Forum de l'innovation - Zones Europe du Nord-Ouest, Scandinavie, Europe centrale et orientale - Lycée Français de Prague
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Forum de l’innovation Zones Europe du Nord-Ouest, Scandinavie, Europe centrale et orientale Prague, 24 et 25 janvier 2020 #AEFEinnovation
UN FORUM POUR L’ÉCOLE DE DEMAIN
MOBILISER LES SAVOIRS ET IDENTIFIER LES TENDANCES
L’amélioration des acquis des élèves dans nos écoles résulte d’une combinatoire complexe et
toujours fragile, mise en évidence par la recherche internationale : des pratiques enseignantes plus
accompagnantes pour tous les élèves, une auto-évaluation régulée de l’école, un partage des rôles
et des responsabilités au sein d’une équipe, un engagement dans l’innovation et une implication
dans un ou des réseaux. Les acquis de la recherche et les leçons de l’expérience offrent la possibilité
aux cadres de construire une vision de l’avenir de l’école.
Forum de l’innovation
Zones Europe du Nord-Ouest, Scandinavie, PARTAGER L’EXPERTISE ET AMÉLIORER LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL AU
NIVEAU DES UNITÉS ÉDUCATIVES
Europe centrale et orientale Parce que l’innovation porte sur les pratiques enseignantes, parce que l’action pédagogique s’avère
plus efficace quand elle est collective, grâce à un changement devenu plus stratégique (évaluation
des élèves) et organisationnel (temps scolaire), les personnels de l’encadrement deviennent des
acteurs de premier rang. Le chef d’établissement, le directeur d’école, est amené à expérimenter
lui-même des modes de direction adaptés à son contexte spécifique au sein du réseau AEFE et
Prague, 24 et 25 janvier 2020 suffisamment variés pour répondre à l’imprévu du quotidien de l’école ; en cela, le partage des
questions et des expériences entre pairs sera décisif pour réguler sa propre action et développer
#AEFEinnovation des compétences expertes.
CAPITALISER LES CONNAISSANCES POUR AIDER À LA PRISE DE DÉCISION
Entre conduite du changement, accompagnement des acteurs et gestion du quotidien, quelles sont
les compétences requises, nouvelles ou à renforcer, pour l’encadrement et en particulier dans les
établissements français de l’étranger ? Comment s’y prendre pour contribuer à faire de son école
« une Grande Ecole »* ? Pour disposer de clés et contribuer à des choix responsables pour nos
établissements, il convient de se livrer à un inventaire expert et collectif de ce qui marche pour
améliorer la réussite de tous nos élèves.
En s’appuyant sur l’étude des pratiques ou de dispositifs scolaires, les personnels pourront
expérimenter concepts et modes de travail dynamiques, issus directement des recherches
internationales en éducation et en formation. L’organisation du Forum de l’innovation en ZENOS
et ZECO pourra faciliter l’émergence de réseaux de mutualisation et de partage de connaissances.
* En référence à l’ouvrage de Hopkins D., (2007), Every School a Great School, McGraw Hill/Open
University Press,Londres.CONSTRUISEZ VOTRE PARCOURS DANS LE FORUM 5 DOMAINES D’INNOVATION
Le Forum de l’innovation est fondé sur les principes du développement professionnel continu L’innovation, c’est une autre manière de faire évoluer les pratiques, les organisations et les routines
:ancrage des modules à partir des questionnements des acteurs, négociation collaborative des afin d’améliorer les progrès et les réussites de nos élèves. Cette année plusieurs domaines sont
contenus et de l’organisation; possibilités d’exploration de différentes méthodes, supports et identifiés comme étant vecteurs de transformation, déclinés dans autant de modules.
techniques d’expression collective favorisant la créativité et la réflexivité du groupe, les manières
de «tracer» la réflexion et les petites avancées d’une équipe ; la prise de rôle sera déterminante
pour faire que le groupe apprenne et devienne plus efficace.
Le Forum se structurera progressivement en proposant aux participants un parcours individualisé
de formation. Le programme est construit de manière à ce que chaque participant puisse construire
son parcours de formation, en fonction des questions et des thèmes de son choix selon des formats
variés, de la conférence de recherche à l’atelier de production de ressources.
7 MODALITÉS sont expérimentées pour engager au développement professionnel et permettre à
chacun de composer à son gré son propre parcours de formation.
DES LABORATOIRES D’ANALYSE pour renforcer l’expertise des personnels,
par exemple : laboratoire d’analyse croisée de deux actions sélectionnées entre regards des
praticiens experts et experts de la recherche.
Réussir dans un contexte multilingue
Place et rôle de la langue française et de la citoyenneté européenne
DES GROUPES DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL pour initier une enquête sur
les pratiques autour d’une problématique donnée et explorer la variété des solutions possibles
relatives à une question professionnelle.
