Veiller à la santé mentale des enfants 5-12 ans avant et après la pandémie de la Covid-19 - Childhood Disability LINK
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Décembre 2020
Découvertes
Sur le vif
Veiller à la santé mentale des enfants 5-12 ans
avant et après la pandémie de la Covid-19
Les répercussions de la pandémie de la Covid-19 sur la santé mentale des
enfants de 5-12 ans et les défis particuliers vécus par les enfants ayant des
enjeux neurodéveloppementaux : une synthèse des recommandations
Chercheures principales Depuis le début de l’année Bien que tous les enfants
2020, les enfants canadiens aient subi des conséquences
Chantal Camden
ont dû s’adapter à de en lien avec la pandémie,
Chantal.camden@usherbrooke.ca nombreux changements dans certains sont plus à risque de
leurs différentes sphères de vie. voir leur bien-être et leur
Catherine Malboeuf-Hurtubise
En plus de la perturbation des santé mentale affectés par la
cmalboeu@ubishops.ca routines scolaires (arrêt/retour à COVID-19, notamment ceux
l’école, école à la maison), les qui présentaient déjà des
Coordinatrice de recherche
routines familiales ou sociales, difficultés
Elodie Herault les suivis de santé, les sorties et neurodéveloppementales ou
les loisirs extérieurs ont été une condition de santé
elodie.herault@usherbrooke.ca
chamboulés. chronique.
Décembre 2020
Une équipe d’une trentaine de àAvoir un lien régulier avec le réseau à Porter une attention particulière
chercheurs universitaires, éducatif pour alimenter le sentiment aux enfants plus vulnérables (ex. ceux
professionnels de santé, et partenaires d’appartenance à la classe, même si qui étaient déjà en situation de
d’organismes publics et privés a mené l’école est à distance handicap ou en difficultés
une étude visant à explorer les impacts
d’adaptation), tout en restant vigilant à
de la pandémie sur les enfants de 5-12 à Travailler en collaboration avec les tous
ans, en faisant ressortir les impacts équipes et ressources en place dans les
spécifiques aux enfants en situation de écoles et la communauté
handicap ou avec une condition de Recommandation 3: Renforcer le
santé chronique, dans le but de continuum santé-éducation-
à Informer les enfants de l’évolution
proposer des recommandations pour de la pandémie en tenant compte de communauté-familiale ainsi que
soutenir la santé mentale des enfants leur âge selon une approche positive et leur arrimage pour minimiser les
pendant et après la pandémie. appropriée impacts de la Covid-19 sur la
Reccommendation 1: Prendre soin santé mentale des enfants
Recommandation 2: Outiler les
de la santé mentale et du bien être
personnes qui gravitent autour des à Développer et renforcer les
éducatif de tous les enfants
enfants à reconnaitres les signes de partenariats existants pour s’assurer
Les perturbations inhérentes à la détresse pscyhologique, à dépister d’avoir des continuums de services et
pandémie dans les différentes sphères et à agir précocement de pouvoir intensifier le soutien au
de vie ont affectés tous les enfants. besoin
Qu’ils étudient à l’école ou à la Ces signes pourraient être des
maison, la santé mentale de tous les Il est important que des liens existent
changements d’humeur, des signes
élèves de 5-12 ans doit avoir une place entre les équipes-écoles, les familles et
d’anxiété, des troubles du sommeil, ou
importante dans tous nos activités. comités de parents, la santé publique
l’apparition de crises. Leur santé
et les autres acteurs des services de
mentale aussi est importante, pour
à Communiquer avec les enfants santé et de services sociaux, et les
qu’ils puissent veiller à celle des autres.
selon les principes de bienveillance et associations communautaires ayant
De plus, une attention particulière
d’interventions positives une expertise pertinente pour soutenir
devrait être portée aux enfants qui
les élèves en ces temps de pandémie.
à Maintenir une routine et des présentaient déjà des difficultés (ex:
activités se rapprochant d’une situation éducatives, familiales, sociales ou de
normale santé) avant la pandémie.
