JAMAIS CONTENTE D'ÉMILIE DELEUZE - Dossier réalisé par Arnaud Leroux

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JAMAIS CONTENTE D'ÉMILIE DELEUZE - Dossier réalisé par Arnaud Leroux
JAMAIS CONTENTE
               D’ÉMILIE DELEUZE

          Dossier réalisé par Arnaud Leroux
  À partir de la 5ème classe | A2 – B2 | Enfance, Société

                                                             Avec le soutien
                                                            des éditions Klett
JAMAIS CONTENTE D'ÉMILIE DELEUZE - Dossier réalisé par Arnaud Leroux
TABLE DES MATIÈRES

I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM                                                                                     3
     A) Fiche technique du film                                                                                     3

     B) Informations sur la réalisatrice                                                                            4

     C) Résumé du film                                                                                              4

II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE                                                                          5
     A) Avant la séance
        Fiche-élève n° 1 : Découvrir le film par l’affiche                                                          6
        Fiche-professeur n° 1 : Découvrir le film par l’affiche                                                     7

     B) Après la séance 
        Fiche-élève n° 2 : Reconstituer l’histoire du film                                                          9
        Fiche-professeur n° 2 : Reconstituer l’histoire du film                                                    11
        Fiche-élève n° 3 : Étudier les personnages du film                                                         12
        Fiche-professeur n° 3 : Étudier les personnages du film                                                    14
        Fiche-élève n° 4 : Comprendre un dialogue du film                                                          16
        Fiche-professeur n° 4 : Comprendre un dialogue du film                                                     17

III. POUR ALLER PLUS LOIN                                                                                          19
     A) Le journal d’Aurore                                                                                        19

     B) La poésie des objets de Francis Ponge                                                                      21

     C) Analyse d’une séquence                                                                                     22

     D) Résumé du film en séquences                                                                                27

     E) Sitographie                                                                                                28

                                                                Dans ce dossier, les compétences langagières sont
                                                                abrégées comme suit :
                                                                ∙ CE : Compréhension de l’écrit
                                                                ∙ CO : Compréhension de l’oral
                                                                ∙ PO : Production orale
                                                                ∙ PE : Production écrite

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I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM

A) FICHE TECHNIQUE DU FILM

Long métrage français                                    Acteurs :
                                                         Léna Magnien (Aurore)
Durée : 1 h 29
                                                         Patricia Mazuy (Patricia, la mère)
Genre : Comédie                                          Philippe Duquesne (Laurent, le père)
                                                         Catherine Hiegel (Agathe, la grand-mère)
Sortie en France : 11 janvier 2017
                                                         Alex Lutz (Sébastien Couette)
Réalisatrice : Émilie Deleuze                            Nathan Melloul (David)
                                                         Axel Auriant-Blot (Tom)
Scénario :
                                                         Mehdi Messaoudi (Areski)
Marie Desplechin, Émilie Deleuze et Laurent Guyot
                                                         Pauline Acquart (Jessica)
Producteur : Patrick Sobelman                            Tessa Blandin (Sophie)
                                                         Raphaëlle Doyle (Lola)
Image : Jeanne Lapoirie
                                                         Morgan David (Samira)
Son : Philippe Richard
                                                         Prix obtenus :
Montage : Frédéric Baillehaiche                          • Mention spéciale, Generation KPlus, Berlinale 2016
                                                         • Prix du jeune public, European Film Academy, 2016
Musique : Olivier Mellano
                                                         • Prix du jury, Mon Premier Festival, Paris, 2016
                                                         • Premier rendez-vous pour Léna Magnien, Festival du
                                                           film de Cabourg – Journées romantiques, 2017

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B) INFORMATIONS SUR LA RÉALISATRICE

                                  Née en 1964, Émilie Deleuze est le fille du philosophe Gilles Deleuze. Elle réalise
                                  son premier court-métrage, Un homme faible, en 1984. Elle suit ensuite des études
                                  à la Fémis, dans le département réalisation, où elle a pour camarades de promotion
                                  Sólveig Anspach et Christine Carrière. Après plusieurs courts-métrages, Émilie
                                  Deleuze se fait remarquer en 1994 en réalisant pour la télévision L’incruste, avec
                                  Claire Keim et Benoît Magimel. C’est l’avant-dernier volet, consacré à l’adolescence
                                  au début des années 1980, de la série Tous les garçons et les filles de leur âge, à
                                  laquelle participent également des réalisateurs confirmés tels qu’André Techiné,
                                  Claire Denis et Olivier Assayas. En 1999 sort son premier long-métrage, Peau neuve,
                                  avec Samuel Le Bihan, présenté au Festival de Cannes dans la section Un certain
                                  Regard, où il obtient le prix Fipresci de la critique internationale. Émilie Deleuze
                                  conte l’amitié entre un trentenaire urbain venu suivre en Corrèze une formation de
                                  conducteur d’engins de chantiers et un jeune stagiaire mal dans sa peau. Elle y révèle
                                  un talent singulier et un goût pour les grands espaces. On retrouve ces qualités
dans son second film, Mister V., sélectionné au Festival de Locarno en 2003, et dans lequel le personnage principal
est un cheval. En 2001, Émilie Deleuze réalise l’un des courts-métrages du programme Pas d’histoires ! 12 regards sur
le racisme au quotidien. En 2009 et en 2013, elle réalise pour Arte deux téléfilms, À deux, c’est plus facile, puis Tout
est permis. Jamais contente, adaptation du Journal d’Aurore de Marie Desplechin, est son troisième long métrage,
présenté à la Berlinale 2016 et depuis primé dans plusieurs autres festivales
                                                                                                          Source : allocine.fr

