Avancement du projet 2021 - Le cahier numérique collaboratif pour écrire et apprendre les sciences - LabNbook
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Le cahier numérique collaboratif pour écrire et apprendre les sciences
Avancement du projet - 2021
Utilisations sur 5 ans
Nombre d'enseignants Nombre d'étudiants Nombre de rapports actifs
200
actifs 4000
actifs 12000
UGA
180 UGA UGA
3500
Autres 10000 Autres
160 Autres
Total 3000 Total
140 Total
8000
2500
120
100 2000 6000
80
1500
4000
60
1000
40
2000
500
20
0 0 0
2016-17 2017-18 2018-19 2019-20 2020-21 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20 2020-21 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20 2020-21
UGA = UGA (L1 à M1, IUT) + G-INP
2Projet HTTP
Hybridation Technologique et Travaux Pratiques
• Octobre 2020 → avril 2022
• Activités pédagogiques pratiques hybrides et à
distance
• Embauche de David Beniamine (Tetras Libre)
& Anthony Geourjon (EDCampus)
3L’équipe LabNbook
Isabelle Girault
Sciences Claire Wajeman
expérimentales Christian Hoffman
Nadine Mandran
Didactique,
Informatique Maëlle Planche
pédagogie David Beniamine
Anthony Geourjon
Analyse de Laure Heïgéas
données Cédric d’Ham
4Maelle Planche
RETOUR SUR L’ÉVALUATION IDEX-
FORMATION
5LabNbook, un vecteur de transformations de la
pédagogie des enseignants ?
• Evaluation longitudinale conduite de 2017 à 2020
• Différentes mesures
réalisées à différents
moments : avant
utilisation, après
utilisation, après une
première, une deuxième
puis une troisième année
d’utilisation
6Avant utilisation de LabNbook…
• Des enseignants déjà engagés dans les pédagogies actives
(APP, classe inversée, travail à distance…)
• Différents types d’intentions d’usage initiales
Compétences
disciplinaires
Compétences Aucune intention
transversales
Activités
pédagogiques
7Après deux ou trois périodes
d’utilisation
Avant Après 1 période Après 2 périodes Après 3 périodes
utilisation d’utilisation d’utilisation d’utilisation
Pédagogies actives
(travail en dehors des séances,
organisation du temps pendant
la séance par les étudiants…)
Sentiment de
contrainte
8LabNbook impulse des transformations
pédagogiques non anticipées
Avant Après 1 période Après 2 périodes Après 3 périodes
utilisation d’utilisation d’utilisation d’utilisation
Intentions d’utilisation initiales
Compétences
disciplinaires
Compétences
disciplinaires
Compétences
Compétences
transversales transversales
Activités
pédagogiques
Activités
pédagogiques
9LabNbook impulse une réflexion sur
l’alignement pédagogique
Compétences
Que doivent être Transversales
capables de faire les
Objectifs
étudiants ?
Que doivent-ils d’apprentissage
acquérir?
Compétences
disciplinaires
LabNbook
impulse une
réflexion sur
l’alignement
pédagogique
Activités Activités
Pédagogiques d’évaluation
Comment utiliser LabNbook dans Hors LabNbook
mon enseignement pour pouvoir
atteindre (une partie) les objectifs
d’apprentissage ? 10Dernières publications sur LabNbook
Sur les transformations pédagogiques
• PLANCHE M. ET AL. (2021). Soutien aux pédagogies actives et transformations impulsées par une
plateforme numérique dédiée aux sciences expérimentales. In: Actes de la 10e Conférence sur les
Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH).
Sur la démarche expérimentale
• WAJEMAN C. ET AL. (2021). Guider l’enseignement d’une démarche expérimentale avec un
environnement informatique : étude de cas en école d’ingénieur. Recherche en Didactique des
Sciences et des Technologies (RDST).
• D’HAM C. ET AL. (2021). Transposition de la démarche expérimentale dans un environnement
numérique de support. LabNbook, de la caractérisation didactique à l’utilisation en situation
écologique. In: Actes des 11eme rencontres scientifiques de l’ARDiST.
Etude de cas autour de l’utilisation de LabNbook en APP
• HOFFMANN C. ET AL. (2021). Utilisation d'une plateforme numérique dans un dispositif d’apprentissage
par problèmes (APP). In: Actes du 10e colloque Question de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur
(QPES).
Sur la méthode d’évaluation en EIAH
• MANDRAN N. ET AL. (2021). Comment construire un processus d’évaluation en EIAH fondé sur le
Design-Based Research ?. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Éducation et la Formation (STICEF).
11David Beniamine
EVOLUTIONS TECHNIQUES DE LA
PLATEFORME
12Backend
⚫ Fin d’un chantier d’optimisation du code :
− Maintenabilité à long terme
− Sécurité
− Remontée automatique de bugs
13Traduction anglaise
14Detection d’homonymes
15Plugin Moodle
Installé à : l’IMT Atlantique, l’UGA
En cours : Sorbonne Université
16Outil de dessin
17Editeur d’équations
18Afficher / cacher les LabDocs
19Etudiants : Menu mission repliable
20Etudiants : Mission découverte
21Etudiants : Informations sur les
nouveautés
22Etudiants : restauration de LabDocs
23Enseignants : annotation des rapports
24Enseignants : rôle de « gestionnaire
pédagogique »
25Cédric d’Ham
LE FUTUR DE LA PLATEFORME
26Enseignants : reprise de l’interface
d’attribution de mission / mise en équipe
Attribution d’une mission à la classe classe-toto
Mission attribuée mission-toto Reprendre une mise en équipe
Options des rapports
Période de travail : du jj / mm / aa 00 : 00 au jj / mm / aa 23 : 59 i
Préfixe de nom des équipes Equipe_
Import de LabDocs i autorisé depuis les missions aucune
Messagerie autorisée i oui non
Etudiants hors équipe (11) Prévenir les étudiants par e-mail de leur mise en équipe
Stratégie de création des équipes i
Rapports non débutés (0)
Uniquement par les enseignants
Faire un tirage aléatoire ➔
Equipe_1 Déposez ici les étudiants +
Glissez-déposez les étudiants dans les équipes Rapports débutés (2) i
Arno Polo Jojo Lipo Kad melo
Equipe_2 Chao Praya Ani Melo +
Armin Weini Arvo Part Lulu Belle
Equipe_3 Pitch Melba Ala Cool +
Pio Marmai Méli Mélo Hubert Riv
Mario Kohl Fato kal
27Fitex (jeux de données)
Améliorations
ergonomiques
Ecart-type résiduel
ou
khi² réduit
Ajustement
automatique
28Projet en collaboration
avec l’IMT-Atlantique
• Amélioration des tableaux de bord de suivi
des étudiants ➔ dynamique de collaboration
29A moyen terme ➔ IDEX-Formation (?)
• Outil d’évaluation des rapports
– par les enseignants
– par les pairs
• Outil de partage de données
expérimentales au sein d’une classe
• Amélioration des annotations
30Projet France-Relance (?)
avec Tetras Libre
• Mise en évidence des modifications dans les LabDocs
• Un nouveau type de LabDoc « code »
31Le cahier numérique collaboratif pour écrire et apprendre les sciences
32Vous pouvez aussi lire
