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UNE ÉDUCATION
POUR BÂTIR
UN MONDE
MEILLEUR
UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR
UN MONDE MEILLEUR
LE BACCALAURÉAT INTERNATIONAL :
• UNE MISSION ;
• QUATRE PROGRAMMES STIMULANTS FORMANT UN CONTINUUM D’ÉDUCATION
POUR LES ÉLÈVES ÂGÉS DE 3 À 19 ANS ;
• PLUS DE 3 600 ÉCOLES DU MONDE DE L’IB DANS LESQUELLES PLUS DE
4 500 PROGRAMMES SONT MIS EN ŒUVRE ;
• PLUS DE 70 000 ENSEIGNANTS FORMÉS CHAQUE ANNÉE ;
• PLUS D’UN MILLION D’ÉLÈVES ÂGÉS DE 3 À 19 ANS.
UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
UNE
MISSION
Une grande mission unit les membres de la ouverts aux autres cultures et points de vue.
communauté de l’IB : créer un monde meilleur Ce sont des apprenants permanents curieux
grâce à une éducation internationale de de tout et pleinement engagés.
grande qualité. Les établissements scolaires Le profil de l’apprenant de l’IB occupe une
rejoignent l’IB en raison de sa réputation de place centrale dans tous nos programmes.
chef de file dans son domaine. Il offre une vision globale et à long terme
L’IB propose quatre programmes d’éducation de l’éducation, qui sous-tend le continuum
stimulants et de grande qualité à une des programmes de l’IB et place l’élève au
communauté mondiale d’établissements centre de toutes nos activités. Le profil de
scolaires, afin de bâtir un monde meilleur et l’apprenant est une transposition concrète
plus paisible. de la déclaration de mission de l’IB. Il présente
Depuis 45 ans, nous mettons en œuvre un ensemble de comportements en matière
des programmes conçus pour éduquer et d’apprentissage visant à inspirer, motiver et
préparer les élèves âgés de 3 à 19 ans à la vie orienter le travail des élèves, des enseignants
au XXIe siècle. et de toute la communauté des écoles du
monde de l’IB, en les unissant autour d’un
Les élèves de l’IB embrassent leur propre objectif commun.
identité culturelle tout en étant réceptifs et
Le Baccalauréat International a pour but internationales pour mettre au point des
de développer chez les jeunes la curiosité programmes d’éducation internationale
intellectuelle, les connaissances et la stimulants et des méthodes d’évaluation
sensibilité nécessaires pour contribuer à rigoureuses.
bâtir un monde meilleur et plus paisible, Ces programmes encouragent les élèves
dans un esprit d’entente mutuelle et de de tout pays à apprendre activement
respect interculturel. tout au long de leur vie, à être empreints
À cette fin, l’organisation collabore de compassion, et à comprendre que les
avec des établissements scolaires, des autres, en étant différents, puissent aussi
gouvernements et des organisations être dans le vrai.
http://www.ibo.org/ 1
DES APPRENANTS
SENSIBLES À LA RÉALITÉ
INTERNATIONALE
Tous les programmes de l’IB ont pour but de des actions responsables à cet effet. Nous œuvrons concrètement à l’amélioration de
former des personnes sensibles à la réalité prenons des décisions réfléchies et éthiques l’existence d’autrui et du monde qui nous
internationale, conscientes des liens qui de notre propre initiative. entoure.
unissent entre eux les humains, soucieuses de Communicatifs Audacieux
la responsabilité de chacun envers la planète
Nous nous exprimons avec assurance et Nous abordons les incertitudes avec
et désireuses de contribuer à l’édification d’un
créativité dans plus d’une langue ou d’un discernement et détermination. Nous
monde meilleur et plus paisible.
langage et de différentes façons. Nous travaillons de façon autonome et coopérative
En tant qu’apprenants de l’IB, nous nous écoutons également les points de vue pour explorer de nouvelles idées et des
efforçons d’être : d’autres individus et groupes, ce qui nous stratégies innovantes. Nous sommes
Chercheurs permet de collaborer efficacement avec eux. ingénieux et nous savons nous adapter aux
Nous cultivons notre curiosité tout en Intègres défis et aux changements.
