2019 FORMATIONS & CONFÉRENCES - CATALOGUE - ANAE
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www.anae-formations.com 2019 FORMATIONS & CONFÉRENCES CATALOGUE
NOS PARTENAIRES
2019
(*) Formations en partenariat avec (**) Formations en partenariat avec (***) Formation en partenariat
les ECPA. ORTHO EDITION. avec la société d’édition Giunti OS
Réduction de 10% sur l’achat des Réduction de 25 % sur l’achat des (Eurotests Editions).
2
outils concernés – sous réserve outils – sous réserve des conditions Réduction de 10% sur l’achat
des conditions générales de vente des générales de vente d’ORTHO EDITION. de l’outil concerné – sous réserve
ECPA. Cette réduction est valable Cette réduction est valable uniquement des conditions générales de vente
uniquement sur les tests et solutions sur les outils, sur présentation de de Giunti OS. Cette réduction est
de remédiation objets de la formation, l’attestation de présence à la formation valable uniquement sur le test objet
sur présentation de l’attestation de dans le mois qui suit la formation, de la formation, sur présentation de
présence à la formation dans le mois et est accessible uniquement aux l’attestation de fin de formation dans le
qui suit la formation, et est accessible professionnels habilités à utiliser les mois qui suit la formation, auprès de :
uniquement aux professionnels tests concernés. Hors nouveautés et ________
habilités à utiliser les tests concernés. non cumulable avec d’autres offres La librairie GREGO
Hors nouveautés et non cumulable promotionnelles en cours. 99 bd de l’Hôpital
avec d’autres offres promotionnelles en ________ 75013 PARIS
cours. ORTHO EDITION Tél : 01 44 24 13 61
________ 78 rue Jean Jaurès Fax : 01 44 24 11 82
Les Editions du Centre de 62330 ISBERGUES librairie@vg-editions.com
Psychologie Appliquée Tél. : +33 (0)3 21 61 94 94 Accessible uniquement aux
15 rue Henry Rol Tanguy Fax : +33 (0)3 21 61 94 95 professionnels habilités à utiliser
93100 MONTREUIL www.orthoedition.com le test E.C.S.P. Hors nouveautés et
Tél. : +33 (0)1 43 62 30 00 non cumulable avec d’autres offres
Fax : +33 (0)1 43 62 30 05 promotionnelles en cours.
www.ecpa.fr Giunti OS – Via Fra Paolo Sarpi
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
7a – 50136 – Firenze -Italie
Selon les thèmes, votre profession et les modalités propres à ces financeurs, des
prises en charge financières peuvent être faites auprès des organismes suivants :
L’Agence Nationale de Développement Professionnel Continu
Les Fonds Interprofessionnel de Formation des Professionnels Libéraux
L’Agence Nationale pour l’Emploi
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N°7028
Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.com
sommaire
DES FORMATIONS & CONFÉRENCES
2019
4-5 Calendrier thématique
7 Formations en intra sur « site »
8 Méthodes mises en oeuvre 3
formations présentielles
9 Méthodes mises en oeuvre
formations e-learning
10-11 Notre Comité Scientifique
12-20 Nos intervenants
21 Une équipe permanente
à votre service
22-69 Programmes prévisionnels
par thèmes
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
70-72 Modalités pratiques
& conditions d’inscription
formations présentielles
73 Modalités pratiques
& conditions d’inscription
formations e-learning
76 Bulletin d’inscription ou
de pré-inscription
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N°7028
Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
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calendrier
THÉMATIQUE
2019
LES PARTICULARITÉS ET REMÉDIATIONS, ATELIERS
TROUBLES DU DÉVELOPPEMENT PRATIQUES & THÉRAPEUTIQUES
Remédiations des
NOUVEAU NOUVEAU apprentissage en
Enfant à Haut Potentiel Intellectuel : Métacognition pour mathématiques : des premiers
nouvelle approche de la précocité apprendre à apprendre : nombres aux problèmes
20, 21, 22 février 2019 à Paris outils pratiques, gestion 12, 13, 14 juin 2019 à Paris
25, 26, 27 mars 2019 en Belgique mentale et mind mapping 13, 14, 15 novembre 2019 à Paris
4 10, 11, 12 avril 2019 à Paris 7, 8 février 2019 à Paris
10, 11, 12 juillet 2019 à Paris 18, 19 juillet 2019 à Paris
18, 19, 20 septembre 2019 à Paris 17, 18 octobre 2019 à Paris Remédiations des fonctions
11, 12, 13 décembre 2019 à Paris exécutives, de l’attention et
NOUVEAU de la mémoire de travail
Troubles Dys, neuropsychologie Enseigner les habiletés 23, 24, 25 janvier 2019 à Paris
de l’enfant et handicap : approche sociales aux personnes 13, 14, 15 mars 2019 à Paris
pluridisciplinaire avec autisme avec/sans 15, 16, 17 mai 2019 en Belgique
14, 15, 16, 17 mai 2019 à Paris déficience intellectuelle 25, 26, 27 septembre 2019 à Paris
3, 4, 5, 6 septembre 2019 à Paris 8, 9 & 10 juillet 2019 à Paris 6, 7, 8 novembre 2019 à Paris
17, 18, 19, 20 septembre 2019 en Belgique 16, 17, 18 octobre 2019 en Belgique
17, 18, 19, 20 décembre 2019 à Paris 9, 10, 11 décembre 2019 à Paris Orientation scolaire : du
bilan à la réussite
Dyspraxies du développement NOUVEAU 28, 29 mai 2019 à Paris
et Troubles d’Acquisition de la Difficultés de compréhension
Coordination : des outils et des aides en lecture et métacognition. Difficultés d’apprentissage
17, 18, 19 avril 2019 à Paris Oser des pratiques chez l’enfant : outils et aides
18, 19, 20 septembre 2019 à Paris collaboratives innovantes ! en orthopédagogie
