Haute Ecole de la Ville de Liège Catégorie pédagogique - Département préscolaire Calendrier et plan de suivi actualisé Cursus Instituteur/trice ...
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Haute Ecole de la Ville de Liège
Catégorie pédagogique - Département préscolaire
Calendrier et plan de suivi actualisé
Cursus Instituteur/trice préscolaire 05/06/2014a. Partie consacrée aux activités réalisées depuis le calendrier et plan de suivi
initial.
AXE PEDAGOGIQUE
Recommandations/F Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
orces retenues probants éventuels
ème
Suivi pédagogique Pour les 2 et 3 années, 01/01/2021 1. Pour les 2èmes et 1. Remédiations en 1. Les activités Il s'agirait de Le service d'aide à la
des étudiants : rencontres après chaque 3èmes, assurer un français et sont renforcer réussite travaille
différentes modalités stage pour commenter meilleur suivi de mathématique placées l'information et la actuellement sur les
mises en place, l'évaluation didactique de stage intégrées à l'horaire dans le nécessité de améliorations à
disponibilité des l'étudiant : a) l'amener à 2. Moments clés en des étudiants de 1PS calendrier participer aux apporter
enseignants formaliser son auto- entretien direct : ex 2. Organisation en mensuel et remédiations. Voire,
évaluation (praticien SAR, journées AFP, troisième année d'un hebdomada d'interroger les
réflexif), b) lui rencontre avec les stage de deux ire, dès le étudiants sur leurs
communiquer ses professeurs pour semaines au sein de début de besoins spécifiques
prochains objectifs des moments de l'enseignement l'année afin d'orienter aux
Pour les 1ères, poursuivre réflexion spécialisé mieux les actions et
l'effort de remédiation 3. Pour les 1ères, 3. Organisation de deux l'agenda
remplacement de la stages de quatre Les remédiations
semaine de révision semaines en troisième MLFOE sont
par une semaine année adaptées par les
correction professeurs en
fonction des besoinsAXE PEDAGOGIQUE
Recommandations/F Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
orces retenues probants éventuels
Préparation des Renforcer le rôle du 01/01/2021 Plus de liens entre la Hel Organisation d'AFP trio Calendrier Les collègues et les 1. Améliorer
stages reposant sur Maître de Formation et le terrain (lien théorie (pédagogue, MFP, mensuel et étudiants soulignent l'organisation
deux demi-journées Pratique pratique) professeurs de discipline) hebdomadaire la cohérence des afp en
d'observation et Augmenter le nombre de en première et deuxième apportée par ces développant de
bénéficiant d'un journées années dispositifs et leur manière
accompagnement interdisciplinaires avec contenu équilibrée
interdisciplinaire ; les partenaires extérieurs chaque facette
lieux de stage dans (pédagogique,
des écoles pratiquant disciplinaire et
différents types de pratique) et en
pédagogie s’assurant du
suivi de
l’évaluation
formative et/ou
sommative
2. Constitution
d’un référentiel
de préparations
Congruence entre le Sans objet 01/01/2021 Sans objet 1. Rédaction des Voir contrat de Chaque année, le Continuer
PPSC et les contrats contrats de formation formation contrat est revu et l'harmonisation au
de formation (unités (unités (unités actualisé en fonction sein du département
d’enseignement) d’enseignement) d’enseignement des besoins des contrats de
articulés autour13 ) formation (unités
compétences de la d’enseignement)
formation initiale
2. Intégration des aides
à la réussite dans les
contratsAXE PEDAGOGIQUE
Recommandations/F Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
orces retenues probants éventuels
Initiatives Formation à l'évaluation 01/01/2021 Généralisation de Sans objet Le SAR gère
personnelles auprès de tous les Maîtres l'évaluation continue des l'évaluation des
d'évaluation des Assistants enseignements enseignements
enseignements Mise en place d'une
évaluation aux phases clés
des différents cours
Préparation et Prévoir des grilles 01/01/2021 Evolution de la brochure 1. Mise en place d'un 1. Guide TFE Des réunions de Une personne
encadrement des d'évaluation communes TFE pour une meilleure groupe de travail chargé 2. Grille travail regroupant les coordinatrice TFE est
TFE: bonne Créer des concertations harmonisation d'élaborer une grille d'évaluation coordinatrices et chargée de
organisation, avec une cellule TFE d'évaluation commune 3. La date de d'autres collègues poursuivre dans cette
échéancier, contenu Se concerter à propos des aux trois départements rencontre est volontaires ou démarche et
et forme exigences des Maîtres 2. Réalisation et placée dans impliqués d'animer des groupes
Assistants donnant le clarification d'un l’horaire directement dans le de travail.