C) RÉSUMÉ DU FILM

Pour Aurore, 13 ans, c’est la crise. Elle se trouve laide, redouble sa 5e et rompt avec l’unique petit ami qu’elle ait jamais
eu. Elle ne s’entend ni avec Jessica, sa sœur aînée, ni avec Sophie, sa sœur cadette surdouée. Cependant, c’est à ses
parents, Laurent et Patricia, qu’elle donne le plus de fil à retordre. À cause de ses résultats scolaires et de son attitude,
ils pensent envoyer Aurore en pension. Avec la complicité de son amie et voisine Lola, elle tente une fugue, qui
tourne court. Brouillée avec Lola, mais aussi avec son autre amie Samira, Aurore trouve son salut dans le frère de cette
dernière, Areski, qui l’invite à chanter dans son groupe de rock. Parallèlement, elle attire l’attention de son nouveau
professeur de français, Sébastien Couette, qui l’incite à lire et exprimer son opinion. Ses notes remontent à la grande
satisfaction de ses parents, qui voient s’ouvrir un nouveau front avec l’aînée, Jessica, qui annonce à Noël qu’elle se
marie avec son petit ami. Du côté d’Aurore, les répétitions du groupe, reprenant surtout Black Rebel Motorcycle Club,
avancent. Côté cœur, après avoir essuyé un échec avec Areski, Aurore tente sa chance avec Tom, le batteur, mais leurs
relations sont orageuses. Entretemps, elle a renoué avec Lola et Samira et c’est avec les garçons du groupe qu’elles
fêtent ensemble le nouvel an. Un premier concert est imminent et c’est finalement l’annulation du mariage de Jessica
qui en donnera l’occasion. La salle étant déjà louée, ce sera l’anniversaire de Patricia qui y sera célébré. Aurore se
réconcilie avec sa mère en chantant pour elle, gagnant au passage un nouveau petit ami, David, le bassiste.

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II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE

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FICHE-ÉLÈVE N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1

1 Décrivez et analysez l’affiche

↑ Décrivez ces personnages et                 ↑ Décrivez ce personnage.               ↑ Décrivez ces personnages et
les détails qui les entourent.                                                        les détails qui les entourent.

                                                                                    

                                                                                    

                                                                                    

                                                                                    

                                                                                    

                                                                                    

                                              Qu’apprend-on avec le titre du film ?   Quelles autres informations
                                                                                      apprend-on ?

                                                                                     

                                                                                     

                                                                                     
Quels autres détails voit-on ?
                                                                                    

                                                                                    

2 Imaginez l’histoire du film

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JAMAIS CONTENTE D'ÉMILIE DELEUZE - Dossier réalisé par Arnaud Leroux
FICHE-PROFESSEUR N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1

Pour une meilleure visibilité des détails, il peut être utile de télécharger l’affiche
→ http://fr.web.img4.acsta.net/pictures/16/06/22/16/23/357781.jpg et de la montrer en classe à l’aide d’un
­vidéoprojecteur.
 En petits groupes, les élèves sont invités à décrire chacun de ses éléments.
 Ce qui aura été dit pourra aussi être consigné sur la fiche.

1 Décrivez et analysez l’affiche (PO)

 Vocabulaire utile :                         Vocabulaire utile :                               Vocabulaire utile :
 • le micro                                  • le cahier                                       • la tête de mort
 • les écouteurs                             • être bien / mal coiffé(e)                       • l’éclair
 • la note de musique                        • s’asseoir par terre                             • la bande dessinée
 • le cœur                                   • écrire, dessiner, colorier

 Trois adolescents sont visibles             Occupant le centre de l’affiche et, donc,         Trois adultes sont visibles ici.
 sur l’affiche. Contrairement à la           apparemment la place du personnage                Les deux premiers, un homme
 jeune fille qui apparaît comme              principal, une adolescente est assise par terre   barbu et une femme portant
 le personnage principal, tous               à côté de ce qui semble être ses affaires.        des lunettes, semblent avoir la
 sont bien habillés et coiffés.              Habillée d’une chemise à carreaux et d’un         quarantaine. Ils sont montrés
 Deux d’entre eux semblent                   legging, les cheveux décoiffés, elle ne paraît    ensemble, ce qui indiquerait
 associés de près ou de loin à la            pas très préoccupée par son apparence. Un         qu’il s’agit d’un couple, les pa-
 musique, symbolisée par une                 crayon feutre à la main, elle semble écrire,      rents de l’héroïne. Le troisième
 note disposée à droite de leurs             dessiner ou colorier quelque chose sur le         personnage paraît quant à lui
 photos. L’un tient un micro et              cahier posé sur ses genoux. Apparemment,          plus jeune avec ses cheveux
 chante, tandis que l’autre a ses            l’héroïne du film est une adolescente             mi-longs. Il pourrait être un
 écouteurs autour du cou. Enfin,             normale qui s’asseoit par terre dans la cour      professeur, mais aussi un
 le petit cœur placé à côté                  ou le couloir de son collège pour faire ses       chanteur ou un musicien. Les
 laisse entendre une éventuelle              devoirs ou dessiner ses camarades.                idéogrammes qui entourent
 relation amoureuse avec la                                                                    ces personnages (tête de mort
 jeune fille.                                                                                  et éclairs) laissent entendre que
                                                                                               leurs relations avec l’héroïne
                                                                                               son tendues.

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FICHE-PROFESSEUR N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE                                                                  suite

 Vocabulaire utile :                         Vocabulaire utile :                            Vocabulaire utile :
 • la guitare électrique                     • les gribouillages                            • le journal (intime)
 • être assorti avec quelque                                                                • l’adaptation
   chose

 Après d’autres indices (note de             Le titre, orné de gribouillages, ne laisse     Tout d’abord, on apprend que
 musique, micro et écouteurs),               aucune ambiguïté ni quant au sexe du           ce film est adapté d’un roman
 la guitare électrique semble                personnage principal, ni quant à son état      très populaire. Ensuite, on
 confirmer que la grande                     d’esprit. La jeune fille présentée au centre   s’aperçoit que le cahier que
 passion du personnage                       de l’affiche est bien l’héroïne du film. Son   tient le personnage principal
 principal est la musique. Mais              apparence rebelle, inspirée des groupes        sur ses genoux n’est pas
 pas n’importe laquelle, le rock.            de rock américains des années 1990, se         scolaire, mais qu’il constitue le
 Le sac à dos, soigneusement                 conforme tout à fait à son insatisfaction      journal intime d’une adoles-
 assorti à la chemise de l’hé-               chronique. Pour l’illustrer, des idéogrammes   cente. Enfin, cette adolescente
 roïne, indique que son look                 en forme d’éclair, synonymes de conflits,      a un prénom, Aurore, prénom
 négligé est en réalité plutôt               l’auréolent.                                   qui présente une relative
 étudié. Avec ses cheveux mal                                                               homophonie avec « horreur »
 peignés et sa chemise de                                                                   et en fait une source de
 bûcheron, elle s’inspire en fait                                                           complexes à l’adolescence. On
 du style grunge des années                                                                 pourra également demander
 1990.                                                                                      aux élèves de chercher dans
                                                                                            un dictionnaire français la
                                                                                            signification du nom commun
                                                                                            « aurore ». Outre le lever du
                                                                                            jour, il est aussi utilisé pour
                                                                                            décrire le commencement
                                                                                            d’une nouvelle période.