4, 5, 6 décembre 2019 à Paris 21, 22 février 2019 à Paris 25, 26, 27 septembre 2019 à Paris
Enfant agité, TDAH et troubles des NOUVEAU Abord neuropsychologique
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
fonctions exécutives Fonctions exécutives des Dys et du projet
6, 7, 8 mars 2019 à Paris et production d’écrits : thérapeutique
26, 27, 28 juin 2019 à Paris métacogiter pour mieux écrire 21, 22 mai 2019 à Paris
4, 5, 6 décembre 2019 à Paris 30, 31 octobre 2019 à Paris
NOUVEAU
Handicap mental et déficience Montessori, neurosciences Le B.A-BA de l’ABA : Analyse
intellectuelle : comprendre et agir et apprentissages - Outils, Appliquée du Comportement
27, 28, 29 novembre 2019 à Paris ateliers, savoirs et savoir-faire (Niveau 1)
27, 28, 29 mars 2019 à Paris
16, 17, 18 janvier 2019 à Paris
4, 5, 6 septembre 2019 à Paris
Troubles du calcul et difficultés en 20, 21, 22 mars 2019 à Paris
mathématiques 3, 4, 5 juillet 2019 en Suisse NOUVEAU
19, 20, 21 juin 2019 à Paris 11, 12, 13 septembre 2019 à Paris Montessori et troubles Dys :
11, 12, 13 décembre 2019 en Belgique 18, 19, 20 décembre 2019 à Paris outils, accompagnement et
prévention
Troubles spécifiques du langage oral NOUVEAU 3, 4, 5 juin 2019 à Paris
22, 23, 24 mai 2019 à Paris Troubles du comportement : 23, 24, 25 octobre 2019 à Paris
13, 14, 15 novembre 2019 à Paris prise en charge des
fonctions exécutives NOUVEAU
Apprentissage et Dysfonctionnement et des habiletés socio- Thérapie ACT : Accompagner
du langage écrit émotionnelles les émotions des enfants /
27, 28 mai 2019 à Paris 21, 22 mars 2019 à Paris adolescents (anxiété,
25, 26 novembre 2019 à Paris dépression, violence, …)
NOUVEAU 14, 15 novembre 2019 en Belgique 24, 25 juin 2019 à Paris
Enfants, écrans, apprentissages et 21, 22 novembre 2019 à Paris
neuropsychologie : qu’en dire, que faire ? Remédiations cognitives :
12, 13 septembre 2019 à Paris des modèles à la pratique REDLEC : prévention et
12, 13 décembre 2019 à Paris 15, 16, 17 mai 2019 à Paris
rééducation des troubles de
la lecture (**)
20, 21, 22 novembre 2019 à Paris
13, 14 juin 2019 à Paris
Autisme : savoirs & savoir-faire 2, 3 décembre 2019 à Paris
18, 19, 20, 21 juin 2019 à Paris
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Inscriptions / Renseignements
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THÉMATIQUE
2019
LES TESTS : MÉTHODOLOGIE &
PRATIQUE CLINIQUE
NOUVEAU TEA-Ch : du bilan
Examen psychologique de attentionnel aux
l’enfant et de l’adolescent : apprentissages scolaires
approche intégrative 30 janvier 2019 à Paris
7, 8, 9, 10, 11 octobre 2019 à Paris 10 octobre 2019 à Paris
5
Le WISC-V : nouvelle échelle La Figure Complexe de Rey
de Wechsler pour enfants et 11 septembre 2019 à Paris
adolescents
> Formation courte - 1 jour La NEPSY-II : Exploration
29 janvier 2019 à Paris complète du fonctionnement
5 juin 2019 à Paris neuropsychologique de
l’enfant
Le WISC-V : nouvelle échelle 29, 30, 31 janvier 2019 à Paris
de Wechsler pour enfants et 12, 13, 14 juin 2019 en Belgique
adolescents 3, 4, 5 juillet 2019 à Paris
> Formation approfondie - 2 jours 27, 28, 29 novembre 2019 à Paris
7, 8 février 2019 à Paris
2, 3 mai 2019 en Belgique L’ECSP : évaluer les
27, 28 juin 2019 à Paris compétences sociales
3, 4 octobre 2019 à Paris précoces dans l’autisme
et les troubles du
NOUVEAU développement
MABC-II : bilan 20, 21 mai 2019 à Paris
psychomoteur des 7, 8 novembre 2019 à Paris
praxies, du geste et de la
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
coordination NOUVEAU
3, 4 octobre 2019 à Paris VINELAND-II : échelles de
comportement pour évaluer
NOUVEAU l’adaptation et l’autonomie
Test du Schéma Corporel : le 15 octobre 2019 à Paris
corps dans tous ses états
17 décembre 2019 à Paris NOUVEAU
PEP 3 – PROFILS PSYCHO-
WPPSI-IV : examen clinique EDUCATIF : Outil d’évaluation
du jeune enfant pour enfants présentant des
6, 7 juin 2019 à Paris troubles du spectre autistique
9, 10 décembre 2019
KABC-II : Approche clinique
du fonctionnement cognitif
8, 9 octobre 2019 à Paris
L’UDN-II : évaluation des
difficultés et troubles
E-LEARNING
d’apprentissage
NOUVEAU
La B.E.C.S. : Batterie La figure complexe de Rey
d’Evaluation Cognitive
et Sociale de l’enfant WISC-V : nouvelle échelle
avec trouble du spectre de Wechsler pour enfants et
de l’autisme (TSA) adolescents
et autres troubles
neurodéveloppementaux
19, 20 novembre 2019 à Paris
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Inscriptions / Renseignements
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formateurs
6
3 363
stagiaires
formés en 2018
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
1 830
heures de formation
données
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SUR SITE
2019
1/2 JOUR
3,5H
sensibilisation 1 JOUR 7
7H
• Conférences d’A.N.A.E Formations :
Nos formateurs et conférenciers interviennent sur
des temps courts pour des interventions intenses
formation / initiation
• Ex. de thématiques d’approche :
Troubles Dys, Neuropsychologie et scolarité, • 1 jour, 1 thème, 2 approches :
Handicap, pédagogie différenciée, tests et Articulation théorie / pratique appuyée d’études
évaluations... de cas proposées par l’intervenant ou les
participants
• Ex. de thématiques d’approche :
Les dyspraxies développementales, Dépistage
des troubles Dys
Enfant agité, TDAH, fonctions exécutives, ...
