Cybersexisme : Prévenir et agir - MMPCR 3 décembre 2019
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MMPCR
3 décembre 2019
Cybersexisme : Prévenir et agir
Centre Hubertine Auclert
www.centre-hubertine-auclert.fr
#stopcybersexisme
LE CENTRE HUBERTINE AUCLERT ► Centre francilien de ressources pour l’égalité femmes-hommes, organisme associé de la Région Île-de-France. ► Le Centre Hubertine Auclert regroupe à ce jour 194 membres : 126 associations, 15 syndicats et 53 Collectivités locales. ► Son objectif, accompagner toute personne ou structure dans son projet en faveur de l’égalité femmes-hommes.
LE CENTRE HUBERTINE AUCLERT ► Animer une plateforme régionale de ressources et d’échanges sur l’égalité femmes-hommes ► Renforcer le réseau des acteurs et actrices franciliennes de l’égalité femmes-hommes à travers des accompagnements individuels et l’organisation de cadres d’échanges collectifs ► Promouvoir l’éducation à l’égalité, notamment via la réalisation et la diffusion d’analyses des outils éducatifs au prisme du genre ► Lutter contre toutes les formes des violences faites aux femmes. Depuis juillet 2013, le CHA intègre l’Observatoire régional des violences faites aux femmes (ORVF)
ÉDUCATION À L’ÉGALITÉ
►Accompagnement de projet dans le champ de l’éducation non-sexiste
►Analyse des manuels scolaires au prisme du genre
► Première étude française sur les cyberviolences sexistes et sexuelles dans les
établissements scolaires
► Etude triennale sur les freins et les leviers à l’orientation des filles dans les filières
numériques et informatiques du secondaire
► Création et promotion d’outils éducatifs antisexistes
►Formation des professionnel-le-s :
Intégrer l’égalité dans ses pratiques professionnelles
Cybersexisme : comprendre pour prévenir et agir
Faire progresser l’égalité filles-garçons dans les établissements scolaires
OBSERVATOIRE RÉGIONAL DES VIOLENCES FAITES AUX FEMMES:
DES ÉTUDES, DES OUTILS ET DES CAMPAGNES
Cartographie en ligne : dispositifs d’aide pour les
violences faites aux femmes
https://orientationviolences.hubertine.fr/
Campagne 15-18 ans: violences
dans relations amoureuses
www.tumaimestumerespectes.com
OBSERVATOIRE RÉGIONAL DES VIOLENCES FAITES AUX FEMMES:
DES ÉTUDES, DES OUTILS ET DES CAMPAGNES
Campagne 15-18 ans: Sensibilisation aux conséquences du sexisme
https://www.sexismeparlonsen.fr/
4 AXES DE DISCUSSION • Les adolescent-e-s dans le cyberespace • Le cybersexisme : définition, ampleur, formes ? • Comment le décrypter ? Quelles spécificités ? • Comment (ré) agir ? Comment prévenir ?
SÉQUENCE 1 : DÉCONSTRUIRE LES IDÉES REÇUES SUR
LES USAGES NUMÉRIQUES DES JEUNES
► 1. Quand cette analyse a-t-elle été écrite ? « La popularité de ce nouveau passe-temps chez les enfants a augmenté rapidement. Ce nouvel envahisseur de la vie privée familiale a apporté une influence inquiétante dans son sillage. Les parents ont pris conscience d’un changement étonnant dans le comportement de leur progéniture. Ils sont déconcertés par une série de problèmes nouveaux, et se trouvent dépourvus, apeurés et sans défense. Ils ne peuvent pas chasser cet intrus car il est maintenant indétrônable chez leurs enfants »
« La popularité de ce nouveau passe-temps chez les enfants a augmenté rapidement. Ce nouvel envahisseur de la vie privée familiale a apporté une influence inquiétante dans son sillage. Les parents ont pris conscience d’un changement étonnant dans le comportement de leur progéniture. Ils sont déconcertés par une série de problèmes nouveaux, et se trouvent dépourvus, apeurés et sans défense. Ils ne peuvent pas chasser cet intrus car il est maintenant indétrônable chez leurs enfants » = Children And Radio Programs. By Azriel L. Eisenberg. New York: Columbia University Press, 1936.
► 2. Quel temps quotidien moyen est consacré aux
écrans pour les 15-24 ans ?
