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31 août 2021 l,interview
Numéro 476 Choukri
Ben Ayed
dossier
Rejouer
s/ cours
la récré
Le journal du SNUipp-FSU
Pour se
retrouver
sereinement
· E S ALE
SÉ
C
NDI
I
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L
S N
I
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NTEUCATIO
OB
V E I
D
GRÈNS L’É9
M DA 23/0
LE
La banque coopérative 12 sommaire 3
de la Fonction publique dossier
Rejouer la récré
© Millerand / NAJA
Après des siècles d’immobilisme, éditorial
la cour de récréation se réinvente
Ouvrir les yeux
Immatriculation ORIAS n° 08 045 100 • Crédit photo : © Roman Jehanno • Conception : Insign 2020 • Merci à Carmen, Élise et Matthieu, professeurs des écoles, d’avoir prêté leur visage à notre campagne de communication.
CASDEN Banque Populaire – Société Anonyme Coopérative de Banque Populaire à capital variable – Siège social : 1 bis rue Jean Wiener 77420 Champs-sur-Marne – Siren n° 784 275 778 – RCS Meaux – Immatriculation
ORIAS n°07 027 138 • BPCE – Société anonyme à directoire et conseil de surveillance au capital de 180 478 270 euros – Siège social : 50, avenue Pierre Mendès France 75201 Paris Cedex 13 – Siren n° 493 455 042 – RCS Paris –
autour de réflexions éducatives et
sociales. et agir
« Le protocole sanitaire est prêt pour une
année d’école ouverte ». L’assurance avec
5 6
l,enfant actu laquelle Jean-Michel Blanquer s’ex-
prime dans les médias confine au déni
Manger sans Mobilisé·es dès la rentrée lorsqu’on découvre
télé pour 8/ Rentrée solidaire en Haïti ce qui est réellement
mieux parler / Retraité·es à nouveau dans prévu.
la rue 9/ Formation initiale au Avec la quatrième
vague marquée par le
rabais / 3 questions à Michaël variant Delta, il n’est
Rochoy, médecin membre du plus possible de sou-
collectif « Du côté de la science » tenir que « les écoles
UN PROTOCOLE seront simplement des
10 SANITAIRE lieux de circulation du
quoi de 21 EN DEÇÀ DE
CELUI DU MOIS
DE JUIN
virus comme les
autres ». Faute de stra-
neuf ? métier&
pratiques tégie sérieuse, l’école
Ce qui vous 22/ Enseigner les
risque au contraire d’être le « talon
d’Achille de la politique sanitaire » esti-
attend à sciences : essentiel ! ment des médecins et enseignants dans
un appel commun à « une action ferme ».
24/ Fermetures
© Millerand / NAJA
la rentrée d’écoles 25/
Jean-Michel Blanquer n’en est visible-
ment pas convaincu et annonce pour la
Université d’automne
« Comme NOUS,
rentrée un protocole sanitaire en deçà
26/ Une maison de celui du mois de juin ne tenant pas
commune 28/ Une soif de culture compte des réalités territoriales.
30 et de partages
rejoignez la casden,
Le déni vaut également pour la situation
lire/sortir! réelle des écoles et des manques dont
l’acuité se fait cruellement sentir face
Il était une
rentrée
32 aux conséquences de la crise actuelle.
la banque de la Fonction
société Nul besoin de l’autosatisfecit d’un Jean
S’attaquer au réchauffement, c’est Michel Blanquer dont l’image est la prin-
maintenant ! 33/ Afghanistan : quel cipale préoccupation. Il est au contraire
publique ! »
accueil pour les réfugié·es ? / urgent d’ouvrir les yeux et d’agir pour
que l’école offre enfin les conditions de la
Inégalités vaccinales
réussite de toutes et tous.
Politique éducative, moyens, salaires, les
34 leviers sont multiples pour répondre
interview aux enjeux d’une école particulièrement
Choukri Ben Ayed malmenée. Ce sont autant de motifs
pour être en grève jeudi 23 septembre.
« Les enseignants seuls ne peuvent
porter de tels problèmes sociaux » NICOLAS WALLET, nouveau co-secrétaire
général depuis le 1er septembre. Il succède
à Régis Metzger qui, tout en terminant
son mandat au sein du secrétariat national
FENÊTRES SUR COURS N° 476 du 31 août 2021 / Hebdomadaire du syndicat retrouve la classe à l’école primaire Marienau
national unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC à Forbach (57), en REP+.
128 boulevard Blanqui 75013 Paris, tél. : 01 40 79 50 00, fsc@snuipp.fr
DIRECTEUR DE LA PUBLICATION : Régis Metzger RÉDACTION : Laurent Bernardi, Mathilde Blanchard,
Franck Brock, Guislaine David, Jean-Philippe Gadier, Laaldja Mahamdi, Arnaud Malaisé, Philippe Miquel,
Jacques Mucchielli, Emmanuelle Quémard, Nelly Rizzo, Virginie Solunto, Nicolas Wallet
Joint à ce numéro, un
CONCEPTION-RÉALISATION : NAJApresse / direction éditoriale : Julie Matas, graphique : Susanna Shannon
24 pages carrières,
IMPRESSION : SIEP Bois-le-Roi RÉGIE PUBLICITÉ : Mistral Media, 22 rue Lafayette 75009 Paris, un encart publicitaire
casden.fr Retrouvez-nous chez tél. : 01 40 02 99 00 PRIX DU NUMÉRO : 1 euro ABONNEMENT : 23 euros Adl Partner
ISSN 1241 0497 / CPPAP 0420 S 07284. Adhérent du syndicat de la presse sociale
l,enfant 5
URGENCE
D’ENFANTS À TRAVAILLER.
POLITIQUES D’AUSTÉRITÉ
L’ABSENCE DE MESURES
SOCIALES AUX REVENUS
SUPPRIMANT DES AIDES
SERVICE PUBLIC
PAUVRETÉ ENGENDRÉE
PAR LA PANDÉMIE. DES
PLUS DE 200 MILLIONS
Manger sans télé
*RAPPORT UNICEF/OIT, JUIN 2021.
POUR CONTENIR LA
CONDAMNERAIENT
D’ÉDUCATION
À LA FIN 2022 EN
pour mieux parler
FAMILIAUX
La télévision allumée familiales est plus faible Comment expliquer une
pendant les repas familiaux que celui des enfants qui telle influence de la
PASSER À 168,9 MILLIONS
nuit au développement ne le sont « jamais ». Ces fréquentation télévisuelle
MILLIONS
PROGRESSION POUR LA
PREMIÈRE FOIS DEPUIS
langagier des enfants. écarts se confirment à trois au moment des repas ?
