Faire preuve de résilience - Prendre soin de sa santé mentale quand on traverse des périodes difficiles. p. 22 - Ontario College of Teachers
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JUIN 2020 LA REVUE DE L’ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO Faire preuve de résilience Prendre soin de sa santé mentale quand on traverse des périodes difficiles. p. 22
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additionnelles
z Mathématiques aux cycles primaire et moyen
z Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en
communication (autisme)
z Lecture aux cycles primaire et moyen
z Écriture aux cycles primaire et moyen
z Sciences et technologie aux cycles primaire et moyen
z Éducation religieuse en milieu scolaire catholique
z Actualisation linguistique du français et Programme d’appui aux
nouveaux arrivants (ALF-PANA)
Détails et inscription : lecentrefranco.ca/qa
Ces cours permettent aux pédagogues d’ajouter d’autres qualifications à leur certificat de qualification et d’inscription de
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Table des matières
Rubriques
Courrier des lecteurs 5
Mot de la présidente et de la registraire adjointe 6
Réseautage
18 Sondage; Votre profession; 7
Votre classe; Outils pratiques
Chroniques
Pratiques exemplaires 14
Julie Meloche, EAO, enseigne à ses élèves à être
heureux avec un programme pas comme les autres.
Enseignants remarquables 18
L’auteur Ian Williams, prix Giller, se souvient d’un
enseignant qui a encouragé son don de l’écriture.
Articles
Faire preuve de résilience 22
PHOTOS : (EN HAUT) JUSTIN MORRIS; (AU MILIEU) STUDIO 141 INC., iSTOCK; ILLUSTRATION : ANDREW MACGREGOR/DEBUT ART
Prendre soin de sa santé mentale et de son
bienêtre durant la pandémie de COVID-19
22 Tendances dans l’autorèglementation 26
Cinq points de vue mettent en lumière les
principaux enjeux de l’autorèglementation.
26
Ressources
Lu, vu, entendu 30
Cyberespace 34
Techno Logique 35
Autorèglementation
Nouvelles de l’Ordre; Études de 37
cas du comité d’enquête; Audiences
Examen final
Shari Lapeña trace son cheminement, du droit 48
à l’écriture en passant par l’enseignement.
Juin 2020 Pour parler profession 3
DISTINGUEZ LES
FAITS DE LA FICTION
COMITÉ DE RÉDACTION Chantal Côté, EAO (présidente intérimaire);
Melissa Gaffen, EAO; Tim Kwiatkowski, EAO; Marlène Marwah
avec le nouveau guide pédagogique Médias ÉDITEUR Richard Lewko
numériques : Développer les habiletés de
RÉDACTEUR EN CHEF William Powell
pensée critique et la nouvelle série de vidéos
DIRECTRICE DE LA RÉDACTION Kristin Doucet
La culture numérique de Historica Canada!
RÉDACTRICE PRINCIPALE Melissa Campeau
Explorez des exemples historiques de VERSION FRANÇAISE Véronique Ponce, responsable de la rédaction;
Thomas Brouard/Pierre Ducharme/Julie Fournel, traduction et révision;
désinformation avec des activités de classe Lori Hall, coordonnatrice de la production
qui servent à équiper les élèves pour faire RESPONSABLE DES CRITIQUES DE LIVRES Rochelle Pomerance
face au présent numérique. EN COLLABORATION AVEC Gabrielle Barkany, EAO;
Chantal Bélisle, EAO; Geneviève Dubé; Mélissa Dufour; Luci English;
Brian Jamieson; Pamela Lipson; Eleanor Paul; Francine Tardif;
Nicole van Woudenberg, EAO; Olivia Yu
DISTRIBUTION Kerry Walford
DIRECTION ARTISTIQUE, CONCEPTION ET PRODUCTION
Studio 141 Inc. : Dave Curcio (président et directeur de conception);
Hannah Browne (directrice artistique);
Trevor T. Stewart (collaborateur, Studio 141 Inc.)
COUVERTURE Studio 141 Inc., iStock
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enseignants de l’Ontario. Elle
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et les normes d’exercice. (Ontario) M5S 0A1
Si vous préférez ne recevoir qu’un seul Le point de vue exprimé dans un Tél. 416-961-8800
article n’engage que son auteur et revue@oeeo.ca
exemplaire par numéro de Pour parler ne représente pas nécessairement
profession, ouvrez votre dossier en ligne la position officielle de l’Ordre. PUBLICITÉ
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en tout ou en partie, les articles Tél. 905-886-6640
du présent numéro. Nous vous Téléc. 905-886-6615
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ABONNEMENT Pour parler profession est
Les membres de l’Ordre reçoivent aussi inscrit au programme
automatiquement la revue. Pour des boites bleues financé
vous abonner, voir la page 5. par Stewardship Ontario.
