VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE

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VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE
VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ?
                                                       CCML, LAUSANNE
                                                                                          EN OUTE

                                                                              FICHE ENSEIGNANT.E

REMARQUE
Cette fiche destinée à l'enseignant.e est un complément au set pédagogique. Elle vise à apporter des
informations supplémentaires au sujet de certains thèmes et contenus proposés ainsi que des
précisions sur le déroulement de certaines activités. Les numéros indiqués se réfèrent toujours aux étapes
correspondantes du set pédagogique.

                                                          IMPRESSUM
                                                          Éditeur : IRAS COTIS
                                                          Année : Janvier 2021
                                                          Auteur.trice.s : Camille Aeschimann, Leslie Marchand
                                                          Expertise par : Maud Lebreton-Reinhard (HEP Vaud)
                                                          Graphisme : Dana Pedemonte, Éditions AGORA
VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE
AMORCER LE SUJET                                                                                                                                                      •       Est-ce que vous avez senti qu'il était très
                                                        2      FOCUS : LES DIMENSIONS                        TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES
CÉLÈBRES ET                                                    IDENTITAIRES                                  JEU DES IDENTITÉS                                                 important pour vous d'appartenir à certains
                                                                                                                                                                               groupes ? Ou au contraire, de ne pas vous
MUSULMAN.E.S                                        Dans la discussion qui suit l'activité 1, il est         MULTIPLES (SEC. I)                                                retrouver dans d'autres ?
                                                   important de faire clairement la distinction
    1                                                                                                                                                                 •       Avez-vous déjà vécu des situations
        INFORMATIONS SUR LES                        entre « se dire… » et « dire de quelqu'un                    1      PRÉAMBULE
        PERSONNALITÉS                               qu'il.elle est… ». Il y a en effet un décalage                                                                             de discrimination par rapport à votre
                                                    entre la manière dont on se définit soi-même             L'activité d'amorce (photographies de                             appartenance à un groupe ?
                       Xherdan Shaqiri, né le       et celle dont nous définissent les autres.               personnalités) a permis de mettre en avant                
                       10 octobre 1991 au           Amener les élèves à réfléchir à la complexité            la pluralité existante à l'interne d'une                      4     FOCUS : ÉLÉMENTS DE
                       Kosovo, est un footbal-      du « se dire… » et à l'aspect parfois réducteur          catégorie culturelle / religieuse (la catégorie                     DÉFINITION
                       leur international suisse    de certaines définitions qui proviennent                 « musulman.e »). Cette activité de transfert
                       qui évolue à Liverpool.      de l’extérieur (« dire de quelqu'un qu'il.elle           permet aux élèves de se rendre compte que                 Stéréotype : (= pensée)
Il a deux frères, Arianit et Erdin, ce dernier      est... »). En général, plus la part d'inconnu est        l'on appartient à plusieurs groupes en même               Les stéréotypes sont des croyances partagées
étant son agent, et une sœur qui se prénomme        grande (i.e. moins on connaît l'autre), moins            temps et, de fait, que les étiquettes utilisées           concernant les caractéristiques personnelles,
Medina. Il est binational, suisse et albanais. Il   la définition est complexe et plus elle peut             pour se définir varient selon les contextes. Juger,       généralement des traits de personnalité, mais
se dit musulman.                                    sembler réductrice. Les questionnements sur les          émettre des stéréotypes ou des préjugés vis-à-vis         souvent aussi les comportements d'un groupe
                                                    « étiquettes » que l'on donne à quelqu'un ou que         d'une catégorie de personnes, c'est réduire les           de personnes. (Leyens, Yzerbyt et Schadron,
                                                    l'on se donne à soi-même devraient permettre             personnes du groupe à une seule étiquette. Le             1996, p.24)
                      Isabella Khair Hadid,                                                                  but ici est de montrer qu'on possède tou.te.s de
                                                    aux élèves d'entrevoir que chacun.e possède
                      dite Bella Hadid, née le                                                               nombreuses étiquettes : le thème de la pluralité          Préjugé : (= émotion)