LE TOTAL D’ENFANTS
C’est la conclusion d’une et cinq ans et demi, à Le développement du
20 ANS, POURRAIT
étude conjointe de l’avantage des enfants langage est dépendant
CONTRAINTS DE
TRAVAILLER, EN
l’INSERM et de l’Université « jamais » soumis au petit des interactions entre
de Paris* qui a suivi écran au dîner par rapport adultes et enfants. En
Mobilisé·es
pendant plusieurs années à ceux qui l’étaient distrayant les enfants et en
une cohorte de « parfois » ou plus “LE détournant
1 562 enfants âgés de 2, 3 fréquemment. Cette DÉVELOPPEMENT les parents
et 5 ans et demi. L’équipe tendance se vérifie DU LANGAGE EST des
de recherche a relevé la indépendamment d’autres DÉPENDANT DES conversations
INTERACTIONS.”
fréquence d’exposition à la variables, qu’il s’agisse des avec leur
TRAVAUX DANGEREUX.
MONDE ASTREINTS AU
TRAVAIL EN 2020*. LA
télévision pendant les caractéristiques progéniture, la télévision
MOITIÉ D’ENTRE EUX
D’ENFANTS DANS LE
repas de famille et évalué socio-économiques de la allumée pendant les repas
C’EST LE NOMBRE
EFFECTUENT DES
les acquisitions langagières famille ou de données agit comme un frein aux
des enfants. Dès l’âge de propres à l’enfant. interactions verbales dans
dès la rentrée
deux ans, le niveau de Par contre, le temps global le cercle familial.
langage des enfants passé devant écrans n’a FRANCK BROCK
« toujours » exposés à la pas d’incidence particulière * Étude publiée le 8 juin 2021 dans
télévision lors des agapes sur le niveau de langage. la revue Scientific Reports.
parce qu’une
LES SOLLICITATIONS
CONTINUES DE LA
TÉLÉVISION peuvent
empêcher les enfants de
bien entendre les sons
160
de la langue.
autre école est
possible… © Shutterstock.com
#unplandurgencepourlecole
6 actu actu 7
Percutée par la crise « Le niveau applicable au moment de la ren- JALONS D’UNE ÉCOLE tuelles de déficit d’école ordinaire. Mal- UNE AUTRE ÉCOLE EST une volonté d’école égalitaire et éman-
trée scolaire sera fonction de la situation INÉGALITAIRE gré la crise, les jalons d’une école plus POSSIBLE cipatrice relève de choix politiques et
sanitaire et sociale, épidémique… » est-il précisé sur le site du C’est le même déni méprisant qui ap- inégalitaire également pour les person- Dans un contexte où l’école, comme économiques possibles.
Aussi la mobilisation pour défendre le
l’école a besoin d’un ministère au sujet des protocoles sani-
taires. Pourtant, alors que la circulation
puie une politique éducative recentrée
sur des « fondamentaux » étriqués qui
nels continuent d’être posés insidieuse-
ment. Les annonces du Grenelle préfi-
l’ensemble des services publics, se pré-
sente clairement comme un rempart service public d’éducation et ses per-
investissement du- est jugée « intense » par Santé publique
France et que le taux d’incidence est en
rabaissent les ambitions d’une culture
commune pour toutes et tous. Le mi-
gurent une hiérarchisation dissimulée,
dans des logiques de contrôle, de pilo-
contre les inégalités, un plan d’urgence
est impérieux. Un abondement en
sonnels est-elle indispensable. Et plus
largement pour construire d’autres
rable. Une mobilisa- augmentation chez les 3-10 ans, le proto-
cole des écoles est en deçà de celui de
nistre refuse de prendre en compte les tage par l’évaluation et de division des
personnels. Les revalorisations sala-
postes dès cette rentrée aurait été né- perspectives de société. Rendez-vous
est pris le 23 septembre, avant la jour-
difficiles conditions d’apprentissage et cessaire pour remédier à une scolarité
!tion est prévue dès
le 23 septembre.
dès la rentrée juin. Cette rentrée se fait encore sans cri-
tères définis déterminant les niveaux de
risque, sans stratégie d’observation ni de
dépistage, sans moyen supplémentaire.
Le ministre de l’Éducation persiste dans
une obsession de « normalité » et occulte
la place des enfants dans la contamina-
tion liée au variant Delta. Évidemment,
les enseignant·es aspirent à retrouver
l’école d’avant COVID. Mais nier la réali-
les perturbations dues à la crise sani-
taire. Il instrumentalise par exemple les
résultats des évaluations de janvier ten-
tant de nier les conséquences éven-
riales, elles, n’ont d’historiques que le
slogan.
23 SEPTEMBRE,
EN GRÈVE
Face au besoin d’un
plan d’urgence pour
dégradée et créer en particulier des
postes de titulaires remplaçants ou de
RASED. L’école a besoin d’un engage-
ment pluriannuel pour un investisse-
ment durable en faveur de la réduction
des effectifs et d’amélioration des condi-
tions d’apprentissage des élèves et du
fonctionnement de l’école. Maintenir
née interprofessionnelle du 5 octobre.
MATHILDE BLANCHARD
ENSEMBLE
LE 5 OCTOBRE
« Le 5 octobre concerne
tout le monde du travail,
public et privé,
té suffit-il à la modifier ? l’éducation et au refus actifs, actives
de prendre les mesures crise », s’ajoute le et retraité·es.
adéquates, une manque de Se mobiliser
Mobilisé·es
intersyndicale de « perspectives de est nécessaire
l’éducation, composée revalorisation pour les face au
de la CGT, FO, la FSU années à venir ». Face à Benoît gouvernement
Teste,
et Solidaires, estime « une politique qui va à secrétaire et à un
qu’une mobilisation est rebours des besoins du général de patronat qui
nécessaire rapidement service public » et des la FSU
utilisent la crise
à la rentrée. À « mesures qui tournent pour remettre en cause
« l’absence le dos à la priorité à des droits : conditions et
d’anticipation et de l’éducation et cherchent temps de travail,
prise de décisions » à transformer en salaires, sécurité sociale,
jugée « irresponsable au profondeur les métiers retraites et assurance
regard des enjeux de dans le sens de chômage, accès à des
gestion et de sortie de contraintes services publics de
supplémentaires sur les qualité. Les
personnels », les revendications portent
organisations appellent aussi sur la nécessité
à la grève le d’organiser la transition
23 septembre. écologique tout en
préservant et
développant l’emploi.
