Ecole Professionnelle de Montreux e-CG PLAN D'ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Promotion des compétences
La promotion des compétences linguistiques, méthodologiques, personnelles et sociales, de
même que le développement d’autres compétences, forme le coeur de l'enseignement de la
culture générale (art. 2 Ordonnance CG). Il s'agit en l’occurrence de développer des
capacités et un savoir-faire visant à la maîtrise de situations complexes, tant personnelles
que professionnelles.
Ce sont là des conditions indispensables à la réussite de toute formation.
Dans l'enseignement, ces capacités et ce savoir-faire sont avant tout obtenus par des formes
d'apprentissage orientées vers l’action et la réalisation de projets. Des formes de
qualification axées sur les processus d’apprentissage ainsi que le travail personnel
d'approfondissement permettent de contrôler l’acquisition de ces compétences.
Domaine « Langue et communication »
Les objectifs de formation dans le domaine Langue et communication (ci-après : L&C)
décrivent les compétences linguistiques et de communication à promouvoir et renforcer dans
l'enseignement. En matière d’objectifs de formation, l’accent principal est mis sur ces
compétences, ainsi que sur la manière de les traiter dans le contexte PPS des personnes en
formation. L’école peut fixer des priorités relatives aux différentes filières et formations
professionnelles initiales.
C’est le Cadre européen commun de référence pour les langues (ci-après : CER) qui sert de
base pour promouvoir les compétences linguistiques et de communication des personnes en
formation.
Domaine « Société »
Le domaine « Société » comprend huit aspects qui sont, dans l’ordre alphabétique : Culture,
Droit, Écologie, Économie, Éthique, Identité et socialisation, Politique et Technologie.
Chaque aspect correspond à une approche spécifique, utile pour prendre en compte la
réalité PPS des personnes en formation dans les thèmes du PEE.
Chaque aspect contient des idées directrices et des objectifs de formation.
Les idées directrices décrivent l'aspect, sa fonction et son importance pour les
personnes en formation. Elles font également référence au processus
d'apprentissage.
Les objectifs de formation décrivent les compétences à acquérir par les personnes en
formation en fonction de l'aspect considéré.
Les propositions relatives aux aspects (voir chap. 6 « Annexes » du présent PEC)
facilitent la concrétisation des objectifs de formation et le choix des thèmes à traiter
dans les PEE.
Lors du traitement d'un thème, les divers aspects se complètent les uns les autres et
permettent un travail interdisciplinaire sous divers angles. Des perspectives transversales
telles que
Histoire, Genre et Développement durable en élargissent le champ.
Combinaison des deux domaines
La promotion de la compétence linguistique s’opère au travers des contenus relatifs aux
thèmes à traiter dans le PEE. Ce dernier combine dans tous les thèmes des objectifs
opérationnels découlant des domaines L&C et « Société ». Les objectifs de formation des
deux domaines respectifs ont la même importance dans l’enseignement.