4 Pour parler profession Juin 2020
Conseil de l’Ordre
L’Ordre est l’organisme PRÉSIDENTE VICE-PRÉSIDENT
d’autorèglementation de la Nicole van Woudenberg, EAO Tim Gernstein, EAO
profession enseignante en Ontario. MEMBRES
Toute personne qualifiée pour Charles Dimitry Abraham, EAO; Diane Ballantyne, EAO;
Paige Bennett, EAO; John Cammarata; Bob Cooper, EAO;
enseigner dans la province peut Chantal Côté, EAO; Irene Dembek, EAO; Elizabeth Edgar-Webkamigad, EAO;
en devenir membre; c’est d’ailleurs
Susan Elliott-Johns, EAO; Richard Filion; Rebecca Forte, EAO;
Melissa Gaffen, EAO; Erin Glen, EAO; Mary Ellen Gucciardi, EAO;
une exigence pour qui veut John Hamilton, EAO; Jacqueline Karsemeyer, EAO; Tim Kwiatkowski, EAO;
Colleen Landers; Marlène Marwah; Michelle Miner-Seal;
conserver l’autorisation d’enseigner. Mary-Anne Mouawad, EAO; Sara Nouini, EAO; Bonnie Oakes Charron;
Gerry O’Reilly, EAO; Wanda Percival; Tom Potter; Nicola Powadiuk, EAO;
Vincent Rinaldo, EAO; Jonathan Rose; Nancy Saunders, EAO;
Stéphane Vallée, EAO; Jennifer Wyatt, EAO; Stephen Zimmermann, EAO
L’Ordre règlemente la profession enseignante en
CHEF DE LA DIRECTION ET REGISTRAIRE INTÉRIMAIRE
fixant les normes d’exercice et en agréant les Joe Jamieson, EAO
programmes de formation en enseignement.
REGISTRAIRE ADJOINTE
Chantal Bélisle, EAO
L’Ordre établit les conditions d’entrée dans la
profession, fait enquête sur les plaintes DIRECTRICES/DIRECTEURS
déposées contre ses membres et prend les Roch Gallien, EAO; Normes d’exercice et agrément
Richard Lewko; Services généraux et soutien au conseil
mesures disciplinaires appropriées. Linda Zaks-Walker, EAO; Services aux membres
ABONNEMENT
Quatre numéros par an : 10 $ au Canada ou 20 $ à l’étranger. Pour en
savoir plus, consultez oct-oeeo.ca/abonnement. Le cout de l’abonne-
ment à Pour parler profession est inclus dans la cotisation annuelle
des membres de l’Ordre. Il leur suffit d’indiquer qu’ils veulent recevoir
la revue par la poste ou par courriel ou les deux à
oct-oeeo.ca/membres → Communications → Revue.
COURRIER DES LECTEURS
Qu’en En vue de fournir une tribune libre à un large éventail de points de vue, Pour parler profession
vous invite à écrire des lettres à revue@oeeo.ca en réponse aux articles que vous avez lus.
Une lettre doit comporter le numéro de téléphone et de membre de son auteur. Les opinions
pensez-vous? exprimées ici sont celles de leurs auteurs et non celles de l’Ordre. Nous nous réservons le
droit d’abréger les lettres en raison de contraintes d’espace et par souci de clarté.
Manque de représentation
Selon le recensement de 2016 de Statistique Canada, 29 pour cent des Ontariens
disaient appartenir à une minorité visible. Dans l’article «Enseigner au fil des
décennies» de mars dernier, aucun groupe minoritaire visible n’est représenté,
ni aucun enseignant d’une ville de plus de 120 000 habitants. Comment peut-on
ignorer les plus grandes villes de la province et un tiers de notre population, et
prétendre discuter de l’évolution de la profession? Le manque de représentation
est décourageant et dresse un tableau trompeur. Bien que l’enseignement ait
beaucoup évolué, de nombreux points de vue, eux, demeurent malheureusement
unilatéraux.
Bhumika Munroe, EAO, enseignante de 7e -8e année à la Whaley’s Corners
Public School du Peel District School Board
Réponse de la rédaction : Pour parler profession s’engage à promouvoir et à refléter la diversité
de la province en matière d’éducation par son contenu, ses images et son langage. Nous faisons
tout notre possible pour que chaque numéro, dans son ensemble, soit inclusif. Bien que cet
article ait dressé le profil d’enseignantes et d’enseignants de régions et d’âges différents,
dans des conseils scolaires anglophones et francophones ainsi que dans des écoles catholiques
et laïques, nous reconnaissons que nous avons manqué d’inclure la diversité culturelle de
l’Ontario. À l’avenir, nous nous attarderons davantage aux critères de représentation.
Juin 2020 Pour parler profession 5
MOT DE LA PRÉSIDENTE ET DE LA REGISTRAIRE ADJOINTE
Comportement éthique
en temps de crise
DE NICOLE VAN WOUDENBERG, EAO, ET CHANTAL BÉLISLE, EAO
@Nicole_OCTOEEO
PHOTOS : (À G. NICOLE VAN WOUDENBERG) MATTHEW PLEXMAN; (À DR. CHANTAL BÉLISLE) GIANTVISION PHOTOGRAPHY
A
u cours des derniers mois, la COVID-19 a profondé- vos élèves. Aujourd’hui, ces valeurs inspirent aussi les
ment perturbé nos vies. Nous suivons de près gens partout dans le monde à modifier leur comportement
l’actualité et pensons à nos proches alors que nous pour protéger autrui. On nous demande de respecter des
nous adaptons aux changements dans nos habitudes de vie, mesures de distanciation. Nous nous en remettons au
de travail et d’apprentissage provoqués par la pandémie. gouvernement et aux représentants de la santé pour
Nous sommes confinés. Les familles sont séparées. prendre des décisions pour le bienêtre du public. Nous
Les frontières sont fermées et l’économie est déstabilisée. nous faisons confiance les uns les autres pour agir de
Nous avons vu les gens céder aux achats de panique, façon responsable.
mais nous avons aussi été témoins de gestes de bonté, Les communautés se mobilisent pour venir en aide aux
d’empathie et de compassion, ici comme ailleurs dans le personnes dans le besoin. Il existe de nombreux exemples
monde. Malgré l’inquiétude qui règne, nous savons aussi d’entraide, alors parlons-en. Il y a l’enseignante qui joue
que c’est dans de tels moments qu’il faut faire preuve de la guitare avec ses élèves, la communauté scolaire qui
d’une conduite éthique irréprochable – et les enseignantes célèbre l’anniversaire d’élèves sur Twitter et les échanges
et enseignants sont bien équipés dans ce domaine. de ressources entre collègues sur diverses plateformes.