Réussir le 5 octobre
sera un point d’appui
pour que ces questions
soient au cœur du
débat, particulièrement
en cette période
électorale. Dans la
continuité des actions
dans l’éducation, c’est
tout un projet de
société, fondé sur les
solidarités, autour
duquel nous devons
nous rassembler pour
gagner. »
PROPOS RECUEILLIS PAR MB
8 actu Focus
actu 9
LE GRENELLE DE
3
questions
LA DIVISION
Le Grenelle, opération de MICHAËL donne en extérieur. Or le
Rentrée solidaire communication mise en place
depuis novembre 2020, Formation initiale ROCHOY,
médecin,
protocole de niveau 2
choisi pour la rentrée
en Haïti passe à côté des enjeux de
l’école. Pire, il en bouscule les au rabais membre
du collectif
implique la possibilité du
sport sans masque en
fonctionnements et fragmente À la rentrée 2021, la et mathématiques qui intérieur et un brassage
Le 14 août dernier, un la profession. réforme de la formation représentent au moins « Du côté de la entre classes lors des
séisme d’une magnitude D’abord avec des annonces initiale modifie la place du 55 % des enseignements science » temps de cantine.
© Shutterstock-Arin-Dambanerjee
de 7,2 a touché le sud concernant la direction concours, le contenu de de l’INSPE. L’entrée dans Augmenter le cumul des
1.
d’Haïti. Ce pays déjà miné d’école qui instilleraient une la formation et les voies le métier déroge au statut brassages possibles, sans
par une grave crise forme de rapport hiérarchique. d’entrée dans le métier. de stagiaire EXISTE-T-IL DE masque, annihile les
politique, sociale et Une délégation de Le concours est reculé post-concours et privilégie NOUVEAUX mesures prises à l’école le
sanitaire sombre dans compétences attribuée aux d’un an en M2 et intègre l’emploi d’étudiantes ou RISQUES AVEC reste de la journée. C’est
l’épouvante. La création directrices et directeurs par désormais un « grand oral étudiants sous contrat, LE VARIANT DELTA ? assez farfelu tout de
d’un couloir humanitaire, lettre de mission viendrait de motivation » qui sans titre, ni formation Le fait qu’il soit davantage même de lever les
la mise à disposition instaurer en tapinois des ressemble davantage à un initiale. Une réforme transmissible fait mesures lors des activités
d’abris provisoires et un population sinistrée. SOLIDARITE-LAIQUE.ORG/ prérogatives hiérarchiques. De entretien d’embauche. davantage motivée par la consensus, même si on ne les plus à risque !
3.
plan de reconstruction Solidarité laïque fait donc INFORME/ même, le ministère s’entête à sait pas s’il est plus virulent
Son caractère subjectif, réduction des coûts que
HAITI-APRES-LE-SEISME-
sont indispensables pour un appel aux dons LURGENCE/
vouloir créer un emploi voire normatif, pose par le renforcement de la chez les enfants. En QUELLES
venir en aide à la d’urgence. fonctionnel avec une grille question. La préparation polyvalence et la revanche, comme plus de STRATÉ-
d’avancement spécifique pour au professorat des écoles professionnalité personnes sont GIES POUR
10 000
celles et ceux qui sont est recentrée sur français enseignante. contaminées, en particulierPRÉVENIR ?
totalement déchargés. Ces Le premier souci est qu’il
les non-vaccinées, il y a de
mesures dénatureraient le n’y a pas de définition des
fait plus d’enfants touchés.
fonctionnement d’équipe, Il est logique que leur critères d’un niveau de
ENTRÉE DANS LE MÉTIER :
modifieraient la place d’une proportion augmente au fur protocole à l’autre, les
3 PROFILS
directrice ou d’un directeur DIFFÉRENTS ajustements se font au
et à mesure. L’essentiel des
comme animateur d’équipe, inquiétudes reste doigt mouillé. Le distanciel
C’EST LE NOMBRE conjuguent jeunesse et discriminatoires entravent tout en l’isolant dans toujours l’augmentation générale dès le premier cas repéré
plus de responsabilités. ETUDIANTES des contaminations. est une mesure
D’ENFANTS ET DE pauvreté de la population. également le droit à ET ÉTUDIANTS SOUS
JEUNES PRIVÉS À des facteurs structurels l’éducation de nombreux Présentées contre l’avis très CONTRAT D’ALTERNANCE : Proportionnellement, plus raisonnable à maintenir.
D’ÉCOLE EN GUYANE. tels que l’insuffisant enfants guyanais, qu’il majoritaire des enseignant·es • cursus conjoint
il y a de risques de Le port du masque et le
pour qui le statut ne constitue STAGIAIRES : non brassage restent les
transmissions, plus il y a de
Cette mise à l’écart de la maillage territorial en s’agisse de l’exigence en Master MEEF*
pas une piste d’amélioration, et préparation du • lauréats risques de complications. plus efficients pour
scolarisation touche en infrastructures scolaires, illégale de certaines CRPE et lauréates du
premier lieu les enfants le manque de PE pièces administratives, les ces mesures ne répondent CRPE version permettre d’éviter des
Même si les hospitalisations
pas aux besoins soulevés, • charge de 2021 restent rares chez les passages intempestifs en
des familles migrantes et/ titulaires, le défaut de « refus de guichet » classe à
ou en situation de transports gratuits ou de formulés en mairies ou à dont un temps de décharge 1/3 temps • charge enfants il existe des distanciel. Pour une école
abondé pour toutes et tous, pendant 12 mois de classe à symptômes après COVID, ouverte, il faut une
précarité. Selon un cantines scolaires s’ajoute l’entrée dans les locaux 1/2 temps
rapport conjoint de l’éloignement entre du CASNAV*, filtrée par une aide pérenne et statutaire • sans titre, difficiles à identifier, y prévention efficace. Les
ni formation • M2 à valider
l’UNICEF et de la l’institution et la plupart des vigiles privés. et un allègement des tâches pour titularisation compris à long terme, pour tests, pour avoir un
Défenseure des droits, les des familles pour qui le administratives. lesquelles nous n’avons intérêt, devraient être faits
* Centres académiques pour la
freins à l’accès à l’école français n’est qu’une scolarisation des enfants Par ailleurs, faute de la pas de recul. Pour éviter à un rythme soutenu et
sont multiples dans ce langue de scolarisation. allophones nouvellement arrivés « revalorisation historique », le ces problèmes en aval, il systématique, le
et des enfants issus de familles Grenelle installe une prime s’agit d’en réduire le dépistage actuel assez
territoire ultramarin où se Des pratiques itinérantes et de voyageurs.
d’attractivité dont 2/3 des PE nombre en amont.. aléatoire et ponctuel ne
2.