développant des capacités d’investigation Nous adhérons à des principes d’intégrité et Équilibrés
et de recherche. Nous savons apprendre d’honnêteté, et possédons un sens profond Nous accordons une importance équivalente
indépendamment et en groupe. Nous de l’équité, de la justice et du respect de la aux différents aspects de nos vies –
apprenons avec enthousiasme et nous dignité et des droits de chacun, partout dans intellectuel, physique et affectif – dans
conservons notre plaisir d’apprendre tout au le monde. Nous sommes responsables de nos l’atteinte de notre bien-être personnel et de
long de notre vie. actes et de leurs conséquences. celui des autres. Nous reconnaissons notre
Informés Ouverts d’esprit interdépendance avec les autres et le monde
Nous développons et utilisons une dans lequel nous vivons.
Nous portons un regard critique sur nos
compréhension conceptuelle, en explorant propres cultures et expériences personnelles, Réfléchis
la connaissance dans un ensemble de ainsi que sur les valeurs et traditions d’autrui. Nous abordons de manière réfléchie le monde
disciplines. Nous nous penchons sur des Nous recherchons et évaluons un éventail de qui nous entoure, ainsi que nos propres
questions et des idées qui ont de l’importance points de vue, et nous sommes disposés à en idées et expériences. Nous nous efforçons
à l’échelle locale et mondiale. tirer des enrichissements. de comprendre nos forces et nos faiblesses
Sensés Altruistes afin d’améliorer notre apprentissage et notre
Nous utilisons nos capacités de réflexion développement personnel.
Nous faisons preuve d’empathie, de
critique et créative, afin d’analyser des compassion et de respect. Nous accordons Le profil de l’apprenant de l’IB incarne dix
problèmes complexes et d’entreprendre une grande importance à l’entraide et nous qualités mises en avant par les écoles du monde
de l’IB. Nous sommes convaincus que ces
qualités, et d’autres qui leur sont liées, peuvent
aider les individus à devenir des membres
responsables au sein des communautés locales,
nationales et mondiales.
2 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
Les programmes de l’IB partagent une
vision forte qui s’appuie sur les valeurs
décrites dans le profil de l’apprenant.
Les programmes de l’IB :
• sont centrés sur l’apprenant.
En accordant une place centrale aux élèves,
ils encouragent les relations saines, la
responsabilité éthique et les défis personnels ;
• développent des approches de
l’enseignement et de l’apprentissage
efficaces.
Ils aident les élèves à développer les attitudes
et les compétences nécessaires à leur réussite
scolaire et personnelle ;
• s’intègrent dans des contextes mondiaux.
Ils permettent aux élèves d’approfondir leur
compréhension des langues et des cultures,
et d’examiner des idées et des questions
d’importance mondiale ;
• explorent des contenus importants.
Ils proposent des programmes d’études
vastes et équilibrés, conceptuels et connexes.
http://www.ibo.org/ 3
QUATRE PROGRAMMES STIMULANTS 4 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
L’évolution des programmes de l’IB s’est
déroulée à un rythme rapide au cours des
45 dernières années.
Le Programme du diplôme de l’IB a vu le jour Le PEI est suffisamment souple pour Tous les programmes de l’IB :
en 1968 avec pour objectif premier de faciliter s’adapter aux exigences de la plupart des
• ont une forte dimension internationale ;
la mobilité internationale des élèves, en leur programmes d’études locaux et nationaux.
proposant un programme d’études et un Il renforce les connaissances, savoir-faire et • s’appuient sur des cultures
diplôme reconnus par les universités de par le savoir-être développés dans le cadre du PP, éducationnelles issues du monde entier ;
monde. Depuis, nous avons créé un continuum et prépare les élèves aux défis scolaires qu’ils • requièrent l’étude d’un vaste éventail de
de programmes d’éducation internationale devront relever dans le cadre du Programme matières ;
destiné aux élèves âgés de 3 à 19 ans. du diplôme de l’IB ou du Certificat à • comprennent à la fois des matières
orientation professionnelle du Baccalauréat et des domaines transdisciplinaires/
Chaque école du monde de l’IB est unique.