Nos normes de déontologie (empathie, confiance, Comment, vous ou une personne que vous connaissez,
respect et intégrité) ont toujours orienté les membres de faites-vous une différence? Envoyez-nous des histoires
la profession enseignante en Ontario. C’est important inspirantes en suivant l’Ordre sur Twitter @OEEO_OCT,
maintenant plus que jamais. Instagram @oeeo_oct et Facebook @EnseignementOntario.
Nous avons tous entendu des histoires qui réchauffent Continuons à nous entraider. Nous traverserons cette
le cœur. Ce sont nos gestes d’empathie, de compassion, épreuve ensemble. ■
de collégialité et d’amitié qui font notre force en ces
temps incertains.
Les normes de déontologie de notre profession font
partie intégrante du travail que vous accomplissez avec
6 Pour parler profession Juin 2020
SONDAGE
ILLUSTRATION : JEANNIE PHAN
Apprendre à la maison
Nous avons demandé aux enseignantes et enseignants de l’Ontario
comment ils encourageraient les familles à poursuivre l’appren-
tissage à la maison. Voici les 10 réponses les plus populaires.
1. Lire tous les jours. 6. xplorer des sujets et questions qui
E
intéressent vraiment les enfants.
2. Encourager les enfants à cuisiner.
7. onsacrer un peu de temps chaque
C
3. aire des puzzles et jouer aux
F jour à écrire dans son journal ou à
cartes ou à des jeux de société rédiger des textes créatifs.
pour renforcer la collaboration
et les compétences en résolution 8. iscuter de sujets d’actualité en
D
de problème. adaptant le contenu à l’âge.
4. I nventer quelque chose et le cons- 9. oigner ses plantes ou s’occuper
S
truire avec des articles ménagers. de son animal de compagnie.
5. eindre, dessiner ou faire
P 10. C
hanter et écouter ou composer
du bricolage. de la musique.
Juin 2020 Pour parler profession 7
VOTRE PROFESSION
NOTRE PROCHAIN Mini
NUMÉRO DE
POUR PARLER
questionnaire
PROFESSION avec Gary
TRAITE DE CES
SUJETS, ET DE Rabbior
BIEN D’AUTRES :
• Favoriser la
santé mentale DE LAURA BICKLE
des élèves
• Préparer les «Montre-moi l’argent.» C’est le message qui est ressorti d’une enquête qu’a
élèves pour le menée, auprès de 6 000 jeunes, la Fondation canadienne d’éducation économique
monde de demain (FCEE). «Les enseignants constateront que les élèves sont habituellement
attentifs et motivés quand il s’agit d’en apprendre plus sur l’argent», affirme
• Travailler dans les Gary Rabbior, président de la FCEE. Il nous a expliqué comment ses programmes
régions éloignées peuvent contribuer à intégrer l’éducation financière dans les salles de classe.
de la province
Pourquoi l’éducation financière 7e année, mais il inclut maintenant
• Réduire le stress est-elle importante? la 4e à la 10e année. Les plans de leçon
durant les tests Les jeunes doivent apprendre à gérer s’adressent à des élèves de différentes
leurs finances afin d’éviter de futures années d’études et sont conçus pour
difficultés financières – et d’être diverses matières; toutes les leçons
capables d’être heureux dans les sont liées au curriculum de chacune
limites de leurs moyens. de nos provinces.
L’une des clés est de toujours Aux membres du personnel ensei-
1 penser à faire des compromis. Chaque
décision financière nous force, tôt ou
gnant, nous proposons des ateliers
gratuits, en français et en anglais,
tard, à renoncer à quelque chose. que nous pouvons adapter selon
leurs champs d’intérêt et besoins.
Quels sont les obstacles?
La littératie financière est mal comprise. Sur quoi travaille actuellement la FCEE?
On a trop souvent tendance à ne parler Nous allons monter un programme
Qu’en
que de chiffres et de calculs. Les élèves éducatif en ligne destiné aux jeunes, qui
sont plus susceptibles de retenir la a pour nom provisoire FinLit 101. Nous
pensez-vous? leçon si on met l’accent sur le dévelop-
pement d’habitudes et de compétences
sommes également en pourparlers avec
des intervenants du secteur de la santé
et si on les invite à participer activement mentale pour en apprendre plus sur le
L’équipe de
PHOTO : AVEC L’AIMABLE AUTORISATION D’INVESTORS GROUP
à leur apprentissage. lien entre la santé financière et la santé
Pour parler profession mentale. Les recherches montrent une
adore recevoir vos Comment la FCEE peut-elle aider? forte corrélation entre les deux.
idées, commentaires Nous mettons une vaste gamme
et suggestions. de ressources à la disposition des Des conseils pour enseigner
élèves de tous âges sur notre site web la littératie financière?