sont exclus. Elle s’ajoute à constitue pas une
d’autres primes dont la part * Métiers de l’enseignement, de L’ÉCOLE, prévention efficiente et
l’éducation et de la formation
variable en REP+ liée à un UN LIEU reste une prévention
Retraité∙es à nouveau revendiquent également
prétendu « mérite ». Loin de
rattraper la baisse du pouvoir
PARTICU- secondaire. Enfin, même
LIER DE CONTAGION ? si elle n’est pas d’actualité
dans la rue une loi « autonomie » d’achat et le retard des L’école est un lieu clos. en attendant les études, il
conforme aux attentes standards européens, le ASSISTANTES Sans masque en maternelle serait pertinent de réfléchir
Le 1er octobre prochain, à sociale, les services des usagers et ministre de l’Éducation ET ASSISTANTS D’ÉDUCATION : et sur certains temps en à l’accompagnement des
la veille des débats publics, notamment celui personnels. La crise nationale fragmente un peu • contrats de • missions élémentaire… comment enseignants pour
budgétaires, les de la santé et demandent sanitaire a mis en exergue plus les rémunérations. Il divise préprofession diverses, de penser qu’il ne serait pas répondre aux questions
nalisation de l’observation
organisations syndicales une revalorisation des les nombreuses difficultés les personnels sans répondre à 3 ans, dès la L2 en classe au un lieu de contamination ? des familles et des enfants
du groupe des neuf pensions afin de lutter de l’ensemble de la la nécessaire augmentation de dans certaines remplacement D’autant plus que les sur la vaccination.
académies du personnel
appellent à se mobiliser contre la baisse du société, les retraité∙es n’y salaire pour toutes et tous. seulement depuis enseignant absent nouvelles conditions de PROPOS RECUEILLIS PAR
pour défendre la sécurité pouvoir d’achat. Ils font pas exception. 2019 transmission changent la MATHILDE BLANCHARD
10 quoi de Réalisé par
Nelly Rizzo et
quoi de 11
Virginie Solunto neuf ?
neuf ?
Ce qui vous attend à la rentrée :
Protocole
sanitaire
aux couleurs
de l’automne
Du côté MATERNELLE : Contrats locaux Du côté Prime Rep+… on Les écoles de la
ON GARDE LE CAP d’accompagnement « module » au mérite
de l’école des personnels
métropole font
la rentrée sco-
Pas de changements majeurs dans le
Des écoles hors éduca- durant trois années. Su- Sous couvert de reconnaissance de l’engage- laire avec un protocole de
nouveau programme de l’école mater-
tion prioritaire ont été bordonnée à la réalisa- ment professionnel collectif des équipes, le niveau 2. Le cadre sani-
nelle qui conserve ses missions et ses
retenues, après appel à tion d’objectifs, cette at- ministère introduit une part variable de l’in- taire repose sur 4 scénarii
spécificités d’enseignement : évaluation
candidature, dans trois tribution de moyens est demnité REP+. Son montant annuel de 200, selon le degré de circula-
positive, rôle du jeu, construction du
académies (Aix-M ar source d’instabilité, d’in- 360 ou 600 € net sera versé « sur la base d’ob- tion du virus. Quel que soit
nombre, place du langage, de la littéra-
seille, Nantes et Lille) quiétudes et met en jectifs à atteindre ». Les le scénario, l’accueil des
ture jeunesse, des activités physiques et L’INDEMNITÉ
pour exp érimenter des concurrence les écoles. personnels d’une même élèves est à temps plein, la
artistiques… L’introduction de quelques EN ÉDUCATION
contrats locaux d’accom La généralisation pos- école recevront le même PRIORITAIRE classe est fermée pour
attendus de cycle 2 (étude des pho-
p a g n em e n t ( C L A ) . sible des CLA, dès sep- montant. Cette mise en (part fixe) 7 jours dès le premier cas
nèmes, relations exhaustives lettres/
concurrence des écoles Covid et les apprentis-
sons...) doit attirer la vigilance des PE
afin de ne pas imposer trop vite et trop
Celles-ci bénéficieront de
moyens supplémentaires
tembre 2022, menacerait
à terme le label REP. risque de nuire au travail 144€ sages se poursuivent à dis-
d’équipe et creuse encore net/mois en REP tance. Le port du masque
tôt des apprentissages qui mettraient en
l’écart entre REP et 426€ en intérieur est obligatoire
© Millerand/NAJA
difficulté les élèves, notamment celles et
REP+. net/mois en REP+ pour tous les personnels
ceux issus des familles populaires.
ainsi que l’aération des
CAFIPEMF salles sans capteur de CO2
Le CAFIPEMF se déroule ni purificateur d’air.
sur un an. Les épreuves Il est obligatoire en inté-
sont centrées sur le fran- DIRECTION rieur pour les élèves d’élé-
çais et les maths et la spé- D’ÉCOLE : mentaire à partir du ni-
cialisation ne sera possible L’INDEMNITÉ DE veau 2 et en extérieur à
qu’au bout de trois ans. La partir du niveau 3 pour les
visite de classe est rétablie
RESPONSABILITÉ CONGÉ personnels et élèves d’élé-
mais le mémoire est aban- PÉRENNISÉE DE PATERNITÉ : mentaire. Le brassage, la
L’indemnité de responsabilité de 450 € pratique de l’EPS et le
donné éloignant les
candidat·es d’une posture brut, allouée à la rentrée 2020 pour les
UN PETIT PAS VERS fonctionnement de la can-
réflexive alimentée par la directrices et directeurs d’école, est pé- L’ÉGALITÉ tine évoluent selon les ni-
Les accompagnantes et recherche, au risque de rennisée et sera versée mensuellement, À compter du 1er juillet 2021, le congé de pa- veaux.
accompagnants des laisser place à la seule pé- soit un montant de 37,50 € brut par ternité est porté à 25 jours calendaires pour Pour beaucoup de méde-
élèves en situation de dagogie du modèle. mois. Cette indemnité reconnaît en par- une naissance unique et à 32 pour une nais- cins, le niveau choisi pour
handicap sont intégrés à tie l’augmentation de la charge de tra- sance multiple. 4 jours consécutifs et incom- la rentrée scolaire n’est
un ou plusieurs pôles vail de la direction d’école liée à la ges- pressibles font immédiatement suite au pas adapté à la gravité de
inclusifs tion de la crise sanitaire mais est bien congé de naissance et les 21 ou 28 jours res- la situation sanitaire. Face
d’accompagnement Décharges loin d’une revalorisation légitime et im- tant en cas de naissances multiples pourront à la circulation accrue du
localisés (PIAL). Si
l’objectif affiché est de
de direction NOUVELLES
DÉCHARGES
portante qui doit concerner tous les per-
sonnels.
