DÉFI D'ÉDUCATION FINANCIÈRE CAPITAL ONE - GUIDE 2015-2016

DÉFI
D’ÉDUCATION
FINANCIÈRE
CAPITAL ONE®

GUIDE
2015-2016

Table des matières

Défi d’éducation financière de Capital One – Aperçu                 PAGE 01

Défi national – Format et règlements                                PAGE 04

Évaluation de l’impact et des résultats du projet                   PAGE 07

Ressources additionnelles                                           PAGE 11

Annexe I : Fiche d’évaluation individuelle de l’équipe              PAGE 13
(en anglais seulement)

Annexe II : Rapport du Défi d’éducation financière de Capital One   PAGE 14
(en anglais seulement)

Annexe III : Formulaire de vérification du projet                   PAGE 15
(en anglais seulement)

Aperçu
     Défi d’éducation financière de Capital One

Objet

Dans le cadre de ce défi, les équipes Enactus ont accès aux ressources nécessaires pour repérer, créer
et livrer des projets qui répondent aux besoins particuliers de la communauté ou offrent des
opportunités en matière d’éducation financière et/ou d’inclusion financière avec l’objectif d’améliorer
des vies.

Critère d’évaluation

Quelle équipe d’Enactus a utilisé le plus efficacement l’éducation financière et/ou l’inclusion pour
permettre aux gens d’améliorer leur vie d’une façon viable sur le plan économique, social et
environnemental?

Éléments de l’évaluation

Les idées suivantes forment un guide pour aider les équipes et les juges à mieux comprendre le cadre
et le contenu du critère.

      De quelle façon une équipe doit-elle procéder à une « évaluation des besoins »?

           Les équipes d’Enactus doivent bien démontrer qu’elles ont fait leurs recherches et déterminé
            que leur public n’avait pas les compétences, les connaissances ou l’éducation financières
            requises, ce qui l’empêchait d’atteindre l’indépendance financière.
           Pour obtenir un maximum de points dans cette catégorie, les équipes doivent démontrer
            qu’elles ont bien répondu au besoin identifié et aidé les participants à passer d’une situation
            de dépendance à un état d’indépendance où ils peuvent prendre leurs propres décisions.
            Cela pourrait se faire en offrant de l’éducation et des outils à des personnes ayant un faible
            revenu dans le but de les aider à maximiser leur budget, ou encore en aidant des étudiants à
            établir des objectifs financiers réalistes pour l’avenir.

      Qu’est-ce qu’un « programme sur l’éducation et l’inclusion financière »?

           L’éducation financière aide des publics cibles à comprendre les questions financières et à
            acquérir des connaissances sur le sujet. La littératie financière englobe souvent les

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connaissances nécessaires pour prendre de bonnes décisions quant à certains secteurs des
    finances personnelles comme l’immobilier, l’assurance, l’investissement, l’épargne, la
    planification fiscale et la retraite. Cela inclut également une excellente connaissance des
    concepts financiers comme l’intérêt composé, la planification financière, le fonctionnement
    d’une carte de crédit, les meilleures méthodes d’épargne, les droits des consommateurs, la
    valeur de rendement de l’argent, etc.
   L’inclusion financière signifie la prestation de services financiers à un coût abordable pour
    les populations désavantagées ou à faible revenu.

Comment peut-on « habiliter les gens »?

   Les équipes ont directement habilité les individus lorsque les participants utilisent les
    compétences et/ou les connaissances acquises pendant les premières étapes du projet, et
    les appliquent dans leur vie.
   L’autonomisation requiert communication, compréhension et remise en question des idées
    préconçues sur les résultats qui doivent être atteints.
   Une approche collaborative est essentielle pour travailler auprès des publics cibles. Les
    participants devraient participer activement à toutes les étapes de la conception et de
    l’exécution du projet.
   Les équipes devraient songer à intégrer des solutions pour favoriser l’autonomisation à long
    terme dans leur projet.