2-4 JOURS
14 À 28H
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
approfondissement / +4 JOURS
perfectionnement 24H MIN.
• 2-4 jours, 1 ou 2 thèmes selon vos besoins :
Articulation théorie / pratique, Savoirs croisés : formation / action
interventions de plusieurs formateurs (selon le
thème) • Formation, audit, conseil, méthodologie
interdisciplinaire, accompagnement
• Ex. de thématiques d’approche : des équipes pluridisciplinaires,
Troubles Dys et Neuropsychologique de l’enfant,
recommandations
WISC-IV/V, REDLEC, Remédiations cognitives,
Remédiations logico-mathématiques...
• Ex. de thématiques d’approche :
Nouvel agrément d’accueil, accompagnement
interdisciplinaire des équipes, recommandations
de bonnes pratiques, projets de pôles
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Inscriptions / Renseignements
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inscription@anae-formations.comméthodes
MISES EN OEUVRE - FORMATIONS PRÉSENTIELLES
2019
La méthode de formation permet d’accueillir et de travailler avec différentes
disciplines et publics variés : personnel soignant hospitalier (centres de référence
TA), personnels de l’Education Nationale (IUFM et psychologues scolaires), étudiants
de second cycle (Université), professionnels dans le cadre de formations continues
publiques ou privées. La supervision scientifique de cette méthode est assurée par
les membres de notre comité scientifique.
8
L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel Tous nos formateurs
des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine
du développement cognitif et de sa mesure, des troubles des
déclarent,
au début de chaque année
apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques. Il n’est pas
civile, les liens pouvant entraîner
prévu d’évaluation en fin de formation.
un conflit d’intérêt et s’engagent
à respecter les obligations et
Les moyens pédagogiques et d’encadrement mis engagements suivants : devoir
à disposition lors des séances de formation, dans nos locaux à de probité, d’indépendance,
Paris, sont les suivants : d’impartialité, de confidentialité,
• Séances de formation en salle. de professionnalisme, de
réserve.
• Chaque séance s’articule autour d’un ou plusieurs
cas cliniques qui sont mis en lien avec les principales
connaissances théoriques, en projection vidéo sur écran. Pour les sessions de
• Présentations de type Powerpoint intégrant les savoirs formation aux outils,
théoriques requis et les éléments visuels nécessaires un temps important est
(documents audios, schémas, images, vidéos, photos). consacré à la présentation
• Paper-board, vidéoprojecteur. et manipulation de l’outil
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
concerné. L’interprétation des
• L’ensemble des cours est transmis aux participants au terme
résultats psychométriques
de la formation, et de nombreux documents annexes sont
est approfondie. Un corpus de
également distribués au cours de chaque formation.
compte-rendu écrits conçu pour
la formation est présenté et
remis aux participants.
Enfin, un questionnaire
de satisfaction est adressé
aux stagiaires, par courrier
électronique, le dernier jour de la
formation.
Un second questionnaire
est adressé 4 mois après la
formation.
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MISES EN OEUVRE - FORMATIONS E-LEARNING
2019
9
L’objectif premier est de délivrer aux stagiaires l’essentiel Tous nos formateurs
des connaissances théoriques et pratiques dans le domaine du
développement cognitif et de sa mesure, des troubles des
déclarent,
au début de chaque année
apprentissages et/ou de troubles plus spécifiques..
civile, les liens pouvant entraîner
un conflit d’intérêt et s’engagent
Les moyens pédagogiques et d’encadrement mis à respecter les obligations et
à disposition des stagiaires dans le cadre de l’e-learning sont engagements suivants : devoir
les suivants : de probité, d’indépendance,
• Chaque séance de formation est articulée en sous- d’impartialité, de confidentialité,
parties indépendantes afin d’optimiser l’apprentissage et de professionnalisme, de
l’avancement du parcours. réserve.
• Le stagiaire peut interrompre son parcours et le reprendre à
sa guise en fonction de ses disponibilités de planning ceci Enfin, un questionnaire
dans un temps imparti indiqué sur la plate forme d’e-learning
(par exemple, 4 mois de mise à disposition). de satisfaction est soumis
à l’apprenant sur la plateforme
• Chaque sous partie se termine par un document récapitulant
une fois le parcours de
les grandes notions à retenir.
formation terminé
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
• Un petit questionnaire de connaissances finalise
chaque sous-partie afin d’activer la compréhension et la
mémorisation.
• Ces quizz intermédiaires sont obligatoires et nécessaires
à l’avancée du parcours-sans lesquels le stagiaire ne peut
accéder au cours suivant.
• Un questionnaire final d’évaluation valide l’acquisition des
connaissances chez le stagiaire et peut donner lieu à une
certification pour certaines professions (selon le thème du
parcours choisi - cf la fiche programme concernée).
• Pour finir, le stagiaire dispose en fin de parcours de plusieurs
supports / documents à télécharger (par exemple : rapports
d’études, exemples types de comptes rendus, ...).