Améliorer la continuité des parcours d’apprentissages
Numérique, pratique évaluative, intercycle
DES ATELIERS DE CRÉATIVITÉ pour développer les capacités d’innovation des acteurs, par
exemple, suivant les modalités de l’atelier d’écriture, du brainstorming, du worldcafé, avec le
support de jeu de cartes, en recourant au dessin ou autres images pour travailler sur la vision du
changement.
S’engager dans la transition écologique
DES « FAB-LAB’ » : des ateliers de pratiques, où les participants peuvent manipuler,
expérimenter, tester de nouvelles manières de faire, de créer, de fabriquer ; le numérique sera
naturellement présent. Accorder plus de place aux parents
DES LIEUX DE CONSULTATION DES ÉLÈVES impliqués dans le travail sur les changements
de l’école ; techniques et modalités de travail permettront de produire témoignages et travaux
pour le grand groupe.
Accueillir et faire progresser tous les élèves
Inclusion
DES MINI-CONFÉRENCES pour faire le point sur quelques questions vives liées au
changement dans l’éducation, pour ses acteurs et dans les organisations. Des experts proposent
une communication dynamique et courte favorisant la transmission de
messages -clés utiles aux professionnels, à partir des acquis de la recherche.
LE PECHA KUCHA DE L’INNOVATION
Un espace dédié à la présentation dynamique des 10 équipes sélectionnées sera organisé ; espace
plus informel et semi-ouvert, pour recevoir des prestations courtes de type PECHA KUCHA filmées.PROGRAMME PROGRAMME
9H00 : OUVERTURE, SALLE DON GIOVANNI
ORGANISATION DU FORUM ET MODALITÉ DES INSCRIPTIONS, MODE DYNAMIQUE MINI-CONFÉRENCES, SALLE DON GIOVANNI
de 10 h 30 à 11 h 20
10H 00 - 10 H 30 : CHOIX ET RÉPARTITION DANS LES MODULES SESSION 1
Le plurilinguisme : une très bonne idée… pas si simple ?
MODULES
Thierry Houyel, IEN de la zone ZECO, AEFE
de 10 h 30 à 12 h 30
Être bilingue, c’est être biculturel ? L’immersion suffit pour apprendre ? Quelles sont les
variables qui influencent le bilinguisme ? Que faire de la compétence native des élèves ? Quelle
Que dit-on par « climat scolaire » ?, salle Anna place accordée aux stratégies linguistiques familiales ? Quelles questions centrales déterminent
Laboratoire d’analyse dans le cadre de la thématique « s’engager dans la transition écologique » l’élaboration de politiques linguistiques d’établissements scolaires ? À partir de témoignages
vidéos (élèves, parents, universitaires), il s’‘agira d’identifier les leviers et les freins intervenant
Facilitateurs: Sandra Rodot et Julien Meynet dans le développement d’une compétence plurilingue et pluriculturelle.
avec l’équipe de la petite école française, Londres
de 11 h 30 à 12 h 30
Les parents, des partenaires ?, salle Ottavio
Lire pour comprendre : comment assurer la continuité des apprentissages ?
Laboratoire d’analyse dans le cadre de la thématique « accorder plus de place aux parents »
Fanny Delahaye-Nicolas maître de conférences en psychologie cognitive,
Facilitateur: François Muller
INSPE de Bretagne (Saint- Brieuc) et LP3C.
avec l’équipe du collège français bilingue, Londres
Maîtriser la lecture est un facteur essentiel de la réussite scolaire. Cette compétence complexe se
développe tout au long de la scolarité et nécessite la mise en œuvre de nombreux processus. Cette
Augmentez le capital de votre école, salle Massetto
présentation aura pour objectifs de présenter les principaux phénomènes en jeu dans la lecture,
Groupe d’enquête, dans le cadre de la thématique «s‘engager dans la transition écologique ». Aidons
les principes de l’enseignement explicite de la compréhension et enfin d’aborder la nécessité
l’équipe ici à faire l’inventaire de son capital professionnel pour performer: capital intellectuel,
d’enseigner tout au long de la scolarité obligatoire un autre facteur déterminant de la réussite
capital matériel, capital organisationnel et sans doute le plus important, le capital social.
scolaire : le vocabulaire.