2 Imaginez l’histoire du film (PE)
À l’aide des premiers éléments fournis par l’étude de l’affiche, on demandera aux élèves, seuls ou en binômes,
d’imaginer par écrit l’histoire du film et de la présenter devant la classe.

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FICHE-ÉLÈVE N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1

1 Remettez les images dans l’ordre chronologique
Remplissez le tableau en utilisant les lettres correspondant aux images.

   A                                                             B

   C                                                            D

   E                                                             F

           1                        2                    3           4     5   6

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FICHE-ÉLÈVE N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM                                   suite

2 Décrivez les grands moments du film
Écrivez dans le tableau la lettre de l’image qui correspond au vocabulaire.
Ensuite, décrivez ces images à l’aide du vocabulaire.
Pourquoi sont-elles importantes ?

  VOCABULAIRE                                                                 IMAGE

  • la rue
  • la robe
  • être maquillé(e)

  • la commode
  • la lettre
  • la fugue

  • le mur
  • le cahier, le livre
  • s’appuyer contre quelque chose

  • la cour
  • la récréation
  • être gêné par quelque chose / quelqu’un

  • la scène
  • le micro
  • chanter / parler sur scène

  • le studio
  • le groupe de musique, les musiciens
  • présenter quelqu’un, faire connaissance avec quelqu’un

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                                10
FICHE-PROFESSEUR N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1

1 Remettez les images dans l’ordre chronologique (PO)
Solution :

           1                        2                    3           4                   5                    6

           F                        E                    B           D                   A                   C

2 Décrivez les grands moments du film (CE / PO)
À l’aide du vocabulaire du tableau, les élèves sont invités, seuls ou à deux, à décrire chacune des images. Les élèves
les plus avancés peuvent être invités à consigner par écrit leur description.

Solution :

  VOCABULAIRE                                                                             IMAGE

  • la rue
  • la robe                                                                               D
  • être maquillé(e)

  • la commode
  • la lettre                                                                             E
  • la fugue

  • le mur
  • le cahier, le livre                                                                   A
  • s’appuyer contre quelque chose

  • la cour
  • la récréation                                                                         F
  • être gêné par quelque chose / quelqu’un

  • la scène
  • le micro                                                                              C
  • chanter / parler sur scène

  • le studio
  • le groupe de musique, les musiciens                                                   B
  • présenter quelqu’un, faire connaissance avec quelqu’un

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FICHE-ÉLÈVE N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
Niveaux : A2 – B1

1 Identifiez les personnages
Retrouvez les noms des personnages du film :
Agathe, Areski, Aurore, Monsieur Couette, David, Jessica, Laurent, Lola, Marceau, Patricia, Sophie, Tom.

• Indiquez avec un F les noms de ceux qui font partie de la famille d’Aurore.

• Indiquez avec un A les noms de ceux qui sont sur l’affiche du film.

• Indiquez par un numéro de 1 à 4 les garçons de la liste de petits amis possibles d’Aurore.

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FICHE-ÉLÈVE N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM                                                                     suite

2 Aurore et ses quatre amours
Décrivez chacun des petits amis (réels ou possibles) d’Aurore. Pourquoi cela n’a pas marché ?

N° 1 : 

       

       

N° 2 : 

       

       

N° 3 : 

       

       

N° 4 : 

       

       

3 Écrivez une lettre à Monsieur Couette
À la fin de l’année, monsieur Couette s’en va. Aurore lui écrit une lettre pour le remercier. Elle lui explique aussi
pourquoi cette année était si compliquée.

Cher monsieur Couette ¨ ,
















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FICHE-PROFESSEUR N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM
Niveaux : A2 – B1

1 Identifiez les personnages (PO)
Solution :

Aurore                                             Lola                             Jessica F

Sophie F                                           Patricia F A                     Laurent F A

Marceau 1                                          Areski A 2                       Monsieur Couette A

Agathe F                                           David A 4                        Tom A 3

On pourra également interroger les élèves sur les relations, souvent orageuses, entre Aurore et les autres membres de
sa famille. Outre les rivalités avec les sœurs (Sophie qui est bonne à l’école et Jessica qui est belle et collectionne les
conquêtes), on insistera sur sa relation avec ses parents faite de provocations, comme la crèche de Noël pour le père
athée ou l’hommage à la mère morte de Mamy blue pour l’anniversaire de la mère, mais aussi de réconciliations.

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FICHE-PROFESSEUR N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM                                                               suite

2 Aurore et ses quatre amours (PO / PE)
N° 1 : Marceau est le fils de la petite amie du père de Lola, la meilleure amie et voisine d’Aurore. Il était dans la même
       classe qu’elle l’année précédente quand ils sortaient ensemble. Il a d’ailleurs aussi été le petit ami de Lola. Après
       une rupture due vraisemblablement aux vacances, il retente sa chance avec Aurore à la rentrée mais essuie un
       échec. Aurore le trouve ennuyeux comme petit ami, mais le conserve comme ami.

N° 2 : Areski est le frère d’une autre amie d’Aurore, Samira. Aurore et son amie Lola fréquentent souvent le café des
       parents de Samira pour pouvoir admirer ses frères. Plus âgé, il est peut-être lycéen. C’est lui qui propose à
       Aurore de venir chanter dans son groupe de rock. Lorsqu’Aurore, après un premier refus et une brouille avec
       Lola et Samira, rejoint finalement le groupe, elle reste très proche de lui. Néanmoins, il douche rapidement les
       espoirs d’Aurore en lui annonçant qu’il est homosexuel.