• Le stagiaire dispose d’un compte de connexion personnel sur
une plateforme d’e-learning, crée en amont de la formation.
Une adresse mail spécifique de contact (elearning@anae-
formations.com) permet aux stagiaires de contacter les
intervenants pour obtenir des conseils, poser des questions,...
Les formateurs s’engagent à y répondre dans un temps
imparti (2 jours ouvrés maximum).
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Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comnotre comité
SCIENTIFIQUE
2019
Notre comité scientifique est composé d’experts pluridisciplinaires
afin d’assurer un équilibre des compétences et des connaissances
au sein de nos programmes. Leurs fonctions, spécialités et
expertises sont à la fois variées et complémentaires afin de vous
proposer des programmes élaborés au plus près de vos besoins
et des spécificités professionnelles de chacun.
10
Delphine BACHELIER Louis Adrien EYNARD
Psychologue spécialisée en Psychologue, chargé d’enseignement
neuropsychologie, Editions du Centre de Université Paris- Descartes - Centre Claude
Psychologie Appliquée, Ecole des parents et Bernard, Paris.
des Educateurs IDF, Enseignante Ecole des
Psychologues Praticiens.
Corinne GARDIE
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Enseignante spécialisée, options A et C,
Fabienne BIGOURET formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable
Orthophoniste, service de psychiatrie de pédagogique des formations CAPA –SH
l’enfant et de l’adolescent, Paris, Université et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme
Pierre et Marie Curie, pratique libérale, Universitaire Neuropsychologie Education
Conflans. et Pédagogie.
Nathalie COURTOIS Sibylle GONZALES-MONGE
Orthophoniste, Centre Ressource Autisme Neurologue, Comité Editorial A.N.A.E.,
Région Centre, représentante des Service de rééducation pédiatrique, Centre
orthophonistes de l’Association Nationale de référence Troubles des Apprentissages,
des Centres Ressources Autisme, ANCRA. Hospices civiles de Lyon.
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SCIENTIFIQUE
2019
11
Claire MOUCHARD-GARELLI Emilie SCHLUMBERGER
Ergothérapeute, Centre de Référence Neuropédiatre, médecin responsable
pour les Troubles des Apprentissages de du centre de référence des troubles du
l’Escale, Hôpital Femme Mère Enfant de langage et des apprentissages, hôpital
LYON (HCL). Raymond Poincaré, Garches.
Mario SPERANZA
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Didier ROCH Pédopsychiatre, chef du Service Universi-
Orthophoniste - IME Franchemont Val de taire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Ado-
Marne. lescent, CH Versailles Directeur de l’Equipe
d’accueil 4047 «Recherche Clinique et en
Santé Publique sur les Handicaps Psy-
chique, Cognitif et Moteur» (HANDIReSP).
Université de Versailles Saint Quentin en
Yvelines.
Florence ROGER
Psychomotricienne D.E., cabinet libéral
à Reims, spécialisée dans l’évaluation
et la prise en charge des troubles des
apprentissages, de la coordination,
de l’écriture, du TDAH et troubles du Léonard VANNETZEL
développement chez l’enfant, l’adolescent Psychologue, rédacteur en chef adjoint
et l’adulte. ANAE, responsable des programmes ANAE
Formations – Pratique libérale.
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N°7028
Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Sabrina AHADE Laura BERTLEFF
Psychologue spécialisée en Neuropsychologue pour enfants et
neuropsychologie, Cabinet Les Apprentis adolescents, pratique libérale à Thuin
Sages, Rueil Malmaison, Unité d’Évaluation et La Louvière (Belgique). Master en
des Troubles du Développement Cognitif neuropsychologie et développement
et Affectif de l’enfant et de l’adolescent, cognitif (ULB).
Centre Hospitalier de Versailles.
12
Fabienne BIGOURET
Julie ALLARD ECH-CHOUIKH Orthophoniste, service de psychiatrie de
Psychologue, Centre Ressource Autisme l’enfant et de l’adolescent, Paris, Université
région Centre-Val de Loire, Formatrice dans Pierre et Marie Curie, pratique libérale,
le domaine des TSA auprès des structures Conflans.
sanitaires et médico-sociales de la région.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Romuald BLANC
Delphine BACHELIER Psychologue clinicien dans le service de
Psychologue spécialisée en pédopsychiatrie du CHU de Tours, Expert
neuropsychologie, Editions du Centre de dans le bilan psychologique développemen-
Psychologie Appliquée, Ecole des parents et tal de l’enfant avec TSA et dans son suivi
des Educateurs IDF, Enseignante Ecole des thérapeutique, Maître de Conférences à
Psychologues Praticiens. l’Institut de Psychologie de l’université Paris
Descartes, Sorbonne Paris Cité.
Anne-Lise BENAIN Théodora de BOLLARDIERE
Orthophoniste dans le secteur de
pédopsychiatrie Amiens Nord et au Centre Orthophoniste, exercice mixte (exercice
Ressource Autisme de Picardie - formation libéral à Boulogne-Billancourt, exercice
des étudiants en orthophonie d’Amiens. hospitalier à l’hôpital Necker, service ORL-
audiophonologie).
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Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Charles BOUIS Elsa CARON
Neuropsychologue / CAMPS Boulogne Psychologue spécialisée en
Billancourt + cabinet libéral. Chargé neuropsychologie, MPR Pitié Salpétrière,
d’enseignement MASTER PRO + DIU. chargée d’enseignement Université Pierre
et Marie Curie.
