LA TECHNIQUE, C'EST L'AVENIR. METTEZ VOS ÉLÈVES SUR LA BONNE VOIE ! - NUMÉRO 2 PRINTEMPS 2021
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NUMÉRO 2 • PRINTEMPS 2021
magazine pour les enseignants du troisième cycle de l’enseignement
primaire et du premier degré de l’enseignement secondaire
POUR
LES ENSEIGNANTS
LA TECHNIQUE,
C'EST L'AVENIR.
METTEZ VOS ÉLÈVES
SUR LA BONNE VOIE !
ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
Volta asbl
CONTENU
Marlylaan 15/8 Avenue du Marly 2 Avant-propos Peter Claeys,
Brussel, 1120, Bruxelles directeur de Volta
T 02 476 16 76
www.volta-org.be • info@volta-org.be
3 10 préjugés
RPM Bruxelles • TVA BE0457.209.993
sur l’enseignement technique
7 Dossier ‘du primaire au secondaire’
L’Electroclub pour les enseignants est une initiative 10 3 outils ludiques à utiliser en classe
de Volta, Carrefour de l’électrotechnique. Volta
œuvre en faveur d’un encadrement fort de la
formation et du métier d’électrotechnicien. 12 Et si vous programmiez une
Les partenaires sociaux, à savoir les organisations excursion ?
syndicales (CSC-ACV METEA, MWB-FGTB et ABVV-
Metaal) et les organisations patronales (Eloya, FEE, 14 Le circuit XL
Nelectra et Techlink), sont demandeurs d’une plus
grande attention portée à l’afflux de sang neuf dans
les formations et les métiers du secteur. Il est grand 16 Le directeur témoigne
temps d’attirer plus de jeunes dans l’enseignement
électrotechnique et d’améliorer l’accès des jeunes
demandeurs d’emploi au marché du travail. Car le
18 Témoignage : le collège Notre-Dame
métier d’électricien est toujours en pénurie.
20 On n'aime que ce qu'on connaît
22 Témoignage : Cindy Clause,
cheffe d'atelier
union des électriciens
u n i e v a n elektriciens
CONSULTEZ NOTRE SITE WEB
www.electroclubpourlesenseignants.be
COLOPHON
EDITEUR RESPONSABLE :
Ewa Bulthez
CONCEPT ET REALISATION :
Link Inc
REDACTION :
Link Inc
LAY-OUT :
Zeppo
PHOTOGRAPHIE :
Studio Dann
Jelle Vermeersch
Rejoignez notre groupe Facebook
Electroclub pour enseignants.
enseignants’.
Recherchez ‘Electroclub pour les
2
AVANT-PROPOS
Bienvenue !
P
our la deuxième En effet, notre société a
édition de ce besoin de profils mixtes
magazine, nous qui allient la réflexion
souhaitons à nouveau à l’action et qui sont
vous aider à orienter vos capables de traduire leurs
élèves vers les études connaissances théoriques
qui leur correspondent. en solutions concrètes.
Ce « nous », c’est Volta,
l’organisation sectorielle Mais, pour y arriver, il faut
de l’électrotechnique. d’abord faire ses armes :
imaginer, exécuter, être
Vos activités pédagogiques profondément déçu si
ont peut-être déjà permis ça ne fonctionne pas,
à un certain nombre découvrir pourquoi ça n’a
d’enfants et d’adolescents pas marché, ajuster ... et
de votre classe de ressentir une immense
découvrir leurs talents fierté quand la magie
techniques. Ce magazine opère.
