche-Comté, salle St Romain
D. Mellier (Besançon), C. Bénony (Dijon)
E. KRTOLITZA : Nourrir son bébé, une layette de sensations et d'émotions
R.A. BELOT : Gel des émotions au sein des relations précoces (défaillance des enveloppes et conséquences somatopsychiques chez le
bébé)
D. VENNAT : Mettre en sens les éprouvés maternels dans l'immédiat post-partum
Symposium : Société Marcé Francophone de psychiatrie puerpérale et périnatale, amphithéâtre Romanée-Conti
S. Nezelof ; L. Vulliez,
S. LECLERCQ & S. Abel : Dépression post-natale, trouble des interactions précoces et apport de la musicothérapie
Emilie FRACHET, Christine RAINELLI : Sensations et devenir des bébés après grossesse sous psychotropes
Sylvie NEZELOF, Emilie BOLOPION, Lucie GALDON : Tensions et éprouvés des soignants en périnatalité
9h00 – 12h00 Développement Professionnel Continu
Sensorialité et autismes, salle Givry
C. Bursztejn, C. Degenne (Strasbourg)
Sensation, émotion, représentation… à la recherche de l’équilibre sensoritonique, salle Savigny
D. Chadzinski, A. Nilsson Kloeckner (Paris)
12h00-14h30 Déjeuner – Palais des Congrès ou libre
12h00-13h30 Assemblée Générale de la SFPEADA
14h30-17h00 Séance plénière, amphithéâtre Romanée-Conti
Président : Pr. D. Cohen ; Modérateur : F. Joly
Hommage à André BULLINGER
Mouvement et sensation de mouvement
A Konicheckis (Paris)
Grandir par le sentir. La clef de voute de la conscience du corps et de l’espace pour le sujet en souffrance, selon Straus et
Weizsäcker
M. Richez (Paris)
La sensorialité comme voie d’entrée obligée pour les émotions dans l’autisme précoce
F. Muratori (Pise, Italia)
17h00-17h30 clôture du congrès, remerciements
Pr. M. Wawrzyniak, Pr. JP. Raynaud, F. Joly, Dr. JM. Pinoit
17h30-18h00 Relais à la ville de LYON, organisatrice des journées 2016
Pr. N. Georgieff
Posters :
- S.C.DEBIONNE, A. GRAS-VINCENDON. : contes émois : un atelier pour des enfants avec T.S.A.
- D. BECAS et coll. : Le Judo, du ludique au thérapeutique (autour d'expériences de soins groupaux en hôpital de jour pour enfants)
- P. DESAUNAY : quand le déni de grossesse se fait l'écho d'une difficulté de séparation/individuation
- E. DOZIO Psychopathologie de la sous-nutrition et proposition d'une approche holistique ...
- A. THIERRY et coll. : Se tenir, être tenu (éprouvés et lombalgies chroniques)
- C. ZITOUN & G. GUSSO : SHiatsu et Do In en psychiatrie infanto-juvénile
- S. RIBES-LEMAIRE R BELLONY : Grossesse adolescente : comment la corporéïté s'engage dans le tourbillon émotionnel
6AT 1 : adolescence 1
Salle Chablis
Vendredi 13h45-15h15
7RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Claire LINE, Jonathan LACHAL, Marie Rose MORO
Titre : Diagnostic différentiel du TDAH : une approche émotionnelle, cognitive et comportementale
Institution : Hôpital Cochin, Maison de Solenn, Maison des Adolescents
Adresse : 97, bd du port royal, 75014 PARIS
e-mail : claireline@hotmail.fr
Résumé :
L’obésité ne vient pas seulement bouleverser l’individu dans sa sphère physiologique, elle impacte également
toutes les dimensions psychoaffectives et sociales du sujet, ainsi que leur vécu corporel. En utilisant des
concepts théoriques issus de la didactique et de l’énaction (Vergnaud 1996., Varela 1993), cette étude qualitative
explore la manière dont trois jeunes filles se vivent et se racontent à travers les actions qu’elles mènent sur et
par leurs corps au quotidien. Analyser le « travail » de l’adolescent obèse à travers le prisme de sa corporéité,
permet d’accéder au comment du sujet ; non pas juste dans ce qu’il fait, mais dans ce qu’il vit, comment il le vit, et
la manière dont il se raconte. Les propos recueillis révèlent les moyens mobilisés par ces jeunes pour habiter
leur corps et les efforts considérables fournis pour s’incarner. Il ne s’agit pas là uniquement du corps de la
mobilité, « bouger », ou de celui de l’oralité, « manger », mais bien d’un corps psychique, épistémique,
phénoménologique ; un corps vécu qui agit et se construit en situation, dans un environnement singulier. Il est
observable que la verbalisation des activités menées sur et par le corps est une porte d’entrée permettant l’accès
aux émotions et aux vécus corporels. Cette verbalisation est encore probablement sous-exploitée. Nos
accompagnements thérapeutiques doivent aujourd’hui être pensés de manière holistique, intégrative et
permettre l’expression des ressentis.
