2019 FORMATIONS & CONFÉRENCES - CATALOGUE - ANAE Formations
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www.anae-formations.com 2019 FORMATIONS & CONFÉRENCES CATALOGUE
NOS PARTENAIRES
2019
(*) Formations en partenariat avec les ECPA. (**) Formations en partenariat avec ORTHO EDITION.
Réduction de 10% sur l’achat des outils Réduction de 25 % sur l’achat des outils – sous
concernés – sous réserve des conditions générales de réserve des conditions générales de vente d’ORTHO
vente des ECPA. Cette réduction est valable uniquement EDITION. Cette réduction est valable uniquement sur
sur les tests et solutions de remédiation objets de la les outils, sur présentation de l’attestation de présence
formation, sur présentation de l’attestation de présence à la formation dans le mois qui suit la formation, et
à la formation dans le mois qui suit la formation, et est accessible uniquement aux professionnels habilités
est accessible uniquement aux professionnels habilités à utiliser les tests concernés. Hors nouveautés et non
à utiliser les tests concernés. Hors nouveautés et non cumulable avec d’autres offres promotionnelles en cours.
2 cumulable avec d’autres offres promotionnelles en cours. ________
________ ORTHO EDITION
Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée 78 rue Jean Jaurès - 62330 ISBERGUES
15 rue Henry Rol Tanguy - 93100 MONTREUIL Tél. : +33 (0)3 21 61 94 94 - Fax : +33 (0)3 21 61 94 95
Tél. : +33 (0)1 43 62 30 00 - Fax : +33 (0)1 43 62 30 05 www.orthoedition.com
www.ecpa.fr
(***) Formation en partenariat avec la société (****) Formations en partenariat avec RETZ.
d’édition Giunti OS (Eurotests Editions). Réduction de 14% sur l’achat des outils
Réduction de 10% sur l’achat de l’outil concerné – concernés – sous réserve des conditions générales de
sous réserve des conditions générales de vente de Giunti vente de RETZ. Cette réduction est valable uniquement
OS. Cette réduction est valable uniquement sur le test sur les tests et solutions de rééducation objets de la
objet de la formation, sur présentation de l’attestation formation, sur présentation de l’attestation de présence
de fin de formation dans le mois qui suit la formation, à la formation dans le mois qui suit la formation, et
auprès de : est accessible uniquement aux professionnels habilités
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
________ à utiliser les tests concernés. hors nouveautés et non
La librairie GREGO cumulable avec d’autres offres promotionnelles en cours.
99 bd de l’Hôpital - 75013 PARIS ________
Tél : 01 44 24 13 61 - Fax : 01 44 24 11 82 RETZ
librairie@vg-editions.com 9 Rue Abel Hovelacque - 75013 Paris
Accessible uniquement aux professionnels habilités à Tél. : +33 (0)1 53 55 26 03
utiliser le test E.C.S.P. Hors nouveautés et non cumulable www.editions-retz.com
avec d’autres offres promotionnelles en cours.
Giunti OS – Via Fra Paolo Sarpi
7a – 50136 – Firenze -Italie
Selon les thèmes, votre profession et les modalités propres à ces financeurs, des
prises en charge financières peuvent être faites auprès des organismes suivants :
L’Agence Nationale de Développement Professionnel Continu
Les Fonds Interprofessionnel de Formation des Professionnels Libéraux
L’Agence Nationale pour l’Emploi
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N°7028
Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.com
sommaire
DES FORMATIONS & CONFÉRENCES
2019
4-5 Calendrier thématique
7 Formations en intra sur « site »
8 Méthodes mises en oeuvre 3
formations présentielles
9 Méthodes mises en oeuvre
formations e-learning
10-11 Notre Comité Scientifique
12-20 Nos intervenants
21 Une équipe permanente
à votre service
22-69 Programmes prévisionnels
par thèmes
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
70-72 Modalités pratiques
& conditions d’inscription
formations présentielles
73 Modalités pratiques
& conditions d’inscription
formations e-learning
76 Bulletin d’inscription ou
de pré-inscription
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calendrier
THÉMATIQUE
2019
LES PARTICULARITÉS ET REMÉDIATIONS, ATELIERS
TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT PRATIQUES & THÉRAPEUTIQUES
NOUVEAU Apprentissage et Psychoéducation, habiletés Remédiations des apprentissages
Enfant à Haut Potentiel Dysfonctionnement du parentales, groupes en mathématiques : des premiers
Intellectuel : nouvelle langage écrit Barkley et troubles nombres aux problèmes
approche de la précocité 27, 28 mai 2019 à Paris neurodéveloppementaux : les 12, 13, 14 juin 2019 à Paris
20, 21, 22 février 2019 à Paris programmes d’accompagnement 13, 14, 15 novembre 2019 à Paris
10, 11, 12 avril 2019 à Paris NOUVEAU familial
10, 11, 12 juillet 2019 à Paris Enfants, écrans, 27, 28 et 29 novembre 2019 Remédiations des fonctions
4 exécutives, de l’attention et de la
18, 19, 20 septembre 2019 à apprentissages et
NOUVEAU mémoire de travail
Paris neuropsychologie : qu’en dire,
Métacognition pour apprendre 23, 24, 25 janvier 2019 à Paris
11, 12, 13 décembre 2019 à que faire ?
