SFC LCE SIA Anglais Les langues en 6èmes: French International School
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Les langues en 6èmes:
Anglais
SFC LCE SIA
22/02/2019 French International School
www.fis.edu.hk - info@lfis.edu.hk
Les langues en 6èmes:
Anglais
Section Française Classique
22/02/2019 French International School
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CECRL Attentes nationales au collège en Description des niveaux du CECRL
Langue Vivante 1 (Niveau minimum (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)
attendu mais non représentatif du
niveau des groupes au LFI)
A1 Primaire et 6e/ 5e Maîtrise de base de la langue. Je suis capable de comprendre et d’utiliser des expressions très
Découverte simples se rapportant à la vie quotidienne.
A2 4e/3e Maîtrise élémentaire de langue. Je suis capable de communiquer sur des sujets familiers et d’
Survie Fin de scolarité obligatoire (DNB) échanger des informations simples.
B1 Entrée au lycée Maîtrise limitée mais efficace de la langue. Je suis capable de me débrouiller en voyage, de
seuil parler de mes domaines d’intérêt et de donner de brèves explications pour un projet ou une
idée.
B2 Baccalauréat LV1 tronc commun Maîtrise générale et spontanée de la langue. Je suis capable de comprendre et de participer à
Avancé une discussion sur des sujets abstraits et complexes, en m’exprimant de façon claire et
détaillée.
C1 Baccalauréat (enseignement de Bonne maîtrise de la langue. Je m’exprime couramment sur ma vie sociale, professionnelle ou
Autonome spécialité) et post Bac académique et comprends une grande gamme de textes longs et exigeants.
4 heures de langue /semaine: structure flexible
Aborder les thèmes de Civilisation en privilégiant 2 heures Travaux collaboratifs
la pédagogie de projets : Classe entière
Exposés 1 enseignant
recherches
Travail en ateliers
Approfondir les compétences
linguistiques selon les besoins de TUTORIALS 2h Travaux plus
chaque élève en lien avec le travail (travaux dirigés) individualisés
thématique/observations des 2 enseignants
enseignants
Évaluation
Evaluation dans les Évaluation diagnostique
5 compétences du CECRL: (formelle ) en septembre:
● Compréhension écrite/orale - pour cibler les compétences à
travailler pendant les heures
● Production écrite
dédoublées .
● Production orale en continu
-informer le contenu
● Production orale en
linguistique des cours et le
interaction. choix des oeuvres étudiées.
Évaluation
Seconde évaluation commune à tous
Evaluation formative :
les groupes en milieu d’année:
les élèves sont évalués tout au long
- pour mesurer les progrès parcourus
de l’année de façon formelle et
- informer les bulletins et les équipes
informelle
pédagogiques
- pour mesurer les progrès
= transparence
- adapter le contenu linguistique
des cours dédoublés
= flexibilité
Les langues en 6èmes:
+LCE
Langue et Culture Européenne Anglais
22/02/2019 French International School
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Les langues en 6èmes:
SFC+2h
1h: Drama
Introduction to drama and theatre terminology and conventions. Use of the target
language in creative endeavors.
1h: Sciences
Ocean & Us program aims to educate students about the pollution-related issues and
empower them to make a difference by taking an active role
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Les langues en 6èmes:
SFC+2h
22/02/2019 French International School
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Les langues en 6èmes:
SIA
Section Internationale Américaine
22/02/2019 French International School
www.fis.edu.hk - info@lfis.edu.hkSection Internationale Américaine (“SIA”)
HISTORIQUE SPÉCIFICITÉS
● Formation biculturelle
● Depuis 1981
● Favoriser des échanges
● 16 langues différentes-19
avec des partenaires
sections
américains
● Partenariat Éducation
● Pédagogie du pays de la
Nationale/College Board
section
● 2 profils (élèves étrangers/
● Brevet et Baccalauréat
élèves français)
Option InternationaleOrganisation de l’enseignement SIA
● 5 h d’anglais / littérature
Les discussions en classe, les projets et les travaux écrits sont tous
conçus pour aider les étudiants à comprendre les éléments
essentiels des œuvres littéraires, à encourager leur esprit critique et à
développer leur écriture.
L’expression écrite (creative writing) détient une place très
importante en SIA
La présentation orale est également au centre de leur apprentissage,
afin de fournir aux étudiants les compétences - et la confiance - pour
s’adresser à un groupe en anglais.