Facilitateur: Myriam Fournier Dulac
avec l’équipe du lycée français Victor Hugo, Francfort
PECHA KUCHA, SALLE ZERLINA
B- Améliorer la continuité des parcours d’apprentissages (numérique, pratique évaluative,
Inventez l’école qui réussit aux élèves, salle Leporello
intercycle)
Fab’lab dans le cadre de la thématique « accueillir et faire progresser tous les élèves »
Chaque participant sera invité à tester directement deux applications en ligne qui peuvent contribuer
École et Lycée français Vauban, Luxembourg, Anne-Marie Thiebert, chef d’établissement et Séverine
à enrichir, faciliter ou formaliser la vision de l’école et de son projet d’école inclusive. Venir avec son
Walker, professeure des écoles, co-auteur de l’ouvrage Enseigner en classe flexible : cycle 2 et 3,
BYOD (bring your own device)
Classe flexible
Facilitateur: Corinne Voisin
avec la participation de l’expert (mini-conférence)
École française internationale, Bratislava, Geneviève Menouret, chef d’établissement et Cécile
Michalovic-Tiger et Pierre Saucles, coordonnateurs, Cycle 3 Pilote ZECO
Changer le cours, salle Elvira
E- Accueillir et faire progresser tous les élèves (inclusion)
Atelier élèves, dans le cadre de la thématique « améliorer la continuité des parcours ».
Lycée d’Oslo, Daram Claude, référente Bien Être, Laÿs Marie, orthophoniste, Mendola Laure,
Les méthodes requièrent l’expression directe, ou subjective, ou créative, ou coopérative des élèves.
conseillère d’orientation Psychologue et l’infirmier scolaire, Pôle Bien Être, Santé et Orientation
Il s’agit de recueillir d’abord individuellement leur perception, leur analyse, puis par deux ou trois
étapes, faire dégager trois messages importants à communiquer lors de la reprise en assemblée
Lycée Français Jean-Monnet, Bruxelles, Ghania Ben Gharbia, chef d’établissement, Sophie-Maud
générale.
Godefroy, Professeur d’anglais et Coach scolaire., Jean-Christophe Olive, CPE, Coaching Scolaire :
Facilitateur: Guillaume Margheritora
Energie Scolaire
avec des élèves du lycée français de Prague
Lycée français, Zurich, Paul Savall, École inclusivePROGRAMME PROGRAMME
SESSION 2 MINI-CONFÉRENCES, SALLE DON GIOVANNI
de 14 h à 14 h 45
MODULES
de 14 h 00 à 15 h 45 Quand l’École s’empare de questions socialement vives : changement climatique et transition
écologique, quelle formation des élèves ?
Déformaliser l’école, salle Anna
Laboratoire d’analyse dans le cadre de la thématique « réussir dans un contexte bilingue » Monique Dupuis, Inspectrice générale de l’éducation nationale, groupe STVST
Facilitateurs: François Brisoux et Guillaume Margheritora Dans un contexte sociétal où les questions liées au changement climatique se posent de façon
avec l’équipe de l’école André Malraux, Londres vive, l’École doit plus que jamais s’emparer, avec ses partenaires, des enjeux majeurs de formation
citoyenne des élèves.
Comment penser aujourd’hui cette contribution à l’éducation citoyenne des élèves ? Comment
« Croisements et inter », salle Ottavio former à l’engagement ?
Groupe d’enquête dans le cadre de la thématique « réussir dans un contexte multilingue » autour
des pratiques et dispositifs qui facilitent les croisements et les relations entre des disciplines, des Outre la nécessité d’une culture commune des acteurs, qui passe notamment par la clarification
matières, des degrés d’enseignements, de sorte à renforcer la cohérence des apprentissages et la de certains concepts (développement durable, transition écologique, changements climatiques,
continuité des parcours des élèves. …), c’est tout un éventail de modalités qui se décline aujourd’hui dans les établissements et les
territoires. Quels enjeux pour les équipes éducatives ? Quels leviers ? Quels points de vigilance ?
Facilitatrice: Tiphaine Jones
avec l’équipe de l’école française internationale, Bratislava de 15 h 00 à 15 h 45
Evaluer pour les apprentissages, ce n’est pas un jeu de mots
« Des relations avec les parents à inventorier », salle Massetto
Groupe d’enquête dans le cadre de la thématique « accorder plus de place aux parents » autour de Romuald Normand, professeur des universités, université de Strasbourg
la question : « Comment faire pour qu’en milieu multilingue les parents deviennent des soutiens
plus efficaces pour la réussite scolaire de leur enfant » Le groupe pourra envisager quelques Les enseignants passent plus de temps à évaluer des apprentissages sans pour autant faire mieux
stratégies à mettre en place pour engager les collègues dans une réflexion plus systémique. réussir les élèves, ils en conviennent eux-mêmes. En s’appuyant sur les acquis de la recherche et
de nombreuses expérimentations conduites dans plusieurs pays, comment les équipes peuvent
Facilitatrice: Pascale Chapelain mettre en oeuvre des pratiques favorisant une évaluation pour les apprentissasges en s’engageant
avec la participation de l’intervenant-expert eux-mêmes dans leur propre développpement professionnel.
