Feuille de route numérique académique 2017-2018 - Cadre académique pour le développement du numérique éducatif - Education.gouv

Feuille de route
numérique
académique
2017-2018
Cadre académique
pour le développement
du numérique éducatif

                        1

1. Le contexte académique                                       3

2. Les 6 objectifs et tâches associées                           6

2.1. Mettre à disposition un environnement numérique
     de confiance pour les usages pédagogiques

2.2. Offrir des ressources numériques adaptées
     aux pratiques pédagogiques

2.3. Proposer et accompagner des dispositifs pédagogiques
     permettant aux élèves d’acquérir
     des compétences numériques

2.4. Soutenir le développement de dynamiques
     d’innovation et d’incubation
     relatives au numérique éducatif

2.5. Poursuivre la formation et l’accompagnement
     de la communauté éducative au, par et avec le numérique

2.6. Permettre des partenariats avec les acteurs territoriaux
     du numérique éducatif

3. Les indicateurs d’évaluation                                 12

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Le contexte académique
L’académie de Montpellier a fait du développement du numérique éducatif une de ses
priorités :

    -   pour réduire les inégalités entre élèves :

L’usage du numérique au quotidien laisse souvent penser que sa compréhension est acquise.
Les usages par les jeunes restent pourtant souvent limités aux outils de communication
instantanée, aux réseaux sociaux ou à la pratique des jeux. Peu d’entre eux savent gérer un
bureau, utiliser un client de messagerie, gérer un agenda numérique, exploiter les fonctionnalités
d’un logiciel de traitement de textes, utiliser un tableur-grapheur, utiliser un logiciel de traitement
de son/d’images, trier les données présentes sur internet…Certains parlent du mythe du digital
native.
Le rapport au numérique est souvent basé sur de l’implicite et dépend encore trop souvent du
milieu social.

    -   pour faciliter l’insertion sociale des élèves :

L’insertion sociale des élèves nécessite une véritable formation des élèves au numérique pour
les accompagner à utiliser, maîtriser et comprendre le numérique pour qu’ils n’aient pas à le subir
ou à en être exclu.
Cela nécessite de leur apprendre à être critique sur la fiabilité des ressources, de l’information,
de leur apprendre les enjeux de la sécurité numérique et de les sensibiliser aux codes d’usages
et de respect sur internet.
Il s’agit de la formation du citoyen d’aujourd’hui : un citoyen responsable. La réforme de l’école et
du collège intègre cette nécessité de former les citoyens à la compréhension de l’informatique
(algorithme, logique…) et à l’éducation au numérique.

    -   pour accompagner en vue de l’insertion professionnelle des élèves :

La majorité des métiers nécessitent actuellement des compétences numériques que l’employeur
estime acquises dans la formation initiale. La recherche d’emploi passe là aussi de plus en plus
par des réseaux sociaux professionnels ou par des services numériques.

    -   pour modifier les pratiques de classe
        et faciliter les différentes modalités d’apprentissage des élèves :

Le numérique offre un environnement et des potentialités sans précédents. Il permet d’accéder à
un immense ensemble d’informations et de données. Il offre de nouveaux outils, services et
ressources qui peuvent permettre une véritable plus-value pédagogique. Il permet aux élèves, de
s’exercer, de s’évaluer, d’avoir accès à des vidéos, du son, du texte, de s’enregistrer, de
produire, de diffuser…Le numérique fait évoluer les pratiques de classe : il permet une pédagogie
plus différenciée davantage axée sur l’activité de l’élève en sollicitant les différentes formes
d’intelligences.

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L’Ecole change avec le numérique dans l’académie de Montpellier :
Plus de 120 collèges et écoles dans le plan numérique
56 collèges (plus d’1 collège public sur 4) de
l’académie sont « collèges numériques » à cette
rentrée. Dans ces collèges, tous les élèves, à
leur entrée en 5ème, et leurs enseignants se
voient doter d’un équipement individuel mobile
intégrant des ressources numériques.
Dans le sillage de ces collèges, 71 écoles associées disposent de classes mobiles avec là-aussi
des ressources numériques adaptées. Ces plus de 120 collèges et écoles numériques sont
répartis sur l’ensemble du territoire sur les 5 départements grâce au soutien des 5 conseils
départementaux et de plus de 30 communes. Les équipes pédagogiques de ces collèges et
écoles seront accompagnées et formées tout au long de l’année scolaire.
Ce déploiement cohérent et sans précédent, qui s’inscrit dans le plan numérique national, offre
un environnement particulièrement favorable aux usages du numérique dans les classes.