2h 3h40 4h20 6h10► 2. Quel temps quotidien moyen est consacré aux
écrans pour les 15-24 ans ?
2h X 3h40 4h20 6h10► 3. Quel temps quotidien moyen est consacré aux
écrans pour les + 75 ans ?
2h 3h40 4h20 6h10► 3. Quel temps quotidien moyen est consacré aux
écrans pour les + 75 ans ?
2h 3h40 X 4h20 6h10Baromètre du numérique, 2018
► 4. Classez les activités des jeunes (6-18 ans) en ligne selon leur préférence : - Écouter de la musique - Discuter - Faire des recherches pour l’école - Faire des recherches pour soi - Jouer - Regarder des vidéos
► 4. Les activités des jeunes (6-18 ans) en ligne selon leur préférence : - 1 : Regarder des vidéos (91,1%) - 2 : Ecouter de la musique (90,8%) - 3 : Jouer (82,3%) - 4 : Faire des recherches pour soi (78,1%) - 5 : Discuter (74,9%) - 6 : Faire des recherches pour l’école (74,4%) Source: Etude sur les usages d’internet par les jeunes du collège au lycée, 1000 jeunes - Fréquence Ecoles, 2010.
Plus de 340
sites différents
considérés
comme
préférés
répertoriés►5. Quelle proportion de filles et de garçons
entre 15 et 18 ans inscrit-e-s sur au moins
une appli de réseau social ?
56% 77% 91%►5. Quelle proportion de filles et de garçons
entre 15 et 18 ans inscrit-e-s sur au moins
une appli de réseau social ?
56% 77% X 91%► 6. Citez les trois réseaux sociaux numériques les plus fréquentés par le 15-18 ans ?
USAGES NUMÉRIQUES DES JEUNES AU PRISME DU GENRE ► D’importantes différences par sexe (2018)
USAGES NUMÉRIQUES DES JEUNES AU PRISME DU GENRE ► Les réseaux sociaux des 15-18 ans (2017)
GENRE ET USAGES NUMÉRIQUES ► Les principaux réseaux sociaux et les usages des jeunes: ► Quels usages différenciés filles/garçons ? ► Les filles ont généralement plus de contacts : 18% des garçons de 6-18 ans ont moins de 50 contacts contre seulement 13% des filles (UNICEF, 2014)
GENRE ET USAGES NUMÉRIQUES Remplace Musical.ly Application vidéo native, lip-sync, challenges, des filtres et des masques 62% des filles en 5ème y sont inscrites (2018) Sorte d’Instagram en vidéo Hypersexualisation
SÉQUENCE 2 : QU’EST-CE QUE LE CYBERSEXISME ?
CYBERVIOLENCES
LES CYBERVIOLENCES TOUCHENT DAVANTAGE LES FILLES • 1 élève sur 5 victime de cyberviolences au lycée (DEPP, 2015) dont 19,8 % garçons, et 22% des filles, notamment : – Insultes et moqueries par téléphone, mail ou via réseaux sociaux – Publication de photos ou vidéos sans l’accord • Les filles déclarant des cyberviolences ont aussi subi des violences sexistes (insultes) et sexuelles dans la vie réelle.
UNE ENQUÊTE POUR COMPRENDRE LE CYBERSEXISME
• Peu de données sur les cyberviolences à caractère sexiste et sexuel
• Publication d’une enquête sur le cybersexisme en septembre 2016
• Méthodologie de l’étude :
- Questionnaires de victimation, de cybervictimation et de climat scolaire
N= 1127 élèves de 5e et de 3e, 12 établissements de la région IDF
- Entretiens adultes
48 adultes (direction, CPE, enseignant-e) des mêmes établissements
- Entretiens collectifs
34 groupes de discussion, 415 élèves de 8 établissements
- Entretiens individuels approfondis
13 élèves sur une base volontaireDES EXPÉRIENCES VICTIMAIRES DIFFÉRENCIÉES ENTRE FILLES ET
GARÇONS
• Moqueries, surnoms : filles et garçons subissent dans même proportion.
