FORMATION CONTINUE - 2023 Instituts de Formation - IFSanté CHARTRES
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FORMATION
CONTINUE
ENCADREMENT ET PRATIQUES PARCOURS
TUTORAT DE SOINS PROFESSIONNEL
2023
Instituts de Formation
IFSI-IFAS de Châteaudun
IFSanté Chartres
IFPP de Dreux
Editorial
Nous sommes heureux de vous proposer la quatrième édition du catalogue de formation continue des trois
instituts du Groupement Hospitalier de Territoire HOPE (HOPitaux Euréliens), certifiés Qualiopi®.
Notre offre de formation propose des formations enrichies et attractives pour l’ensemble des personnels para-
médicaux notamment les professionnels aides-soignants et infirmiers. Nous orientons nos formations autour
de « l’encadrement et du tutorat », « des pratiques de soins » et « du projet professionnel » afin de maintenir
ou de développer les compétences des professionnels de santé.
L’évolution des pratiques de soins et des activités soignantes, la connaissance des référentiels infirmier et
aide-soignant, l’encadrement par les pairs, l’accompagnement bienveillant des patients, la pertinence de la
prise en charge de la personne âgée, la sécurité et la qualité des soins animent notre réflexion pédagogique
et guident nos dispositifs de formation face à un environnement mouvant. Nos certifications « qualité » sont
un gage de notre professionnalisme pour dispenser ces formations.
Nos équipes pédagogiques sont à votre écoute, peuvent répondre au plus près de vos besoins, vous guider
dans vos recherches et vous accompagner dans la dynamique du développement professionnel continu. Pour
répondre à un parcours de formation efficient, nous mettons en œuvre des pédagogies adaptées, innovantes
et personnalisées.
Nos formations répondent aux enjeux actuels, aux besoins des professionnels et établissements de santé
sanitaires et médico-sociaux qui ont un contexte et une organisation de travail en constante évolution.
Les propositions du catalogue peuvent être adaptées en fonction de vos souhaits de formation en
co-construction.
Nos formations se déroulent au sein de nos instituts mais également « intra site » au regard de la spécificité
de votre demande.
Nous sommes à votre disposition pour étudier et répondre à vos questions. N’hésitez pas à vous connecter
sur nos sites « internet », à consulter nos propositions de formations continues et nous contacter.
Nous sommes partenaires dans vos projets de développement de compétences.
Gilles PÉGON Christophe PETERS Rachel JACQUEMENT LE PAPE
Directeur de l’IFSI-IFAS Directeur de l’IFSanté Directrice de l’IFPP
de Châteaudun Chartres de Dreux
ENCADREMENT ET TUTORAT
Sommaire
05 Tutorat infirmier
Actualisation tutorat infirmier et PROJET PROFESSIONNEL
06 aide-soignant
07 Maîtriser le tutorat aide-soignant Devenir infirmier : accompagnement à l’éla-
35
08 Tutorat aide-soignant boration du projet
Analyser sa pratique professionnelle de Devenir aide-soignant : accompagnement à
09 36
tuteur des étudiants en soins infirmiers l’élaboration du projet
Analyser sa pratique professionnelle de Devenir infirmier, devenir aide-soignant : un
10 37 accompagnement à l’élaboration de mon
tuteur des élèves aides-soignants
projet
Référentiel de formation en soins Réintégrer un service de soins :
11 infirmiers et outils pédagogiques 38 conforter ses compétences profession-
Évolution du référentiel de formation nelles, aides-soignantes ou infirmières
12 aide-soignant relatif à l’arrêté du 10 juin VAE : Préparer la validation des acquis de
2021 39 l’expérience
Accompagner les étudiants et élèves en Se former au métier d’auxiliaire
13 40
stage ambulancier
PRATIQUES DE SOINS
Améliorer les techniques de manuten-
14 tion des professionnels de santé auprès 24 Aide à la prise des médicaments
des personnes dépendantes
Sensibiliser au bon usage des
Principes et techniques de manutention 25
15 médicaments
auprès des personnes
Former des assistants de soins en
Prévention des troubles musculo- 26 gérontologie
16 squelettiques : techniques et méthodes
de manutention et ergonomie Personnes âgées / Handicap :
27 «Immersion dans ma prise en soin»
Le modèle clinique tri-focal : outil de
17 Réajuster mes compétences pratiques
raisonnement clinique
28 aides-soignantes : nouveau référentiel
Raisonnement clinique : aide-soignant
18 Accompagner l’apprenant dans l’étude
du dossier de soins infirmiers Accompagner le résident dans ses soins
29 d’hygiène corporelle
19 Écrire des transmissions ciblées
30 Pratiquer les aspirations endotrachéales
20 Optimiser les transmissions ciblées Se former aux gestes d’aspiration
31
L’injection dans une chambre à endotrachéale
21 cathéter implantable : actualisation des Évaluer la douleur : pour une prise en
connaissances 32 soins personnalisée
Évolution des activités de l’aide-
22 soignant relative à l’arrêté du 10 juin Accompagner la personne en soins
33
2021 palliatifs
Mesurer les paramètres vitaux et Bonnes pratiques de sécurité
23 34
nouvelles activités soignantes transfusionnelle
3
Toute formation peut faire l’objet d’une
demande de formation intra-structure.
Tous nos tarifs sont T.T.C.
Pour comprendre...
Hors CH Formation Châteaudun
support à l’institut Diplômante Chartres
Dreux
Ce logo indique que la Ce logo indique que la for- Ce logo indique le ou les Ce logo indique que la for-
formation concernée est mation concernée permet instituts qui proposent mation est éligible au dé-
accessible à l’ensemble d’obtenir un diplôme ou la formation concernée. veloppement profession-
des professionnels hors une certification. Les villes permettent de nel continu.
