Dossier pédagogique - La Ferme de Bel Ebat
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- Dossier pédagogique -
Sommaire La Compagnie, la pièce et la note d'intention .............................................. 3 Ray Bradbury et la genèse de Fahrenheit 451 ............................................ 5 Ateliers proposés autour du projet ............................................................. 6 Pistes pédagogiques ................................................................................. 8
La Compagnie
Les arpenteurs de l’invisible proposent un théâtre sensitif à partir
d’adaptations de textes non théâtraux. Influencés par le théâtre contemporain, la
psychanalyse, le cinéma, la sociologie et la poésie, ils placent la sensation au cœur
de leur langage. En mêlant théâtre, art vidéo, musique, cinéma d’animation, magie
nouvelle, ils inventent une narration éclectique et proposent une expérience
sensitive qui interroge de façon singulière notre rapport au monde. Comment vivre
nos temps conditionnés par les ruptures technologiques et par la convergence des
crises ? Comment dans l’agitation reconnecter l’être à la sensation, à la poésie et à
l’imaginaire ?
Pour plus d'informations : http://lesarpenteursdelinvisible.com
La pièce
Dans une société future qui a perdu le goût de lire et dans laquelle les
pompiers ont pour mission de brûler les livres, Guy Montag, pompier sans histoire,
à la faveur d’une rencontre avec Clarisse McClellan, commence à remettre sa vie en
question et à lire des livres… Il prend alors conscience de l’absurdité d’un système
dont il est l’incarnation et décide d’agir.
La note d'intention
L’enfer, c’est quand il n’y a pas de pourquoi.
Primo Levi
La révolution numérique est déjà passée. Pour advenir, elle n’a pas eu besoin
que ses théoriciens soient compris et acceptés par le grand public. En moins d’une
génération, nous avons changé d’époque, et nous peinons encore aujourd’hui à
conceptualiser, mais plus encore, à accepter les changements advenus ces vingt
dernières années. Le théâtre d’anticipation, parce qu’il joue avec les codes de la
science-fiction et de la culture populaire, permet de poser de façon accessible et
divertissante les grandes questions philosophiques et politiques liées aux
changements que nous traversons.
Nous interrogeons notre présent, en transposant Fahrenheit 451 de Ray
Bradbury, oeuvre d’anticipation dystopique écrite en 1953, dans un futur proche où
les dérives d’aujourd’hui auraient triomphé. En projetant cette oeuvre, mettant en
scène une société obsédée par la destruction des livres, symboles d’altérité, dans
une société conditionnée par l’hyper-connexion, l’immédiateté, l’hypertrophie du
moi et l’explosion des fakenews, nous posons de façon radicale la question de notre
rapport à l’autre dans la disruption en cours. Ne traversons-nous pas une crise de
l’altérité ? A l’heure de la post-vérité, du narcissisme de masse, de l’anonymat,
quelle place réservons-nous à l’autre ? Ne sommes-nous pas dans une société de la
défiance, où l’insensibilité, les réactions faciles ou haineuses sont devenues
ordinaires ?
La question de la place du livre, de la littérature et de l’art au sens large du
terme, n’est-elle pas aujourd’hui absolument nécessaire ? L’art n’est-il pas cet
espace où l’on peut prendre le temps de s’ouvrir à la sensibilité, à la connaissance
de l’autre et donc à soi-même ?
