JAMAIS CONTENTE D'ÉMILIE DELEUZE - Dossier réalisé par Arnaud Leroux
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JAMAIS CONTENTE
D’ÉMILIE DELEUZE
Dossier réalisé par Arnaud Leroux
À partir de la 5ème classe | A2 – B2 | Enfance, Société
Avec le soutien
des éditions Klett
TABLE DES MATIÈRES
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3
A) Fiche technique du film 3
B) Informations sur la réalisatrice 4
C) Résumé du film 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5
A) Avant la séance
Fiche-élève n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 6
Fiche-professeur n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 7
B) Après la séance
Fiche-élève n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 9
Fiche-professeur n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 11
Fiche-élève n° 3 : Étudier les personnages du film 12
Fiche-professeur n° 3 : Étudier les personnages du film 14
Fiche-élève n° 4 : Comprendre un dialogue du film 16
Fiche-professeur n° 4 : Comprendre un dialogue du film 17
III. POUR ALLER PLUS LOIN 19
A) Le journal d’Aurore 19
B) La poésie des objets de Francis Ponge 21
C) Analyse d’une séquence 22
D) Résumé du film en séquences 27
E) Sitographie 28
Dans ce dossier, les compétences langagières sont
abrégées comme suit :
∙ CE : Compréhension de l’écrit
∙ CO : Compréhension de l’oral
∙ PO : Production orale
∙ PE : Production écrite
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 2
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM
A) FICHE TECHNIQUE DU FILM
Long métrage français Acteurs :
Léna Magnien (Aurore)
Durée : 1 h 29
Patricia Mazuy (Patricia, la mère)
Genre : Comédie Philippe Duquesne (Laurent, le père)
Catherine Hiegel (Agathe, la grand-mère)
Sortie en France : 11 janvier 2017
Alex Lutz (Sébastien Couette)
Réalisatrice : Émilie Deleuze Nathan Melloul (David)
Axel Auriant-Blot (Tom)
Scénario :
Mehdi Messaoudi (Areski)
Marie Desplechin, Émilie Deleuze et Laurent Guyot
Pauline Acquart (Jessica)
Producteur : Patrick Sobelman Tessa Blandin (Sophie)
Raphaëlle Doyle (Lola)
Image : Jeanne Lapoirie
Morgan David (Samira)
Son : Philippe Richard
Prix obtenus :
Montage : Frédéric Baillehaiche • Mention spéciale, Generation KPlus, Berlinale 2016
• Prix du jeune public, European Film Academy, 2016
Musique : Olivier Mellano
• Prix du jury, Mon Premier Festival, Paris, 2016
• Premier rendez-vous pour Léna Magnien, Festival du
film de Cabourg – Journées romantiques, 2017
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 3
B) INFORMATIONS SUR LA RÉALISATRICE
Née en 1964, Émilie Deleuze est le fille du philosophe Gilles Deleuze. Elle réalise
son premier court-métrage, Un homme faible, en 1984. Elle suit ensuite des études
à la Fémis, dans le département réalisation, où elle a pour camarades de promotion
Sólveig Anspach et Christine Carrière. Après plusieurs courts-métrages, Émilie
Deleuze se fait remarquer en 1994 en réalisant pour la télévision L’incruste, avec
Claire Keim et Benoît Magimel. C’est l’avant-dernier volet, consacré à l’adolescence
au début des années 1980, de la série Tous les garçons et les filles de leur âge, à
laquelle participent également des réalisateurs confirmés tels qu’André Techiné,
Claire Denis et Olivier Assayas. En 1999 sort son premier long-métrage, Peau neuve,
avec Samuel Le Bihan, présenté au Festival de Cannes dans la section Un certain
Regard, où il obtient le prix Fipresci de la critique internationale. Émilie Deleuze
conte l’amitié entre un trentenaire urbain venu suivre en Corrèze une formation de
conducteur d’engins de chantiers et un jeune stagiaire mal dans sa peau. Elle y révèle
un talent singulier et un goût pour les grands espaces. On retrouve ces qualités
dans son second film, Mister V., sélectionné au Festival de Locarno en 2003, et dans lequel le personnage principal
est un cheval. En 2001, Émilie Deleuze réalise l’un des courts-métrages du programme Pas d’histoires ! 12 regards sur
le racisme au quotidien. En 2009 et en 2013, elle réalise pour Arte deux téléfilms, À deux, c’est plus facile, puis Tout
est permis. Jamais contente, adaptation du Journal d’Aurore de Marie Desplechin, est son troisième long métrage,
présenté à la Berlinale 2016 et depuis primé dans plusieurs autres festivales
Source : allocine.fr
C) RÉSUMÉ DU FILM
Pour Aurore, 13 ans, c’est la crise. Elle se trouve laide, redouble sa 5e et rompt avec l’unique petit ami qu’elle ait jamais
eu. Elle ne s’entend ni avec Jessica, sa sœur aînée, ni avec Sophie, sa sœur cadette surdouée. Cependant, c’est à ses
parents, Laurent et Patricia, qu’elle donne le plus de fil à retordre. À cause de ses résultats scolaires et de son attitude,
ils pensent envoyer Aurore en pension. Avec la complicité de son amie et voisine Lola, elle tente une fugue, qui
tourne court. Brouillée avec Lola, mais aussi avec son autre amie Samira, Aurore trouve son salut dans le frère de cette
dernière, Areski, qui l’invite à chanter dans son groupe de rock. Parallèlement, elle attire l’attention de son nouveau
professeur de français, Sébastien Couette, qui l’incite à lire et exprimer son opinion. Ses notes remontent à la grande
satisfaction de ses parents, qui voient s’ouvrir un nouveau front avec l’aînée, Jessica, qui annonce à Noël qu’elle se
marie avec son petit ami. Du côté d’Aurore, les répétitions du groupe, reprenant surtout Black Rebel Motorcycle Club,
avancent. Côté cœur, après avoir essuyé un échec avec Areski, Aurore tente sa chance avec Tom, le batteur, mais leurs
relations sont orageuses. Entretemps, elle a renoué avec Lola et Samira et c’est avec les garçons du groupe qu’elles
fêtent ensemble le nouvel an. Un premier concert est imminent et c’est finalement l’annulation du mariage de Jessica
qui en donnera l’occasion. La salle étant déjà louée, ce sera l’anniversaire de Patricia qui y sera célébré. Aurore se
réconcilie avec sa mère en chantant pour elle, gagnant au passage un nouveau petit ami, David, le bassiste.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 5
FICHE-ÉLÈVE N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1
1 Décrivez et analysez l’affiche
↑ Décrivez ces personnages et ↑ Décrivez ce personnage. ↑ Décrivez ces personnages et
les détails qui les entourent. les détails qui les entourent.
