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Comment rendre les étudiants ac1fs en
présence... et à distance, avec Moodle !
Aurélie LAGOUTTE – 3 juillet 2018
Journée PEPI, Université Clermont Auvergne
3 types d'expérimenta1ons • Vote par smartphone en amphi • Quizz Moodle avec "grande" banque de ques5ons • Plateforme Caseine: exercices de programma5on, partage de ressources…. Pour les deux premiers: Contexte de l'expérimenta5on + bilan avantages / inconvénients
1. Vote par smartphone en amphi Contexte de l'expérimenta1on: • Janvier → Mai 2018 • Niveau L1 Maths-Info-Eco et Maths-Info-Physique • Ma>ères: Informa>que (Intro. à la programma>on en C + Algorithmique 1) • Pendant les Cours Magistraux, environ 1 vote toutes les 20 à 40 min • Amphi de capacité 200 personnes (en pra>que: entre 150 et 40) Ou1ls: • Côté prof: Moodle • Côté étudiant: smartphone avec lecteur de QR Code (ou ordi portable mais moins pra>que)
1. Vote par smartphone en amphi
Démo!
Souhaitez-vous rendre vos étudiants plus
actifs en cours magistral?
1. Oui
2. Non
3. Ne se prononce pas
h?ps://ent.uca.fr/moodle/mod/evoBng/client_poll.php?id=1&lang=fr
1. Vote par smartphone en amphi
1. Vote par smartphone en amphi
Démo!
Seriez-vous prêts à intégrer l'u5lisa5on des
smartphones dans votre cours?
1. Oui
2. Non
3. Peut-être
hCps://ent.uca.fr/moodle/mod/evo5ng/client_poll.php?id=1&lang=fr
Même QR Code u5lisé pour tout le semestre, projeté avant le début du cours1. Vote par smartphone en amphi Retour des étudiants:
1. Vote par smartphone en amphi Retour des étudiants:
1. Vote par smartphone en amphi
Avantages:
• Mets de l'interac/on en amphi → capte mieux l'a1en3on des étudiants?
• Implique les étudiants donc peut augmenter leurs mo3va3on
• Applica3on directe du cours → Favorise la mémorisa3on/assimila3on des
concepts?
• Côté prof: permet de faire des pauses / changements de rythme: j'ai apprécié
à 3tre personnel
• Très facile à me1re en place
Inconvénients:
• Les étudiants peuvent être distraits par leur smartphone
• Provoque un peu de bruit et consomme quelques minutes
• Le format QCM restreint le champ des ques3ons possibles2. Quizz sur Moodle Contexte de l'expérimenta1on: • Septembre → Octobre 2017 • L1 Sciences (Maths-Info-Eco + Math-Info-Physique) • MaCères: InformaCque (représentaCons en binaire, logique booléenne) • En travail personnel à la maison, non obligatoire (mais fortement conseillé). 1 quizz par chapitre, 4 quizz en tout. • 310 étudiants concernés Ou1ls: • Côté prof et étudiant: Moodle • Pour générer une grande banque de quesCons: script (par ex Python) qui génère des fichiers textes selon un des formats d'import Moodle.
2. Quizz sur Moodle Démo! Banque de ques*ons: très u*le lorsqu'une ques*on se prête facilement à plusieurs déclinaisons. Exemple typique: quelle est la représenta5on en binaire non-signée du nombre [un nombre entre 0 et 255] ? → grâce à un script, générer les 256 ques*ons avec correc*on → Les importer en créant une nouvelle catégorie dédiée → intégrer dans son quizz une ques*on *rée aléatoirement dans ceGe catégorie.