Envoyez-lui vos lettres (cfee.org/fr/). Notre livre Les jeunes et Mettez l’accent sur le développement
à revue@oeeo.ca. l’argent et notre site moneyandyouth. d’habitudes et de compétences qui
com sont populaires chez les élèves prépareront les élèves à prendre en
de la 9e à la 12e année. Les écoles main leur avenir financier et leur avenir
peuvent se procurer des exemplaires en général. C’est une belle occasion
gratuits du livre (frais d’expédition d’apprentissage pratique, ce qui est
en sus), en français et en anglais. toujours attrayant pour les enseignants
Notre programme Parlons argent et les élèves, et cela permet d’assimiler
avec nos enfants visait au départ la les concepts.
8 Pour parler profession Juin 2020VOTRE PROFESSION
En chiffres : FOUILLIS DE
Terrain d’entente GAZOUILLIS
Les tendances en éducation
Partout en Ontario, on se réjouira de la réouverture Suivez-nous sur Twitter @OEEO_OCT
des écoles pour toutes sortes de raisons, certaines
Vice-Versa
éloignées du contexte scolaire. Vice-Versa est un programme
de microsubventions pour la
DE STEVE BREARTON création de projets entre les
écoles de langue française
en situation minoritaire et la
AU PROGRAMME communauté.
120
@ViceVersaFJCF
65 %
Pourcentage de parents ontariens sondés ABONNÉS
en 2018 qui étaient d’accord pour dire
En plus de favoriser l’émer-
que l’école de leurs enfants touche la
gence de collaboration entre
communauté au sens large. écoles et communautés, le
programme de microsubven-
tions Vice-Versa valorise des
LES ÉCOLES PARTICIPENT À DES INITIATIVES COMMUNAUTAIRES occasions d’apprentissage
PARTOUT DANS LA PROVINCE, Y COMPRIS : authentiques en plaçant les
élèves au cœur des projets
SANTÉ ET 9% #ViceVersa! Pour plus de
SERVICES SOCIAUX détails vice-versa.ca.
21 %
GARDERIES ET CENTRES 65 % La CODP
DE RESSOURCES POUR Compte officiel de la
LES FAMILLES 25 % Commission ontarienne
des droits de la personne
85 % (CODP). Info, évènements
SPORTS ET LOISIRS et ressources sur vos
93 % droits, en français.
5% 514
ART @LaCODP
19 % ÉLÉMENTAIRE SECONDAIRE ABONNÉS
Joignez-vous à la conversation
sur les troubles de lecture.
RELATIONS DE TRAVAIL N’oubliez pas d’inclure le
mot-clic #LeDroitDeLire.
ÉCOLES DE L’ONTARIO EN 2018 QUI AVAIENT DU PERSONNEL CHARGÉ #ReadingDisabilities
DE PROMOUVOIR DES ÉVÈNEMENTS SCOLAIRES ET D’AIGUILLER ÉLÈVES
ET FAMILLES VERS DES SOURCES D’INFORMATION ET DES SERVICES. Le Centre franco
Le Centre franco-ontarien
de ressources pédagogiques
est un organisme à but non
19 % 18 %
lucratif qui offre une vaste
gamme de services en
éducation.
élémentaire secondaire
6 239
@LeCentrefranco
ABONNÉS
Sciences, on explore! Des
PORTES OUVERTES S’mores dans un four micro-
ondes solaire, une balle de
220
Écoles élémentaires et secondaires de 38 conseils scolaires tennis de table volante…
de courtes expériences qui
en Ontario qui mettent leurs installations à la disposition
piqueront la curiosité des
de groupes sans but lucratif pour offrir des programmes élèves de tous les âges!
communautaires gratuits ou abordables. e-a-v.ca @LeCentrefranco
#coupdepoucepédago
Sources : ministère de l’Éducation 2020, Ophea 2018, People for Education 2017
Juin 2020 Pour parler profession 9VOTRE CLASSE
Dans la pratique
Cette année, avec l’accord de la direction, je me suis aventu-
rée dans le coenseignement avec deux collègues (Nicolas
Guimond, EAO, et Anouschka Enders-Zigoumis, EAO).
Les élèves travaillent dans une grande salle de classe qui
offre un aménagement physique souple et axé sur le travail
d’équipe. Ils ont accès à deux écrans interactifs qui pro-
jettent simultanément le contenu médiatisé pour expliquer
les leçons. Une troisième salle est toujours disponible
pour enseigner en petits groupes, faire des activités de
rééducation ou offrir un milieu de travail plus calme.
Pendant qu’un enseignant donne la leçon, les deux autres
l’appuient et fournissent les modifications nécessaires
pour répondre aux besoins des élèves en difficulté.
Les élèves profitent des années d’expérience cumulées
de trois pédagogues chevronnés, lesquels peuvent mieux
appuyer les élèves ayant des difficultés d’apprentissage
et relever les défis de gestion du comportement.
Un projet novateur dont les enfants profitent sur le plan
personnel, social et scolaire.
MÉLISSA BALTHAZAR, EAO, ENSEIGNANTE DE 6e ANNÉE
À L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE PUBLIQUE L’ODYSSÉE, CEPEO
VOUS AVEZ UNE BONNE IDÉE POUR LA CLASSE?
Envoyez-la-nous à revue@oeeo.ca .
Nous la publierons peut-être dans un prochain
numéro! Jetez un coup d’œil à nos archives
«Dans la pratique» à oct-oeeo.ca/danslapratique.