Qu’apprend-on avec le titre du film ? Quelles autres informations
apprend-on ?
Quels autres détails voit-on ?
2 Imaginez l’histoire du film
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 6
FICHE-PROFESSEUR N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE
Niveaux : A2 – B1
Pour une meilleure visibilité des détails, il peut être utile de télécharger l’affiche
→ http://fr.web.img4.acsta.net/pictures/16/06/22/16/23/357781.jpg et de la montrer en classe à l’aide d’un
vidéoprojecteur.
En petits groupes, les élèves sont invités à décrire chacun de ses éléments.
Ce qui aura été dit pourra aussi être consigné sur la fiche.
1 Décrivez et analysez l’affiche (PO)
Vocabulaire utile : Vocabulaire utile : Vocabulaire utile :
• le micro • le cahier • la tête de mort
• les écouteurs • être bien / mal coiffé(e) • l’éclair
• la note de musique • s’asseoir par terre • la bande dessinée
• le cœur • écrire, dessiner, colorier
Trois adolescents sont visibles Occupant le centre de l’affiche et, donc, Trois adultes sont visibles ici.
sur l’affiche. Contrairement à la apparemment la place du personnage Les deux premiers, un homme
jeune fille qui apparaît comme principal, une adolescente est assise par terre barbu et une femme portant
le personnage principal, tous à côté de ce qui semble être ses affaires. des lunettes, semblent avoir la
sont bien habillés et coiffés. Habillée d’une chemise à carreaux et d’un quarantaine. Ils sont montrés
Deux d’entre eux semblent legging, les cheveux décoiffés, elle ne paraît ensemble, ce qui indiquerait
associés de près ou de loin à la pas très préoccupée par son apparence. Un qu’il s’agit d’un couple, les pa-
musique, symbolisée par une crayon feutre à la main, elle semble écrire, rents de l’héroïne. Le troisième
note disposée à droite de leurs dessiner ou colorier quelque chose sur le personnage paraît quant à lui
photos. L’un tient un micro et cahier posé sur ses genoux. Apparemment, plus jeune avec ses cheveux
chante, tandis que l’autre a ses l’héroïne du film est une adolescente mi-longs. Il pourrait être un
écouteurs autour du cou. Enfin, normale qui s’asseoit par terre dans la cour professeur, mais aussi un
le petit cœur placé à côté ou le couloir de son collège pour faire ses chanteur ou un musicien. Les
laisse entendre une éventuelle devoirs ou dessiner ses camarades. idéogrammes qui entourent
relation amoureuse avec la ces personnages (tête de mort
jeune fille. et éclairs) laissent entendre que
leurs relations avec l’héroïne
son tendues.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 7FICHE-PROFESSEUR N° 1 : DÉCOUVRIR LE FILM PAR L’AFFICHE suite
Vocabulaire utile : Vocabulaire utile : Vocabulaire utile :
• la guitare électrique • les gribouillages • le journal (intime)
• être assorti avec quelque • l’adaptation
chose
Après d’autres indices (note de Le titre, orné de gribouillages, ne laisse Tout d’abord, on apprend que
musique, micro et écouteurs), aucune ambiguïté ni quant au sexe du ce film est adapté d’un roman
la guitare électrique semble personnage principal, ni quant à son état très populaire. Ensuite, on
confirmer que la grande d’esprit. La jeune fille présentée au centre s’aperçoit que le cahier que
passion du personnage de l’affiche est bien l’héroïne du film. Son tient le personnage principal
principal est la musique. Mais apparence rebelle, inspirée des groupes sur ses genoux n’est pas
pas n’importe laquelle, le rock. de rock américains des années 1990, se scolaire, mais qu’il constitue le
Le sac à dos, soigneusement conforme tout à fait à son insatisfaction journal intime d’une adoles-
assorti à la chemise de l’hé- chronique. Pour l’illustrer, des idéogrammes cente. Enfin, cette adolescente
roïne, indique que son look en forme d’éclair, synonymes de conflits, a un prénom, Aurore, prénom
négligé est en réalité plutôt l’auréolent. qui présente une relative
étudié. Avec ses cheveux mal homophonie avec « horreur »
peignés et sa chemise de et en fait une source de
bûcheron, elle s’inspire en fait complexes à l’adolescence. On
du style grunge des années pourra également demander
1990. aux élèves de chercher dans
un dictionnaire français la
signification du nom commun
« aurore ». Outre le lever du
jour, il est aussi utilisé pour
décrire le commencement
d’une nouvelle période.