à apprendre : outils pratiques, 13, 14, 15 mars 2019 à Paris
Paris 12, 13 septembre 2019 à Paris gestion mentale et mind 25, 26, 27 septembre 2019 à Paris
12, 13 décembre 2019 à Paris mapping 6, 7, 8 novembre 2019 à Paris
Troubles Dys, 7, 8 février 2019 à Paris
neuropsychologie de l’enfant Autisme : savoirs & savoir- 16, 17 mai 2019 à Paris Orientation scolaire : du bilan à
et handicap : approche faire 18, 19 juillet 2019 à Paris la réussite
pluridisciplinaire 18, 19, 20, 21 juin 2019 à Paris 17, 18 octobre 2019 à Paris 28, 29 mai 2019 à Paris
14, 15, 16, 17 mai 2019 à Paris
3, 4, 5, 6 septembre 2019 à NOUVEAU NOUVEAU Difficultés d’apprentissage
Paris Bilan interdisciplinaire et Enseigner les habiletés chez l’enfant : outils et aides en
17, 18, 19, 20 décembre 2019 interventions précoces sociales aux personnes avec orthopédagogie et méthodes
à Paris dans le cadre des troubles autisme avec/sans déficience complémentaires
neurodéveloppementaux : intellectuelle 25, 26, 27 septembre 2019 à Paris
Dyspraxies et TDC : des évaluer et agir pour un 8, 9 & 10 juillet 2019 à Paris
outils et des aides parcours optimisé 9, 10, 11 décembre 2019 à Paris Abord neuropsychologique des
15, 16, 17 juillet 2019 à Paris Dys et du projet thérapeutique
17, 18, 19 avril 2019 à Paris
18, 19, 20 septembre 2019 à
NOUVEAU 20, 21 mai 2019 à Paris
Difficultés de compréhension en
Paris
lecture et métacognition. NOUVEAU
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
4, 5, 6 décembre 2019 à Paris
Oser des pratiques Le B.A-BA de l’ABA : Analyse
collaboratives innovantes ! Appliquée du Comportement
Enfant agité, TDAH et 21, 22 février 2019 à Paris (Niveau 1)
troubles des fonctions 4, 5, 6 septembre 2019
exécutives Montessori, neurosciences et
6, 7, 8 mars 2019 à Paris apprentissages - Outils, ateliers, NOUVEAU
26, 27, 28 juin 2019 à Paris savoirs et savoir-faire Montessori et troubles Dys :
4, 5, 6 décembre 2019 à Paris 16, 17, 18 janvier 2019 à Paris outils, accompagnement et
20, 21, 22 mars 2019 à Paris prévention
Handicap mental et 3, 4, 5 juillet 2019 en Suisse 3, 4, 5 juin 2019
déficience intellectuelle : 11, 12, 13 septembre 2019 à Paris 23, 24, 25 octobre 2019 à Paris
comprendre et agir 18, 19, 20 décembre 2019 à Paris
18, 19, 20 novembre 2019 à NOUVEAU
Paris NOUVEAU Thérapie ACT : Accompagner
Troubles du comportement : les émotions des enfants /
Troubles du calcul prise en charge des fonctions adolescents (anxiété, dépression,
et difficultés en exécutives et des habiletés violence, …)
mathématiques socio-émotionnelles 24, 25 juin 2019
21, 22 mars 2019 à Paris 21, 22 novembre 2019
19, 20, 21 juin 2019 à Paris
25, 26 novembre 2019 à Paris
REDLEC : prévention et
Troubles spécifiques du
Remédiations cognitives : des rééducation des troubles de la
langage oral modèles à la pratique lecture (**)
22, 23, 24 mai 2019 à Paris 22, 23, 24 mai 2019 à Paris 13, 14 juin 2019 à Paris
13, 14, 15 novembre 2019 à 20, 21, 22 novembre 2019 à Paris 2, 3 décembre 2019 à Paris
Paris
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THÉMATIQUE
2019
LES TESTS : MÉTHODOLOGIE &
PRATIQUE CLINIQUE
NOUVEAU TEA-Ch : du bilan attentionnel
Examen psychologique de aux apprentissages scolaires
l’enfant et de l’adolescent : 30 janvier 2019 à Paris
approche intégrative 10 octobre 2019 à Paris
7, 8, 9, 10, 11 octobre 2019 à
Paris La Figure Complexe de Rey
11 septembre 2019 à Paris
5
Le WISC-V : nouvelle échelle
de Wechsler pour enfants et La NEPSY-II : Exploration
E-LEARNING
adolescents complète du fonctionnement
> Formation courte - 1 jour neuropsychologique de MEMENTO : apprendre les
29 janvier 2019 à Paris l’enfant tables de multiplications en
5 juin 2019 à Paris 29, 30, 31 janvier 2019 à Paris 20 min (ou autres contenus)
3, 4, 5 juillet 2019 à Paris
27, 28, 29 novembre 2019 à NOUVEAU
Le WISC-V : nouvelle échelle
de Wechsler pour enfants et Paris Le Profil Sensoriel de Dunn :
adolescents évaluation de la sensorialité
> Formation approfondie - 2 jours L’ECSP : évaluer les et aménagements
7, 8 février 2019 à Paris compétences sociales
précoces dans l’autisme et les NOUVEAU
27, 28 juin 2019 à Paris
3, 4 octobre 2019 à Paris troubles du développement REDLEC 2 : prévention et
20, 21 mai 2019 à Paris rééducation des troubles de
NOUVEAU 7, 8 novembre 2019 à Paris la lecture
MABC-II : bilan psychomoteur
des praxies, du geste et de la VINELAND-II : échelle de
coordination comportement pour évaluer La Figure Complexe de Rey
3, 4 octobre 2019 à Paris l’adaptation et l’autonomie
15 octobre 2019
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
NOUVEAU WISC-V : nouvelle échelle
Test du Schéma Corporel : BRIEF et outils de Wechsler pour enfants et
le corps dans tous ses états complémentaires pour adolescents
17 décembre 2019 à Paris l’évaluation des Fonctions
Exécutives : théorie, NOUVEAU
WPPSI-IV : examen clinique méthodologie et pratique Le profil sensoriel de Dunn :
du jeune enfant 2, 3 décembre 2019 à Paris évaluation de la sensorialité
6, 7 juin 2019 à Paris et aménagements
NOUVEAU Formation e-learning
KABC-II : Approche clinique PEP 3 – PROFILS PSYCHO-
du fonctionnement cognitif EDUCATIF : Outil d’évaluation
8, 9 octobre 2019 à Paris pour enfants présentant des
troubles du spectre autistique
L’UDN-II : évaluation des 9, 10 décembre 2019
difficultés et troubles
d’apprentissage
La B.E.C.S. : Batterie
d’Evaluation Cognitive
et Sociale de l’enfant
avec trouble du spectre
de l’autisme (TSA)
et autres troubles
neurodéveloppementaux
18, 19 novembre 2019 à Paris
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Inscriptions / Renseignements
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inscription@anae-formations.com81
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formateurs
6
3 363
stagiaires
formés en 2018
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
1 830
heures de formation
données
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inscription@anae-formations.comformations
SUR SITE
2019
1/2 JOUR
3,5H
sensibilisation 1 JOUR 7
7H
• Conférences d’A.N.A.E Formations :
Nos formateurs et conférenciers interviennent sur
des temps courts pour des interventions intenses
formation / initiation
• Ex. de thématiques d’approche :
Troubles Dys, Neuropsychologie et scolarité, • 1 jour, 1 thème, 2 approches :
Handicap, pédagogie différenciée, tests et Articulation théorie / pratique appuyée d’études
évaluations... de cas proposées par l’intervenant ou les
participants
• Ex. de thématiques d’approche :
Les dyspraxies développementales, Dépistage
des troubles Dys
Enfant agité, TDAH, fonctions exécutives, ...
