EXPLICATION DES ITEMS OBI B2I LYCEE
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EXPLICATION DES ITEMS OBI
B2I LYCEE
Domaine 1 – Être responsable à l’ère du numérique ; travailler dans un environnement numérique évolué
ITEM APTITUDE EXPLICATION PISTES D'ACTIVITE
AL.1.1.1 Je connais les grands La loi informatique et liberté est Lisez un article qui vous intéresse sur le site de la CNIL et faitesen un bref
Principes résultant de la loi présentée sur le site de la CNIL : résumé sur la plateforme Obii.
Informatique et libertés (droit à
l’information, droit d’accès, droit de http://www.cnil.fr/vos- La charte d'usage des TIC peut comporter le détail des droits protégés par la
rectification des données, de libertes/vosdroits/accessible/non/ CNIL. lls peuvent faire l'objet d'une présentation orale, de
suppression, d’opposition et principes commentaires, de recherches, par exemple dans le cadre de l'ECJS
de finalité, de pertinence et de
proportionnalité).
AL.1.1.2 : Je comprends et respecte L'élève doit être capable de Expliquez les grands principes de la charte de l’utilisation de
les conditions d’utilisation des comprendre les règles d'utilisation l’informatique au Lycée et spécifiez que vous l’avez signée La charte
1.1 Connaître et respecter les règles services Numériques que j'utilise des services numériques de d'usage des TIC peut présenter les règles d'utilisation du matériel et
d’usage de l’informatique et les (espaces de stockage, de partage, de l'établissement et les principales des services et justifier ces règles. Elles peuvent être
principes de l’internet. Ces règles publication, d’accès à internet, de conditions générales d'utilisation présentées par oral et commentées, intégrées au règlement intérieur.
sont présentées à l'élève dans la messagerie...) des services du web qu'il La version simplifiée des conditions d'utilisation d'une plate forme peut être
charte d'usage des TICE de utilise à titre privé. lue et commentée. Des activités (recherches, exposés...) visant la
l'établissement. Exemple pour publier ou connaissance de l'économie numérique peuvent prendre appui sur ces
Leur connaissance et leur télécharger des documents. Il doit conditions d'utilisation
respect peut être constaté au appréhender les motifs de ces
fil des activités impliquant conditions, notamment économiques
(rémunération des auteurs et
l'usage du intermédiaires...) ou de prévention
Matériel et des services.
des risques (risques de perte ou de
détournement de données...).
AL.1.1.3 Je sais que je suis Les pseudonymes et/ou avatars Donnez un exemple dans lequel vous utilisez un pseudo et expliquez les raisons
responsable de toutes mes publications permettent de participer à certaines qui vous poussent à ne pas dévoiler votre identité
EQUIPE TICE
EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 1et de mes messages y compris lorsque activités sur des espaces de discussion et La notion de responsabilité peut être évoquée lors de la présentation de la charte ou
j'utilise un pseudonyme. de collaboration tout protégeant son lors d'activités de sensibilisation à l'usage responsable d'Internet. Elle peut faire
identité. Le jeune se préserve ainsi de l'objet de débats et d'exposés (en droit, philosophie, éducation civique juridique et
sollicitations, d'intrusion dans sa vie sociale...)
privée et d'atteinte à sa réputation, il
protège son droit à
l'oubli. Cet usage ne dispense pas de
respecter la loi et la netiquette.
Donnez un exemple dans lequel vous
utilisez un pseudo et
expliquez les raisons qui vous poussent à
ne pas dévoiler votre
identité La notion de responsabilité peut
être évoquée lors de la présentation de la
charte ou lors d'activités de sensibilisation
àl
AL.1.2.1 Je sais paramétrer mes De nombreuses applications conservent Cliquez sur le lien suivant :
1.2 Mettre en œuvre un usage applications de façon à contrôler en mémoire les traces d'éléments
prudent de l’Interne. En utilisant mes traces (mots de passe, fournis par http://www.cnil.fr/vos-libertes/vos-droits/multimedia/
gestion de l’historique, données l'utilisateur (identifiants, mots de passe,
Internet, les adolescents peuvent Consultez la vidéo et donnez une solution pour effacer vos
de formulaire, etc.). numéros de carte bancaire...), afin de
fournir des informations rendre la navigation plus fluide lors de
traces.
personnelles, pour accéder à des sa prochaine connexion. Ces
services, par l'intermédiaire de fonctionnalités peuvent dans certains cas Le professeur peut montrer au vidéo projecteur comment contrôler ses traces.