cours d'Initiation à la échéancier intégré au étudiant suivi tfe (cours d'ire) Le guide tfe est
Recherche en Education guide TFE ont proposé une actualisé chaque
3. Définition des rôles du redéfinition des rôles année, présent sur le
promoteur et des lecteurs promoteur-lecteur site. Des exemplaires
4. Organisation d'un mais aussi une sont à disposition des
moment de rencontre et clarification de professeurs et des
de travail entre étudiants l'acception et de la étudiants
et professeurs concernant démarche de
l'orientation des TFE recherche TFE.
Chaque étape de la
démarche TFE a été
présentée et avalisée
lors de la réunion
plénière de la
réunion de rentrée
académiqueAXE PEDAGOGIQUE
Recommandations/F Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
orces retenues probants éventuels
Rédaction collective Réaliser des syllabi 01/01/2021 Validité et fidélité des 1. Rédaction des 1. Rédaction Lors des réunions Continuer la réflexion
d'épreuves communs épreuves d'évaluation contrats de formation commune plénières, la autour de
d'évaluation Prévoir des (unités d'évaluatio coordinatrice de l'élaboration des
concertations sur les d’enseignement) n département initie compétences
épreuves articulés autour des concernant une réflexion sur professionnelles en
d'évaluation et sur 13 compétences de la les AFP base des résultats formation initiale et
les critères formation initiale 2. Elaboration des ateliers trio afin du lien théorie-
2. Intégration des aides de grille de de poursuivre et pratique que cela
à la réussite correction éventuellement de sous-tend
commune parfaire les actions
lors des AFP pédagogiques
trio
Liens explicites avec Organiser une 01/01/2021 Etablir des liens 1. Organisation d'une Vidéo du Les contrats de Accentuer le focus
le référentiel de formation continue explicites entre théorie journée de travail colloque du 12 formation (unités sur les
compétences dans et un et pratique centrée sur octobre 2012 d’enseignement) déjà méthodologies et
les cours (lien théorie accompagnement l'uniformisation des initiés par le passé, l'approche
et pratique) des professeurs sur contrats de formation intègrent désormais permettant de
les compétences (unités les compétences mettre en place et
Prévoir des liens d’enseignement) le 19 professionnelles et d'évaluer les
explicites dans les mai 2012 et sur la par conséquent la compétences
contrats de rédaction des notes place de chacun des professionnelles au
formation (unités de cours cours dans leur fil du cursus et dans
d’enseignement) 2. Colloque le 12 élaboration chacun des cours. La
communs octobre 2012 autour finalité étant la
Utiliser une de la notion de construction de
méthode et une compétences (invités : l'identité
évaluation propres M. Bernard Rey et M. professionnelle
aux compétences Florent Chenu) réflexiveAXE PEDAGOGIQUE
Recommandations/F Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
orces retenues probants éventuels
Liens explicites avec Intégrer la dimension 01/01/2021 Insister davantage sur Rédaction d’un document Utilisation de ce La grille d'évaluation Donner une place
le référentiel de compétence dans la grille l'appropriation des traduisant la progression document de stage existe et encore plus explicite
ère ème ème
compétences au sein d'évaluation des stages compétences en stage et 1 , 2 et 3 années à comme base de intègre à la fois des aux compétences
des évaluations de Développer le point sur l'évolution de l’attention des étudiants, travail lors de la critères et des dans la grille
stages réflexivité l'appropriation par de tous les maîtres- rencontre indicateurs dont la
l'étudiant tout au long assistants et des maîtres maître-assistant progression traduit
de la formation de stage et maître de une appropriation
stage progressive des
compétences
attendues sur le
terrainAXE INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments probants Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues éventuels
Les étudiants Mettre en place l'Ecole 01/01/2021 1. Une meilleure Représentation et Participation Pérenniser la
impliqués dans le virtuelle participation des participation active aux nombreuse des collaboration avec
cadre des organes Présentation des atouts étudiants passe par différents organes de étudiants aux les instances
décisionnels et de l'Ecole virtuelle une meilleure consultation de la Haute différents organes étudiantes.