2-4 JOURS
14 À 28H
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
approfondissement / +4 JOURS
perfectionnement 24H MIN.
• 2-4 jours, 1 ou 2 thèmes selon vos besoins :
Articulation théorie / pratique, Savoirs croisés : formation / action
interventions de plusieurs formateurs (selon le
thème) • Formation, audit, conseil, méthodologie
interdisciplinaire, accompagnement
• Ex. de thématiques d’approche : des équipes pluridisciplinaires,
Troubles Dys et Neuropsychologique de l’enfant,
recommandations
WISC-IV/V, REDLEC, Remédiations cognitives,
Remédiations logico-mathématiques...
• Ex. de thématiques d’approche :
Nouvel agrément d’accueil, accompagnement
interdisciplinaire des équipes, recommandations
de bonnes pratiques, projets de pôles
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inscription@anae-formations.comméthodes
MISES EN OEUVRE - FORMATIONS PRÉSENTIELLES
2019
La méthode de formation permet d’accueillir et de travailler avec différentes
disciplines et publics variés : personnel soignant hospitalier (centres de référence
TA), personnels de l’Education Nationale (IUFM et psychologues scolaires), étudiants
de second cycle (Université), professionnels dans le cadre de formations continues
publiques ou privées. La supervision scientifique de cette méthode est assurée par
les membres de notre comité scientifique.
8
L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel Tous nos formateurs
des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine
du développement cognitif et de sa mesure, des troubles des
déclarent,
au début de chaque année
apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques. Il n’est pas
civile, les liens pouvant entraîner
prévu d’évaluation en fin de formation.
un conflit d’intérêt et s’engagent
à respecter les obligations et
Les moyens pédagogiques et d’encadrement mis engagements suivants : devoir
à disposition lors des séances de formation, dans nos locaux à de probité, d’indépendance,
Paris, sont les suivants : d’impartialité, de confidentialité,
• Séances de formation en salle. de professionnalisme, de
réserve.
• Chaque séance s’articule autour d’un ou plusieurs
cas cliniques qui sont mis en lien avec les principales
connaissances théoriques, en projection vidéo sur écran. Pour les sessions de
• Présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs formation aux outils,
théoriques requis et les éléments visuels nécessaires un temps important est
(documents audios, schémas, images, vidéos, photos). consacré à la présentation
• Paper-board, vidéoprojecteur. et manipulation de l’outil
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
concerné. L’interprétation des
• L’ensemble des cours est transmis aux participants au terme
résultats psychométriques
de la formation, et de nombreux documents annexes sont
est approfondie. Un corpus de
également distribués au cours de chaque formation.
compte-rendu écrits conçu pour
la formation est présenté et
remis aux participants.
Enfin, un questionnaire
de satisfaction est adressé
aux stagiaires, par courrier
électronique, le dernier jour de la
formation.
Un second questionnaire
est adressé 4 mois après la
formation.
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Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comméthodes
MISES EN OEUVRE - FORMATIONS E-LEARNING
2019
9
L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel Tous nos formateurs
des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine du
développement cognitif et de sa mesure, des troubles des
déclarent,
au début de chaque année
apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques..
civile, les liens pouvant entraîner
un conflit d’intérêt et s’engagent
Les moyens pédagogiques et d’encadrement mis à respecter les obligations et
à disposition des stagiaires dans le cadre de l’e-learning sont engagements suivants : devoir
les suivants : de probité, d’indépendance,
• Chaque séance de formation est articulée en sous- d’impartialité, de confidentialité,
parties indépendantes afin d’optimiser l’apprentissage et de professionnalisme, de
l’avancement du parcours. réserve.
• Le stagiaire peut interrompre son parcours et le reprendre à
sa guise en fonction de ses disponibilités de planning ceci Enfin, un questionnaire
dans un temps imparti indiqué sur la plate forme d’e-learning
(par exemple, 4 mois de mise à disposition). de satisfaction est soumis
à l’apprenant sur la plateforme
• Chaque sous partie se termine par un document récapitulant
une fois le parcours de
les grandes notions à retenir.
formation terminé
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
• Un petit questionnaire de connaissances finalise
chaque sous-partie afin d’activer la compréhension et la
mémorisation.