Une offre pleinement cohérente d’environnements numériques de travail
L’académie de Montpellier dispose d’un ENT unique pour le 1er degré et un ENT unique pour le
2nd degré.
                    L’ENT école est accessible pour toutes les écoles des communes qui
                    adhérent au dispositif. A cette rentrée, 40 % des communes du territoire
                    académique ont fait entrer leurs écoles dans l’ENT école, ce qui correspond à
                    1/3 des écoles et 1/4 des élèves. Ce projet ambitieux est soutenu par les
                    associations des maires et a bénéficié d’un financement européen FEDER.
                    La nouvelle version disponible pour la prochaine rentrée propose de
                    nouveaux services pédagogiques, des services proposés aux communes
                    pour améliorer la visibilité de leur communication auprès des familles. Elle
                    offre un cadre de confiance sécurisée pour l’ensemble de la communauté
                    éducative (homologation au référentiel général de sécurité).
L’ENT collège lycée est disponible pour tous les collèges
et lycées de l’académie. La nouvelle version disponible à la
rentrée est davantage ergonomique pour faciliter son usage
dans un environnement plus moderne. L’ENT collège lycée
est résolument tourné vers des usages pédagogiques avec
la plateforme pédagogique moodle, une bibliothèque de
ressources numériques : s@fire, et un service de type
réseau social : mahara.
Une offre de ressources numériques pédagogiques pertinentes
                 L’académie de Montpellier propose une offre de ressources numériques
                 pédagogiques cohérentes avec la trilogie « MCN… » (Mon cartable
                 numérique…) : pour l’école (MCNE), pour le collège (MCNC) et le lycée
                 (MCNL).
                 La trilogie « MCN… » regroupe des logiciels, des animations, des applications,
                 des livres numériques… libres de droits et validés par les corps d’inspection.
                 L’ensemble de ces ressources sont accessibles à partir du site académique
                 pour l’ensemble de la communauté éducative.
                 MCNL est directement intégré aux équipements individuels mobiles des
                 lycéens.de
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Un soutien à l’implication des établissements
L’académie de Montpellier valorise les établissements impliqués dans le
numérique éducatif par une démarche de labellisation numérique en
partenariat avec les collectivités territoriales. Le « L@bel numérique »
reconnait un investissement fort au niveau du pilotage et des projets
pédagogiques des établissements, de la formation et de l’accompagnement
adaptés des enseignants, et des équipements déployés.
La démarche de labellisation numérique des lycées est dorénavant étendue à toute la région
académique. Les lycées labellisés voient l’ensemble de leurs élèves entrant en seconde être
dotés par la Région d’un ordinateur portable.
Un soutien à l’innovation pédagogique
              L’académie s’implique dans l’innovation et l’expérimentation au niveau du
              numérique éducatif. Elle est impliquée dans un projet e-FRAN (programme
              d’investissements d’avenir) pour le développement d’un outil pédagogique
              numérique permettant de travailler l’argumentation avec les élèves. Elle est aussi,
              dans le cadre du projet ProFan, le territoire d’une expérimentation sur l’adaptation
              des formations professionnelles aux nouvelles compétences induites par la
              numérisation de l’économie.
L’académie organise également dorénavant un Hackathon, l’Edu Game Jam, afin de créer une
dynamique autour du numérique éducatif (associant enseignants, étudiants et sociétés du
numérique) et soutenir le développement de jeux numériques éducatifs.
Une formation renforcée sur le numérique
L’académie de Montpellier poursuit son accompagnement des enseignants dans la modification
des pratiques pédagogiques induites par le numérique et dans la nécessité de développer chez
leurs élèves des compétences nouvelles liées au numérique.
Les formations disciplinaires intègrent dorénavant toutes un volet numérique.
En parallèle, l’offre de parcours de formations à distance se déploie permettant à un plus grand
nombre d’enseignants de se former par le numérique.
Tous les référents numériques suivent un parcours de formation de formateurs dédié et
personnalisé afin qu’ils puissent être formateur de proximité dans leur établissement et y
accompagner les usages du numérique. L’ensemble des référents numériques des « collèges
numériques » ont un parcours de formations spécifique.
Des évènements dédiés au numérique éducatif contribuent à la formation des personnels
d’encadrement et des formateurs de l’académie comme le séminaire académique annuel sur le
numérique éducatif ou l’université d’été de Ludovia pour lequel l’académie est partenaire.