consultatifs Formation à l'utilisation information Ecole de la HEL.
perçoivent les de celle-ci 2. Renforcer la Participation et
effets de leur démarche qualité en implication des
participation faisant participer les étudiants dans les
étudiants à celle-ci. cursus audités.AXE INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments probants Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues éventuels
Démarche qualité : Réaliser une étude de 01/01/2021 1. Mise en place de 1. Elaboration de 1. Site de la L'implémentation L'outil "Lime
production d'outils marché pour la création l'Ecole virtuelle questionnaires catégorie d'un logiciel de Survey"satisfait.
concrets d’outils 2. Mise en place du CAF concernant la pédagogique : testing "Lime Continuer à le
d'amélioration de la Prévoir une phase de 3. Testing on line via le préparation de l'audit www.jonfosse. Survey" a depuis généraliser.
qualité de vie et formation aux outils logiciel «Lime de la formation des be été réalisée Placement des
d'études Application des outils Survey » instituteurs primaires 2. Banque de (janvier 2013) et documents à
Evaluation de ceux-ci à l'aide du logiciel données Lime l'appui d'un l'attention des
Lime Survey Survey informaticien a coordonnateurs sur
2. Elaboration d’un 3. Skydrive été octroyé. le Skydrive.
questionnaire de 4. Standardisation Depuis Création d’une
sondage portant sur le des documents l'élaboration de commission qualité
programme qualité pour les questionnaires au sein de la HEL
« bachelier instituteur coordonnateurs sur base des
préscolaire » auprès des cursus indicateurs de
des directions l'AEQES ont été
d’écoles officielles construits lors de
3. Mise en place d'une deux audits
plate-forme de (primaire et
partage en ligne relations
(Skydrive) par la HEL publiques)
et création d'un
espace dévolu à la
qualité
4. Refonte du site de la
catégorie
pédagogique et
création d'un espace
dévolu à la qualitéAXE INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments probants Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues éventuels
Partenariat avec Multiplier les passerelles 01/01/2021 Diversifier davantage les Poursuite du projet 1. Mise en place de Pérennisation des
l'Université sur avec l’ULG, les partenariats au-delà des Solidarité commissions collaborations
l'insertion collaborations, le capaes, la liens PO proposées par
professionnelle, les bibliothèque, les ressources l’Inspection générale
tests EFES générales portant sur des
thématiques liées à la
pratique quotidienne
de classe
2. Participation des
ème
étudiants de 3
année à une journée
de réflexion école-
famille dans le cadre
du cours de sociologie
et politique de
l’éducationAXE INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments probants Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues éventuels
Liens privilégiés Charger une personne 01/01/2021 1. Liens privilégiés avec les 1. Projet maternelle L'Erasmus se fait de Continuer la
dans le cadre de capable de centraliser les employeurs hors ville de "Perspective 2011- plus en plus diffusion des
projets avec le PO projets tout en favorisant la Liège 20 12" connaître et se possibilités de
de la Ville de Liège mobilité des enseignants et 2. Augmenter les 2. Formation "Approche traduit par des mobilité étudiants
et partenariats des étudiants avec des partenariats avec les interactive 2012-2013 étudiants In et Out. et maîtres-
extérieurs partenariats externes et organes culturels bilan et perspectives" Une personne est assistants
étrangers 3. Commissions entre en charge de la
l'inspection, les écoles mobilité pour la
fondamentales et les catégorie
représentants de la
catégorie pédagogique
4. Mise en place d'une
possible collaboration
avec la HEP Vaud
Lausanne
5. Poursuite du projet XIOS
(collaboration avec une
Haute Ecole d'Hasselt)AXE INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments probants Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues éventuels