• Ces quizz intermédiaires sont obligatoires et nécessaires
à l’avancée du parcours-sans lesquels le stagiaire ne peut
accéder au cours suivant.
• Un questionnaire final d’évaluation valide l’acquisition des
connaissances chez le stagiaire et peut donner lieu à une
certification pour certaines professions (selon le thème du
parcours choisi - cf la fiche programme concernée).
• Pour finir, le stagiaire dispose en fin de parcours de plusieurs
supports / documents à télécharger (par exemple : rapports
d’études, exemples types de comptes rendus, ...).
• Le stagiaire dispose d’un compte de connexion personnel sur
une plateforme d’e-learning, crée en amont de la formation.
Une adresse mail spécifique de contact (elearning@anae-
formations.com) permet aux stagiaires de contacter les
intervenants pour obtenir des conseils, poser des questions,...
Les formateurs s’engagent à y répondre dans un temps
imparti (2 jours ouvrés maximum).
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Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comnotre comité
SCIENTIFIQUE
2019
Notre comité scientifique est composé d’experts pluridisciplinaires
afin d’assurer un équilibre des compétences et des connaissances
au sein de nos programmes. Leurs fonctions, spécialités et
expertises sont à la fois variées et complémentaires afin de vous
proposer des programmes élaborés au plus près de vos besoins
et des spécificités professionnelles de chacun.
10
Delphine BACHELIER Louis Adrien EYNARD
Psychologue spécialisée en Psychologue, chargé d’enseignement
neuropsychologie. Coordinatrice des projets Université Paris- Descartes - Centre Claude
cliniques aux ECPA. Formatrice chez ANAE Bernard, Paris.
Formations. Formatrice à l’Université.
Activité clinique.
Corinne GARDIE
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Enseignante spécialisée, options A et C,
Fabienne BIGOURET formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable
Orthophoniste au sein d’un Foyer d’Accueil pédagogique des formations CAPA –SH
Médicalisé, formatrice ANAE Formations, et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme
sophrologue. Universitaire Neuropsychologie Education
et Pédagogie.
Nathalie COURTOIS
Orthophoniste, Centre Ressource Autisme Sibylle GONZALES-MONGE
Région Centre, représentante des Neurologue, Comité Editorial A.N.A.E.,
orthophonistes de l’Association Nationale Service de rééducation pédiatrique, Centre
des Centres Ressources Autisme, ANCRA. de référence Troubles des Apprentissages,
Hospices civiles de Lyon.
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SCIENTIFIQUE
2019
11
Claire MOUCHARD-GARELLI Emilie SCHLUMBERGER
Ergothérapeute, Centre de Référence Neuropédiatre, médecin responsable
pour les Troubles des Apprentissages de du centre de référence des troubles du
l’Escale, Hôpital Femme Mère Enfant de langage et des apprentissages, hôpital
LYON (HCL). Raymond Poincaré, Garches.
Mario SPERANZA
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Didier ROCH Pédopsychiatre, chef du Service Universi-
Orthophoniste - IME Franchemont Val de taire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Ado-
Marne. lescent, CH Versailles Directeur de l’Equipe
d’accueil 4047 «Recherche Clinique et en
Santé Publique sur les Handicaps Psy-
chique, Cognitif et Moteur» (HANDIReSP).
Université de Versailles Saint Quentin en
Yvelines.
Florence ROGER
Psychomotricienne D.E., cabinet libéral
à Reims, spécialisée dans l’évaluation
et la prise en charge des troubles des
apprentissages, de la coordination,
de l’écriture, du TDAH et troubles du Léonard VANNETZEL
développement chez l’enfant, l’adolescent Psychologue, rédacteur en chef adjoint
et l’adulte. ANAE, responsable des programmes ANAE
Formations – Pratique libérale.
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Inscriptions / Renseignements
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inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Sabrina AHADE Laura BERTLEFF
Psychologue spécialisée en Neuropsychologue pour enfants et
neuropsychologie, Cabinet Les Apprentis adolescents, pratique libérale à Thuin
Sages, Rueil Malmaison, Unité d’Évaluation et La Louvière (Belgique). Master en
des Troubles du Développement Cognitif neuropsychologie et développement
et Affectif de l’enfant et de l’adolescent, cognitif (ULB).
Centre Hospitalier de Versailles.
12
Fabienne BIGOURET
Julie ALLARD ECH-CHOUIKH Orthophoniste au sein d’un Foyer d’Accueil
Psychologue, Centre Ressource Autisme Médicalisé, formatrice ANAE Formations,
région Centre-Val de Loire, Formatrice dans sophrologue.
le domaine des TSA auprès des structures
sanitaires et médico-sociales de la région.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Romuald BLANC
Psychologue clinicien dans le service de
Delphine BACHELIER pédopsychiatrie du CHU de Tours, Expert
Psychologue spécialisée en dans le bilan psychologique développemen-
neuropsychologie. Coordinatrice des projets tal de l’enfant avec TSA et dans son suivi
cliniques aux ECPA. Formatrice chez ANAE thérapeutique, Maître de Conférences à
Formations. Formatrice à l’Université. l’Institut de Psychologie de l’université Paris
Activité clinique. Descartes, Sorbonne Paris Cité.
Anne-Lise BENAIN Emilie CAPPE
Orthophoniste dans le secteur de Maître de conférences HDR. Laboratoire de
pédopsychiatrie Amiens Nord et au Centre Psychopathologie et Processus de Santé
Ressource Autisme de Picardie - formation (LPPS, EA4057). Institut de Psychologie,
des étudiants en orthophonie d’Amiens. Université Paris Descartes - Université Sor-
bonne Paris Cité.