Mettre en scène cette dystopie dans laquelle aucun dictateur, aucun décret,
aucune loi n’a précipité la fin de la littérature et de la pensée, c’est rappeler que
l’ensemble d’une société peut, sans y prendre garde, laisser s’installer, au nom du
bonheur, un système fondé sur l’absence de pensée et la répression. Poser la
question de l’autre au travers de Fahrenheit 451, permet de mettre en scène
l’expérience ambivalente du doute, origine de la pensée. Si Montag est ce grain de
sable, qui, parce qu’il cesse d’y croire, déstabilise l’ensemble d’un système fondé
sur l’abjection et l’iniquité, il n’en est pas moins la proie du nihilisme le plus radical
lorsqu’il se perd dans une révolte aveugle. Peut-on changer le monde, si l’on n’a
pas les mots, les concepts, le recul suffisant pour dire le monde que l’on désire ? A
cette révolte sans nom, nous opposons la résistance éclairée des « hommes-
livres ». Ces figures d’une résistance qui ne renie pas les apports de la technologie
et fonde son action sur la connaissance et l’apprentissage des livres par coeur,
permettent de poser aujourd’hui la question essentielle de la mémoire comme outil
de résistance. A l’heure de l’externalisation quasi-systématique de nos mémoires,
n’est-il pas salutaire de fonder notre pensée sur un corpus d’idées et de
connaissances que nous aurons engrangés dans nos mémoires ? Apprendre par
coeur ne revient-il pas à accorder à l’autre une place salutaire dans l’intimité de nos
mémoires ?
Florian Goetz et Jérémie Sonntag
Compagnie Les arpenteurs de l'invisible
Ray Bradbury
Né le 22 août 1920 à Waukegan dans
l'Illinois (Etats-Unis), Raymond Douglas Bradbury
se destine très rapidement à une carrière
littéraire, fondant dès l'âge de quatorze ans un
magazine amateur pour publier ses textes.
Malgré quelques nouvelles fantastiques parues
dans des supports spécialisés, son style poétique
ne rencontre le succès qu'à la fin des années
1940, avec la parution d'une série de nouvelles
oniriques et mélancoliques, plus tard réunies
sous le titre de Chroniques martiennes. Publié en 1953, Fahrenheit 451 assoit la
réputation mondiale de l'auteur, et sera adapté au cinéma par François Truffaut
en 1966.
Bradbury aborde tout au long de son œuvre de nombreux genres : le roman
policier avec La solitude est un cercueil de verre (1985), le fantastique avec
L'Homme illustré (1951), le théâtre avec Café irlandais (1963), la poésie avec Pour
les chiens c'est tous les jours Noël (1997), ou encore l'essai avec Le Zen dans l'art
de l'écriture (1990). Il développe également son art du récit dans d'autres
domaines : le cinéma avec l'adaptation de Moby Dick pour laquelle il collabore
avec John Huston en 1956, et l'écriture de scénarios, pour la mythique série
télévisée La Quatrième Dimension notamment.
Développant des thèmes volontiers antiscientifiques, Ray Bradbury s'est
attiré les éloges d'une critique et d'un public non spécialisés, sensibles à ses
visions nostalgiques et à sa prose accessible.
Il meurt en juin 2012 à l'âge de quatre-vingt-onze ans.
La genèse de Fahrenheit 451
Mon travail est de préserver l'avenir. Fahrenheit 451
imagine beaucoup de choses que je ne voulais pas
voir arriver.
Ray Bradbury
Un soir de l'année 1949, Ray Bradbury marche dans les rues de Los
Angeles. Il se fait interpeller par un policier qui lui demande pourquoi il se
promène la nuit. Furieux, il rentre chez lui et écrit une nouvelle intitulée Le Piéton,
dans laquelle il raconte l'internement d'un homme qui se promène à pied, pratique
jugée régressive dans la société futuriste à laquelle il appartient. Cette nouvelle
porte en germe l'histoire de Fahrenheit 451, que Ray Bradbury rédige quelques
temps plus tard, en neuf jours, dans le sous-sol d'une bibliothèque de l'université
de Los Angeles.
Ateliers proposés autour du projet
Atelier de sensibilisation
• Avant la pièce (1h30) : Entrainement à la prise de parole et à l’écoute,
discussion autour des thèmes du spectacle (les nouvelles technologies, la
liberté de pensée et d’expression, la place de l’art et de la littérature dans
la société).