International (COPIB). interdisciplinaires ;
Nos programmes sont enseignés dans des
établissements scolaires publics et privés, Destiné à des élèves âgés de 16 à 19 ans, • accordent une importance particulière à
nationaux et internationaux, de grande et le Programme du diplôme de l’IB est l’apprentissage des langues ;
de petite taille. Ils peuvent être mis en œuvre un programme d’éducation stimulant • se concentrent sur le développement des
séparément, mais un nombre croissant et équilibré reposant sur un système compétences d’apprentissage ;
d’établissements scolaires proposent le d’évaluation rigoureux. Il prépare les élèves
• permettent une planification et des
continuum des programmes de l’IB. à réussir dans leurs études supérieures et
recherches individuelles et collectives ;
les encourage à participer activement dans
Le Programme primaire (PP) de l’IB, qui • encouragent les élèves à devenir des
une société de plus en plus mondialisée. Le
s’adresse aux élèves âgés de 3 à 12 ans, se membres responsables et actifs au sein de
programme est reconnu et respecté par les
concentre sur le développement global de leur communauté.
plus grandes universités du monde.
l’enfant et de ses capacités de recherche et
Ils offrent tous :
de découverte, tant en classe que dans le Le Certificat à orientation professionnelle
monde en général. Il s’agit d’un programme du Baccalauréat International (COPIB), qui • un programme établi ou un cadre
transdisciplinaire suffisamment souple pour s’adresse également à des élèves âgés de 16 à pédagogique ;
s’adapter aux exigences de la plupart des 19 ans, intègre les principes pédagogiques, la • des évaluations appropriées à la tranche
programmes d’études locaux et nationaux vision et le profil de l’apprenant de l’IB dans un d’âge des élèves ;
et qui constitue la meilleure préparation au programme unique répondant aux besoins • des activités de perfectionnement
Programme d’éducation intermédiaire de l’IB. spécifiques des élèves qui souhaitent suivre professionnel et des possibilités de créer
une formation à orientation professionnelle. des réseaux pour les enseignants ;
Le Programme d’éducation intermédiaire
(PEI) de l’IB, destiné à des élèves âgés Ce programme permet aux élèves de • un soutien ainsi que des procédures
de 11 à 16 ans, est un programme-cadre bénéficier des éléments d’un programme de d’autorisation et d’évaluation de la
encourageant les élèves à devenir des l’IB et aux établissements scolaires d’élargir mise en œuvre des programmes pour
personnes sensées et réfléchies qui font l’accès au système éducatif de l’IB. Il vise à l’établissement scolaire.
preuve de pensée créative et critique. Le fournir une valeur ajoutée aux établissements
PEI met l’accent sur les défis intellectuels proposant déjà le Programme du diplôme et
et incite les élèves à établir des liens entre des formations à orientation professionnelle.
les disciplines scolaires traditionnelles et le
monde qui les entoure.
http://www.ibo.org/ 5
QU’EST-CE QUI FAIT
LA SINGULARITÉ DES
PROGRAMMES DE L’IB ?
Son esprit international Ses programmes fondés sur la recherche Sa reconnaissance à l’échelle mondiale
Au premier plan de notre engagement envers Tout comme le monde, qu’il s’efforce L’IB propose des programmes stimulants.
une éducation internationale se trouve la d’améliorer par le biais de l’éducation, l’IB
Les universités et les futurs employeurs
conviction que la seule façon d’apprécier est en constante évolution. Nos programmes
reconnaissent l’ampleur et la profondeur
une autre culture est avant tout de croire évoluent et sont régulièrement révisés afin
du travail rigoureux entrepris par les
en la sienne. de nous assurer que nous proposons la
élèves de l’IB. Ainsi, il y a beaucoup de
meilleure éducation possible aux élèves de
La sensibilité internationale omniprésente scientifiques lettrés, d’artistes ayant le
l’IB. Notre vision est constamment affinée
dans nos programmes ne se résume pas sens de l’arithmétique et de sociologues
grâce aux recherches commanditées par
simplement à l’apprentissage d’une deuxième polyglottes parmi les diplômés de l’IB. L’étude
notre organisation et d’autres organismes
langue. En biologie, par exemple, les élèves approfondie de chaque matière n’est pas
universitaires respectés.