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Inscriptions / Renseignements
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inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Théodora de BOLLARDIERE Stéphane CABROL
Orthophoniste, exercice mixte (exercice Psychiatre, Praticien Hospitalier, Chef
libéral à Boulogne-Billancourt, exercice du pôle de psychiatrie de l’enfant et
hospitalier à l’hôpital Necker, service ORL- de l’adolescent du CHS de la Savoie,
audiophonologie). Responsable du Dispositif Autisme en
Savoie, membre du comité d’orientation du
GN CRA.
13
Charles BOUIS
Neuropsychologue / CAMPS Boulogne
Billancourt + cabinet libéral. Chargé Elsa CARON
d’enseignement MASTER PRO + DIU. Psychologue spécialisée en
neuropsychologie, MPR Pitié Salpétrière,
chargée d’enseignement Université Pierre
et Marie Curie.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Rémi BRISSIAUD
Dr. en Psychologie cognitive, Maitre de
Conférences honoraire de psychologie,
chercheur au Laboratoire Paragraphe, Sylvie CHOKRON
Université Paris 8, membre du bureau Neuropsychologue, PhD, Directrice de
scientifique de l’AGEEM. Recherches, CNRS Responsable de l’Unité
Fonctionnelle Vision et Cognition, Service
de Neurologie, Fondation Ophtalmologique
Rothschild, Paris.
Gérald BUSSY
Psychologue-Neuropsychologue, Docteur
en Neuropsychologie (SESSAD Autisme -
service de génétique), cabinet libéral. Marc CIEPERS
Directeur Montessori Kids ASBL Belgique,
Fondateur Centre de formation Montessori
Belgique, Educateur AMI 3-6 ans/6-12 ans
Spécialisé en psychopathologie et troubles
du comportement.
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inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Céline CLEMENT Isabelle DEMAN
Professeure des universités, Recherche : Professeur des Ecoles Spécialisée et maître
Analyse du comportement en éducation, formateur, auteur de 100 idées pour aider
habiletés parentales, inclusion scolaire les élèves en difficulté.
LISEC - EA 2310, ESPÉ – Université de
Strasbourg.
14
Françoise DUQUESNE-BELFAIS
Enseignant chercheur en didactique des
Oriane COSTINI mathématiques, Docteur en sciences de
Psychlogue, docteur de psychologie, Service l’éducation, Maître de conférence honoraire
de Neurologie, Fondation Ophtalmologique de l’INS HEA, Suresnes
Rothschild, Paris.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Louis-Adrien EYNARD
Nathalie COURTOIS Psychologue, chargé d’enseignement
Orthophoniste, Centre Ressource Autisme Université Paris-Descartes - Centre Claude
Région Centre, représentante des Bernard, Paris.
orthophonistes de l’Association Nationale
des Centres Ressources Autisme, ANCRA.
Cécile FRABOULET
Orthophoniste en libéral et en SESSAS
Marie-Gaëtane DECONINCK polyhandicap.
GOJARD
Psychomotricienne DE. Cabinet libéral
à Château-Thierry, Spécialisée dans les
bilans et le suivi d’enfants et adolescents
présentant des troubles des apprentissages
(et de la socialisation)TAC -TDAH- écriture.
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2019
Corinne GARDIE Valérie GREMBI
Enseignante spécialisée, options A et C, Enseignante, puis directrice de l’école
formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable primaire de Votre Ecole Chez Vous, Co-
pédagogique des formations CAPA –SH auteur d’un livre « Apprendre malgré…
et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme le handicap ou la maladie », membre
Universitaire Neuropsychologie Education fondateur et coordinatrice pédagogique de
et Pédagogie. l’association Le Cartable Fantastique.
15
Karine GUICHARDET
Nicolas GAUVRIT Psychologue spécialisée en
Maître de conférences en mathématiques, neurospychologie CHU Grenoble Alpes
psychologue du développement, chercheur clinique de pédiatrie.
en sciences cognitives. Auteur de «Les
surdoués ordinaires» (PUF, 2014).
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Michèle GUIDETTI
Professeur de psychologie du
Edouard GENTAZ développement à l’Université Toulouse
Professeur de Psychologie à l’Universitéde Jean Jaurès. Elle est co-auteur de l’ECSP -
Genève et directeur de recherches au Echelle d’Evaluation de la Communication
CNRS (LPNC Grenoble) et rédacteur en Sociale Précoce (1993/2009).
chef d’A.N.A.E. revue.
Marie-Eline GUILLET-NICAISSE
Sibylle GONZALEZ MONGE Psychologue clinicienne, doctorante
Neurologue, Comité Editorial A.N.A.E., université Nanterre ED139 CLIPSYD
Service de rééducation pédiatrique, Centre Laboratoire A2P. Pratique des jeux vidéo
de référence Troubles des Apprentissages, en tant qu’objet de médiation auprès
Hospices civiles de Lyon. d’adolescents. Pratique des bilans
projectifs (Rorschach et TAT), diplôme
universitaire de psychologie projective
université Paris Descartes.
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Lise HADDOUK Emmanuel MADIEU
Docteur en psychologie, maître de Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche
conférences en psychopathologie à Science du Mouvement Humain , CHU de
l’université de Rouen, créatrice du dispositif Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR.
de visioconsultation « ipsy.fr », psychologue
clinicienne à l’OSE (OEuvre de secours aux
enfants), pratique libérale Paris.
16
Magali de LONGUEVILLE
Marine HOUSSA Psychologue spécialisée en
Docteure en Psychologie, spécialisée dans neuropsychologie et psychopathologie,
les compétences sociales et émotionnelles Hôpital Raymond Poincaré, Centre de
du jeune enfant. références des troubles du langage et des
apprentissages, Garches.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Lydie LAURENT
Enseignante spécialisée - Troubles cognitifs Érica MARTINS
- Autismes, formatrice ASH Adaptation Pédopsychiatre - Centre Hospitalier de
scolaire et Scolarisation des enfants Versailles.
