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fenêtres
Mardi 19 mai actu
Numéro 474
L’école, la priorité
vraiment?
L,interview
s/ cours
“La crise sanitaire
a des conséquences
sévères chez les
enfants” Pr. Richard Delorme
Le journal du SNUipp-FSU
formation
entrer
par
la bonne
porte
12
dossier Formation : entrer sommaire 3
par la bonne porte
La réforme prévue éditorial
pour la rentrée
Urgences
URGENCE
prochaine
complexifie et Une augmentation de la taille des rubans
alourdit encore la des palmes académiques plutôt que
rendre enfin effective une priorité de
© Millerand / NAJA
formation initiale des
futurs PE, sans vaccination pour les personnels des
écoles. Une injonction d’interdiction de
répondre aux
l’écriture inclusive plutôt qu’un abonde-
véritables enjeux. ment des places au concours permettant
SERVICE PUBLIC
5 de répondre aux besoins de remplace-
l,enfant ment comme à ceux exigés par les pa-
Confinement à rents et les personnels lors des mobilisa-
géométrie variable 10 tions sur la carte scolaire.
Entre une obscure passion pour des coli-
6 grand
D’ÉDUCATION
actu fichets décoratifs et une obsession à pro-
angle pos d’un petit point féministe, Blanquer
L’école, la priorité vraiment ? 8/
Carte scolaire : une dotation pas Biodiversité : reste animé par son idéologie, ici réac-
tionnaire, en voulant maintenir une
si positive / Vaccins : suspension
des brevets 9/ Enseigner, un
du Japon pseudo-méritocratie et
une invisibilisation des
métier envahissant au Poitou femmes dans la langue.
Il se place une nouvelle
© Millerand / NAJA
fois à côté des enjeux
21 métier&pratiques d’une école démocra-
Parce que l’école fait face à une
tique. Une fâcheuse
22/ Langues régionales : « parlem en plural » habitude pour un mi-
BLANQUER, nistre qui a perdu tout
24/ Les capteurs de CO2 / Toute classe
© Millerand / NAJA
crise grave et inédite. Parce que
ANIMÉ PAR SON
crédit, depuis fort
dehors 25/ Interview : Maryse Rebière / IDÉOLOGIE
RÉACTION- longtemps parmi les
Déjouer les fake news 26/ Poésie en NAIRE, SE personnels de l’éduca-
immersion 28/ Rachid l’instit
les personnels sont en première
PLACE UNE
NOUVELLE tion mais aussi plus
FOIS À CÔTÉ récemment dans l’opi-
DES ENJEUX nion publique suite à
30 32
ligne et se sentent abandonnés.
D’UNE ÉCOLE
DÉMOCRA- son déni de l’épidémie.
lire/sortir! société TIQUE Et pourtant il y a une
Les petites bêtes Culture : le retour des réelle urgence à prendre toutes les me-
Parce que la réussite des élèves
sures nécessaires pour permettre à
sorties 33/ Avortement, l’école de se poursuivre sous covid de la
un droit à défendre / façon la plus sécure possible, maintenant
est menacée. Parce qu’une
États-Unis : vers moins comme en septembre.
d’inégalités ? Une urgence également à traiter les
conséquences pédagogiques et psycholo-
autre école est possible !
giques de la crise sanitaire sur les élèves
34 pour poser les fondations d’une école de
interview l’après permettant enfin de démocrati-
Nous demandons un plan Pr. Richard Delorme ser la réussite scolaire.
Une urgence qui jaillit aussi hors de
« Des conséquences sévères l’école face aux multiples crises qui se
chez les enfants »
d’urgence pour l’école.
font jour, sanitaire bien sûr mais égale-
ment sociale, climatique, démocratique…
FENÊTRES SUR COURS N° 474 du 19 mai 2021 / Hebdomadaire du syndicat et tracer un autre futur.
national unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC ARNAUD MALAISÉ
128 boulevard Blanqui 75013 Paris, tél. : 01 40 79 50 00, fsc@snuipp.fr DIRECTEUR DE LA PUBLICATION :
Régis Metzger RÉDACTION : Lilia Ben Hamouda, Laurent Bernardi, Mathilde Blanchard, Guislaine David, Laaldja
Mahamdi, Arnaud Malaisé, Philippe Miquel, Jacques Mucchielli, Emmanuelle Quémard, Nelly Rizzo, Virginie Solunto
#unplandurgencepourlecole
CONCEPTION-RÉALISATION : NAJApresse / direction éditoriale : Julie Matas, graphique : Susanna Shannon
IMPRESSION : SIEP Bois-le-Roi RÉGIE PUBLICITÉ : Mistral Media, 22 rue Lafayette 75009 Paris,
tél. : 01 40 02 99 00 PRIX DU NUMÉRO : 1 euro ABONNEMENT : 23 euros
ISSN 1241 0497 / CPPAP 0420 S 07284. Adhérent du syndicat de la presse sociale
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Quand on aime tant Le livre 5
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DEMI, LES ENFANTS
si courageuse ! délétère sur le sommeil, mettre en œuvre l’école à confinement a eu aussi un
*PORTRAIT SOCIAL, ÉDITION 2020, ENFANTS MINEURS, QUELLE ÉGALITÉ ?