Centre Hospitalier. désigner les instituts de
Chartres, Châteaudun et
Dreux.
4
Tutorat infirmier
DURÉE DATES COÛT
4 jours Voir tableau 700 € / personne
(9h00 à 17h00) ci-dessous pour les 4 jours
(Dreux : en discontinu)
J1 : ½ journée en e-learning
Le référentiel de formation au diplôme d’état infirmier basé PUBLIC CONCERNÉ
sur un développement de compétences valorise l’apprentis- Infirmiers, cadres de santé.
sage par l’expérience et nécessite une posture pédagogique
adaptée. Le stage est le lieu d’excellence pour la construc- PRÉ-REQUIS
tion de l’identité professionnelle. Le tuteur de stage coor- Diplôme d’État d’Infirmier
donnateur de l’accompagnement des étudiants, occupe une Diplôme d’État d’Aide-Soignant
place privilégiée dans ce dispositif de formation.
RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
OBJECTIFS Chartres : Sandrine Nédélec, cadre de santé, formatrice des
Développer le processus d’intégration en milieu professionnel. professionnels de santé. Responsable formation continue.
Maitriser les points clefs du référentiel de formation en soins in- Dreux : Sébastien Pradelle, cadre de santé, formateur des pro-
firmiers. fessionnels de santé. Responsable formation continue.
Développer des compétences pédagogiques.
Identifier les différents acteurs dans la formation. INTERVENANTS
Organiser le stage : accueil, bilan intermédiaire, évaluation des Chartres : Formateurs concepteurs/contributeurs de l’IFSanté
compétences. Chartres.
Accompagner l’apprentissage de l’étudiant à partir d’outils. Dreux : Formateur des professionnels de santé de l’IFPP de
Développer une posture de tuteur. Dreux.
CONTENU INSCRIPTION
Place de l’alternance dans la construction des compétences. Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Positionnement dans la fonction tutorale. l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
Accompagnement spécifique d’un parcours individualisé. service de la formation continue.
Interface du tuteur dans la construction du partenariat. Date limite
Théories d’apprentissage. Dreux : 06/02/23
Outils du tutorat (livret d’accueil, portfolio). Chartres: session 1: 02/05/23; session 2: 25/09/23.
Analyse réflexive dans une démarche de formation par compé-
tences. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Évaluation et ses enjeux. E.learning, apports théoriques, travaux de groupe, analyse de
Rédaction des objectifs de stage et des différents rapports. pratique, partage d’expériences, jeux de rôles et simulation.
Analyse de pratique professionnelle de tutorat.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
MODALITÉS D’ÉVALUATION 6 à 14 personnes. Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’ins-
Questionnaire de connaissances et échanges. titut se réserve le droit d’annuler la session.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
Un questionnaire de fin de formation permet de mesurer la satis- de participation à la formation.
faction des stagiaires.
Session Session 1 Session 2
RÉFÉRENCE RÉGLEMENTAIRE Dreux Chartres Chartres
Instruction DGOS du 4 novembre 2016 relative à la formation
02/03/23 15/03/23 18/10/23
des tuteurs paramédicaux.
Arrêté du 31 juillet 2009 modifié, relatif au diplôme d’état d’infir- 13/04/23 16/03/23 19/11/23
mier. 06/06/23 17/03/23 20/10/23
07/11/23 12/05/23 07/12/23
Chartres Dreux
Dreux 5
Actualisation tutorat infirmier et aide-soignant
DURÉE DATES COÛT
1 jour 23/03/23 175 € / personne pour la
(9h00 à 17h00) journée
Suite à l’instruction ministérielle du 04 novembre 2016 sur PUBLIC CONCERNÉ
le contenu de la formation tutorat et l’arrêté du 10 juin 2021 Infirmiers et cadres de santé, formés au tutorat avant 2017.
relatif à la formation conduisant au diplôme d’aide-soi- Aides-soignants formés avant 2021.
gnant, une évolution des compétences est évidente. Afin de
préserver la qualité du tutorat proposé aux futurs profes- PRÉ-REQUIS
sionnels et fournir une prestation d’encadrement adaptée Avoir réalisé les 4 jours de formation tutorat aide-soignant ou
à ces nouveaux apprenants, cette formation vous propose infirmier.
de vous informer sur les nouveautés et de répondre à vos
questionnements.
RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Sébastien Pradelle, formateur des professionnels de santé.
OBJECTIFS Responsable formation continue.
S’inscrire dans une démarche pédagogique.
Mettre en place une organisation apprenante au sein des ser-
INTERVENANTS
vices.
Formateur des professionnels de santé de l’IFPP de Dreux.
Adapter ses modalités d’encadrement et découvrir les différents
supports pédagogiques liés au nouveau référentiel de formation
INSCRIPTION
aide-soignant Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Analyser sa pratique professionnelle tutorale. l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
service de la formation continue.
CONTENU Date limite : 01/03/23
Théories d’apprentissage et les différents paliers.
Démarche tutorale : l’accompagnement spécifique d’un parcours MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
individualisé. Apports théoriques
Les évolutions du nouveau référentiel de formation aide-soi- Travaux de groupe
gnant. Analyse de pratiques
Rédaction des objectifs d’apprentissage. Partage d’expériences
Rédaction de rapports circonstanciés.