Handicapés, formatrice référente Autisme
et autres TED - Région Rhône Alpes.
Sylvie MARTINS
Psychologue au sein du réseau « P’titMip »
Mehdi LIRATNI - CHU de Toulouse Activité Libérale -
Psychologue, Docteur en psychologie, Cabinet Neuropsy- Enfant , Pibrac Chargée
Université Montpellier III, Spécialisé de Cours en Psychologie - Université
en développement de l’enfant et de Toulouse II, Jean Jaurès.
l’adolescent, éducation, handicap et
cognitio.
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Séphanie MAZZONE Marie-Anna PAULAIS
Docteure en Psychologie, spécialisée dans Psychologue clinicienne, Experte dans le
les TSA. bilan psychologique développemental,
l’intervention et le suivi psycho-éducatif de
l’enfant avec TSA ou troubles apparentés,
Docteur en psychologie, Université Paris
Descartes, Cabinet de Psychologie ESPAS-
17
IDDEES, Enghien-les-Bains et Pont-Ste
Maxence.
Claire MELJAC
Psychologue, Dr. en Psychologie, Unité
de Psychologie et Psychopathologie de
l’Enfant et de l’Adolescent, hôpital Sainte
Anne, Paris, Espace DEEP Clisson, Paris.
Emmanuelle PEREZ SISCAR
Psychologue spécialisée
en neuropsychologie et
neuropsychopathologie des
apprentissages scolaires- Pratique
libérale-La Rochelle.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Claire MOUCHARD - GARELLI
Ergothérapeute, Centre de Référence
pour les Troubles des Apprentissages de
l’Escale, Hôpital Femme Mère Enfant de
LYON (HCL).
Clément PLANCHOU
Psychologue spécialisé en
neuropsychologie. Enseignant en
psychologie cognitive, en neuropsychologie
de l’adulte et de l’enfant et sur les troubles
des apprentissages.
Dorothée MURARO
Orthopédagogue, EPE - Ecole des Parents
et des Educateurs, co-directrice de la
collection «Essaim» (Ed. Erès), docteure en
philosophie.
Frédéric PLESSIET
Enseignant spécialisé du premier degré de
l’EREA Jacques Brel (Garches).
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Alain POUHET Sylvie RAYNAUD
Médecin MPR, ex-coordinateur médical de Orthophoniste, docteur en psychologie,
SESSAD, actuellement formateur de chargée d’enseignement Université Blaise
divers publics (professionnels enseignants Pascal, Clermont-Ferrand.
et du soin...) dans le domaine de la
neuropsychologie infantile et des troubles «
Dys ».
18
Jocelyn REUILIER
Charlotte POUSSIN Professeur des écoles, Docteur/PHD en
Educatrice AMI, traductrice de livres de Sciences de l’Education ; spécialiste de
Maria Montessori et auteure de nombreux l’enseignement du lire-écrire à la fin du
ouvrages de référence sur cette pédagogie, primaire et chercheur associé au groupe
dont le Que Sais-je ? sur le sujet. ADEL (UQAM, Montréal) ; spécialiste
également de l’acte d’apprendre à
apprendre et chercheur associé au GRENE
(UCO, Angers).
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Hélène PRADO de OLIVEIRA
psychologue spécialisée en psychologie
clinique et pathologique.
Didier ROCH
Orthophoniste - IME Franchemont Val de
Marne.
Laurence RANDOUX
Directrice Montessori Kids ASBL Belgique,
Fondatrice Centre de formation Montessori
Belgique, Professeur des écoles, éducatrice Florence ROGER
AMI 0-3 ans/3-6 ans. Psychomotricienne D.E., cabinet libéral
- Reims, spécialisée dans l’évaluation
et la prise en charge des troubles des
apprentissages, de la coordination,
de l’écriture, du TDAH et troubles du
développement chez l’enfant, l’adolescent et
l’adulte.
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Marc-Olivier ROUX Emilie SCHLUMBERGER
Psychologue, psychopédagogue, Centre Neuropédiatre, médecin responsable
Claude Bernard, CMPP de Beaumont/Oise, du centre de référence des troubles du
INJS de Paris, CFPP Eurécole. langage et des apprentissages, hôpital
Raymond Poincaré, Garches.
19
Stéphane SANCHEZ
Psychopédagogue, docteur en philosophie Marie SEBBAG
et en psychologie. Psychologue, spécialisée en
neuropsychologie, conseil clinique ECPA,
pratique libérale.
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David SANDER
Professeur de Psychologie à l’Université de
Genève, Directeur du Centre Interfacultaire Sarah SEGUIN
en Sciences Affectives et du National Psychologue, psychothérapeute, Dr. en
Center of Competence in Research (NCCR) psychologie, Pratique libérale, Paris,
in Affective Sciences. Enseignante Ecole de Psychologues
Praticiens, Paris Bilan psychologique
complet.
Margot SCARINGELLA
Psychomotricienne (cabinet libéral)
spécialisée dans l’autisme (enfants, Mario SPERANZA
adolescents). Partenaire de l’association Chef du Service Universitaire de
OVE France. Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent –
Centre Hospitalier de Versailles Directeur
de l’Equipe d’accueil 4047 « Recherche
Clinique et en Santé Publique sur les
Handicaps Psychique, Cognitif et Moteur »
(HANDIReSP) Université de Versailles Saint
Quentin en Yvelines.