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une continuité la maison, c’est dans les impact délétère sur le
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relative… L’enquête de dominante ouvrière ou enfants. Si 61% des
MODESTES
l’Institut national d’études employée, que les parents familles déclarent que les
itz
He
démographiques sur le ont le plus aidé leurs relations familiales n’ont
B.
quotidien d’enfants de enfants à travailler. pas changé, voire se sont
8-9 ans pendant le premier Pour les autres, il a surtout améliorées pour les
confinement montre que fallu jongler entre le ménages de cadres ou les
les enfants se sont plutôt télétravail, les tâches parents en télétravail, elles
CET ÂGE L’OBLIGATION
MATERNELLE : 9% DES
FRÉQUENTAIENT DÉJÀ
Coll. de poètes / F. Rogier
S’INSTALLENT DÈS LA
bien adaptés. Mais, « pour domestiques et leur se sont dégradées dans
D’APRÈS UNE ÉTUDE
L’ÉCOLE AVANT QUE
La poésie d’abord…
LA LOI N’ABAISSE À
3 ANS NÉS EN 2011
les enfants comme pour nouveau statut de prof. les ménages à dominante
DE L’INSEE*, 99%
et l’humour en même temps !
DES ENFANTS DE
LES INÉGALITÉS
les adultes, le confinement 13% des enfants ont ouvrière, quand les
D’INSTRUCTION
(JUILLET 2019).
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a accru des inégalités connu des difficultés parents ne travaillaient
CEPENDANT,
susceptibles de se creuser socio-émotionnelles : pas, que la situation
S. Vergez à moyen terme », écrivent isolement, anxiété, difficulté financière était difficile et
Une vague les auteurs de l’étude. à se concentrer. Des les conditions d’habitat
rafraîchissante Côté scolaire, deux tiers mécanismes classiques plus précaires.
qui nous conte que la mer n’est pas IL Y A des élèves ont travaillé qu’on observe aussi en VIRGINIE SOLUNTO
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Merci à tous les enseignants qui « soignent »
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l’éducation, le moral et la culture de nos enfants, Printemps 1871 :
tout particulièrement de ceux qui en ont le plus besoin. Louise, onze ans, vit
la Commune de Paris
Merci aux libraires qui travaillent à partager avec son papa, facteur.
des découvertes au-delà des best-sellers. La voilà embarquée,
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Merci de nous aider à faire naître des livres qui comptent. porteuse des espoirs
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R U E � D U � M O N D E
6 actu actu 7
Alors que le pays vit son troisième dé- ticulièrement les directeurs et direc- tique, y compris dans les rangs de la réouverture, il serait aussi grand
L’école, la priorité confinement depuis un an, les person-
nels ont su maintenir les écoles ou-
vertes dans des conditions rendues
particulièrement difficiles notamment
par le déficit de personnels rempla-
trices ont dû jongler avec un protocole
mouvant et une tension permanente
pour pallier au mieux les déficits de
moyens qui touchent l’école.
majorité, mais le ministre de la Santé
et le président de la République sont
restés arcboutés sur leur stratégie vac-
cinale de départ. C’est donc au gré des
régions et des volontés politiques lo-
temps de prévoir pour l’école les
moyens nécessaires à une reprise hors
norme après une année et demie de
temps scolaires chamboulés. C’est le
sens de l’adresse que l’ensemble des
CACHER CE POINT
MÉDIAN, QUE JE NE
SAURAIS VOIR… Ainsi
çants. Les injonctions contradictoires TOUJOURS PAS VACCINÉ·ES ? cales que des personnels des écoles ont organisations syndicales de l’éducation
donc il serait, ce petit point, le
pour assurer l’accueil et en même Aussi, comment comprendre dans ce pu bénéficier de doses restantes ici, ont réalisé auprès de parlementaires
fossoyeur de la culture
temps le non-brassage avaient conduit contexte qu’alors que plus de 30 % de la d’être inscrits sur les listes ailleurs ou des deux assemblées afin d’obtenir les
hexagonale, le Waterloo de la
à des inepties dans la gestion de l’épi- population adulte a été vaccinée que ce même d’être carrément prioritaires moyens en remplacement, en person-
langue française et même, rien
démie. Il a fallu user de toutes les ne soit toujours pas le cas de l’en- dans certains endroits, alors que nels spécialisés, mais aussi les moyens
que ça, le responsable
forces syndicales pour obtenir enfin de semble des personnels, notamment d’autres attendent encore et le seront matériels nécessaires pour la rentrée
d’échecs scolaires à venir...
la rue de Grenelle, une semaine avant dans les écoles maternelles. Et pour- finalement en même temps que tout le prochaine. Elles réclament « un collectif
Étonnant ce déferlement
le dernier déconfinement, que les tant, si chacun convient de l’impor- monde. Une cacophonie qui n’est pas budgétaire afin de corriger dès à présent
contre un usage qui reste pour
classes soient fermées dès la présence tance de maintenir les écoles ouvertes, digne de notre égalité républicaine et le budget de l’Éducation nationale ». Est-
l’heure très limité et qui n’est
avérée d’un cas de Covid et surtout n’aurait-il pas été essentiel de prioriser confirme le peu de considération ac- ce trop demander que le plan de re-
pas vraiment un sujet dans les
que les élèves restent chez eux dès lors l’accès au vaccin pour celles et ceux qui cordé par l’État employeur envers ses lance concerne aussi le service public
salles des maitresses (et des
que le remplacement d’un personnel y travaillent chaque jour ? Une évi- personnels. d’éducation et puisse alimenter le plan
maitres), même s’il tente de
enseignant ne pouvait être assuré. Les dence largement partagée par l’opinion Alors que les terrasses, les commerces d’urgence réclamé par le SNUipp-FSU ?
répondre à la question de
enseignantes et les enseignants et par- publique et l’ensemble de la classe poli- et les lieux culturels préparent leur LAURENT BERNARDI
l’invisibilisation des femmes
dans la langue. Il n’est pas
sans rappeler les cris d’orfraie
qui avaient succédé à la
demande de ministre ou de
pour la vaccination, assurent comme ils le peuvent depuis
plus d’un an la scolarisation des élèves dans une cacophonie
Les personnels des écoles, sans jamais avoir été prioritaires
députée d’être précédée de
l’article correspondant à leur
vraiment ?
genre. Un sacrilège qui allait
également emporter avec lui
toute la tradition française.