• Après la pièce (1h30) : Entrainement à la prise de parole et à l’écoute,
débat autour de la pièce. Discussion autour de la dictature. Que penser
des personnages ? Qu’est-ce qui est juste ? Qu’est-ce que l’héroïsme ?
Qu’est-ce que la révolte ? Quelle différence y a-t-il entre révolte et
résistance ?
Atelier « Hommes-livres »
Il s'agit de travailler sur le plaisir de partager un livre : le lire, le dire, le
mettre en scène, le partager.
Cet atelier s’intègre dans un projet définit par l’enseignant et les
partenaires. Il se déroule sur une quinzaine d’heures d’intervention.
Atelier Jouer Fahrenheit
Il consiste à initier les élèves au théâtre à partir des scènes du spectacle.
Travail ludique en échauffement et mise en jeu du texte.
Cet atelier s’intègre dans un projet définit par l’enseignant et les
partenaires. Il se déroule sur une trentaine d’heures d’intervention.
Atelier Battle
Les battles de mots font partie intégrante du spectacle, ce sont des joutes
verbales et poétiques inspirées du théâtre, des traditions orales et la
culture hip-hop (rap, break, slam…). Elles se déroulent sous forme
d’assauts où chaque combattant a pour armes des mots, des proverbes,
des dictons, des expressions, des citations mais également des textes que
les participants auront envie de partager.
En plus d’ouvrir l’imaginaire, de sensibiliser à la beauté du dire et du geste, elles offrent un référentiel qui permet de travailler la confiance en soi, le savoir-être et la cordialité grâce notamment aux codes de l’escrime (saluts, respect de l’arbitrage, loyauté, franchise, élégance, goût du panache…). Chaque assaut devient ainsi une expérience où chacun peut développer son éloquence et son goût de la langue. Cette atelier peut concerner trois classes de collège/lycée (une classe par établissement) qui s’opposeront lors d’un tournoi final qui se déroulera par exemple au Théâtre. Cet atelier s’intègre dans un projet définit par l’enseignant et les partenaires. Il se déroule sur une vingtaine d’heures d’intervention.
Pistes pédagogiques
Objets d'étude possibles :
• En classe de 3ème - Agir dans la cité : individu et pouvoir
• En classe de 1ère - La question de l'Homme dans les genres de
l'argumentation
Pendant la lecture du roman
Séances - Objectifs et Supports, Modalités de Compétences
Durée travail et Activités travaillées
Carnet de lecture R. Bradbury, Fahrenheit 451
Conserver la mémoire des Travail individuel Lire
livres lus
Travail à la maison
(Temps de lecture de l'œuvre Ecrire
Lire le roman et tenir un
intégrale + 1 à 2 heures)
carnet de lecture
Utiliser les réseaux R. Bradbury, Fahrenheit 451 Mobiliser des outils
sociaux numériques
Travail individuel
Faire vivre les personnages
Créer le profil Facebook ou Lire
(1 heure) twitter d'un personnage
Ecrire
Avant la pièce
Séances - Objectifs et Supports, Modalités de Compétences
Durée travail et Activités travaillées
Trois couvertures de
Fahrenheit 451
Analyse de l'image Lire des images
Travail en groupe
Trois couvertures de Choisir une illustration et
Fahrenheit 451 : Décrire, justifier son choix Débattre
analyser, justifier ses choix
Travail individuel Ecrire
(1 heure) Production d'une lettre de
l'éditeur à destination de
l'auteur
R. Bradbury, Fahrenheit 451
S'exprimer à l'oral
Travail en groupe
Texte et adaptations (1)
Mise en scène d'un extrait de Lire
Mettre en scène un extrait de
Fahrenheit 451
roman Coopérer et réaliser des
Restitution projets
(2 heures)
Rédaction d'un journal Ecrire
d'activité
R. Bradbury, Fahrenheit 451
Carnet de mise en scène
Travail en groupe
Ecrire