Analyse de pratique professionnelle de tutorat. NOMBRE DE PARTICIPANTS
Maximum 12 personnes par session. Pour un nombre inférieur
MODALITÉS D’ÉVALUATION à 6 personnes, l’IFPP se réserve le droit d’annuler la session.
Questionnaire à l’écrit en début et fin de formation.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
ÉVALUATION DE LA PRESTATION de participation à la formation.
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la
satisfaction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Arrêté du 31 juillet 2009 modifié, relatif au Diplôme d’État
d’infirmier.
Instruction DGOS du 4 novembre 2016 relative à la formation
des tuteurs paramédicaux.
Référentiel de formation : Annexe III de l’arrêté du 31 juillet 2009
relatif au Diplôme d’État d’infirmier.
Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au di-
plôme d’Etat d’aide-soignant et portant diverses dispositions
relatives aux modalités de fonctionnement des instituts de for-
mation paramédicaux. JORF n°0135 du 12 juin 2021 Texte n°17.
Dreux
6
Maîtriser le tutorat aide-soignant
DURÉE DATES COÛT
2 jours 1ère session : 350 € / personne
(9h00 - 17h00) 31/03/23 et 09/05/23 pour 2 jours.
2ème session :
17/10/23 et 14/12/23
Conformément à l’arrêté du 10 juin 2021 relatif à la forma- PUBLIC CONCERNÉ
tion conduisant au diplôme d’état d’aide-soignant, le tuteur Aide-soignant assurant des missions d’encadrement ou de
assure l’encadrement du stagiaire. A ce titre, il contribue tutorat.
spécifiquement au déroulement du stage et à l’accompa-
gnement pédagogique de l’apprenant. La formation déve- PRÉ-REQUIS
loppe les compétences du tuteur. Missions d’encadrement ou de tutorat auprès d’élèves aides-
soignants.
OBJECTIFS
Clarifier les missions des différents acteurs de la formation RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
aide-soignante. Sandrine Nédélec, cadre de santé, formatrice des profession-
Appréhender les différents cursus de formation. nels de santé.
Prendre conscience des répercussions de l’accueil du stagiaire Responsable formation continue.
sur sa formation.
S’approprier les spécificités de la formation en stage : objectifs INTERVENANTS
de stage, raisonnement clinique, savoirs pratiques et réflexivité. Formateurs concepteurs/contributeurs de l’IFSanté Chartres.
Utiliser des outils facilitant le suivi de la progression de l’élève.
Évaluer le niveau de compétence atteint. INSCRIPTION
Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
CONTENU l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
Accueil et accompagnement du stagiaire : service de la formation continue.
L’accueil, la relation pédagogique. Date limite: session1: 13/03/23; session 2: 02/10/23.
Le référentiel de formation et de compétences.
Les acteurs de la formation. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Les notions de compétence, d’encadrement, de tutorat, Pédagogie active favorisant la participation maximale des
d’évaluation. stagiaires.
Parcours de professionnalisation : Apports théoriques.
La formation en stage : objectifs de stage, situations appre- Analyse de pratique professionnelle à partir des situations vé-
nantes. cues par les participants.
La participation de l’aide-soignant à la démarche de soin,
savoirs théoriques et pratiques, notion de réflexivité. NOMBRE DE PARTICIPANTS
Les outils au service de l’encadrement : livret d’accueil, port- 6 à 12 participants.
folio, suivi journalier. Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’IFSanté Chartres se
L’évaluation du stage : contribution au D.E.A.S., feuille réserve le droit d’annuler la session.
d’évaluation des compétences, les MSP des modules 1 et 3.
Parcours spécifiques : ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Equivalences de compétences et allègements de formation. Évaluation qualitative le dernier jour de la formation (fiche
Les compléments de formation. d’évaluation).
MODALITÉS D’ÉVALUATION RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Questionnaire de connaissances en lien avec la pratique du Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation
tutorat, en amont de la formation. conduisant au Diplôme d’État d’Aide-Soignant.
Évaluation non formalisée des acquis le dernier jour de la
première période de formation, puis évaluation formalisée le Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
dernier jour de la session. de participation à la formation.
Évaluation à distance par l’employeur.
Chartres
7
Tutorat aide-soignant
DURÉE DATES COÛT
4 jours 16/03/23 700 € / personne pour les
(9h00 à 17h00) 11/04/23 4 jours
en discontinu 11/05/23
14/11/23
Le référentiel de formation au diplôme d’état aide-soignant PUBLIC CONCERNÉ
basé sur un développement de compétences valorise Aides-soignants
l’apprentissage par l’expérience et nécessite une posture
pédagogique adaptée. Le stage est le lieu d’excellence PRÉ-REQUIS
pour la construction de l’identité professionnelle. Le tuteur Diplôme d’État d’Aide-Soignant.
de stage, coordonnateur de l’accompagnement des élèves,
occupe une place privilégiée dans ce nouveau dispositif de RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
formation. Sébastien Pradelle, formateur des professionnels de santé.
Responsable formation continue.
OBJECTIFS
Développer le processus d’intégration en milieu professionnel. INTERVENANTS
Maitriser les points clefs du référentiel de formation aide- Formateur des professionnels de santé de l’IFPP de Dreux.
soignant, nouveau référentiel 2021.
Discerner le rôle, la fonction et les missions du tuteur de stage. INSCRIPTION
Mettre en place une organisation apprenante au sein des Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
services. l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
Utiliser les outils d’accompagnement. service de la formation continue.
Développer une posture de tuteur en privilégiant la réflexivité de Date limite : 21/02/23
l’élève.