Quelques années plus tard,
madame la députée et
madame la Maire peuvent faire
le tour des marchés, sans que
cela ne soulève plus aucun
commentaire. Aussi c’est
plutôt dans une nouvelle
scène de Ridicule qu’il faudrait
aujourd’hui cantonner la
récente circulaire ministérielle.
Elle était sûrement, chacun en
conviendra, l’urgence du
moment. « Personne n’est
dupe de cet écran de fumée
indigne de notre République.
alors que le ministère est bien
en mal d’apporter toutes les
réponses nécessaires à une
école sous covid garante de la
sécurité des personnels et des
élèves », a réagi la FSU dans
un communiqué. Et la
fédération de rappeler que
« si le plan d’action à l’égalité
professionnelle entre les
hommes et les femmes vient
tout juste d’être signé, sa mise
en œuvre et sa déclinaison
dans les académies peinent
encore à voir le jour ». L.B.
8 actu 3
questions
actu 9
ANTOINE mains est toujours
FLAHAULT, recommandé mais surtout
Carte scolaire : principalement au
Focus
Enseigner : un métier médecin
épidémio-
pour d’autres risques
infectieux. Et si le face à
©DR
une dotation
dédoublement des GS en
REP+, à la limitation des
effectifs en GS , CP et CE1
VOIR GRAND
POUR LES PETITS !
Le SNUipp-FSU organise un
envahissant logiste, professeur
à la faculté
face par voie directe sans
masque peut générer une
pas si positive hors REP aux nouvelles
décharges de direction. Côté
colloque en ligne sur l’école
maternelle le 1er juin. Au
Les enseignants, premier et
second degré confondus, se
chez les cadres et professions
intermédiaires. 24% des PE
de Genève
propagation c’est surtout
lors des moments de
1.
repas, à la cantine,
remplacement, les 334 postes moment où le ministère de déclarent autant satisfaits de déclarent travailler
POURQUOI lorsqu’on parle, crie, rit à
créés ne compenseront pas l’Éducation nationale leur vie professionnelle que les habituellement le week-end
TESTER DANS une très courte distance.
les fermetures des dernières engage une révision des autres cadres et professions contre 11% des C et API,
LES ÉCOLES ? Et encore faut-il avoir de la
années et ne permettront programmes de 2015, intermédiaires (C et API) mais 36% déclarent ne jamais
La seule expérience malchance car les cibles
donc pas de répondre aux réaffirmer des choix des particularités demeurent. pouvoir s’absenter pour un
connue est celle des potentielles, conjonctives
besoins, accentués par collectifs en faveur d’une C’est ce que révèle la note de imprévu personnel ou familial
britanniques qui testent, oculaires ou respiratoires
l’épidémie. Bref, la baisse école première la Depp* publiée en avril contre 7% des C et API. C’est
avec des autotests, sont très étroites. Aussi la
démographique aurait pu émancipatrice est dernier d’après une enquête aussi un métier où le
systématiquement les voie principale de
permettre un regain qualitatif nécessaire. Le devenir de réalisée en 2016. Si 88% des phénomène de présentéisme
élèves deux fois par contamination est la voie
d’autant plus indispensable cette école ne peut se sondés déclarent avoir est important : 60% des
semaine avant d’entrer en aérosol avec ces
pour répondre au creusement définir sans les pédagogues, toujours ou souvent sondés déclarent être allés au
classe. Il semble que ce microgouttelettes
des inégalités engendré par le les partenaires de l’école, la l’impression de faire quelque travail alors qu’ils étaient
soit quelque chose inférieures à 100 microns,
Fait rare, les mobilisations 526 en écoles rurales. contexte sanitaire. La réalité recherche pluraliste. Une chose d’utile pour les autres, malades contre 43% pour les
d’efficace puisqu’ils ont supérieures à 1 ou
contre les fermetures de Familles et enseignant·es n’est pas convaincante et table ronde réunissant Anne enseigner est un métier perçu autres cadres et professions
une situation 2 microns. Elles flottent
classe se poursuivent perçoivent bien les risques renforce la demande du Clerc Georgy, Sylvie Cèbe et comme impactant les vies intermédiaires.
épidémiologique très dans l’air et peuvent
encore à la mi-mai. Malgré d’une dégradation SNUipp-FSU de moyens Christophe Joigneaux familiale et personnelle.
* Réf. : Note d’information sereine. Même si le lorsqu’elles sont très
une dotation nationale supplémentaire de la future supplémentaires dans le permettra de réfléchir autour Quatre enseignants sur cinq
n° 21.18. ©DEPP « Perception fondement scientifique légères y rester longuement.
positive, les cartes scolaires année scolaire avec ces cadre d’un véritable plan du rôle du jeu, de la disent penser à leur travail
3.
de la profession et articulation n’est pas complètement
ont donné lieu à 1 105 postes en moins. Les d’urgence pour le service compréhension des textes quand ils n’y sont pas contre de la vie familiale chez les arrêté, on peut penser ET DANS
fermetures de classe*, dont créations répondent public d’éducation. complexes et de faire le un peu moins de la moitié enseignants ».
que le fait de tester est LES
point sur l’évolution de cette
*Enquête du SNUipp-FSU réalisée auprès des sections départementales au printemps 2021. vertueux parce qu’il CLASSES ?