Texte tiré du plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale
1Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Bases légales :
Loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr) du 13 décembre
2002
Ordonnance du 19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr) du 19
novembre 2003
Ordonnance de l’OFFT concernant les conditions minimales relatives à la culture
générale dans la formation professionnelle initiale (OCMCG)du 27 avril 2006
Plan d’étude cadre pour l’enseignement de la culture générale dans la formation
professionnelle initiale (PEC 06) du 27 avril 2006
2Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Planification de l’année scolaire 2014-2015
No Dates Tâches/échéances
35 25-29 août 2014 Test de français
36 01-05 septembre 2014
37 09-12 septembre 2014 Aspects
38 15-19 septembre 2014 Le contrat
39 23 (mardi) – 26 septembre 2014 d’apprentissage
40 29 sept-3 octobre 2014
41 06-10 octobre 2014 Correspondance
44 27-31 octobre 2014
45 03-07 novembre 2014
Compréhension de texte
46 10-14 novembre 2014
Histoire d’argent
47 17-21 novembre 2014
48 24-28 novembre 2014
49 01-05 décembre 2014
50 08-12 décembre 2014 Epreuve semestrielle
51 15-19 décembre 2014 Epreuve semestrielle
2 05-09 janvier 2015 Histoire d’argent
3 12-16 janvier 2015 Aspects
4 19-23 janvier 2015
5 26-30 janvier 2015 Droit (exercice et
6 02-06 février 2015 Résumé jouissance)
7 09-13 février 2015
8 16-20 février 2015 Informatique Les contrats
10 02-06 mars 2015 Correspondance
11 09-13 mars 2015 Droit privé, public
12 16-20 mars 2015
Compréhension de texte
13 23-27 mars 2015
14 30 mars – 02 (jeudi) avril 2015 Cours supprimés (oral TPA)
17 20-25 avril 2015
18 27 avril-01 mai 2015 Développement durable
19 04-08 mai 2015
20 11-13(me) mai 2015 Révisions
21 18-22 mai 2015 Révisions
22 26(ma)-29 juin 2015 Cours supprimés (examens finaux)
23 01-05 juin 2015 Révisions
24 08-12 juin 2015 Examens intermédiaires
25 15-19 juin 2015 Semaine spéciale P’tit déj
26 22-26 juin 2015 Semaine spéciale
3Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Les objectifs par sujet
Les objectifs sont évaluables lors d’un test ou d’un examen
En italique, les objectifs secondaires, mais néanmoins important au niveau des compétences
méthodologiques, personnelles et sociales
Les aspects
Enumérer les huit aspects
SOC
Comprendre la notion d’aspect
Elaborer une définition de chaque aspect
Justifier le choix d’un aspect en lien avec une image
LACO
Mettre en relation les aspects avec un sujet donné et
justifier ce lien
Repérer les aspects touchés dans différents documents
Rechercher des documents en lien avec un ou
plusieurs aspects
Le contrat
d’apprentissage Citer les parties au contrat d’apprentissage (CA) et
et la formation expliquer leur rôle
professionnelle Définir la formation duale
Citer la forme du CA
Différencier les 3 cas de rupture du CA et les illustrer
par un exemple
Citer 4 obligations du maître d’apprentissage (MA)
Citer 4 obligations de l’apprenti
SOC
Citer les bases légales de la formation professionnelle
Connaître le rôle du commissaire professionnel, du
conseiller aux apprentis, de la commission de
conciliation
Expliquer le but de l’indemnité de participation aux frais
professionnels
Citer le titre et le certificat obtenus au terme de
l’apprentissage
Utiliser les bases légales régissant la formation
professionnelle (CO, LT, LVFPr) dans la résolution de
cas juridiques simples
LACO
Rédaction d’une lettre de type commercial (voir
objectifs du module correspondance)
Définir la formation duale
4Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
5Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Gestion
financière Différencier compte salaire, compte épargne, compte
prévoyance et leurs prestations
Calculer un intérêt débiteur et créancier à l’aide de la
formule
Différencier une carte titulaire de compte, carte de débit
direct, carte de crédit, carte de crédit prépayée, carte
de client
SOC
Définir le e-banking et les possibilités qu’il offre
Identifier les dangers du e-banking et les mesures de
protection
Elaborer une définition de l’endettement et du
surendettement
Elaborer une définition du budget
Différencier charges fixes et charges variables
Analyser des séquences vidéo en lien avec le
LACO
surendettement
Prendre conscience des risques liés à une utilisation
abusive des cartes
Droit
Définir le droit
Distinguer la jouissance des droits civils de l’exercice
des droits civils
A travers des textes, montrer le rôle du droit dans notre
société
Distinguer, à l’aide d’exemples, droit privé, droit public
Distinguer, à l’aide d’exemples, droit national et
international
SOC
Montrer, par des exemples concrets, le rôle du droit
dans notre société
Distinguer la jouissance des droits civils de l’exercice
des droits civils
Distinguer à l’aide d’exemples le droit civil, pénal et
civique
Distinguer droit pénal des mineurs et droit pénal des
adultes
Citer les peines prévues par le droit pénal
6Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Droit
Utiliser le Code civil et le Code pénal dans la résolution
LACO
de cas juridiques simples
A travers des textes, montrer le rôle du droit dans notre
société
Les contrats
Définir le contrat
Citer les 4 formes possibles de contrat
SOC
Citer 4 exemples de contrat (apprentissage, vente, etc.)
