2017B CRITIQUE NUMERIQUE - Collège au Cinéma - Collège au Cinéma

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques

RENNES                                                                                                                         26/01/2020

                                  2017B CRITIQUE NUMERIQUE - Collège au Cinéma

                                                            (Expérimentation terminée)
                                  Collège Cleunay
                                  26 rue ANDREE RECIPON , 35000 RENNES
                                  Site : http://critique-numerique.fr
                                  Auteur : Valérie Nivole
                                  Mél : valerie.balluais@ac-rennes.fr

    Critique numérique® est un projet pédagogique, artistique et culturel innovant, qui vise à développer le sens critique des
    jeunes spectateurs, confrontés à des œuvres cinématographiques, photographiques, picturales, plastiques et musicales. Ces
    critiques débutants visitent des expositions, vont aux concerts, en salles de cinéma… Puis ils écrivent, mettent en scène et
    montent des pastilles audiovisuelles dynamiques destinées à une diffusion sur le web.
    Ainsi, Critique numérique® permet par exemple de valoriser le dispositif Collège au Cinéma en offrant la possibilité aux élèves
    de collège de concevoir des courtes vidéos dans lesquelles ils expriment et partagent leurs avis sensibles sur les films au
    programme. Au fil des séances d’atelier mises en place, les jeunes côtoient plusieurs acteurs de la scène artistique et
    culturelle locale, qui viennent les aider à réaliser leurs critiques numériques.

    Plus-value de l'action
    Ce projet permet de tisser des liens à la fois entre les élèves et les établissements (inter-collèges / les collèges et
    l'enseignement supérieur). Il permet la découverte des filières artistiques à l'université et de donner du sens aux différents
    parcours scolaires ( EAC, Avenir, Citoyen).

    Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
    Tous les élèves des collèges inscrits au dispositif "Collège au cinéma" peuvent participer à ce projet de réalisation
    audio-visuelle. Ils travaillent en lien avec des étudiants du Département : Arts, Lettres et Communication, filère des Arts du
    Spectacle-Cinéma, à Rennes 2. En 2015, sur le département de l'Ille et Vilaine, 31 collèges étaient inscrits au Dispositif, 2
    EREA, 1LP et 1IME. Notre action Critique Numérique portait sur 4 établissements pour une première année expérimentale.

    A l'origine
    Le dispositif Collège au cinéma permet une ouverture culturelle et artistique grâce à la découverte d’œuvres du patrimoine
    cinématographique qui servent de témoignages sur une époque, un mouvement... cependant, le dispositif ne permet pas une
    expérimentation concrète et pratique de l’audiovisuel et du numérique de la part des élèves. Critique numérique® propose
    donc une approche supplémentaire et complémentaire, en permettant aux élèves d'expérimenter l'analyse de ces œuvres en
    passant par la réalisation concrète d’une courte vidéo diffusée sur le web.
    De plus, Critique numérique® peut désormais se décliner pour les autres arts (plastiques, musicaux, picturaux, etc.). Le
    nombre d’enseignants potentiellement intéressés par l’action s’en trouve augmenté. L’effectif des élèves qui pourront
    bénéficier de cet accompagnement aussi.

    Objectifs poursuivis
    Ces interventions permettent à l'élève de s'approprier les outils de l'analyse filmique, de construire un discours argumentatif et

d'en créer sa mise en scène, de travailler sur les outils de communication utilisés aujourd'hui sur internet par les youtubeurs
afin d'en comprendre les impacts et d'avoir un point de vue éclairé sur les nouveaux modes d'information. L'élève construit son
discours, forge son point de vue et le confronte à ses camarades, expérimente les outils numériques, côtoie des lieux
d'enseignement artistique, des professionnels, des étudiants.
En lien avec l'éducation aux médias et à l'information(EMI), les élèves développent des pratiques culturelles à partir d'outils de
production numérique et s'interrogent sur le droit à l'image, la notion de plagiat et de citation, l'utilisation autorisée des sons et
musiques...

