CONFÉRENCE 2019: NOTE CONCEPTUELLE - S'assurer que tous les enfants apprennent : Leçons du Sud sur l'équité et l'inclusion - PAL Network

CONFÉRENCE 2019: NOTE CONCEPTUELLE

S'assurer que tous les enfants apprennent :
  Leçons du Sud sur l'équité et l'inclusion

      5 - 6 mars 2019| Islamabad, Pakistan

                  HEBERGE PAR

               EN PARTENARIAT AVEC

S'assurer que tous les enfants apprennent :
            Leçons du Sud sur l'équité et l'inclusion
                    5 - 6 mars 2019| Islamabad, Pakistan
CONTEXTE

L'objectif de développement durable 4 (ODD 4) établit de nouveaux objectifs audacieux et ambitieux
qui mettent l'accent sur la qualité et l'équité de l'éducation, un changement par rapport à l'objectif
précédent sur l'accès. L'ODD 4 exige que « aucune cible d'éducation ne soit considérée comme
atteinte, à moins d'être satisfaite par tous ». Afin de s’assurer qu'aucun enfant ne soit laissé pour
compte, des efforts énergiques sont nécessaires pour identifier « ceux qui accusent le plus grand
retard d’abord ». Identifier ces enfants nécessite de comprendre où ils sont le plus susceptibles
d'être trouvés. Dans les pays en développement, les enfants les plus difficiles à atteindre se trouvent
souvent dans les zones les plus difficiles d'accès et ne sont pas susceptibles d'aller à l'école. Même
lorsque les enfants sont inscrits à l'école, ils peuvent fréquenter irrégulièrement ou sont inscrits
dans des établissements non enregistrés qui sont rarement inclus dans les listes d'échantillons.
Fondamentalement, même pour les enfants qui fréquentent régulièrement l'école, des millions de
personnes sont encore incapables de lire ou de faire de simples calculs mathématiques, même s'ils
ont passé au moins quatre ans à l'école.

LE DEFI

Deux défis majeurs existent. Premièrement, comme beaucoup plus d'enfants vont à l'école que
jamais, on suppose que l'envoi des enfants à l'école conduira automatiquement à l'apprentissage. La
majorité d’approches existantes pour obtenir des données d'apprentissage se concentrent sur des
évaluations scolaires comparables aux niveaux régional et mondial. Dans les contextes où une
proportion significative d'enfants ne sont pas scolarisés ou fréquentent irrégulièrement, les
évaluations en milieu scolaire souffrent d'un biais de sélection. En l'absence d'évaluations de
l'apprentissage inclusif, des millions d'enfants sont exclus des sources officielles de suivi des progrès
vers la réalisation de l'ODD4.
Deuxièmement, l'utilisation de données probantes sur les acquis de l'apprentissage pour éclairer les
politiques, la planification ou la mise en œuvre n'est pas encore une pratique ancrée dans de
nombreux pays en développement. Avec l'acceptation nationale et internationale de la crise
mondiale de l'apprentissage, les données d'évaluation de l'apprentissage doivent être pertinentes et
appropriées non seulement pour le suivi, mais aussi pour fournir des informations « actionnables »
pour améliorer l'apprentissage des enfants. Ce n'est que lorsque la preuve est relativement simple à
produire et à comprendre qu'elle peut se prêter à l'action. Les données d'évaluation de
l'apprentissage doivent être facilement comprises par ceux qui doivent agir - décideurs,
gouvernements, enseignants ou parents - et utilisées pour informer les actions visant à améliorer
l'apprentissage, en particulier pour les enfants les plus susceptibles d'être laissés pour compte.