Qu’est-ce qu’un moyen de subsistance?

   Un moyen de subsistance est formé des moyens et des activités permettant la survie d’un
    individu. Les moyens de subsistance sont appuyés par ce qu’on appelle des actifs.
   Cinq catégories d’actifs forment les moyens de subsistance :
          o Actifs financiers : ressources financières auxquelles l’individu a accès
          o Actifs sociaux : réseaux, groupes et relations
          o Actifs naturels : ressources naturelles accessibles à l’individu (air, eau, terre, etc.)
          o Actifs physiques : infrastructure et biens de base (abri, transport, source d’eau,
            installations sanitaires, énergie, etc.)
          o Actifs humains : compétences, connaissances et aptitudes à travailler et à mener
            des activités de subsistance
   Les activités de subsistance sont des méthodes et des processus utilisés pour transformer
    les actifs en résultats
          o Les projets Enactus réussis se penchent sur les activités de subsistance employées.
            Les équipes devraient collaborer avec le public cible pour aborder les activités
            actuelles sous un aspect d'entrepreneuriat ou élaborer de nouvelles stratégies

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viables
   Les résultats sont les avantages ou les changements vécus par les individus pendant ou
    après la participation aux projets Enactus
          o Les résultats ne sont pas toujours liés au revenu
          o Parmi les autres résultats positifs, citons une meilleure santé, une vulnérabilité
            réduite, une utilisation plus durable des ressources naturelles, ainsi que la sécuritaire
            alimentaire

Qu’est-ce qui fait qu’un projet Enactus est « viable sur un plan économique, social et
environnemental »?

   Ces trois secteurs clés sont directement liés au concept de triple résultat net (c.-à-d., profit,
    personne, planète) et visent à illustrer le fait que pour qu’un projet soit réellement efficace et
    viable, il doit tenir compte des éléments économiques, sociaux et environnementaux
   Il faut donc tenir compte des trois secteurs, même si un ou plus peut être plus pertinent dans
    certaines circonstances
   Pour ce qui est de l’intégration des trois secteurs de façon pertinente à la situation, ils
    devraient faire partie intégrante du projet plutôt que former des activités distinctes.

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Format et règlements
                                                                   Défi national
Rapport écrit

Chaque équipe doit rédiger un « Rapport sur le Défi d’éducation financière de Capital One », en suivant
le format standard d’une seule feuille de 8 ½ po X 11 po imprimé au recto seulement. Vous devez utiliser
le modèle fourni. Vous pouvez télécharger une version modifiable à www.enactus.ca/resources. Une
version papier est incluse à l’annexe II à titre d’information.

Vous devez envoyer une copie électronique du rapport par courriel à votre responsabe de programme
avant la tenue de l’événement.

Les membres de l’équipe distribuent les rapports aux juges lors de la période de préparation, tel que
décrit ci-dessous. Vous serez avisé par votre responsable de programme du nombre de copies à
imprimer environ une semaine avant l’événement.

Remarque : Le rapport est le seul document que vous pouvez distribuer aux juges durant la période de
préparation. Il n’est plus permis de remettre une fiche biographique sur les membres de l’équipe.

Présentation en direct

Chaque équipe dispose de onze (11) minutes pour effectuer sa présentation orale/audio/visuelle. Une
fois que le conseiller pédagogique et l’équipe ont été présentés, le temps alloué est divisé de la façon
suivante :

         Installation de l’équipement et distribution du rapport annuel - trois (3) minutes
         Présentation audiovisuelle en direct - cinq (5) minutes
            Période de questions – trois (3) minutes

Remarque : Chaque équipe participant au Défi d’éducation financière de Capital One est encouragée à
mentionner Capital One Canada et son engagement envers l’éducation financière dans le cadre de sa
présentation au Défi d’éducation financière de Capital One, ainsi que dans sa présentation au concours
national Enactus.