Description
Critique Numérique répond à une construction commune et en partenariat :
1. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements de culture humaniste mais aussi les
enseignements techniques (les techniques de prise de son…) et bien sûr les enseignements artistiques (arts plastiques,
éducation musicale, histoire des arts)
2. Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur une démarche de projet qui favorise l'accroissement de
l'autonomie de l'élève et sa prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, l'observation et la
communication, le respect des élèves entre eux.
3. Le travail interdisciplinaire varie en fonction des films retenus. Par exemple, le collège de Montfort sur Meu a travaillé sur le
film Les rêves dansants, sur les pas de Pina Bausch de Linsel et Hoffman autour d'une écriture et d'une mise en scène de leur
critique en français, arts plastiques, EPS.
Modalité de mise en oeuvre
UN TRAVAIL EN EPI :
Une démarche de projet : Critique Numérique s'inscrit dans une démarche de projet collectif qui réunit le groupe classe autour
d'une réalisation concrète. La vidéo produite présente un regard critique sur l'un des films du dispositif Collège au cinéma. Les
connaissances portent sur la maîtrise de la langue et l'analyse de l'image. Le projet s'échelonne sur l'année et s'appuie sur un
travail créatif et collectif allant de l'écriture de la critique, à sa mise en scène, son tournage et son montage.
Des compétences liées à l'oral, l'esprit créatif et la participation : les films du dispositif Collège au Cinéma sont exploités en
classe dans des temps d'échange et de confrontation de points de vue entre les élèves, en présence d'étudiants et de
professionnels du secteur : ils apprennent à justifier leurs prises de position en s'appuyant sur le vocabulaire technique du
cinéma (cadrage, travail sur le son, rythme du montage, scénario comme écriture sonore et visuelle...). Ils expérimentent et
manipulent les caméras, ils inventent un nouveau mode d'expression tout personnel à l'ère du numérique.
Les élèves proposent des mises en scène possibles de leur critique, ils exercent leur esprit créatif en travaillant sur des story
board afin d'envisager le découpage technique de leur scénario, ils distribuent des rôles qui permettent d'aborder les métiers
du cinéma (réalisateur, ingénieur son, perchman, cadreur, scripte, accessoiriste...)
Trois ressources ou points d'appui
es échanges avec des partenaires variés et les regards qui se croisent à la fois entre l'éducation nationale, les associations,
les étudiants.
Les échanges entre les collégiens et les étudiants et la valorisation de ces temps forts lors de la journée de tournage à
Rennes 2.
Les films du dispositif Collège au Cinéma.
Difficultés rencontrées
- Engager la confiance de soutiens institutionnels et politiques pour passer de l’année expérimentale à un développement
pérenne.
- Dégager un temps plus conséquent dans les emplois du temps “enseignants/élèves” pour mener à bien le projet.
- Axer une première phase sur la sensibilisation des enseignants aux outils du numérique et à leurs apports dans le cadre
d’innovations pédagogiques
Moyens mobilisés
Année expérimentale :

Année expérimentale :
- DAAC de Rennes, maître d’ouvrage
- Filme-moi ta plume, maître d’œuvre
- Université Rennes 2 (Service Culturel, CREA, master professionnel NUMIC), partenaires

- Un lieu culturel physique pour la projection des films réalisés par les collégiens : le cinéma LE TAMBOUR de l’université
Rennes 2
- Des plate-formes de diffusion numérique dédiées (création du site : critique-numerique.fr)

Des moyens humains :

Anne-Lise Desgranges : stagiaire de Filme-moi ta plume en 2015-2016, elle a créé et développé le site Critique numérique®
dans le cadre de son master professionnel NUMIC à Rennes 2. Elle a animé les séances pédagogiques, encadré le tournage
et réalisé le montage des films.