« Vis ma vie de parent d’élève », salle Leporello PECHA KUCHA, SALLE ZERLINA
Atelier de créativité dans le cadre de la thématique « accorder plus de place aux parents ».
Chacun cherchera quelle peut être la vision numérique de la part d’un ses parents d’élèves sur son A- Réussir dans un contexte multilingue (place et rôle de la langue française et de la citoyenneté
lycée, sur son cours, sur sa classe. européenne)
Facilitateur : Thierry Houyel
École André Malraux, annexe du Lycée français Charles de Gaulle, Londres, Didier Devilard,
Proviseur et Aurélie Exbrayat, Directrice de l’école, coordonnatrice, « Silence, on lit »
Le numérique, ça marche ?, salle Elvira
Atelier avec des élèves, dans le cadre de la thématique « accorder plus de place aux parents » Lycée français de Vienne (Autriche), Doriane RAPP, chef d’établissement et Annabelle PRESA,
Les méthodes requièrent l’expression directe, ou subjective, ou créative, ou coopérative des élèves. enseignante coordonnatrice, Glossaire pluridisciplinaire ou Répertoire du lexique des disciplines
Il s’agit de recueillir d’abord individuellement les usages actuels, leur analyse, puis par deux
ou trois étapes, faire dégager trois messages importants à communiquer lors de la reprise en Lycée français, Prague, Monsieur Martinez, chef d’établissement, Madame O’Rourke, enseignante
assemblée générale. coordonnatrice, Escape Room
Facilitatrices : Corinne Voisin et Christine Faux
avec des élèves du lycée français de PraguePROGRAMME PROGRAMME
SESSION 3 MINI-CONFÉRENCE, SALLE DON GIOVANNI
de 16 h 00 à 17 h 00
MODULES
de 16 h 00 à 17 h 30 Cinq mots pour décrypter ce qu’innovation peut recouvrir en éducation
Soutenir les élèves, oui mais comment ?, salle Anna François Muller, enseignant, formateur, consultant en éducation,
Laboratoire d’analyse dans le cadre de la thématique « améliorer la continuité des parcours ». et auteur de nombreuses publications, en collaboration avec Romuald Normand,
Education et innovation lab, https://www.innoedulab.com/
Facilitatrice : Pascale Chapelain
avec l’équipe de l’école et lycée français Vauban, Luxembourg L’innovation n’est pas un mot des enseignants; et pourtant il recouvre des processus qui changent
l’École à bas bruit; ensemble, apprenons à décrypter ces pratiques et des organisations, ces petits
« 10 manières de faire autrement », salle Ottavio changements qui transforment l’Ecole et font réussir tous les élèves.
Atelier de créativité, dans le cadre de la thématique « réussir dans un contexte multilingue » .
Chaque participant dispose de trois post-it. Sur l’invitation de l’animateur, chacun(e) se livre à un
exercice d’écriture à la consigne suivante: « Comment rendez-vous vos élèves créatifs ? ». A nous
de jouer ! PECHA KUCHA, SALLE ZERLINA
Facilitatrice : Tiphaine Jones C- S’engager dans la transition écologique
avec l’équipe du lycée français, Vienne
La Petite École Française, Londres, Marjorie Lacassagne, directrice, coordonnatrice, Éducation
«Jouez au Jeu du changement », salle Massetto active et quotidienne au développement durable
Atelier de créativité, dans le cadre de la thématique « associer les parents ».
L’analyse des terrains et les résultats des enquêtes internationales avancent parfois que les équipes Lycée français Victor Hugo, Francfort, Nicolas Commenville, chef d’établissement et Mme Gendreau,
ne vont pas assez loin dans les possibilités d’innovation pour changer l’école ; quels changements enseignante d’histoire géographie, coordonnatrice, Green day associé à l’EPI développement
seraient profitables pour mieux faire tous les élèves ? Plusieurs domaines sont identifiés; ils sont durable en 5ème
tous en corrélation forte, chacun a un intérêt stratégique, dans le sens qu’il conditionne le travail
et influe sur les résultats du travail avec les élèves. Expertisons nos cartes pour aider ici l’équipe
sélectionnée. D- Accorder plus de place aux parents
Facilitatrices : Corinne Voisin et Catherine Healy
avec l’équipe du lycée français Jean Monnet, Bruxelles Collège Français Bilingue de Londres (CFBL), Denis Bittmann, chef d’établissement et Michael
Blain, enseignant coordonnateur, Projet santé éco-citoyen/Miracle Friday
«Dites-le avec le numérique ! », salle Leporello
Fab’lab, dans le cadre de la thématique «améliorer la continuité des parcours ».