Développer les pratiques évaluatives des compétences. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Enrichir ses capacités d’analyse de pratiques tutorales. Apports théoriques
Vidéo
CONTENU Travaux de groupe
Place de l’alternance dans la construction des compétences. Démarche réflexive à partir d’études de cas
Positionnement dans la fonction tutorale. Analyse de pratique
S’inscrire dans une démarche pédagogique. Partage d’expériences
Accompagnement spécifique d’un parcours individualisé. Jeux de rôles et simulation
Interface du tuteur dans la construction du partenariat.
Théories d’apprentissage et les différents paliers. NOMBRE DE PARTICIPANTS
Analyse réflexive dans une démarche de formation par Maximum 14 personnes par session. Pour un nombre inférieur
compétences. à 8 personnes, l’IFPP se réserve le droit d’annuler la session.
Évaluation et ses enjeux.
Rédaction des objectifs de stage et des différents rapports. Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
Outils du tutorat. de participation à la formation.
Analyse de pratique professionnelle de tutorat.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Questionnaire à l’écrit en début et fin de formation.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la satis-
faction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au
Diplôme d’État d’Aide-Soignant.
Dreux Dreux
8
Analyser sa pratique professionnelle de tuteur des
étudiants en soins infirmiers
DURÉE DATES COÛT
1 demi-journée Selon la demande 88 €/ personne.
(13h30 - 17h00)
Dans le cadre de ses compétences de tutorat, l’infirmier est PUBLIC CONCERNÉ
amené à observer, formaliser et expliciter les éléments de Infirmier assurant des missions d’encadrement ou de tutorat.
sa pratique professionnelle. La formation propose, dans
ce contexte, d’accompagner le tuteur dans l’analyse de sa PRÉ-REQUIS
pratique d’encadrant auprès de l’apprenant. Missions d’encadrement ou de tutorat auprès d’étudiants en
soins infirmiers.
OBJECTIFS
Analyser sa pratique tutorale. RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Être capable de déterminer les éléments constitutifs d’une situa- Sandrine Nédélec, cadre de santé, formatrice des profession-
tion d’encadrement / de tutorat. nels de santé.
Mobiliser les connaissances théoriques liées à Responsable formation continue.
l’encadrement des étudiants.
INTERVENANTS
CONTENU Formateurs concepteurs/contributeurs de l’IFSanté Chartres.
Définition de l’analyse de pratique professionnelle.
Définition d’une situation apprenante d’encadrement / INSCRIPTION
tutorat. Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Mise en œuvre d’une analyse de pratique professionnelle. l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
service de la formation continue.
MODALITÉS D’ÉVALUATION Date limite: se renseigner auprès de l’IFSanté Chartres.
Questionnaire de connaissances en lien avec la pratique tutorale
en amont de la formation. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Évaluation des acquis le dernier jour de la formation. Analyse de pratique professionnelle à partir des situations vé-
Évaluation à trois mois par l’employeur. cues par les participants.
Pédagogie active favorisant la participation maximale des
ÉVALUATION DE LA PRESTATION participants.
Évaluation qualitative de la formation le dernier jour de la forma-
tion (fiche d’évaluation). NOMBRE DE PARTICIPANTS
6 à 12 participants.
Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’IFSanté Chartres se
réserve le droit d’annuler la session.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
de participation à la formation.
Chartres
9
Analyser sa pratique professionnelle de tuteur des
élèves aides-soignants
DURÉE DATES COÛT
1 demi-journée Selon la demande 88 € / personne
(13h30-17h00)
Dans le cadre de ses compétences de tutorat, l’aide-soi- PUBLIC CONCERNÉ
gnant(e) en collaboration avec l’infirmier(e) est amené à ob- Aides-soignants assurant des missions d’encadrement ou de
server, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique tutorat.
professionnelle. La formation propose, dans ce contexte,
d’accompagner le tuteur dans l’analyse de sa pratique PRÉ-REQUIS
d’encadrant auprès de l’apprenant. Missions d’encadrement ou de tutorat auprès d’élèves
aides-soignants.
OBJECTIFS
Mettre en œuvre, avec les tuteurs, la méthodologie de l’analyse RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
de pratique professionnelle. Sandrine Nédélec, cadre de santé, formatrice des profession-
Repérer les éléments interpellants dans les situations nels de santé.
d’encadrement. Responsable formation continue.
Analyser sa pratique professionnelle et celle des autres
participants quant à l’encadrement des élèves aides-soignants. INTERVENANTS
Mobiliser les connaissances théoriques liées à l’encadrement Formateurs concepteurs de l’IFSanté Chartres.
des élèves aides-soignants.
INSCRIPTION
CONTENU Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Définition de l’analyse de pratique professionnelle. l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
Objectifs liés à cette pratique. service de la formation continue.
Méthodologie de la pratique d’analyse de pratique Date limite: se renseigner auprès de l’IFSanté Chartres.
professionnelle.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
MODALITÉ D’ÉVALUATION Pédagogie active favorisant la participation maximale des
Questionnaire de connaissances en lien avec la pratique stagiaires.
tutorale en amont de la formation. Analyse de pratique professionnelle à partir des pratiques des
Évaluation des acquis le dernier jour de la formation. stagiaires.
Évaluation à trois mois par l’employeur.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
ÉVALUATION DE LA PRESTATION 6 à 12 participants.
Évaluation qualitative de la formation le dernier jour de la Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’IFSanté Chartres se
formation (fiche d’évaluation). réserve le droit d’annuler la session.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
de participation à la formation.
