L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE AU CYCLE 3 - Comment construire et mener une séance d'histoire au cycle 3?

L’ENSEIGNEMENT DE
    L’HISTOIRE AU CYCLE 3

Comment construire et mener une séance d’histoire au cycle 3?

       Circonscription de Vandoeuvre Année 2015-2016 CP REMY Annabelle / DURON Laurent

QUELLE DEMARCHE GENERALE ?
• Comment faire ?

• - Privilégier le questionnement : ensemble nous allons nous
  interroger.
• - Placer le document au cœur des apprentissages et avoir un regard
  critique sur celui-ci (auteur, époque…).
• - Favoriser les échanges et l’argumentation (oui, parce que…., non,
  parce que…).
• - Développer l’esprit critique.

QUELLE PROGRAMMATION DE CYCLE ?
• Des document ressources :
• http://media.eduscol.education.fr/file/Progressions_pedagogiques/7
  6/3/Progression-pedagogique_Cycle3_Histoire_203763.pdf

• Un exemple de programmation spiralaire.

Quelle démarche pour la construction de la
                séance? (1)
• Il faut tout d’abord connaître les contenus de la séance préparée :
         • La période historique (De la Préhistoire à l’Histoire).
         • Les notions historiques (L’écriture marque le début de l’histoire).
         • Les compétences (Différencier et situer les deux grandes périodes par
           deux critères).
         • Les personnages, les dates, les évènements, les lieux importants
           (apparition de l’écriture en 3000 av.J-C, le travail des métaux : le cuivre
           et le bronze).
         • Le vocabulaire qui sera abordé (Histoire, l’écriture, les métaux).
         • La trace écrite (A la fin de la Préhistoire, les hommes découvrent
           comment fabriquer des outils et des armes en métal (Cuivre, Bronze,
           fer). L'apparition de l'écriture (-3 000), du dessin gravé à l'alphabet,
           marque la fin de la Préhistoire. Elle nous renseigne sur la vie, les
           croyances et les idées des hommes du passé. L'Histoire commence.)

Quelle démarche pour la construction de la
                séance? (2)
• Toutes ces informations vous les trouverez dans le document proposé
  en programmation de cycle :

Quelle démarche pour la construction de la
            séance? (3 : les documents)
• A partir de ces éléments, nous cherchons les documents pertinents à
  la construction du savoir chez les élèves, des documents qui
  permettent la recherche, le questionnement.

           Comprendre l’apparition de nouveaux outils, le travail
           des métaux.

A quoi servaient, selon toi, ces outils ?
……………………………………………………………………
…………………………………………….………………………
……………………………………………..………………………                   Est-ce que ces pointes sont fabriquées
                                               avec des pierres ?................................
Complète : Ils sont fabriqués avec ………………. .
                                               Si non, avec quoi ?...................................

Quelle démarche pour la construction de la
          séance? (4 : les documents)

      Comprendre l’apparition d’une autre forme de
      communication : l’écriture.

Quelles différences observes-tu entre ces deux images ? Est-ce que les hommes s’expriment de la même façon?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Complète : Vers 3 000 ans avant notre ère, les hommes ne dessinent plus mais inventent l’……………………… en
gravant sur des tablettes.

Quelle démarche pour la construction de la
                 séance? (5 : les documents)

Comprendre que l’écriture marque la fin de la période
de la Préhistoire et le début de celle de l’Histoire.

                        Comprendre la sédentarisation.

D’après la frise, quel évènement marque donc la fin de                 Les hommes cultivent donc les terres et élèvent des
la Préhistoire et le début de l’Histoire ?                             animaux, ils ne sont plus nomades mais ils deviennent
……………………………………………………………………………………                                       sédentaires, que veut dire ce mot ?
……………………………………………………………………………………                                       ..........................................................................................
…………………………………………………………………………………….                                      ..........................................................................................

                          Sur cette reconstitution, les flèches nous
                          montrent :
                          …………………………………………………………..……
                          ………………………………………………………………..

                          Et des animaux (par exemple des
                          moutons, des poules…).

Quelle démarche pour la construction de la
              séance? (5 : la trace écrite)
• Exemple de trace écrite possible :

Les hommes découvrent comment fabriquer des
outils et des armes en métal (Bronze, fer). Les
hommes élèvent les animaux et cultivent la terre : ils
deviennent sédentaires. L'apparition de l'écriture,
marque la fin de la Préhistoire. L'Histoire commence.

BRONZE / FER / SEDENTAIRE /
Quelle démarche pendant la séance ?                                  ECRITURE / -3000 / HISTOIRE

   • L’introduction de la séance : faire un rappel de la séance précédente (ou de la
     période précédente étudiée) en collectif, en individuel écrit etc… plusieurs
     possibilités existent. Puis « lancer » la suite, « aujourd’hui nous allons donc… »
   • Les documents sont présentés à l’ensemble de la classe (possibilité de le faire à
     l’oral ou par questions écrites) : Est-ce un document authentique, historique?/
     Quelle est sa nature (un texte de loi, une peinture, une reproduction, une
     photographie, une sculpture…) / Savoir qui l’a produit ? Qui est l’auteur ? / A
     quelle date ce document a-t-il été produit ? / Amener des hypothèses si il n’y a
     pas d’indications précises.
   • Au fur et à mesure des études documents, des restitutions collectives (après
     travail en groupe, en binôme etc…) etc… le vocabulaire, les personnages et les
     dates importantes sont relevées au tableau. Ses éléments inscrits au tableau
     serviront à la création de la trace écrite en collectif dans la classe.
   • Le vocabulaire est expliqué, des liens peuvent être faits avec la frise collective
     affichée (coller l’image de la pierre avec l’écriture à 3000 av. J-C par exemple).

Quelle démarche pendant la séance ?
  • Les réponses aux questions des documents sont amenées, données
    et justifiées par les élèves, ce qui permet un dispositif différent de
    conversation dans la classe : Elève/Elève et non plus Elève/Maître.
    L’enseignant s’assure de la compréhension de tous et de la véracité
    des réponses données.
  • La trace écrite est donc construite par la suite grâce aux mots notés
    tout au long de la séance. Différentes possibilités : en collectif, un
    élève dicte au maître ce qu’il faut écrire avant que les autres enfants
    recopient etc….La trace écrite peut être : un texte, un texte à trous
    comme différenciation possible, un schéma légendé, une frise
    complétée etc…
  • La séance se termine par un rappel collectif : « alors qu’avons-nous
    appris aujourd’hui en histoire ? »

Merci pour votre attention et bonne
              soirée.