Approfondir le travail du
Production d'un carnet de Coopérer et réaliser des
metteur en scène et justifier
mise en scène projets
ses choix
Présentation du carnet du S'exprimer à l'oral
(3 heures)
groupe devant la classe
T. Hamilton, Fahrenheit 451
F. Goetz et J. Sonntag,
Texte et adaptations (2) Fahrenheit 451 Lire
F. Truffaut, Fahrenheit 451
Découvrir des adaptations du
roman de Ray Bradbury Travail individuel ou en Fréquenter des œuvres
binôme d'art
(1 heure)
Lecture comparée et lecture Ecrire
de l'image S'exprimer à l'oral
Mise en commun
R. Bradbury, Fahrenheit 451
Le procès de Montag
Travail en groupe
Ecrire
Produire un texte Ecriture d'une plaidoirie ou
argumentatif, convaincre un d'un réquisitoire Coopérer et réaliser des
auditoire Préparation d'un rapporteur projets
(1 heure 30) Mise en commun sous forme S'exprimer à l'oral
de jeu de rôle : la mise en
scène du procès de Montag
Après avoir vu la pièce
Séances - Objectifs et Supports, Modalités de Compétences
Durée travail et Activités travaillées
Exprimer son point de
Travail individuel
Fréquenter des œuvres
vue sur la pièce d'art
Rédaction d'une fiche
Conserver la mémoire d'un
d'observation Ecrire
spectacle vivant
Mise en commun S'exprimer à l'oral
(1 heure)
Interviewer un metteur Travail en groupe Participer à des
en scène échanges
Rédaction d'un questionnaire
Rencontrer un metteur en à destination d'un metteur en
scène scène de la pièce Ecrire
(2 heures) Interview d'un metteur en Coopérer et réaliser des
scène projets
Carnet de lecture
Activité 1 : Pendant la lecture du roman de Ray Bradbury, vous allez tenir un
carnet de lecture de manière à conserver la mémoire de votre rencontre avec ce
livre, ses personnages, les questions qu'il soulève, les émotions qu'il suscite, etc...
Ce carnet de lecture vous est personnel : vous pouvez choisir son format et
le décorer selon votre goût. Vous pouvez le réaliser sur un support physique ou
numérique.
Vous commencerez par noter le titre du livre, le nom de l'auteur, du ou des
traducteurs (ainsi que la langue d'origine si le livre est traduit), de l'éditeur, la date
de publication et le nombre de pages.
Vous mentionnerez ensuite le genre du livre (roman, recueil de poèmes,
pièce de théâtre...) et son thème (amour, amitié, aventure, enquête policière,
anticipation...).
Vous préciserez alors les informations principales concernant cette
œuvre.
Pour un roman :
• Le narrateur est ... (un personnage de l'histoire, un narrateur
extérieur)
• Les principaux personnages sont ...
• L'action se déroule à/en (lieu), au (siècle).
• Le livre raconte l'histoire de ... (bref résumé)
Vous prendrez soin de personnaliser vos notes :
• Notez les circonstances dans lesquelles vous avez lu ce livre : à la
campagne, à la plage, un jour de pluie, à la maison, en classe...
• Recopiez vos passages préférés : mots, phrases, passages qui
vous ont plu, ému(e) ou fait réfléchir. Expliquez pourquoi.
• Notez quels sont vos personnages préférés... et ceux que vous
détestez !
• Donnez une appréciation et précisez pourquoi (personnages,
thème, intrigue, écriture...)
• Exprimez-vous avec des icônes (smiley, cœurs, étoiles...) ou notez
votre lecture sur 10.
• Qualifiez le livre par un adjectif : passionnant, captivant, triste,
sentimental, ennuyeux, difficile, amusant...
• Ajoutez des dessins, des collages, des photographies.
• Précisez à quels autres livres ou à quels films votre lecture vous a
fait penser.Utiliser les réseaux sociaux
Activité complémentaire : Vous pouvez créer le profil Facebook ou Twitter de
l'un des personnages du roman.