Une communication renforcée
Un portail « numérique éducatif » est consultable sur le site académique et propose une
information actualisée sur la dynamique académique au niveau du numérique éducatif. Le nouvel
intranet académique permettra de compléter et de cibler davantage cette information.
La DANE communique aussi via un compte twitter permettant facilement de relayer l’information
utile en temps réel.
Un partenariat DANE-DS2I efficace
Afin de couvrir tous les champs d’actions nécessaires à la mise en place du numérique dans
l’éducation, l’académie de Montpellier a faut le choix d’un partenariat renforcé entre la DANE
(délégation académique au numérique éducatif) et la DS2I (Direction des Systèmes d’Information
et de l’Innovation) en rassemblant les équipes dans un organigramme commun et dans des
espaces de travail partagés afin de faciliter les échanges.
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Les 6 objectifs et tâches associées
         Objectif 1
         Mettre à disposition un environnement numérique
         de confiance pour les usages pédagogiques
● Tâche 1.1.a. :
   Poursuivre le déploiement de l’ENT école, offre d’ENT académique unique pour le 1er
degré, pour les écoles du territoire en partenariat avec les communes.
● Tâche 1.1.b :
Assurer le renouvellement du marché académique pour l'ENT école.
● Tâche 1.2 :
   Elaborer, en partenariat avec les collectivités et l’académie de Toulouse,
 un nouveau projet d’ENT collège lycée pour le 2nd degré afin d’offrir à tous les collèges et
lycées du territoire académique un ENT qui propose un environnement numérique de confiance
adapté aux services, outils et ressources nécessaires à la communauté éducative.
● Tâche 1.3.a. :
   Accompagner l’ouverture, dans l’ENT collège lycée, de « AREN » (application numérique
   en ligne développée dans le cadre d’un projet e-FRAN et permettant de travailler
   l’argumentation avec les élèves).
● Tâche 1.3.b. :
    Assurer l'hébergement de l'application « AREN » sur les serveurs académiques.
● Tâche 1.4. :
   Mener une réflexion afin de permettre une articulation des 2 ENT pour des usages
pédagogiques au niveau du cycle 3.
● Tâche 1.5. :
   Accompagner les pratiques pédagogiques que permet l’utilisation des EIM,
équipements individuels mobiles dans les collèges du « plan numérique ».
● Tâche 1.6. :
   Accompagner les pratiques pédagogiques que permet l’utilisation des ordinateurs
Région dans les lycées labellisés.
● Tâche 1.7. :
  Accompagner les usages pédagogiques de la visioconférence déployée dans
  l’académie
● Tâche 1.8.a. :
   Poursuivre le déploiement des sites web établissement « clé en main ».
● Tâche 1.8.b. :
   Finaliser la rationalisation de sites hébergés sur les serveurs académiques.
● Tâche 1.8.c. :
   Ouvrir un portail pédagogique académique.
● Tâche 1.8.d. :
   Ouvrir l'intranet académique.
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Objectif 2
          Offrir des ressources numériques
          adaptées aux pratiques pédagogiques
● Tâche 2.1. :
  Actualiser et poursuivre la diffusion de l’offre académique « MCN… »
de ressources pédagogiques numériques :
        - pour les écoles (« MCNE »)               (en apportant une attention particulière au cycle 3)
        - les collèges (« MCNC »)
        - les lycées (« MCNL »)
● Tâche 2.2.a. :
   Développer dans l’ENT-école l’accès à des ressources pédagogiques numériques.
● Tâche 2.2.b :
   Développer dans l’ENT collège lycée l’accès à des ressources pédagogiques
numériques notamment dans l’espace de mutualisation académique « S@FIRE ».
● Tâche 2.3.a :
   Accompagner, au sein du dispositif « plan numérique », l’accès à des ressources
numériques (applications, manuels numériques,…) via les EIM dans les collèges, et pour les
classes mobiles dans les écoles.
● Tâche 2.3.b :
   Actualiser régulièrement « eStore », service académique qui permet l’identification
d’applications pédagogiques numériques validées par l’académie.
● Tâche 2.4. :
     Développer l’offre de ressources pédagogiques sur l’espace « visi@cad » académique
qui regroupe tous les enregistrements faits en visioconférence dans l’académie en sécurisant
l’utilisation du « médiacenter ».
● Tâche 2.5. :
  Accompagner les usages pédagogiques des ressources disponibles et/ou identifiées
sur les services numériques nationaux pour l’éducation (Eduthèque, BRNE…)
● Tâche 2.6. :
  Actualiser régulièrement « jeux numériques », service académique d’indexation de jeux
sérieux pédagogiques.
● Tâche 2.7. :
  Mener une réflexion pour développer une bibliothèque en ligne référençant des ouvrages
numériques utilisables à des fins pédagogiques.