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Formulaire de vérification du projet

Chaque équipe doit s’assurer que leur conseiller pédagogique, un étudiant et un administrateur (p. ex.
doyen, président du département ou président de l’établissement) examinent son rapport annuel et
signent le formulaire de vérification du projet. Les équipes doivent soumettre un formulaire de
vérification lors de l’exposition régionale, ce qui couvre les défis nationaux auxquels ils participent. Le
formulaire de vérification est l’un des éléments de la vérification interne des projets et des activités
ayant lieu à tous les niveaux du concours : régional, national et à la Coupe du Monde Enactus. Le
formulaire de vérification du projet se trouve à l’annexe III du présent guide.

Concours

Les équipes compétitionnent lors des rondes régionales du concours pour le Défi d’éducation
financière de Capital One, qui sont organisées par chaque ligue d’Enactus Canada. Les champions
régionaux de chaque ligue passeront à la ronde finale du Défi d’éducation financière de Capital One
qui a lieu durant l’exposition nationale d’Enactus Canada.

Pour en savoir plus sur les dates des expositions régionales et nationale d’Enactus Canada, visitez
www.enactus.ca/enactus-events/. Les formulaires d’évaluation individuels utilisés par les juges se
trouvent à l’annexe I du présent guide.

Subvention à l’appui du projet

Les 50 premières équipes Enactus à s’inscrire au Défi d’éducation financière de Capital One recevront
une subvention de 500 $ CAD à l’appui de leur projet (la « subvention »). La subvention doit uniquement
être utilisée par l’équipe Enactus participante à des fins de recherche, de planification, de promotion et
de livraison du projet d’éducation/d’inclusion financière. La subvention sera remise à chaque équipe
Enactus participante de la façon suivante :

       Un (1) paiement de 500 $ CAD sera versé à chaque équipe Enactus après sa participation à
        son exposition Enactus Canada régionale. De plus, les équipes Enactus devront envoyer un
        sondage sur les résultats obtenus en matière d’éducation financière aux participants du projet,
        ce qui permettra de mesurer et d’améliorer les moyens de subsistance de nos communautés
        par l’éducation financière.

       Chaque équipe Enactus participante devra, avant de recevoir la subvention, signer une entente
        énonçant les conditions de la subvention et de l’utilisation de la subvention, notamment
        l’objectif indiqué plus haut. Chaque équipe Enactus doit respecter les termes de l’entente en
        tout temps. Si une équipe Enactus participante omet, à tout moment, de respecter les termes
        de l’entente, elle devra rendre à son commanditaire la somme complète de la subvention.

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   Si une équipe Enactus se retire du Défi, est disqualifiée, ne respecte pas les termes de l’entente
        ou cesse sa participation au Défi pour une quelconque raison, l’équipe devra rendre au
        commanditaire toute somme n’ayant pas été utilisée dans le cadre de la recherche, de la
        planification, de la promotion et de la livraison du projet d’éducation/d’inclusion financière. Le
        commanditaire ne sera pas responsable des dépenses encourues par une équipe Enactus en
        excédent du montant de la subvention.

Structure des prix

Le concours est conçu de façon à récompenser les équipes Enactus qui ont le mieux répondu aux
critères de sélection. La structure des prix pour ce défi national est la suivante :

  Défi d’éducation financière de Capital One – ronde régionale

  Défi d’éducation financière de Capital One – Prix Impact (1+ par ligue, selon le nombre         500 $
  d’équipes)
  Défi d’éducation financière de Capital One – Deuxième place régionale (1 par ligue)             1 000 $
  Défi d’éducation financière de Capital One – Champion régional (1-2 par ligue, selon le         1 500 $
  nombre de ligues; minimum de deux Champions régionaux par région)

  Défi d’éducation financière de Capital One – ronde finale
  Défi d’éducation financière de Capital One – Troisième place nationale                          1 000 $
  Défi d’éducation financière de Capital One – Deuxième place nationale                           2 000 $
  Défi d’éducation financière de Capital One – Champion national                                  3 000 $

Remarque : La structure pourrait changer sans préavis.