vous propose des outils
gratuits pour faire des Autant d’armes que
étincelles dans vos cours nos jeunes ne peuvent
d’éveil ou d’initiation acquérir que dans un
scientifique. enseignement qui leur
Nous donnons également
permet réellement de se
plonger dans la technique
UN SECTEUR
la parole à vos collègues, et de l’expérimenter. PLEIN D'ÉNERGIE
qui ont eu la gentillesse
de partager leurs
témoignages et conseils
Nous comptons dès lors
sur votre pouvoir de GO-ELECTRO.BE
en matière de matériel persuasion d’enseignant(e)
didactique, d’orientation pour encourager les Partagez www.go-electro.be
des élèves, etc. parents à explorer Explorez notre site web
l’ensemble du paysage pour découvrir quelles
Chez Volta, nous militons scolaire sans idées portes une formation en
pour que les enfants préconçues afin de électrotechnique peut
motivés et doués pour trouver l’école et la forme ouvrir.
les techniques et les d’enseignement dans
technologies choisissent lesquelles leurs enfants
effectivement cette voie pourront véritablement
dès l’enseignement vivre l’expérience
secondaire. Et qu’ils ne technologique… avec leur
se contentent pas de les tête, leurs mains et toute
étudier dans des livres. leur créativité.
Peter Claeys
Directeur Volta
3
ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
10 PRÉJUGÉS sur
l’enseignement technique et
professionnel UNE OMBRE PLANE SUR L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET
déconstruits PROFESSIONNEL. EN DÉPIT DE LEURS NOMBREUSES TENTATIVES,
CES FORMES D’ENSEIGNEMENT N’ONT PAS ENCORE RÉUSSI À SE
point par point
DÉFAIRE DE L’IMAGE NÉGATIVE QUI LEUR COLLE À LA PEAU. LES
ÉLÈVES ET LEURS PARENTS SONT BOURRÉS DE PRÉJUGÉS, QUE
VOUS POUVEZ AISÉMENT DÉCONSTRUIRE EN VOTRE QUALITÉ
D’ENSEIGNANT. VOICI LES 10 PRÉJUGÉS LES PLUS FRÉQUENTS.
2. Le technique et
le professionnel sont
plus faciles que le 3. Les élèves
1. Il est difficile de général
Chaque forme d’enseigne-
du technique et
du professionnel
trouver un emploi ment a ses propres spécificités sont paresseux et
avec un diplôme et priorités. Chaque forme n’aiment pas l’école
technique ou d’enseignement demande
donc ses propres compé- Les filières du technique et
professionnel tences et connaissances. Cer- du professionnel accueillent
Le top 10 des filières d’études tains élèves font délibérément souvent des élèves qui ont
porteuses d’emploi compte le choix de l’enseignement dû y « descendre » suite à de
plusieurs filières STEM. Les technique ou professionnel mauvais résultats dans le gé-
diplômes STEM de l’enseigne- pour avoir plus de pratique et néral. Ce système de cascade
ment secondaire permettent moins de théorie. Il est dès lors suscite un sentiment d’échec
donc de trouver rapidement impossible de comparer les permanent. Sans oublier que
un job. Les élèves titulaires de filières des différentes formes ces élèves se retrouvent ainsi
diplômes STEM s’en sortent d’enseignement en termes de dans des filières qui ne leur
particulièrement bien sur le difficulté. plaisent pas vraiment. 19 %
marché du travail. Ce qui est des élèves du professionnel et
Quand on regarde la charge de
assez logique quand on sait 11 % des élèves du technique
travail, on voit que les élèves
combien les profils techni- déclarent que la forme d’en-
investissent autant de temps
ques sont demandés depuis seignement qu’ils suivent ne
dans leurs études techniques
plusieurs années. Il suffit de leur convient pas. Comment
et professionnelles que les
jeter un coup d’œil sur la liste rester motivé dans de telles
élèves du général. Ils passent
des métiers en pénurie du Fo- conditions ? Ces élèves se
même plus de temps à l’école.
rem pour s’en rendre compte. voient souvent reprocher un
Dans le général, l’horaire varie
Dans le top 10 des métiers en « problème d’attitude » alors
de 32 et 34 heures par semaine
pénurie, 5 sont des métiers que leur démotivation est
alors qu’il en compte 34 à 36
techniques. généralement la conséquence
dans le technique et le pro-
fessionnel. Quant au temps de leur parcours chaotique.
que les élèves du général Les enseignants des sections
passent dans leurs bouquins, techniques et profession-
les élèves du technique et du nelles confirment que seule
professionnel le consacrent à une petite minorité d’élèves
la pratique sur le terrain. a réellement un problème d’at-
titude. Qui plus est, le manque
de motivation touche aussi les
élèves du général.