Chartres
10Référentiel de formation en soins infirmiers et outils
pédagogiques
DURÉE DATES COÛT
2 jours consécutifs et 09/03/23 525 € pour les 3 jours de
1 jour à distance 10/03/23 formation
02/06/23
(08h30-12h30)
(13h30-16h30)
Les professionnels de proximité participent au quotidien PUBLIC CONCERNÉ
au développement des compétences de l’apprenant ainsi la Infirmiers Diplômés d’État des secteurs hospitaliers et extra hos-
formation est articulée autour de la présentation et l’utilisa- pitaliers (formation tutorat non obligatoire).
tion du déroulé de formation en soins infirmiers mais aussi Cadre de santé.
basée sur une aide dans la compréhension des outils péda-
gogiques. PRÉ-REQUIS
Diplôme d’État d’Infirmier.
OBJECTIFS Diplôme d’État de Cadre de Santé.
Accompagner les professionnels de proximité dans le dévelop-
pement des compétences de l’apprenant en soins infirmiers. RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Apporter des éléments de compréhension aux professionnels de Lynda COYAU, Coordinatrice pédagogique de l’IFSI-IFAS de
proximité sur le contenu du référentiel de formation en soins in- Châteaudun.
firmiers et les outils pédagogiques. Responsable formation continue.
Expliquer le déroulé de la formation et les attendus pédago-
giques au regard de chaque semestre de formation des étu- INTERVENANTS
diants en soins infirmiers. Formateurs des professionnels de santé de l’IFSI-IFAS de
Favoriser la collaboration entre les terrains de stage et Châteaudun.
l’institut de formation en soins infirmiers.
INSCRIPTION
CONTENU Auprès de l’institut de formation après accord de l’employeur.
1ère journée : Pour les agents du centre hospitalier support via le service de la
Présentation de la formation infirmière. formation continue.
2è journée : Date limite : 30 jours avant le début de la formation.
Présentation et utilisation du Portfolio.
Présentation et explication des intitulés du bilan de MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
compétences et intérêt du bilan intermédiaire de stage. Formation basée sur une démarche déductive avec une mé-
3è journée : thode active.
Retour d’expériences sur l’accompagnement des
étudiants infirmiers depuis la 1ère session. NOMBRE DE PARTICIPANTS
Reprise des besoins des participants. Les groupes seront constitués de 14 professionnels maximum.
Présentation des analyses de la pratique demandées aux Pour un nombre inférieur à 8 personnes, l’IFSI se réserve le droit
étudiants. d’annuler la session.
MODALITÉ D’ÉVALUATION Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
Quizz test sur le contenu de la formation. de participation à la formation.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la
satisfaction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Référentiel de formation en soins infirmiers selon l’arrêté du 31
juillet 2009 relatif au Diplôme d’État Infirmier.
Hors CH Châteaudun
support à
l’institut 11Évolution du référentiel de formation aide-soignant
relatif à l’arrêté du 10 juin 2021
DURÉE DATES COÛT
1/2 journée 17/01/23 90 € pour 1/2 journée de
(13h30-17h00) 28/09/23 formation
07/11/23
05/12/23
Pour répondre à l’exigence règlementaire du référentiel de PUBLIC CONCERNÉ
formation du 10 juin 2021, l’institut de Châteaudun propose Les professionnels exerçant en secteur hospitalier ou extra-
une formation présentant l’évolution du référentiel de for- hospitalier.
mation aide-soignant et un accompagnement sur son appli-
cation au sein de l’institut. PRÉ-REQUIS
Diplôme d’État d’Infirmier.
OBJECTIFS Diplôme d’État de Cadre de Santé.
Apporter des éléments de compréhension aux professionnels de Diplôme d’État d’Aide-Soignant
proximité sur le contenu du référentiel de formation du 10 juin
2021 et les outis pédagogiques. RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Expliquer le déroulé de formation et les attendus pédagogiques Lynda COYAU, Coordinatrice pédagogique de l’IFSI-IFAS de
au regard de l’alternance des périodes d’enseignement et de Châteaudun.
stage. Responsable formation continue.
CONTENU INTERVENANTS
Présentation de l’arrêté du 10 juin 2021. Formateurs des professionnels de santé de l’IFSI-IFAS de
Identification des évolutions du référentiel de formation aide- Châteaudun.
soignant.
Présentation et utilisation des fiches de suivi de l’acquisition des INSCRIPTION
compétences en milieu professionnel ainsi que des fiches d’éva- Auprès de l’institut de formation après accord de l’employeur.
luation de l’acquisition des compétences en milieu professionnel. Pour les agents du centre hospitalier support via le
Temps d’échange et de partage d’expérience. service de la formation continue.
Date limite : 15 jours avant le début de la formation
MODALITÉ D’ÉVALUATION
Quizz test sur le contenu de la formation. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques
ÉVALUATION DE LA PRESTATION Distribution de supports papier (livret et/ou flyer)
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la Utilisation de ressources numériques
satisfaction des stagiaires. Utilisation de supports visuels
Connexion à partir d’un téléphone portable possible
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au di- NOMBRE DE PARTICIPANTS
plôme d’État d’aide-soignant. Les groupes seront constitués de 12 professionnels maximum.
Pour un nombre inférieur à 4 personnes, l’IFSI-IFAS se réserve
le droit d’annuler la session.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
de participation à la formation.
Hors CH Châteaudun Châteaudun
support à
12 l’institutAccompagner les étudiants et élèves en stage
DURÉE DATES COÛT
1 jour Sur demande 175 € / personne.