Se déplacer en toute sécurité
DE STEFAN DUBOWSKI
Quel que soit leur moyen de transport, vos élèves peuvent Vous cherchez une activité qui s’adresse non seulement à
partir du bon pied grâce au site Sécurité routière en votre classe mais à l’ensemble de la communauté scolaire?
Ontario (ontarioroadsafety.ca/fr), fruit d’un partenariat Les différentes trousses sur l’implication communautaire
entre le ministère des Transports de l’Ontario, l’Associa- donnent des conseils en vue de créer des activités à plus
tion pour la santé et l’éducation physique de l’Ontario et grande échelle. On y propose, notamment, un rodéo cycliste
l’Association canadienne des automobilistes (CAA) du permettant aux participants de se familiariser avec les lois
centre-sud de l’Ontario. Vous y trouverez une foule d’acti- et les bonnes techniques de cyclisme et l’organisation d’une
vités et de ressources liées à des programmes-cadres de semaine de la sécurité routière pendant laquelle on pourrait
l’élémentaire et du secondaire, comme des leçons de aborder des questions d’actualité en compagnie de parte-
littératie et de santé. On y trouve notamment un bingo de naires de la communauté.
la sécurité qui aidera les plus jeunes à se familiariser avec Pour souligner l’importance de cette initiative, notons
les principaux panneaux de signalisation. Une leçon sur la que, d’après les statistiques sur les collisions de la route
ILLUSTRATION : PETE RYAN
technologie et le transport encouragera les élèves du cycle de Transports Canada, on a constaté en 2018 une aug-
intermédiaire à réfléchir au lien entre la technologie et la mentation du nombre de décès et de blessés, mais moins
sécurité. Pour les élèves du secondaire, on propose des de blessures sérieuses par rapport à 2017. Il nous reste
leçons sur des sujets comme les risques liés à la conduite encore du chemin à parcourir, mais grâce aux ressources
avec les facultés affaiblies et la conduite sécuritaire des de Sécurité routière en Ontario, vous pourrez aider les
véhicules tout-terrain. élèves à aller de l’avant.
10 Pour parler profession Juin 2020VOTRE CLASSE
Applis à l’étude
DE STEFAN DUBOWSKI
Le corps humain Just Dance Flute Master –
de Tinybop Now Apprendre la flute à bec
Les battements du cœur, les gargouillis Plus de 500 chansons et d’innombrables Conçue pour aider les musiciens en
des intestins et le sifflement des mouvements sauront faire bouger vos herbe à apprendre à jouer de la flute
poumons font partie des caractéris- élèves. L’appli transforme un téléphone à bec, cette appli amène les élèves
tiques réalistes de cette appli qui vise intelligent en une commande qui se à utiliser un instrument de musique
à aider les enfants à se familiariser avec, connecte à une tablette ou à un appareil comme une arme... artistique. Cornelius
entre autres, les appareils locomoteur de diffusion télévisée. Les danseurs le dragon doit protéger sa tour de
et digestif du corps humain. Elle offre suivent le personnage à l’écran et fraises contre des chauvesouris. Pour
des modèles détaillés et interactifs du obtiennent des points s’ils exécutent la l’aider, il faut jouer les bonnes notes,
cœur, du cerveau et d’autres parties du chorégraphie avec précision. L’appli est ce qui permet de lancer des flammes
corps qui permettent de voir comment gratuite, mais l’accès coute de 1,49 $ / et d’effaroucher les chauvesouris.
fonctionnent la digestion, la vue et l’ouïe. une heure à 24,99 $ / un an. Convient au C’est en jouant que l’on se perfectionne.
Comprend un guide pratique et convient programme- cadre d’éducation phy- Convient au programme-cadre d’éduca-
au programme-cadre de 5e année. sique et santé de l’élémentaire. tion artistique de l’élémentaire.
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(5,49 $), Google Play (essai d’Apple (gratuit), d’Apple (gratuit),
gratuit de sept jours) Google Play (gratuit) Google Play (gratuit)
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Juin 2020 Pour parler profession 11Téléchargez l’appli OEEO! Notre nouvelle appli remplace la trousse de membre qui vous était envoyée par la poste chaque année. L’appli vous facilite la vie en vous donnant rapidement accès aux renseignements sur votre inscription et à nos services : • accédez à votre carte de membre numérique pour 2020, à votre certificat de qualification et d’inscription, et à vos reçus fiscaux; • empruntez des livres à notre bibliothèque; • mettez à jour vos renseignements personnels …et bien plus encore. Téléchargez-la dès maintenant! oct-oeeo.ca/appliOEEO
OUTILS PRATIQUES
Agent de changement
Les jeunes créent le monde dans lequel ils veulent évoluer. Aidez-les à
canaliser leurs efforts grâce à ces ressources permettant d’intervenir sur
les grands enjeux qui touchent leur communauté, leur pays et la planète.
DE CAELI MAZARA
1) ONF Éducation gratuit 5) DoSomething gratuit
Découvrez une riche collection de films en français et en Motivez les élèves à s’intéresser à des enjeux qui leur sont
anglais, d’une durée de quelques minutes à deux heures, chers et à encourager les amis, la famille et la communauté
qui alimenteront les conversations sur une foule d’enjeux à s’impliquer. Des élèves de partout dans le monde ont
sociaux, comme l’immigration, la diversité, la pauvreté et mené divers projets, comme des collectes de vêtements
la religion. Des minileçons encouragent l’exploration des et des campagnes de sensibilisation à la conservation de
thèmes en profondeur. l’eau et à la santé mentale.