école. Un second temps,
permet de trouver des Dans une classe mal
sous forme d’ateliers
asymptomatiques, mais ventilée, on peut ainsi
participatifs, permettra
LES ENSEIGNANTS DÉCLARENT PLUS QUE LES positifs que l’on pourra baigner dans un nuage
Vaccins : suspension des brevets d’aborder la question de
l’évaluation positive avec AUTRES CADRES ET PROFESSIONS INTERMÉDIAIRES isoler. La connaissance de chargé en coronavirus. On
AVOIR UN MÉTIER CONTRAIGNANT [EN %]. son statut vis-à-vis du réduit le risque avec le port
Permettre à tous les pays devrait suivre. C’est une et humains pour Sylvie Plane ou de l’agir
virus est très déterminante du masque, la diminution
de fabriquer leurs vaccins première victoire à mettre répondre aux besoins avec son corps avec Patrick 1er degré autres cadres et professions intermédiaires dans les comportements. du groupe, la distanciation
est une nécessité vitale à l’actif des organisations des populations est Lamouroux. Pour celles et
2.
et en y restant moins
pour lutter efficacement militant pour que les l’étape suivante. ceux qui ne pourraient
COMMENT longtemps. Plus il y a de
contre la pandémie. Les vaccins soient reconnus PÉTITION assister à l’évènement,
SE proximité, plus il y a de
États-Unis viennent de se comme biens communs À SIGNER SUR il sera disponible en replay
TRANS- risque. Le mieux est de
prononcer pour la levée de l’humanité. Donner NOPROFITONPANDEMIC. par la suite. TRAVAILLER TOUS MET CE VIRUS ? ventiler correctement pour
des brevets et l’Europe des moyens industriels EU.FR LES JOURS AU-DELÀ
DE L’HORAIRE PRÉVU
Par aérosol, c’est-à-dire se situer presque en milieu
par les microgouttelettes extérieur au milieu d’une
44% issues de la respiration et pièce. Le risque peut
des PE vont se former en
dehors de l’institution,
PE estiment que leur
formation a eu un impact
38% des postillons et cela a mis
du temps à être admis.
Heureusement, ce n’est
simplement être réduit en
milieu intérieur. Une
ventilation est appropriée
31%
notamment avec les sur leur pratique. En pas le virus qui lorsque la teneur en C02
mouvements cause, des temps trop « s’aérosolise ». Ces est supérieure à 800 PPM.
pédagogiques (AGEEM, courts sans mise à Les AESH microgouttelettes peuvent Je recommande d’utiliser
GFEN, ICEM…) ou les
syndicats. C’est un des
l’épreuve sur le terrain et
aux contenus imposés. Le
en grève le 3 juin être arrêtées par le
masque au contraire des
des capteurs en
respectant les conseils
TROUBLE DU SOMMEIL
apports de l’enquête CNESCO fait 15 Les AESH seront de l’Éducation nationale est TOUS LES JOURS nanoparticules. Trop d’un expert pour qu’il soit
menée par le CNESCO qui propositions pour relancer nouveau en grève le 3 juin AESH. Pourtant, ces 13% OU PLUSIEURS FOIS grosses, elles peuvent placé au bon endroit dans
PAR SEMAINE
vient alimenter ses la formation continue, dont pour l’amélioration des agent.es restent retomber sur les surfaces la pièce, à hauteur d’enfant
conclusions sur l’état de la le ministre de l’EN ferait salaires, la création d’un précarisés, à temps mais la contamination et pas directement à
formation continue en bien de s’inspirer. véritable statut, contre les partiel et sous-payés. Un par contact reste en fait proximité d’une aération.
France. Ce bilan rappelle À LIRE SUR LE SITE PIAL et la précarité. Un mépris qui doit cesser. extrêmement PROPOS RECUEILLIS PAR
que seulement 38% des CNESCO.FR personnel sur dix de *Source : DARES, conditions de travail – Risque psychosociaux 2016. anecdotique. Se laver les LAURENT BERNARDI
grand grand
angle
11
angle promenade de tous les Poitevins. Située Focus
sur deux rivières, elle offre un cadre de
vie privilégié avec de nombreuses SIGNAL D’ALARME
Biodiversité :
surfaces boisées, parcs et sentiers « La destruction du vivant
pédestres. «Vivre et prendre soin de par l’humanité a des
l’environnement est une tradition à Saint- conséquences
Benoît », rappelle le maire Bernard catastrophiques, non
du Japon au Poitou
Pe t e r l o n go . D e s p o l i t i q u e s d e seulement sur les populations
développement durable y sont, en effet, d’animaux sauvages mais
menées depuis longtemps. « Les écoles aussi sur la santé humaine et
font partie des actions prioritaires de la sur tous les autres aspects de
municipalité mais nous sommes aussi notre vie », affirme le rapport
À Saint-Benoît, dans la engagés dans de multiples projets pour Planète vivante 2020 de WWF
mieux vivre », complète-t-il. Ainsi, une (Fonds mondial pour la
Vienne, une forêt urbaine commission composée d’élus et de nature). Un signal d’alarme qui
a vu le jour dans une citoyens planche sur cinq grands dénonce l’activité humaine
thèmes liés à la transition écologique : croissante, irrespectueuse de
école. Cette commune économie d’énergie des bâtiments, l’environnement, détruisant ou
de 7450 habitants aux biodiversité du territoire, santé et
alimentation, transport et gestion des
dégradant des forêts, des
prairies, des zones humides et
p o r t e s d e Po i t i e r s déchets. « Nous avons été avant-gardistes autres écosystèmes vitaux.