peuvent étudier le bacille typhique, mais pour autant sacrifiée au profit de l’ampleur
également son impact sur l’espérance de vie Les professionnels de l’éducation innovants, du programme. Les universités apprécient
dans un pays en développement. Les élèves créatifs et issus de différentes cultures, jouent également le programme CAS (créativité,
étudiant l’histoire de leur ville ou région un rôle essentiel dans le développement action, service), ainsi que le mémoire de
peuvent examiner le contexte plus vaste de chaque programme. En effet, nos 4 000 mots entrepris par les élèves dans le
de l’histoire ainsi que les effets de certains programmes se basent sur des pratiques cadre du Programme du diplôme, car cette
événements de portée mondiale et la façon exemplaires provenant du monde entier et le composante nécessite une recherche, une
dont ils ont influé sur l’environnement local. processus de révision de ces programmes fait analyse et une étude approfondie et prépare
intervenir des enseignants, des examinateurs les élèves aux travaux réalisés au niveau
Son indépendance
et des experts dans le domaine de l’éducation. universitaire.
L’IB et ses programmes sont uniques à bien
Nous sommes suffisamment souples Des recherches menées par des universités
des égards. Nous sommes une organisation
pour adapter nos programmes en vue de australiennes, canadiennes, britanniques
à but non lucratif, ce qui signifie qu’il n’y
tenir compte des résultats des nouvelles et américaines, et en collaboration avec l’IB,
a pas d’actionnaires et que tout revenu
recherches et études dans le domaine de la montrent que les élèves de l’IB sont bien
excédentaire est réinvesti afin de soutenir
pédagogie, et nous sommes prêts à recourir à préparés à l’entrée à l’université.
nos efforts. Nous sommes libres de tous
l’analyse d’experts lorsque cela est nécessaire.
intérêts politiques ou commerciaux. Les Près de 2 000 universités, figurant parmi les
Par exemple, le Certificat à orientation
programmes de l’IB sont proposés dans meilleures au monde, publient leur politique
professionnelle du Baccalauréat International,
147 pays, souvent en parallèle aux systèmes d’admission pour les élèves de l’IB sur notre
qui est notre programme le plus récent, vise
éducatifs nationaux. Par exemple, la plupart site Web (http://www.ibo.org).
à fournir un cadre d’apprentissage flexible
des établissements scolaires enseignent le
permettant de répondre aux besoins des Il va de soi que les résultats sont importants,
Programme du diplôme parallèlement à
élèves, de la communauté locale et du monde et nous sommes fiers de nos programmes et
d’autres programmes tandis que le PP et le
entier. Nous sommes également déterminés de nos élèves, mais le système éducatif de l’IB
PEI sont suffisamment souples pour intégrer
à élargir l’accès au système éducatif de l’IB ne se réduit pas à cela : ce n’est pas seulement
les exigences du programme national.
en explorant les possibilités de proposer des un moyen d’apprentissage, c’est une manière
cours du Programme du diplôme en ligne de vivre.
aux élèves qui ne pourraient autrement pas
en bénéficier.
6 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
Les professionnels de l’éducation
innovants, créatifs et issus de différentes
cultures, jouent un rôle essentiel dans
le développement de chacun des
programmes de l’IB.
http://www.ibo.org/ 7
PLUS DE 3 500 ÉCOLES
DU MONDE DE L’IB
L’IB ne possède et ne dirige aucun Cela nécessite également de consacrer du
établissement scolaire. Au lieu de cela, il temps à la formation des enseignants pour les
collabore avec des établissements publics et familiariser avec les aspects fondamentaux du
privés partageant les mêmes idées et appelés programme et des approches pédagogiques,
« écoles du monde de l’IB », qui forment la à l’évaluation du degré de préparation de
communauté de l’IB. Il n’existe pas d’école du l’établissement scolaire avant son autorisation
monde de l’IB « typique ». Vous les trouverez et, par la suite, au perfectionnement
un peu partout dans le monde, de l’Australie professionnel continu.
à la Zambie, en passant par 145 autres pays.