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Évaluation de l’impact et
                                 des résultats du projet
Le besoin d’éducation et d’inclusion financière est évident, car nous vivons dans un monde où l’argent
est partie intégrante de presque tout ce que nous faisons. Les projets d’éducation financière devraient
viser à avoir un impact positif sur la relation qu’entretiennent les personnes avec l’argent.

On peut imaginer la relation d’une personne avec l’argent comme une échelle. Au bas de l’échelle se
situe la situation financière personnelle de la personne. Au sommet de l’échelle se trouvent ses
objectifs financiers. L’échelle de chacun est différente, selon la distance entre la situation actuelle et
les objectifs de la personne.

Pour qu’un projet Enactus soit bel et bien lié à la littératie financière, il doit aider une personne ou un
groupe à grimper l’échelle de littératie financière. Par conséquent, afin de bien mesurer les résultats
d’un projet d’éducation financière, il est important de savoir à quel niveau votre public se situe au
début… Où se trouve le bas de l’échelle?

Bas de l’échelle

Comme tout bon projet Enactus, les projets d’éducation financière doivent commencer par une
évaluation des besoins. Au moment de déterminer le point de départ d’une personne en matière de
littératie financière, il y a deux considérations principales. La première est la connaissance qu’a cette
personne du monde des finances. La deuxième est sa position financière actuelle. Les connaissances
financières d’une personne doivent couvrir de nombreux sujets tels que :

         Dette
         Intérêt composé
         Investissements
         Épargne
         Transactions bancaires

La position financière actuelle d’une personne est composée des dettes et des actifs, ainsi que du
revenu et des dépenses. Techniquement, la littératie financière vise uniquement le niveau de
connaissances financières d’une personne, mais sa situation financière actuelle est la manifestation
de son niveau de connaissance.

Ce sujet est très personnel, et il est souvent impossible de recueillir cette information. Cependant,

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lorsque vous travaillez devant un public, il est important d’aider les gens à réaliser eux-mêmes où ils
en sont, même s’ils ne vous divulguent pas l’information. Souvent, cela peut se faire au moyen d’un
journal de dépenses et d’exercices sur le budget.

Sommet de l’échelle

Les gens ont des objectifs financiers différents, mais il y a de grands thèmes. Parmi les étapes
importantes, mentionnons :

         Créer un budget
         Éliminer la dette à la consommation
         Épargner pour un achat important ou des études
         Acheter une maison
         Fonder une famille
         Épargner pour la retraite

Les projets Enactus ne devraient pas viser un objectif en particulier, mais certains objectifs seront plus
pertinents selon le public. Les personnes âgées auront des besoins d’éducation financière différents
de ceux des jeunes diplômés universitaires, et la conception et les outils de mesure de votre projet
devraient en tenir compte.

Grimper l’échelle

La seule façon d’avoir un impact sur la vie d’une personne au moyen d’un projet d’éducation financière,
c’est d’aider cette personne à grimper son échelle. L’éducation est le premier échelon à gravir. Les
participants doivent s’éduquer sur deux sujets. Premièrement, ils doivent apprendre à évaluer leur
propre position financière. Deuxièmement, ils doivent apprendre quelles répercussions chaque
décision a sur cette position.

Les bons projets de littératie financière vont au-delà de l’éducation. L’éducation montre à la personne
quelles sont les bonnes décisions, mais l’équipe peut aussi encourager la personne à prendre les
bonnes décisions financières. Par le passé, des équipes ont réussi à augmenter le taux d’épargne, aidé
des enfants à ouvrir leur premier compte de banque ou aidé les participants à établir un régime de
retraite. Lorsqu’un participant utilise l’information obtenue par l’entremise du projet pour entreprendre
l’une de ces étapes, il grimpe les échelons de son échelle financière et le projet a eu un impact réel.