Valérie Nivole : Conseillère relais DAAC 35 – Collège au cinéma, initiatrice du projet a co-construit les séances pédagogiques
avec les étudiants et Anne-Lise Desgranges. Elle a encadré les séances pédagogiques et la journée de montage. Elle a
organisé le calendrier et la coordination du projet.

Roselyne Quéméner : directrice de Filme-moi ta plume, elle a réuni les fonds nécessaires à la mise en œuvre de l’année
expérimentale (stage rémunéré de 6 mois + prise en charge des frais de transport + mise à disposition de matériel
informatique).
A ce jour, Critique numérique®, via Filme-moi ta plume et la DAAC, recherche des partenaires financiers (Conseil
Départemental, Conseil régional, partenariats culturels innovants, mécénats) afin de poursuivre la démarche engagée et
soutenir son développement. Filme-moi ta plume entend étendre ce projet à l’académie de Rennes.

Pour le volet “collège au cinéma” de Critique numérique®, le travail mené avec les élèves repose sur le volume horaire suivant
: 3 interventions de 2h, une 1/2 journée de tournage-montage à l’université Rennes 2, une 1/2 journée de
projection-vote-remise des prix au Tambour (salle de cinéma de l’université Rennes 2). Ces temps d'intervention s'inscrivent
dans l'emploi du temps des élèves.
Partenariat et contenu du partenariat
Association Filme-moi ta plume
Université de Rennes 2
Salle culturelle : Le Tambour, Rennes 2
Éducation Nationale, DAAC 35

Plus précisément : ce partenariat repose sur les compétences suivantes :

- L’association rennaise Filme-moi ta plume apporte son regard professionnel et artistique. Ses membres (salariés et
bénévoles) accompagnent les enseignants dans leur préparation de l’action, puis les élèves en classe tout au long de la
réalisation de l’action.

- l'Université de Rennes 2 permet d'établir un parcours motivant pour les élèves en tissant des liens entre les étudiants et les
collégiens. Les étudiants apportent leurs conseils, leurs compétences pratiques, expliquent leurs parcours. Les étudiants
s'adaptent à ce jeune public, partagent une expérience, s'investissent dans la co-construction de documents pédagogiques.

- la conseillère relais de la DAAC apporte ses connaissances cinématographiques et pédagogiques pour la construction des
séquences lors des interventions dans les établissements. Elle établit des liens entre les enseignants et les partenaires du
projet tout au long de l'année, de l'écriture au tournage jusqu'à la projection.
En 2017, L’association Filme-moi ta plume développe Critique Numérique® en ouvrant aux autres arts et en élargissant le
spectre des jeunes impliqués (du CM2 à l’université). Filme-moi ta plume met à disposition le matériel de tournage et de
montage. Filme-moi ta plume assure la diffusion des films via son site dédié et les réseaux sociaux professionnels.
Pour le volet “collège au cinéma” du projet Critique numérique®, les collèges inscrits au Dispositif Collège au Cinéma se
voient proposer cette action complémentaire.
Liens éventuels avec la Recherche
Filme-moi ta plume organisera en 2018 une journée d’études à Rennes autour des innovations pédagogiques dans le
domaine artistique et culturel dans les locaux de la French Tech - Le Mabilay. Les travaux seront notamment publiés sur le

site Critique numérique® et sur le site de l’association Filme-moi ta plume.

Evaluation
Evaluation / indicateurs

Documents
=> Critique numérique : présentation
Vidéo de présentation sur youtube
URL : https://youtu.be/zXeaANZR7l8
Type : diaporama
=> Le bilan filmé des actions 2016
Vidéos des parcours dans 4 des collèges retenus.
URL : http://www.critique-numerique.fr/edition20152016/
Type : diaporama