formulaires, de réseaux sociaux... Ils nuire à la vie privée, et faciliter
peuvent aussi recevoir et transmettre l'usurpation de compte quand on utilise
diverses sollicitations (pétitions, un ordinateur public ou partagé. L'élève
mails à faire circuler, publicités...). doit apprendre comment garder la
maîtrise de ces traces, notamment en
paramétrant le navigateur
Ces pratiques entraînent des
risques pour soi-même et pour les AL.1.2.2 Je sais changer le Les services permettant de Expliquez comment vous gérez les paramètres de confidentialité sur
autres (atteinte à la vie privée ou à la niveau de confidentialité des partager des informations en ligne Facebook et expliquez pourquoi.
réputation, dégradation de services utilisés sur le Web. Je permettent de régler ce qui sera Les conditions générales d'utilisation d'un site de mise en réseau à but
l'ordinateur, harcèlement, vérifie régulièrement les public, ce qui sera privé et avec lucratif et le fonctionnement du paramétrage peuvent faire l'objet d'une
modifications qui seront présentation collective commentée (lors d'une opération de
désinformation, courriers non partagées telle et telle sensibilisation du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté, ou
désirés, usurpation d'identité...). information non publique. d'exposés d'élèves). Le site public « internet responsable » peut fournir
L'élève doit être capable de déceler L'élève doit savoir modifier les des ressources pour ces apprentissages.
ces risques et d'adopter une paramètres de confidentialité d'un
de ces services. Il doit aussi
EQUIPE TICE
EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 2attitude appropriée prendre l'habitude de les vérifier,
l'ordinateur, harcèlement, car les entreprises offrant ces
désinformation, courriers non services se réservent parfois le
désirés, usurpation d'identité...). droit de modifier les modalités
de
L'élève doit être capable de déceler publication.
ces risques et d'adopter une
attitude appropriée. AL.1.2.3 Je participe à la Expérimenter les possibilités de Le professeur peut organiser la participation des élèves à
production numérique collective co-construction des connaissances l'enrichissement de bases de connaissances dans le cadre de sa
(site collaboratif, wiki, etc.) dans offertes par les outils numériques discipline. Par exemple en leur faisant réaliser collectivement un
le but de construire des
permet d'en découvrir les dossier, un glossaire, participer à l'enrichissement de projets tels que
connaissances communes.
potentialités et de comprendre les Wikipédia ou la BIPS...
attitudes facilitant la
collaboration.
AL.1.2.4 Lorsque je m’exprime via Pour adapter son mode de Identifiez les différents types de langages en fonction des espaces de
les réseaux, j'identifie la qualité communication aux communication dans lesquels vous vous situez.
(publique, privée, professionnelle, différentes situations (niveau de Exemple : Vous pouvez utiliser des messageries « professeur » et « élève »,
personnelle) de l’espace dans lequel langage, sujets un blog de classe ou un environnement numérique de travail
je publie abordés, liberté de ton...) l'élève d'établissement pour la communication scolaire permet d'apprendre à
doit différencier différencier la qualité professionnelle et personnelle des messages.
les espaces de communication qu'il
utilise.
AL.1.2.5 Je possède plusieurs Pour savoir quel crédit accorder à une Donnez un exemple et donnez les raisons de ces différentes identités en
identités, chacune est adaptée à mes information publiée sur le web ou fonction des types de communication L'observation de forums publics
différents types de communication diffusée par messagerie le lecteur a permet d'apprendre à repérer les éléments qui caractérisent une identité
parfois besoin de savoir si l'auteur numérique (pseudonyme, profil, avatar, niveau de langage, informations
s'exprime à titre privé ou à titre personnelles, opinions
professionnel, et s'appuie alors sur exprimées, réputation...).
des éléments tels que le
pseudonyme ou l'adresse. Cette notion d'identités multiples peut alimenter des débats (en français,
L'adolescent doit apprendre à faire langue étrangère, communication, philosophie...)
des choix en fonction de ses
différentes identités numériques
(élève, joueur, consommateur,
artiste, citoyen...).
AL.1.2.6 je contribue à Chaque internaute doit se sentir co- Allez consulter les ressources de sites spécialisés dans l'étude des rumeurs :
transmettre des informations responsable de la construction http://www.hoaxbuster.com/
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 3valides, utiles au débat et à la commune des connaissances, Que pouvez-vous en conclure ?
construction de connaissances notamment commenter les L'habitude de vérifier ses sources avant de diffuser une information
informations erronées ou obsolètes, peut être travaillée au centre d'information et de documentation.
s'abstenir d'alimenter des rumeurs L'étude de cas de rumeurs persistantes et de canulars ayant occasionné
infondées et de polluer les espaces des nuisances importantes peut être menée par exemple dans le cadre de
d'échanges par des informations l'éducation civique juridique et sociale).
inappropriées.