être pris en deux parties dont les durées ne variant Delta, d’autres
pourront être inférieures à cinq jours. mesures s’imposent, par-
30
mieux prendre en compte 1 classe ticulièrement à l’école où
Seul 1/3 des écoles béné- (mater + élem
les besoins des élèves, ficie d’une augmentation les élèves ne sont pas vac-
4 31%
+ prim) :
l’accompagnement de décharge de direction. = 6 jours/an cinés : campagne massive
1
mutualisé dans des Le calendrier annuel des 2 à 3 classes de dépistage des élèves,
écoles différentes et sur (mater + élem recrutement de PE pour
tâches de direction, avec + prim) :
C’est le amélioré avec une
des territoires plus ou minutes d’activités physiques, identification de périodes seul point progression d’environ assurer les remplace-
= 12 jours/an
c’est ce que devront pratiquer d’indice 233 € net au bout des
moins grands se ans que le ministère chaque jour, tous les élèves, blanches devrait enfin 9 classes Des PE, Psy-EN, titulaires de 116,67 € pour supplé 11 niveaux que compte ments et allègement des
généralise. Les impose des évaluations pour lutter contre les être diffusé aux écoles. (élem + prim) : ou contractuels bénéficient l’échelon 2 et diminue mentaire la nouvelle grille de effectifs dans toutes les
conditions de travail des nationales standardisées conséquences de la pandémie. = 1/2 jours/ de la prime d’attractivité jusqu’à 41,67 € pour accordé rémunération. Une
aux élèves de CP et CE1 Le ministère ne précise pas sur
Des mesures nécessaires semaine instaurée en mai 2021. Elle l’échelon 7. Alors que le aux AESH en début de avancée qui reste très
classes.
personnels ainsi que en début et milieu d’année quel temps auront lieu ces mais insuffisantes ne concerne que premiers point d’indice est gelé carrière, soit 4,69 € brut en-deça d’une
13 classes échelons de la classe depuis 2010, la
l’accompagnement scolaire sans tenir compte activités et entretient la compte tenu de la charge mensuel. L’avancement reconnaissance à la
(élem + prim) : normale. Dégressive, elle revalorisation historique
des nombreuses critiques confusion entre enseignement devient automatique hauteur des missions
personnalisé des élèves formulées par la de l’EPS, sport et activité de travail qui n’a cessé de = 3/4 jours/ lisse les carrières. Son n’est pas au rendez-vous. tous les trois ans. Le essentielles assurées
s’en trouvent dégradés. semaine
profession. physique. croître pendant la crise. montant brut mensuel est déroulé de carrière est par les AESH.
x
e r
si
dos
12 Dossier réalisé
par Laurent Bernardi, 13
Mathilde Blanchard,
Emmanuelle Quémard,
Laaldja Mahamdi
et Nelly Rizzo
Rejouer
la récré
Après des siècles d’immo-
bilisme, la cour de récréa-
tion se réinvente autour
de réflexions éducatives et
sociales. La crise sanitaire
qui a privé les enfants d’in-
©Millerand/NAJA
teractions a souligné, en
creux, l’importance de cet
espace de socialisation.
14 dossier dossier 15
[ Rejouer
la récré ] Conçue depuis le XVe siècle UN LIEU DE SOCIALISATION tine. Les enfants appartiennent à un groupe que les études soulignant les discrimi- premières inégalités d’accès à l’espace
comme un simple espace extérieur des- Une idée partagée par Julie Delalande, social qui a ses codes et ses références, un nations de genre dans les cours de récré public ou aux loisirs selon le genre (lire
tiné à permettre aux étudiants et étu- anthropologue et professeure en ensemble de savoirs et de savoir-faire qui le se multiplient. Ainsi une étude 2018 de ci-contre).
diantes de décompresser entre les temps sciences de l’éducation à l’Université de caractérise », observe-t-elle (lire p 19). l’UNICEF notait que les filles laissaient Discriminations, tensions, violences… Ce
UN ESPACE
d’apprentissage, la cour de récréation a Caen. « Dans la cour de récréation, l’enfant Dès lors, il convient d’étudier de plus la place et l’espace aux garçons ou que sont précisément les difficultés que
MASCULIN
longtemps été un espace immuable dans se construit comme être social appartenant près la forme que doit prendre cet es- peu d’amitiés mixtes s’initiaient. Des cherchent à surmonter sur le terrain les
Les recherches en
son organisation et sa fonction (lire p16). à un groupe particulier. Sa principale moti- pace éducatif essentiel où le jeu, la dé- constats partagés par la géographe du équipes pédagogiques. Pour Karim
sciences sociales ont
Aujourd’hui, ce cadre - normalisé dès vation est de trouver sa place. En même tente, la créativité et les apprentissages genre Edith Maruéjouls qui a mis en Bacha, directeur de l’école Samira-Bellil,
mis à jour les disparités
1866 par le ministre de l’Instruction pu- temps, elle est l’espace d’une culture enfan- sont étroitement imbriqués. D’autant valeur les mécanismes à l’œuvre de ces à l’Ile-Saint-Denis (Seine-Saint-Denis), il
d’appropriation et de
blique Victor Duruy - ne correspond ni s’agit d’abord de repenser la récréation
distribution de l’espace
aux besoins des enfants, ni aux aspira- sans la normaliser, ni la structurer, mais
lors des récréations.
tions des enseignants et enseignantes en la considérant comme un espace de
90 % de la cour occupe
qui considèrent « la récré » comme un liberté et d’autonomie pour les élèves
par 10 % des élèves, au
véritable enjeu pour l’éducation et la (lire p 18). À cet égard, l’expérience lan-
détriment
socialisation des élèves. Un enjeu que la cée en 2015 sur ce groupe scolaire de
principalement des
crise de la Covid-19 a mis un peu plus en 9 classes relevant de l’éducation priori-
filles. Selon la
évidence. Les difficultés inédites impo- taire s’est avérée concluante. « Le conseil
géographe du genre
sées par les protocoles sanitaires ont li- des maîtres et maîtresses a décidé de passer
Edith Maruéjouls, les
mité les échanges entre élèves et ont pu de deux à trois groupes de récréation rédui-
cours « sont aménagées
perturber leur évolution. sant ainsi la jauge de 90 à 60 élèves, té-
de façon à ce que les
Face à ces nouvelles contraintes et aux moigne le directeur. Ce groupe inter-cycles
filles – et les enfants
réflexions croissantes sur le climat sco- et cet espace libéré pour chacun permettent
non conformes, par
laire, nombreux sont les PE, les cher- de vivre trois temps de récréation sans qua-
exemple ceux en
cheurs et chercheuses qui s’interrogent siment aucun conflit ».
surpoids – ne se
sur la forme et le contenu de la récréa-
sentent pas légitimes à
tion. Selon Catherine Frachon, conseil- DES ENSEIGNANT·ES SOURCES
occuper l’espace*. » En
lère pédagogique départementale, la D’INNOVATION
cause principalement le
récréation doit demeurer « une pause Même démarche et même succès obser-
vaste espace central
entre les temps de concentration et d’efforts vés à l’école de La Rivière-Saint-
pour jouer au ballon qui
qui offre des moments de défoulement, de Sauveur (Calvados) où la pandémie a
relègue filles ou garçons
jeu, de créativité, d’autonomie » (lire p 17). conduit l’équipe à repenser l’utilisation
moins sportifs dans les
Si la récréation « contribue au bien-être, à des deux espaces de récréation libre-
coins. « Dans l’esprit
la santé et au développement cognitif des ment investis par 115 élèves avant la
des garçons comme
élèves », elle est également « un temps de crise sanitaire (lire p 17). Constatant
des filles, le terrain de
sociabilité avec mise à l’épreuve des règles que les enfants privés d’interaction se
foot crée une échelle de
du bien vivre ensemble ». sentaient subitement désœuvrés, les PE
valeurs de ce qui est
ont équipé la cour d’une malle remplie
important, à savoir les
de matériel propre à stimuler l’adresse
garçons », les élèves
et l’imagination. « J’ai moins besoin d’in-
reproduisant un
tervenir pour réguler la récré et j’observe
processus de
“Le jeu, la socialisation inégalitaire.