Mots clés :
corporéité, adolescence, incarnation, sensation
Bibliographie :
Varela, F.; Thompson, E.; Rosch, E.; Havelange, V. L’inscription corporelle de l’esprit : Sciences cognitives et
expérience humaine; Seuil: Paris, 1993.
Griffiths, L. J.; Parsons, T. J.; Hill, A. J. Self-esteem and quality of life in obese children and adolescents: a
systematic review. Int. J. Pediatr. Obes. IJPO Off. J. Int. Assoc. Study Obes. 2010, 5, 282–304.
Tourette-Turgis, C.; Thievenaz, J. La reconnaissance du « travail » des malades : un enjeu pour le champ de
l’éducation et de la formation. Sci. Léducation - Pour L’Ère Nouv. 2013, 46, 69.
Vergnaud, G. Au fond de l’action, la conceptualisation. In Savoirs théoriques et savoirs d’action, Paris, 1996.
8RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Sandrine RIBES-LEMAIRE, Rollin BELLONY, Michel WAWRZYNIAK
Titre : Grossesse adolescente : de « l’anaporphose chrysalide » au devenir mère. Ou comment la corporéité
s’engage dans ce tourbillon «émotionnel
Institution : UPJV, centre de recherche en psychopathologie, CMP, centre hospitalier Pinel, unité de recherche Pirogue
Humanitaire
Adresse : 2 bis place au Feuure, 80000 AMIENS
e-mail : s.rib.lemaire@orange.fr
Résumé :
Mots clés :
Grossesse adolescente, bucheninguées, ethnopsychologie, fragilité pré-pubertaire, périnatalité précoce, émotions
Bibliographie :
9RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : S. GORRY, C. Guglielmi, C. Bernard
Titre : Sensations et émotions, pour que l’expression advienne chez les adolescents hospitalisés
Institution : CHU Dijon, Service de pédopsychiatrie
Adresse : 10, boulevard Maréchal De Lattre de Tassigny, 21000 DIJON
e-mail : sébastien.gorry@chu-dijon.fr
Résumé :
Il s’agit de présenter, en quoi la prise en charge hospitalière auprès d’adolescents peut permettre un
travail d’élaboration psychique en ayant recours à la sensorialité au travers des médiations thérapeutiques
proposées, à la fois dans une approche groupale et plus individuelle. Une sensorialité à appréhender comme
modalité susceptible de promouvoir ou d’accompagner l’enjeu d’une transformation (travail de psychisation de
l’expérience pubertaire) et d’un refus de toute élaboration, face à l’intensité des remaniements narcissiques et
objectaux ressentie.
Nous tenterons de montrer, au travers de deux vignettes cliniques, comment notre travail pourrait
consister en un étayage sur la réalité externe pour éviter la désorganisation qui guette, en s’appuyant sur une
renarcissisation indispensable chez ces patients présentant une insécurité interne et une recherche de limites.
.Mots clés :
judo, troubles du comportement, soin groupal, contact, émotion.
Bibliographie :
Cohou, D. (2006). Les Groupes médiatisés en hôpital de jour. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe,
47(2), 93-107.
Corcos, M. (2014). Sensorialité = fragments – morceaux vivants. Adolescence, 32(4), 857-864.
Jeammet, P. (2014). Antidote aux émotions. Adolescence, 32(4), 695-703
10AT 2 : adolescence 2
Salle Mercurey
Vendredi 13h45-15h15
11RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Marie-Anne Ecotière
Titre : Quelle place pour les pairs dans la déstabilisation opérée par la période adolescente chez le sujet
déficient intellectuel? Interroger le sens subjectif des épisodes de souffrance psychique aigue.
Institution : Université de Rouen ; laboratoire PSY-NCA EA4700
Adresse : rue Lavoisier, 76821 Mont-Saint-Aignan Cedex
e-mail : maeecotiere@gmail.com
Résumé :
L’adolescence est une période de grands bouleversements et une possibilité offerte au sujet de réaménagements
psychiques essentiels pour son devenir adulte, notamment identitaires et relationnels. Elle représente donc un
temps paradigmatique de la transition et des remaniements psychiques, qui engage à la fois le biologique (le
corps et la puberté), le statut social et la dimension psychique (le processus). Face à l’ampleur du travail
adolescent, le groupe et les liens privilégiés aux pairs représentent une ressource incontournable. Le sujet
présentant une déficience intellectuelle est soumis comme tout à chacun à cette exigence processuelle. La
manière dont son handicap peut influencer ce cheminement est interrogée. La souffrance psychique aigue dont
témoignent certains adolescents spécifiquement à cette période de leur vie (manifestations d’ordre
psychopathologique) est questionnée en fonction du vécu subjectif des liens aux pairs. Le groupe et les relations
aux pairs comme lieu de cristallisation de la chute des idéaux, du poids du vécu stigmatisant mais aussi comme
relance des processus identificatoires est ainsi envisagé comme central dans la compréhension de ces épisodes
de souffrance à l’adolescence. Cette hypothèse est discutée à partir d’entretiens menés auprès de six adolescents
présentant une déficience intellectuelle, et à partir d’observations réalisées au sein de leur Institut-Médico-
Educatif. Les données recueillies sont analysées à partir d’une analyse thématique de contenu et grâce à un
logiciel d’analyse quantitative des données (NVivo). Les principaux résultats montrent : Un lien aux pairs
inexistant ou générateur de grande violence précédant les manifestations psychopathologiques ; Le lien idéalisé
à l’ami ou à la petite amie comme tentative de contenir le vécu angoissant ; L’impact de la solitude et des
impasses identificatoires ; la honte, la haine et l’angoisse que suscite la comparaison sociale; les effets du sens
donné au handicap sur le vécu relationnel.