4
6. Les sciences et
les techniques, c’est
intéressant, mais pas
à l’école
4. Les filières Selon une étude flamande1,
techniques et les jeunes ont une attitude
positive à l’égard des sciences
professionnelles sont et des techniques, mais sont
faites pour les élèves
5. Les élèves du
peu intéressés par les sciences
qui ne suivent plus et les techniques à l’école. En
moyenne, les élèves ob-
dans le général professionnel ne tiennent de bons résultats en
Les élèves et leurs parents peuvent et ne veulent mathématiques et en sciences,
sont nombreux à penser qu’il pas poursuivre leurs mais ne sont pas attirés par
vaut mieux commencer « en ces matières. Pourtant, les
études après la 6e
haut », même si la structure élèves du troisième degré des
technique ou profession- La fin des études techniques filières STEM soulignent avoir
nelle serait plus adaptée. Il ou professionnelles ne signifie choisi ces études par envie et
reste toujours possible de pas toujours la fin des études intérêt.
« descendre » par la suite. Le tout court. Pourtant, l’ensei-
système de cascade qui s’est gnement professionnel a sou-
ainsi créé génère la perception vent la réputation de ne mener
négative que l’enseignement à rien d’autre qu’au marché
technique et professionnel est de l’emploi. Or, les diplômés
une sorte de « filet de sécu- de l’enseignement technique 65 % des élèves
rité » pour les élèves qui ne et professionnel (après une du professionel
réussissent pas dans le géné- 7e année) ont de nombreuses
ral. Ce n’est heureusement pas possibilités de poursuivre des indiquent
le cas pour tous les élèves. Se- études. Ils peuvent notam-
ment suivre divers bacheliers
qu’ils ont
lon une étude de terrain, seuls
35,72 % des élèves indiquent (professionnalisants) ou for- l’intention de
avoir choisi de suivre une mations de promotion sociale.
filière technique ou profes-
suivre
En réalité, les élèves de l’ensei-
sionnelle suite à de mauvais
gnement technique et pro-
des études
résultats dans l’enseignement
général. Bon nombre d’élèves
fessionnel sont nombreux à supérieures.
avoir envie de poursuivre leurs
se lancent dans une formation
études. Ainsi, 65 % des élèves
technique ou professionnelle
du professionnel indiquent
par envie, et non par dépit.
qu’ils ont l’intention de suivre
des études supérieures plutôt
que de chercher tout de suite
un emploi. 1 Enquête menée par l’asbl SODA+ et l’université de
Gand en 2020-2021, par Mona De Smul (SODA+) et
Margo Dewispelaere (UGent)
5
ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
Les enseignants
7. Les élèves de confirment que
l’enseignement seule une petite
général snobent ceux
minorité d’élèves
du technique et du
professionnel a réellement
Selon une étude flamande1,
8. Les filières un problème
53 % des élèves de l’enseigne- STEM techniques d’attitude.
ment général indiquent avoir et professionnelles
des amis qui méprisent les
autres formes d’enseignement.
sont réservées aux
Mais les élèves de l’enseigne- garçons
ment technique sont aussi Il est vrai que la grande ma-
nombreux à émettre cet avis. jorité des élèves des filières
Parmi les élèves de l’ensei- STEM sont des garçons. Mais
gnement professionnel, 46 % les filles sont de plus en plus
indiquent avoir des amis qui nombreuses dans les écoles
méprisent les autres formes techniques, qui observent un
d’enseignement. Le problème véritable effet ‘boule de neige’.
touche donc toutes les formes
d’enseignement dans des pro-
portions comparables.