Nos valeurs résident au cœur de toutes nos
Plus de la moitié de ces établissements
activités et constituent le fondement sur lequel
scolaires sont financés par l’État.
nous développons notre organisation. Notre
Toutes les écoles du monde de l’IB : mission nous guide et met clairement l’accent
sur ce que nous devons accomplir : développer
• partagent la mission de l’IB et s’engagent
chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les
comme lui à offrir une éducation
connaissances et la sensibilité nécessaires pour
internationale de grande qualité ;
contribuer à bâtir un monde meilleur et plus
• ont été autorisées à enseigner un ou paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et
plusieurs de ses programmes ; de respect interculturel.
• jouent un rôle actif dans la communauté Pour atteindre notre but, nous impliquons
mondiale des écoles du monde de l’IB et et collaborons avec le plus grand nombre
lui apportent leur soutien ; possible de professionnels de l’éducation
de par le monde, et la grande qualité de
• partagent leurs connaissances et
nos programmes d’études reflète cette
expériences en matière de développement
collaboration. Nous nous efforçons de
des programmes de l’IB ;
développer des attitudes positives et une
• s’engagent à offrir à leurs enseignants passion pour l’apprentissage, à la fois chez les
des possibilités de perfectionnement enseignants et les élèves.
professionnel.
Les enseignants manifestent de l’enthousiasme
Il faut beaucoup de détermination et de pour nos normes rigoureuses. Ils assistent
professionnalisme pour devenir une école régulièrement à des conférences et des
du monde de l’IB autorisée à enseigner ateliers organisés par l’IB et prennent part
un programme de l’IB. Cela nécessite de à des discussions en ligne. Les enseignants
comprendre et d’adopter les valeurs et la participent également aux processus de
mission de l’IB, ainsi que les implications révision des programmes de l’IB, intègrent les
à long terme de l’appartenance à une équipes chargées des visites d’autorisation
communauté de l’IB faisant intervenir et d’évaluation dans les établissements
activement les établissements scolaires dans scolaires et deviennent des animateurs
le développement de ses programmes. d’atelier ou des examinateurs de l’IB. Notre
8 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEURPLUS DE 70 000
ENSEIGNANTS
organisation suscite le plus haut niveau de Chaque année, l’IB forme plus de
professionnalisme chez les enseignants, en 70 000 enseignants au cours des ateliers qu’il
proposant une philosophie et une approche organise dans le monde entier. Ces ateliers
qui mettent en jeu et inspirent les meilleures leur donnent l’occasion de se rassembler
pratiques en matière d’enseignement. afin de poursuivre leur apprentissage et de
partager leur expérience. Nous exploitons
Pourquoi ?
également la puissance d’Internet dans
Les enseignants de l’IB partagent notre mission, notre « village planétaire » pour proposer aux
qui est de proposer une éducation internationale enseignants des conférences en ligne, des
au moyen de programmes élaborés en réseaux professionnels et des formations.
utilisant des pratiques d’enseignement et
Les enseignants réagissent positivement
des expériences pédagogiques issues du
au fait que l’IB leur accorde une grande
monde entier. La contribution apportée
confiance dans la mise en œuvre des quatre
par nos enseignants a toujours joué un rôle
programmes, au lieu de leur demander
prépondérant dans notre développement, et
d’utiliser du matériel pédagogique plus
nous y attachons une grande valeur.
stéréotypé auquel ils peuvent être habitués.
Nous nous sommes pleinement engagés à Nous voulons que les enseignants de l’IB se
garantir que les enseignants occupent une montrent innovants et créatifs.
place centrale dans notre communauté et à
Il n’est donc pas étonnant que les enseignants
leur offrir les meilleures occasions possibles
de l’IB soient si enthousiastes.
de poursuivre leur apprentissage. Les
enseignants de l’IB apprécient l’accent fort
mis sur leur perfectionnement professionnel
continu tandis qu’ils s’efforcent constamment,
avec leurs élèves, de relever des défis.