(9h00 - 17h00)
Les référentiels de formation aux diplômes d’État infir- PUBLIC CONCERNÉ
mier et aide-soignant, basés sur un développement de Aides-Soignants Diplômés d’État et Infirmiers Diplômés d’État.
compétences, valorisent l’apprentissage par l’expérience
et nécessite une posture pédagogique adaptée. Le pro- PRÉ-REQUIS
fessionnel de proximité accompagne les étudiants et les Diplôme d’État d’Aide-Soignant, Diplôme d’État d’Infirmier.
élèves au quotidien. Sans être tuteur ou maître de stage,
les autres professionnels de proximité occupent une place RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
importante dans le dispositif de formation et l’évaluation Sébastien PRADELLE, Formateur des professionnels de santé.
des apprentissages.
Responsable formation continue.
OBJECTIFS INTERVENANTS
Développer le processus d’intégration en milieu professionnel.
Formateur des professionnels de santé de l’IFPP de Dreux.
Connaitre les points clefs du référentiel de formation en soins
infirmiers et/ou aide-soignant.
INSCRIPTION
S’inscrire dans une démarche pédagogique.
Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Identifier les différents acteurs dans la formation.
l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
Accompagner l’apprentissage de l’apprenant lors des situations
service de la formation continue.
de soins.
Développer une posture d’accompagnateur.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Apports théoriques
CONTENU Travaux de groupe
Place de l’alternance dans la construction des compétences.
Partage d’expériences
Rôle des acteurs lors du stage clinique.
Positionnement dans la fonction de professionnel de proximité.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
Outils du stage : portfolio, feuille de bilan, tableau de bord…
Maximum 14 personnes par session. Pour un nombre inférieur
Évaluation des apprentissages cliniques.
à 6 personnes, l’IFPP se réserve le droit d’annuler la session.
MODALITÉS D’ÉVALUATION Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
Questionnaire à l’écrit en début et fin de formation.
de participation à la formation.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la
satisfaction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Arrêté du 31 juillet 2009 modifié, relatif au diplôme d’État d’infir-
mier.
Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au di-
plôme d’Etat d’aide-soignant et portant diverses dispositions
relatives aux modalités de fonctionnement des instituts de for-
mation paramédicaux. JORF n°0135 du 12 juin 2021 Texte n°17.
Dreux
13Améliorer les techniques de manutention des profes-
sionnels de santé auprès des personnes dépendantes
DURÉE DATES COÛT
3 jours : 2 jours + 1 jour à 06/04/23 645 € / personne
distance 07/04/23
(9h00-12h30 27/06/23
13h30-17h00)
Les activités des soignants, liées à l’ergonomie et la manu- PUBLIC CONCERNÉ
tention des personnes dépendantes, nécessitent l’appro- Tout acteur impliqué dans les gestes de la vie quotidienne de la
priation de postures et de gestes professionnels sécuri- personne dépendante.
taires. La formation remobilise l’ensemble des pratiques de
manutention dans le soin au quotidien. PRÉ-REQUIS
Être impliqué dans les manipulations des personnes dépen-
OBJECTIFS dantes lors des gestes de la vie quotidienne.
Prévenir les lombalgies et les troubles musculo-squelettiques du
personnel accompagnant. RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Contribuer à la qualité du soin et au bien-être des personnes Sandrine Nédélec, cadre de santé, formatrice des profession-
soignées. nels de santé.
S’approprier les éléments anatomiques et biomécaniques. Responsable formation continue.
Connaître et utiliser les aides techniques, manuelles et
mécanisées. INTERVENANTS
Acquérir des postures et gestes professionnels sécuritaires. Formateurs concepteurs/contributeurs de l’IFSanté Chartres.
Adapter ces techniques en prenant en compte le degré de
dépendance de chaque personne, notamment pour pallier le INSCRIPTION
manque éventuel de matériel de manutention. Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Réintégrer la « manutention » dans le soin quotidien, notamment l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
dans ses composantes relationnelles. service de la formation continue.
Date limite: 20/03/23.
CONTENU
Manutention dans le soin au quotidien. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Notions d’anatomie et de biomécanique. Pédagogie active favorisant la participation maximale des
Troubles musculosquelettiques (TMS) et habilité gestuelle. stagiaires.
Procédés de manutention (rehaussements, transferts, Analyse de pratique professionnelle à partir des situations vé-
retournements, translations). cues.
Ateliers pratiques*
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Questionnaire de connaissances en lien avec les pratiques de *Tenues confortables et chaussures plates tenant aux pieds. Les mises en situa-
manutention en amont de la formation. tions se déroulent dans la salle de manutention du centre hospitalier de Chartres.
Évaluation non formalisée des acquis le dernier jour de la
première période de formation, puis évaluation formalisée le NOMBRE DE PARTICIPANTS
dernier jour de la session. 6 à 12 participants.
Évaluation à distance par l’employeur. Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’IFSanté Chartres se
réserve le droit d’annuler la session.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Évaluation qualitative de la formation le dernier jour de la forma- Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
tion. de participation à la formation.
Chartres
14Principes et techniques de manutention auprès des
personnes
DURÉE DATES COÛT
2 jours 23/05/23 470 € / personne pour les
(08h30-12h30) 24/05/23 2 jours
(14h00-17h00)
12/10/23
13/10/23
Cette formation à destination des professionnels du soin, PUBLIC CONCERNÉ
vous permettra en deux journées d’identifier les techniques Aide-soignant, assistante de vie aux familles, ambulancier,
de manutention reconnues. Celles-ci sont indispensables à accompagnant éducatif et social, infirmier.
l’accompagnement de la personne, afin d’assurer la sécuri-
té et le confort, du soigné et du soignant. PRÉ-REQUIS
Tout professionnel qui accompagne les personnes dans les
OBJECTIFS gestes de la vie quotidienne.