Actuellement, des
beaucoup de créativité dans l’utilisation
des jeux », souligne Léa, enseignante en
petite section.
réflexions nouvelles
détente, la s’engagent, avec la
conscience d’une
Officiellement chargée de la surveil-
lance de la cour pendant les périodes de
récréation, l’équipe pédagogique ne se
créativité et responsabilité éducative
de lutte contre les
inégalités liées au
contente pas d’endosser le rôle de « gen-
darme ». « La responsabilité de l’équipe
les appren-
enseignante n’est pas seulement de surveil-
genre, et des équipes
ler mais d’offrir aux élèves un environne-
tentent d’agir sur les
ment sécurisé et stimulant en pensant cette
(dés)équilibres établis.
tissages sont *Le Monde « Dans les cours
d’école, les filles sont
invisibilisées », 16 sept 2018.
récréation,[…] précise Catherine
Frachon […] L’alternance des jeux, la
mixité, l’aménagement, les besoins des uns
étroitement et des autres sont interrogés. S’ensuivent
©Millerand/NAJA
des propositions de réaménagement qui
permettent à l’école de solliciter le conseil
imbriqués.” d’école, la commune et, en fonction d’un
budget, voir ce qui est réalisable ou pas ».
16 dossier dossier 17
3 QUESTIONS À....
« TRAITER DU
La cloche a sonné
PROJET DE VIE
DANS LA COUR »
compte les besoins des élèves mais
Catherine Frachon, aussi le besoin de convivialité et de
conseillère sécurité des maîtres qui assurent la
La cour de récréation accueille les cris, pédagogique surveillance et échangent entre eux.
les joies, les peines, les jeux. Elle dé- départementale (04) Il convient de passer en revue toutes
©Millerand/NAJA
a été secrétaire générale les activités des élèves, celles qu’on
foule, elle repose, elle socialise. Elle par- de l’OCCE*. autorise ou interdit, celles
compatibles entre elles, celles qui
ticipe de l’école depuis toujours. sont libres ou dirigées, celles qui
La récré 1.
sont à forte intensité motrice ou
calmes... Tous les espaces doivent
Un espace extérieur bétonné, une ma- couper chaque demi-journée de classe pressent de sortir le matériel à chaque
être interrogés : quelles possibilités
relle, des marronniers, un préau, c’est à d’un temps de repos de 10 à 15 minutes récré et courent s’inventer des jeux. « On QUELS SONT LES ÉLÉMENTS offrent-ils, quels dangers, quelle
peu près le schéma des cours où se re- pour lutter contre la fatigue scolaire. part en voyage », précise Valentine, élève
se fait la malle
DÉCLENCHEURS D’UNE circulation, quelle utilisation des
trouvent les élèves lors de la récréation. Aujourd’hui, le temps de récréation est de CP, qui transforme un RÉFLEXION SUR LA espaces intérieurs ? Une réflexion
Ce cadre ne semble plus tout à fait adapté officiellement de 15 minutes en élémen- élastique en train. Chrystèle RÉCRÉATION ? sur le matériel mis à disposition doit
aux besoins actuels des élèves. De nom- taire et 30 minutes en maternelle. La constate que les récréations La réflexion des adultes autour de la être aussi menée, quel contenu, qui
breuses communes réfléchissent d’ail- surveillance de la récréation incombe sont plus apaisées. « Au début de l’année,
À l’école primaire de La récréation est indispensable. La récré en est responsable, quel entretien ?
3.
leurs au réaménagement de cet espace aux enseignants. ils étaient dans « je tape, je frappe » pour fait partie du temps scolaire et
qui doit permettre aux enfants de se relâ-
cher, crier, courir, bavarder, jouer, faire
Billes, toupies, osselets ont fait place
aux cartes à jouer, « spinner », « ztrings »
Rivière-Saint-Sauveur, régler les conflits, désormais ils sont dans la
discussion », souligne-t-elle. Des change-
concerne le projet éducatif des
enseignants. C’est une pause entre
une coupure avec le temps de la classe. et autres « fidgets ». On considère que la en Normandie, la ré- ments qu’elle attribue à l’aménagement les temps de concentration et
Déjà au XVe siècle en France, on em- récré doit être un temps libre. C’est là que du temps de récréation et aux discussions
ploie le terme « récréation » pour dési- se construit une culture proprement en- création est un temps en conseil d’enfants.
d’efforts qui offre des moments de
défoulement, de jeu, de créativité,
gner un moment de repos accordé
aux étudiants après le travail scolaire.
fantine, avant tout ludique, et où se lient libre pensé pour mieux UNE EXPÉRIMENTATION
d’autonomie. Cela contribue au bien- VOS CONSEILS ?