13
Rémi BRISSIAUD Sylvie CHOKRON
Dr. en Psychologie cognitive, Maitre de Neuropsychologue, PhD, Directrice de
Conférences honoraire de psychologie, Recherches, CNRS Responsable de l’Unité
chercheur au Laboratoire Paragraphe, Fonctionnelle Vision et Cognition, Service
Université Paris 8, membre du bureau de Neurologie, Fondation Ophtalmologique
scientifique de l’AGEEM. Rothschild, Paris.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Gérald BUSSY Marc CIEPERS
Psychologue-Neuropsychologue, Docteur Directeur Montessori Kids ASBL Belgique,
en Neuropsychologie (SESSAD Autisme - Fondateur Centre de formation Montessori
service de génétique), cabinet libéral. Belgique, Educateur AMI 3-6 ans/6-12 ans
Spécialisé en psychopathologie et troubles
du comportement.
Stéphane CABROL
Psychiatre, Praticien Hospitalier, Chef
du pôle de psychiatrie de l’enfant et
de l’adolescent du CHS de la Savoie, Cécile CIEUTA WALTI
Responsable du Dispositif Autisme en Neuropédiatre à l’Institut Jérôme Lejeune-
Savoie, membre du comité d’orientation du Groupe Hospitalier Saint Joseph, Paris :
GN CRA. diagnostic et prise en charge des patients
porteurs de déficience Intellectuelle
d’origine génétique. Neuropédiatre à
l’hôpital américain de Neuilly sur Seine,
hôpital privé avec accréditation américaine :
Une consultation hebdomadaire.
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Inscriptions / Renseignements
Hortense Bertin : 06.40.99.25.02
inscription@anae-formations.comnos intervenants
2019
Isabelle DEMAN
Céline CLEMENT Professeur des Ecoles Spécialisée et maître
Professeure des universités, Recherche : formateur, auteur de 100 idées pour aider
Analyse du comportement en éducation, les élèves en difficulté.
habiletés parentales, inclusion scolaire
14
LISEC - EA 2310, ESPÉ – Université de
Strasbourg.
Françoise DUQUESNE-BELFAIS
Enseignant chercheur en didactique des
mathématiques, Docteur en sciences de
Oriane COSTINI l’éducation, Maître de conférence honoraire
Psychlogue, docteur de psychologie, Service de l’INS HEA, Suresnes
de Neurologie, Fondation Ophtalmologique
Rothschild, Paris.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Louis-Adrien EYNARD
Psychologue, chargé d’enseignement
Nathalie COURTOIS Université Paris-Descartes - Centre Claude
Orthophoniste, Centre Ressource Autisme Bernard, Paris.
Région Centre, représentante des
orthophonistes de l’Association Nationale
des Centres Ressources Autisme, ANCRA.
Cécile FRABOULET
Orthophoniste en libéral et en SESSAS
polyhandicap.
Marie-Gaëtane DECONINCK
GOJARD
Psychomotricienne DE. Cabinet libéral
à Château-Thierry, Spécialisée dans les
bilans et le suivi d’enfants et adolescents
présentant des troubles des apprentissages
(et de la socialisation)TAC -TDAH- écriture.
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2019
Corinne GARDIE Valérie GREMBI
Enseignante spécialisée, options A et C, Enseignante, puis directrice de l’école
formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable primaire de Votre Ecole Chez Vous, Co-
pédagogique des formations CAPA –SH auteur d’un livre « Apprendre malgré…
et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme le handicap ou la maladie », membre
Universitaire Neuropsychologie Education fondateur et coordinatrice pédagogique de
et Pédagogie. l’association Le Cartable Fantastique.
15
Karine GUICHARDET
Nicolas GAUVRIT Psychologue spécialisée en
Maître de conférences en mathématiques, neurospychologie CHU Grenoble Alpes
psychologue du développement, chercheur clinique de pédiatrie.
en sciences cognitives. Auteur de «Les
surdoués ordinaires» (PUF, 2014).
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Michèle GUIDETTI
Professeur de psychologie du
Edouard GENTAZ développement à l’Université Toulouse
Professeur de Psychologie à l’Universitéde Jean Jaurès. Elle est co-auteur de l’ECSP -
Genève et directeur de recherches au Echelle d’Evaluation de la Communication
CNRS (LPNC Grenoble) et rédacteur en Sociale Précoce (1993/2009).
chef d’A.N.A.E. revue.
Marie-Eline GUILLET-NICAISSE
Sibylle GONZALEZ MONGE Psychologue clinicienne, doctorante
Neurologue, Comité Editorial A.N.A.E., université Nanterre ED139 CLIPSYD
Service de rééducation pédiatrique, Centre Laboratoire A2P. Pratique des jeux vidéo
de référence Troubles des Apprentissages, en tant qu’objet de médiation auprès
Hospices civiles de Lyon. d’adolescents. Pratique des bilans
projectifs (Rorschach et TAT), diplôme
universitaire de psychologie projective
université Paris Descartes.
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Emmanuel MADIEU
Lise HADDOUK Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche
Docteur en psychologie, maître de Science du Mouvement Humain , CHU de
conférences en psychopathologie à Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR.
l’université de Rouen, créatrice du dispositif
de visioconsultation « ipsy.fr », psychologue
clinicienne à l’OSE (OEuvre de secours aux
16
enfants), pratique libérale Paris.
Magali de LONGUEVILLE
Psychologue spécialisée en
Marine HOUSSA neuropsychologie et psychopathologie,
Docteure en Psychologie, spécialisée dans Hôpital Raymond Poincaré, Centre de
les compétences sociales et émotionnelles références des troubles du langage et des
du jeune enfant. apprentissages, Garches.
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Lydie LAURENT Érica MARTINS
Enseignante spécialisée - Troubles cognitifs Pédopsychiatre - Centre Hospitalier de
- Autismes, formatrice ASH Adaptation Versailles.
scolaire et Scolarisation des enfants
Handicapés, formatrice référente Autisme
et autres TED - Région Rhône Alpes.