Mots clés :
adolescence - déficience intellectuelle - souffrance psychique - liens au pairs - processus de stigmatisation
Bibliographie :
Forte, Jahoda & Dagnan (2011). An anxious time? Exploring the nature of worries experienced by young people with a
mild to moderate intellectual disability as they make the transition to adulthood. British Journal of Clinical Psychology.
N°4, vol 50.
Eiguer, A. (2013) Le stigmate et la haine de soi - Le divan familial. N°2, vol 31.
Vaginay, D. (2014).- Une sexualité pour les personnes handicapées. Réalité, utopie ou projet ?, Lyon, Chronique
sociale.
12RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : N. Girardon, A. Bremare, M. Margot , A. C. de Crouy
Titre : Prise en charge des pré-adolescents et adolescents souffrant d’un trouble douloureux
somatoforme complexe : l’expérience de l’unité de Médecine Physique Réadaptation et Psychiatrie du
CMPA de Neufmoutiers-en Brie (FSEF)
Institution : Fondation Santé des Etudiants de France
Adresse : Centre médical et pédagogique pour adolescents de Neufmoutiers-en-Brie, 19 rue du Dr Lardanchet,
77610 Neufmoutiers-en –Brie
e-mail : nicolasgirardon@gmail.com
Résumé :
Dans le cadre de la collaboration entre les services de Médecine Physique et Réadaptation (MPR) et de
Pédopsychiatrie nous avons créé une unité de double prise en charge accueillant notamment en hospitalisation
temps complet des adolescents et pré-adolescents souffrant d’un trouble somatoforme complexe. Ils présentent
un tableau de douleur chronique associée à une exclusion motrice d’un membre entraînant un handicap social
plus ou moins invalidant. Nous décrivons dans cette étude clinique une cohorte d’une cinquantaine de patients
souffrant de cette pathologie et ayant été soigné plusieurs mois dans notre unité de MPR-psychiatrie avec un
projet de type « Soins et Etudes ». Après avoir donné une définition de ce trouble au sens des classifications
internationales et détaillé la sémiologie nous émettons quelques hypothèses cliniques et psychopathologiques
afin de mieux comprendre ces manifestations particulièrement déconcertantes nécessitant, sur le plan
thérapeutique, un plateau technique adapté et un travail interdisciplinaire planifié. Les liens avec la dépression
majeure masquée par un symptôme somatique invalidant réalisant parfois un véritable tableau de phobie
scolaire secondaire est discuté. Nous formulons l’hypothèse psychopathologique d’une conduite de dépendance
au sens des critères de S. et AN. Sussman afin d’éclairer la clinique de ces jeunes patients et son évolution
pendant le déroulement de la prise en charge institutionnelle.
Mots clés :
Adolescent, Trouble douloureux somatoforme, Interdisciplinarité, Conduite de dépendance
Bibliographie :
M. Corcos, M. Flament, P. Jeammet : Les conduites de dépendances, dimensions psychopathologiques communes.
Paris : Editions Masson, 2003.
B. Cramer : Vicissitudes de l’investissement du corps : symptômes de conversion en période pubertaire,
Psychiatr. Enfant, XX,1, 1977.
E. Tordjamn, L. Ouss-Ryngaert : Douleur des troubles somatoformes chez l’enfant et l’adolescent : définitions,
prise en charge et difficultés, 19ème journées La douleur de l’enfant. Quelles réponses ? 5-7 décembre 2012.
S. Sussman, AN. Sussman : Considering the definition of addiction. Int J Environ Res Public Health 2011; 8 : 4025-
38.
13RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Marc HENRY; Franck HAZANE; Jean-Philippe RAYNAUD
Titre : Utilisation du profil sensoriel dans l'autisme
Institution : Service de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, Villa Ancely (SUPEA) CHU Toulouse Adresse : 222
avenue de Casselardit, TSA 40031, 31059 TOULOUSE Cedex
e-mail : marc.henry100@gmail.com
Résumé :
Parmi les adolescentes venant consulter pour anorexie mentale, une part importante révèle au cours du suivi un trouble de
la personnalité. Nous formulons l’hypothèse que le symptôme « anorexie mentale » serait dans certains cas le mode
d’expression et d’accès au soin psychiatrique d’un trouble de la personnalité, notamment borderline, dont on connait la
fréquente en psychiatrie de l’adolescent.