Identifier les principes nécessaires à la manutention. Connaissance en anatomie du corps humain : le squelette.
Utiliser le matériel de manutention à bon escient.
Préserver son corps en s’appropriant les techniques de manu- RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
tention. Lynda COYAU, coordinatrice pédagogique de l’IFSI-IFAS de
Accompagner la personne dans ses mobilisations afin d’assurer Châteaudun.
sa sécurité et son confort. Responsable formation continue.
CONTENU INTERVENANTS
Appropriation des principes et des mouvements en ergonomie Formateurs des professionnels de santé de l’IFSI-IFAS de
et manutention. Châteaudun.
Connaissance et utilisation des différents matériels de manuten-
INSCRIPTION
tion.
Auprès de l’institut de formation après accord de l’employeur.
Mise en oeuvre des différentes techniques de manutention.
Pour les agents du centre hospitalier support via le service de
Adaptation des pratiques de manutention en situation de soin.
la formation continue.
MODALITÉS D’ÉVALUATION Date limite : 30 jours avant le début de la formation
Fin de formation : Évaluation pratique sur les gestes et postures
adaptées en situation. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
À partir de l’expérience de chaque professionnel : mises en
ÉVALUATION DE LA FORMATION oeuvre de pratiques de manutention sur la base de situations
Une évaluation pratique de fin de formation permet de mesurer simulées, enrichies d’apports pratiques complémentaires sur les
la satisfaction des professionnels. différentes techniques utilisables.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES NOMBRE DE PARTICIPANTS
Code du travail 2018, 4 partie : santé et sécurité au travail.
è Les groupes seront constitués de 8 professionnels maximum.
Pour un nombre inférieur à 4 personnes, l’IFSI de Châteaudun
se réserve le droit d’annuler la session.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
de participation à la formation.
Hors CH
support à Châteaudun
l’institut
15Prévention des troubles musculo-squelettiques :
techniques et méthodes de manutention et ergonomie
DURÉE DATES COÛT
2 jours Sur demande 470 € / personne pour les
en continu 2 jours
(9h00 à 17h00)
De par leur profession, les soignants et les aides à domi- PUBLIC CONCERNÉ
cile interviennent auprès de personnes dépendantes, leurs Hors CH Victor Jousselin : aide-soignant, infirmier, auxiliaire de
apportant une aide dans l’accomplissement des activités vie sociale, aide à domicile, accompagnant éducatif et social (an-
quotidiennes. La qualité des techniques de manutention ciens AMP), ambulancier, brancardier.
lors de la mobilisation des personnes a un impact sur la
sécurité des soins. La manutention manuelle est à l’origine PRÉ-REQUIS
de troubles musculo-squelettiques, elle devient de fait une Diplôme d’État d’Ambulancier, d’Aide-Soignant, d’Aide Médico
priorité pour les établissements de santé afin de préserver Psychologique, d’Accompagnement Éducatif et Social, d’Auxi-
la santé des acteurs.
liaire de Vie, d’Infirmier ou Titre d’Assistant de Vie aux Familles.
OBJECTIFS RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
Mobiliser les connaissances de manutention pour améliorer sa
Sébastien Pradelle, formateur des professionnels de santé.
pratique professionnelle.
Responsable formation continue.
Travailler en sécurité, en confort, en efficacité gestuelle pour le
professionnel.
INTERVENANTS
Prévenir les lombalgies et les troubles musculo-squelettiques.
Formateurs des professionnels de santé de l’IFPP de Dreux, for-
Améliorer les conditions de travail.
més à la manutention.
Maitriser les points clefs en matière d’ergonomie, de gestes et
de bonne posture.
INSCRIPTION
Connaître les aides techniques existantes.
Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Utiliser les techniques de manutention et les règles de sécurité
l’employeur.
pour la mobilisation des personnes.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
CONTENU Apports théoriques, apports pratiques : apprentissages gestuels,
Appropriation des éléments anatomiques et physiologiques
Travaux de groupe, partage d’expériences, vidéo, mises en si-
élémentaires.
tuation.
Principes de base d’ergonomie et de manutention lors des
Les mises en situation se déroulent à l’FPP, équipé de chambres
mobilisations et déplacements.
médicalisées.
Identification des mécanismes responsables des troubles
musculo-squelettiques.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
Utilisation du matériel d’aide à la manutention.
Maximum 8 personnes par session. Pour un nombre inférieur à 4
Apprentissage et mise en œuvre des techniques de
personnes, l’IFPP se réserve le droit d’annuler la session.
manutention.
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
MODALITÉS D’ÉVALUATION de participation à la formation.
Début de formation : Test sur les pratiques usuelles pour recen-
sement des besoins.
Fin de formation : Evaluation pratique sur les gestes et postures
adaptées en situation et la mobilisation de matériel adéquat.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la
satisfaction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Code du travail 2018, 4ème partie : santé et sécurité au travail.
Dreux Hors CH
support à
16 l’institutLe modèle clinique tri-focal : outil du raisonnement
clinique
DURÉE DATES COÛT
1 jour 21/03/23 175 € / personne
(09h00-12h00) (Session IDE) pour la journée
(13h00-17h00)
23/11/23
(Session AS)
Cette formation permet au professionnel de santé d’intégrer PUBLIC CONCERNÉ
le principe de la démarche clinique réalisée à partir du mo- Aides-soignants et infirmiers des secteurs hospitaliers et ex-
dèle clinique tri-focal selon la théorie d’Arlette MARSHALL trahospitaliers ayant encadré ou ayant le projet d’encadrer des
et Thérèse PSIUK. apprenants.