Sylvie MARTINS
Psychologue au sein du réseau « P’titMip »
- CHU de Toulouse Activité Libérale -
Mehdi LIRATNI Cabinet Neuropsy- Enfant , Pibrac Chargée
Psychologue, Docteur en psychologie, de Cours en Psychologie - Université
Université Montpellier III, Spécialisé Toulouse II, Jean Jaurès.
en développement de l’enfant et de
l’adolescent, éducation, handicap et
cognitio.
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Séphanie MAZZONE Marie-Anna PAULAIS
Docteure en Psychologie, spécialisée dans Psychologue clinicienne, Experte dans le
les TSA. bilan psychologique développemental,
l’intervention et le suivi psycho-éducatif de
l’enfant avec TSA ou troubles apparentés,
Docteur en psychologie, Université Paris
Descartes, Cabinet de Psychologie ESPAS-
17
IDDEES, Enghien-les-Bains et Pont-Ste
Maxence.
Claire MELJAC
Psychologue, Dr. en Psychologie, Unité
de Psychologie et Psychopathologie de
l’Enfant et de l’Adolescent, hôpital Sainte
Anne, Paris, Espace DEEP Clisson, Paris.
Emmanuelle PEREZ SISCAR
Psychologue spécialisée
en neuropsychologie et
neuropsychopathologie des
apprentissages scolaires- Pratique
libérale-La Rochelle.
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Claire MOUCHARD - GARELLI
Ergothérapeute, Centre de Référence
pour les Troubles des Apprentissages de
l’Escale, Hôpital Femme Mère Enfant de
LYON (HCL).
Clément PLANCHOU
Psychologue spécialisé en
neuropsychologie. Enseignant en
psychologie cognitive, en neuropsychologie
de l’adulte et de l’enfant et sur les troubles
des apprentissages.
Dorothée MURARO
Orthopédagogue, EPE - Ecole des Parents
et des Educateurs, co-directrice de la
collection «Essaim» (Ed. Erès), docteure en
philosophie.
Frédéric PLESSIET
Enseignant spécialisé du premier degré de
l’EREA Jacques Brel (Garches).
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Alain POUHET Sylvie RAYNAUD
Médecin MPR, ex-coordinateur médical de Orthophoniste, docteur en psychologie,
SESSAD, actuellement formateur de chargée d’enseignement Université Blaise
divers publics (professionnels enseignants Pascal, Clermont-Ferrand.
et du soin...) dans le domaine de la
neuropsychologie infantile et des troubles «
Dys ».
18
Jocelyn REUILIER
Charlotte POUSSIN Professeur des écoles, Docteur/PHD en
Educatrice AMI, traductrice de livres de Sciences de l’Education ; spécialiste de
Maria Montessori et auteure de nombreux l’enseignement du lire-écrire à la fin du
ouvrages de référence sur cette pédagogie, primaire et chercheur associé au groupe
dont le Que Sais-je ? sur le sujet. ADEL (UQAM, Montréal) ; spécialiste
également de l’acte d’apprendre à
apprendre et chercheur associé au GRENE
(UCO, Angers).
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Hélène PRADO de OLIVEIRA
psychologue spécialisée en psychologie
clinique et pathologique.
Didier ROCH
Orthophoniste - IME Franchemont Val de
Marne.
Laurence RANDOUX
Directrice Montessori Kids ASBL Belgique,
Fondatrice Centre de formation Montessori
Belgique, Professeur des écoles, éducatrice Florence ROGER
AMI 0-3 ans/3-6 ans. Psychomotricienne D.E., cabinet libéral
- Reims, spécialisée dans l’évaluation
et la prise en charge des troubles des
apprentissages, de la coordination,
de l’écriture, du TDAH et troubles du
développement chez l’enfant, l’adolescent et
l’adulte.
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Emilie SCHLUMBERGER
Marc-Olivier ROUX Neuropédiatre, médecin responsable
Psychologue, psychopédagogue, Centre du centre de référence des troubles du
Claude Bernard, CMPP de Beaumont/Oise, langage et des apprentissages, hôpital
INJS de Paris, CFPP Eurécole. Raymond Poincaré, Garches.
19
Stéphane SANCHEZ Marie SEBBAG
Psychopédagogue, docteur en philosophie Psychologue, spécialisée en
et en psychologie. neuropsychologie, conseil clinique ECPA,
pratique libérale.
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David SANDER
Professeur de Psychologie à l’Université de Sarah SEGUIN
Genève, Directeur du Centre Interfacultaire Psychologue, psychothérapeute, Dr. en
en Sciences Affectives et du National psychologie, Pratique libérale, Paris,
Center of Competence in Research (NCCR) Enseignante Ecole de Psychologues
in Affective Sciences. Praticiens, Paris Bilan psychologique
complet.
Margot SCARINGELLA
Psychomotricienne (cabinet libéral) Mario SPERANZA
spécialisée dans l’autisme (enfants, Chef du Service Universitaire de
adolescents). Partenaire de l’association Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent –
OVE France. Centre Hospitalier de Versailles Directeur
de l’Equipe d’accueil 4047 « Recherche
Clinique et en Santé Publique sur les
Handicaps Psychique, Cognitif et Moteur »
(HANDIReSP) Université de Versailles Saint
Quentin en Yvelines.
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Conseillère d’Orientation – Psychologue,
Chargée d’enseignement et de recherche,
INETOP-CNAM – Paris - Docteure en
psychologie.
Patricia SPINELLI
Formatrice AMI, Directrice Institut Supérieur
Maria Montessori, auteure de nombreux
ouvrages de référence et outils Licence
de psychologue et DEA Sciences de
l’Education.
20
Léonard VANNETZEL
Psychologue, rédacteur en chef adjoint
Michael STORA ANAE, responsable des programmes ANAE
Psychologue, psychanalyste et fondateur de Formations – Pratique libérale.
l’Observatoire des mondes numériques en
sciences humaines (OMNSH).