2 Imaginez l’histoire du film (PE)
À l’aide des premiers éléments fournis par l’étude de l’affiche, on demandera aux élèves, seuls ou en binômes,
d’imaginer par écrit l’histoire du film et de la présenter devant la classe.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 8FICHE-ÉLÈVE N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 Remettez les images dans l’ordre chronologique
Remplissez le tableau en utilisant les lettres correspondant aux images.
A B
C D
E F
1 2 3 4 5 6
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 9FICHE-ÉLÈVE N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM suite 2 Décrivez les grands moments du film Écrivez dans le tableau la lettre de l’image qui correspond au vocabulaire. Ensuite, décrivez ces images à l’aide du vocabulaire. Pourquoi sont-elles importantes ? VOCABULAIRE IMAGE • la rue • la robe • être maquillé(e) • la commode • la lettre • la fugue • le mur • le cahier, le livre • s’appuyer contre quelque chose • la cour • la récréation • être gêné par quelque chose / quelqu’un • la scène • le micro • chanter / parler sur scène • le studio • le groupe de musique, les musiciens • présenter quelqu’un, faire connaissance avec quelqu’un Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 10
FICHE-PROFESSEUR N° 2 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveaux : A2 – B1
1 Remettez les images dans l’ordre chronologique (PO)
Solution :
1 2 3 4 5 6
F E B D A C
2 Décrivez les grands moments du film (CE / PO)
À l’aide du vocabulaire du tableau, les élèves sont invités, seuls ou à deux, à décrire chacune des images. Les élèves
les plus avancés peuvent être invités à consigner par écrit leur description.
Solution :
VOCABULAIRE IMAGE
• la rue
• la robe D
• être maquillé(e)
• la commode
• la lettre E
• la fugue
• le mur
• le cahier, le livre A
• s’appuyer contre quelque chose
• la cour
• la récréation F
• être gêné par quelque chose / quelqu’un
• la scène
• le micro C
• chanter / parler sur scène
• le studio
• le groupe de musique, les musiciens B
• présenter quelqu’un, faire connaissance avec quelqu’un
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 11FICHE-ÉLÈVE N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM Niveaux : A2 – B1 1 Identifiez les personnages Retrouvez les noms des personnages du film : Agathe, Areski, Aurore, Monsieur Couette, David, Jessica, Laurent, Lola, Marceau, Patricia, Sophie, Tom. • Indiquez avec un F les noms de ceux qui font partie de la famille d’Aurore. • Indiquez avec un A les noms de ceux qui sont sur l’affiche du film. • Indiquez par un numéro de 1 à 4 les garçons de la liste de petits amis possibles d’Aurore. Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 12
FICHE-ÉLÈVE N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM suite
2 Aurore et ses quatre amours
Décrivez chacun des petits amis (réels ou possibles) d’Aurore. Pourquoi cela n’a pas marché ?
N° 1 :
N° 2 :
N° 3 :
N° 4 :
3 Écrivez une lettre à Monsieur Couette
À la fin de l’année, monsieur Couette s’en va. Aurore lui écrit une lettre pour le remercier. Elle lui explique aussi
pourquoi cette année était si compliquée.
Cher monsieur Couette ¨ ,
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 13FICHE-PROFESSEUR N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM Niveaux : A2 – B1 1 Identifiez les personnages (PO) Solution : Aurore Lola Jessica F Sophie F Patricia F A Laurent F A Marceau 1 Areski A 2 Monsieur Couette A Agathe F David A 4 Tom A 3 On pourra également interroger les élèves sur les relations, souvent orageuses, entre Aurore et les autres membres de sa famille. Outre les rivalités avec les sœurs (Sophie qui est bonne à l’école et Jessica qui est belle et collectionne les conquêtes), on insistera sur sa relation avec ses parents faite de provocations, comme la crèche de Noël pour le père athée ou l’hommage à la mère morte de Mamy blue pour l’anniversaire de la mère, mais aussi de réconciliations. Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 14
FICHE-PROFESSEUR N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM suite
2 Aurore et ses quatre amours (PO / PE)
N° 1 : Marceau est le fils de la petite amie du père de Lola, la meilleure amie et voisine d’Aurore. Il était dans la même
classe qu’elle l’année précédente quand ils sortaient ensemble. Il a d’ailleurs aussi été le petit ami de Lola. Après
une rupture due vraisemblablement aux vacances, il retente sa chance avec Aurore à la rentrée mais essuie un
échec. Aurore le trouve ennuyeux comme petit ami, mais le conserve comme ami.
N° 2 : Areski est le frère d’une autre amie d’Aurore, Samira. Aurore et son amie Lola fréquentent souvent le café des
parents de Samira pour pouvoir admirer ses frères. Plus âgé, il est peut-être lycéen. C’est lui qui propose à
Aurore de venir chanter dans son groupe de rock. Lorsqu’Aurore, après un premier refus et une brouille avec
Lola et Samira, rejoint finalement le groupe, elle reste très proche de lui. Néanmoins, il douche rapidement les
espoirs d’Aurore en lui annonçant qu’il est homosexuel.
N° 3 : Tom a presque dix-sept ans, c’est le batteur du groupe d’Areski et un des ses amis. Aurore a le coup de foudre
pour lui dès la première répétition. Peu après, il lui propose des paroles de chansons qu’elle rejette en bloc,
préférant écrire elle-même ses paroles. Lorsqu’elle les présente, c’est au tour de Tom de se montrer très
critique, vexant Aurore. C’est après une de ses autres remarques cinglantes, sur son style vestimentaire cette
fois, que l’adolescente quitte provisoirement le groupe.
N° 4 : David est le bassiste du groupe d’Areski et doit être sensiblement du même âge que lui et Tom. Contrairement
à ce dernier, il cherche toujours à jouer les médiateurs dans les multiples tensions au sein du groupe.