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Objectif 3
         Proposer et accompagner des dispositifs
         pédagogiques permettant aux élèves
         d’acquérir des compétences numériques

● Tâche 3.1 :
   Soutenir le déploiement de « webradios » et de « webTV » animées par des
   élèves dans les établissements de l’académie (DANE-CLEMI-DAVLC)

● Tâche 3.2.a :
  Accompagner le déploiement du cadre de référence des compétences
numériques

● Tâche 3.2.b. :
  Poursuivre le projet « C2i pour tous » qui permet aux étudiants de BTS et de
CPGE d’acquérir le « C2i niveau » au même titre que les étudiants des universités.

● Tâche 3.3.:
  Poursuivre l’accompagnement l’enseignement de la culture numérique et
du code dans le parcours de l’élève (socle commun, ICN, ISN…)

● Tâche 3.4 :
  Poursuivre l’accompagnement de dispositifs d’éducation au numérique
(notamment dans les collèges du « plan numérique »)

● Tâche 3.5. :
    Assurer la formation des référents numériques des lycées labellisés dotés de
l’ordinateur-Région afin d’assurer des usages effectifs de l’outil par les élèves
dans les pratiques ordinaires de classes.

● Tâche 3.6. :
   Mener une réflexion pour organiser un évènement de valorisation d’usages
pertinents du numérique par les élèves.

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Objectif 4
         Soutenir le développement
         de dynamiques d’innovation et d’incubation
         relatives au numérique éducatif
● Tâche 4.1.a :
  Accompagner le projet « AREN », ARgumentation Et Numérique, (e-FRAN /
  programme d’investissements d’avenir) pour former collégiens et lycéens à la
  pratique du débat et impliquant des laboratoires de recherche (didactique et
  traitement automatique des langues).
                               partenariat académie-université de Montpellier [UM]
                                       (LIRMM, LIRDEF, entreprises, associations)
● Tâche 4.1.b :
  Accompagner les évolutions applicatives expérimentales de l’outil « AREN » au
sein de l’académie en partenariat avec l’université de Montpellier

● Tâche 4.2. :
  Accompagner       l'expérimentation     « adaptation       des     formations
  professionnelles aux nouvelles compétences induites par la numérisation
  de l’économie » (projet ProFan)
                            DAFPIC – inspecteurs - chefs d’établissement - DANE

● Tâche 4.3. :
  Organiser le 2ème Hakathon éducatif Edu Game Jam évènement autour de la
production d’un jeu numérique éducatif impliquant des enseignants, des étudiants,
des universitaires et des sociétés du numérique
                   partenariat académie-CANOPE-ESPE-UM-sociétés de jeux vidéo

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Objectif 5
         Poursuivre la formation et l’accompagnement
         de la communauté éducative
         au, par et avec le numérique
● Tâche 5.1.:
  Assurer l’animation d’un comité de pilotage académique numérique réunissant
recteur, IA-DASEN, IA-IPR, IEN, proviseurs, principaux, représentants de différents
services académiques (DANE, DS2I, DAFPEN, CLEMI, DAVLC, CARDIE, CSAIO,…) et
Canopé.