« Notre établissement propose le Programme du diplôme
depuis près de 30 ans, et c’est une vraie joie d’enseigner à
présent trois programmes de l’IB : le PP, le PEI et le Programme
du diplôme pour former un continuum harmonieux. Nos
élèves évoluent d’un programme à l’autre en étant entièrement
préparés pour ce qui les attend. Ils savent résoudre les
problèmes efficacement, sont rarement décontenancés
par l’inattendu et sont souvent inspirés par le contenu du
programme d’études. »
Glyn Jones, assistant du directeur de la section primaire
École internationale d’Hilversum, Pays-Bas
http://www.ibo.org/ 9PLUS D’UN MILLION D’ÉLÈVES CHAQUE ANNÉE La sensibilité internationale, l’ouverture d’esprit et la générosité caractérisent les élèves de l’IB. Ces derniers apprennent tous une deuxième langue et acquièrent les compétences nécessaires pour vivre et travailler avec autrui, tant à l’échelle locale qu’internationale. Toutefois, ils ne deviennent pas des citoyens du monde ayant une vision véritablement internationale au détriment de leur langue ou de leur culture maternelle. En effet, nous sommes convaincus que la seule manière d’apprécier une autre langue ou culture passe par la maîtrise de sa langue maternelle et la connaissance de sa propre culture. Nos programmes ne sont pas axés sur les examens : les résultats sont évidemment importants, mais on obtient de meilleurs résultats en permettant aux élèves d’approfondir leur apprentissage et de s’investir dans les programmes d’études. Les élèves occupent une place centrale dans les programmes de l’IB. Ils apprennent à penser par eux-mêmes et à diriger le processus d’apprentissage. Cette particularité plaît aux enseignants et réussit aux élèves. Surtout, nous envisageons l’éducation comme un véritable mode de vie. L’IB s’efforce de créer une communauté d’apprenants et d’améliorer le professionnalisme au sein de celle-ci. Nous souhaitons voir la culture de l’IB se répandre dans tout l’établissement et favoriser le développement des qualités magnanimes, intellectuelles et humaines présentées dans le profil de l’apprenant de l’IB. Les élèves et parents ainsi stimulés sont également des ambassadeurs enthousiastes, et nombre d’entre eux soutiennent l’IB de la façon la plus éloquente en s’assurant que leurs propres enfants deviennent des élèves de l’IB. 10 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
Les élèves apprennent à penser par
eux-mêmes et à diriger le processus
d’apprentissage. Cette particularité plaît
aux enseignants et réussit aux élèves.
http://www.ibo.org/ 11UNE COMMUNAUTÉ LOCALE ET MONDIALE 12 UNE ÉDUCATION POUR BÂTIR UN MONDE MEILLEUR
Le système éducatif de l’IB n’est pas seulement
un moyen d’apprentissage, c’est une manière
de vivre et, pour plus d’un million d’élèves
chaque année, il ouvre la voie à un monde
meilleur et plus paisible.
Les élèves de l’IB participent activement à la géographique, les fonds insuffisants et le
vie de leur établissement, leur communauté manque de ressources peuvent rendre cette
locale et la communauté mondiale, et ils tâche difficile. Toutefois, depuis sa fondation,
y contribuent. L’attachement fidèle à leur l’IB travaille sans relâche pour surmonter ces
environnement immédiat mais aussi la difficultés et créer un monde meilleur et plus
capacité de voir plus loin deviennent des paisible par le biais de l’éducation.
habitudes chez les élèves de l’IB.
C’est pour cette raison que plus de la moitié
Nombreuses sont les écoles du monde de des écoles du monde de l’IB sont des
l’IB qui donnent l’occasion à leurs élèves établissements scolaires financés par l’État
de participer à un programme d’échange et que notre organisation s’est dotée d’un
leur permettant de tirer des leçons de leur programme de bourses visant à favoriser
expérience. Par exemple, les élèves de l’École l’accès à ses programmes. Nous offrons des
internationale canadienne de Bangalore (Inde) subventions à court terme aux établissements
se sont rendus à Chiang Mai, en Thaïlande, scolaires ayant des difficultés financières
afin d’aider à la réalisation d’un projet de passagères ou élargissant manifestement
construction dans une école primaire publique. l’accès aux programmes de l’IB.