Vous commencerez par créer une adresse mail (gmail, free, outlook...) au
nom du personnage que vous avez choisi (ex : guy.montag@yahoo.fr).
Vous créerez ensuite un profil d'utilisateur au nom de ce même personnage.
Vous prendrez soin de le doter d'une photographie de profil, de proposer des
informations en cohérence avec le personnage et de poster au moins 10
contributions (images, textes, vidéos partagées...) pertinentes (citations du
personnage dans le roman, images en lien avec sa personnalité...).Analyse de l'image
Trois couvertures de Fahrenheit 451 : décrire, interpréter, justifier ses choix
Image 1 : R. Bradbury, Fahrenheit 451, Image 2 : R. Bradbury, Fahrenheit 451
Ballantine Books, 1953
Image 3 : R. Bradbury, Fahrenheit 451, Simon &
Schuster, 2012
Activité 2 : Si vous étiez un éditeur de récits de Science Fiction, laquelle de ces
trois couvertures choisiriez-vous pour publier le roman de Ray Bradbury ? Expliquez
pourquoi.
Exercice d'écriture possible : L'éditeur de Ray Bradbury lui écrit pour proposer
une couverture au roman. Rédigez cette lettre, choisissez une illustration parmi les
trois images ci-dessus et justifiez vos choix.Texte et adaptations (1)
Texte 1 : Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 1953
Les feuilles d'automne voletaient au ras du trottoir baigné de lune, donnant
l'impression que la jeune fille qui s'y déplaçait, comme fixée sur un tapis roulant, se
laissait emporter par le mouvement du vent et des feuilles. La tête à demi penchée
vers le sol, elle regardait ses chaussures rompre le tourbillon des feuilles. Elle avait
un visage menu, d'un blanc laiteux, et il s'en dégageait une espèce d'avidité sereine,
d'inlassable curiosité pour tout ce qui l'entourait. Son expression suggérait une vague
surprise, ses yeux sombres se fixaient sur le monde avec une telle intensité que nul
mouvement ne leur échappait. Sa robe blanche froufroutait. Il crut presque entendre
le balancement de ses mains tandis qu'elle avançait, puis ce son infime, l'éclair blanc
de son visage qui se tournait au moment où elle découvrit, planté au milieu du
trottoir, tout près, un homme qui attendait.
Au-dessus d'eux, les arbres laissèrent bruyamment tomber leur pluie sèche. La
jeune fille s'arrêta, au bord semblait-il, d'un mouvement de recul dû à sa surprise
mais il n'en fut rien ; immobile, elle fixait sur Montag des yeux si noirs, si brillants, si
pleins de vie qu'il eut l'impression d'avoir dit quelque chose d'extraordinaire. Mais il
savait que ses lèvres n'avaient bougé que pour lancer un vague salut, et lorsqu'il la
vit comme hypnotisée par la salamandre sur son bras et le cercle au phénix sur sa
poitrine, il reprit la parole.
« Mais bien sûr, dit-il, vous êtes nouvelle dans le voisinage, n'est-ce pas ?
– Et vous devez être... » Elle détacha ses yeux des insignes professionnels.
« ... le pompier. » Sa voix s'éteignit.
« Vous avez dit ça d'une drôle de voix.
– Je... je l'aurais deviné les yeux fermés, dit-elle posément.
– Ah... l'odeur du pétrole ? Ma femme s'en plaint tout le temps, dit-il en riant.
Impossible de la faire disparaître complètement.
– Effectivement », fit-elle intimidée.
Il avait l'impression qu'elle tournait autour de lui, l'examinant sur toutes les
coutures, le secouait calmement, vidait ses poches, sans qu'elle eût à effectuer le
moindre mouvement.
« Le pétrole, dit-il pour rompre le silence qui se prolongeait, ce n'est rien
qu'un parfum pour moi.– Vraiment ?