dans l’éclairage public, avec la mise en Pollution, surexploitation des
préserve un cadre de vie place des éclairages à led il y a 10 ans », ressources, reconversion
agréable, met en valeur indique Philippe Levet, directeur des
services techniques. Différentes actions
d’habitats vierges en
systèmes agricoles mettent en
et prend soin de son sont réalisées comme la sauvegarde des danger la biodiversité et par
berges avec le développement des voie de conséquence le
environnement proche. jardins familiaux en bordure de rivière, bien-être de toutes et tous.
les déplacements doux et solidaires, En moyenne, 68% des
Branle -bas de combat à l’école l’utilisation de produits bio et des populations de mammifères,
élémentaire de l’Ermitage à Saint-Benoît circuits courts pour les cantines d’oiseaux, d’amphibiens, de
dans la Vienne (86). Le gaillet gratteron, scolaires ou encore la mise en valeur du reptiles et de poissons suivis
une petite plante rampante, a envahi la patrimoine local avec la création du entre 1970 et 2016 sont en
prairie et risque de coloniser la mini jardin d’images. Un jardin qui allie déclin. Enrayer la perte de
forêt urbaine de l’école. « Il faut l’arracher nature et culture et qui a reçu en 2019 le biodiversité est donc une
parce qu’il y en a beaucoup trop et il ne va DÉBARRASSER
prix national de mise en valeur du urgence. Le rapport préconise
plus y avoir de place pour les autres plantes, LE TERRAIN DES patrimoine. « Seules trois communes en de mettre l’accent à la fois sur
explique Yani, élève de CM2. Ça met en MAUVAISES France ont reçu ce prix », annonce la conservation de la nature et
HERBES,
danger notre forêt ! ». Sous les yeux des ingrat mais fait avec fièrement le maire. la transformation du système
enfants se joue une véritable bataille enthousiasme. alimentaire actuel.
entre les différentes espèces végétales ALLER ENCORE PLUS LOIN À RETROUVER SUR WWF.FR
présentes dans la cour de l’école. Cette L’objectif de la commune est de
mini forêt urbaine est née après avoir l’environnement proche. « L’objectif est Benoît. Il a constitué un catalogue qui a le vocabulaire employé, ajoute Stéphanie poursuivre la sauvegarde et la mise en
interrogé la communauté éducative sur l’éducation au développement durable, le servi de support au service des espaces Straebler. C’est une remise en question valeur de cet écrin de verdure tout en ou des habitants du quartier ». Un moyen
la cour idéale. Plus de 70% des réponses respect et l’entretien de la nature, un projet verts pour fournir l’école en arbres et très forte de notre propre savoir. Nous favorisant le développement supplémentaire pour sensibiliser à la
demandaient de la végétation. « Ce n’est sur le long terme », rapporte la directrice. arbustes. Les services techniques ont nous sommes adaptés et auto-formés en économique. Des travaux de rénovation, protection de l’environnement, faire
pas surprenant vu que la cour de l’école est Un choix plébiscité par les familles. « La réalisé les plans, commandé les botanique.» Pour Michel, s’investir dans attendus de longue date par les rencontrer des gens différents qui ont
très bitumée mais on ne s’attendait pas à ce réponse est formidable, c’est merveilleux de végétaux, décaissé la cour de l’école et un tel projet s’inscrit dans « une volonté enseignantes, sont prévus lors du des intérêts communs sur des sujets
que les réponses soient aussi unanimes et voir du vivant dans l’école, précise Stépha- apporté de la terre. « On a aussi aidé à la de partage pour mieux vivre. Ce sont les prochain mandat dans l’école maternelle d’avenir et qui concernera plusieurs
nombreuses », confie Stéphanie Straebler, nie Winter, maman d’élève. Les enfants ne plantation et installé une clôture pour éviter enfants qui vont gérer les espaces des Irma Jouenne. À l’école de l’Ermitage, générations de familles et d’élèves. La
d i r e c t r i c e d e l ’ é c o l e. L’ é q u i p e connaissent pas forcément les arbres et les que les ballons ne viennent abîmer les villes plus tard. Si on les sensibilise dès un projet de classe en forme mairie souhaite également que la gare
enseignante décide de planter une forêt plantes, même si l’on est dans une commune jeunes arbres, souligne Michel Lagarde, leur plus jeune âge à la protection de la d’amphithéâtre, en extérieur, est en fonctionne à nouveau. « Depuis 30 ans,
en suivant la méthode Miyawaki, très verte ». re s p o n s a b l e d e s e s p ace s ve r t s . nature et à son fonctionnement, on aura cours avec l’aide de la Région Nouvelle- pas un seul train ne s’est arrêté à Saint-Be-
botaniste japonais : planter de façon très Maintenant, on a surtout une fonction de des espaces agréables à vivre. C’est un Aquitaine. « L’idée est de pouvoir recevoir noît. Or, il faut 4 minutes pour se rendre à
dense trois arbres en moyenne par DES RÔLES COMPLÉMENTAIRES veille et de conseil ». Pour l’équipe pari sur l’avenir ». à l’école d’autres classes mais aussi, hors Poitiers en train contre 30 en voiture, sans
mètre carré et associer dans chaque Pour construire ce projet ambitieux, enseignante, cette rencontre entre temps scolaire, des familles pour échanger compter la pollution et les difficultés de sta-
mètre carré chacune des trois strates différents acteurs ont travaillé de deux professionnels avec des rôles PRÉSERVER UN CADRE DE VIE sur des thématiques, explique la direc- tionnement », remarque le maire. À
d’une forêt naturelle (arbuste, arbre de concert. Patrice Moreau, garde forestier, différents a été très enrichissante. Ce n’est pas un hasard si un tel projet a trice. Des scientifiques nous ont contactés l’heure des changements climatiques,
taille moyenne et grand arbre), le tout a fait un relevé des plantes locales dans « Nous avons assisté à des discussions de vu le jour dans cette commune, appelée pour nous proposer de faire de la vulgarisa- cette réflexion arrive à point nommé.