ANNÉES 1re à 12e | onf.ca/education/ ANNÉES 10e à 12e | dosomething.org
2) Mon actualité du jour gratuit 6) Wee You-Things 3,99 $
Ce site de nouvelles de Radio-Canada est préparé par des À l’aide d’une prose amusante et d’adorables illustrations,
journalistes ados. On y présente de courtes vidéos abordant cette appli explique aux élèves ce que sont la diversité
des sujets amusants, mais aussi des enjeux sérieux, comme et la différence, et ce qui les rend eux-mêmes uniques.
les protestations des Autochtones, les changements clima- Les élèves font la connaissance de Paul, qui est grand,
tiques et les coulisses des élections fédérales au Canada. de Claire, qui est chauve, et de Brad, qui a deux papas.
ANNÉES 4e à 12e | ici.radio-canada.ca/jeunesse/maj ANNÉES Jardin à 2e | oct-oeeo.ca/weesociety
3) Teaching Tolerance gratuit 7) Deedly gratuit
Ce site web est une mine de ressources pour promouvoir la Faites participer vos élèves à des efforts de collaboration
justice sociale en classe. Au moyen d’outils d’enseignement, afin d’appuyer l’éducation, l’environnement et la santé.
ILLUSTRATION : LAVILLETLESNUAGES/COLAGENE.COM
de plans de leçon et d’activités pour les élèves de tous âges, En relevant des défis pour vérifier leurs connaissances, les
le site aborde des sujets comme les sources du racisme, les élèves débloquent des «Deed Coins» qui se transforment
préjugés, le consumérisme et la diversité. en véritables dons à des organismes réels.
ANNÉES Jardin à 12e | tolerance.org ANNÉES 8e et 9e | deedly.com
4) The Global Oneness Project gratuit 8) One Globe Kids essai gratuit
Lancé en 2006, ce projet fait la lumière sur la pauvreté, Quelle est la vie d’un enfant en Indonésie, en Haïti ou au
les changements climatiques, les cultures autochtones et Burundi? Cette appli offre des récits du genre «une journée
plus par l’intermédiaire de contes (filmés et écrits) souvent dans la vie de…» en formats audio et vidéo, qui viendront
accompagnés d’un plan de leçon. Les élèves seront plongés élargir les perspectives des élèves et les sensibiliser à la
dans des sujets délicats, mais en émergeront avec une plus réalité d’autres enfants. Débloquez plus de récits en
grande résilience et le sentiment d’une expérience partagée. faisant des achats avec l’appli.
ANNÉES 9e à 12e | globalonenessproject.org ANNÉES Jardin à 5e | oneglobekids.org
Juin 2020 Pour parler profession 13PRATIQUES EXEMPLAIRES
FOCUS action sociale
Après une brève remise en question de sa vocation
d’enseignante, Julie Meloche a décidé d’enseigner aux
élèves à être heureux. Il lui fallait pour cela concevoir
un programme pas comme les autres.
DE PHILIPPE ORFALI
T
ous les matins, les élèves de Julie Meloche, EAO, ne
retrouvent pas le chahut habituel des corridors d’une
école secondaire. À vrai dire, ils ne se rendent même
pas à l’école, et aucune cloche ne vient annoncer la récréa-
tion ni le changement de période durant la journée. La salle
de classe, si on peut l’appeler ainsi, ne comporte que des
tables et quelques coussins, mais pas de pupitres. Et
pourtant, les élèves de la 11e et de la 12e année viennent de
partout dans la région de la capitale nationale pour suivre
un programme de développement personnel et commu-
nautaire unique en son genre.
Appelé FOCUS action sociale, ce programme, qui
comprend un stage d’éducation coopérative, permet
d’acquérir de l’expérience pratique dans le domaine de
l’action sociale et du travail communautaire. La quinzaine
d’élèves de Mme Meloche se retrouvent tantôt dans les
espaces qui leur sont fournis par l’Université Saint-Paul,
tantôt directement dans la communauté à laquelle ils
souhaitent tant contribuer.
«Si l’on veut effectuer des changements dans le monde,
des changements positifs pour le bien commun, eh bien! il
faut opérer des transformations sur le plan des structures,
PHOTO : CAROLINE MELOCHE
des valeurs, des façons dont on fonctionne en tant que
société, mais aussi sur le plan individuel. Avec moi, l’élève
travaille sur lui-même pour essayer de comprendre
comment il peut contribuer positivement à sa communauté
selon ses forces, ses intérêts et ce qui se passe autour de
Avec son programme FOCUS, Julie Meloche, EAO, est une lui», explique Mme Meloche. Des objectifs ambitieux
championne de l’engagement social en milieu scolaire. auxquels elle s’attelle avec détermination.