– Absolument. Pourquoi pas ? »
Elle s'accorda un instant de réflexion. « Je ne sais pas. » Elle regarda le
trottoir dans la direction de leurs maisons. « Ça ne vous dérange pas si je m'en
retourne avec vous ? Je m'appelle Clarisse McClellan.
– Clarisse. Guy Montag. Allons-y. Qu'est-ce que vous fabriquez dehors à une
heure aussi tardive ? Quel âge avez-vous ? »
Ils avançaient sur le trottoir argenté dans la nuit où soufflaient à la fois le
chaud et le frais. [...] Il n'y avait plus maintenant que la jeune fille marchant à ses
côtés, le visage brillant comme neige dans le clair de lune, et il savait qu'elle
réfléchissait à ses questions, cherchant les meilleures réponses à lui donner.
Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 1953,
traduction de J. Chambon et H. Robillot, 1995
Activité 3 : Adaptez cet extrait en le jouant comme une scène de théâtre.
Si vous avez besoin d'aide :
• Par groupes de trois, définissez les rôles de chacun : un metteur en
scène guidera les comédiens (en leur indiquant où se placer, quels
accessoires utiliser, quel ton adopter, etc...), et deux comédiens
joueront Clarisse et Montag.
• Relisez attentivement le texte et sélectionnez les passages de discours
direct qui constitueront votre texte.
• Prêtez attention aux détails du texte qui peuvent vous donner des
indications sur le rythme du dialogue, le ton, l'attitude, etc...
• Vous pouvez également choisir d'adapter le texte si vous le jugez utile.
Pour mémoire :
L e discours direct rapporte les paroles des personnages, comme s'ils
se parlaient devant le lecteur. On l'introduit le plus souvent à l'aide d'un verbe
de parole conjugué au temps du récit et des deux points suivis des guillemets :
Il reprit la parole : « Mais bien sûr... Vous êtes nouvelle dans le voisinage,
n'est-ce pas ? »
Il renforce l'aspect vivant du dialogue et accentue ainsi son réalisme.Journal d'activité Ce que je devais faire : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Mon groupe : La manière dont nous nous sommes organisés : Mon rôle dans la réalisation de l'activité : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Les problèmes que j'ai rencontrés : Les questions que je me suis posées : Les solutions que j'ai trouvées : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ce que j'ai aimé : Ce que je n'ai pas aimé : .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ..................................................................
Carnet de mise en scène
Activité 4 : Vous êtes metteur en scène et on vous a confié la mise en scène de la
rencontre de Montag et de Clarisse. Vous produirez un carnet de mise en scène
destiné aux acteurs et aux techniciens du théâtre, et un texte présentant de
manière synthétique vos choix afin de les justifier auprès du directeur du théâtre.
Votre travail doit comporter des indications sur le jeu des acteurs
(intentions, gestes, déplacements), mais aussi sur les éclairages, les bruitages,
le décor, les accessoires, les costumes. Par conséquent, vous fournirez à l'intérieur
de ce carnet un schéma de l'espace scénique.
Votre travail peut être réalisé sur support physique ou numérique.
Modèle de carnet de mise en scène :
Titre de la scène
+
Illustration
Page 1
Le personnage de Montag
Portrait du comédien
(illustration)
+ Costume et accessoires
(illustrations)
JustificationPages 2 et 3
Le personnage de Clarisse
Portrait de la comédienne
(illustration)
+ Costume et accessoires
(illustrations)
Justification
Pages 4 et 5
Le décor Les accessoires
Illustration IllustrationsPages 6 et 7
Propositions de mise en scène Répliques des personnages
(ton, gestes, déplacements, éclairage, (Présentées à la manière d'un texte
ambiance sonore, bruitages, etc...) théâtral)
Pages 8 et 9
Schéma de l'espace scénique Synthèse à l'intention
du directeur du théâtre
I. Décor
II. Objets et accessoires
III. Eclairages et bruitages
IV. Costumes et accessoires des
personnages
V. Effets recherchés
Pages 10 et 11Texte et adaptations (2)
Activité 5 : Lisez les deux adaptations ci-dessous (image 4 et texte 2) et
visionnez l'extrait du film de François Truffaut (vidéo 1).