9. Les filières STEM
sont les mêmes dans
l’enseignement
10. Les parents
bottent en touche
général et dans
quand on leur
l’enseignement
conseille des études
technique et
techniques et
professionnel
professionnelles
Dans le général, les filières
STEM mettent l’accent sur les
pour leur enfant
sciences et les mathématiques, En effet, les parents sont
tandis que ce sont la techno- encore nombreux à envisa-
logie et l’ingénierie qui sont à ger le système de cascade
l’honneur dans les STEM tech- et à préférer que leur enfant
niques et professionnelles. « essaie d’abord » l’ensei-
Et ces dernières requièrent gnement général. Pourtant,
naturellement aussi de bonnes environ 90 % des parents
bases en maths et en sciences. suivraient les conseils des
Les 4 composantes des STEM instituteurs. Si vous conseil-
sont donc abordées dans les lez une filière technique,
filières techniques et profes- les parents de vos élèves
sionnelles, tandis que l’offre en tiendront certainement
est plus limitée dans le général compte.
1 Enquête menée par l’asbl SODA+ et l’université de en ce qui concerne la techno-
Gand en 2020-2021, par Mona De Smul (SODA+) et
Margo Dewispelaere (UGent) logie et l’ingénierie.
6
DOSSIER ‘DU PRIMAIRE AU SECONDAIRE’
« Aujourd’hui, les
sections techniques
allient l’ACTION et
la RÉFLEXION à la
PERFECTION. »
SELON UNE ÉTUDE1, 80 % DES ÉLÈVES QUI CHOISISSENT UNE FILIÈRE
TECHNIQUE LE FONT PAR INTÉRÊT ET PAR ENVIE. NOUS AVONS RENCONTRÉ
QUELQUES ÉLÈVES QUI ONT FAIT LE CHOIX DE LA TECHNIQUE DÈS LE
PREMIER DEGRÉ, PAR PURE CONVICTION.
“
Je touche à tout depuis
que j’ai 6 ans. Le faire à
l’école, c’est trop stylé.
Cela faisait déjà un petit le métal. L’année scolaire
temps que Feike Schouw vient à peine de com-
savait qu’elle voulait mencer, mais je trouve
suivre une formation où que le porte-photo que
elle pourrait créer des nous avons fabriqué est
choses. « Je touche à tout déjà un bon début. »
depuis que j’ai 6 ans. Un
jour, j’ai construit un res- « Mes parents m’ont en-
taurant en bois dans notre tièrement soutenue dans
jardin. Aujourd’hui, je fais mon choix de suivre une
surtout du dessin. J’aime formation technique. Ils
aussi les maths et l’an- savent que ça me corres-
glais, mais je voulais sur- pond. Après une forma-
tout une formation dans tion technique, on est
laquelle je pouvais laisser capable de construire des
libre cours à ma créativité choses par soi-même, ce
pour créer des choses. La qui offre de nombreuses
possibilité de faire tout options. Je ne sais pas
ça dans la même école, encore vraiment ce que je
c’était inespéré. Nous vais faire plus tard mais,
apprenons à prendre des dans tous les cas, le fait
mesures correctes et nous d’être habile de ses mains
étudions différents ma- est un vrai plus dans la vie 1 Enquête menée par l’asbl SODA+ et l’université de
tériaux, comme le bois et de tous les jours. » Gand en 2020-2021, par Mona De Smul (SODA+) et
Margo Dewispelaere (UGent)
7
ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
“
Mon rêve ? Travailler
sur le stand Ferrari
ou Mercedes !