avec les espèces présentes dans les endroits les plus préservés de Saint- spécialistes, nous ne comprenions pas tout autrefois Quinçay-les-Plaisirs, lieu de tion sur la biodiversité auprès des parents NELLY RIZZO
12 Dossier réalisé
par Laurent Bernardi, 13
Mathilde Blanchard,
Emmanuelle Quémard
et Nelly Rizzo
Formation :
entrer par la
bonne porte
La réforme prévue pour la
rentrée prochaine
complexifie et alourdit
encore la formation initiale
des futurs PE, sans
répondre aux véritables
e r enjeux. La conception
si même du métier
o s enseignant, une année de
d M2 particulièrement
chargée, le manque de
passerelles avec la
recherche et la
multiplication des tâches
risquent de fragiliser le
début de carrière et de
©Millerand/NAJA
rendre le métier encore
moins attractif.
14 dossier dossier 15
Formation :
entrer par
la bonne porte Le recul d’une
Enseigner est un métier qui s’apprend.
Comme une petite comptine, cette année
supplémen-
phrase a toujours semblé guider le
principe de la formation initiale même
si certaines réformes passées ne l’ont
pas toujours appliqué. Pour preuve,
celle de 2008 où seul un DVD servait
de support de formation ! Depuis
taire pour
l’époque de l’École normale, le niveau
de recrutement des enseignants a
le passage du
progressivement été relevé pour se
faire en fin de première année de
master (MEEF ou autre). Après le
concours
concours, les futurs PE bénéficiaient
d’une année partagée entre temps de
risque de
classe et temps en Inspé avant d’entrer
à temps plein dans la classe en tant
que T1. La réforme engagée par le
peser sur la
ministre de l’Éducation nationale à
compter de la rentrée prochaine vient démocratisa-
changer la donne. Ce n’est qu’à l’issue
d u M a s t e r 2 q u e l e s f u t u rs P E
effectueront leur année de stage. En
tion de l’accès PLUS DE TEMPS
Être dans une classe ne suffit pas à
réalité, c’est une véritable usine à gaz
qui se profile avec 4 voies possibles au métier et se former. La crise sanitaire l’aura
démontré, enseigner est un métier
de conception qui nécessite une
sur son
pour parvenir au M2 et deux modalités
formation initiale de haut niveau. Le
différentes pour l’année de formation
SNUipp-FSU porte l’ambition d’une
initiale : temps plein en classe pour les
entrée progressive dans le métier
uns, mi-temps devant les élèves et mi-
temps à l’Inspé pour les autres. attractivité avec des allers-retours entre la
théorie, en lien avec l’ensemble des
NÉCESSITÉ D’UN
ACCOMPAGNEMENT
déjà travaux de la recherche, et la classe.
Des analyses réflexives, des
pratiques pédagogiques observées
PLUS FORT
Le recul d’une année supplémentaire
pour le passage du concours risque de
dépréciée. ou pratiquées sont nécessaires pour
apprendre les postures et gestes
professionnels et ainsi permettre la
peser sur la démocratisation de l’accès Exigeant une formation de haut niveau, d e l a re c h e rc h e n e p e r m e t p a s ties dans l’accompagnement de PE sta- rue de Grenelle à l’issue de la Terminale,
construction d’une identité
au métier et sur son attractivité déjà professionnalisante et polyvalente, le d’enrichir les premiers pas dans la giaires. Un tutorat qui selon les deux est loin de répondre à cette ambition.
professionnelle. Une formation
dépréciée. À cela s’ajoute que la ré- métier nécessiterait, dans le 1er degré, profession. Si le métier de PE implique formatrices permet de « donner à voir Par ailleurs, la réforme du CAFIPEMF
disciplinaire, didactique, scientifique
forme voulue par Jean-Michel Blanquer un accompagnement plus fort à l’entrée des qualités propres, il doit aussi une confiance professionnelle mutuelle » (certificat d’aptitude aux fonctions d’ins-
et pédagogique de qualité doit
tend à transformer le métier de PE en de carrière. La faiblesse de cet p o u vo i r s ’a p p u ye r s u r d e s (page 16). tituteur ou de professeur des écoles
donner accès à l’étude de tous les
le faisant passer d’un rôle de concep- accompagnement, qui a cours pourtant enseignements pédagogiques et maître formateur) signe le projet d’une
champs disciplinaires sans
tion, nécessitant connaissances disci- dans de nombreuses autres professions, didactiques diversifiés et exigeants. RETROUVER LE LIEN école réduite aux apprentissages fonda-
hiérarchisation, ni centrage sur les
plinaires et compétences pédagogiques, nuit à la qualité de la formation initiale. « Le métier nécessite des va-et-vient ENTRE FORMATION mentaux et dénué de lien entre forma-
fondamentaux. Enseigner à l’école
à celui d’exécutant des lubies neuropé- « Ce qui est compliqué, c’est d’être seule à constants entre la pratique quotidienne et ET RECHERCHE tion et actualité de la recherche en édu-
primaire nécessite d’être polyvalent
dagogiques de la rue de Grenelle. Bien intervenir au niveau du groupe classe », les référents théoriques, ce qui est difficile Pour mettre en œuvre un véritable cation. « Il y a un point de vigilance à avoir
et d’avoir une connaissance du
loin aussi d’un temps long nécessaire à confirme Léa Godin, jeune enseignante à mener dans les premières années », cursus diplômant et professionnalisant, sur le rythme des réformes et sur les dialo-
développement de l’enfant sur
la construction d’une identité profes- à La Chapelle-sur-Loire (Indre-et- témoigne Corinne Ojalvo, conseillère le SNUipp -FSU propose un pré- gues qu’elles induisent pour l’ensemble des
l’ensemble de sa scolarité ainsi que
sionnelle. Loire). Elle se souvient pourtant « avoir pédagogique dans le Cher (page 17). De recrutement dès l’année de L1, deux acteurs », souligne Samuel Rénier,
des processus d’apprentissages.