                                                    des appartenances multiples, que l'identité est
                      9 octobre 1996 à                                                                       et de la diversité est ici transféré au niveau            Jugement sur quelqu'un, quelque chose, qui
                                                    plurielle et qu'elle relève du contexte (ex. se
                      Washington D.C., est                                                                   individuel en classe.                                     est formé à l'avance selon certains critères
                                                    dire brun.e chez le coiffeur, élève à l'école...). Ce
                      une mannequin améri-                                                                                                                             personnels et qui oriente en bien ou en mal les
                                                    thème sera abordé plus spécifiquement à travers          
caine d'origine néerlando-palestinienne. Elle       un jeu lors de l'activité de transfert.                      2      EXEMPLES DE CRITÈRES POUR                      dispositions d'esprit à l'égard de cette personne,
se revendique comme musulmane.                                                                                          REGROUPER LES ÉLÈVES                           de cette chose. / Opinion adoptée sans examen,
                                                                                                                                                                      souvent imposée par le milieu, l'éducation.
                                                        3     DIVERSITÉ ET PLURALITÉ :                       •       Critères visibles et neutres : couleur d’yeux/
                        Mahershalalhashbaz                                                                                                                             (Larousse en ligne)
                                                              ÉLÉMENTS DE DÉFINITION                                 de cheveux...
                        « Ali » Hershal Gilmore,
                        plus connu sous le nom      Bien que les mots « diversité » et « pluralité »         •       Critères visibles et non neutres : couleur        Discrimination : (= action)
                        de Mahershala Ali, est      soient, dans la plupart des dictionnaires,                       de peau / taille / poids...                       La discrimination est définie comme un
                        un acteur américain né      considérés comme des synonymes, l’accent n’est                                                                     comportement négatif ou nuisible injustifié
                                                                                                             •       Critères invisibles : mois de naissance /
                        le 16 février 1974 à        pas mis sur le même aspect :                                                                                       envers les membres du groupe seulement
                                                                                                                     langue maternelle / nationalité / religion /
                        Oakland (Californie).       •       La « diversité », avec le préfixe di-, insiste           les élèves qui parlent plusieurs langues à la     en raison de leur appartenance à ce groupe.
                        Converti à l'islam en               sur l'opposition de deux aspects a priori                maison...                                         (Amnesty International)
1999, il devient en 2017 le premier acteur                  contradictoires qui, lorsqu’ils sont combinés,
                                                                                                             •       Critères identitaires acquis : loisir préféré /
musulman à être récompensé aux Oscars. Il                   forment la diversité. Le terme agit comme
                                                                                                                     sport préféré / réseau social préféré / animal
reçoit en effet l'Oscar du meilleur acteur dans             un connecteur entre des projets au départ
                                                                                                                     préféré / couleur préférée / ceux.celles qui
un second rôle pour son interprétation dans                 séparés et qui, réunis, peuvent engendrer
                                                                                                                     aimeraient faire le même métier plus tard...
Moonlight de Barry Jenkins.                                 des tensions voire des contradictions.
                                                                                                             Proposer ensuite aux élèves de discuter ensemble
                                                    •       La « pluralité », du latin plures, plusieurs,
                                                                                                             pour trouver :
                         Ilhan Omar, née le 4               insiste sur la dimension multiple d'un
                         octobre      1982     à            phénomène (il y a plus que deux aspects) et      •       Un critère commun à tou.te.s
                         Mogadiscio (Somalie),              n'implique pas forcément une contradiction.      •       Un critère unique pour chaque élève
                         est une politicienne
                                                                                                             