Attentionné, il a l’idée d’offrir une robe à Aurore pour leur premier concert. C’est pendant qu’il l’aide à
boutonner cette robe que l’adolescente se rend compte de son attirance pour lui. Cette fois-ci, l’attirance est
réciproque et ils s’embrassent le soir du concert donné pour l’anniversaire de Patricia.
3 Écrivez une lettre à monsieur Couette (PE)
À l’aide des informations recueillies au cours des activités précédentes, les élèves sont invités à composer un petit
message de remerciement destiné à monsieur Couette. On pourra notamment y faire allusion au goût de la lecture
suscité par le professeur chez Aurore, mais aussi aux œuvres étudiées en classe (La princesse de Clèves, Tristan et
Iseult) ou lues en dehors (À chat perché de Francis Ponge). Aurore peut aussi y évoquer brièvement ses déboires
familiaux (menace de pension, mariage de sa sœur Jessica) ou relationnels.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 15FICHE-ÉLÈVE N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : B1 – B2
1 Situez la scène
Aurore discute avec sa grand-mère dans sa cuisine. À quel moment du film se passe cette scène ? Que se passe-t-il
avant et après cette scène ?
2 Les mots entendus
Regardez bien cette scène. Ensuite, cochez dans le tableau les mots que vous avez entendus.
français pleurer rire
lesbienne fille quarante-cinq
tatouages règles quatre
ramasser cerises rouges
3 Vrai ou faux ?
Si une phrase est fausse, corrigez ce qui est faux.
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Aurore pense que sa grand-mère lui fait
avoir de plus mauvaises notes si elle l’aide.
b) Agathe dit que Sophie est belle et que
Jessica est forte à l’école.
c) Quand Marceau était son petit ami, Aurore
s’ennuyait.
d) Selon Agathe, la mère d’Aurore n’a eu que
Laurent comme petit ami.
e) Aurore demande à sa grand-mère s’il y a
un nombre maximum de petits amis.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 16FICHE-PROFESSEUR N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : B1 – B2
1 Situez la scène (PO)
À la 29e minute, Aurore passe le week-end chez sa grand-mère et a un devoir de français à rendre. Auparavant, elle
s’est brouillée avec sa meilleure amie Lola, mais aussi Samira à cause de sa fugue avortée. Dans la scène suivante, un
brin rassurée par sa discussion avec Agathe, elle tente sa chance comme chanteuse du groupe de rock d’Areski.
2 Les mots entendus (CO)
Montrer de nouveau la scène aux élèves au moins deux fois après leur avoir au préalable fait lire les mots à trouver
dans cette activité.
× français × pleurer rire
× lesbienne fille × quarante-cinq
× tatouages × règles quatre
ramasser × cerises × rouges
3 Vrai ou faux ? (CO / PE)
Solution (cf. transcription à la page suivante) :
PHRASES VRAI FAUX CORRECTION
a) Aurore pense que sa grand-mère lui fait
avoir de plus mauvaises notes si elle l’aide.
×
b) Agathe dit que Sophie est belle et que Aurore dit que Sophie est forte à l’école,
Jessica est forte à l’école.
× tandis que Jessica est belle.
c) Quand Marceau était son petit ami, Aurore
s’ennuyait.
×
d) Selon Agathe, la mère d’Aurore n’a eu que Selon Agathe, la mère d’Aurore a eu
Laurent comme petit ami.
× beaucoup de petits amis avant Laurent.
Aurore demande à sa grand-mère s’il y a un
e) Aurore demande à sa grand-mère s’il y a
un nombre maximum de petits amis.
× nombre minimum de petits amis avant de
trouver le bon.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 17FICHE-PROFESSEUR N° 4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM suite
Transcription de l’extrait (29e minute) :
Agathe : C’est ce que tu as à faire pour lundi ? Tu veux que je t’aide ?
Aurore : Non, après, mes notes, c’est pire !
Agathe : Oh, c’est du français ! En français, je pourrais …
Aurore : Laisse tomber, c’est pas le même français qu’avant, ça aide pas à le faire, je te jure.
Agathe : Ça va à la maison ?
Aurore : Tu sais bien.
Agathe : Oh, ma poulette.
Aurore : Non, mais c’est bon. Sophie, elle est forte et maman l’aime bien. Jessica, elle a son copain et bon, c’est
Jessica. Moi, je sais pas, il se passe rien, je suis nulle.
Agathe : Pas pour moi. Moi, je te trouve formidable.
Aurore : Tu dis ça pour être gentille ou pour me faire pleurer ?
Agathe : Oh allez, arrête ! Dimanche, à midi, pourquoi tu as dit ça ?
Aurore : Parce que je suis frigide.
Agathe : Oh, alors là, je t’ai vu. (inaudible) Là-bas ! Frigide ? Quoi frigide ? Frigide, frigide comment ?
Aurore : Ben oui, quand je sortais avec Marceau, le demi-frère de Lola, je m’ennuyais trop : les baisers, se tenir la
main, tout ça …
Agathe : Eh ben, t’es pas frigide.
Aurore : Alors là, j’aimerais bien savoir pourquoi.
Agathe : Eh ben parce que c’est le garcon qui allait pas.
Aurore : Ça veut dire que je suis lesbienne.
Agathe : Non, ça veut dire … Euh non, parce que … Non, tiens, regarde, c’est comme pour ta mère.
Aurore : Quoi, ma mère ?
Agathe : Avant de savoir que c’était ton père le bon, hein, le nombre de garçons qui ont défilé à la maison !
Aurore : Tu plaisantes ?