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2019
Patricia SPINELLI Katia TERRIOT
Formatrice AMI, Directrice Institut Supérieur Conseillère d’Orientation – Psychologue,
Maria Montessori, auteure de nombreux Chargée d’enseignement et de recherche,
ouvrages de référence et outils Licence INETOP-CNAM – Paris - Docteure en
de psychologue et DEA Sciences de psychologie.
l’Education.
20
Léonard VANNETZEL
Michael STORA Psychologue, rédacteur en chef adjoint
Psychologue, psychanalyste et fondateur de ANAE, responsable des programmes ANAE
l’Observatoire des mondes numériques en Formations – Pratique libérale.
sciences humaines (OMNSH).
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Alexandra VOLCKAERT
Antoine TANET Docteure en Psychologie, spécialisée dans
Neuropsychologue, SPEA – GH Pitié- le développement et la prise en charge des
Salpêtrière (APHP), Cabinet Pluridisciplinaire fonctions exécutives chez le jeune enfant.
EMA (Paris), Chargé d’Enseignement
Master Pro Neuropsychologue et Nouvelles
Technologies (Paris).
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PERMANENTE
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Hortense BERTIN Alexia du GRANDLAUNAY
Chargée des inscriptions Responsable communication
06.40.99.25.02 06.76.38.30.64
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21
Aude BIOCHE Léonard VANNETZEL
Responsable formations sur site Responsable des Programmes
06.63.61.85.22 06.62.59.50.44
abioche@anae-formations.com leovannetzel@hotmail.com
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Hedwige de MAIGRET
Responsable développement
06.45.41.96.61
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Precylia BATISTA
Déléguée ANAE Formations LA REUNION
pbatista@anae-formations.com
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& CONFÉRENCES
2019
22
LES PARTICULARITÉS ET TROUBLES
DU DÉVELOPPEMENT
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ENFANT À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL :
NOUVELLE APPROCHE DE LA PRÉCOCITÉ
2019
programme prévisionnel objectifs
• Maîtriser l’histoire des surdoués,
Journée 1 de la précocité et du haut
De l’histoire à la logique en passant par la géographie mondiale du Haut potentiel depuis Terman jusqu’à
Potentiel Intellectuel, des précoces et des surdoués : l’étonnante position nos jours en France vs à
l’international
française sur une « pathologie de l’intelligence »
• Quand on ne comprend plus, analyser l’histoire : historique de la problématique. • Identifier les neuromythes,
stéréotypes et idées reçues sur
• De l’intelligence à la créativité, en passant par le talent... la question
• Russie, USA, Taïwan, Corée, Israël : comment les autres pays abordent-ils la question des
• Disposer d’une sémantique et
enfants à haut potentiel intellectuel ? d’une problématique commune
• Précocité intellectuelle en France : une malchance, une tragédie, une pathologie... Vraiment ? concernant les enfants HPI
• Qui sont les enfants à Haut Potentiel qui rencontrent des difficultés de développement ? présentant des difficultés et
problèmes 23
HPI et précocité : comment évaluer et avec quels outils ? Pour quelles • Préciser et démontrer les enjeux
conclusion ? et difficultés d’une évaluation
Rappels sur l’évaluation : une approche sur mesure au-delà-du QI. sur mesure
• Qu’évalue-t-on et avec quels outils : l’efficience intellectuelle ? La créativité ? Les talents ? • Accéder à un état des
WISC-IV, WISC-V, EPOC, questionnaires, tests orthophoniques, psychomoteurs, etc connaissances scientifiques
rigoureux, validé et repérer les
• Au-delà, du bilan, quelles réponses à la famille et à l’institution ? Etude de cas. mythes sur la problématique
Journée 2 • Agir avec les enfants et les
HPI et TDAH : peut-on en parler sérieusement ? adolescents concernés
• Une définition rigoureuse du TDAH : peut-on parler de « comorbidité » ?
• HPI, Précoce, TDAH : que nous disent les données scientifiques internationales.
• Les modalités d’évaluation : méthodologie rigoureuse.
• Illustration par étude de cas.
Haut Potentiel et écriture : mon cerveau écrit-il vraiment plus vite que ma public
Psychologues, neuropsychologues,
main ? médecins, psychomotriciens/nes,
• L’écriture et son apprentissage : brefs rappels d’un développement multifactoriel. ergothérapeutes, orthophonistes,
• Les enfants qui écrivent mal sont-ils pathologiques? orthoptistes, enseignants,
• Les méthodes et techniques pour soulager l’enfant en difficulté avec l’écrit. personnel de l’éducation et autres
• Etude de cas. professionnels de santé
Journée 3
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Scolarité et Précocité intellectuelle : que sait-on et que peut-on faire ?
• Les circulaires et dispositions suite au rapport Delaubiers.
• Classes spéciales pour HPI : retours d’expérience (pas toujours positifs). pré-requis
• Enfants singuliers = réponses sur-mesures. Pas de pré-requis particulier
Pour conclure : (re)penser la question... Etudes de cas
• Synthèse critique de la formation.
• Ouverture épistémologique et discussion.
dates & lieux
20, 21, 22 février 2019 à Paris
10, 11, 12 avril 2019 à Paris
10, 11, 12 juillet 2019 à Paris
18, 19, 20 septembre 2019 à Paris
intervenants 11, 12, 13 décembre 2019 à Paris
BACHELIER Delphine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie. Coordinatrice des projets cliniques
aux ECPA. Formatrice chez ANAE Formations. Formatrice à l’Université. Activité clinique.
EYNARD Louis-Adrien, Psychologue, chargé d’enseignement Univrsité Paris Descartes, Centre Claude
Bernard, Paris durée
GAUVRIT Nicolas, Maître de conférences en mathématiques, psychologue du développement, chercheur en 3 jours / 21 heures
sciences cognitives. Auteur de «Les surdoués ordinaires» (PUF, 2014)
LIRATNI Mehdi, Psychologue, Docteur en psychologie, Université Montpellier III, Spécialisé en développement
de l’enfant et de l’adolescent, éducation, handicap et cognition.