Le groupe dispose de plusieurs ordinateurs ou BYOD pour faire rapidement quelques recherches
en ligne ou dans ses banques propres d’images et de musiques. Par binôme, chaque participant est
invité à proposer une image métaphorique et une musique qui exprimeraient le soutien apporté à
un ou à des élèves dans son travail. BYOD souhaitable.
Facilitatrice : Myriam Fournier Dulac
Avec la participation de l’expert (mini-conférence)
«Soyez ergonomes », salle Elvira
Atelier avec des élèves, dans le cadre de la thématique « s’engager dans la transition écologique
» .Les méthodes requièrent l’expression directe, ou subjective, ou créative, ou coopérative des
élèves. Il s’agit de recueillir d’abord individuellement leur analyse et les propositions pour mieux
apprendre, puis par deux ou trois étapes, faire dégager trois messages importants à communiquer
lors de la reprise en assemblée générale.
Facilitatrices : Magali Bocquet et Sandra Rodot
avec des élèves du lycée français de PraguePROGRAMME PROGRAMME
SESSION 4 PLÉNIÈRE, SALLE DON GIOVANNI
MODULES de 10 h 45 à 12 h 30
de 9 h 00 à 10 h 30
Qu’est-ce qui améliore le plus les réussites des élèves ?
Que dit-on quand on dit « intelligences multiples » ?, salle Anna
Laboratoire d’analyse, dans le cadre de la thématique «accueillir et faire progresser tous les élèves» Romuald Normand, professeur des universités,
laboratoire SAGE, Université de Strasbourg
Facilitatrices : Magali Bocquet et Catherine Healy Education et innovation lab, https://www.innoedulab.com/
avec l’équipe du lycée d’Oslo
À partir des travaux et des acquis de la recherche internationale pour l’éducation, et notamment
« Ça marche, mais comment le savez-vous ? », salle Ottavio ceux de John Hattie, saurons-nous identifier les leviers pour la dynamique de changement des
Groupe d’enquête, dans le cadre de la thématique « réussir dans un contexte multilingue » autour organisations scolaires, ceux qui contribuent à l amélioration de la réussite des élèves ?
de la question propre au développement professionnel: « Que savez-vous des effets de votre pratique
sur vos élèves ? Comment le savez-vous ? ». Un premier temps portera sur le dépouillement d’une Qu’apprenons-nous ensemble de ces comparaisons internationales des politiques éducatives
enquête réalisée auprès d’élèves de 3ème de collège à partir de quatre questions (Qu’avez-vous responsables des réformes de l’organisation scolaire en prenant appui sur les contextes historiques,
appris à l’école? Qu’est-ce qui vous a permis d’apprendre ? Qu’est-ce qui vous a empêché d’apprendre culturels et institutionnels qui ont permis cette transformation de l école ?
? Quels conseils donneriez-vous à l’équipe ?). Analyse coopérative et toujours surprenante.
Facilitateurs : François Muller Corinne Voisin et Stéphane Barbé
avec l’équipe du lycée français, Prague
« Raccrocher, ça marche comment ? », salle Massetto
Groupe d’enquête, dans le cadre de la thématique « accueillir et faire progresser tous les élèves
» autour de la question : « Quand des équipes enseignantes parviennent à raccrocher des élèves,
qu’est-ce qui marche ? Comment ça marche ? Qu’en savent-ils ? » A partir d’un récit réel de
pratiques de l’équipe ici, les participants s’appuieront sur leurs propres expériences par résonance,
et partiront à l’enquête sur les facteurs de reprise de scolarité et notamment sur les pratiques
d’évaluation.
Facilitateur: Julien Meynet
avec l ‘équipe du lycée d’Oslo
« Dix bonnes idées pour améliorer votre action », salle Leporello
Atelier de créativité, dans le cadre de la thématique «s’engager dans la transition écologique » En
s’appuyant sur un écrit issu d’un travail d’équipe, les participants partageront leurs points de vue
de lecteur expert de sorte à faire que « l’auteur » reparte avec dix bonnes idées à mettre en œuvre
rapidement ». dispositifs, organisations pédagogiques les mieux à même de reconstruire du sens
de l’école pour tous les élèves.