Le vocabulaire est enseigné dans le contexte des oeuvres lues
● 1h de théâtre
● 2h d’Histoire-Géographie en anglaisExemples de contenus Histoire-Géographie (5ème)
3 heures
+ 2 heures
● American Revolution- causes and effects and key themes
● Les débuts de l’Islam
○ First modern anti-colonial revolt
○ La conquête et les premiers empires arabes
○ The writing of the Declaration of Independence
○ Les récits de tradition (Le Coran)
(intellectual sources, modifications)
○ L’extension et la diversité religieuse et culturelle de
● US Constitution and structure of the US Government
l’Islam
○ How the US system of division of powers and
● L’Occident féodal, XIe-XVe siècle
checks and balances works
○ Paysans et seigneurs
○ Amendments and the Bill of Rights, etc.-
○ Féodaux, souverains, premiers états
○ Congress, President, Supreme Court and state
○ La place de l’Eglise
versus federal governments
○ L’expansion de l’occident
● Evolution of the two party system
● Regards sur l’Afrique
● Jacksonian Democracy
○ Etude d’une civilisation de l’Afrique subsaharienne
● Continental Expansion
○ Les grands courants d’échanges des marchandises
○ Louisiana Purchase
● Vers la modernité
○ Manifest Destiny
○ Les bouleversements culturels et intellectuels
○ Mexican-American War
○ L’émergence du roi absolu
● Civil War
● Reconstruction + Jim CrowEXIGENCES SIA
● Un parcours de littérature et de sciences humaines avec une charge
de travail très lourde.
● Une base solide de compétences linguistiques
● Pas de remédiation personnalisée
● Un bon niveau en français, et un bon dossier scolaire dans l’ensemble.Procédure de recrutement 2019
avril Dossiers distribués aux familles
4 mai Test d’entrée (BPR)
fin mai Commission
pas de continuité pédagogique entre bilingue primaire et SIA secondaireContinuation du parcours SIA La SIA demande un engagement tout au long du Cycle. La place dans la classe supérieure n’est pas garantie--il faut rester motivé Réflexion sur la cohérence du parcours langue avec le parcours orientation
Section française classique / SIA: contenu des programmes
-Des progressions communes en section classique
-Liens avec la SIA: projets communs (sorties, productions, concours…)
Exemples d’unités vues en 6ème:
6ème CLASSIQUE 6ème Section Internationale Américaine
1- Hong Kong 1. Asia through the novel Chinese Cinderella
Introducing yourself, Identity, identifying geographical 2. Poetry - Sonnets and specific literary devices
locations, biographies 3. A Christmas Carol by C. Dickens -
4. Elizabethan Theatre, a play by Shakespeare
5. Children’s literature and legends
2- Victorian Times
Victorian era, social context, the British Empire, …
literature, inventions, A Christmas Carol by C. Dickens
3- Detective Stories
Whodunnit and suspense building in writing
4 - Poetry
…Section française classique / SIA: Exemples de contenus couverts en 3ème
Section Classique Section Internationale Américaine (LL)
1. Slavery 1. To Kill a Mockingbird, by Harper Lee
2. The Civil War 2. African American Voices
3. The Harlem Renaissance, poetry and 3. Poetry & non-fiction
arts
4. A Raisin in the Sun, by Lorraine
4. Segregation and links with today’s Hansberry
issues -
A Raisin in the Sun by Lorraine 5. Shakespeare - Macbeth
Hansberry
…
5. Tolerance and integration:
The Curious Incident of the Dog in the
Night Time by Mark HaddonCertifications proposées
ANGLAIS
Examens optionnels de Cambridge Assessment English.
Inscription et préparation assurée par le LFI.
Passation des épreuves assurée par le British Council
dans les locaux du LFI.
En classe de troisième:
PET (Preliminary English Test) Niveau B1 ou selon le
niveau des élèves
FCE (First Certificate in English) Niveau B2
En classe de première:
IELTS (International English Language Testing System )En dehors de la classe
ANGLAIS
● Compétitions d’écriture et de poésie au
cours de l’année
● MUN
● Visites au théâtre au cours de l’année
● Sorties pédagogiques
● Intervenants extérieurs: conférenciers,
écrivains.
● Partenariats avec la filière internationale
et locales..
● Prolongement du travail en classe sur le
site de l’équipe d’anglaisLes langues en 6èmes:
Mandarin
22/02/2019 French International School
www.fis.edu.hk - info@lfis.edu.hkPourquoi étudier le chinois?