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Ce projet permet de valider les compétences du socle dans plusieurs domaines
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Comme préconisé dans les programmes, Critique Numérique permet de s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à
l'écrit.
L'écrit : les élèves élaborent une analyse filmique fondée sur des extraits de séquences issues des films au programme du
dispositif. Ils écrivent un scénario, proposent une mise en scène dont l'esthétique sera particulièrement soignée ; elle devra
répondre à des attentes visuelles et sonores. Cet écrit servira de support pour le découpage technique, pour le story board et
pour le tournage lui-même à partir du texte dialogique et didascalique.
L'oral permettra l'échange d'arguments et de pistes de mise en scène proposées par les élèves en passant par la création
d'images et de recherches de sons (bruitages, choix musicaux à justifier). L'écriture des dialogues implique aussi une réflexion
sur la langue afin d'adapter l'expression orale à la situation de communication : l'écriture d'un dialogue critique, filmé, adressé
à un public de collégiens.
La lecture sera celle d'une œuvre cinématographique : le choix du montage, du cadrage est toujours une représentation du
monde, une façon de participer à la société et d'agir sur le monde.
Les élèves apprennent à manipuler le langage des arts pour expliciter leurs sensations, leurs émotions face à un film ; ils
participent ainsi au débat lié à la réception des œuvres.

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
"Le monde contemporain a introduit à l'école les outils numériques qui donnent accès à une information proliférante dont
le traitement constitue une compétence majeure. Le domaine 2 vise un usage éclairé de ces outils, à des fins de
connaissance et pas seulement d'information, pour former des utilisateurs conscients de leurs potentialités mais aussi des
risques qu'ils peuvent comporter et des responsabilités des utilisateurs." B.O spécial n°11 du 26 novembre 2015.
Critique Numérique propose aux collégiens d'aborder ces nouvelles compétences adaptées au monde actuel en maîtrisant
davantage les outils numériques, en réfléchissant aux modes de diffusion, aux questions de droit, en découvrant de nouveaux
supports de communication...
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
Les élèves doivent posséder une culture générale, source de connaissance permettant d'alimenter leurs choix, leurs
engagements et ainsi développer leur sens critique. La découverte d’œuvres cinématographiques de notre patrimoine enrichit
la culture de nos élèves, propose une ouverture sur le monde et une lecture possible à travers le regard d'un réalisateur, d'une
époque, d'un mouvement historique, artistique... ce qui offre à nos élèves l'acquisition de repères littéraires, artistiques,
historiques, techniques...

Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques.
"L'éducation aux médias et à l'information fait connaître et maîtriser les évolutions techniques récentes des produits
médiatiques." B.O spécial n°11 du 26 novembre 2015.
Les techniques évoluent, se perfectionnent, changent profondément de nature : les élèves expérimentent et manipulent ces

différents supports : de la pellicule au numérique. La bande son est un espace d'écriture audiovisuelle souvent trop peu étudié.
Nous souhaitons faire découvrir cette dimension à nos élèves par une approche sensible des techniques de prise de son
direct et post-synchronisé...

Domaine 5 : Les représentations du monde et l'activité humaine.
Au cycle 4, les élèves commencent à développer leur esprit critique, enseignement qui se poursuivra au lycée. La constitution
d'une culture cinématographique permet de mettre en relation les œuvres étudiées avec la société où ils vivent, elle apporte
une base de données culturelles, artistiques pour éclairer leur jugement et s'engager dans des débats. S'engager dans un
travail de critique, c'est permettre à l'élève d'interpréter, de s'engager individuellement et collectivement, de former son
jugement. Ils apprennent que les films, les modes de communication véhiculent des représentations du monde qu'il faut
connaître et reconnaître, pour être en capacité d'argumenter, d'échanger avec les autres. La réalisation d'une critique
numérique répond aux nouveaux modes de communication, propose une lecture d'une œuvre et une diffusion pour un public
ciblé.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Un site pour répondre à ces questions des effets constatés :http://www.critique-numerique.fr/edition20152016/
Sur les pratiques des enseignants :
Un site pour répondre à ces questions des effets constatés :http://www.critique-numerique.fr/edition20152016/
Sur le leadership et les relations professionnelles :
..
Sur l'école / l'établissement :
..
Plus généralement, sur l'environnement :
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