Facilitatrices : Corinne Voisin et Christine Faux
avec la participation de l’intervenant-expertDES ACTIONS INNOVANTES DANS TOUTE LA ZONE EUROPE DES ACTIONS INNOVANTES DANS TOUTE LA ZONE EUROPE
Glossaire pluridisciplinaire ou répertoire du lexique des disciplines
A- RÉUSSIR DANS UN CONTEXTE MULTI LINGUE (PLACE ET RÔLE DE LA LANGUE Lycée Français de Vienne, Dorianne Rapp, Proviseur, Annabelle Presa, enseignante coordonnatrice
FRANÇAISE ET DE LA CITOYENNETÉ EUROPÉENNE)
La maîtrise des lexiques spécialisés est une condition essentielle à l’acquisition des connaissances
« Silence, on lit » et des compétences. Quel outil à usage personnel peut soutenir les apprentissages dans la langue
de scolarisation ? Comment le rendre simple et accessible à des collégiens ? Comment éveiller la
Ecole André Malraux, annexe du Lycée français Charles de Gaulle, Londres, Didier Devilard, proviseur conscience linguistique au cœur des disciplines et mettre en lumière l’importance de la maitrise de la
et Aurélie Exbrayat, directrice de l’école Malraux porteuse du projet. langue ? Quelles perspectives les lexiques disciplinaires offrent-ils pour croiser les enseignements ?
Il s’agit d’un rituel favorisant le plaisir de lire. Lire pour soi mais partager ensemble. Tous les jours, B- AMÉLIORER LA CONTINUITÉ DES PARCOURS D’APPRENTISSAGES (NUMÉRIQUE,
au retour de la pause déjeuner, de 13h20 à 13h35, l’école entière se plonge dans la lecture. Les élèves PRATIQUE ÉVALUATIVE, INTERCYCLE)
lisent dans la salle où ils se trouvent, certains adultes de l’école s’invitent dans les classes, d’autres
lisent depuis un bureau, un gymnase... Classe flexible : Une pédagogie centrée sur les élèves
École et Lycée français Vauban, Luxembourg, Anne-Marie Thiebert, chef d’établissement, Cédric
Toute la communauté scolaire est invitée à participer, au même moment, à ces 15 minutes Hartvick, directeur du Primaire : porteur du projet : Séverine Walker, professeure des écoles,
quotidiennes de lecture plaisir mais chacun lit ce qu’il veut (romans,BD, magazines documentaires), co-auteur de l’ouvrage Enseigner en classe flexible : cycle 2 et 3, Editions Retz
dans la langue qu’il souhaite. Les enseignants observent chez les élèves, au fil des semaines, une
meilleure concentration en classe, une meilleure qualité d’écoute. Face à une hétérogénéité toujours plus présente au sein des écoles et à une volonté de nombreux
enseignants de repenser leurs pratiques, la classe flexible propose des pistes concrètes, par exemple :
«Silence on lit» est un atout pour développer les compétences en lecture car il associe lecture et • un aménagement modulable de l’espace favorisant l’autonomie et des assises flexibles
plaisir, favorise chaque jour les rencontres lexicales, et éveille la curiosité (davantage d’emprunts adaptées aux besoins de tous les élèves ;
de livres par les élèves à la bibliothèque de l’école, et dans les classes, de romans notamment). Ce • un accompagnement personnalisé permettant à chaque apprenant d’être acteur de ses
silence semble stimulant ! progrès grâce aux centres d’autonomie et aux plans de travail ;
• la création d’un climat de classe serein et propice aux apprentissages ;
Ce dispositif amène l’équipe à régulièrement enrichir et renouveler les bibliothèques de fond de • le développement de compétences du XXIe siècle : coopération, prise d’initiative,
classe, et le fond de laBCD. Il peut favoriser les échanges et des relations différentes entre les créativité, résolution de problèmes, etc.
membres de la communauté scolaire. Il semble apporter une part précieuse au bien-être de chacun.
C3 Pilote
Escape Room : l’activité qui rend tout le monde “innovateur”! École française internationale de Brastislava, Genviève Menouret, chef d’établissement,
Cécile MICHALOVIC-TIGER et Pierre SAUCLES porteurs du projet
Lycée Français de Prague, Gilles Martinez, proviseur., Karen O’Rourke, professeur d’anglais, auteur
du projet Comment assurer une plus grande cohérence pédagogique explicite et continue au sein du cycle 3 ?
Assurer une continuité pédagogique forte et cohérente pour nos élèves aussi bien au niveau de la
Élèves, collègues, parents.... Tous s’impliquent ! Dans l’activité Escape Room, que l’on soit méthodologie, des outils d’apprentissage que des programmations.