Alexandra VOLCKAERT
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Docteure en Psychologie, spécialisée dans
Antoine TANET le développement et la prise en charge des
Neuropsychologue, SPEA – GH Pitié- fonctions exécutives chez le jeune enfant.
Salpêtrière (APHP), Cabinet Pluridisciplinaire
EMA (Paris), Chargé d’Enseignement
Master Pro Neuropsychologue et Nouvelles
Technologies (Paris).
Karine VOIRIN
Neuropsychologue au CAMSP de Reims et à
l’IME l’Eveil. Référente régionale EPIPAGE 2.
Katia TERRIOT
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PERMANENTE
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Hortense BERTIN Alexia du GRANDLAUNAY
Chargée des inscriptions Responsable communication
06.40.99.25.02 06.76.38.30.64
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Aude BIOCHE Léonard VANNETZEL
Responsable formations sur site Responsable des Programmes
06.63.61.85.22 06.62.59.50.44
abioche@anae-formations.com leovannetzel@hotmail.com
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Hedwige de MAIGRET
Responsable développement
06.45.41.96.61
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& CONFÉRENCES
2019
22
LES PARTICULARITÉS ET TROUBLES
DU DÉVELOPPEMENT
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ENFANT À HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL :
NOUVELLE APPROCHE DE LA PRÉCOCITÉ
2019
programme prévisionnel objectifs
• Maîtriser l’histoire des surdoués,
Journée 1 de la précocité et du haut
De l’histoire à la logique en passant par la géographie mondiale du Haut potentiel depuis Terman jusqu’à
Potentiel Intellectuel, des précoces et des surdoués : l’étonnante position nos jours en France vs à
l’international
française sur une « pathologie de l’intelligence »
• Quand on ne comprend plus, analyser l’histoire : historique de la problématique. • Identifier les neuromythes,
stéréotypes et idées reçues sur
• De l’intelligence à la créativité, en passant par le talent... la question
• Russie, USA, Taïwan, Corée, Israël : comment les autres pays abordent-ils la question des
• Disposer d’une sémantique et
enfants à haut potentiel intellectuel ? d’une problématique commune
• Précocité intellectuelle en France : une malchance, une tragédie, une pathologie... Vraiment ? concernant les enfants HPI
• Qui sont les enfants à Haut Potentiel qui rencontrent des difficultés de développement ? présentant des difficultés et
problèmes 23
HPI et précocité : comment évaluer et avec quels outils ? Pour quelles • Préciser et démontrer les enjeux
conclusion ? et difficultés d’une évaluation
Rappels sur l’évaluation : une approche sur mesure au-delà-du QI. sur mesure
• Qu’évalue-t-on et avec quels outils : l’efficience intellectuelle ? La créativité ? Les talents ? • Accéder à un état des
WISC-IV, WISC-V, EPOC, questionnaires, tests orthophoniques, psychomoteurs, etc connaissances scientifiques
rigoureux, validé et repérer les
• Au-delà, du bilan, quelles réponses à la famille et à l’institution ? Etude de cas. mythes sur la problématique
Journée 2 • Agir avec les enfants et les
HPI et TDAH : peut-on en parler sérieusement ? adolescents concernés
• Une définition rigoureuse du TDAH : peut-on parler de « comorbidité » ?
• HPI, Précoce, TDAH : que nous disent les données scientifiques internationales.
• Les modalités d’évaluation : méthodologie rigoureuse.
• Illustration par étude de cas.
Haut Potentiel et écriture : mon cerveau écrit-il vraiment plus vite que ma public
Psychologues, neuropsychologues,
main ? médecins, psychomotriciens/nes,
• L’écriture et son apprentissage : brefs rappels d’un développement multifactoriel. ergothérapeutes, orthophonistes,
• Les enfants qui écrivent mal sont-ils pathologiques? orthoptistes, enseignants,
• Les méthodes et techniques pour soulager l’enfant en difficulté avec l’écrit. personnel de l’éducation et autres
• Etude de cas. professionnels de santé
Journée 3
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Scolarité et Précocité intellectuelle : que sait-on et que peut-on faire ?
• Les circulaires et dispositions suite au rapport Delaubiers.
• Classes spéciales pour HPI : retours d’expérience (pas toujours positifs). pré-requis
• Enfants singuliers = réponses sur-mesures. Pas de pré-requis particulier
Pour conclure : (re)penser la question... Etudes de cas
• Synthèse critique de la formation.
• Ouverture épistémologique et discussion.
dates & lieux
20, 21, 22 février 2019 à Paris
25, 26, 27 mars 2019 en Belgique
10, 11, 12 avril 2019 à Paris
10, 11, 12 juillet 2019 à Paris
intervenants 18, 19, 20 septembre 2019 à Paris
11, 12, 13 décembre 2019 à Paris
BACHELIER Delphine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie, Editions du Centre de Psychologie
Appliquée, Ecole des parents et des Educateurs IDF, Enseignante Ecole des Psychologues Praticiens
EYNARD Louis-Adrien, Psychologue, chargé d’enseignement Univrsité Paris Descartes, Centre Claude
Bernard, Paris
GAUVRIT Nicolas, Maître de conférences en mathématiques, psychologue du développement, chercheur en durée
sciences cognitives. Auteur de «Les surdoués ordinaires» (PUF, 2014) 3 jours / 21 heures
LIRATNI Mehdi, Psychologue, Docteur en psychologie, Université Montpellier III, Spécialisé en développement
de l’enfant et de l’adolescent, éducation, handicap et cognition.