Liens privilégiés Augmenter l'offre de 01/01/2021 1. Diversifier les endroits Organisation d'une Réflexion lors d'une Planification de
dans le cadre de stage de stage rencontre entre les rencontre réunions afin
stages avec le PO Contacter les différents 2. Organiser une fois par maitres de stage (ville de (24/10/2013) d’établir une
de la Ville de Liège pouvoirs organisateurs an une rencontre avec Liège et autres PO) et regroupant les concertation entre
Institutionnaliser la les directions des maitre-assistant du maîtres de stage, professeurs
démarche autres PO de département PS et PM les maîtres- titulaires du cours
l'enseignement le24 octobre 2012 assistants et les de MLFOE
officiel directions autour Création d’un
de la thématique questionnaire
de la maîtrise de la visant à repérer les
langue française besoins spécifiques
orale et écrite des étudiants mais
aussi à repérer les
écrits
professionnels et
les situations de
communication
dans le cadre de la
professionAXE COMMUNICATIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues probants éventuels
Sans objet 01/01/2021 Publication et mise à Sans objet Elaboration et
disposition d'un vade- distribution
mecum d'un guide à
destination des
nouveaux
professeurs
Désigner un parrain de 01/01/2021 Institutionnaliser le Sans objet Un parrainage Officialiser le
la même discipline par tutorat officieux est mis en parrainage
nouvel arrivant place envers les
Meilleure connaissance nouveaux collègues,
du vade mecum, y compris lors de
Encadrement du Kit de départ à élaborer visites de stage
personnel Sans objet 01/01/2021 Organiser une séance Sans objet Chaque année, une
(parrainage) d'accueil réunion plénière
présente les actions
et les objectifs de
l'année. Tous les
enseignants sont
conviés. A cette
occasion, les
nouveaux collègues
sont présentés puis
intégrés dans des
groupes de travail
inter départementsAXE COMMUNICATIONNEL
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues probants éventuels
Visibilité de Accentuer la publicité et les 01/01/2022 Meilleure promotion de 1. Mise place d'une Lors de l'année Les membres du
l'institution vers manifestations de l'établissement et cellule publicité au académique personnel
l'extérieur promotion de la HEL fédération des agents sein de la HEL 2012-2013, les réfléchissent à
autour d'une identité HEL 2. Organisation et étudiants ont mettre en place
participation à organisé une une manifestation
différents salons grande soirée de ce type
(SIEP, Rotary, etc.) HEL regroupant les
3. Organisation de membres du
manifestations de personnel,
promotion et étudiants, autorités
fédératrice et partenaires
(Commémoration du
centenaire de la
catégorie
pédagogique, jogging
HEL, colloques)AXE LOGISTIQUE
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues probants éventuels
Situation Aménager les locaux 01/01/2021 1. Accentuer la publicité Certains locaux 1. Une personne est Suivre les
géographique de la Prévoir des espaces de de la HEL à Hazinelle et désignée pour constatations
HE situé au centre- convivialité 2. Améliorer l'état du Jonfosse ont été centraliser les de l'état des
ville (équipement, peinture, bâtiment repeints, demandes en lieux
…) rééquipés matière
Ouvrir l'école sur d'équipement et
l'extérieur par des d'aménagement et
projets d’occupation des
Réaliser un audit sur la locaux du bâtiment
publicité de la HEL et sa Hazinelle
visibilité 2. Un état des lieux a
été réalisé par la
cellule démarche
qualité pour les
implantations
Jonfosse et
Hazinelle et
transmis au
nouveau
coordinateur
3. Le PO a décrété le
déménagement de
l’enseignement
secondaire vers un
autre siteAXE LOGISTIQUE
Recommandations Description des actions Echéances Résultats attendus Résultats obtenus Eléments Commentaires Suivi à donner
/Forces retenues probants éventuels