AL.1.2.7 Je sais me désinscrire Les entreprises et associations qui Expliquez la procédure pour se désinscrire d’un service
d’une lettre, d’un service adressent des informations par mail numérique.
numérique (lettre d’information, le font parfois de leur propre
réseau social, flux, etc.). Je sais initiative, mais fournissent un lien Donnez un exemple concret et un mode opératoire.
demander la suppression des pour le désabonnement. L'élève doit
données personnelles me savoir repérer ce lien. Exemple : A la fin de chaque mail d'abonnement publicitaire, il est
concernant lorsque cela est Il ne doit pas craindre de solliciter obligatoire pour l'annonceur de mettre un lien pour la désinscription au
nécessaire la suppression des données service. Cliquez sur le lien et suivre la procédure.
personnelles quand il l'estime
nécessaire.
AL.1.2.8 Je suis capable de L'adolescent doit exercer son esprit Choisissez l’un des sites proposés ci-dessous et commentez-le
porter un avis critique sur un critique face aux informations
document numérique ou sur une recueillies sur le Web, qui peuvent En droit/éco dans le cadre des études par exemple ou en ECJS
situation liée à l'usage du être inexactes (erreurs, canulars...), On peut développer l'esprit critique de l'élève en lui faisant commenter
numérique partiales (propagande, publicités...), des articles provenant de différents sites présentant une polémique ou
ou obsolètes. une information présentant des enjeux politiques. Des débats par oral
ou par écrit basés sur les jeux de rôles proposés sur le site "internet
sans craintes" .
(http://www.internetsanscrainte.fr/espacejeunes/accueil).
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 4Domaine 2 - Organiser la recherche d’informations à l’ère du numérique
ITEM APTITUDE EXPLICATION PISTES D'ACTIVITE
2.1. Maîtriser les outils de recherche AL.2.1.1 Lorsque je mets en L'élève doit définir quels sont les A mettre en œuvre lors des recherches pour vos dossiers de bac
L'élève doit affiner ses méthodes œuvre un travail de mots clefs de son sujet de recherche, dans les différentes disciplines par exemple et donnez une
et stratégies de recherche recherche, je définis mon et les comprendre, en explication sur OBII.
d'informations et besoin, les outils à utiliser et s'appuyant éventuellement sur des
de documents, notamment en j'ai une idée sur la démarche outils (thésaurus, dictionnaires). Il Les enseignants des différentes disciplines peuvent travailler en
procédant par étapes et en utilisant que je vais mettre en œuvre doit se choisir un fil conducteur collaboration avec les professeurs documentalistes pour que les
les fonctionnalités de recherche (en s'appuyant éventuellement sur des ressources disponibles autour d'une problématique.
avancée. Il doit être capable vidéos, une encyclopédie ou un
d'utiliser des outils de manuel), déterminer quelles sont les
veille pour se tenir informé ressources appropriées puis
2.2 Exploiter les résultats d’une organiser la collecte et la sélection
recherche. des informations.
Les informations et les documents
pouvant être collectés sur le Web et
dans les documents numériques AL.2.1.2 Je fais une veille L'élève apprend au collège à Donnez un exemple de veille d’informations sur un site sur lequel
sont nombreux. numérique en utilisant des s'abonner à un podcast ou un flux vous en avez fait la demande.
outils de veille adaptés RSS.
L'élève apprend au collège à (alertes, fils RSS,
distinguer les publicités, abonnements, podcast, etc.) Au lycée il doit apprendre
sélectionner les informations et à mettre en place une stratégie de Exemple : Demander aux élèves de télécharger le podcast des informations
évaluer leur pertinence. veille pour se tenir informé sur un du matin sut telle ou telle radio.
sujet.
Au lycée il doit aussi comprendre Créer un espace personnel sur un site Informatif (Le Monde...) et créer sa
l 'économie du web, analyser et citer propre source de flux RSS d'actualité..... Mettre en avant de son smartphone
correctement ses sources. un onglet flux RSS sur l'actualité en temps et en heure......