Au Liban, la Wellspring Learning Community En reconnaissance du fait que l’IB peut
participe activement à la Journée mondiale contribuer au développement des générations
du service des jeunes, à l’instar d’autres écoles futures, les gouvernements d’Australie,
du monde de l’IB. En outre, bon nombre d’Équateur, du Japon, de Malaisie, d’Espagne,
d’écoles du monde de l’IB passent à l’action du Canada et des États-Unis soutiennent la
en s’inspirant du thème annuel des leçons mise en œuvre du Programme du diplôme de
mondiales proposées sur le site Web de l’IB. l’IB dans un nombre accru d’établissements
scolaires publics. L’amélioration du niveau
Nous mettons également en pratique ce
d’éducation tient une place importante dans
que nous enseignons. Nous avons à cœur
toute politique gouvernementale.
de permettre à tous les élèves d’accéder
à une éducation de qualité. La situation
Souhaitez-vous faire partie d’une communauté mondiale et en pleine expansion
dont les membres partagent une mission et une vision communes ?
Si tel est le cas, nous vous invitons à : • être bénévole ou travailler pour l’IB ;
• devenir un élève de l’IB ; • soutenir notre mission et rejoindre la
• trouver un établissement scolaire qui communauté de l’IB.
propose un programme de l’IB pour vos Si vous souhaitez obtenir de plus amples
enfants ; renseignements, veuillez envoyer un courriel
• enseigner dans une école du monde à ibid@ibo.org ou consulter le site Web
de l’IB ; http://www.ibo.org.
http://www.ibo.org/ 13« La reconnaissance de la Seneca « Le PEI a transformé notre approche « À la King Edward’s School, nous
Academy en tant qu’école du monde de de l’enseignement et de l’apprentissage. avons décidé de ne proposer que le
l’IB proposant le Programme primaire Il permet à nos enseignants de proposer Programme du diplôme car nous
me rend extrêmement fière du travail des cours vraiment stimulants et centrés étions convaincus qu’il fournirait une
de nos enseignants, membres du sur les attentes et les aspirations de nos éducation véritablement stimulante
personnel et parents qui se dévouent à élèves ; il permet à nos élèves de suivre et qu’il préparerait les élèves au mieux
aider nos élèves pour qu’ils deviennent pour leurs études universitaires. »
un programme d’études rigoureux,
des apprenants permanents. John Claughton, chef d’établissement, King
créatif et interdisciplinaire.
En créant un environnement dans Edward’s School, Birmingham, Royaume-Uni
lequel les élèves établissent des liens C’est le meilleur programme de premier
entre ce qu’ils apprennent en classe et le cycle secondaire au monde et je conseille
« Le COPIB permet aux établissements
monde qui les entoure, nous façonnons vivement à tous les établissements
scolaires de faire profiter de l’expérience
des citoyens du monde qui seront bien ambitieux sur le plan pédagogique –
de l’IB à un plus grand éventail d’élèves. »
préparés pour jouer des rôles de premier pour leur personnel comme pour leurs
plan à l’échelle mondiale. » élèves – de le mettre en œuvre dès que David Barrs, chef d’établissement, The Anglo
European School, Essex, Royaume-Uni
Brooke Carroll, chef d’établissement, Seneca possible. Ce faisant, non seulement
Academy, États-Unis ils prépareront leurs élèves au mieux
pour leurs futures études, mais ils leur « Ce que je préfère dans le COPIB, c’est le
fourniront cette perspective unique fait qu’il répond à tous les besoins des
et équilibrée d’eux-mêmes et de notre élèves, et non pas à un seul besoin. »
monde que détiennent les élèves de l’IB. » Robert Gazda, directeur des programmes
d’études, district scolaire de New York
Anthony Seldon, chef d’établissement,
Binghamton, États-Unis
Wellington College, Berkshire, Royaume-Uni
• Devenir un élève de l’IB Soutenez notre mission et rejoignez IB Afrique, Europe et Moyen-Orient : ibaem@ibo.org
• E nseigner dans une école du monde de l’IB la communauté de l’IB sur IB Asie-Pacifique : ibap@ibo.org
• Devenir une école du monde de l’IB http://www.ibo.org ou mettez-vous en IB Amériques : iba@ibo.org
• Être bénévole ou travailler pour l’IB rapport avec votre bureau régional.
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INTERNACIONAL® » et « IB® » sont des marques déposées par l’Organisation du Baccalauréat International et
ils ne peuvent être utilisés comme (ou dans) un nom de produit, un titre de publication, une dénomination
sociale ou un nom de domaine enregistré sans avoir obtenu l’autorisation explicite et écrite de l’Organisation
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