Beaucoup de projets d’éducation financière sont incomplets. Souvent, les équipes tiennent des
séances d’information très bien organisées avec les participants. Cependant, si les participants
n’utilisent pas l’information obtenue, l’équipe ne peut pas montrer qu’elle a obtenu des résultats.

Parfois, un projet se porte mieux que l’équipe le croit. Souvent, un projet donne une excellente leçon

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financière, mais il n’y a pas de suivi. En effet, les participants appliqueront les leçons apprises après
l’activité, et, si l’équipe n’effectue pas de suivi, elle ne le saura jamais. Si une équipe ne connaît pas les
résultats de son projet, elle ne pourra pas les présenter lors du concours et n’obtiendra pas toute la
reconnaissance qu’elle mérite.

Fait important, au moment de planifier un programme d’éducation financière, n’oubliez pas de tenir
compte de l’étape de vie à laquelle vos participants se situent. Il y a certains moments de la vie où les
ressources financières augmentent ou diminuent, et où les besoins changent. Les personnes qui
entrent sur le marché du travail ont soudainement plus de revenus, alors la littératie financière sera
importante pour eux. Les jeunes qui passent de l’école à l’université se retrouvent tout à coup avec une
plus grande liberté financière et plusieurs options; pour eux aussi, la littératie financière sera
importante. Ces changements de vie et bien d’autres donneront naissance à un besoin d’éducation
financière. Ainsi, une équipe Enactus a l’occasion de réellement faire une différence dans la vie de
quelqu’un.

Mesurer les résultats

Savoir gérer son argent peut avoir des répercussions immédiates sur le niveau de vie d’une personne.
Les projets d’éducation financière réussis sont mesurables. Le principal résultat est un changement
positif dans les finances personnelles. Une personne qui a de bonnes connaissances financières et
qui les utilise pour prendre de bonnes décisions financières aura plus de chances de pouvoir se payer
les choses dont elle a besoin et envie.

Utiliser ses compétences en littératie financière pour s’acheter une maison et avoir des fonds
suffisants pour prendre sa retraite sont deux excellents moyens d’améliorer son niveau de vie. Parfois,
les compétences en littératie financière aident une personne à vivre selon ses moyens, ce qui peut
donner l’impression d’une diminution temporaire du niveau de vie. Toutefois, ces actions mènent à une
réelle augmentation du futur niveau de vie.

Les exemples de résultats liés au niveau de vie et à l’éducation financière incluent entre autres :

         Augmentation de l’épargne
         Réduction de la dette au consommateur, qui en retour diminue l’intérêt payé
         Réussir à économiser pour l’achat d’une première maison
         Épargner pour la retraite
         Établissement d’un budget efficace qui permet à quelqu’un de vivre confortablement, selon
          ses moyens

Comme nous l’avons mentionné plus haut, soyez créatifs pour déterminer les résultats qui seront les
plus utiles pour votre public. Établissez un plan de suivi afin de mesurer et de présenter les
changements de comportement réels ayant découlé de vos projets. C’est ainsi que vous pourrez
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démontrer les vrais résultats.

Bon nombre des problèmes causés par un manque d’éducation financière ne sont pas que financiers.
Il y a également un coût social et psychologique au fait de ne pas comprendre le monde des finances.
Être aux prises avec des difficultés financières est une grande source de conflit dans les relations et
peut causer la dépression. Éprouver un stress lié aux finances personnelles peut aussi causer
l’insomnie ou mener à un abus d’alcool ou d’autres substances. Tous ces problèmes ont un effet
négatif sur la qualité de vie.

Les projets d’éducation financière favorisent aussi la confiance des participants. Une personne qui a
confiance en sa capacité de faire face au monde des finances se sent beaucoup mieux en général.

Outils de mesure

Au moment de mesurer l’impact d’un projet, vous pouvez choisir des méthodes qui offrent une
évaluation qualitative ou quantitative. Les méthodes d’évaluation utilisées pour chaque projet
devraient être choisies à l’étape de la planification, avant le début du projet.