• Deux fois plus de filles subissent des « mises à l’écart » que les garçons (38% et
21%)
• Les filles subissent deux fois plus d’insultes sur leur apparence physique (21%)
• Les garçons sont davantage la cible d’insultes homophobes (14%)
- Les filles sont deux fois plus touchées par les violences sexuelles:
= 29% des filles déclarent avoir subi des violences sexuelles (16% des
garçons) :
– forcée à retirer un vêtement
– mimes sexuel
– être caressée /embrassée de force
– subir des attouchements des seins/fesses/sexe
– viols.FORTE IMBRICATION VICTIMATIONS EN LIGNE/HORS LIGNE
VIOLENCES
« hors ligne »
48,5% des élèves victimes
de violences « hors ligne »
dans des intensités fortes
sont également victimes de
violences en ligne.
VIOLENCES
« en ligne »EN LIGNE LES VIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES TOUCHENT ENCORE PLUS LES FILLES Sur : Internet, réseaux sociaux, smartphones, tablettes,….
EN LIGNE DES VIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES SPECIFIQUES VIA DES PHOTOS/VIDEOS
EN LIGNE DES VIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES SPECIFIQUES VIA DES PHOTOS/VIDEOS
DES CONSÉQUENCES SONT BIEN RÉELLES • Liens avec violences hors ligne : = aucun répit ; violences physiques. • Conséquences personnelles: = perte d’estime de soi, sentiment d’insécurité, désespoir, idées suicidaires • Conséquences dans l’école, en classe : = mise à l’écart, perte de capacité de concentration en classe, peur de venir à l’école • Impact sur les relations avec les autres : = exclusion, rupture de relations.
DES SITUATIONS DIFFICILEMENT PERCEPTIBLES PAR LES ADULTES
1 élève sur 4 victime de violences en ligne ou hors ligne n’en a parlé à personne
Pourquoi ?
- Honte
- Fatalisme
- Peur d’être jugé-e-s sur ses comportements notamment sexuels
- Peur d’être sanctionné-e-s sur ses usages numériquesEN RESUME : QU’EST-CE QUE LE CYBERSEXISME ?
= Le cybersexisme c’est un ensemble de comportements et/ou
propos tenus en ligne dans le but d’insulter, harceler, humilier,
répandre des rumeurs, mettre à l’écart …
… qui contaminent l’espace hors ligne (ou inversement)
… qui touche majoritairement les filles mais aussi certains garçons.
Le cybersexisme réduit les filles à leur apparence physique et vise à contrôler leur
sexualité tout en survalorisant la virilité et la sexualité des garçons.SÉQUENCE 3 : DÉCRYPTER LE CYBERSEXISME
CES VIOLENCES ONT POUR ORIGINE LES RÔLES STÉRÉOTYPÉS ATTRIBUÉS
AUX FILLES ET AUX GARÇONS
Filles et garçons sont soumis-e-s à des injonctions différentes sur leur
corps ou leur sexualité :
– qui pèsent plus lourdement sur les filles
– sur certains garçons ne répondant pas aux normes de
masculinité dominante.DES RÔLES STÉRÉOTYPÉS ATTRIBUÉS AUX FILLES ET AUX
GARÇONS DÈS LE PLUS JEUNE ÂGE
• Les jouets
► Quelles qualités sont-elles mobilisées par les différents jouets?
► Quelles couleurs sont attribuées à l’un et l’autre sexe?DES RÔLES STÉRÉOTYPÉS ATTRIBUÉS AUX FILLES ET AUX
GARÇONS DÈS LE PLUS JEUNE ÂGE
• Les jouets
► Quelles qualités sont-elles mobilisées par les différents jouets?
► Quelles couleurs sont attribuées à l’un et l’autre sexe?DES RÔLES STÉRÉOTYPÉS ATTRIBUÉS AUX FILLES ET AUX
GARÇONS DÈS LE PLUS JEUNE ÂGE
• Les jouets
► Quelles qualités sont-elles mobilisées par les différents jouets?
► Quelles couleurs sont attribuées à l’un et l’autre sexe?