Alors si enseigner est un métier qui toujours travaillé en binôme et pratiqué un tels allers-retours peuvent, cependant, années en tant que fonctionnaire sta- maître de conférences en sciences de
Cela demande du temps. Il est
s’apprend, comment apprend-t-on le travail d’équipe très important » lors de exister dans le cadre de partenariats giaire, après un concours placé en fin de l’éducation à l’Université de Tours (page
nécessaire de sortir de la logique
métier de professeur des écoles ? La sa première expérience professionnelle locaux. À la Rochelle (Charente Mari- L3 (page 19), une année T1 avec un mi- 19). « Si on souhaite qu’une réforme abou-
d’emploi dans laquelle le ministère
formation initiale devrait permettre aux d’éducatrice spécialisée (page 18). time), Eva Berger, directrice d’école temps en classe et une formation conti- tisse, il faut la construire collectivement. Ce
de l’Éducation nationale enferme les
PE stagiaires d’être suffisamment D e m ê m e, l e m a n q u e d e t e m p s d’application et Véronique Figuet, pro- nuée en T2. Le parcours préparatoire au changement de culture me semble encore,
futurs enseignants et enseignantes.
outillés dès le début de leur carrière. disponible pour accueillir les apports fesseur d’arts plastiques, se sont inves- professorat des écoles, proposé par la probablement, à construire. »
16 dossier dossier 17
3 QUESTIONS À....
Au fil des réformes
« LE MÉTIER EST CE
QUE L’ON EN FAIT» professionnels réfléchis, empreints
Corinne OJALVO, d’une expérience partagée… Le
conseillère métier est donc ce que l’on en fait. Il
pédagogique nécessite des va-et-vient constants
Et si pour mieux articuler les besoins dans le Cher entre la pratique quotidienne et les
de formation à l’entrée dans le métier, référents théoriques, ce qui est
De binôme 1.
difficile à mener dans ces premières
une réelle place était faite enfin à celles années. D’autant que la préparation
de la classe est chronophage. C’est
et ceux qui l’exercent au quotidien. QUELLES DIFFICULTÉS un métier où on doit s’interroger,
à binôme
POUR LES PE ENTRANT questionner. C’est aussi un métier
DANS LE MÉTIER ? où le collectif doit prendre toute sa
Comment articuler les savoirs issus de les relier entre elles, d’assurer
Démarrer dans le métier n’est pas part. Réfléchir à plusieurs sur des
de la recherche en sciences de eux-mêmes une cohérence entre les
chose aisée car de nombreuses démarches pédagogiques, des
l’éducation ou en sciences sociales différents éléments de la formation. Peut- Eva Berger et Véronique Fi- contrent les futurs stagiaires dès le mois tâches incombent aux enseignants. outils, des attitudes à adopter
et les savoirs professionnels liés à la être aussi qu’il serait temps de penser
conduite de la classe, indispensables à la formation à l’entrée dans le métier en guet, respectivement direc- de juillet lorsqu’ils connaissent leur L’une des premières difficultés réside auprès des élèves et de leurs
affectation. Un premier lien qui permet dans la nature même du poste. familles permet de se forger une
l’exercice du métier ? C’est la question sollicitant bien davantage celles et ceux trice d’école d’application et de poser les valeurs communes et de Souvent, les jeunes titulaires sont certaine professionnalité. Développer
récurrente posée par chacune des qui l’exercent au quotidien. Si personne
réformes envisagées de la formation n’envisagerait de réformer la formation professeur d’arts plastiques réfléchir sur le sens de l’engagement de affectés sur des compléments de des aptitudes, des compétences
chacune et chacun, elles-mêmes y com- temps partiels ou des décharges et professionnelles, c’est comprendre
des enseignant·es et particulièrement des pilotes de ligne, celles des médecins à La Rochelle (Charente Ma- pris. Pour Véronique, professeur en arts peuvent avoir jusqu’à quatre classes les enjeux de métier. Le temps,
de celles et ceux du 1er degré. Toutes ou encore des personnels de boucherie
les enquêtes le disent*, les attentes des sans faire appel à celles et ceux qui ritime), accompagnent les plastiques à l’université de La Rochelle, différentes par semaine. Le corollaire l’expérience, les échanges aident à
c’est important de ne pas partir sur une au partage de classe est la les saisir.
néotitulaires portent majoritairement exercent ce métier, c’est pourtant le cas PE stagiaires dans un tuto-
3.