14 Pour parler profession Juin 2020PRATIQUES EXEMPLAIRES
La jeune femme enseigne au collège un projet de «santé globale» en salle «Je n’enseignais pas
catholique Franco-Ouest, là même où de classe. Toutes les semaines, les
elle a commencé sa carrière en 2009. élèves avaient un défi à relever; par à nos élèves à être
Au fil des années, elle y a enseigné exemple, faire une bonne action
les sciences et l’éducation physique. aléatoire. «La semaine suivante, on heureux, à être bien,
Elle porte à bout de bras ce projet
depuis maintenant trois ans, ne
y revenait, et les élèves parlaient de
ce qu’ils avaient vécu, des difficultés
à contribuer à la
ménageant aucun effort pour faire rencontrées, ce qui avait résonné [en] société. Je leur
de ses élèves des citoyens éduqués, eux. Les élèves ont vraiment embar-
informés, engagés et bienveillants qué. Et moi, ça m’a ouvert les yeux.» enseignais juste
envers leurs proches et les moins Le programme qu’elle a ensuite
fortunés de la société. L’année mis sur pied est en quelque sorte le à comprendre la
précédant la mise en place de son
programme, après sept années
prolongement de ces défis hebdo-
madaires, et c’est une des raisons
biologie, à fournir
d’enseignement, elle avait traversé pour lesquelles on lui a décerné un la bonne réponse
une période de remise en question certificat d’honneur en 2019 dans le
de sa vocation d’enseignante. Elle cadre des Prix du Premier ministre aux questions ou
sentait le besoin d’en faire plus. du Canada pour l’excellence dans
«Je m’interrogeais sur notre défini- l’enseignement. à obtenir la note
tion collective du succès. Je voyais
les limites de cette façon de faire.
Le fait d’avoir la volonté de s’im-
pliquer, de se questionner et de
requise ou attendue.
Je n’enseignais pas à nos élèves à comprendre pour ensuite mieux Cela me contrariait.»
être heureux, à être bien, à contribuer contribuer a toutes sortes de rami-
à la société. Je leur enseignais juste fications. Par exemple, en janvier
à comprendre la biologie, à fournir la 2019, appuyés par l’enseignante, Hemingway, ambassadrice du
bonne réponse aux questions ou à les élèves du groupe FOCUS action Canada en République dominicaine.
obtenir la note requise ou attendue. sociale sont allés jusqu’à Consuelo, C’est ainsi que le groupe a pris
Cela me contrariait», explique la native en République dominicaine. Ce connaissance de multiples projets
d’Orléans, qui a d’abord effectué des voyage avait été précédé d’une amorcés par le gouvernement
études en sciences de la santé à campagne de financement qui a canadien afin de contrer les injus-
l’Université d’Ottawa avant de bifur- permis de récolter près de 10 000 $ tices sociales dans ce pays.
quer vers l’enseignement. grâce au leadeurship de l’ensei- Les nombreuses qualités de
Elle se souvient d’avoir été particu- gnante et de ses élèves. Au cours de Mme Meloche font d’elle un atout
lièrement marquée par une élève qui, ce séjour dans les Antilles, le groupe important au sein d’une équipe-
après avoir réussi à améliorer sa note a eu l’occasion d’explorer cette école, souligne Caroline Tessier, EAO,
de 40 à 70 % d’un test à l’autre, avait culture que Mme Meloche qualifie directrice du collège catholique
fondu en larmes en voyant sa note, d’«unique et chaleureuse», mais Franco-Ouest, auquel est rattaché
insatisfaite malgré cette progression aussi d’offrir sa main-d’œuvre. le programme FOCUS.
substantielle. «On avait travaillé Les élèves ont ainsi participé, par «Tout au haut de la liste, il faut dire
super fort ensemble, elle avait exemple, à la construction d’une que Mme Meloche est bienveillante,
changé ses stratégies d’études, puis maison et d’une douche dans une insiste-t-elle. Elle se soucie véritable-
elle avait réussi à obtenir cette note. communauté d’Haïtiens. ment de l’élève en tant que personne
Pour moi, c’était un beau succès, Le groupe a également visité un entière, pas juste comme une tête
mais elle ne le voyait pas ainsi. À ses orphelinat et plusieurs écoles où ils dans sa classe. Sa façon d’enseigner
yeux, son succès ne comptait pour ont organisé des jeux et parlé avec s’éloigne du format traditionnel qui
rien, puisqu’elle n’avait eu que 70 %», des jeunes vivant une réalité diamé- consiste à parler à un groupe placé
explique-t-elle. tralement opposée à la leur. en rangs d’ognons. Elle abat les murs,
Cet épisode et bien d’autres Le voyage s’est terminé par une sort de l’école pour parfaire l’ensei-
alimentèrent sa réflexion. Peu à peu, introduction à la diplomatie, grâce gnement dans la communauté. Cela
de façon informelle, elle a démarré à une rencontre avec Shauna fait des élèves du programme des
Juin 2020 Pour parler profession 15JE SUIS UN
enseignant
agréé de
l’Ontario
Seuls les pédagogues qualifiés et agréés qui
sont membres de l’Ordre des enseignantes et des
enseignants de l’Ontario peuvent se prévaloir du
titre professionnel EAO – enseignante agréée ou
enseignant agréé de l’Ontario.
Ce titre signifie que le membre
appartient à la profession enseignante
(une profession règlementée en Ontario)
et suit les normes d’exercice et de
déontologie élaborées pour les
pédagogues de la province.
EAO, la marque du
professionnalisme
en enseignement.
Veeragathy «Manni» Manivannan, EAO
Pour en savoir plus,
consultez oeeo.ca.PRATIQUES EXEMPLAIRES
Éveiller la
gens plus équilibrés et plus impliqués
au sein de la communauté.»