MELJAC Claire, Psychologue, Dr. en psychologie, Unité de Psychologie et Psychopathologie de l’Enfant et
de l’Adolescent, hôpital Sainte Anne, Paris, Espace DEEP Clisson, Paris tarifs
ROGER Florence, Psychomotricienne DE. Cabinet libéral à Reims, Spécialisée dans l’évaluation et la FRANCE :
prise en charge des troubles des apprentissages, de la coordination, de l’écriture, du TDAH et troubles du Etabl. : 770 € / Indiv. et ANDPC : 695 €
développement chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte Indiv. abonné à la revue : 630 €
VANNETZEL Léonard, Psychologue, rédacteur en chef adjoint ANAE, responsable des programmes ANAE
Formations - Pratique libérale
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inscription@anae-formations.comLES PARTICULARITÉS ET TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT
TROUBLES DYS, NEUROPSYCHOLOGIE
DE L’ENFANT ET HANDICAP :
PPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE
2019
programme prévisionnel objectifs
Journée 1 • Décrire l’état des lieux théorique
et clinique complet sur les
Handicaps cognitifs - 10 ans après 2005 : où en est-on ? Troubles Dys
• Troubles des apprentissages et variétés cliniques : études de cas • Mettre en perspective les
• Le temps des bilans : parcours diagnostique ou parcours du combattant ? places et les rôles des
• Définir les troubles Dys : une modélisation moderne et développementale différents professionnels
Le bilan neuropsychologique : objectifs, méthodes et outils • Proposer les méthodologies
diagnostiques appropriées au
cas par cas
Journée 2
• Présenter et expliquer les aides
Troubles du calcul et du développement logico-mathématique et outils pédagogiques et
24 • Présentation des difficultés en mathématiques/calcul : dyscalculie ou innumérisme thérapeutiques
• Les chemins du nombre - La dyscalculie : un problème de définition ? • Echanger entre professionnels
• Illustration des différentes situations cliniques & panorama des outils disponibles de disciplines différentes
Le langage oral, des processus dynamiques au carrefour de la linguistique,
du cognitif et de la psyché
• La communication : terreau de l’émergence du langage
• Développement des structures linguistiques : difficultés, retards et troubles
Journée 3 public
Le langage écrit : un code qui prend appui sur les compétences en langage oral Psychologues, neuropsychologues,
médecins, psychomotriciens/nes,
• Les mécanismes pour l’acquisition du principe alphabétique ergothérapeutes, orthophonistes,
• Les dessous d’un code arbitraire, en lecture et en transcription orthoptistes, enseignants,
• Les difficultés, retards et troubles en langage écrit personnel de l’éducation et autres
Aménagements, aides et compensations pour l’enfant avec troubles des professionnels de santé
apprentissages
• Rôle des enseignants dans la chaîne diagnostique Le retentissement des troubles TSA
sur les tâches scolaires Finalités et définition des aménagements pédagogiques &
propositions
pré-requis
Journée 4 Pas de pré-requis particulier
Dyspraxies et troubles d’acquisition de la coordination
• Les dyspraxies au sein des dys - Sémiologie des dyspraxies & principes de prise en charge
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Enfant agité, TDAH et inattention : théories et cliniques
• TDAH : une nébuleuse syndromique ?
• TDAH et troubles du comportement : l’œuf et la poule ?
dates & lieux
• Les recommandations de la HAS et l’approche diagnostique 14, 15, 16, 17 mai 2019 à Paris
3, 4, 5, 6 septembre 2019 à Paris
• Les aides et prises en charge : ingénierie de l’aide sur mesure 17, 18, 19, 20 décembre 2019 à
Paris
durée
intervenants ROCH Didier, Orthophoniste, IME Franchemont Val
4 jours / 28 heures
BIGOURET Fabienne, Orthophoniste au sein d’un de Marne
Foyer d’Accueil Médicalisé, formatrice ANAE
Formations, sophrologue SPERANZA Mario, Pédopsychiatre, chef du Service
Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de
EYNARD Louis-Adrien, Psychologue, chargé l’Adolescent, CH Versailles. Directeur de l’Equipe
d’enseignement Université Paris Descartes, Centre d’accueil 4047 «Recherche Clinique et en Santé
Claude Bernard, Paris Publique sur les Handicaps Psychique, Cognitif et
Moteur» (HANDIReSP). Université de Versailles Saint
GARDIE Corinne, Enseignante spécialisée, options Quentin en Yvelines
A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable
pédagogique des formations CAPA-SH et 2 TANET Antoine, Neuropsychologue, SPEA – GH
CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Pitié-Salpêtrière (APHP), Cabinet Pluridisciplinaire
Neuropsychologie Education et Pédagogie (Tours), Chargé d’Enseignement Master Pro
Neuropsychologue et Nouvelles Technologies
LONGUEVILLE Magali (de), Psychologue spécialisée (Paris)
en neuropsychologie et psychopathologie, Hôpital
Raymond Poincaré, Centre de références des
troubles du langage et des apprentissages, Garches
VANNETZEL Léonard, Psychologue, rédacteur en
chef adjoint ANAE, responsable des programmes
tarifs
ANAE Formations - Pratique libérale FRANCE :
POUHET Alain, Médecin MPR, ex-coordinateur Etabl. : 1 030 € / Indiv. et ANDPC : 935 €
médical de SESSAD, actuellement formateur de Indiv. abonné à la revue : 840 €
divers publics (professionnels enseignants et du
soin…) dans le domaine de la neuropsychologie
infantile et des troubles «Dys»
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