Agathe : Pas du tout.
Aurore : Combien ?
Agathe : Attends, ah là, un, alors lui, le premier. Hé hé hé ! Lui. Alors là, la bande. Et écoute, je sais pas, au moins
quarante-cinq. Plus tous ceux que j’ai pas connus.
Aurore : Mais c’est pas possible !
Agathe : Ben si. T’as pas vu tous ses tatouages ?
Aurore : Maman, elle est tatouée ?
Agathe : Ben oui.
Aurore : Où ça ?
Agathe : Partout.
Aurore : Non, je te crois pas. Mais c’est quoi le minimum ? Il en faut combien, tu crois, pour trouver le bon ?
Agathe : Ben, ça dépend, il y a pas de règles … Écoute, un, deux, trois, cinq, six …Tu vois ? Cueillir des cerises, sept
huif neuf, dans mon panier neuf, dix onze douze, elles seront toutes rouges …
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 18III. POUR ALLER PLUS LOIN A) LE JOURNAL D’AURORE Avant d’être l’héroïne du film Jamais contente, Aurore était déjà le personnage principal du Journal d’Aurore, roman en trois tomes (Jamais contente, Toujours fâchée et Rien ne va plus) écrit par la romancière Marie Desplechin qui servit de base au scénario du long métrage. Petit phénomène d’édition, la série a connu un tel succès qu’elle a également été adaptée en bande dessinée. Initialement, Le journal d’Aurore était un feuilleton destiné au magazine pour adolescentes Miss Star Club, mais son héroïne a survécu à la disparition de la revue. Pour la créer, son auteure s’est inspirée de sa fille et de ses amies, mais également d’une famille qu’elle connaissait dans le XIIe arrondissement de Paris, où le film a d’ailleurs été en partie tourné. PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS • En passant du roman au grand écran, l’histoire d’Aurore a connu de sensibles modifications. Pour des motifs scénaristiques, l’intrigue du roman, qui s’étale sur trois années scolaires, est résumée en une. De même, certains personnages secondaires ont été supprimés (Cléanthe, Jabourdeau), tandis que d’autres ont vu leur rôle s’amoindrir. Cependant, le personnage principal s’est également transformé. Au début du roman, Aurore est âgée d’une quinzaine d’années et est en troisième, alors que dans le film, elle n’a que treize ans et redouble déjà sa cinquième. En outre, la physionomie de Léna Magnien, qui interprète Aurore dans Jamais contente, diffère sensiblement de celle de l’héroïne du roman, grande, maigrichonne et obsédée par ses boutons d’acné. • Répartis en binômes ou en petits groupes et en s’aidant d’un dictionnaire, les élèves sont invités à lire et résumer un ou plusieurs des extraits présentés à la page suivante. Ils devront en outre déterminer si le film diffère du roman et si c’est le cas, expliquer en quoi. • Dans une veine plus ludique, on pourra soumettre les élèves au test proposé par l’École des Max → http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an3/medium/medi1/medi_1_test.php afin de savoir s’ils sont aussi râleurs qu’Aurore. • On pourra également demander aux élèves plus avancés de lire le roman, ou, si l’on divise le groupe en trois, l’un des ses tomes, ou encore son adaptation en BD. Ils devront alors réaliser une fiche de lecture sur le modèle de celles rédigées par Aurore en donnant un avis personnel et en imitant son style parfois assez détonant. Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 19
« Areski veut bien de ma chanson. Il la trouve marrante. « J’ai bien vu qu’elle n’arrivait pas à le croire : d’un côté
Marrante. Incorrigible Areski. Tom trouve qu’elle est la tache (moi), l’autre le génie (Sophie).
nulle. Je me fiche pas mal de ce qu’il pense. Tom, sa Cherchez l’erreur.
batterie assourdissante, ses paroles crétinisantes. » – Elle a été très malade quand elle était petite, j’ai dit et
(Rien ne va plus) je suis sortie dignement de la salle de cours. »
(Jamais contente)
« [Maman] a sorti une grosse feuille [de laitue] de la « Exemple : je pense à mon redoublement. Je compte
flotte et elle me l’a agitée sous le nez en criant. les avantages et les inconvénients.
– Tu râles sans arrêt ! Je n’en peux plus ! Fiche le camp ! Avantages : [ …]
– Ah non ! Tu ne peux pas me mettre à la porte ! » – je vais me taper deux troisièmes mais un seul brevet
(Toujours fâchée) des collèges. »
(Jamais contente)
« [Marceau] a pris ma main droite dans les siennes. « Ensuite, je me suis dirigée vers la cuisine. J’ai pensé
Il l’a gardée longtemps, sans bouger. Il la regardait que je me rapprochais de David et un grand frisson
fixement, comme si c’était un oiseau mort. [ …] Je suis m’a traversé le dos de haut en bas. C’est peut-être de
incapable de tomber amoureuse, c’est clair. » l’amour. Ou alors un début de grippe. Difficile à dire. »
(Jamais contente) (Rien ne va plus)
« [Lola] m’envie parce que je suis au collège public. Elle « Lola passe sa vie à me critiquer. Elle m’énerve.
est dans un collège privé où les élèves sont immondes. – Le téléphone portable, c’est mesquin.