Les jeunes, une quinzaine environ,
ont d’abord discuté de la question
conscience
Elle salue également le fait que
l’enseignante franco-ontarienne puise
en classe, puis ils ont reconnu qu’ils
entretenaient envers la population
sociale
énormément de son matériel pédago- itinérante certains préjugés, tels Julie Meloche, EAO, a quelques
gique dans l’actualité, outillant ainsi que la toxicomanie et la criminalité. conseils pour faire de vos élèves
davantage ces citoyens en devenir. Orientés par leur enseignante, ils des citoyens engagés.
Avec elle, les compressions en ont cherché à en savoir davantage en 1) Incorporer des blitz d’actualité
éducation, la crise franco-ontarienne s’appuyant sur les faits et l’expertise aux leçons. Prenez quelques
de l’automne 2018, l’arrivée de réfugiés d’intervenants dans la communauté. minutes chaque jour pour parler
syriens ou même la propagation du Owen explique : «Nous sommes allés d’actualité locale, nationale et
coronavirus causant la COVID-19 à la Mission d’Ottawa et aux Bergers internationale. Offrez des sources
deviennent en un tournemain des de l’espoir, deux refuges et centres de médiatiques crédibles et invitez
sujets d’étude, de réflexion et services pour les sans-abris à Ottawa, les élèves à explorer et à poser
des questions, puis à discuter
d’apprentissage. et on a pu voir que leur réalité était
de leur perception des choses.
«C’est une chose de planifier ses bien loin de ce qu’on s’imaginait. On
cours à l’avance, mais Mme Meloche a a compris qu’ils sont des humains 2) Transformer les jugements en
une capacité de s’ajuster, de se revirer comme nous et que, comme nous, ils curiosité. Amenez les élèves à
reconnaitre leurs préjugés et
en quelques instants. Elle utilise la vie ont leurs défis. Mme Meloche nous a
leurs idées reçues en cultivant le
de tous les jours en classe, ce qui rend accompagnés tout au long de cette
questionnement, l’ouverture et la
l’enseignement vivant et captivant», réflexion et moi, ça a changé mon
réflexion sur leurs croyances. Le
dit Mme Tessier, qui travaille avec elle opinion des itinérants.» travail commence par soi. En tant
depuis maintenant plus de cinq ans. Tout au long du processus, les élèves qu’êtres humains, nous sommes
La salle de classe de Mme Meloche expriment ce qu’ils pensent, et cela nous-mêmes en apprentissage
est d’abord et avant tout un espace montre bien que la pensée évolue. Ils et les élèves doivent le savoir!
de partage. C’est un milieu stimulant, échangent de vive voix bien sûr, mais 3) Jeter des ponts entre la classe
propice à mettre en pratique maintes également sous la forme de blogues et la communauté. Invitez des
stratégies d’apprentissage, de ou sur les réseaux sociaux. Alors que intervenants de divers horizons
l’enseignement direct à la pratique ces plateformes sont régulièrement afin d’échanger avec eux sur leur
indépendante, en passant par les critiquées en milieu scolaire, les élèves milieu. Mieux encore, sortez de
communautés de recherche philoso- de Mme Meloche sont la preuve qu’il est la salle de classe pour faire du
phique – une réflexion en groupe qui possible d’en faire une utilisation saine bénévolat dans la communauté
invite les élèves à penser par et pour et utile. Pour le reste, l’enseignement (p. ex., un centre pour itinérants
eux-mêmes. L’enseignante vise à faire se fait essentiellement sur le terrain. ou une banque alimentaire).
de ses élèves des citoyens à part «C’est bien beau d’utiliser l’internet, 4) Provoquer le débat. Amenez
entière, engagés et sensibles. mais si les élèves n’ont pas la chance les élèves à réaliser qu’ils vivent
«En classe, on va lire un texte, d’aller à la rencontre des autres, dans un monde interconnecté,
composer une question centrale, d’écouter et de voir, l’information que leurs paroles et leurs actions
touchent les autres. Encouragez
commune et contestable. Ce sont reste moins concrète, et ils absorbent
les discussions sur des sujets qui
les élèves qui formulent la question. moins l’expérience.»
font travailler la pensée critique,
Puis, ils discutent. Quelquefois, je Aujourd’hui, le principal indicateur
l’écoute et le respect des idées
m’exprime, j’apporte de l’eau au de performance de Mme Meloche n’est et des valeurs d’autrui.
moulin, d’autres fois, non.» Les élèves pas la note obtenue à l’examen, mais
5) Montrer que leur bienêtre vous
évaluent ensuite leur participation, plutôt le degré d’engagement de ses
tient à cœur! Prenez le temps de
leur partage de la parole et leur élèves, tant dans sa salle de classe
poser des questions sur leur vie
écoute. Car la pensée attentive et que dans la communauté. Une tout en manifestant un intérêt
la capacité d’écoute sont également performance qui dépasse les sincère et en écoutant attentive-
des éléments essentiels. attentes de tous. ■ ment. Jaser de tout et de rien,
Après la réflexion vient l’action, rire avec eux, être présent, tout
généralement directement dans la Cette rubrique met en vedette des enseignantes simplement. S’ils se sentent aimés
communauté. Owen, un élève de la et enseignants qui ont reçu un prix en enseigne- et accueillis, ils seront plus portés
ment. Ces personnes répondent aux attentes
classe de Mme Meloche, donne la à faire de même avec les autres.
de l’Ordre en incarnant des normes d’exercice
pauvreté pour exemple. professionnel élevées.
Juin 2020 Pour parler profession 17Vous pouvez aussi lire