1. Dans chacune des trois propositions, qu'est-ce qui vous semble fidèle
au texte d'origine ?
2. Qu'est-ce qui s'en distingue ?
3. Comment l'expliquez-vous ?
Image 4 : Tim Hamilton, Fahrenheit 451, 2009
Texte 2 : F. Goetz et J. Sonntag d'après l'œuvre de Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 2018
4.
(Une rue près d'un boulevard périphérique, panneaux publicitaires au loin, bruit de la
ville au loin.)
BANDEAU D'AFFICHAGE. – Mardi 27/10. 23:07. Attention vitesse minimum : 180km/h. Risque d'averses. 77°F. => 10e Avenue : 15 minutes.
CLARISSE entre. Temps.
CLARISSE. – Il n'y a jamais personne dans ces rues. Nous sommes les seuls ici...
MONTAG. – Vous êtes la nouvelle voisine, non ?
CLARISSE. – Oui... Et vous devez être... le pompier.
MONTAG. – Vous avez dit ça d'une drôle de voix.
CLARISSE. – Je... je l'aurais deviné les yeux fermés.
MONTAG. – Ah... l'odeur du pétrole ? Ma femme s'en plaint tout le temps. Impossible
de la faire disparaître complètement.
CLARISSE. – Effectivement.
MONTAG. – Le pétrole, c'est comme un parfum pour moi.
CLARISSE. – Vraiment ?
MONTAG. – Absolument. Pourquoi pas ?
CLARISSE. – Je ne sais pas. Ça ne vous dérange pas si je rentre avec vous ? Je
m'appelle Clarisse McClellan.
MONTAG. – Guy Montag. Allons-y. Qu'est-ce que vous faites dehors à cette heure-
là ?
F. Goetz et J. Sonntag d'après l'œuvre
de Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 2018
Vidéo 1 : François Truffaut, Fahrenheit 451, 1966
Scène de la rencontre
entre Montag et
Clarisse : de 7'48 à
13'37Le procès de Montag
Texte 3 : Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 1953
Beatty lui assena un coup sur le crâne qui le fit trébucher en arrière. La balle
verte dans laquelle la voix de Faber murmurait ses adjurations tomba sur le trottoir.
Beatty s'en empara, un grand sourire aux lèvres. Il l'approcha de son oreille.
Montag entendit la voix lointaine qui l'interpellait. « Montag, ça va ? »
Beatty coupa le contact et fourra la balle verte dans sa poche. « Eh bien... ça
va plus loin que je ne pensais. Je t'ai vu pencher la tête, l'air d'écouter quelque
chose. D'abord j'ai cru que c'était un Coquillage. Mais quand tu t'es mis à jouer les
petits malins un peu plus tard, je me suis interrogé. On va remonter à la source et
coincer ton petit copain.
– Non ! » fit Montag.
Il libéra le cran de sûreté du lance-flammes. Le regard de Beatty se fixa
aussitôt sur les doigts de Montag et ses yeux se dilatèrent légèrement. Montag y lut
de la surprise et baissa lui-même les yeux sur ses mains pour voir ce qu'elles avaient
encore fait. En y repensant plus tard, il ne parvint jamais à décider si c'étaient ses
mains ou la réaction de Beatty à leur mouvement qui lui avait donné le coup de
pouce final sur la voie du meurtre. Le dernier roulement de tonnerre de l'avalanche
qui avait grondé à ses oreilles, sans le toucher.
Beatty arbora son sourire le plus charmeur. « Ma foi, voilà un bon moyen de
s'assurer un public. Mettre un homme en joue et le forcer à vous écouter. Fais-nous
ton petit laïus. Qu'est-ce que ce sera cette fois ? Pourquoi ne pas me sortir du
Shakespeare, pauvre snobinard d'opérette ? "Je ne crains pas tes menaces, Cassius,
car ma probité me fait une telle armure qu'elles passent sur moi comme un vent
futile auquel je ne m'arrête point !" Qu'en dis-tu ? Allez, vas-y, littérateur d'occasion,
presse la détente. » Il fit un pas vers Montag.