N° 3 : Tom a presque dix-sept ans, c’est le batteur du groupe d’Areski et un des ses amis. Aurore a le coup de foudre
       pour lui dès la première répétition. Peu après, il lui propose des paroles de chansons qu’elle rejette en bloc,
       préférant écrire elle-même ses paroles. Lorsqu’elle les présente, c’est au tour de Tom de se montrer très
       critique, vexant Aurore. C’est après une de ses autres remarques cinglantes, sur son style vestimentaire cette
       fois, que l’adolescente quitte provisoirement le groupe.

N° 4 : David est le bassiste du groupe d’Areski et doit être sensiblement du même âge que lui et Tom. Contrairement
       à ce dernier, il cherche toujours à jouer les médiateurs dans les multiples tensions au sein du groupe.
       Attentionné, il a l’idée d’offrir une robe à Aurore pour leur premier concert. C’est pendant qu’il l’aide à
       boutonner cette robe que l’adolescente se rend compte de son attirance pour lui. Cette fois-ci, l’attirance est
       réciproque et ils s’embrassent le soir du concert donné pour l’anniversaire de Patricia.

3 Écrivez une lettre à monsieur Couette (PE)
À l’aide des informations recueillies au cours des activités précédentes, les élèves sont invités à composer un petit
message de remerciement destiné à monsieur Couette. On pourra notamment y faire allusion au goût de la lecture
suscité par le professeur chez Aurore, mais aussi aux œuvres étudiées en classe (La princesse de Clèves, Tristan et
Iseult) ou lues en dehors (À chat perché de Francis Ponge). Aurore peut aussi y évoquer brièvement ses déboires
familiaux (menace de pension, mariage de sa sœur Jessica) ou relationnels.

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FICHE-ÉLÈVE N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : B1 – B2

1 Situez la scène
Aurore discute avec sa grand-mère dans sa cuisine. À quel moment du film se passe cette scène ? Que se passe-t-il
avant et après cette scène ?

2 Les mots entendus
Regardez bien cette scène. Ensuite, cochez dans le tableau les mots que vous avez entendus.

    français                                       pleurer                   rire

    lesbienne                                      fille                     quarante-cinq

    tatouages                                      règles                    quatre

    ramasser                                       cerises                   rouges

3 Vrai ou faux ?
Si une phrase est fausse, corrigez ce qui est faux.

  PHRASES                                                    VRAI   FAUX   CORRECTION

  a) Aurore pense que sa grand-mère lui fait
     avoir de plus mauvaises notes si elle l’aide.

  b) Agathe dit que Sophie est belle et que
     Jessica est forte à l’école.

  c) Quand Marceau était son petit ami, Aurore
     s’ennuyait.

  d) Selon Agathe, la mère d’Aurore n’a eu que
     Laurent comme petit ami.

  e) Aurore demande à sa grand-mère s’il y a
     un nombre maximum de petits amis.

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FICHE-PROFESSEUR N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : B1 – B2

1 Situez la scène (PO)
À la 29e minute, Aurore passe le week-end chez sa grand-mère et a un devoir de français à rendre. Auparavant, elle
s’est brouillée avec sa meilleure amie Lola, mais aussi Samira à cause de sa fugue avortée. Dans la scène suivante, un
brin rassurée par sa discussion avec Agathe, elle tente sa chance comme chanteuse du groupe de rock d’Areski.

2 Les mots entendus (CO)
Montrer de nouveau la scène aux élèves au moins deux fois après leur avoir au préalable fait lire les mots à trouver
dans cette activité.

×   français                                   ×   pleurer                         rire

×   lesbienne                                      fille                       ×   quarante-cinq

×   tatouages                                  ×   règles                          quatre

    ramasser                                   ×   cerises                     ×   rouges

3 Vrai ou faux ? (CO / PE)
Solution (cf. transcription à la page suivante) :

  PHRASES                                                    VRAI   FAUX   CORRECTION

  a) Aurore pense que sa grand-mère lui fait
     avoir de plus mauvaises notes si elle l’aide.
                                                              ×

  b) Agathe dit que Sophie est belle et que                                Aurore dit que Sophie est forte à l’école,
     Jessica est forte à l’école.
                                                                     ×     tandis que Jessica est belle.

  c) Quand Marceau était son petit ami, Aurore
     s’ennuyait.
                                                              ×

  d) Selon Agathe, la mère d’Aurore n’a eu que                             Selon Agathe, la mère d’Aurore a eu
     Laurent comme petit ami.
                                                                     ×     beaucoup de petits amis avant Laurent.

                                                                           Aurore demande à sa grand-mère s’il y a un
  e) Aurore demande à sa grand-mère s’il y a
     un nombre maximum de petits amis.
                                                                     ×     nombre minimum de petits amis avant de
                                                                           trouver le bon.

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FICHE-PROFESSEUR N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM                                                                   suite

Transcription de l’extrait (29e minute) :
Agathe :    C’est ce que tu as à faire pour lundi ? Tu veux que je t’aide ?
Aurore :    Non, après, mes notes, c’est pire !
Agathe :    Oh, c’est du français ! En français, je pourrais …
Aurore :    Laisse tomber, c’est pas le même français qu’avant, ça aide pas à le faire, je te jure.
Agathe :    Ça va à la maison ?
Aurore :    Tu sais bien.
Agathe :    Oh, ma poulette.
Aurore :    Non, mais c’est bon. Sophie, elle est forte et maman l’aime bien. Jessica, elle a son copain et bon, c’est
            Jessica. Moi, je sais pas, il se passe rien, je suis nulle.
Agathe :    Pas pour moi. Moi, je te trouve formidable.
Aurore :    Tu dis ça pour être gentille ou pour me faire pleurer ?
Agathe :    Oh allez, arrête ! Dimanche, à midi, pourquoi tu as dit ça ?
Aurore :    Parce que je suis frigide.
Agathe :    Oh, alors là, je t’ai vu. (inaudible) Là-bas ! Frigide ? Quoi frigide ? Frigide, frigide comment ?
Aurore :    Ben oui, quand je sortais avec Marceau, le demi-frère de Lola, je m’ennuyais trop : les baisers, se tenir la
            main, tout ça …
Agathe :    Eh ben, t’es pas frigide.
Aurore :    Alors là, j’aimerais bien savoir pourquoi.
Agathe :    Eh ben parce que c’est le garcon qui allait pas.
Aurore :    Ça veut dire que je suis lesbienne.
Agathe :    Non, ça veut dire … Euh non, parce que … Non, tiens, regarde, c’est comme pour ta mère.
Aurore :    Quoi, ma mère ?
Agathe :    Avant de savoir que c’était ton père le bon, hein, le nombre de garçons qui ont défilé à la maison !
Aurore :    Tu plaisantes ?
Agathe :    Pas du tout.
Aurore :    Combien ?
Agathe :    Attends, ah là, un, alors lui, le premier. Hé hé hé ! Lui. Alors là, la bande. Et écoute, je sais pas, au moins
            quarante-cinq. Plus tous ceux que j’ai pas connus.
Aurore :    Mais c’est pas possible !
Agathe :    Ben si. T’as pas vu tous ses tatouages ?
Aurore :    Maman, elle est tatouée ?
Agathe :    Ben oui.
Aurore :    Où ça ?
Agathe :    Partout.
Aurore :    Non, je te crois pas. Mais c’est quoi le minimum ? Il en faut combien, tu crois, pour trouver le bon ?
Agathe :    Ben, ça dépend, il y a pas de règles … Écoute, un, deux, trois, cinq, six …Tu vois ? Cueillir des cerises, sept
            huif neuf, dans mon panier neuf, dix onze douze, elles seront toutes rouges …