On voit bien qu’elle n’est jamais entrée dans un collège – Peut-être, mais j’en ai besoin.
public. » – Comme tu veux. C’est ta fugue, après tout. »
(Jamais contente) (Toujours fâchée)
« – Allez, allez, a fait David en m’écrasant son petit « J’ai vérifié. Mon oreille gauche est plantée environ
pinceau fuchsia sur l’ongle du gros orteil. On règlera ça dix centimètres plus haut que mon oreille droite. À
plus tard. Chaque chose en son temps. ce niveau de monstruosité, ça m’étonnerait qu’on
[ …] et moi j’ai passé ma robe rouge. m’opère. »
– Waouh, a fait David en me regardant, exactement (Jamais contente)
comme si on était dans une pub. Fantastique. »
(Rien ne va plus)
« Une collection de garçons sublimes rangés par ordre « Franchement, je ne peux pas avoir un avis très positif
de taille et Samira tout au bout de la rangée. [ …] je suis sur La princesse de Clèves qui est quand même la reine
raide amoureuse de cinq garçons que je n’ai jamais de l’embrouille et du ratage réunis. »
rencontrés en vrai. » (Rien ne va plus).
(Jamais contente)
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 20B) LA POÉSIE DES OBJETS DE FRANCIS PONGE
Aurore n’aime pas lire. Elle se défie également de tout sentimentalisme, même si elle tombe
amoureuse plus souvent qu’à bon compte. Aussi, lorsqu’elle doit composer les paroles d’une
chanson pour le groupe d’Areski, se tourne-t-elle pour son inspiration vers les recomman-
dations de son professeur, Sébastien Couette, qui lui suggère la lecture d’À chat perché
de Francis Ponge. Cette lecture ayant manifestement plu à l’adolescente, il lui offre ensuite
Le parti pris des choses. Paru en 1942, ce recueil de poèmes en prose va à l’encontre de la
conception romantique de la poésie, axée sur l’expression des sentiments, pour s’attacher à
décrire des objets du quotidien, apparemment banals, de la façon la plus précise possible et
en révéler ainsi la beauté. Une démarche qui a vraisemblablement remporté l’adhésion de la
jeune héroïne, mais pas celle des membres de son groupe …
La nuit parfois ravive une plante singulière dont la lueur décompose
les chambres meublées en massifs d’ombre.
Sa feuille d’or tient impassible au creux d’une colonnette d’albâtre
par un pédoncule très noir.
Les papillons miteux l’assaillent de préférence à la lune trop haute,
qui vaporise les bois. Mais brûlés aussitôt ou vannés dans la bagarre,
tous frémissent aux bords d’une frénésie voisine de la stupeur.
Cependant, la bougie, par le vacillement des clartés sur le livre au
brusque dégagement des fumées originales encourage le lecteur,
– puis s’incline sur son assiette et se noie dans son aliment.
Francis Ponge, Le parti pris des choses
PROPOSITIONS D’ACTIVITÉS
• À l’aide d’un dictionnaire français, les élèves sont invités à lire et analyser le poème de Francis Ponge présenté
ci-dessus et intitulé « La bougie ». Le titre a délibérément été omis de façon à ce que les élèves devinent de quel
objet (mentionné dans la dernière strophe) il est question. Simple objet du quotidien, la bougie devient ici une
plante nocturne dotée d’une seule feuille qui attire telle une fleur des insectes butineurs, les papillons de nuit.
• La chandelle est un synonyme de bougie. Elle apparaît dans un certain nombre d’expressions idiomatiques de la
langue française. Dans le tableau ci-dessous, les élèves, seuls ou en binômes, devront faire correspondre chaque
expression avec sa définition.
Voir trente-six chandelles. Gaspiller, vivre sa vie intensément.
Le jeu n’en vaut pas la chandelle. Se retrouver seul avec un couple.
Brûler la chandelle par les deux bouts. Être sonné, presque assommé.
Dîner aux chandelles. Économies inutiles.
Tenir la chandelle. Avoir une dette envers quelqu’un.
Économies de bouts de chandelle. Cela ne vaut pas la peine.
Devoir une fière chandelle à quelqu’un. Dîner en amoureux, éclairés par des bougies.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 21C) ANALYSE D’UNE SÉQUENCE Le tableau ci-dessous est destiné aux élèves. Il contient les images les plus importantes d’une séquence. Chaque image est accompagnée d’une série de questions, qui guident les élèves pour élaborer l’analyse de cette séquence. Avant de faire cet exercice, il est préférable de distribuer Le petit lexique du cinéma aux élèves, disponible sur le site : → https://cinefete.de/assets/uploads/Download/Begleitmaterial/2017/cinefete18_petit-lexique.pdf S’y reporter pour les termes accompagnés d’un astérisque. Consignes pour l’analyse de la fin de la séquence n° 4 (à la 24e minute du film) • Après avoir regardé cette séquence une première fois, distribuer le tableau aux élèves. • Lire les questions et visionner l’extrait autant de fois que nécessaire pour y répondre • Faire des arrêts sur image lorsque les plans sont plus longs et qu’ils contiennent des mouvements de caméra. • Faire répondre à l’oral, puis à l’écrit. Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 22
IMAGE N° QUESTION RÉPONSE
1 Décrivez l’image.
Quel type de plan semble
utilisé ?
Comment est le son ? Quel
effet a-t-il ?
2 Décrivez l’image. Quel
type de plan est-utilisé ?
Comment est le son ?
3 Décrivez l’image. Quel
type de plan est utilisé ?
Qui voit-on ? Comment est
son téléphone portable ?
5 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ? Pourquoi ?
Comment est le son ?
Quel mouvement fait la
caméra ?
6 Décrivez l’image.
Quel plan est utilisé ? Quel
mouvement fait la caméra ?
Comment évolue l’image ?
Comment est le son ?
7 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Pourquoi ?
Comment est le son ?
8 Décrivez l’image.
Quel point de vue est
adopté ?
Comment est le son ? Que
dit Aurore ?
9 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Comment est le son ?
10 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Quel mouvement fait la
caméra ?
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 2311 Décrivez l’image.