urgence immédiate de faire classe, et de répartition des disciplines qui
sur des formations qui prennent en lorsqu’on évoque la formation initiale
compte leurs conditions d’exercice ou continue des PE. D’autant plus
rat mutuel. clarifier le projet d’enseignement. « Nous peuvent empêcher l’exercice de la
sommes entre adultes impliqués dans le mé- polyvalence. De plus, les premières
et qui s’appuient sur des expériences vrai que le métier s’est complexifié et
L’organisation de l’accompagnement des tier et nous partons du préalable que tout affectations, en particulier sur un
vécues. Cela devrait être une évidence qu’il ne consiste plus « à endosser des
PE stagiaires fluctue régulièrement au fil le monde autour de la table va donner le département rural, sont souvent en
et pourtant, année après année, peu rôles prédéfinis selon une division du
des réformes. À La Rochelle (Charente meilleur de soi, assure-t-elle. Mais que vou- multi-niveaux, ce qui ajoute encore
d’évolutions dans les reproches adressés travail acceptée et instituée, mais à les
Maritime), le travail collaboratif entre lons-nous pour notre classe, quels investisse- de la difficulté puisqu’il faut préparer QUEL PEUT ÊTRE LE RÔLE
aux contenus de formation. En cause agencer et à les négocier, en situation,
PEMF et enseignant·es de l’Inspé avait ments nous motivent ? ». Une démarche qui chaque niveau et trouver une DE LA FORMATRICE ?
certainement, une organisation de la au travers de relations intersubjectives
pris racine avant la création des mas- s’accompagne d’un temps de formation organisation adéquate. Lors des visites des T1 ou T2*, nous
formation qui juxtapose des entrées entre professeurs et élèves », affirme le
ters MEEF. Il se développe depuis dans sur le cycle dans lequel le PE stagiaire va Quoi qu’il en soit, avoir une vision observons les pratiques de classe
disciplinaires, qu’elles soient théoriques sociologue Pierre Périer.
le cadre d’un tutorat. Les visites des PES enseigner et d’une mise à disposition des générale des concepts à enseigner, (les contenus enseignés, les
et pratiques mais qui laissent le soin aux *cf notamment les enquêtes annuelles du SNUipp- à la fois par les professeurs d’Inspé et par programmations des écoles d’application. prévoir une programmation sur interactions des élèves entre eux et
stagiaires d’articuler ces connaissances, FSU menées auprès des néotitulaires.
un maître formateur ou une maîtresse l’année, c’est très difficile. Doser les avec l’enseignant, la place de l’oral,
formatrice relèvent du cadre national. ACCOMPAGNER ENSEMBLE contenus, être au clair sur les celle de l’écrit…), puis nous
Dans le département de Charente Mari- Pour ce duo de formatrices, ce temps de objectifs se construit dans le temps. échangeons. Nous pouvons alors
time, le choix a été fait de consolider ce tutorat permet de mieux connaître les proposer des outils à expérimenter,
2.
partenariat en proposant régulièrement stagiaires, d’approfondir le suivi. Même des démarches à réaliser. Il est
des temps d’analyses de l’activité de si elles n’animent pas toutes les séances important d’instaurer un climat de
classe. Autour de sujets prédéfinis tels à deux, elles font régulièrement du lien. « sécurité » pour qu’ils puissent
que la relation avec les familles, l’auto- Selon elles, c’est aussi une manière de s’autoriser à évoquer leurs
rité et la posture enseignante, la gestion démontrer par l’exemple que « travailler COMMENT SE CONSTRUIT questionnements, leurs
de classe ou encore l’hétérogénéité, mais en binôme, travailler en équipe, c’est pos- UNE PROFESSIONNALITÉ ? préoccupations, leurs projets, leurs
aussi avec des entrées didactiques et pé- sible. Donner à voir une confiance profes- Le métier d’enseignant est très réussites et leurs difficultés sans se
dagogiques en fonction des sollicitations sionnelle mutuelle. » En ce printemps, elles mouvant, d’abord parce que la sentir évalués, sans référence à l’IEN.
ou des besoins identifiés. Eva Berger et témoignent avec une satisfaction allègre recherche évolue et nous invite donc Finalement, les conseillers
Véronique Figuet constituent ainsi un des évolutions constatées au cours des à repenser régulièrement notre pédagogiques accompagnent plus
binôme de formatrices et suivent en- visites. Le renouvellement des espaces de pratique de classe, ensuite parce qu’ils ne conseillent !
semble deux binômes de PES. Pour Eva, classe - mieux pensés -, la conception de que les injonctions ministérielles L’accompagnement constitue un
directrice de l’école élémentaire d’appli- nouveaux outils, l’amélioration du climat nous obligent à réorganiser certains changement de posture qui doit être
cation de Palisssy, « ces échanges de regard de classe, la modification des postures… aspects du métier. Les prémisses de pensé dans un continuum cohérent
permettent de nuancer l’accompagnement « Ils ont décollé d’une reproduction du « sou- la professionnalité s’appuient très de parcours de formation où les
©Millerand/NAJA
et permettent aux stagiaires de percevoir ce venir » avec une capacité de remise en ques- souvent sur le souvenir de l’élève attendus évoluent. Les pairs, les
rôle de soutien. » Évidemment, cela néces- tion, précise Véronique. Il y a une volonté qu’on a été ou de l’enseignant formateurs et formatrices sont là pour
site la création d’un climat de confiance, d’identifier les problèmes et de tenter de les qu’on a eu. Progressivement, cette encourager et ouvrir des possibles.
c’est pourquoi Eva et Véronique ren- résoudre. C’est motivant pour nous aussi ! ». posture laisse place à des gestes *Titulaires première et deuxième année.
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