concepteur ou joueur, chacun apprend à observer, à imaginer, à oser, à raviser et à réaliser. Ce Dialoguer, échanger, partager ses compétences et ses ressources : laboratoires « disciplinaires »
sont les ingrédients même de l’innovation ! Le dispositif pédagogique s’adapte à toutes les matières
scolaires et à tout public en faisant appel à la créativité et fondé sur l’avantage de la coopération et C- S’ENGAGER DANS LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE
de la communication ; il rappelle que l’erreur est naturelle et qu’elle peut être aussi stimulante :
c’est même amusant de trouver plusieurs réponses qui ne marchent pas avant de trouver la bonne Éducation active et quotidienne au développement durable
solution ! La Petite École Française, Londres, Marjorie Lacassagne, directrice, coordonnatrice du projet
Cette activité a été testée avec des élèves de Seconde (2016), de Sixième (2017) et avec la Section La Petite Ecole Française développe plusieurs initiatives afin d’impliquer les élèves de manière active
Internationale (2019 et 2020) au Lycée Français de Prague. Des professeurs, des instituteurs ainsi à la transition écologique. Par le biais d’actions d’élèves-tuteurs de CM2, appelés « Ambassadeurs du
que des parents ont été impliqués. Le dispositif se déroule suivant les étapes de A à Z, qui développent recyclage », les élèves de tous les niveaux découvrent et comprennent l’utilisation des dispositifs de
de façon actionnelle la plupart des compétences du Socle Commun tri des déchets au quotidien.
Plusieurs autres démarches soutiennent les habitudes éco-responsables quotidiennes :
semaine « Zéro déchet »; programme « Terracycle » ; potager d’école ; interview de professionnels;
visite de site de recyclage et ateliers ; responsabilités pour limiter la consommation d’énergie;
représentations théâtrales… Un panel d’actions, sur le court et long terme, pour sensibiliser activement
au développement durable tous les élèves, de la PS au CM2, et leur famille.DES ACTIONS INNOVANTES DANS TOUTE LA ZONE EUROPE DES ACTIONS INNOVANTES DANS TOUTE LA ZONE EUROPE
Green Day Les domaines sont nombreux : la gestion du temps (diminution du stress, favoriser la réussite
Lycée Victor Hugo de Francfort, Nicolas Commenville, proviseur, Mme Gendreau, professeur éducative, diminuer la fatigue…) ; la gestion des espaces (participer au sentiment d’appartenance,
d’histoire-géographie porteuse du projet. améliorer la sécurité des élèves, contribuer au bien-être, améliorer l’accueil des élèves, parents,
partenaire) ; les relations interpersonnelles (améliorer la gestion des conflits et les relations
Sensibiliser les élèves aux problématiques du développement durable et rendre les élèves interpersonnelles, proposer une écoute bienveillante aux élèves, favoriser la réussite éducative
concepteurs des ateliers et acteurs de la transmission à travers des projets concrets et ludiques. (orientation…), renforcer le sentiment d’appartenance (protocole d’accueil des nouveaux élèves,
« Il n’y a pas de passagers sur le vaisseau Terre. Nous sommes tous des membres de l’équipage. des cm2…) ; la communication dans l’établissement (améliorer le sentiment de sécurité, diminuer
» Marshall Mac Luhan l’anxiété et le stress, participer au développement de la citoyenneté et de l’exercice de la démocratie
: le développement des compétences sociales et personnelles (favoriser la réussite scolaire de tous
D- ACCORDER PLUS DE PLACE AUX PARENTS les élèves, améliorer le climat scolaire et le vivre ensemble, développer la citoyenneté, proposer
des formations, des bilans pour l’orientation…) ; le partenariat interne et externe (enseignants, vie
Projet santé éco-citoyen/Miracle Friday scolaire, parents, AEFE, instances norvégiennes… : la prise en charge des difficultés et des troubles
Collège Français Bilingue de Londres (CFBL), spécifiques (prise en charge en orthophonie, mise en place des PPRE, PAP, PPS, PAI).
Denis Bittmann, chef d’établissement, David Gassian, directeur du primaire :, Michael Blain,
enseignant coordonnateur porteur du projet
Coaching Scolaire : Énergie Scolaire
Au sein de la famille scolaire, l’équipe a décidé de créer un évènement rassemblant tous les acteurs Lycée Français Jean Monnet, Bruxelles
de la vie de l’établissement autour d’une pratique sportive matinale et de la santé. C’est ainsi qu’est Ghania Ben Gharbia, chef d’établissement, porteurs du projets : Sophie-Maud Godefroy, professeur
né le Miracle Friday, une course hebdomadaire à laquelle tout membre de la communauté scolaire d’anglais et coach scolaire, Jean-Christophe Olive, CPE
peut participer, quel que soit son niveau athlétique. Et depuis quelques années, chaque vendredi,
le miracle se reproduit: des dizaines et des dizaines d’enfants, de parents ou d’enseignants se Parce que l’excellence passe aussi indubitablement par l’accueil et l’inclusion de tous, osons le
retrouvent pour un «réveil musculaire». dès 6h20 du matin dans un parc à proximité du CFBL. bonheur à l’école, la reconnaissance de soi et des autres et l’introspection salutaire. Osons le
coaching scolaire. Visons l’énergie scolaire.
