SYNTHÈSE TRAVAUX DE GROUPES MERCREDI 04/01/17 - PRATIQUE FOOTBALL DANS LES COURS D'EPS - football scolaire

SYNTHÈSE TRAVAUX DE GROUPES
         MERCREDI 04/01/17

PRATIQUE FOOTBALL DANS LES COURS D’EPS

SOMMAIRE

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Constats

                              Leviers,
2   Causes                    Pistes pour

                          5   accompagner
                              les enseignants.
3   Problématique

4   Hypothèse
                          6
                              Et
                              après…?

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ACTIVITÉ FOOTBALL
    FORTE REPRÉSENTATION À L’A.S
    (EXTÉRIEUR : GRAND TERRAIN ET SALLE :

1   FUTSAL)

    MAILLAGE « IMPORTANT»
    DES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES
    SUR LE TERRITOIRE

    ACTIVITÉ FOOTBALL PEU
    VOIRE PAS PROGRAMMÉE
    EN E.P.S

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2            CAUSES EXTERNES

             « SURREPRÉSENTATION » DU FOOTBALL
             À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE
             (MÉDIAS, SOCIÉTÉ…)

             FOCALISATION SUR LES ASPECTS NÉGATIFS DU
             FOOTBALL/SPECTACLE
             (ARGENT, FOCALISATION SUR IMAGE NÉGATIVE
             DE QUELQUES « CAS » À HAUT NIVEAU…)

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CAUSES INTERNES

SENTIMENT « D’INCOMPÉTENCES »
LIÉ À LA CONNAISSANCE TECHNIQUE
DE L’ACTIVITÉ (COMPLEXITÉ MOTRICE/PRISE D’INFO).

CRAINTES, PEURS, ANGOISSES LIÉES À LA DIFFICULTÉ
DE GÉRER LA GRANDE HÉTÉROGÉNÉITÉ AU SEIN DU
GROUPE CLASSE.

CONTEXTE/ENVIRONNEMENT GÉOGRAPHIQUE.
CHOIX D’A.P.S.A AUTRES EN ÉQUIPE.

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GAGNER L’ADHÉSION,

             « ACCROCHER »         TOUS LES ÉLÈV(E)S,
             DANS LA PERSPECTIVE DU MAINTIEN DE

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             L’ENGAGEMENT LIÉE A LA SPÉCIFICITÉ DU
             FOOTBALL

             MAIS SURTOUT
             ET D’ABORD
             LES ENSEIGNANTS…
             NOURRIR DES INTÉRÊTS NOUVEAUX

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             HYPOTHÈSE :

             SI ON VEUT LEVER LES OBSTACLES À LA
             PROGRAMMATION DE L’ACTIVITÉ FOOTBALL EN
             E.P.S,

             CELA NÉCESSITE PEUT ÊTRE
             D’ADAPTER SA, SES FORME(S) DE PRATIQUE.

             PASSAGE DU « FOOTBALL TRADITIONNEL »
             AU FOOTBALL À EFFECTIF RÉDUIT
             (FUTSAL ET DES FORMES DÉRIVÉES) ?

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COMMENT ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS ?

     MODES D’ENTRÉES :

5    L’IDÉE : « RASSURER , FAIRE VIBRER, VIVRE ÉMOTIONS »
     PROPOSITIONS DE SITUATIONS « FACILITANTES »,

     PARTIR D’UNE ADAPTATION DU FUTSAL
     (EXTÉRIEUR : MULTI-TERRAINS) :

     - RÈGLES ADAPTÉES, (LOIS DU JEU),
     - DIMINUTION DES CONTRAINTES (DENSITÉ/ESPACE),
     - VARIABLES : ESPACE, CIBLES, BALLON(S),
     - VARIABLES INDUCTRICES (DÉPART SOURCES),
     - ACCROCHE PAR SUPPORTS VIDÉOS

     CRÉER LES CONDITIONS SIMPLES DE L’ENGAGEMENT
     DES ÉLÈVES POUR MIEUX CERNER LEUR ACTIVITÉ

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STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES, DIDAC ET ORGANISATIONNELLES :

- GESTION EFFECTIFS : MODALITÉS DE GROUPEMENTS, NIVEAUX.

- GESTION EFFECTIFS (SITUATIONS DE SURNOMBRE : CRÉER DES
DÉSÉQUILIBRES MOMENTANÉS).

- UTILISATION DES RÔLES, DES MÉDIAS, VIDÉOS COMME RETOUR
DIRECT.

- GESTION DES TEMPS D’ENGAGEMENT.

OBSERVATION QUANTITATIVE (VOL DE JEU) ET QUALITATIVE
(PERTES BALLE/PASSES NEUTRES/PASSES DÉCISIVES)…
UTILISER LES BONS OUTILS POUR ÊTRE PERTINENT ANALYSE.

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FORTS TEMPS D’ÉCHANGES, RENCONTRES,
MUTUALISATION…,
1ÈRE ETAPE ET APRÈS…,
AIDE AUX ENSEIGNANTS PASSE PAR :
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- DÉVELOPPEMENT DES TEMPS DE TRAVAIL INTER-
PROFESSIONNELS AU NIVEAU ACADÉMIQUE : IA IPR/UNSS/ MONDE
FÉDÉRAL/ENSEIGNANTS DU PREMIER ET SECOND DEGRÉ.

- CIBLER PERSONNES RESSOURCES ACADÉMIQUES
PREMIER ET SECOND DEGRÉ (TUILLAGE : CYCLE 3, CONTI C4).

- STAGES FORMATIONS ACADÉMIQUES (MAILLAGE
INTERVENANTS) :
       APPORTS DE CONNAISSANCES
                 « KIT DIDACTIQUE ET PÉDA DE DÉPART »
                     « PACK TECHNIQUE CORRECTIF »
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POUR CONVAINCRE LE PLUS GRAND NOMBRE
D’ENSEIGNANTS D’UTILISER LE FOOTBALL COMME
MOYEN, COMME VECTEUR,

« ASSURONS CE TRAVAIL EN RÉSEAUX,
NE NOUS CRAIGNONS PAS, NE NOUS ÉVITONS PAS,
CONTINUONS CETTE DÉMARCHE DE MUTUALISONS
DES TRAVAUX AUSSI AU SEIN DE NOS ACADÉMIES».

« C’EST À CETTE SEULE CONDITION QU’ON POURRA
TENTER DE RÉCUPÉRER LES ENFANTS QUI NOUS
ÉCHAPPENT DANS NOTRE SOCIÉTÉ ». P.PION

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