► intérieur/extérieur
► soin des autres/aventures
► maternité, ménage, maison/monde professionnel
► soin de soi/sciencesDES RÔLES STÉRÉOTYPÉS ATTRIBUÉS AUX FILLES ET AUX GARÇONS DÈS LE PLUS JEUNE ÂGE = Représentations schématiques et globalisantes qui attribuent des caractéristiques supposées « naturelles » aux filles, aux garçons sur ce que sont et ne sont pas les filles et les garçons, ce qu’ils/elles doivent faire, comment ils/elles doivent se comporter…
… QUI SE POURSUIVENT EN GRANDISSANT …
LES RÔLES SOCIAUX DES FILLES ET DES GARÇONS SE CONSTRUISENT AUSSI EN LIGNE ► Classement des 10 comptes Instagram les plus suivis au monde
COMPRENDRE LE CYBERSEXISME : DEUX DIMENSIONS IMBRIQUÉES
L’enquête a mis en évidence deux clés de lecture:
1) Les réseaux sociaux incitent à la mise en scène de soi, mais avec des
conséquences plus marquées pour les filles
Claire Balleys
Le roi des rats
2) Remettre ces cyberviolences dans le contexte des socialisations différenciées
des filles et des garçons notamment concernant l’entrée dans la sexualitéSOCIALISATION DIFFÉRENCIÉE ET ENTRÉE DANS LA SEXUALITÉ DES ADOLESCENT-E-S Isabelle Clair (sociologue) : l’entrée dans la sexualité constitue la clef de voute de l’ordre de genre • Les filles sont soumises à l’obligation sociale d’être une « fille bien » = ne pas laisser libre cours à leur sexualité et désir, relations sexuelles associées à des sentiments amoureux. • Les garçons sont soumis à l’injonction d’être un « vrai mec » = sexuellement actif, fort, dominant, hétérosexuel.
EN LIGNE … INJONCTIONS DIFFÉRENTES SUR LE CORPS OU LA SEXUALITÉ, QUI PÈSENT PLUS LOURDEMENT SUR LES FILLES
RÉPUTATION ET POPULARITÉ EN LIGNE : DES PROCESSUS INÉGALITAIRES
Gain de popularité pour les garçons par l’accumulation et partage
de photos des filles
Vigilance disproportionnée demandée aux filles
Dans le partage de contenus mettant en scène des filles en ligne :
Fille considérée comme seule responsable des effets de la diffusion
Sans prendre en compte son CONSENTEMENTEn résumé : Quelles spécificités du cybersexisme ?
Via les moyens et espaces numériques, le sexisme se renforce:
• Anonymat
• Capacité de dissémination d’un contenu
• Comportements souvent « publics » avec un rôle important des tiers
• Imbrication très forte avec la vie hors ligne
Sur les réseaux sociaux numériques : « sociabilité digitale » (Cardon et
Delaunay-Teterel) caractérisée par :
– Echange de contenus surtout visuels
– Formulation de commentaires et appréciations sur ces contenus
Cela offre des moyens pour encore davantage observer, juger, sexualiser,
contrôler…le comportement des filles/femmesSÉQUENCE 4 : COMMENT AGIR FACE AU CYBERSEXISME ?
QUELS POINTS DE VIGILANCE POUR LES PROFESSIONNEL-LE-S FACE
AU CYBERSEXISME ?
Nécessité d’adopter une posture favorable à l’égalité filles-garçons
Ne pas culpabiliser les victimes
Ne pas surprotéger les filles
Responsabiliser les agresseurs et agresseuses
Engager une réflexion avec les élèves sur la présentation de soi en ligne, sur les
injonctions différenciées pour les filles et les garçons.
Ne pas diaboliser les outils numériques
Discussions avec les filles et les garçons sur :
=> Rôle des images en ligne et dans les media
=> Les droits aussi en ligne : vie privée, droit à disposer de son corps,
demander le consentement…
=> Les devoirs en ligne: conséquences des agissementsCOMMENT REAGIR FACE AU CYBERSEXISME ? • Réponses immédiates: bloquer utilisateur-trice • Démarches pour supprimer contenu : – signaler sur la plateforme www.internet-signalement.gouv.fr – signaler sur les plateformes concernées (Facebook, Snap, …) • Démarches pour faire valoir ses droits: conservez des preuves, portez plainte • En parler : orientation vers des numéros d’écoute
COMMENT REAGIR FACE AU CYBERSEXISME ?
• Etre disponible pour écouter et rassurer et croire la victime : écoute
active.
• En parler en équipe dans établissements scolaires = protocole de
traitement des situations de cyberviolencesFACE AU CYBERSEXISME : DÉMARCHES DE SIGNALEMENT Une plateforme publique : www.internet-signalement.gouv.fr = contient un formulaire en ligne simple pour tout contenu illicite et anonyme (mais possibilité de laisser son nom)
FACE AU CYBERSEXISME : DÉMARCHES DE SIGNALEMENT
37 tutos vidéos pour faciliter le signalement direct sur les plateformes
= Sur le site : www.stopcybersexisme.comFACE AU CYBERSEXISME : QUE DIT LA LOI ?