                         américaine membre du                                                                    3     PISTES DE DISCUSSION
                         parti démocrate. En
2018, elle est élue en tant que représentante du                                                             Voici quelques questions pour faire la transition
Minnesota et devient la première femme                                                                       entre le point 2 et le point 3 :
voilée au Congrès des États-Unis. Elle est                                                                   •       Comment vous êtes-vous senti.e.s lorsque
mariée et mère de trois enfants.                                                                                     vous étiez dans un groupe majoritaire ? Et
                                                                                                                     dans un groupe minoritaire / seul.e ?
VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE
TRANSFÉRER LES CONNAISSANCES                            suggérer des solutions telles que :
STÉRÉOTYPES,                                            •   Toujours garder un esprit critique face à
PRÉJUGÉS ET                                                 notre manière de penser et aux informations
                                                            que nous recevons ;
DISCRIMINATION                                          •   Toujours accueillir l’autre de manière
(SEC. II)                                                   ouverte ;
                                                       •   Éviter les généralisations (les Suisses sont…,
    1      LA CLASSE COMME CATÉGORIE                        les Noir·e·s sont…, les plombiers sont…) et
•       Comment pouvons-nous définir notre                  les jugements rapides ;
        classe [nom de la classe] dans son ensemble ?   •   S'informer et savoir reconnaître les
        Quelles sont les caractéristiques communes          discriminations ;
        de ce groupe ? Est-ce facile à définir ?
        Pourquoi / pourquoi pas ?                       •   Avoir des contacts, des expériences avec les
                                                            groupes visés ;
Souligner l'hétérogénéité de la catégorie :
de l'extérieur nous formons un groupe                   •   Avoir de l'empathie ;
bien défini (aux yeux des classes parallèles,           •   Renforcer sa propre identité : lorsque la
des enseignant.e.s, de l'administration de                  personne a confiance en son identité et ses
l'école…), mais de l'intérieur chacun.e a sa                compétences, elle n'a pas besoin de dévaluer
propre personnalité, sa propre identité. C'est              les autres et tolère mieux les autres manières
une catégorie qui a été créée, une « étiquette »            d'être. Une personne sûre d'elle-même peut
qu'on nous a collée. Elle n'est pas le reflet de la         contredire l'opinion générale et peut mieux
réalité vécue au sein du groupe.                            défendre ses propres idées ;
•       À votre avis, quels sont les clichés que les    •   Discuter de ce thème en classe, à l'école,
        autres peuvent avoir sur notre classe ?             dans son cercle d'ami·e·s ;
•       Est-ce que vous vous définissez vous-mêmes      •   Soutenir les victimes de la discrimination,
        souvent par cette appartenance à la classe ?        trouver des personnes-ressources qui sont
        Dans quel(s) contexte(s) la mettez-vous en          en mesure d'apporter un soutien ;
        avant ?
                                                        •   Rendre les cas publics et les dénoncer (ex.
•       Comment réagiriez-vous si toutes les                sur des plateformes spécifiques)1.
        personnes extérieures à la classe vous
        définissaient uniquement par ce critère
        « classe [XY] » ? Quelles en seraient les
        conséquences ?
•       À votre avis, est-ce normal de vouloir tout
        catégoriser ?
Personne ne se définit (ou ne peut être défini.e)
uniquement par une seule catégorie. L'identité
d’une personne est composée de multiples
« étiquettes » (cf. la discussion de l’activité
d'amorce) qui dépendent du contexte : par
exemple, je suis élève à l'école, brun.e chez le
coiffeur, musulman.e à la mosquée, etc. Tout le
monde a donc des identités multiples.

    2   PRÉVENIR LA
        DISCRIMINATION : PISTES DE
        SOLUTION
Après la présentation de chaque groupe,                 1. Conseils tirés de la fiche pédagogique d’Amnesty
l'enseignant.e peut compléter le propos et              International « Stéréotypes et discrimination ».
VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE VOUS AVEZ DIT MUSULMAN.E ? CCML, LAUSANNE
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