Quel point de vue est
adopté ?
Pourquoi ?
12 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Quel point de vue est
adopté ?
13 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Comment ce plan se
combine-t-il avec le plan
précédent ?
16 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Comment est le son ?
17 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Quel mouvement fait la
caméra ?
Comment est le son ?
18 Décrivez l’image.
Quel type de plan est
utilisé ?
Comment ce plan se
combine-t-il avec le plan
précédent ?
20 Décrivez l’image.
Comment est le son ?
Comment ce plan se
combine-t-il avec le plan
précédent ?
21 Décrivez l’image.
Comment est le son ?
Comment ce plan se
combine-t-il avec le plan
précédent ?
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 24IMAGE N° QUESTION RÉPONSE
1 Décrivez l’image. On ne voit quasiment rien à l’image, sinon de l’obs-
Quel type de plan semble curité et un petit point lumineux, peut-être un écran.
utilisé ? C’est apparemment un plan de demi-ensemble* filmé
Comment est le son ? Quel dans une chambre. La musique est off* et crée une
effet a-t-il ? atmosphère angoissante.
2 Décrivez l’image. Quel On voit ici en très gros plan* l’écran d’un téléphone
type de plan est-utilisé ? portable. C’est un message destiné à Lola, il s’agit
Comment est le son ? donc certainement du portable d’Aurore. Le son est
toujours off tandis que la musique devient plus forte.
3 Décrivez l’image. Quel Pendant que la musique continue, on a un plan
type de plan est utilisé ? rapproché* : c’est bien Aurore, de profil, qui écrit un
Qui voit-on ? Comment est message dans son lit. Son téléphone semble être un
son téléphone portable ? modèle relativement ancien.
5 Décrivez l’image. On a ici un nouveau plan rapproché, mais de jour
Quel type de plan est cette fois-ci. Le décor est visible, c’est l’entrée de l’ap-
utilisé ? Pourquoi ? partement. On peut aussi voir l’expression boudeuse
Comment est le son ? du visage d’Aurore. Le son est à la fois off (musique)
Quel mouvement fait la et in* (bruits d’Aurore). Pour suivre les mouvements
caméra ? d’Aurore, la caméra fait un travelling*.
6 Décrivez l’image. Ce plan commence par un nouveau plan rapproché
Quel plan est utilisé ? Quel sur Aurore dans l’entrée. La caméra suit sa main et
mouvement fait la caméra ? fait un travelling jusqu’à l’enveloppe posée sur la
Comment évolue l’image ? commode. Un zoom* est ensuite fait pour montrer ce
Comment est le son ? qui écrit sur cette enveloppe. Le son continue d’être
off, mais aussi out* (bruit de porte).
7 Décrivez l’image. Dans ce plan d’ensemble*, on peut voir la cage d’es-
Quel type de plan est calier d’un immeuble et Lola. Elle semble minuscule
utilisé ? sur ce plan. Le son est désormais in, la musique s’est
Pourquoi ? arrêtée. Les deux jeunes filles parlent fort, ce qui n’est
Comment est le son ? pas très discret pour une fugue.
8 Décrivez l’image. Les deux personnages qui passent dans la cage
Quel point de vue est d’escalier sont filmés en plongée*, ce qui les rend
adopté ? encore plus petits. Le son est à la fois in et out quand
Comment est le son ? Que Lola sort du champ*. Aurore déclare avoir demandé
dit Aurore ? un nouveau portable dans la lettre expliquant sa
fugue, une raison que Lola ne trouve pas sérieuse.
9 Décrivez l’image. On revient à un plan d’ensemble : Aurore semble
Quel type de plan est encore plus minuscule que Lola. Le son est off cette
utilisé ? fois-ci et Aurore explique que sa fugue ne doit pas
Comment est le son ? être prise trop au sérieux : elle sera très courte.
10 Décrivez l’image. On voit désormais Lola en plan rapproché, puis
Quel type de plan est Aurore. Elles marchent dans un couloir et leurs visages
utilisé ? semblent sérieux. La caméra reste fixe et montre la
Quel mouvement fait la différence de taille entre les deux amies : Aurore a l’air
caméra ? d’une petite fille à côté de Lola.
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 2511 Décrivez l’image. Dans ce gros plan*, on peut voir la « chambre »
Quel point de vue est installée par Lola dans le couloir. Le matelas et la
adopté ? couette sont filmés en plongée, comme si on adoptait
Pourquoi ? le point de vue subjectif d’Aurore.
12 Décrivez l’image. Lola apparaît en plan rapproché : elle est filmée en
Quel type de plan est contre-plongée*, ce qui la fait paraître plus grande
utilisé ? (sa tête dépasse du champ). On adopte ici encore le
Quel point de vue est point de vue subjectif d’Aurore.
adopté ?
13 Décrivez l’image. Cette fois-ci, Aurore apparaît en plan rapproché et
Quel type de plan est en légère plongée (espace au-dessus de sa tête). Elle
utilisé ? semble paniquée. Dans le dialogue entre les deux
Comment ce plan se amies, on a ici le contrechamp* du plan précédent, où
combine-t-il avec le plan était montrée Lola, et qui représente le champ*.
précédent ?
16 Décrivez l’image. On peut voir ici un plan de grand ensemble* : les
Quel type de plan est personnages, plus minuscules encore qu’auparavant,
utilisé ? sont à peine visibles. En revanche, comme Lola et
Comment est le son ? Aurore se disputent, on les entend bien, le son est à la
fois out (Lola) et in (Aurore).