et se délient les amitiés. être, à la santé et au développement L’observation du comportement des
C’est alors un temps censé renouveler La récréation est un petit théâtre où les vivre ensemble. QUI SÉDUIT cognitif des élèves. C’est aussi un élèves et des types de jeux choisis
la « force de travail » et permettant de élèves apprennent les rapports humains, À la maternelle, une réflexion a été égale- temps de sociabilité avec mise à permet de mieux les connaître et
mieux se concentrer. se racontent leurs secrets à l’abri des « Avant la crise sanitaire, 115 élèves du CP ment menée parce que la pandémie impo- l’épreuve des règles du vivre d’être à leur écoute. La récréation
C’est Jules Ferry, ministre de l’instruc- professeurs. Certains chercheurs vont au CM2 se répartissaient librement dans sait « zéro matériel en commun ». Après ensemble. La responsabilité de devrait être pensée avec les élèves,
tion publique, qui inscrit « la récréation » jusqu’à mettre en garde le corps ensei- les deux cours de récréation du pôle élé- avoir réalisé un bilan des équipements l’équipe enseignante n’est pas de façon coopérative pour leur
dans la législation scolaire. Avant lui, gnant contre le surinvestissement de la mentaire », précise Chrystèle Renard, disponibles, une grosse partie du budget a seulement de surveiller mais d’offrir donner toutes les opportunités
Victor Duruy, ministre de l’Instruc- récréation afin de laisser ce temps entiè- directrice des pôles maternelle et élé- donc été consacrée à l’achat de petit maté- aux élèves un environnement d’exprimer désirs, propositions,
tion publique, prescrivait dès 1866 de rement aux jeux d’enfants. mentaire situés sur deux sites distincts riel pour constituer les malles à roulettes sécurisé et stimulant en pensant craintes, émotions ou
de La Rivière-Saint-Sauveur, petit vil- de chaque classe. « Cela permet aux élèves cette récréation. Ce sont souvent mécontentements. Chaque semaine,
lage normand du Calvados (14). Ballons, d’avoir un objet, ils sont très possessifs à cet des dysfonctionnements comme la tenue d’un conseil d’élèves dans
bilboquets ou « bobo rollers » étaient dis- âge, indique Léa Robillard, enseignante de des conflits entre camarades, chaque classe permet de créer ces
ponibles pour l’ensemble de l’école sans petite section, mais aussi de les canaliser et l’occupation de l’espace ou encore moments d’échanges. L’implication
règles précises. Une première réflexion d’interagir de manière moins brutale ». Elle un accident qui déclenchent ce des enfants et des adultes ainsi que
sur la récréation a été mise en place à la aussi constate une amélioration des com- travail. L’alternance des jeux, la la prise en compte des uns et des
demande des élèves. « Ils se sont plaints portements des élèves. « J’ai moins besoin mixité, l’aménagement, les besoins autres participent de l’éducation à la
que l’une des cours était occupée quasi exclu- d’intervenir pour réguler la récré et j’observe des uns et des autres sont citoyenneté. Les conseils d’élèves ne
sivement par les grands de CM2 », explique beaucoup de créativité dans l’utilisation des interrogés. S’ensuivent des doivent pas être uniquement le lieu
Chrystèle. Un calendrier d’occupation de jeux, rapporte-t-elle. Les élèves sont devenus propositions de réaménagement qui des règlements des conflits mais
cette partie de la cour a donc été mis en autonomes pour la gestion de cette malle ». permettent de solliciter le conseil traiter du projet de vie dans la cour.
place avec un roulement entre les classes. Mise en place depuis janvier, cette expé- d’école, la commune et, en fonction La cohérence éducative dans la
Mais le Covid-19 est venu bousculer le rimentation sera reconduite l’an prochain d’un budget, voir ce qui est gestion des temps de récré sur la
quotidien tranquille de cette école située avec une réflexion sur l’évolution annuelle réalisable. base d’un socle de valeurs
au pied du pont de Normandie. « Sans inte- du contenu tout au long de l’année. « C’est communes est essentielle pour éviter
2.
ractions avec les autres classes, mes élèves de toujours intéressant d’avoir des jeux dans la les dissonances. Enfin, échanger sur
CP étaient désœuvrés, confie l’enseignante. cour, affirme Léa. Plus ils grandissent, plus la récréation en conseils des maîtres,
C’est comme ça que m’est venue l’idée de il peut y avoir des conflits du fait que les et ce, dès la pré-rentrée et à chaque
mettre en place une malle pour la récré ». enfants n’ont rien à faire dans la cour. C’est période, permet de faire des points
©Millerand/NAJA
Planche d’équilibre, cordes à sauter, élas- intéressant pour eux et pour nous ». Égale- COMMENT PENSER réguliers sur ce qui est positif et sur
tiques, cuillères et balles pour développer ment convaincus de l’intérêt des malles, LA RÉCRÉATION ? ce qu’il faut améliorer.
l’adresse et l’attention ou encore panier les PE de l’élémentaire se lancent dans Il faut revenir collectivement sur ce *OCCE : Office central de la coopération à
de basket font la joie des élèves qui s’em- l’aventure à la rentrée. qu’est la récréation et prendre en l’école.
18 dossier INTERVIEW
dossier 19
en
“Un espace
bref
Diminuer COUR OASIS
L’expérimentation des cours
de liberté, d’initiatives,
oasis à Paris vise
les effectifs principalement à proposer
des cadres de fraîcheur et
des espaces de convivialité
de tests,
au sein des écoles.
Penser la cour comme un es- Accompagnés par le aussi à partir des manières de s’accor-
pace de jeux et de repos, c’est CAUE 75*, les projets se der dans le jeu. Les leaders, par
veulent singuliers à chaque exemple, sont considérés comme des
d’apprentissages”
l’ambition de cette école élé- école et englobent une forces de proposition et sont soutenus
mentaire de l’Île-Saint-Denis réflexion plus large sur dans ce rôle. Il existe évidemment aussi
l’aménagement des cours. des leaders plus tyranniques, parfois
(93). Si une ouverture des lieux fuis, parfois subis. Quand on interroge
Il est 10h15, quand les deux élèves de proposée aux riverains et les enfants sur leurs amitiés, l’expres-
l’école élémentaire Samira Bellil, à l’Île- riveraines n’est pas sans sion de la loyauté est très forte. Il
Saint-Denis (93), arrivent dans la cour questionner le partage des y a une nécessité de pouvoir
pour installer le matériel de la première espaces lors d’activités aux LA RÉCRÉATION EST-ELLE UN lieux, selon les groupes. Les ha- compter sur l’autre, de ne pas
récréation. Filet de badminton, ra- règles et missions différentes, LIEU D’APPRENTISSAGES ? bitudes extérieures ou la culture être trahi. La dépendance qui se
quettes, caisses de matériel de jeux, matériel. Un plan de cour est établi. les pistes et ressources JULIE DELALANDE : Bien sûr. Des font évoluer les règles initiales. crée est protectrice. Elle corres-
vélos, plots de délimitation, tout est en « Rapidement, l’équipe s’est rendu compte restent transférables sur apprentissages qui se font principale- Lorsque les enfants grandissent, pond à des liens de solidarité
place pour que les trois classes inves- que c’était trop ambitieux et trop lourd à d’autres projets, y compris ment entre pairs et qui sont d’une part ces savoirs se nourrissent en BIO comme au sens de sa place dans
tissent l’espace de ce premier temps de porter », raconte le directeur. Dans le sans labellisation. sociaux, et d’autre part culturels. Il puisant des références dans les Julie le groupe.
récréation. « Nous avons décidé il y a même temps, le conseil des maîtres et À retrouver sur CAUE75.FR s’agit d’apprendre à être ensemble, de musiques, les livres, les séries Delalande,
anthropologue,
quelques années de séparer l’école en trois maîtresses décide de passer de deux à * Centre d’architecture, comprendre comment on fait pour télévisées, les jeux vidéos ou les professeure C’EST UN LIEU D’ESPACES
groupes pour les récréations, sur trois trois groupes de récréation réduisant d’urbanisme et d’environnement créer des relations. Si la récréation applications et réseaux sociaux en sciences de À CONQUÉRIR ?