Distinguer les notions de contrat parfait, nul (3 cas) et
annulable (4 cas).
Utiliser le Code des obligations dans la résolution de cas
LACO
juridiques simples
Développement
durable Définir « écologie », « développement durable »,
« mondialisation »
Expliquer en quoi notre façon de consommer a un
impact écologique
Cerner les enjeux liés au manque d’eau potable
Citer les énergies et leur utilisation concrète
Distinguer les énergies renouvelables des énergies non
SOC
renouvelables.
Expliquer le réchauffement climatique
Citer 5 écogestes
Expliquer le commerce équitable à travers le commerce
du chocolat
Expliquer les guerres de l’eau
Citer au moins deux conséquences de l’élevage
intensif de boeuf
Envisager des solutions aux problèmes cernés par le
développement durable
LACO
Utiliser des références pour répondre aux questions
7Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Correspondance
Mettre en page une lettre en respectant les directives
de l’EPM
Organiser le plan d’une lettre
Séparer le corps de la lettre en plusieurs paragraphes
cohérents
Utiliser les formules d’interpellation et de salutations
LACO
adaptées
Avoir recours aux connecteurs dans la rédaction de la
lettre
Rédiger une lettre de manière pertinente
Expliquer le rôle et l’importance de la correspondance
dans la communication
Résumé
Relever la structure et les idées essentielles d’un texte
Déterminer la méthode (schéma quinaire/les 6
questions) la plus adaptée pour résumer un texte
LACO
Rédiger un résumé cohérent à partir d’un texte donné
en respectant sa structure.
Explication de
texte Lire et comprendre un texte
Avoir recours au dictionnaire pour rechercher et définir
LACO
certains noms
Répondre aux questions posées par des phrases
complètes
8Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Informatique
Se connecter au réseau informatique de l’EPM
Modifier son mot de passe
Ouvrir et quitter une application
Créer et sauvegarder un fichier
Modifier des documents et enregistrer des modifications
Couper, copier et coller une sélection (texte, image,
Compétences méthodologiques
graphique)
Annuler ou refaire des opérations sur Word
Modifier la grandeur d’affichage d’un texte
Copier un texte « au kilomètre » en respectant la
ponctuation et les espaces
Mettre en page un document
Aligner un texte, le centrer ou le justifier
Modifier le caractère et le style d’un texte
Aligner le texte au moyen du tabulateur
Créer une page de garde avec des illustrations
Créer un sommaire
Numéroter des pages
Corriger l’orthographe à l’aide du correcteur
orthographique
Créer un en-tête ou un pied de page
Insérer des notes de bas de page
Imprimer un document
9Ecole Professionnelle de Montreux
e-CG PLAN D’ETUDE 1ère ANNEE 2014-15
Domaine Langue&Communication :
Lecture de textes et articles de presse
Distinction et utilisation dans un texte des étapes
Compétences linguistiques de construction d’une lettre et d’un résumé
réceptives Appropriation du langage juridique du Code des
obligations
Mise en page de lettres commerciales à l’aide du
logiciel Word
Compétences linguistiques Rédaction de résumés
productives Apprendre à justifier ses réponses
Sensibilisation aux conséquences de ses
engagements
Compétences linguistiques Respect des étapes de construction d'une lettre
normatives Réflexion sur ses projets et son futur
Affirmation de soi, de son point de vue
Respect de l’opinion de l’autre
Travail de groupe
10Vous pouvez aussi lire