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 5AL.2.1.3 Lorsque j'utilise un On peut gagner en efficacité en Expliquez comment vous effectuez vos recherches en utilisant
moteur de recherche, je mets utilisant pour une requête des l’option « recherche avancées sur google » (langage booléen)
en œuvre les filtres opérateurs (guillemets, éléments de Ces aptitudes peuvent être développées à l'occasion des recherches
nécessaires pour que la troncature, les termes ou ,sauf...) et en groupe ou personnelles dans le cadre d'un dossier ou d'un exposé.
requête soit pertinente. certains filtres de recherche avancée Les ressources du site "chercher pour trouver" pourront être utilisées
(restreindre la recherche à certains avec profit : http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve
domaines ou aux informations
éditées récemment par exemple).
AL.2.2.1 je sais énoncer des Les moteurs de recherche ont des Donnez un exemple concret lors d’une recherche que vous avez
critères de tri du moteur syntaxes d'interrogation variables pu effectuer en vous appuyant sur les sites suivants par exemple
utilisé. Je sais expliquer en (par exemple les accents sont plus Quelques sites utiles :
quoi les informations ou moins pris en compte).
personnelles ou des requêtes Certains conservent en mémoire les http://www.cnil.fr/vos-libertes/vos-traces/les-moteurs-de-recherche/
antérieures ont pu influer sur sites déjà visités par l'internaute et
les résultats des recherches les mots déjà saisis lors d'une http://www.creation-site-internet.ca/article/utiliser-moteur-derecherche-ID-
précédente recherche, dont le sens 28.php
est pris en compte et devient une
information sur les centres d'intérêt. http://www.education-civique-hatier.com/methodes/Internet.pdf
Ces informations sont utilisées pour
mieux cibler les publicités, mais Ces connaissances peuvent être apportées notamment par les
aussi pour professeurs documentalistes et s'appuyer sur la page "annuaires et
personnaliser les résultats de requête. moteurs" du site abondance http://www.abondance.com/
S 'appuyer sur la notion de « Mots Clés » lors du référencement d'un site.....
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 6AL.2.2.2 Pour exploiter un L'élève doit savoir explorer un Validation de cet item lorsque vous créez une bibliographie dans
document je recherche et j'identifie document (présentation, article en une discipline par exemple en expliquant comment vous avez pu trouver les
l’origine de la publication en ligne, vidéo, dessin numérique...) informations sources
utilisant au pour en trouver l'origine (nom et
besoin le code source. qualité de l'auteur, contexte de Les connaissances liées à cette aptitude peuvent être apportées
production, date de la dernière mise notamment par les professeurs documentalistes .
à jour...).
Les professeurs des différentes disciplines peuvent veiller de leur côté à ce
Il peut consulter par exemple les que les élèves prennent l'habitude de préciser leurs sources
propriétés du document, ou pour d'information, pour qu'ils acquièrent le réflexe d'identifier l'origine de
les pages web les rubriques leurs références.
"mentions légales", "crédits", "à
propos de"
AL.2.2.3 Je sais rédiger une Les règles de rédaction de Créez une bibliographie (ou sitographie) pour un travail précis que vous
bibliographie incluant des bibliographie incluant des avez réalisé.
documents d’origine numérique. documents numériques prévoient
notamment que l'auteur soit cité en Les professeurs documentalistes peuvent mettre à disposition des élèves
1er, puis l'ouvrage ou le site en avant leurs travaux de collecte documentaires un mémo rappelant les
italique, l'éditeur et la date d'édition, modalités pour citer des sources.
et s'il s'agit de l'extrait d'un site
web la date de mise à
jour et de consultation de la page.
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 7Domaine 3 - Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques
ITEM APTITUDE EXPLICATION PISTES D'ACTIVITE
3.1 Produire, traiter un document AL.3.1.1 Je sais structurer Au lycée il est souhaitable que Exemple : créez un modèle pour la page de garde de vos dossiers, de
Les documents numériques mes documents (listes, l'élève apprenne à créer lui-même ses CV.... Sauvegardez-la et réutilisez ce modèle.
produits par les élèves de lycée styles, etc), réutiliser ou modèles et feuilles de style, pour
doivent être structurés et faciles à créer un modèle, une feuille de gagner du temps dans la finalisation L'enseignant peut faire utiliser des documents produits à l'aide de
mettre à jour. Ils doivent comporter style. de ses documents, modèles ou feuilles de style de manière à familiariser l'élève avec
des éléments permettant aux que la mise en page soit les avantages de ce type d'outil.
utilisateurs de ces documents d'en homogène et adaptée à son objectif.
connaître les auteurs et la date de la Par exemple mettre à disposition des élèves en début de cursus une page de
dernière mise à jour. garde « Modèle » pour le dossier de PFMP (avec quelques champs à
remplir : nom, prénom.... thème....). Ou si possible, leur faire se modèle via
un outil bureautique tel qu'Open Office en allant par exemple sur l'aide :
(http://formation-openoffice.fr/formation/).
