LA LITTÉRATURE JEUNESSE AU COEUR DE L'UNIVERS SOCIAL - Construire sa représentation de
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LA LITTÉRATURE JEUNESSE
AU COEUR DE L’UNIVERS SOCIAL
Construire sa représentation de
l’espace, du temps et de la société
©Nicole Pellerin, conseillère pédagogique - CSOB
Adapté par Josée Roy, conseillère pédagogique – CSH – Janvier 2015
INTENTIONS
• Proposer des situations pédagogiques par
l’exploitation de la littérature jeunesse.
• Présenter un corpus d’oeuvres littéraires.
• Mettre en évidence les concepts ESPACE,
TEMPS et SOCIÉTÉ.
http://goo.gl/lSFrHS
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CONCEPTS Ressemblance
Société Espace Temps
Différence
Changement
ici aujourd’hui
(maintenant)
ailleurs hier
(autrefois)
REPRÉSENTATION D’UNE SOCIÉTÉ
• Éléments humains
Réalité démographique
Réalité culturelle
REPRÉSENTATION DE L’ESPACE
Réalité économique
• Localisation dans l’espace (terrain,
Réalité politique
plan, illustration, maquette
• Éléments naturels
• Orientation dans l’espace en
Formes de relief
utilisant les points cardinaux
Climat
• Changements d’objets , d’activités
Hydrographie
économiques, moyens de transport,
• Ressources naturelles
voies de communication
• Personnes, groupes et événements
Personnes de son milieu REPRÉSENTATION DU TEMPS
Rôles • Calendrier, jours, mois, années
Faits de sa vie et ceux de ses • Ligne du temps pour situer les faits de
proches sa vie et de celle de ces proches ainsi
que les activités
• Traits physiques de différents âges de la
vie et activités
• Différences entre son milieu et un
milieu non familier (objet, transport,
territoire, économie, etc.)
LIVRES PORTEURS
L’analyse d’un livre porteur
Intention : Planifier la manière de lire un album avec
différentes intentions
Choisir un livre pour sa portée pédagogique ouvre à la possibilité
d’expérimenter plusieurs pratiques littéraires.
C’est aussi lire un livre en profondeur.
• Faire l’analyse du texte et des illustrations
• Planifier sa manière de lire
• Identifier différentes intentions qui susciteront plusieurs
relectures avec les enfants
http:///www.iletaitunehistoire.com
http://portailjeunes.banq.qc.ca/p/raconte_mo
i/index.html
ALBUM: L’ÉCOLE C’EST AUSSI…
LOUISE TONDREAU-LEVERT
Trousse littéraire CS de la Côte-du-sud
Concept de société:
- un groupe qui répond à un besoin de s’instruire, de se recréer, de s’actualiser,
- un groupe qui occupe un espace, le transforme et s’y adapte,
- un groupe où se côtoient différentes réalités culturelles liées au milieu familial
de chaque élève.
Activités
1) Lecture interactive de l’album;
2) Multiethnicité;
3) Règles de vie;
4) Besoin: hygiène et hygiène dentaire;
5) Gestion de conflits;
6) Besoin de s’instruire, s’actualiser;
7) La force du groupe;
8) Français (ponctuation, pronom personnel « je », communication oral, arts
plastiques.
ALBUM: « BENJAMIN ET SON VOISINAGE»
PAULETTE BERTRAND
SAÉ: MON VILLAGE DE RÊVE
1) Lire l’album et comparer notre village à celui de Benjamin
2) Visite de notre village (promenade, photos, cartes, plans, etc.)