L’anorexie mentale présentée par les patientes aurait alors en partie pour fonction opérante d’exprimer une souffrance
psychique à l’environnement au sens large, avec la spécificité clinique propre de permettre le contrôle d’une pulsionnalité
débordante que l’adolescente ne peut métaboliser en tant que telle. Ce symptôme serait le moyen de contenir une labilité
émotionnelle présente dans le trouble de la personnalité limite.
Cette forme d’inhibition globale, à la fois physique, sensorielle et émotionnelle pourrait alors se lever dans un second
temps. En effet, lorsque l’étayage apporté par le soin apparait suffisamment contenant, il permettrait à l’adolescente
d’exprimer une psychopathologie jusqu’alors inhibée de façon inconsciente.
Nous cherchons par cette étude à identifier et préciser les modalités d’apparition de telles difficultés, par l’évaluation de
façon répétée pendant un an au cours du suivi médical de l’apparition d’un trouble de la personnalité, diagnostiqué par
entretien semi structurés (SCID-II). L’objectif est d’explorer de manière diachronique l’apparition d’un trouble de la
personnalité, tout en mesurant de façon concomitante l’évolution clinique de l’adolescente concernant ses difficultés
alimentaires (BMI, mesure par l’EAT-26).
Une analyse plus précise et un repérage plus précoce des modalités d’apparition de ces troubles pourront ainsi être
proposés. La détermination d’éléments cliniques ou anamnestiques en amont d’un trouble de la personnalité limite
constitué pourraient permettre d’adapter la prise en charge afin d’en améliorer son efficacité en limitant les éléments de
résistance au traitement et prévenir une l’évolution péjorative pour ces jeunes patientes.
Mots clés :
Anorexie mentale ; Adolescent ; Trouble de la personnalité ; Borderline
Bibliographie :
-Nicolas Isabelle et al. (2014). Troubles des conduites alimentaires, fonctionnement limite, adolescence : effets
miroirs, in Corcos, Maurice ,Pham-Scottez, Alexandra et Speranza, Mario (dir.), Troubles de la personnalité borderline à
l’adolescence, Paris, Dunod, 2014, pp. 101-126.
-Gaudio, S. et al. (2011). Prevalence of Personality Disorders and Their Clinical Correlates in Outpatient Adolescents With
Anorexia Nervosa, Psychosomatic Medicine, 73(9), 769–774
-Magallón-Neri et al. (2012). The influence of personality disorders on the use of mental health services in adolescents
with psychiatric disorders, Comprehensive Psychiatry, 53(5), 509–515
-Gazzillo, F. et al. (2013). Personality subtypes in adolescents with anorexia nervosa, Comprehensive Psychiatry, 54(6),
702–712.
14AT 3 : traumatismes
Salle Givry
Vendredi 13h45-15h15
15RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Romuald Jean-Dit-Pannel
Titre : Entrer dans son adolescence lorsque sa mère a un cancer, à propos d'une psychothérapie
Institution : CLIPSYD, A2P, Centre de Recherches Didier Anzieu, UFR des Sciences Psychologiques et des
Sciences de l'Education
Adresse : 4, Chemin des Mottes, 25000 Besançon
e-mail : romuald.j_d_p@yahoo.fr
Résumé :
Le travail de la maladie et le travail de l’adolescence entraînent profondément l’expérience des corps à se
modifier, subjectivement, familialement. Un travail de l’hypocondrie et un travail sur et à partir des fantasmes de
transmissions transgénérationnelles peuvent respectivement émerger.
Nous témoignerons de la psychothérapie de Lukas, un préadolescent dont la mère était atteinte d'un cancer du
sein. Trois de ses dessins rendront compte de ses phobies d’apparition d’un fantôme sous la forme d’une Dame
Blanche, de ses plaintes corporelles dans notre tentative de les formaliser et d’un dessin-plainte, celui "des trois
soleils", où chaque soleil représentait un sein.
Mots clés :
travail de l'hypocondrie ; travail de l’adolescence ; travail de la maladie ; enfant dont la mère a un cancer ;
fantôme ; plaintes corporelles
Bibliographie :
Cupa D (2009) Le silence des organes n'est pas la santé... Rev fr de psychosomatique 36: 87-100. Jean-Dit-Pannel
R (2014a) La découverte du syndrome d’Alport à l’adolescence. L’information Psychiatrique 90(1) : 57-63. Jean-
Dit-Pannel R (2014b) Dialyse péritonéale et hospitalisations lors de l’entrée dans l’adolescence : à propos d’Ella.
Enfances et Psy 62 : 180-188. Szwec G (2002) L'enfant-organe hypocondriaque de sa mère. Rev fr de
psychosomatique 22: 65-83.
16RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : H. LIDA-PULIK
Titre : Le vécu du soignant face au traumatisme
Institution : CH Versailles
Adresse : CMP Ados, 11 bis rue de Jouvencel, 78000 VERSAILLES
e-mail : hlidapulik@ch-versailles.fr
Résumé :
En tant que soignants, nous pouvons être confrontés à des traumatismes auprès des patients (agressions,
suicide), traumatismes individuels ou d’équipe. Bien que nous soyons théoriquement formés en tant que
professionnels pour faire face à des événements rares, nous pouvons nous trouver en difficultés personnelles
et/collectives et avoir à mener un travail complexe d’élaboration pour recouvrer notre intégrité personnelle
et toutes nos capacités soignantes.
Par ailleurs, nous pouvons avoir à prendre en charge des sujets ayant vécu des traumatismes sévères, quelque
soit leur nature, et cela représente souvent une épreuve. Au-delà de la fascination que peut générer l’événement
hors du commun vécu par la personne, il nous faudra arriver à rencontrer ce sujet et le vide de représentations
signifiantes qui l’habite initialement (l’impensable du traumatisme). Il nous faudra accompagner le patient dans
un voyage éprouvant : celui de la traversée sensorielle de l’événement, condition essentielle pour la restauration
narcissique et la mise en place de représentations symboligènes du traumatisme. Enfin, il s’agira de dépasser les
phénomènes de répétition traumatique pour réengager le sujet dans des processus associatifs féconds, qui
viennent rétablir une continuité historique dans sa vie, suppose le nouage d’une relation transférentielle
excluant tout désir de réparation du thérapeute. C’est au travers d’une situation clinique que ce chemin
thérapeutique sera décrit
Mots clés :
Bibliographie :
17RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Marie-Emmanuelle MERIOT (Strasbourg) - BEAUQUIER-MACCOTTA( Necker, Paris)
Titre : La grossesse suivant une interruption médicale de grossesse (IMG) : impacts émotionnels de la rencontre
entre la mère et son fœtus lors de l’IMG.
Institution : Hôpitaux Universitaires de Strasbourg, Service Psychothérapique pour Enfants et Adolescents
Adresse : 15 rue Cranach 67200 STRASBOURG
e-mail : : mariemmeriot@yahoo.fr
Résumé :
Cette recherche réalisée dans le cadre d un master 2 s’'intègre dans une recherche-action plus vaste sur les traces du deuil
périnatal à la grossesse suivant une IMG réalisé à l'’hôpital Necker- Enfants Malades, à Paris. Notre axe de recherche
spécifique a pour but d’ étudier comment le vécu subjectif de la rencontre avec l’ enfant décédé lors de l’ IMG a un impact
sur l’ établissement du lien à l’ enfant à venir à la grossesse suivante.
La population globale de l’étude est constituée de 40 femmes enceintes ayant un antécédent d’interruption médicale de
grossesse pour malformation fœtale dans les 2 ans qui précèdent. Nous développerons le cas de deux d’entre elles.
Trois entretiens ont eu lieu à 20, 27 et 35 semaines d’aménorrhée. Chaque rencontre était composée d’un entretien semi-
structuré abordant différents thèmes (vécu de l’IMG, représentations maternelles du fœtus décédé et du fœtus à venir) et
de la passation d’auto-questionnaires : Prenatal Attachment Interview, Edinburgh Postnatal Depression Scale, Perinatal
Grief Scale, PostTraumatic Checklist Scale, State-Trait Anxiety Inventory. Les entretiens ont été analysés à partir d’un
référentiel psychodynamique.
Ce travail souligne que le lien à l’enfant à naître est influencé par la rencontre avec le fœtus décédé et les rituels qui lui sont
associés. Une rencontre positive avec le fœtus, (c’est-à-dire apaisante et permettant d’inscrire une trace de ce fœtus dans
l’histoire maternelle) permet une meilleure différenciation entre les représentations maternelles du fœtus décédé et du
fœtus à venir. Elle permet aussi une anticipation du lien à l’enfant à venir plus forte. Ces résultats sont corroborés par le
score d’attachement prénatal qui est plus élevé tout au long de la grossesse lorsque la rencontre avec le fœtus a été vécue
positivement.
Les soignants ont donc un rôle crucial pour accompagner cette rencontre qui doit être singulière et non réalisée selon un
protocole standardisé.
Mots clés :
interruption médicale de grossesse, modalités de rencontre, vécu subjectif, deuil périnatal, grossesse suivante, lien mère-
foetus
Bibliographie :
Hughes P, Turton P, Hopper E, Evans C.D.H. Assessement of guidelines for good practice in psychosocial care of mothers
after stillbirth : a cohort study. The Lancet, 2002, 360 (9327) : 114-8.
Memmi D. La seconde vie des bébés morts. Paris : Editions de l’Ecole des hautes études en sciences sociales, collection «
Cas de figure » 2011 Squires C. L'ombre de l'enfant non né sur la grossesse suivante. Cliniques méditerranéennes, 2004 ; 1
(69) : 269-288
18RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Patricia SUTER
Titre : De l'enfant victime à l'adolescent difficile.