● Tâche 5.2.a :
  Assurer la formation spécifique des référents numériques des collèges du « plan
numérique » par un dispositif de formations adapté et professionnalisant
● Tâche 5.2.b :
  Assurer la formation et l’accompagnement des équipes pédagogiques des
collèges du « plan numérique » par un dispositif de formation spécifique
● Tâche 5.2.c :
  Assurer l’accompagnement des personnels d’encadrement des collèges du
« plan numérique »
● Tâche 5.3.a :
  Proposer aux personnels d’encadrement un dispositif de formation leur
permettant d’accompagner la stratégie numérique de l’académie
● Tâche 5.3.b :
  Assurer la formation des référents numériques des établissements et des
formateurs « ENT-école » des circonscriptions
● Tâche 5.3.c :
  Assurer la formation professionnalisante des collaborateurs de la DANE afin
qu’ils puissent accompagner les évolutions en matière d’usages pédagogiques du
numérique
● Tâche 5.4.a :
  Organiser le 5ème séminaire académique sur le numérique éducatif
● Tâche 5.4.b :
  Permettre à des enseignants-formateurs et des personnels d’encadrement de
participer à l’université d’été de Ludovia dont l’académie est partenaire
● Tâche 5.5. :
  Accompagner la mise en œuvre de dispositifs de formations de proximité sur le
numérique pour les établissements, les réseaux et les bassins.
● Tâche 5.6. :
  Communiquer sur la stratégie académique au niveau du numérique via différents
  vecteurs (portail numérique, twitter, dailymotion académique, séminaire, mémento…)
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Objectif 6
          Permettre des partenariats avec les acteurs
          territoriaux du numérique éducatif
● Tâche 6.1. :
   Mettre en œuvre l’élargissement de la dynamique de labellisation numérique des
lycées à l’ensemble de la région académique permettant de partager une feuille de
route et des indicateurs de déploiement du numérique communs avec l’académie de
Toulouse et la Région.
● Tâche 6.2. :
  Poursuivre la dynamique de labellisation numérique des collèges permettant de
partager une feuille de route et des indicateurs de déploiement du numérique communs
avec les conseils départementaux.
● Tâche 6.3 :
  Mener une réflexion pour déployer une dynamique de labellisation numérique
des écoles permettant de partager une feuille de route et des indicateurs de déploiement
du numérique communs avec les communes.
● Tâche 6.4 :
  Mener une réflexion conjointe avec la Région et l’académie de Toulouse pour la
mise en œuvre d’un nouveau projet « ENT collège-lycée » en intégrant les conseils
départementaux pour un ENT unique dans le second degré.
● Tâche 6.5 :
  Poursuivre le déploiement de l’« ENT-école » en intégrant davantage de
communes, d’écoles et d’élèves.
● Tâche 6.6. :
   Suivre le déploiement du plan numérique en partenariat avec les conseils
départementaux et les communes impliqués
● Tâche 6.7 :
   Accompagner les collectivités territoriales dans les stratégies d’équipement et
d’infrastructure pour faciliter les usages.
● Tâche 6.8.a. :
  Mettre en place le transfert de la maintenance aux collectivités territoriales
● Tâche 6.8.b. :
Elaborer un catalogue d’applications pédagogiques à fournir aux collectivités pour
qu’elles puissent gérer la maintenance efficacement.
● Tâche 6.9. :
   Poursuivre la mise en œuvre de partenariats avec l’université, l’ESPE, des
laboratoires de recherche…
● Tâche 6.10. :
   Poursuivre la mise en œuvre de partenariats avec des sociétés du numérique
                                             11

Les indicateurs d’évaluation
                                         Au 1er juin 2017

● Les taux de connexion à l’ENT collège-lycée

                        12

● L’évolution des services pédagogiques
de l’ENT collège-lycée

                         13

● Les taux de connexion de l’ENT école

● Le déploiement de l’ENT école

                        14

● Les lycées ayant le « L@bel numérique »

        Répartition des lycées labellisés avec leur niveau de labellisation

                                        15

● Les collèges ayant le « L@bel numérique »

     2016       Aude        Gard                  Hérault               Lozère           P.O.
   Labellisés    22              30                   45                 11              23     131
     63%        78%          54%                      55%                84%             74%
     2015       Aude        Gard                  Hérault               Lozère           P.O.
   Labellisés    16              29                   32                  8              22     107
     51%        59%          54%                      40%                62%             73%

                                                  5         2       4

                                                                        20       9   1

                                              21           17   7

                       17
                       14
                             4            1

                            14        8       1

                                                      16

Répartition des collèges labellisés avec leur niveau de labellisation

● Les collèges numériques
et les écoles associées

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