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III. POUR ALLER PLUS LOIN

A) LE JOURNAL D’AURORE

Avant d’être l’héroïne du film Jamais contente, Aurore était déjà le personnage principal du Journal d’Aurore, roman
en trois tomes (Jamais contente, Toujours fâchée et Rien ne va plus) écrit par la romancière Marie Desplechin qui
servit de base au scénario du long métrage. Petit phénomène d’édition, la série a connu un tel succès qu’elle a
également été adaptée en bande dessinée. Initialement, Le journal d’Aurore était un feuilleton destiné au magazine
pour adolescentes Miss Star Club, mais son héroïne a survécu à la disparition de la revue. Pour la créer, son auteure
s’est inspirée de sa fille et de ses amies, mais également d’une famille qu’elle connaissait dans le XIIe arrondissement
de Paris, où le film a d’ailleurs été en partie tourné.

PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS

• En passant du roman au grand écran, l’histoire d’Aurore a connu de sensibles
  modifications. Pour des motifs scénaristiques, l’intrigue du roman, qui s’étale
  sur trois années scolaires, est résumée en une. De même, certains personnages
  secondaires ont été supprimés (Cléanthe, Jabourdeau), tandis que d’autres ont
  vu leur rôle s’amoindrir. Cependant, le personnage principal s’est également
  transformé. Au début du roman, Aurore est âgée d’une quinzaine d’années et
  est en troisième, alors que dans le film, elle n’a que treize ans et redouble déjà
  sa cinquième. En outre, la physionomie de Léna Magnien, qui interprète Aurore
  dans Jamais contente, diffère sensiblement de celle de l’héroïne du roman,
  grande, maigrichonne et obsédée par ses boutons d’acné.

• Répartis en binômes ou en petits groupes et en s’aidant d’un dictionnaire, les
  élèves sont invités à lire et résumer un ou plusieurs des extraits présentés à la
  page suivante. Ils devront en outre déterminer si le film diffère du roman et si
  c’est le cas, expliquer en quoi.

• Dans une veine plus ludique, on pourra soumettre les élèves au test proposé par l’École des Max
  → http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an3/medium/medi1/medi_1_test.php afin de
  savoir s’ils sont aussi râleurs qu’Aurore.

• On pourra également demander aux élèves plus avancés de lire le roman, ou, si l’on divise le groupe en trois, l’un
  des ses tomes, ou encore son adaptation en BD. Ils devront alors réaliser une fiche de lecture sur le modèle de
  celles rédigées par Aurore en donnant un avis personnel et en imitant son style parfois assez détonant.

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                                                               19
« Areski veut bien de ma chanson. Il la trouve marrante.       « J’ai bien vu qu’elle n’arrivait pas à le croire : d’un côté
  Marrante. Incorrigible Areski. Tom trouve qu’elle est          la tache (moi), l’autre le génie (Sophie).
  nulle. Je me fiche pas mal de ce qu’il pense. Tom, sa          Cherchez l’erreur.
  batterie assourdissante, ses paroles crétinisantes. »          – Elle a été très malade quand elle était petite, j’ai dit et
                                            (Rien ne va plus)    je suis sortie dignement de la salle de cours. »
                                                                                                            (Jamais contente)

  « [Maman] a sorti une grosse feuille [de laitue] de la         « Exemple : je pense à mon redoublement. Je compte
  flotte et elle me l’a agitée sous le nez en criant.            les avantages et les inconvénients.
  – Tu râles sans arrêt ! Je n’en peux plus ! Fiche le camp !    Avantages : [ …]
  – Ah non ! Tu ne peux pas me mettre à la porte ! »             – je vais me taper deux troisièmes mais un seul brevet
                                            (Toujours fâchée)    des collèges. »
                                                                                                       (Jamais contente)

  « [Marceau] a pris ma main droite dans les siennes.            « Ensuite, je me suis dirigée vers la cuisine. J’ai pensé
  Il l’a gardée longtemps, sans bouger. Il la regardait          que je me rapprochais de David et un grand frisson
  fixement, comme si c’était un oiseau mort. [ …] Je suis        m’a traversé le dos de haut en bas. C’est peut-être de
  incapable de tomber amoureuse, c’est clair. »                  l’amour. Ou alors un début de grippe. Difficile à dire. »
                                        (Jamais contente)                                                   (Rien ne va plus)

  « [Lola] m’envie parce que je suis au collège public. Elle     « Lola passe sa vie à me critiquer. Elle m’énerve.
  est dans un collège privé où les élèves sont immondes.         – Le téléphone portable, c’est mesquin.
  On voit bien qu’elle n’est jamais entrée dans un collège       – Peut-être, mais j’en ai besoin.
  public. »                                                      – Comme tu veux. C’est ta fugue, après tout. »
                                         (Jamais contente)                                                 (Toujours fâchée)