MELJAC Claire, Psychologue, Dr. en psychologie, Unité de Psychologie et Psychopathologie de l’Enfant et
de l’Adolescent, hôpital Sainte Anne, Paris, Espace DEEP Clisson, Paris tarifs
ROGER Florence, Psychomotricienne DE. Cabinet libéral à Reims, Spécialisée dans l’évaluation et la FRANCE :
prise en charge des troubles des apprentissages, de la coordination, de l’écriture, du TDAH et troubles du Etabl. : 770 € / Indiv. et ANDPC : 695 €
développement chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte Indiv. abonné à la revue : 630 €
BELGIQUE :
VANNETZEL Léonard, Psychologue, rédacteur en chef adjoint ANAE, responsable des programmes ANAE Etabl. : 770 € => 578 € PRIX DE
Formations - Pratique libérale Indiv. et ANDPC : 695 € => 521 € LANCEMENT
Indiv. abonné à la revue : 630 € => 473 €
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TROUBLES DYS, NEUROPSYCHOLOGIE
DE L’ENFANT ET HANDICAP :
PPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE
2019
programme prévisionnel objectifs
Journée 1 • Décrire l’état des lieux théorique
et clinique complet sur les
Handicaps cognitifs - 10 ans après 2005 : où en est-on ? Troubles Dys
• Troubles des apprentissages et variétés cliniques : études de cas • Mettre en perspective les
• Le temps des bilans : parcours diagnostique ou parcours du combattant ? places et les rôles des
• Définir les troubles Dys : une modélisation moderne et développementale différents professionnels
Le bilan neuropsychologique : objectifs, méthodes et outils • Proposer les méthodologies
diagnostiques appropriées au
cas par cas
Journée 2
• Présenter et expliquer les aides
Troubles du calcul et du développement logico-mathématique et outils pédagogiques et
24 • Présentation des difficultés en mathématiques/calcul : dyscalculie ou innumérisme thérapeutiques
• Les chemins du nombre - La dyscalculie : un problème de définition ? • Echanger entre professionnels
• Illustration des différentes situations cliniques & panorama des outils disponibles de disciplines différentes
Le langage oral, des processus dynamiques au carrefour de la linguistique,
du cognitif et de la psyché
• La communication : terreau de l’émergence du langage
• Développement des structures linguistiques : difficultés, retards et troubles
Journée 3 public
Le langage écrit : un code qui prend appui sur les compétences en langage oral Psychologues, neuropsychologues,
médecins, psychomotriciens/nes,
• Les mécanismes pour l’acquisition du principe alphabétique ergothérapeutes, orthophonistes,
• Les dessous d’un code arbitraire, en lecture et en transcription orthoptistes, enseignants,
• Les difficultés, retards et troubles en langage écrit personnel de l’éducation et autres
Aménagements, aides et compensations pour l’enfant avec troubles des professionnels de santé
apprentissages
• Rôle des enseignants dans la chaîne diagnostique Le retentissement des troubles TSA
sur les tâches scolaires Finalités et définition des aménagements pédagogiques &
propositions
pré-requis
Journée 4 Pas de pré-requis particulier
Dyspraxies et troubles d’acquisition de la coordination
• Les dyspraxies au sein des dys - Sémiologie des dyspraxies & principes de prise en charge
Déclaration d’activité enregistrée sous le n° : 11 75 53494 75. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.
Enfant agité, TDAH et inattention : théories et cliniques
• TDAH : une nébuleuse syndromique ?
• TDAH et troubles du comportement : l’œuf et la poule ?
dates & lieux
• Les recommandations de la HAS et l’approche diagnostique 14, 15, 16, 17 mai 2019 à Paris
3, 4, 5, 6 septembre 2019 à Paris
• Les aides et prises en charge : ingénierie de l’aide sur mesure 17, 18, 19, 20 septembre 2019 en
Belgique
17, 18, 19, 20 décembre 2019 à
Paris
intervenants
durée
BIGOURET Fabienne, Orthophoniste, Service de ROCH Didier, Orthophoniste, IME Franchemont Val
psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Paris, de Marne 4 jours / 28 heures
Université Pierre et Marie Curie, pratique libérale,
Conflans SPERANZA Mario, Pédopsychiatre, chef du Service
Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de
EYNARD Louis-Adrien, Psychologue, chargé l’Adolescent, CH Versailles. Directeur de l’Equipe
d’enseignement Université Paris Descartes, Centre d’accueil 4047 «Recherche Clinique et en Santé
Claude Bernard, Paris Publique sur les Handicaps Psychique, Cognitif et
Moteur» (HANDIReSP). Université de Versailles Saint
GARDIE Corinne, Enseignante spécialisée, options Quentin en Yvelines
A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable
pédagogique des formations CAPA-SH et 2 TANET Antoine, Neuropsychologue, SPEA – GH
CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Pitié-Salpêtrière (APHP), Cabinet Pluridisciplinaire
Neuropsychologie Education et Pédagogie (Tours), Chargé d’Enseignement Master Pro
Neuropsychologue et Nouvelles Technologies
LONGUEVILLE Magali (de), Psychologue spécialisée (Paris)
en neuropsychologie et psychopathologie, Hôpital tarifs
Raymond Poincaré, Centre de références des VANNETZEL Léonard, Psychologue, rédacteur en
troubles du langage et des apprentissages, Garches chef adjoint ANAE, responsable des programmes FRANCE :
Etabl. : 1 030 € / Indiv. et ANDPC : 935 €
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POUHET Alain, Médecin MPR, ex-coordinateur Indiv. abonné à la revue : 840 €
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divers publics (professionnels enseignants et du Etabl. : 1030 € => 773 € PRIX DE
soin…) dans le domaine de la neuropsychologie Indiv. et ANDPC : 935 € => 701 € LANCEMENT
infantile et des troubles «Dys» Indiv. abonné à la revue : 840 € => 630 €
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