17 Décrivez l’image. Dans ce plan rapproché, Aurore rentre à la maison. On
Quel type de plan est peut voir qu’elle a récupéré sa lettre. La caméra la suit
utilisé ? dans son mouvement d’une pièce à l’autre en faisant
Quel mouvement fait la un panoramique*. Le son est à la fois in et out, avec la
caméra ? voix de Sophie qui récite une poésie.
Comment est le son ?
18 Décrivez l’image. Dans ce plan américain*, les parents d’Aurore et
Quel type de plan est sa grand-mère sont assis sur le canapé. Ils croisent
utilisé ? les jambes en écoutant Sophie, qui récite toujours
Comment ce plan se hors du cadre (out). On a ici le contrechamp du plan
combine-t-il avec le plan précédent avec Aurore.
précédent ?
20 Décrivez l’image. Sophie apparaît en plan rapproché. Le son est
Comment est le son ? désormais in. Sa tête se tourne légèrement à gauche,
Comment ce plan se vers ses parents, et à droite, vers sa sœur. On a ici un
combine-t-il avec le plan second contrechamp.
précédent ?
21 Décrivez l’image. On revient au champ en plan rapproché : Aurore
Comment est le son ? enlève son sac, s’asseoit et range la lettre dans son
Comment ce plan se sac, c’est la fin de la fugue. Elle écoute patiemment
combine-t-il avec le plan pendant que Sophie (out) termine sa récitation.
précédent ?
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 26D) RÉSUMÉ DU FILM EN SÉQUENCES
N° MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE
1 00:00:00 Générique de début : Aurore se présente et va au collège avec Lola.
2 00:01:37 Le redoublement : Aurore est exclue dès le premier jour. Elle se dispute avec ses sœurs et
sa mère à la maison. Au collège, elle refuse de sortir avec Marceau, son ex-petit ami. Elle est
perdue en cours, mais s’amuse avec ses amies Lola et Samira.
3 00:10:53 De nouvelles têtes : Aurore fait la connaissance de son nouveau professeur de français,
monsieur Couette. Areski, le frère de Samira, lui propose de chanter dans son groupe, mais
elle refuse. Les parents d’Aurore pensent à l’envoyer en pension.
4 00:20:03 La fugue : Après une dispute avec son père, Aurore décide de fuguer. Lola l’aide, mais
finalement, Aurore rentre chez elle. Elle attire l’attention de monsieur Couette, mais est
brouillée avec ses amies. Elle passe le week-end chez sa grand-mère.
5 00:31:33 Le groupe : Aurore rencontre le groupe d’Areski et répète avec lui. Elle tombe amoureuse
du batteur, Tom. Au collège, monsieur Couette lui donne une bonne note. Tom lui propose
des paroles de chansons, mais elle les refuse. Elle demande des conseils de lecture à son
professeur. Sa mère est fière de ses résultats.
6 00:43:40 Premières déceptions : Le groupe refuse les paroles qu’elle a écrites et elle pense le quitter.
Monsieur Couette est furieux de son devoir. Aurore provoque son père athée en faisant une
crèche de Noël. Elle se réconcilie avec Lola.
7 00:49:21 Noël et réveillon : À Noël, Jessica, la sœur aînée, annonce qu’elle va se marier et surprend
ses parents. Aurore en profite pour aller au réveillon chez Samira. Elle y retrouve Lola et les
garçons du groupe. Elle termine complètement ivre.
8 00:58:56 Les grosses disputes : Après une nouvelle dispute avec Tom, Aurore quitte le groupe, qui lui
a pourtant offert une robe. Elle a une grosse dispute avec sa mère qui prépare le mariage.
Monsieur Couette lui offre un livre. Jessica annule son mariage.
9 01:09:36 L’anniversaire : Aurore retourne dans le groupe et propose d’organiser un concert pour
l’anniversaire de sa mère. Elle se rapproche de David et l’embrasse le soir de l’anniversaire.
Patricia, la mère, remercie monsieur Couette.
10 01:18:14 Le concert : D’abord intimidée, Aurore chante pour l’anniversaire de sa mère. Ses parents
sont très émus, elle aussi. Même si Sophie fait remarquer que la mère de la chanson est en
fait morte …
11 01:23:04 Générique de fin
Dossier pédagogique | Jamais contente d’Émilie Deleuze 27E) SITOGRAPHIE
Sur le film
http://medias.unifrance.org/medias/136/128/163976/presse/jamais-contente-dossier-de-presse-francais.pdf
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=244331.html
https://fr.wikipedia.org/wiki/Jamais_contente
http://www.grignoux.be/dossiers-pedagogiques-422
Sur la réalisatrice
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89milie_Deleuze
https://www.festival-cabourg.com/editions/2017/realisateurs/emilie-deleuze
http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne-15214/biographie
https://www.franceculture.fr/emissions/paso-doble-le-grand-entretien-de-lactualite-culturelle/emilie-deleuze-
jai-ete-frappee-par
Sur Marie Desplechin et Le journal d’Aurore
https://www.ecoledesloisirs.fr/auteur/marie-desplechin
http://www.madmoizelle.com/marie-desplechin-interview-video-707523
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an3/medium/medi1/10109.pdf
http://3w.ecoledesmax.com/espace_regroupeurs/pages_activites_an6/medium/medi2/10791.pdf
http://3w.ecoledesmax.com/2012-13/pdf/journaldaurore_desplechins.pdf
http://www.lireestunefete.com/wp-content/uploads/2010/01/Jamais-contente.pdf
Sur Francis Ponge
https://fr.wikipedia.org/wiki/Francis_Ponge
http://www.larousse.fr/encyclopedie/litterature/Ponge/176142
http://www.espacefrancais.com/francis-ponge
https://francaislangueetonnante.wordpress.com/2014/11/14/bon-comme-du-pain
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