Actuellement, Agrandissement de la 01/01/2021 Valorisation de la lecture Facilitation du travail de Pas d'actions
absence de bibliothèque de d'ouvrages spécialisés en consultation collectives
bibliothèque sur le Jonfosse via le local 004 donnant la place à la documentaire notamment menée en la
site ou autre de taille. bibliothèque pour les TFE. matière. Ces
Prévoir un budget Favorisation du travail de dernières sont à
récurrent pour la recherche et d’auto- prévoir
coordination de la formation
section,
Juste répartition entre 01/01/2021 Nouvelle bibliothèque sur Création d'une Néant Pas de solution
les professeurs le site de Jonfosse bibliothèque sur proposée
le site de
Jonfosse
01/01/2021 Achat d'ouvrages de Budget alloué à Pérenniser les
référence dans les l'achat de budgets et les
différentes disciplines documents rendre
(ratio annuel) divers accessibles aux
maîtres-
assistantsb. Partie consacrée aux activités que l’établissement projette de réaliser
AXE 1 - PEDAGOGIQUE
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/**/*** réalisation
Pour renforcer la cohérence Organiser des ateliers de formation Directeur de la Organiser 5 ateliers en 1ère
ème
interne du programme de professionnelle en trio (Maîtres-assistants Catégorie année et 5 ateliers en 2
formation, une formulation pédagogues, Maîtres-assistants des Coordinateur année
des objectifs en termes disciplines et Maîtres de formation pratique) *** Maîtres-assistants En cours 30.06.2015
d’acquis d’apprentissage (Renforcer l’articulation théorie-pratique, Maîtres de formation Evaluer ce renforcement par
permettrait d’assurer l’approche par compétence et la pratique des questionnaires formatifs
l’adéquation des progressions professionnalisation) auprès des étudiants
d’une année à l’autre et Rédiger des contrats de formation (unités Harmonisation des contrats
d’autre part, de l’équivalence d’enseignement) communs pour préciser les de formation (unités
des cours d’un enseignant à attentes en matière d’acquis d’apprentissage d’enseignement) (1 contrat
l’autre tout en respectant et les dispositifs pédagogiques *** Idem que supra En cours 2013-2014 par cours)
leur liberté académique (Renforcer l’alignement constructif entre les Mise en ligne de ceux-ci sur le
(POINTS D'AMELIORATION- acquis d’apprentissage, les contenus, les site « hel.be »
Rapport de Synthèse des méthodes et l’évaluation)
experts – « RS ») Rédiger des syllabi communs en lien avec les Harmonisation des notes de
contrats de formation (unités cours (1 support commun
d’enseignement) qui précisent les contenus par cours)
théoriques et didactiques ** Idem que supra En cours 2014-2015 Mise en ligne de celles-ci sur
(Renforcer l’alignement constructif entre les le site « hel.be »
acquis d’apprentissage, les contenus, les
méthodes et l’évaluation)Création d'une commission chargée Directeur de la Utilisation de la grille lors des
d'élaborer une grille d'évaluation du TFE Catégorie défenses TFE (critères
commune aux 3 départements Coordinateur communs entre les différents
Coordinateur TFE départements)
Maîtres-assistants Elaboration d'outils
communs: échéancier, guide
*** En cours 2013-2014 TFE, rôle respectif des
membres du jury
(promoteur/lecteurs)
Intégration des critères de
pondération dans la grilleAXE 1 - PEDAGOGIQUE
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/**/*** réalisation
Rédiger un référentiel illustrant les Directeur de la Constituer le référentiel en
préparations dans les différentes Catégorie regroupant les documents de
disciplines, Coordinateur référence lors des ateliers trio
constitué d’une « banque » d’outils Maîtres-assistants
pratiques issus de travaux d’étudiants, Maîtres de formation Le mettre en ligne afin d’en
de maîtres-assistants, d’ouvrages et de ** pratique A planifier 2016-2017 faciliter la consultation
sites de références
(Renforcer l’articulation théorie- Poursuivre la foire aux outils