L’OPPORTUNITE

Il est temps de regarder les actions pour la crise mondiale de l'apprentissage. Nous savons que des
millions d'enfants n'apprennent pas, même si beaucoup d'enfants vont à l'école. Nous savons
également que les enfants les plus susceptibles d'être laissés pour compte se trouvent dans les
endroits les plus difficiles d'accès et sont sujets à des désavantages multiples et intergénérationnels.
Afin de garantir la réalisation de l'ODD 4 d'ici 2030, des programmes réalisables sont en cours pour
les enfants exclus et les plus vulnérables ; il s'agit notamment de solutions globales croissantes de
l'«enseignement au bon niveau (EaBN) » et d'autres innovations puissantes pour un apprentissage
accéléré s'appuyant sur des données probantes pour mesurer l'impact.

CONFERENCE 2019 DU RESEAU PAL

Le Réseau d’action du peuple pour l'Apprentissage (Réseau PAL) est un partenariat Sud-Sud dont les
pays membres travaillent sur trois continents pour évaluer les compétences de lecture et de calcul
des enfants, grâce à des évaluations citoyennes, afin de fournir des données inclusives et équitables
pour informer l'action des citoyens pour améliorer l'apprentissage. Alors que les conversations au
niveau national et international sur l'apprentissage évoluent d'une large acceptation de la crise
mondiale d'apprentissage à des solutions contextuelles et factuelles pour s'assurer qu'aucun enfant
n'est laissé pour compte, les membres du Réseau PAL organiseront une conférence biennale de deux
jours, en mars 2019 à Islamabad, au Pakistan.

La conférence va :

       Explorer les lacunes connues en matière de données et les questions d'équité et d'inclusion
        sous-étudiées pour les populations invisibles et vulnérables dans les pays du Sud afin de
        constituer une solide base de connaissances et de preuves sur les dimensions et l'ampleur
        du défi ;
       Partager des programmes et des initiatives de mise en œuvre axés sur les données, en
        utilisant des données d'apprentissage pour identifier et promouvoir des solutions
        pédagogiques prometteuses, fondées sur des données probantes et axées sur l'équité pour
        assurer la scolarisation et l'apprentissage de tous les enfants ;
       Fournir un forum d'apprentissage actif qui lie les chercheurs clés, les praticiens, les
        décideurs politiques et les acteurs de la société civile des pays du Sud, catalysant
        l'apprentissage, le partage et l'échange de connaissances.

La conférence invite :

    -   Des partenaires pour encadrer le défi, en utilisant des données équitables qui incluent les
        enfants les plus susceptibles d'être laissés pour compte par le biais de tables rondes et de
        présentations interactives.
    -   Les praticiens présenteront des solutions pour améliorer les résultats d'apprentissage, en
        utilisant des interventions pédagogiques fondées sur des données probantes au moyen de
        séances en petits groupes, de conférences éclair d'innovation de 10 minutes et d'ateliers
        pratiques.
    -   Les participants vont catalyser le partage et l'apprentissage entre les pays à travers des
        tables rondes interactives et des débats d’experts.

EN QUETE DE PARTENARIATS POUR LA CONFÉRENCE 2019 DU RESEAU PAL

Le Réseau PAL fait appel à des partenaires stratégiques pour soutenir la conférence à travers les
options de parrainage suivantes :

                o    Financement de la participation de trois présentateurs étudiants diplômés,
                     gagnants d'un concours d'étudiants diplômés, utilisant des données d'évaluation
                     citoyenne pour leurs recherches ; l'assistance technique pour la compétition est
                     étendue par le Centre REAL de l'Université de Cambridge- 10 000 $ US
                o    Bourses pour la pleine participation (voyage / hébergement) aux praticiens, aux
                     conférenciers et aux fonctionnaires gouvernementaux (15 et 10 du Pakistan)
                     (US-50,000)
                o    Une publication de la conférence examinée par des pairs (20 000 $ US)
                o    Accueil et dîner des participants à la conférence (US -5000)

Tous les sponsors doivent bénéficier d'une visibilité formelle grâce à leur logo institutionnel et à leur
reconnaissance lors des sessions d'ouverture et de clôture.