AL.3.1.2 Je sais insérer Ce type d'insertion permet de Demander aux élèves, lors d'un rapport ou autre, pour insérer un numéro
automatiquement des informations conserver la structure du document de page ou une date par exemple. Précisez à quelle occasion vous avez
dans un document (notes de bas de quand on le met à jour (ajout ou utilisé cette technique.
page, date de création, numéro de suppression de
page, etc.). données). Des consignes de présentation peuvent être données en ce sens
quand l'élève doit réaliser un document numérique. On vérifiera au
moment des consignes ou du bilan si les élèves savent insérer les
éléments qui ont été demandés.
AL.3.1.3 Je sais modifier Les jeunes doivent être incités à Exemple de métadonnées : la date de création, le nom associé à un
les métadonnées attachées à mon décrire les ressources qu'ils document, une photo …..
document (titre, auteur, produisent et partagent, et à mettre
date, etc.). à jour ces descriptions quand c'est il peut ensuite introduire dans des consignes de faire apparaître un résumé et
nécessaire, par exemple quand ils le nom de l'auteur dans les propriétés du document.
réalisent une nouvelle version d'un
document. Cela facilite l'accès aux
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 8documents par les moteurs de
recherche et le classement.
3.2 Exploiter, diffuser un document AL.3.2.1 Je sais créer et modifier un L'élève a appris au collège à Expliquez comment on transforme un fichier en format pdf, en page
L'élève doit pouvoir commenter un document numérique composite regrouper au moins deux médias dans web ou tout autre exemple cohérent.
document numérique et proposer des transportable et publiable. un même document (texte, image,
modifications à l'aide des tableaux, si possible sons, vidéos...). Les travaux personnels, projets de classe, échanges avec des élèves
fonctionnalités prévues à cet effet. Il étrangers, exposés, compte-rendu de stages, sont l'occasion de faire produire
doit pouvoir s'appuyer sur le Au lycée il doit savoir comment par les élèves des présentations multimédia.
numérique pour présenter des procéder pour que le document
documents incluant textes, tableaux, puisse être copié sur un support
graphiques, images, sons, vidéos. Il amovible de stockage ou mis à
doit aussi connaître les disposition en ligne et téléchargé sans
caractéristiques techniques perdre ses caractéristiques, dans les
nécessaires pour que ces documents formats accessibles au public ciblé, et
puissent être diffusés ou publiés sur avec un poids raisonnable.
un site.
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 9Domaine 4 - Communiquer, travailler en réseau et collaborer
ITEM APTITUDE EXPLICATION PISTES D'ACTIVITE
AL.4.1.1 Lorsque je publie un L'élève doit être capable de repérer En vous aidant des sites ci-dessous, en consultant le site de la CNIL,
document en m’appuyant sur des les droits d'auteur liés à un document expliquez comment vérifier les droits d’auteurs lorsque vous utilisez une
ressources dont je ne suis pas (textes, images, sons, films...) et image prise sur internet pour l’insérer dans une présentation de vos
l’auteur, je le fais dans le respect des adopter une attitude appropriée afin dossiers de bac.
règles. de ne pas léser l'auteur, les ayants
droit et/ou les propriétaires. Mettre à disposition des élèves des documents réutilisables accompagnés de
notices spécifiant les utilisations autorisées (banques de documents..... Lors
d'une activité incluant la production par les élèves d'un document
multimédia, demander la rédaction d'une page liée au droit d'usage des
documents employés.
4.1 Publier Quand il publie un
AL.4.1.2 Je connais et je prends en Le web doit être largement ette sensibilisation peut être faite lors du lancement d'une activité incluant
document sur le web, l'élève doit
compte les critères d’accessibilité accessible, quels que soient le l'utilisation d'un blog ou d'un site, par exemple à l'occasion des travaux
prendre en compte le droit d'auteur et
(typographie, taille, couleur,..). matériel ou les logiciels utilisés, les personnels encadrés.
la nécessité de rendre ce document
capacités physiques et intellectuelles,
consultable et compréhensible par le
culturelles, linguistiques.... On peut mettre à disposition des élèves un lien vers des pages présentant les
plus grand nombre d'internautes. Il
principaux critères d'accessibilité.