Les mesures qualitatives sont fondées sur le contact direct avec les participants. Elles pourraient
inclure des entrevues ou des témoignages des participants, des conseillers ou d’autres partenaires
communautaires.

Les mesures quantitatives traduisent l’expérience en unités pouvant être comptées, comparées,
mesurées et exprimées en termes statistiques. Il peut s’agir d’examens effectués avant et après
l’expérience, d’évaluation de la réalisation des objectifs et de documentation, ou de guides et d’échelles
où consigner les observations.

Au moyen d’un éventail de mesures qualitatives et quantitatives, chaque équipe doit pouvoir
démontrer et prouver que son projet est réussi. Il est essentiel de prouver que vous avez aidé les
participants à améliorer leur niveau de vie.

Si, par exemple, les résultats d’un sondage montrent un changement positif dans les connaissances
ou les compétences du public cible, la question devrait viser la suite des choses. Comment ces
personnes ont-elles appliqué les connaissances acquises pour améliorer leur vie? Comment peut-on
réellement mesurer les effets?

N’oubliez pas que les résultats à long terme sont les changements les plus importants pour les
participants. Par conséquent, il est important que les équipes continuent de surveiller les impacts de
leur projet après sa fin.

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Ressources
Sites Web

     Outils financiers – présenté par l’Agence de la consommation en matière financière du Canada,
      cette page fournit différents outils s’adressant aux Canadiens pour en apprendre plus sur divers
      sujets de littératie financière. www.fcac-acfc.gc.ca

     Centre pour l’éducation financière – Centre canadien offrant aux familles à faible revenu une
      formation conviviale sur la gestion de l’argent qui combine les initiatives des gouvernements,
      des entreprises et des organismes communautaires. http://www.theccfl.ca/home.aspx

     Groupe de travail sur la littératie financière – Le Groupe de travail sur la littératie financière offre
      conseils et recommandations au ministre des Finances sur la stratégie nationale à adopter pour
      renforcer la littératie financière des Canadiens. Ce site Web compte plus de 300 rapports soumis
      de partout au Canada et vise à expliquer le monde de la littératie financière.
      http://www.financialliteracyincanada.com/

     VotreArgent – Ressource de littératie financière s’adressant aux jeunes et aux familles qui inclut
      des webinaires animés par des bénévoles de banques locales. http://www.yourmoney.cba.ca/

     Prospérité Canada – L’approche d’autonomisation financière et de réduction de la pauvreté de
      Prospérité Canada aide les personnes à faible revenu à prendre part à notre système financier.
      http://prospercanada.org/

Médias

Les équipes Enactus doivent nommer un étudiant responsable des relations avec les médias. Cette
personne doit très bien connaître le programme d’Enactus et les projets mis en œuvre par l’équipe
dans le cadre du Défi d’éducation financière de Capital One. Le bureau national d’Enactus Canada peut
fournir du coaching sur les relations avec les médias.

Formulation à utiliser en parlant de ce défi national :

  Concours dans son ensemble           Défi d’éducation financière de Capital One
  Ronde régionale                      Ronde régionale du Défi d’éducation financière de Capital One
  Champion régional                    Champion régional du Défi d’éducation financière de Capital One
  Concours national                    Ronde finale du Défi d’éducation financière de Capital One
  Champion national                    Champion national du Défi d’éducation financière de Capital One

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Annexes

Annexe I : Fiche d’évaluation individuelle de l’équipe

Annexe II : Rapport du Défi d’éducation financière de Capital One

Annexe III : Formulaire de vérification du projet

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Individual Team Evaluation Form
Institution Name: 										Date:

   Judging Criterion
   Which Enactus team most effectively used financial education and/or inclusion to empower people to improve their livelihoods in an
   economically, socially and environmentally sustainable way?