Institution : Direction Inter Régionale de la protection Judiciaire de la Jeunesse du Sud-Est
Adresse : DIRPJJ Sud-Est, 158A rue du Rouet - 13295 MARSEILLE Cedex 08
e-mail : patricia.suter@justice.fr
Résumé :
La rencontre avec les adolescents difficiles confronte éducateurs et soignants à un sentiment d'échec, d'impuissance.
L'histoire douloureuse de ces sujets, faite de ruptures, d'abandons, de négligences, de violences, est traumatique.
Le croisement des champs cliniques de la victimologie et de la psychiatrie de l'adolescent peut-il apporter des éléments de
compréhension à cette clinique complexe ?
Le psychotraumatisme, conséquence d'un ou plusieurs événements d'origine externe au sujet, recouvre :
- la confrontation au réel de la mort : le sujet est frôlé par sa propre mort ou confronté à la mort de l'autre. Le néant, la
mort, ne sont pas représentables dans l'inconscient.
- L'effroi signe l'effraction traumatique : l'événement soudain, brutal, chasse toute pensée, toute émotion.
La scène traumatique, dénuée de représentation fantasmatique, s'incruste dans le psychisme comme un corps étranger.
Les perceptions sensorielles marquent l'empreinte de la scène, mais le traumatisme laisse un "trou" à l'intérieur du
pensable, du représentable.
Les conséquences de la confrontation de l'enfant à la mort sont différentes en fonction de son âge, de son développement.
Les perceptions, empreintes de l'événement traumatique, dépendent de la maturité des fonctions sensorielles.
Le traumatisme de type II survient de manière prolongée ou répétée. Les mécanismes de défense entrent alors en jeu pour
protéger la psyché : déni massif, clivage, anesthésie, mais aussi colère, rage.
Le processus adolescent, révélateur de la fragilité du sentiment de sécurité interne, réactive la violence des émotions liées
à l'empreinte traumatique.
Les angoisses d'abandon, les menaces de destruction, de néantisation débordent les capacités de d'élaboration : l'acte seul
peut figurer peut figurer l'irreprésentable, par des comportements violents de destruction, d'emprise.
La violence répercutée sur l'entourage familial, sur les institutions, induit une fatalité d'incompréhensions, d'exclusions
successives qui répètent abandons et ruptures.
L’apport de la victimologie de l’enfant nous amène ainsi à une réflexion sur la prévention et le traitement des adolescents «
difficiles ».
Mots clés :
Psychotrauma de l’enfant ; Adolescent difficile ; Victimologie de l’enfant.
Bibliographie :
LEBIGOT François (2011). Le traumatisme psychique, Temps d'arrêt, Fabert. DALIGAND Liliane (2009). Le psychotrauma
de l'enfant. Stress et trauma, 2009, 9/4. TERR Lenore (1991). Childhood Traumas : an Outline and Overview. American
Journal of Psychiatry 1991, 148/1.
19AT 4 : communications libres
Salle Savigny
Vendredi 13h45-15h1
20RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : B. BECHETOILLE, D. BECAS, C. RENOUPREZ, C. FRAY
Titre : Intérêt des sports adaptés en psychiatrie : de la sensation à la (re)construction psychique
Institution : Hôpital Saint Jean de Dieu, Psychiatrie infanto-juvénile I12
(Dr Zimmerman)/Psychiatrie référent APA
Adresse : 290 route de Vienne, 69008 LYON
e-mail : blandine.bechetoille@arhm.fr
Résumé :
Au sein de l'hôpital psychiatrique, le corps est souvent relégué au second plan. Pourtant, à l'hôpital Saint Jean de
Dieu, la place des Activités Physiques Adaptées (APA), est désormais bien assise tant en psychiatrie adulte qu'en
pédopsychiatrie. Qu'il s'agisse d'une partie de basket ou de tir à l'arc, l'activité sportive implique un temps, un
lieu et des règles communes qui ouvrent un « espace de jeu ». C'est dans cet espace symbolique et au sein du
groupe, que vont pouvoir s'expérimenter sensations et émotions. Avec le plaisir de l'éprouvé corporel, de son
propre corps quand il court, de son corps contre celui de l'autre quand il dispute une partie de judo, apparaît la
conscience de soi. En outre, le sport implique un enjeu : dans le risque de perdre nait le désir de gagner. Et le
patient, objet des soins, parfois sous contrainte, redevient sujet le temps du jeu. Si le sport permet la naissance
du sujet à lui-même, il introduit également l'autre, le partenaire, le co-équipier, l'adversaire. Ainsi, l'échange de
ballon précède celui des mots en mobilisant tous les prérequis du langage, et l'autre, le défenseur ou l’attaquant,
est soudain paré d'une intentionnalité. Ici, l'agressivité peut être jouée sans jamais mettre en danger ni son
auteur ni son destinataire et le lien à l'autre, parfois si inquiétant, peut n'exister que le temps du jeu. Pour
conclure, les sports adaptés offrent un cadre solide et sécurisant où se vivent sensations et émotions, et
deviennent ainsi une médiation cliniquement pertinente dans le soin psychique.