  « – Allez, allez, a fait David en m’écrasant son petit         « J’ai vérifié. Mon oreille gauche est plantée environ
  pinceau fuchsia sur l’ongle du gros orteil. On règlera ça      dix centimètres plus haut que mon oreille droite. À
  plus tard. Chaque chose en son temps.                          ce niveau de monstruosité, ça m’étonnerait qu’on
  [ …] et moi j’ai passé ma robe rouge.                          m’opère. »
  – Waouh, a fait David en me regardant, exactement                                                       (Jamais contente)
  comme si on était dans une pub. Fantastique. »
                                             (Rien ne va plus)

  « Une collection de garçons sublimes rangés par ordre          « Franchement, je ne peux pas avoir un avis très positif
  de taille et Samira tout au bout de la rangée. [ …] je suis    sur La princesse de Clèves qui est quand même la reine
  raide amoureuse de cinq garçons que je n’ai jamais             de l’embrouille et du ratage réunis. »
  rencontrés en vrai. »                                                                                 (Rien ne va plus).
                                           (Jamais contente)

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B) LA POÉSIE DES OBJETS DE FRANCIS PONGE

Aurore n’aime pas lire. Elle se défie également de tout sentimentalisme, même si elle tombe
amoureuse plus souvent qu’à bon compte. Aussi, lorsqu’elle doit composer les paroles d’une
chanson pour le groupe d’Areski, se tourne-t-elle pour son inspiration vers les recomman-
dations de son professeur, Sébastien Couette, qui lui suggère la lecture d’À chat perché
de Francis Ponge. Cette lecture ayant manifestement plu à l’adolescente, il lui offre ensuite
Le parti pris des choses. Paru en 1942, ce recueil de poèmes en prose va à l’encontre de la
conception romantique de la poésie, axée sur l’expression des sentiments, pour s’attacher à
décrire des objets du quotidien, apparemment banals, de la façon la plus précise possible et
en révéler ainsi la beauté. Une démarche qui a vraisemblablement remporté l’adhésion de la
jeune héroïne, mais pas celle des membres de son groupe …

                               La nuit parfois ravive une plante singulière dont la lueur décompose
                                            les chambres meublées en massifs d’ombre.
                                Sa feuille d’or tient impassible au creux d’une colonnette d’albâtre
                                                       par un pédoncule très noir.
                                Les papillons miteux l’assaillent de préférence à la lune trop haute,
                               qui vaporise les bois. Mais brûlés aussitôt ou vannés dans la bagarre,
                                  tous frémissent aux bords d’une frénésie voisine de la stupeur.
                                Cependant, la bougie, par le vacillement des clartés sur le livre au
                                brusque dégagement des fumées originales encourage le lecteur,
                                    – puis s’incline sur son assiette et se noie dans son aliment.

                                                  Francis Ponge, Le parti pris des choses

PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS

• À l’aide d’un dictionnaire français, les élèves sont invités à lire et analyser le poème de Francis Ponge présenté
  ci-dessus et intitulé « La bougie ». Le titre a délibérément été omis de façon à ce que les élèves devinent de quel
  objet (mentionné dans la dernière strophe) il est question. Simple objet du quotidien, la bougie devient ici une
  plante nocturne dotée d’une seule feuille qui attire telle une fleur des insectes butineurs, les papillons de nuit.

• La chandelle est un synonyme de bougie. Elle apparaît dans un certain nombre d’expressions idiomatiques de la
  langue française. Dans le tableau ci-dessous, les élèves, seuls ou en binômes, devront faire correspondre chaque
  expression avec sa définition.

                            Voir trente-six chandelles.                         Gaspiller, vivre sa vie intensément.

                   Le jeu n’en vaut pas la chandelle.                           Se retrouver seul avec un couple.

             Brûler la chandelle par les deux bouts.                            Être sonné, presque assommé.

                                  Dîner aux chandelles.                         Économies inutiles.

                                      Tenir la chandelle.                       Avoir une dette envers quelqu’un.

                 Économies de bouts de chandelle.                               Cela ne vaut pas la peine.

          Devoir une fière chandelle à quelqu’un.                               Dîner en amoureux, éclairés par des bougies.

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                                                                     21
C) ANALYSE D’UNE SÉQUENCE

Le tableau ci-dessous est destiné aux élèves. Il contient les images les plus importantes d’une séquence. Chaque
image est accompagnée d’une série de questions, qui guident les élèves pour élaborer l’analyse de cette séquence.
Avant de faire cet exercice, il est préférable de distribuer Le petit lexique du cinéma aux élèves, disponible sur le site :
→ https://cinefete.de/assets/uploads/Download/Begleitmaterial/2017/cinefete18_petit-lexique.pdf
S’y reporter pour les termes accompagnés d’un astérisque.

Consignes pour l’analyse de la fin de la séquence n° 4 (à la 24e minute du film)

• Après avoir regardé cette séquence une première fois, distribuer le tableau aux élèves.

• Lire les questions et visionner l’extrait autant de fois que nécessaire pour y répondre

• Faire des arrêts sur image lorsque les plans sont plus longs et qu’ils contiennent des mouvements de caméra.

• Faire répondre à l’oral, puis à l’écrit.

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IMAGE                                    N°     QUESTION                       RÉPONSE

                                            1     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan semble
                                                  utilisé ?
                                                  Comment est le son ? Quel
                                                  effet a-t-il ?

                                            2     Décrivez l’image. Quel
                                                  type de plan est-utilisé ?
                                                  Comment est le son ?

                                            3     Décrivez l’image. Quel
                                                  type de plan est utilisé ?
                                                  Qui voit-on ? Comment est
                                                  son téléphone portable ?

                                            5     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ? Pourquoi ?
                                                  Comment est le son ?
                                                  Quel mouvement fait la
                                                  caméra ?

                                            6     Décrivez l’image.
                                                  Quel plan est utilisé ? Quel
                                                  mouvement fait la caméra ?
                                                  Comment évolue l’image ?
                                                  Comment est le son ?

                                            7     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Pourquoi ?
                                                  Comment est le son ?

                                            8     Décrivez l’image.
                                                  Quel point de vue est
                                                  adopté ?
                                                  Comment est le son ? Que
                                                  dit Aurore ?

                                            9     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Comment est le son ?

                                           10     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Quel mouvement fait la
                                                  caméra ?

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                                     23
11     Décrivez l’image.
                                                  Quel point de vue est
                                                  adopté ?
                                                  Pourquoi ?

                                           12     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Quel point de vue est
                                                  adopté ?