pratique, l’approche par compétence et didactiques afin d‘enrichir les
ères èmes
la professionnalisation) réalisations des 1 et 2
PS/PM
Créer une grille d’évaluation des stages Elaborer un outil d’évaluation
identique pour les maîtres-assistants et commun critérié sur base des
(suite) les maîtres de stage afin d’harmoniser compétences du référentiel
les pratiques évaluatives organisées sur
les 13 compétences Utiliser obligatoirement l’outil
(Renforcer l’articulation théorie- d’évaluation par tous et lors
pratique, l’approche par compétence et des conseils de didactique
la professionnalisation) ** Idem que supra En cours 2016-2017
Revoir le système de notation de la grille
d’évaluation en intégrant les
compétences professionnelles pour
permettre à l’étudiant de prendre
conscience de son évolution et de lui
proposer des feedbacks personnalisésRédaction collective Rédiger des épreuves d'évaluation Harmonisation des épreuves
d’épreuves d’évaluation communes pour un même cours donné d’évaluation (1 contrat par
(FORCE-RS) par des collègues différents afin d’être cours) lors des moments de
en adéquation avec le contenu des concertation
contrats de formation (unités
d’enseignement) et avec l’élaboration
des compétences professionnelles
(Renforcement de l’alignement *** Idem que supra En cours 2013-2014
constructif entre acquis
d’apprentissage, les contenus, les
méthodes et l’évaluation)AXE 2 – PEDAGOGIQUE
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/** réalisation
/***
Peu de lien explicites avec le Favoriser l’approche par compétence dans les Directeur de la Systématisation et
référentiel de compétences, contrats de formation (unités d’enseignement) Catégorie formalisation dans les épreuves
notamment dans l'évaluation notamment par les méthodologies employées et les Coordinateur d’évaluations des questions de
des stages, de même peu de évaluations proposées (lien théorie-pratique) Maîtres-assistants niveau compétences, en
liens théorie-pratique et au Maîtres de formation parallèle avec les questions de
sein des cours (POINTS pratique En cours 2017-2018 savoirs et savoir-faire
**
D'AMELIORATION-RS
Compléter la grille d’évaluation des stages qui Réalisation du document
intègrera explicitement les compétences, ce en lien « grille d’évaluation nouvelle
avec les critères d’évaluation mouture », l’expliciter à tous
les partenaires et la mettre en
place
Peu de préparation à Etablir des relations avec le monde professionnel Organisation d’une réunion
l’insertion professionnelle (Renforcer l’articulation théorie-pratique, annuelle en octobre avec les
(POINTS D'AMELIORATION- l’approche par compétence et la maitres de stage afin que ceux-
Idem
RS) professionnalisation) ** En cours 2013-2014 ci fassent part de leurs
exigences professionnelles et
prennent connaissance des
exigences de la HEL
Sensibiliser les étudiants aux réalités du monde Invitation de partenaires
professionnel extérieurs (directeurs d’écoles
(Renforcer l’articulation théorie-pratique, et enseignants d’enfants non
l’approche par compétence et la francophones) afin que ceux-ci
professionnalisation) fassent part de leurs exigences
** Idem En cours 2013-2014 professionnelles et prennent
connaissance des exigences de
la HEL
Organisation d’une demi-
journée d’information à
l’attention des étudiants deème 3 année par des représentants du pouvoir organisateur en vue des informer des procédures de postulation et des possibilités de choix de carrière
AXE 2 – PEDAGOGIQUE
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/**/*** réalisation
Etablir des liens explicites Directeur de la
entre théorie et pratique Poursuivre les formations continuées et les ateliers Catégorie Programmation annuelle
(RECOMMANDATIONS-RS) thématiques afin que les enseignants disposent de Coordinateur d’une journée de formation-
ressources actualisées réflexion collective autour