Cette formation concourt également à accompagner des
apprenants dans l’apprentissage du raisonnement clinique, PRÉ-REQUIS
dans le but d’identifier les problèmes de santé d’une per- Diplôme d’État d’Infirmier
sonne prise en soin. Diplôme d’État d’Aide-Soignant
Une mise en lumière de la place du raisonnement clinique
dans l’exercice professionnel s’opère pour tendre vers un RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
langage commun entre apprenants et professionnels de ter- Lynda COYAU, coordinatrice pédagogique de l’IFSI-IFAS de
rain. Châteaudun.
Responsable formation continue
OBJECTIFS
Intégrer les notions de démarche clinique et de projet de soins. INTERVENANTS
Maîtriser l’outil tri-focal d’ici la fin du temps de formation. Formateurs des professionnels de santé de l’IFSI-IFAS de
Faire des liens entre l’activité de terrain et la réalisation de dé- Châteaudun.
marches cliniques contribuant à l’acquisition des compétences
d’un apprenant. INSCRIPTION
Auprès de l’institut de formation après accord de l’employeur.
CONTENU Pour les agents du centre hospitalier support, via le service de
Présentation des notions de démarche clinique et de projet de la formation continue.
soins. Concepts de jugement et de raisonnement cliniques. Date limite : 30 jours avant le début de la formation
Présentation du modèle clinique tri-focal selon la théorie
d’Arlette MARSHALL et Thérèse PSIUK. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Présentation des attendus adaptés au niveau de formation des Deux méthodes sont utilisées avec des apports théoriques et
apprenants. une place laissée aux échanges sur les pratiques, pour une for-
Réalisation de cas cliniques et mise en situation d’accompagne- mation en partie basée sur le constructivisme :
ment à la réflexion. Méthode expositive : Apports théoriques et pratiques avec mise
Ouverture sur les étapes consécutives à la démarche clinique. à disposition de supports papiers et/ou numériques.
Méthode expérientielle : mise en pratique par le biais d’exer-
MODALITÉS D’ÉVALUATION cices.
Réflexion autour d’une situation clinique. Les ressources numériques viendront en support de cette jour-
née.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION NOMBRE DE PARTICIPANTS
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la
Les groupes seront constitués de 12 professionnels maximum.
satisfaction des stagiaires.
Pour un nombre inférieur à 6 professionnels, l’IFSI de Château-
dun se réserve le droit d’annuler la session.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Code de la santé publique du 29 juillet 2004 .
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
Arrêté du 31 juillet modifié, relatif au Diplôme d’État infirmier.
de participation à la formation.
Arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au
Diplôme d’État d’aide-soignant.
Hors CH Châteaudun
support à
l’institut 17Raisonnement clinique : Accompagner l’apprenant
dans l’étude du dossier de soins infirmiers
DURÉE DATES COÛT
1 jour Sur demande 175 € / personne pour la
(09h00 à 17h00) journée.
Vous accompagnez un étudiant en soins infirmiers ou élève PUBLIC CONCERNÉ
aide-soignant dans la réalisation d’une démarche clinique et Infirmier Diplômé d’État
analyse du dossier de soins, cette formation vous concerne. Aide-soignant diplômé d’État
Le raisonnement clinique est un processus de pensée,
d’analyse et de prise de décision qui permet d’adapter et PRÉ-REQUIS
de personnaliser les soins. Il facilite l’évaluation d’une si- Diplôme d’État d’Infirmier
tuation clinique et favorise la conduite du projet de soins
infirmiers. RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE
C’est une démarche incontournable permettant aux profes-
Sébastien Pradelle, formateur des professionnels de santé.
sionnels infirmiers et aides-soignants de réaliser des soins
Responsable formation continue.
de qualité.
OBJECTIFS INTERVENANTS
Formateur des professionnels de santé de l’IFPP de Dreux.
Analyser sa pratique professionnelle concernant le raisonne-
ment clinique.
Mobiliser les opérations mentales du raisonnement clinique.
INSCRIPTION
Inscription auprès de l’institut de formation après accord de
Identifier le lien entre le raisonnement clinique et les compé-
l’employeur. Pour les agents du centre hospitalier support, via le
tences du référentiel infirmier.
service de la formation continue.
Approfondir la démarche pédagogique pour l’apprentissage du
raisonnement clinique auprès des stagiaires en formation.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Notions théoriques
CONTENU
Travaux de groupe
Clarification des concepts liés au raisonnement clinique.
Cas cliniques
Approfondissement des compétences infirmières 1 et 2.
Multi média
Mobilisation des étapes du raisonnement clinique.
Partage d’expériences et analyse de pratique
Utilisation et exploitation des outils spécifiques à l’apprentissage
du raisonnement clinique.
NOMBRE DE PARTICIPANTS
Maximum 12 personnes par session.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Pour un nombre inférieur à 6 personnes, l’IFPP se réserve le
Début de formation : Test de positionnement et évaluation des
droit d’annuler la session.
représentations.
Fin de formation : Évaluation Quizz, QCM sur les critères et indi-
Cette formation donne lieu à la délivrance d’une attestation
cateurs d’évaluation d’un dossier de soin.
de participation à la formation.
ÉVALUATION DE LA PRESTATION
Une évaluation de fin de formation permet de mesurer la satis-
faction des stagiaires.
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Code de la santé publique du 29 juillet 2004.
Arrêté du 31 juillet 2009 modifié, relatif au Diplôme d’État
d’infirmier.
Dreux
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