Ce dispositif est en réalité la figure de proue d’une démarche plus large autour de la santé et l’éco- Depuis 12 ans au lycée français Jean Monnet de Bruxelles, collégiens, lycéens et adultes de
citoyenneté au CFBL, les axes de ce projet étant valorisés par un système de points attribués aux l’établissement ont la possibilité d’apprendre, via le coaching Energie Scolaire, à mieux se (re)-
différentes Houses. Car chacun appartient à une Maison -sur le modèle des écoles anglaises et, oui, connaître pour mieux (re)connaître l’autre, au collège , sous la forme de différents modules de
comme dans Harry Potter- regroupement d’élèves et de membres du personnel travaillant dans le 10 heures. ; au lycée, dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé en classe de 2nde . Au
même sens pour faire progresser un collectif. programme : confiance en soi, stratégies d’apprentissage, positionnement au sein d’un groupe,
motivation, comment suis-je intelligent, analyse systémique, analyse transactionnelle. Pour les
Chaque participant au Miracle Friday peut donc obtenir des points pour sa Maison. Il fait également adultes de l’établissement : 3 niveaux de formations : 1-Comment j’enseigne ? /2- Quel collègue
gagner des points à sa Maison dès qu’il participe activement à des actions sportives, citoyennes, suis-je ? / 3- Où en est ma motivation de pédagogue ?
éco-responsables et morales, ou encore lorsqu’il fait des efforts pour méditer, calculer, lire, se
dépenser, aider ses parents et ses camarades. Le constat de ces 12 années d’Energie Scolaire au lycée Jean Monnet : pour les élèves différents,
une année scolaire qui ne rime pas avec colère, des professeurs qui n’enseignent pas en saignant,
et des parents qui ne trouvent pas notre système désemparant.
E- ACCUEILLIR ET FAIRE PROGRESSER TOUS LES ÉLÈVES (INCLUSION)
L’ecole inclusive au LFZ
Pôle Bien Être, Santé et Orientation
Lycée Marie Curie de Zurich, Paul Savall, proviseur et l’ensemble des équipes
Lycée d’Oslo , Audrey Keller , proviseure; Pascal Navarro, directeur du Primaire, Claude
Daram, référente Bien Être, Marie Laÿs, orthophoniste, Laure Mendola, conseillère d’orientation
L’inclusion scolaire implique toutes les structures et tous les acteurs du Lycée Français de Zurich.
psychologue et l’infirmier scolaire
Sa déclinaison dans tous les détails de la vie de notre établissement pose les bases d’une politique
innovante et de la réussite de chaque élève. Venez partager notre démarche inclusive
Il s’agit de construire une démarche pérenne de promotion du bien-être, de la santé et de
l’orientation à l’échelle de l’établissement. Le pôle a pour mission de favoriser le vivre-ensemble,
la réussite éducative de chacun des élèves avec leur spécificité, le bien-être, une orientation pour
tous correspondant à leurs attentes, une prise en charge adaptée aux besoins spécifiques et
l’amélioration du climat scolaire.RENSEIGNEMENTS PRATIQUES
Le 1er FORUM DE L’INNOVATION PEDAGOGIQUE interzone AEFE
se déroulera dans les locaux de l’hôtel Don Giovanni à Prague.
Vous serez hébergés dans ce même hôtel.
Don Giovanni Hôtel**** Prague ****
Vinohradská 2733/157a,
130 00 Praha 3-Žižkov
Téléphone : + 420 267 031 111
GPS: 50.078716, 14.475773
Forum de l’innovation
www.hotelgiovanni.cz
reception@hotelgiovanni.cz
Depuis l’aéroport
Prendre le bus numéro 119 et descendre à la station « Nadrazi Veleslav, c’est le dernier arrêt.
Zones Europe du Nord-Ouest, Scandinavie,
Changer pour la ligne de métro A. Prendre la direction de «Depo Hostivař» et descendre à la station
« Želivského». L’hôtel se situe à la sortie du métro.
Europe centrale et orientale
Soirée du vendredi 24 janvier 2020
Une soirée mémorable a été prévue par le comité organisateur du forum.
Merci de ne prendre aucun autre engagement ce soir-là !
Le départ se fera en bus depuis l’Hôtel Don Giovanni. Prague, 24 et 25 janvier 2020
Contact
Secrétariat du lycée français de Prague :
#AEFEinnovation
Mme Miroslava LOUVANCOUR
m.louvancour@lfp.cz
Portable : +420 723 567 838Forum de l’innovation Zones Europe du Nord-Ouest, Scandinavie, Europe centrale et orientale Prague, 24 et 25 janvier 2020 #AEFEinnovation Et vous, quels domaines vous intéressent ? Réussir dans un contexte multilingue Améliorer la continuité des parcours d’apprentissages S’engager dans la transition écologique Accorder plus de place aux parents Accueillir et faire progresser tous les élèves
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