● Pour s’ouvrir à la culture du pays d’accueil.
● Afin de relever le défi de la première puissance économique
mondiale.
● Le chinois s’est implanté dans toutes les académies en France et
● dans beaucoup d’écoles primaires !
● Les effectifs de chinois en France ont augmenté de 50%.
● Le chinois est enseigné dans de nombreuses classes préparatoires.
● Afin de pouvoir intégrer la section orientale au LFI en classe de
seconde. ( Jumelle de la section européenne)
https://fcae.fr/pdf/Etat-du-chinois-DEC2015.pdfLes apports cognitifs du mandarin pour mon enfant.
● C’est une langue qui développe en parallèle cerveau droit et cerveau gauche.
● Développe la mémoire visuelle et auditive. (tons et caractères)
● Développe le sens de l’observation, l’intuition, la déduction.
Un arbre + un arbre = une forêt 木+木 = 林
Le soleil + la lune = la lumière 日+月 = 明
un homme + un homme = suivre 人+人 = 从
ouvrir + coeur = heureux 开+心 = 开心
● Aide l’enfant à se situer dans l’espace, à travailler de manière complètement
autonome et à prendre en charge sa propre progression.
● Enfin une langue sans lettres, conjugaisons et accords !Quand débuter l’apprentissage du mandarin ？
Au LFI
On peut commencer le mandarin.
En moyenne section, CM1, CM2.
5e
Seconde.
A l’entrée en sixième les élèves sont évalués dans l’ensemble des 5
compétences du cadre européen des langues puis répartis en groupe
de compétences selon les activités proposées.Continuité pédagogique
école-collège
MANDARIN
Fin de CYCLE 3 (CM1, CM2, 6ème )
En 5ème : le chinois est proposé en LV2
(2h30)
(débutants et non débutants)
CYCLE 4 (5ème, 4ème, 3ème)
En 5ème : - LV2 (2h30)
En 4ème et 3ème : - LV2 (2h30)Évaluations
Évaluation diagnostique
Évaluations formatives
● afin de constituer les groupes pour
les heures dédoublées (en fonction En cours d’apprentissage en binômes.
des besoins et des compétences)
● Les élèves sont évalués dans les 5
compétences du CECRL:
compréhension écrite /orale-
Production écrite - Production orale
Evaluations sommatives
en continu et en interaction.
● Evaluation en septembre pour tout le En fin de chapitre.
collège.
● Evaluation en mai pour les 3e voulant
entrer en S.0.Organisation et répartition des cours de chinois 6ème: Continuité du mandarin enseigné en primaire A1 /A2 1 heure en classe entière + 1h30 en binôme ( groupes de compétences). 5ème : LV2 sans autre langue A1/ A2 Continuité de l’enseignement reçu en 6ème ou possibilité de débuter le mandarin dans tous les cas: 1 heure en classe entière + 1h30 en binôme ( groupes de compétences). 5e mandarin cumulé à une autre langue ( espagnol ou allemand) A1/A2 Continuité de l’enseignement reçu en 6ème ou possibilité de débuter le mandarin 1 heure en classe entière + 1h30 en binôme ( groupes de compétences). 4e et 3e Continuité de l’apprentissage de 5e. A1 /A2/B1 1 heure en classe entière + 1h30 en binôme ( groupes de compétences). Pas de cours de débutants.
Comment fonctionnent les Binômes? La parole aux élèves. ● 1h en classe entière ( pédagogie différenciée). ● 1.5 h en binôme (groupes de besoins/compétences).
Les 5e D en classe entière ( pédagogie différenciée).
La 5e F en binômes
Certifications possibles hors cadre scolaire
MANDARIN
YCT 1 ( Youth Chinese Test) pour les CM2
HSK 1 (Examen de Niveau de Chinois) pour les 6ème
non-débutants et les 5ème
HSK 2 (Examen de Niveau de Chinois) pour les 4ème
non-débutants et les 3èmeEn dehors de la classe
● Échanges scolaires (Shanghai/Pékin)
● Sorties pédagogiques
● Activités périscolaires (sorties culturelles: visite
de musée, sortie culinaire...)