à Favoriser la mise en place àÊtre sensible aux signes d’anxiété ou
d’activités qui soutiennent le bien-être de difficultés de santé mentale (pour
et la détente tout en inspirant des réagir et référer) et aux facteurs
approches positives protecteurs de santé mentale (pour
renforcer sa propre santé mentale et de
2 ce fait, celle des enfants)
@drobotdean
Décembre 2020
à Mettre en ligne les activités de formation « Je pense justement à un
offertes par et pour les équipes-écoles enfant qui a un TDAH qui a
(enseignants, intervenants scolaires, etc.), les
besoin de bouger ou, ça va
intervenants communautaires et les
professionnels de la santé et des services être moins facile parce que
Ce bulletin est présenté par incapacités sociaux sur cette plateforme tu peux pas commencer à te
de l’enfant LINK : un site Web bilingue promener dans la classe, tu
qui établit le lien entre l’information et à Mettre en place des mesures plus
les études novatrices sur les incapacités spécifiques pour les enfants dans le besoin, peux jamais, il y a moins de
de l’enfant. Il s’adresse aux prestataires selon une approache graduée de services, tout mouvements possibles parce
de services et aux familles. Le site Web en favorisant l’implication et la collaboration qu’il y a la gestion du
a pour objectif d’amener les gens à des reseaux santé-éducation familiale
mieux comprendre la recherche menée
masque, la distanciation et
sur diverses problématiques associées Bien que la majorité des enfants se soient tout ça. »
aux incapacités de l’enfant et à s’y adaptés à la crise socio-sanitaire, il est
intéresser davantage. Le présent important de demeurer vigilant, de favoriser « C’est eux qui vont être le
bulletin est aussi disponible en anglais. le bien-être de tous les enfants, de repérer plus difficile à récupérer,
ceux qui vivent des moments plus difficiles
Veuillez nous visiter au :
ou qui ont des enjeux de santé mentale et ceux qui avait déjà des
www.childhooddisability.ca/fr/
s’assurer de leur fournir le soutien nécessaire. difficultés, les écarts qui vont
Ressources disponibles : Il s’agit d’un travail entre les familles, les s’être creuser vont avoir
équipe-écoles, les professionnels de la santé
Le coffre à outils de la fondation affecter encore plus. Ca va
et des services sociaux et les partenaires
Jasmin Roy : communautaires. etre encore moins
https://fondationjasminroy.com/coffre
réparable.»
Finalement, l’attention particulière devrait
-a-outils/
être portée aux parents voire plus largement à « Pour mon garçon la routine
La page ‘Conseils aux parents en l'entourage de l'enfant (ex. enseignant,
éducateur) pour les aider dans les prochains est extrêmement importante
période de confinement’ de l’Ordre
mois à prendre soin de leur santé mentale et, et le sentiment
des psychologues du Québec :
par conséquent, à porter attention au bien-être d'appartenance aussi. »
https://www.ordrepsy.qc.ca/conseils- des enfants, d’une manière positive et
aux-parents-pendant-la-pandemie-de- accueillante.
« J'avais vu que ça avait un
covid-19
Des pratiques exemplaires et des ressources impact sur le sommeil. Les
Recension des programmes de existent pour soutenir l’implantation des enfants ne se couchaient pas
prévention en matière d’anxiété et de recommandations présentées dans ce bulletin avant 10h30-11h00 le soir
stress chez les enfants et les (voir l’encadré à gauche).
parce qu'ils n'étaient pas
adolescents:
fatigués. »
https://sante-mentale-
jeunesse.usherbrooke.ca/wp- « Ça l’a vraiment aidé d’avoir
content/uploads/2018/02/Recension-
un contact social avec ses
programmes-prevention-stress-et-
anxiete-31-janvier-2018.pdf
pairs, on a vraiment vu une
grande différence. »
Rapport des résultats de la présente
étude :
https://labo-grandir.com/favoriser-la-
sante-mentale-des-enfants-de-5-12-
ans-durant-la-covid-19/
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