3) Nommer les composantes de notre village
4) Lire l’album « Drôle de ville »
5) Création de leur village de rêve
6) Lire l’album « Construire ma ville » de Sylvie Pesme
7) Concevoir un plan de leur maquette
8) Construire leur maquette avec les différents éléments de leur
village (intégration de la géométrie avec les différentes formes
utilisées)
9) Exposer les maquettes
10) Réactions et retours sur leur démarche de travail
ALBUM: « LIBRE, LE LONG VOYAGE D’HENRI »
D’ELLEN LEVINE
Permettre à l’élève de participer à la vie démocratique de
l’école ou de la classe et de développer des attitudes
d’ouverture sur le monde et de respect de la diversité
• Comparer des paysages et des réalités sociales d’ici et
d’ailleurs, d’hier et d’aujourd’hui;
• Décrire les ressemblances, les différences et les
changement dans des paysages, des groupes et des
évènements de la vie quotidienne d’ici, d’ailleurs, d’hier
et d’aujourd’hui.
Créer une randonnée littéraire
Définir l’esclavage,
Parler de liberté, de racisme,
des droits de l’homme,
échanger sur la solidarité
ALBUM: « LE LOUP QUI NE VOULAIT PLUS MARCHER »
ORIANNE LALLEMAND
Permettre aux élèves de comprendre le monde dans lequel ils
évoluent.
- Amorcer par une chasse au trésor avec des indices pour retrouver
chaque mois de l’année (à gauche, à droite, au-dessus, au-dessous, à l’avant, à l’arrière, etc.)
- Les placer en ordre
- Lecture interactive de l’album
- Identifier les caractéristiques et événements des différents mois
de l’année et des moyens de transport tout en trouvant des
repères pour les situations selon les quatre saisons du Québec.
- Échanger sur l’utilité d’un calendrier
- Créer leur calendrier
- Composer un court texte descriptif sur un moyen de transport
imaginé
- Etc.
Mme Michelle Forest UQAR
LE LOUP QUI…
Vidéo: http://www.youtube.com/watch?v=yBe7p7MPqY4
Carnet de voyage
Site: http://www.boutdegomme.fr/
http://www.sanleane.fr/le-
loup-qui-decouvrait-le-
pays-des-contes-
a108680012RÉSEAU LITTÉRAIRE : « LETTRES À DES GENS CÉLÈBRES DANS
LES CONTES »
Développer la culture littéraire avec la lecture des contes suivants pour
ensuite exploiter l’album « Le gentil facteur ou lettres à des gens célèbres »
Lecture interactives sur plusieurs jours:
- Boucle d’Or
- Hansel-Gretel
- Jack et le haricot magique
- Cendrillon
- Le petit chaperon rouge
- Les trois petits cochons
Lecture de l’album« Le gentil facteur ou lettres à des gens célèbres »
1) Avec un plan du village situer notre bureau de poste par rapport à
l’école
2) Travailler les saisons à partir des illustrations et il est même possible
d’anticiper l’heure de la journée.
3) Exploiter différentes disciplines(science et technologie, français lecture
et écriture mathématique, arts plastiques, etc.)
Trousse littéraire de la CS des NavigateursALBUM: « ACHIMÈDE TIRELOU INVENTEUR
UNE IDÉE DE GRAND CRU »
BABRICE BOULANGER
Trousse littéraire CS des Navigateurs
Réalité sociale, la famille, les liens dans la famille, métier, ligne du temps
Activités
1) Construire une ligne du temps;
2) Situer différents éléments sur la ligne du temps (les inventions,
les inventeurs, l’évolution du téléphone, etc.);
3) Créer son arbre généalogique;
4) Trouver le métier de maman, de papa, etc.;
5) Français (écrire un texte courant), science et technologie
( trouver une solution à un problème en créant
une invention originale, réaliser une expérience scientifique)
mathématique (situations d’application), arts plastiques.ESPACE, TEMPS ET SOCIÉTÉ
• ESPACE
Se représenter le temps
Percevoir le temps Vivre le temps
• TEMPS
• SOCIÉTÉ Si tu pouvais faire quelque chose pour changer
le monde que ferais-tu?
Doc. VIVRE LE PRIMAIREUNE IMAGE VAUT MILLE MOTS
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