                                           13     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Comment ce plan se
                                                  combine-t-il avec le plan
                                                  précédent ?

                                           16     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Comment est le son ?

                                           17     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Quel mouvement fait la
                                                  caméra ?
                                                  Comment est le son ?

                                           18     Décrivez l’image.
                                                  Quel type de plan est
                                                  utilisé ?
                                                  Comment ce plan se
                                                  combine-t-il avec le plan
                                                  précédent ?

                                           20     Décrivez l’image.
                                                  Comment est le son ?
                                                  Comment ce plan se
                                                  combine-t-il avec le plan
                                                  précédent ?

                                           21     Décrivez l’image.
                                                  Comment est le son ?
                                                  Comment ce plan se
                                                  combine-t-il avec le plan
                                                  précédent ?

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                        24
IMAGE                                    N°     QUESTION                       RÉPONSE

                                            1     Décrivez l’image.              On ne voit quasiment rien à l’image, sinon de l’obs-
                                                  Quel type de plan semble       curité et un petit point lumineux, peut-être un écran.
                                                  utilisé ?                      C’est apparemment un plan de demi-ensemble* filmé
                                                  Comment est le son ? Quel      dans une chambre. La musique est off* et crée une
                                                  effet a-t-il ?                 atmosphère angoissante.

                                            2     Décrivez l’image. Quel         On voit ici en très gros plan* l’écran d’un téléphone
                                                  type de plan est-utilisé ?     portable. C’est un message destiné à Lola, il s’agit
                                                  Comment est le son ?           donc certainement du portable d’Aurore. Le son est
                                                                                 toujours off tandis que la musique devient plus forte.

                                            3     Décrivez l’image. Quel         Pendant que la musique continue, on a un plan
                                                  type de plan est utilisé ?     rapproché* : c’est bien Aurore, de profil, qui écrit un
                                                  Qui voit-on ? Comment est      message dans son lit. Son téléphone semble être un
                                                  son téléphone portable ?       modèle relativement ancien.

                                            5     Décrivez l’image.              On a ici un nouveau plan rapproché, mais de jour
                                                  Quel type de plan est          cette fois-ci. Le décor est visible, c’est l’entrée de l’ap-
                                                  utilisé ? Pourquoi ?           partement. On peut aussi voir l’expression boudeuse
                                                  Comment est le son ?           du visage d’Aurore. Le son est à la fois off (musique)
                                                  Quel mouvement fait la         et in* (bruits d’Aurore). Pour suivre les mouvements
                                                  caméra ?                       d’Aurore, la caméra fait un travelling*.

                                            6     Décrivez l’image.              Ce plan commence par un nouveau plan rapproché
                                                  Quel plan est utilisé ? Quel   sur Aurore dans l’entrée. La caméra suit sa main et
                                                  mouvement fait la caméra ?     fait un travelling jusqu’à l’enveloppe posée sur la
                                                  Comment évolue l’image ?       commode. Un zoom* est ensuite fait pour montrer ce
                                                  Comment est le son ?           qui écrit sur cette enveloppe. Le son continue d’être
                                                                                 off, mais aussi out* (bruit de porte).

                                            7     Décrivez l’image.              Dans ce plan d’ensemble*, on peut voir la cage d’es-
                                                  Quel type de plan est          calier d’un immeuble et Lola. Elle semble minuscule
                                                  utilisé ?                      sur ce plan. Le son est désormais in, la musique s’est
                                                  Pourquoi ?                     arrêtée. Les deux jeunes filles parlent fort, ce qui n’est
                                                  Comment est le son ?           pas très discret pour une fugue.

                                            8     Décrivez l’image.              Les deux personnages qui passent dans la cage
                                                  Quel point de vue est          d’escalier sont filmés en plongée*, ce qui les rend
                                                  adopté ?                       encore plus petits. Le son est à la fois in et out quand
                                                  Comment est le son ? Que       Lola sort du champ*. Aurore déclare avoir demandé
                                                  dit Aurore ?                   un nouveau portable dans la lettre expliquant sa
                                                                                 fugue, une raison que Lola ne trouve pas sérieuse.

                                            9     Décrivez l’image.              On revient à un plan d’ensemble : Aurore semble
                                                  Quel type de plan est          encore plus minuscule que Lola. Le son est off cette
                                                  utilisé ?                      fois-ci et Aurore explique que sa fugue ne doit pas
                                                  Comment est le son ?           être prise trop au sérieux : elle sera très courte.

                                           10     Décrivez l’image.              On voit désormais Lola en plan rapproché, puis
                                                  Quel type de plan est          Aurore. Elles marchent dans un couloir et leurs visages
                                                  utilisé ?                      semblent sérieux. La caméra reste fixe et montre la
                                                  Quel mouvement fait la         différence de taille entre les deux amies : Aurore a l’air
                                                  caméra ?                       d’une petite fille à côté de Lola.

Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze                                                                                     25
11     Décrivez l’image.           Dans ce gros plan*, on peut voir la « chambre »
                                                  Quel point de vue est       installée par Lola dans le couloir. Le matelas et la
                                                  adopté ?                    couette sont filmés en plongée, comme si on adoptait
                                                  Pourquoi ?                  le point de vue subjectif d’Aurore.

                                           12     Décrivez l’image.           Lola apparaît en plan rapproché : elle est filmée en
                                                  Quel type de plan est       contre-plongée*, ce qui la fait paraître plus grande
                                                  utilisé ?                   (sa tête dépasse du champ). On adopte ici encore le
                                                  Quel point de vue est       point de vue subjectif d’Aurore.
                                                  adopté ?

                                           13     Décrivez l’image.           Cette fois-ci, Aurore apparaît en plan rapproché et
                                                  Quel type de plan est       en légère plongée (espace au-dessus de sa tête). Elle
                                                  utilisé ?                   semble paniquée. Dans le dialogue entre les deux
                                                  Comment ce plan se          amies, on a ici le contrechamp* du plan précédent, où
                                                  combine-t-il avec le plan   était montrée Lola, et qui représente le champ*.
                                                  précédent ?

                                           16     Décrivez l’image.           On peut voir ici un plan de grand ensemble* : les
                                                  Quel type de plan est       personnages, plus minuscules encore qu’auparavant,
                                                  utilisé ?                   sont à peine visibles. En revanche, comme Lola et
                                                  Comment est le son ?        Aurore se disputent, on les entend bien, le son est à la
                                                                              fois out (Lola) et in (Aurore).