temps différents », explique Karim Ba- ainsi la jauge de 90 à 60 élèves. « Ce fut n’est pas le seul lieu où cela s’apprend, et leurs influenceurs. l’éducation à J.D. : L’occupation des espaces
l’Université
cha, directeur de cette école de un vrai soulagement d’ambiance », se sou- POURQUOI-COMMENT ? elle en reste le lieu privilégié de par sa de Caen dépend évidemment de ce qu’on
9 classes relevant de l’éducation priori- vient Karim et « j’ai proposé une rotation La collection des fréquence quotidienne. L’enfant s’y A-T-ELLE SES PROPRES Normandie. veut y faire, des jeux pratiqués…
taire, « sinon c’était plus de 200 élèves qui des adultes de surveillance permettant de « pourquoi-comment » de construit comme être social apparte- RÈGLES ? Autrice de Des espaces vastes dans lesquels
se côtoyaient sur cet espace restreint et je leur dégager des temps de pause ». l’école moderne pédagogie nant à un groupe particulier. Sa princi- J . D . : Comme tout groupe « La cour de on peut courir, se défouler, et des
récréation,
me suis vite rendu compte que l’on créait L’équipe fait également le choix de mé- Freinet aborde la question de pale motivation est de trouver sa place. culturel, la récréation a, en effet, pour une espaces « privés », à l’abri du col-
une situation explosive ». Lorsque ce di- langer les âges et les cycles dans chacun l’aménagement des cours En même temps, elle est l’espace d’une ses propres coutumes, ses va- anthropologie lectif. La vie en collectivité, toute
recteur arrive sur l’école en 2013, il des groupes afin de varier les situations d’école en proposant des culture enfantine. Les enfants appar- leurs et ses règles. Plus précisé- de l’enfance » une journée, c’est fatigant, il y a
Rennes, PUR,
trouve une ambiance de cour de récréa- de jeux et éviter la récré des « choui- réflexions, des exemples tiennent à un groupe social qui a ses ment, celles-ci émanent des dif- 2001. parfois besoin de calme et de pou-
tion qu’il n’hésite pas à qualifier « d’an- neurs » et celle des « bagarreurs ». « Ce et des témoignages codes et ses références, un ensemble de férents lieux d’éducation des voir se mettre à l’abri des re-
xiogène ». « Beaucoup de conflits, s’y dé- groupe inter-cycles et cet espace libéré d’enseignant·es. Des savoirs et de savoir-faire qui le caracté- enfants : école, famille ou autres activi- gards, ceux de ses pairs comme de ceux
roulaient et cela impactait directement les pour chacun permettent de vivre trois premières pistes simples pour rise. On pense évidemment aux jeux qui tés extérieures. Ce n’est pas parce qu’il des adultes. Mais c’est aussi une répar-
apprentissages car le retour en classe temps de récréation sans quasiment aucun celles et ceux qui veulent se n’y a pas les adultes qu’ils sont tition qui dépend des autres. Il existe un
n’était pas serein », se souvient-il. Au-
jourd’hui, les élèves se répartissent
conflit », rapporte le directeur. Les
enseignant·es qui comme Karim ont un
lancer. ICEM-PEDAGOGIE-
FREINET.ORG
“Les enfants absents ! C’est l’occasion pour
les enfants de confronter à la
historique des espaces. C’est une
conquête qui s’inscrit dans le long
dans tous les espaces et notamment peu de bouteille dans l’école ne revien- appartiennent réalité ce que les adultes leur terme. Les anciennes générations
dans la zone qui se trouve tout autour draient en arrière pour rien au monde. FILM ETHNOGRAPHIQUE inculquent, en conformité ou d’élèves occupent déjà des lieux dont
de la cour qui a la forme d’un grand « L’école est apaisée et on peut se consacrer « Il existe une sorte de pays, à un groupe social parfois en opposition. Les en- implicitement on ne les déloge pas.
carré bitumé. Un brin de pelouse, une pleinement aux apprentissages », ra- très petit, si petit qu’il fants prennent en charge les
cabane, des petites tables, un banc en content-ils en chœur. L’équipe a même, ressemble un peu à une qui a ses codes et ses interactions, ils sélectionnent IL FAUT ALORS ÉVITER DE TROP
scène de théâtre […] On
bois autour d’un arbre et même une
serre pédagogique gérée par le centre
après un essai de trois semaines, accep-
té de supprimer les deux temps de appelle ça Récréation. »
références.” les règles, se les ré-approprient
et testent les mises en applica-
RÉGENTER LA RÉCRÉ ?
J.D. : Les enseignants peuvent régenter
de loisirs de la ville. « L’équipe a pensé la 10 minutes dans la cour pour les entrées Le film-documentaire de s’apprennent et se transmettent par tion. On n’a pas toujours envie de parta- la récréation à d’autres moments… dis-
cour pour que les élèves puissent jouer sans du matin et de l’après-midi et accueillir Claire Simon daté de 1997 observation et par la pratique. L’imita- ger mais il reste plus agréable de jouer cuter des règles, des envies d’aménage-
se gêner, se poser, discuter, lire éventuelle- les élèves directement en classe. Dans et restauré en 2020, place la tion a un rôle fondamental dans cette ensemble ! ment, des conflits, avant ou après. Mais
ment », explique Karim. le même temps d’autres projets caméra à hauteur d’enfants transmission de savoirs avec une valori- c’est important de laisser les enfants
naissent, Stéphane Daubilly, enseignant de maternelle le temps des sation de celui qui sait. Il se crée un rap- QUELLES RELATIONS SE TISSENT ? gérer leurs activités. On ordonne beau-
DES ALLER-RETOURS de CM2, a réalisé avec ses élèves une récréations. Une immersion port tacite avec une autorisation à être J.D. : Si la classe structure souvent les coup pour eux, pour suivre ce que l’on
En 2015, l’équipe met en place un table de ping pong, un panier de basket dans un monde qui donne à imité et à imiter. Il y a dans le même affinités et les groupes, en récréation, projette sur eux. Or, la récréation est un
conseil des délégués de chaque classe. et des push cars, sortes de caisses à voir les luttes de bac à sable. temps une réappropriation de ces sa- les apprentissages se font à partir de espace de liberté, d’initiatives, de tests,
De nombreuses activités y sont déci- savon. De quoi alimenter fierté et senti- Pas si anodin. Disponible sur voirs : il existe plusieurs manières de l’activité partagée. En fonction, de ce à d’apprentissages. Il s’agit de leur per-
dées, nécessitant de sortir beaucoup de ment d’appartenance au sein de l’école. la CINETEK.COM jouer à chat, selon les époques, selon les quoi on aime jouer évidemment, mais mettre d’être eux.Vous pouvez aussi lire