• Internet n’est pas un espace de non droit
• Sont sanctionnées :
• injures, diffamation ou provocation à la
haine/discrimination/violence (délit de presse, loi 29 juillet 1881) ;
• usurpation d’identité: diffusion d’images de violences (notamment à
caractère sexuel) ou harcèlement ;
• menaces de mort ou de viols;
• incitations au suicide
• Le droit évolue : Harcèlement et cyber-harcelement: loi du 4 août 2014 pour l’égalité
réelle entre les femmes et les hommes.
• Délit général de harcèlement : les actes concernés peuvent être des brimades, des
humiliations, des insultes répétées...
• Reconnaissance du cyber harcèlement = utilisation d'internet constitue des
circonstances aggravantes.
= 3 ans et 45 000 euros amende.FACE AU CYBERSEXISME : QUE DIT LA LOI ?
• Le droit évolue : Atteinte à la vie privée renforcée loi du 26 octobre 2016
• diffusion sans le consentement d’images (ou paroles) à caractère sexuel, qu’elles
aient été prises dans un lieu public ou privé, y compris si la personne avait donné son
accord pour la captation (ex. selfie)
• 60 000 euros d’amende, deux ans de prison
• Le droit évolue : Loi du 5 août 2018 sur les violences sexistes et sexuelles
• « Raids numériques » : répression des infractions de harcèlement sexuel ou
moral, y compris sans caractère « répété » mais en cas de concertation ou
si la personne sait qu’il y a répétition (article 11)
• « Upskirting »: filmer ou photographier les « parties intimes d’une
personne » à l’insu ou sans le consentement : 1 an de prison et 15 000 euros
d’amende (ou 2 ans de prison et 30 000 euros si commis sur un-e mineu-re,
si commis dans les transports en commun, ou si le contenu a été diffusé)FACE AU CYBERSEXISME : QUE DIT LA LOI ?
Tableau complet en PDF accessible en ligne et plus d’infos sur :
www.stop-cybersexisme.comFACE AU CYBERSEXISME : CONNAÎTRE LES DISPOSITIFS D’ECOUTE
– Dispositifs d’écoute anonymes et gratuits, aussi pour avoir des conseils pour les
adultes :
• Net Ecoute 0800 200 000 + tchat en ligne www.netecoute.fr
• 30 20 « Non au harcèlement » (Ministère Education Nationale)
• Viols Femmes Informations : 0800 05 95 95
• En avant toutes: tchat 16-25 ans sur les violences dans les relations
amoureuses https://enavanttoutes.fr/le-tchat/
• Ligne AZUR : 0810 20 30 40 - https://www.ligneazur.org/
• SOS Homophobie : Ligne d'écoute et d'assistance 01 48 06 42 41PRÉVENTION : DIFFUSION DE CAMPAGNES DE SENSIBILISATION
PRÉVENTION : DIFFUSION DE CAMPAGNES DE SENSIBILISATION Poster-guide pour ouvrir un espace de dialogue avec les jeunes Message: 5 conseils de prévention Chacun et chacune a un rôle a jouer
PRÉVENTION : DIFFUSION DE CAMPAGNES DE SENSIBILISATION
PRÉVENTION : DIFFUSION DE CAMPAGNES DE SENSIBILISATION
PRÉVENTION : RÉFLÉCHIR À LA PLACE DES FEMMES ET DES FILLES DANS LE SECTEUR DU NUMÉRIQUE
AGIR EN PRÉVENTION: QUELS SUPPORTS?
Des fictions et documentaires pour aborder le thème avec les
jeunes et/ou pour renforcer la compréhension des phénomènes:
Bonni Cohen, Jon Shenk,
Brian Yorkey, USA, 2016 Yan England, Canada, 2016 –Usa
2017
Laurie Nunn, GB/USA,
2019
Antoine Desrosières, 2018Pour aller plus loin
UNE PLATEFORME RESSOURCES EN LIGNE SUR LE CYBERSEXISME
FORMATION DE DEUX JOURS SUR LE CYBERSEXISME
PROCHAINE SESSION : 2 ET 3 AVRIL 2020
UNE QUESTION, BESOIN DE RESSOURCES ?
amandine.berton-schmitt@hubertine.frVous pouvez aussi lire