                                                                                 nt

                                                                                                                               od
                                                                              cie

                                                                                                                                                 nt
Assess the team’s effectiveness in:

                                                                                                                           Go

                                                                                                                                              lle
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                                                                                                       od

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                                                                                                                          ry
                                                                         su

                                                                                        ir

                                                                                                     Go

                                                                                                                        Ve

                                                                                                                                          Ex
                                                                                      Fa
                                                                       In
 Seeing Opportunity
         Conducting a thorough needs assessment
         with target audience

 Taking Action
         Using financial education and/or inclusion programming

 Enabling Progress
        Measuring and reporting direct and indirect outcomes

         Empowering people

         Improving livelihoods in an economically, socially
         and environmentally sustainable way

Valuable insights or suggestions related to the team’s projects and activities:

Constructive feedback on the team’s ability to communicate results:

                                                                                         Additional comments may be provided on the back of this form.

2016 Enactus Canada Regional Exposition
Capital One® Financial Education Challenge Report
ACADEMIC INSTITUTION                                                             PROJECT NAME

SEEING OPPORTUNITY – Please describe the need your project aims to address, and the steps taken by your team to perform a thorough needs assessment.

TAKING ACTION – Please describe your project and its components, as well as the role of your Enactus team in developing and running this project.

ENABLING PROGRESS – Please describe the results and impact you had on your project’s target audience. Distinguish projected impact vs. actual impact.

                    METRICS (Note: Only metrics pertaining to this SPECIFIC challenge can be reported on) – Dollar figures in $CAD
Number of people directly impacted          Profit increase
Number of people indirectly impacted        Increase in financial assets
Revenue Increase                            Reduction of debt of participants

Enactus Canada Regional Exposition 2016
                                      Project Verification Form
Enactus ___________________________________ [Clearly print full name of Academic Institution], hereby confirms all
projects presented are legitimate and were implemented as stated in the annual report and audio/visual
presentation.

By appending our signatures to this form we acknowledge and agree that:

    •   Falsely, consciously & deliberately over-stating the reach, impact and/or qualitative/quantitative results of any
        project is an offence.
    •   It is an offence to plagiarize, claim or present a project that our team did not implement or did not contribute to.
    •   We will clearly define our role in projects done in cooperation with our school and other groups including specific
        duties we performed versus the contributions of our partner(s).
    •   With regards to continuing projects, we will indicate in our audio visual presentation and challenge report the
        specific activities undertaken within the current program year, thereby clearly differentiating actions taken this year
        from those of previous years. We will also ensure that the presentation of anticipated/future outcomes are clearly
        identified as ‘projections’ and not as results already achieved.
    •   We will provide any additional information and support documentation about our projects upon request by the
        Enactus office.
    •   Challenge Reports have been reviewed by the Team President, Faculty Advisor and an Institutional Administrator.
    •   We will make available the stipulated number of copies of our annual report to the Enactus office and comply with
        the submission of all mandatory reports by the competition date.
    •   We will clearly explain and breakdown data impact metrics not defined by Enactus in our Annual Report and
        Audio/Visual Presentation
    •   This form applies to Challenge Reports and presentations made in all competitions at the 2016 Enactus Canada
        Regional Expositions.

We confirm having reviewed the following Challenge Reports (please check off all that apply):

        ☐ Capital One Financial Education Challenge Report
        ☐ Scotiabank EcoLiving Green Challenge Report
        ☐ Scotiabank Youth Empowerment Challenge Report
        ☐ TD Entrepreneurship Challenge Report

We recognize that appropriate disciplinary action(s) may be taken by the Enactus Canada National Office should
we not honor any of the above points.

    Team Leader Signature                   Faculty Advisor Signature             Institutional Administrator Signature

        (Print Name Clearly)                     (Print Name Clearly)                        (Print Name Clearly)

                 Submitted by: _____________________________              Date: ______________________
                                         (Print Name Clearly)

                                Submission of this form is mandatory to compete.

                                           www.enactus.ca          1.800.766.8169

Enactus Canada
920 Yonge Street
Suite 800
Toronto, ON
M4W 3C7

1 800 766 8169     enactus.ca