doit veiller à la pertinence de ce qu'il
On doit s'habituer à joindre aux
publie.
productions audio-visuelles des outils Les professeurs qui utilisent eux-mêmes un site interne ou public pour
permettant l'accessibilité au plus fournir des informations ou des ressources aux élèves peuvent expliquer les
grand nombre. Des règles éléments d'accessibilité pris en compte dans ce site.
d'accessibilité simples peuvent être
facilement appliquées : utiliser des Sensibiliser les élèves sur l'utilisation de règle « simple » afin de faciliter
caractères sans de taille suffisante, l'accessibilité de leur document au plus grand nombre .
contrastés par rapport au fond de la
page, mettre en évidence des mots
clefs, légender les illustrations et les
tableaux.
Choisir des formats de fichiers
consultables facilement (avec des
logiciels gratuits et répandus, et sans
EQUIPE TICE
EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 10très haut débit).
AL.4.1.3 Je sais distinguer une L'élève doit savoir repérer les On peut familiariser l'élève avec les outils de simulation couramment
simulation ou une modélisation d'une situations dans lesquelles le résultat utilisés dans la société pour des projections à court, moyen ou long
réalité (expérimentation assistée par est issu d'un modèle ou d'une terme : prévisions météorologiques, climatiques, études
ordinateur, cartographie…), simulation (conception ou démographiques, simulation de vol, conception d'objets...
expérimentation assistée par
ordinateur, cartographie, jeu L'idée et de faire percevoir à l'élève, les écarts possibles entre le virtuel
sérieux...) et non de la représentation et le réel.
directe d'une réalité.
AL.4.1.4 Lors d’une simulation ou Le traitement informatique se fait à Les enseignements scientifiques, mathématiques, technologiques ou
d’une modélisation je sais repérer les partir de données et d'un algorithme d'histoire géographie peuvent faire appel à des modélisations et/ou des
données et paramètres utilisés (suite organisée de calculs). Le simulations (à l'aide d'un tableur, d'un outil de conception ou
résultat d'une simulation ou d'une d'expérimentation assistée par ordinateur...), l'élève peut être amené à
modélisation dépend donc des identifier les paramètres influents en procédant à différents essais.
données traitées (par exemple série
de relevés) et des paramètres Exemple de scénario en mathématiques.
(formules appliquées...).
4.2 Travailler en réseau et collaborer. AL.4.2.1 Je choisis les types de Pour une communication efficace, il Donnez un exemple concret lors de votre scolarité ou de vos PFE
Pour pouvoir collaborer avec le représentation adaptés à convient d'adapter un support
numérique, l'élève doit prendre en l’information et au message que je d'information pertinent au message Un professeur peut habituer les élèves à se poser ce type de question par
compte des règles de civilité et de souhaite communiquer (image, que l'on veut faire passer : Choisir un exemple en leur expliquant les choix qu'il fait lui-même pour présenter ses
respect d'autrui, choisir des outils tableau, schéma, son, vidéo…). graphique ou un tableau pour montrer cours. Il peut par la suite leur faire commenter leurs propres choix devant le
adaptés au besoin. une évolution. groupe lors de la présentation d'exposés ou de compte-rendu.
AL.4.2.3 Lorsque je participe à un L'usage des forums nécessite une Utilisation d’un forum en classe, en entreprise ou à domicile ; expliquez
débat en ligne je respecte la pluralité attitude tolérante et respectueuse lors quel type de forum et les attitudes que vous devez adopter
des opinions des confrontations de points de vue.
L'élève doit prendre en compte le fait Les outils d'échanges à distance (forums, blogs permettant les commentaires)
qu'il ne perçoit qu'une partie de ont un intérêt pédagogique : ils peuvent faciliter l'expression d'avis
l'objet de la discussion, selon un personnels, l'intelligence collective et les débats permettant d'avoir une vue
angle de vue personnel. plus complète sur un sujet.
Les élèves peuvent en effet réfléchir à leurs arguments plus posément qu'en
présence de leurs interlocuteurs, et les plus timides peuvent parfois plus
facilement s'exprimer.
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EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 11Sources ayant servies à l'élaboration du document http://ww2.ac-poitiers.fr/b2i/spip.php?article92 http://www.erea86.fr/articles.php?lng=fr&pg=3367 http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/competences/b2i/lycee EQUIPE TICE EXPLICATION DES ITEMS OBII – B2I LYCEE PAGE - 12
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