Mots clés :
activités physiques adaptées, émotions, sensations, soin groupal, médiation
Bibliographie :
Varela, F.; Thompson, E.; Rosch, E.; Havelange, V. L’inscription corporelle de l’esprit : Sciences cognitives et
expérience humaine; Seuil: Paris, 1993.
Griffiths, L. J.; Parsons, T. J.; Hill, A. J. Self-esteem and quality of life in obese children and adolescents: a
systematic review. Int. J. Pediatr. Obes. IJPO Off. J. Int. Assoc. Study Obes. 2010, 5, 282–304.
Tourette-Turgis, C.; Thievenaz, J. La reconnaissance du « travail » des malades : un enjeu pour le champ de
l’éducation et de la formation. Sci. Léducation - Pour L’Ère Nouv. 2013, 46, 69.
Vergnaud, G. Au fond de l’action, la conceptualisation. In Savoirs théoriques et savoirs d’action, Paris, 1996.
21RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Virginie FOUGERET-LINLAUD
Titre : Harcèlement scolaire entre pairs. A propos d'une étude en Vienne visant à évaluer l’apport d'un support ludique
mettant en jeu les émotions
Institution : Pôle Universitaire de Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, Centre Hospitalier Spécialisé Henri Laborit
Adresse : 29 rue du clos de l'Oie. 86000 Poitiers
e-mail : virginie.fougeret-linlaud@ch-poitiers.fr
Résumé :
Introduction : La notion de harcèlement scolaire, traduction de school-bullying, est un concept récent. On parle de
harcèlement scolaire lorsqu'un élève est soumis de manière répétée et à long terme à des comportements
intentionnellement agressifs visant à lui porter préjudice, le blesser, le mettre en difficulté et établir une relation
dominant-dominé de la part d'un ou de plusieurs élèves. L'échec de la dynamique de groupe, l'incapacité à verbaliser ses
émotions, la difficulté à se mettre à la place de l'autre sont des éléments clefs dans le harcèlement scolaire.
Objectifs : Nous pensons que l'alexithymie et l'empathie sont modifiées chez les élèves impliqués dans le harcèlement et
qu'une médiation en classe a un intérêt pour limiter le phénomène. Ce travail a pour objectifs tout d'abord de mettre en
évidence une diminution du harcèlement après une intervention en classe avec un médiateur qui met en jeu les émotions
des élèves, puis d'étudier l'évolution des harceleurs, de l'empathie et de l'alexithymie, enfin d'explorer les corrélations
entre l'empathie, l'alexithymie, les agresseurs et les victimes.
Matériel et Méthode : Nous avons réalisé une étude interventionnelle, suivie dans le temps avec cas-témoins. L’'évaluation
s'est déroulée sur six mois chez des élèves de 4ème suivis durant l’année 2014 dans un échantillon de volontaires « actifs »
soumis à des interventions en classe basées sur le jeu « Feelings » versus des élèves de 4ème « témoins ». Le harcèlement a
été évalué par un auto-questionnaire de victimisation, l'alexithymie et l'empathie par deux échelles (TAS 20 et BES).
Résultats : Une diminution de la victimisation est mise en évidence. Les élèves harceleurs sont aussi moins nombreux en
fin d’'étude. Une corrélation entre l'alexithymie et le fait d’être victime a été mise en évidence, tout comme l’existence
d'une corrélation entre une faible empathie et les harceleurs. Il nous est plus difficile de statuer sur les résultats en terme
d'évolution de l'empathie et de l'alexithymie qui ne sont pas modifiées.
Conclusion : Ces résultats ouvrent des pistes de réflexion sur l’'intérêt de travailler autour de la dynamique de groupe,
mais aussi autour des émotions, dans le cadre de la lutte contre le harcèlement. Quand à la médiation elle n’'est pas encore
suffisamment pensée comme un outil qui peut-être utilisé en milieu scolaire.
Mots clés :
Harcèlement scolaire, empathie, alexithymie, émotions, jeux, feelings
Bibliographie :
Catheline N, Fougeret-Linlaud V. Harcèlement entre pairs en milieu scolaire. EMC psychiatrie [37-216-D-15]
Catheline N.Harcèlement à l'école. Albin Michel 2008
Hochmann J. Une histoire de l'empathie. Odile Jacob; 2012
Sifneos PE. Alexithymia: Past and present. Am J Psychiatry. 1996;153(Suppl):137–42.
22RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Bertrand LAUTH
Titre : Les urgences en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent. Résultats d’une étude islandaise ; comparaison
avec les recherches publiées ; réflexions critiques et recommandations
Institution : Université d’Islande et CHU de Reykjavik
Adresse : Dalbraut 12 ; 105 Reykjavik - Islande
e-mail : bertrand@lsh.is
Résumé :
Mots clés :
Bibliographie :
23AT 5 : sensorialité et autismes
Salle Saint-Romain
Vendredi 13h45-15h15
24RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Mélanie ARCHIMBAUD
Titre : Troubles de l’oralité alimentaire chez les enfants porteurs de TED :
Du trouble sensoriel au plaisir de la diversification, cheminons par étape…
Institution : CMP Vallée du Tir ; Nouvelle Calédonie
Adresse :
e-mail : melanie.archimbaud@yahoo.fr
Résumé :
Emprunté au vocabulaire psychanalytique, le terme d’oralité a été démocratisé et élargi ces dernières années.