● Concours d’écriture
Ci dessous les gagnants de 2019Echange avec Shanghai
Échange avec Shanghai . Art Floral
Les langues en 5èmes:
Allemand
22/02/2019 French International School
www.fis.edu.hk - info@lfis.edu.hkWir hatten einen Traum! Nous avons fait un rêve! Le cours d’allemand est un cours de langue et civilisation: la culture des pays de langue allemande est indissociable de la langue qui la véhicule. Le cours d’allemand est pour le jeune adolescent une opportunité de découvrir d’autres façons de vivre, de réfléchir à sa propre vision du monde, de la relativiser en se questionnant, et ainsi de grandir pour devenir un adulte autonome. Connaître les autres et leur langues contribuera à créer un monde meilleur. Cet objectif est d’autant plus important en allemand. L’étude de la langue au collège traitera des thèmes de la vie quotidienne, les loisirs, les goûts, les amitiés …, tout en offrant donc une découverte de la vie des jeunes Allemands, Suisses ou Autrichiens.
Le niveau où l’on doit amener votre enfant
Classes Attentes nationales au collège en
Langue Vivante 2 (niveau correspondant
aux compétences publiées sur pronote et
les bulletins trimestriels)
Fin de 5e A1
Fin de 4e A1 vers A2
Fin de 3e A2 à atteindre dans 2 des 5 activités
langagières, consolidé dans les
autres.Ce qu’on évalue en allemand
Les activités linguistiques évaluées sont les suivantes :
compréhension orale compréhension écrite
expression écrite
expression orale monologue expression orale interactive (= dialogue)
médiation (nouveauté à venir!)L’organisation de l'enseignement Durant les 3 années d’étude de l’allemand au collège, votre enfant sera évalué par compétences afin de savoir comment il utilise les connaissances apprises au fil des séquences de cours. Des contrôles de connaissance (vocabulaire, grammaire, prononciation, structures de phrase, ...) seront réalisés régulièrement, matérialisé par un score de réussite. Afin d'assurer une bonne maîtrise des connaissances, un seuil de 80% sera mis en place. En-dessous de ce seuil, l'élève doit repasser le test après remédiation et réapprentissage. En fin de séquence de manière formelle, ou lors des cours en fonction des réussites des enfants, une évaluation par compétence sera proposée, liée à des critères que les élèves connaîtront à l'avance. Elle permettra de situer le niveau atteint par l'élève.
En dehors de la classe
ALLEMAND
● Échange de correspondants avec le
Gymnasium am Kattenberge, ville de
Buchholz an der Nordheide (sud-ouest de
Hamburg), tous les 2 ans. Pour les élèves
de 3ème et 2nde.
● Échange avec la German-Swiss
International School, notamment le 22
janvier, journée de l’Amitié
Franco-Allemande
● Sorties pédagogiques selon offres
culturellesLes langues en 5èmes:
Espagnol
22/02/2019 French International School
www.fis.edu.hk - info@lfis.edu.hkL’espagnol au collège
Un apprentissage ludique et concret dès la 5ème.
- des outils de communication de la vie de tous les jours (savoir se présenter,
parler de sa famille, du quotidien, situer dans le temps et dans l’espace…)
- Un enseignement évalué par compétences: comprendre l’oral, l’écrit, écrire,
parler, interagir.
- Découvrir des aspects culturels concernant l’Espagne et l’Amérique latineNiveaux visés de la 5ème à la 3ème: - de A1 à A2
Des projets sont organisés au collège et au lycée autour de la
langue espagnole, comme par exemple...
- El campeonato (concours de culture hispanique entre les collégiens de la
zone Asie) -(3èmes)
- Visite guidée du centre de Hong Kong avec des guides sud Américains
(4èmes)
- Concours de lecture de deux romans policiers destiné aux élèves de
secondes des lycées français d’Asie. (Secondes)Un exemple de projet: Concours El Campeonato, destiné aux élèves de 3ème
L’espagnol, une ouverture sur le monde - langue officielle dans 21 pays - 2ème langue au monde en terme de locuteurs natifs, juste après le Mandarin - 2ème langue la plus utilisée aux Etats-Unis
Les langues au collège:
Niveau Mandarin Anglais Allemand/Espagnol
6ème 2h30 dont 1h30 4h dont 2h de dédoublement
dédoublement
5ème 2h30 dont 1h30 4h dont 2h de dédoublement 2h30
dédoublement
4ème non débutant : 2h30 dont 1h30 4h dont 2h de dédoublement 2h30
dédoublement
débutant : 2h30
3ème 2h30 4h dont 2h de dédoublement 2h30
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