Qui déclara simplement : « Nous n'avons jamais brûlé ce qu'il fallait...
– Donne-moi ça, Guy », dit Beatty sans se départir de son sourire.
Puis il ne fut plus qu'une torche hurlante, un pantin désarticulé, gesticulant et
bafouillant, sans plus rien d'humain ni de reconnaissable, une masse de flammes qui
se tordait sur la pelouse tandis que Montag continuait de l'arroser de feu liquide. Il y
eut un sifflement pareil à celui d'un jet de salive lancé sur un poêle chauffé au rouge,
un grouillement de bulles, comme si l'on venait de saupoudrer de sel un monstrueuxescargot noir pour lui faire dégorger l'horreur d'une écume jaunâtre.
Montag ferma les yeux, se mit à hurler et se débattit pour plaquer ses mains
sur ses oreilles. Beatty se contorsionnait interminablement. Enfin il se recroquevilla
comme une poupée de cire carbonisée, s'immobilisa, et le silence se fit.
Ray Bradbury, Fahrenheit 451, 1953,
traduction de J. Chambon et H. Robillot, 1995
Activité 6 : Interrogez-vous sur le geste de Guy Montag et mettez en scène son
procès.
Choisissez soit de défendre Montag, soit d'essayer de le faire condamner.
Vous écrirez donc soit la plaidoirie de son avocat, soit le réquisitoire du
procureur.
Vous choisirez parmi vous un rapporteur.
Ce rapporteur prononcera votre réquisitoire ou plaidoirie devant la classe.
Si vous avez besoin d'aide :
• Commencez par un bref rappel des faits.
• Développez et illustrez au moins trois arguments qui défendent votre
point de vue.
• Classez ces arguments par ordre d'importance, de celui qui vous
semble le moins important jusqu'à celui qui vous semble le plus fort.
• Utilisez les procédés d'écriture qui permettent de convaincre ou
d'émouvoir (anaphore, question rhétorique, accumulation, antithèse,
hyperbole...).
• Rappelez vos principaux arguments dans votre conclusion et n'hésitez
pas à interpeller le président du tribunal au moment d'achever votre
plaidoirie/réquisitoire.Pistes pour des sujets de réflexion :
• Pourquoi les gens qui lisent sont-ils dangereux ?
• En quoi les réseaux sociaux nous éloignent plus qu'ils ne nous rapprochent ?
(cf. fenêtres allumées chez Clarisse pp. 21-22 1)
• Et vous, quel livre choisiriez-vous de sauver/devenir ? Pourquoi ? (cf. pp.
176-177)
1 "Classico Lycée", Edition Belin/Gallimard, 2011Exprimer son point de vue sur la pièce Activité 7 : Vous choisirez deux moments différents de la pièce et, pour chacun de ces moments, vous complèterez la fiche d'observation ci-dessous. Moment ... : .......................................................................................................................... Ce que j'ai vu : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ce que j'ai entendu : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Ce que j'ai ressenti : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Les questions que ça m'a posées : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
Ce que j'ai compris : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ce que le metteur en scène a voulu exprimer selon moi : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ce que j'en pense : .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Ce que j'ai aimé : Ce que je n'ai pas aimé : .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ..................................................................
Interviewer un metteur en scène
Activité 8 : Vous êtes journaliste et vous préparez un article sur l'adaptation de
Fahrenheit 451 au théâtre. Vous allez rencontrer l'un des metteurs en scène de
cette pièce. Quelles questions allez-vous lui poser ?
Préparez 10 questions destinées à Florian Goetz ou Jérémie Sonntag. Vous
tiendrez compte pour cela de vos connaissances sur le travail du metteur en scène.Vous pouvez aussi lire