d’une thématique
professionnelle afin
d’actualiser les pratiques (y
intégrer la didactique)
Faire émerger la didactique disciplinaire dans la Intégration dans chaque cours
pratique des enseignants *** En cours 2018 disciplinaire d’un volet
(Renforcer l’articulation théorie-pratique, didactique, dans les contrats
l’approche par compétence et la de formation (unités
professionnalisation) d’enseignement), les syllabus
et les évaluations
Traitement de la didactique
dans les cours disciplinaires
notamment en ateliers trio et
favoriser l’isomorphisme
Insister davantage sur Créer et diffuser un document « 1-2-3 » qui explicite Directeur de la Utilisation de ce document
l’appropriation de une progression entre la première et la troisième Catégorie par les maîtres de stage lors
compétences en stage et sur année, au niveau de la construction des préparations Coordinateur de l’élaboration du rapport de
l’évolution de cette d'activités, des spécificités méthodologiques des stage de l’étudiant
appropriation par AFP, des exigences attendues aux stages et de leurs
l’étudiant tout au long de la critères d'évaluations en lien avec les compétences *** En cours 2013-2014 Utilisation par les étudiants
formation relatives à la formation initiale des enseignants pour expliciter l’évolution de
(RECOMMANDATIONS-RS) la formation ainsi que les
(Renforcement de l’alignement constructif entre les attentes des formateurs
acquis d’apprentissage, les contenus, les méthodes
et l’évaluation)AXE 3 - INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/**/*** réalisation
Diversifier les partenariats au- Mettre en œuvre le projet "approche Pouvoir Introduction d’un module à
delà des liens PO interactive" soutenu par la Fondation Roi Organisateur l’approche interactive dans la
(RECOMMANDATIONS-RS) Baudouin dont l’objectif est d’attirer Inspection formation initiale PS-PM
l’attention des enseignants sur les Directeur de la Thématique abordée lors de la
situations multiples d’apprentissage Catégorie formation continue des
(Renforcer l’articulation théorie-pratique, Coordinateur enseignants
l’approche par compétence et la Maîtres- En cours 2013-2014 Accompagnement de terrain
professionnalisation) assistants par des maîtres-assistants pour
les équipes demandeuses dans
*** les écoles du P.O
Mettre en œuvre le projet « XIOS » dont Directeur de la Expérimentations avec des
l’objectif est de sensibiliser des enfants de Catégorie enfants de 3ème maternelle
troisième maternelle à la langue française Coordinateur des activités en ateliers
ou néerlandaise Maître-assistant En cours 2013-2014 élaborées par des étudiants
(Renforcer l’articulation théorie-pratique, responsable francophones et
l’approche par compétence et la néerlandophones
professionnalisation)AXE 3 - INSTITUTIONNEL
Recommandations Description des actions Degré de Responsable(s) Degré de Échéance(s) Résultats attendus
priorité*/**/*** réalisation
Création d’un groupe de réflexion et de Directeur de la Analyse du questionnaire
travail « MLFOE » Catégorie
Envoi d’un questionnaire par ce groupe aux Coordinateur
écoles fondamentales du PO ville de Liège Maîtres-
En cours 2016-2017
afin de cibler les besoins et réorienter la assistants
formation en maîtrise de la langue
(Parfaire la maîtrise de la langue)
Mettre en œuvre le projet PEERS Pouvoir Augmenter les échanges de
(collaboration entre la HEP Vaud et la HEL *** organisateur pratiques entre les étudiants
visant à mettre en place un projet commun Inspection ainsi que les enseignants de la
par les étudiants via les médias sociaux ; Directeur de la A planifier 2017-2018 HEP Vaud et la HEL, lors de
pédagogie Freinet) Catégorie moments de formation
(Renforcer l’articulation théorie-pratique, Coordinateur continue
l’approche par compétence et la Maîtres-
professionnalisation) assistants
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