                                           17     Décrivez l’image.           Dans ce plan rapproché, Aurore rentre à la maison. On
                                                  Quel type de plan est       peut voir qu’elle a récupéré sa lettre. La caméra la suit
                                                  utilisé ?                   dans son mouvement d’une pièce à l’autre en faisant
                                                  Quel mouvement fait la      un panoramique*. Le son est à la fois in et out, avec la
                                                  caméra ?                    voix de Sophie qui récite une poésie.
                                                  Comment est le son ?

                                           18     Décrivez l’image.           Dans ce plan américain*, les parents d’Aurore et
                                                  Quel type de plan est       sa grand-mère sont assis sur le canapé. Ils croisent
                                                  utilisé ?                   les jambes en écoutant Sophie, qui récite toujours
                                                  Comment ce plan se          hors du cadre (out). On a ici le contrechamp du plan
                                                  combine-t-il avec le plan   précédent avec Aurore.
                                                  précédent ?

                                           20     Décrivez l’image.           Sophie apparaît en plan rapproché. Le son est
                                                  Comment est le son ?        désormais in. Sa tête se tourne légèrement à gauche,
                                                  Comment ce plan se          vers ses parents, et à droite, vers sa sœur. On a ici un
                                                  combine-t-il avec le plan   second contrechamp.
                                                  précédent ?

                                           21     Décrivez l’image.           On revient au champ en plan rapproché : Aurore
                                                  Comment est le son ?        enlève son sac, s’asseoit et range la lettre dans son
                                                  Comment ce plan se          sac, c’est la fin de la fugue. Elle écoute patiemment
                                                  combine-t-il avec le plan   pendant que Sophie (out) termine sa récitation.
                                                  précédent ?

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D) RÉSUMÉ DU FILM EN SÉQUENCES

  N°       MINUTAGE           DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE

   1        00:00:00          Générique de début : Aurore se présente et va au collège avec Lola.

   2         00:01:37         Le redoublement : Aurore est exclue dès le premier jour. Elle se dispute avec ses sœurs et
                              sa mère à la maison. Au collège, elle refuse de sortir avec Marceau, son ex-petit ami. Elle est
                              perdue en cours, mais s’amuse avec ses amies Lola et Samira.

   3         00:10:53         De nouvelles têtes : Aurore fait la connaissance de son nouveau professeur de français,
                              monsieur Couette. Areski, le frère de Samira, lui propose de chanter dans son groupe, mais
                              elle refuse. Les parents d’Aurore pensent à l’envoyer en pension.

   4         00:20:03         La fugue : Après une dispute avec son père, Aurore décide de fuguer. Lola l’aide, mais
                              finalement, Aurore rentre chez elle. Elle attire l’attention de monsieur Couette, mais est
                              brouillée avec ses amies. Elle passe le week-end chez sa grand-mère.

   5         00:31:33         Le groupe : Aurore rencontre le groupe d’Areski et répète avec lui. Elle tombe amoureuse
                              du batteur, Tom. Au collège, monsieur Couette lui donne une bonne note. Tom lui propose
                              des paroles de chansons, mais elle les refuse. Elle demande des conseils de lecture à son
                              professeur. Sa mère est fière de ses résultats.

   6        00:43:40          Premières déceptions : Le groupe refuse les paroles qu’elle a écrites et elle pense le quitter.
                              Monsieur Couette est furieux de son devoir. Aurore provoque son père athée en faisant une
                              crèche de Noël. Elle se réconcilie avec Lola.

   7         00:49:21         Noël et réveillon : À Noël, Jessica, la sœur aînée, annonce qu’elle va se marier et surprend
                              ses parents. Aurore en profite pour aller au réveillon chez Samira. Elle y retrouve Lola et les
                              garçons du groupe. Elle termine complètement ivre.

   8         00:58:56         Les grosses disputes : Après une nouvelle dispute avec Tom, Aurore quitte le groupe, qui lui
                              a pourtant offert une robe. Elle a une grosse dispute avec sa mère qui prépare le mariage.
                              Monsieur Couette lui offre un livre. Jessica annule son mariage.

   9         01:09:36         L’anniversaire : Aurore retourne dans le groupe et propose d’organiser un concert pour
                              l’anniversaire de sa mère. Elle se rapproche de David et l’embrasse le soir de l’anniversaire.
                              Patricia, la mère, remercie monsieur Couette.

  10         01:18:14         Le concert : D’abord intimidée, Aurore chante pour l’anniversaire de sa mère. Ses parents
                              sont très émus, elle aussi. Même si Sophie fait remarquer que la mère de la chanson est en
                              fait morte …

  11         01:23:04         Générique de fin

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E) SITOGRAPHIE

Sur le film
http://medias.unifrance.org/medias/136/128/163976/presse/jamais-contente-dossier-de-presse-francais.pdf
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=244331.html
https://fr.wikipedia.org/wiki/Jamais_contente
http://www.grignoux.be/dossiers-pedagogiques-422

Sur la réalisatrice
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89milie_Deleuze
https://www.festival-cabourg.com/editions/2017/realisateurs/emilie-deleuze
http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne-15214/biographie
https://www.franceculture.fr/emissions/paso-doble-le-grand-entretien-de-lactualite-culturelle/emilie-deleuze-­
       jai-ete-frappee-par

Sur Marie Desplechin et Le journal d’Aurore
https://www.ecoledesloisirs.fr/auteur/marie-desplechin
http://www.madmoizelle.com/marie-desplechin-interview-video-707523
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an3/medium/medi1/10109.pdf
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an6/medium/medi2/10791.pdf
http://3w.ecoledesmax.com/2012-13/pdf/journaldaurore_desplechins.pdf
http://www.lireestunefete.com/wp-content/uploads/2010/01/Jamais-contente.pdf

Sur Francis Ponge
https://fr.wikipedia.org/wiki/Francis_Ponge
http://www.larousse.fr/encyclopedie/litterature/Ponge/176142
http://www.espacefrancais.com/francis-ponge
https://francaislangueetonnante.wordpress.com/2014/11/14/bon-comme-du-pain

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