2. Quizz sur Moodle
Types de ques*ons possibles: drag & drop2. Quizz sur Moodle
Types de ques*ons possibles:
drag & drop sans zone de
dépôt pré-dessinées2. Quizz sur Moodle
Types de ques*ons possibles :
texte à trous, avec ou sans menu déroulant2. Quizz sur Moodle Types de ques*ons possibles: autres
2. Quizz sur Moodle Avis des étudiants
2. Quizz sur Moodle
Avis des étudiants
Vérifier si j'avais compris les explica3ons données en cours/TD
Comprendre des choses que je n'avais pas comprises en cours/TD
M'ont poussés à travailler à la maison
M'ont déstabilisés p/r à ce que je croyais avoir compris en cours
Aucun effet
Ils m'ont permis de m'entraîner encore et encore
Ils m'ont permis de me corriger bien que je pensais avoir juste
Ils m'ont permis de vérifier les bases que j'avais déjàParticipation aux 4 quizz
450 2. Quizz sur Moodle Sta$s$ques de par$cipa$on
422
Bleu: quizz 1: clair → nb de tenta$ves, foncé → nb de par$cipants
400
Vert: quizz 2: clair → nb de tenta$ves, foncé → nb de par$cipants
350 Rouge: quizz 3: clair → nb de tentatives, foncé → nb de participants
Violet: quizz 4: clair → nb de tenta$ves, foncé → nb de par$cipants
300 4 relevés de données dans la semaine précédant l'examen
250
235
226
221
209
200
190
156 158
150
116
100 102 105
99
90
85 56 86 78
68
30 57
50 58 34
27
31
15
35
26
0 14
Jeuterminées
1 Tentatives 26 oct Lun 30terminées
2.a Tentatives oct Mar 31 oct
2.b Tentatives terminées 3 Tentatives terminées
1 Une tentative par étudiant 2.a Une tentative par étudiant 2.b Une tentative par étudiant 3 Une tentative par étudiant2. Quizz sur Moodle Sta$s$ques
Note CC p/r Nb quizz faits
20 20
Note examen 19
sur 20 18
17
16
15 15
14
13
12
11
10 10
9
8
7
6
5 5
4
3
2
1
0
-1 0
0 11
22
3
3
4
4
Nombre de quizz faits (= au moins une tenta$ve de la part de l'étudiant)2. Quizz sur Moodle Avantages: • Augmente la "plus-value" du travail à la maison en fournissant des exercices type examen, avec note automa7que et affichage de la correc7on → examen blanc en autonomie, en quan7té presque illimité si grande banque de ques7on. • Une fois en place, cela demande peu (voire pas) de temps aux enseignants • Permet d'iden7fier un point de cours mal compris en regardant le tableau des résultats ques7on par ques7on. Inconvénients: • Rigidité de la correc7on automa7que parfois (ex: 0100 1001 vs. 01001001) • Ne s'adapte pas à toutes les ques=ons type examen → AIen7on aux mauvaises surprises lors de l'examen! • Mise en place demande un effort (temps, énergie) conséquent
2 bis. Parenthèse Moodle: autres fonctionnalités • Structurer sa page Moodle en insérant des "é4que6es" , par exemple pour exposer les objec4fs de chaque chapitre, compétences exigibles à l'examen. • Sondage "qui veut une version papier des slides?" • Documents/pages restreints aux profs ou à une groupe par4culier • Page de suivi de progression dans les groupes de TD • Dépôt de devoir • Annoncer les notes de manière individuelle, import/export de notes
3. Plateforme Caseine: www.caseine.org
• Une instance de Moodle sur des serveurs Grenoblois, à voca4on na(onale
voir interna4onale : connexion avec iden4fiants UCA (RENATER)
• Basée sur le partage de ressources:
• Catalogue d'exercices déjà créés en maths/info mis à disposi(on des autres (mais
possibilité bien sûr de créer du nouveau contenu)
• Ajout dans le panier (comme sur Amazon!)
• Un plugin stratégique appelé VPL pour les exercices de programma(on
• Certains espaces de cours ouverts (maths/info) à tout le monde3. Plateforme Caseine Cours ouverts que vous pouvez aller explorer , "vitrines" : "open course" • Recherche Opéra0onnelle • Introduc0on to OR • Linear Programming • Mixed Integer Programming • Dynamic Programming in OR • Théorie des Graphes • Jeu de piste en Graphistan • Java • Python (code moineau) • Représenta0ons en binaire et logique booléenne (code hirondelle)
Vous pouvez aussi lire