On regroupe sous ce terme l’ensemble des fonctions et investissements de la sphère oro-linguo-faciale. Cela
inclut l’oralité alimentaire, verbale et le plaisir oral.
Les troubles de l’oralité alimentaire sont une problématique assez fréquente en pédopsychiatrie.
Le pourcentage de trouble explose au sein des enfants porteurs de TED puisqu’on le retrouverait dans 80% des
cas.
Pourtant, malgré une place prépondérante de ce trouble et de l’impact sur le quotidien de l’enfant et de la famille
ce sujet intéresse depuis peu. Il était même considéré pour certains comme un trouble faisant parti des
caractéristiques typiques de ces enfants, au même titre que les stéréotypies.
C’est avec une meilleure connaissance du fonctionnement sensoriel de ces enfants et parallèlement de l’intérêt
de l’intrication du sensoriel sur notre alimentation que nous voyons ces dernières années une croissance
exponentielle des publications sur ce sujet.
Nous souhaitons donc ce jour présenter le lien entre sensorialité et alimentation avant de nous intéresser aux
troubles présentés par les enfants porteurs de TED.
De plus au delà de la fonction « nutritionnelle première » que représente ce temps de repas, il est aussi un
moment privilégié de partage et d’échange entre l’enfant et sa famille.
Nous verrons aussi qu’au delà des troubles il existe actuellement des enjeux dans l’étiologie et le traitement de
ces enfants.
Mots clés :
Harcèlement scolaire, empathie, alexithymie, émotions, jeux, feelings
Bibliographie :
PRDUDHON HAVARD E, CARREAU M, TUFFREAU R. Les troubles sensoriels : impact sur les troubles
alimentaires. Le bulletin scientifique de l’arapi 2009 , 23 : 55-58
NADON G, EHMANN FELDMAN D, GISEL E. Revue des méthodes utilisées pour évaluer l’alimentation des enfants
présentant un trouble envahissant du développement. Archives de pédiatrie 2008, 15 : 1332-1348.
HJIEJ H, DOYEN C, COUPRIE C, KAYE K, CONTEJEAN Y. Approches substitutive et diététique du trouble autistique
de l’enfant : intérêts et limites ? L’Encéphale (2008) 34, 496-503.
25RESUME DE COMMUNICATION
Journées Nationales de la SFPEADA – DIJON, 5 et 6 juin 2015-05-14
Auteurs : Céline HENRY, S. CLERC
Titre : De la place de la sensorialité dans le développement d’une personne autiste
Institution : SESSAD TED « Aurore »
Adresse : rue JeanXXIII, 21000 DIJON
e-mail : celineh10@yahoo.fr
Résumé :
Depuis les années 80, la clinique de l’autisme et ses modalités d’accompagnement sont en évolution et ébranlent
les modèles de compréhension des disciplines historiquement concernées.
Il apparaît important de présenter dans un premier temps les orientations cliniques et théoriques actuelles dans
l’autisme. Elles sont à considérer dans les perspectives, d’une part des référentiels recommandés par la Haute
Autorité de Santé, et d’autre part des modèles psychopathologiques utilisés jusqu’à présent.
Nous proposerons, à partir du rappel sur la place de la sensorialité dans le développement typique du petit
d’homme, de décliner comment des particularités sensorielles inscrivent ce processus dans une trajectoire
autistique.
En effet, dans ce champ, le développement typique d’un bébé est la succession d’expériences sensorimotrices
internes et externes instantanées, qui trouvent une continuité dans l’étayage de la fonction maternante. Celle-ci
va favoriser la mise en sens de ces instantanés pour les rendre processuels.
Chez les bébés à risque autistique, l’environnement sensoriel est précocement traité de façon particulière, ce qui
conduit notamment à une dysrégulation de l’intégration de ces expériences sensorimotrices. Ce processus
envahit tous les secteurs du développement, dans sa manière d’être tant à lui-même qu’au monde.
Outre leur impact sur le développement précoce, ces particularités sensorielles peuvent subir des
transformations mais laissent des stigmates dont l’expression reste active dans la symptomatologie observée vie
durant chez une personne autiste.
Mots clés :
sensorialité, autisme, développement, dysrégulation, particularités de fonctionnement
Bibliographie :
BARON-COHEN S., 1998, La cécité mentale. Un essai sur l'autisme et la théorie de l'esprit, PUG. BULLINGER A., 2004,
Le développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars, Editions Erès. DELION P. (sous la direction), 2003, Les
bébés à risque autistique, Editions Erès.
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