Lander De Muynck est nique et je suis ravi de
également passionné de mon choix. J’apprends à
Lego. « Aussi loin que je manipuler les foreuses,
me rappelle, je me vois marteaux, poinçons et
en train de construire des pinces universelles. La
choses. D’abord en Lego, semaine prochaine, on
puis Lego Technic. Au passera à la plieuse. Nous
début, c’était des petites apprenons aussi le dessin
créations. Mais dernière- (technique) et, même si
“
ment, j’ai monté une grue ça me plaît moins, c’est
et une Bugatti. C’était le toujours bien mieux que
kif intégral car, plus tard, la théorie pure. Au début,
Voir d’autres j’aimerais faire mes armes je pensais faire les lan-
dans un garage avant de gues modernes l’année
enfants construire réaliser mon rêve ultime : prochaine. Mais je pense
mes projets, ça travailler sur le stand que je vais plutôt conti-
d’une écurie de Formule nuer en technique. Dans
serait cool. 1. De préférence chez cette école, je pourrais
Ferrari ou Mercedes ! » choisir la mécanique en
Xyandro Van Hove est Le dessin, c’est pas trop troisième année. Sinon,
un vrai fan de Lego. « Ma mon truc. Je suis content « Moi, je suis plutôt la mécanique automobile
chambre en est remplie : d’avoir choisi les tech- pratique. La théorie, est aussi une possibilité.
je construis des Lego niques STEM en option. » c’est moins mon truc. En tout cas, je suis déjà
depuis que je suis tout Ce sont mes parents dans la bonne direction
petit. J’adore travailler de « Je suis passionné de qui m’ont orienté vers pour atteindre mon
mes mains et créer des Lego, ils ont certaine- l’enseignement tech- rêve. »
choses. Les études tech- ment suscité mon goût
niques étaient un choix pour la technique. » J’ai
logique. Pour chaque su- déja assemblé plusieurs
jet, le prof nous explique robots, notamment un
la théorie et la pratique. énorme Minion et, une
C’est passionnant de fois, j’ai même construit
comprendre comment un gigantesque bateau
ça marche à l’intérieur. en deux jours à peine. Le
Nous avons aussi appris job de mes rêves serait
la différence entre une d’inventer des concepts
mèche à bois et une pour Lego. Voir d’autres
mèche à métaux. Plus enfants construire mes
tard, j’aimerais travailler projets, ça serait non
dans la construction, et seulement cool, mais
plutôt du côté exécution aussi un très grand hon-
que du côté conception. neur. »
8
#
Lowie Vanlerberghe, prof de technique :
« En deuxième année, les élèves apprennent
à manipuler une perceuse à colonne. Vous
pouvez toujours faire une présentation
PowerPoint sur le sujet, mais la pratique est
beaucoup plus efficace. »
technique, ingénieur civil pourront fixer leur smart-
ou industriel, propriétaire phone pour regarder une
d’un commerce de ma- vidéo. Cette génération est
tériaux de construction... née avec un smartphone à
les possibilités sont légion la main. En tant qu’ensei-
pour les diplômés des gnant, vous pouvez en tirer
“
filières techniques. Je suis profit pour faire des choses
Lowie Vanlerberghe est persuadé que certains de qui éveillent et enthou-
professeur de musique, de mes élèves vont réaliser de siasment leur curiosité.
En tant technique et d’informa-
tique. Depuis cette année,
belles choses d’ici 10 à 15 Un jeu de construction
ans. » sur tablette leur permet
qu’enseignant, vous il enseigne la technique. par exemple d’apprendre
devez vous plonger « C’est en forgeant qu’on « Mon but est de prépa- à réaliser des construc-
devient forgeron. Je suis rer mes élèves à la vraie tions en réfléchissant,
dans leur univers. profondément convaincu vie et de leur apprendre sans même s’en rendre
par ce proverbe, qui s’ap- à réfléchir en termes de compte, à la manière de
plique parfaitement à ces solutions. Je veux leur consolider un pont. Je
élèves. » partager mon amour de la leur demande ensuite d’en
technique. Pour ce faire, il faire un dessin technique
« Le cliché selon lequel faut rester proche de leur et de le construire avec
tous les élèves de tech- univers. Les élèves sont des bâtonnets de glace.
nique deviennent des nombreux, par exemple, Ils combinent ainsi les
ouvriers du bâtiment, et à venir à l’école avec un deux facettes du job, la
qui rebutait de nombreux mini-skate Tech Deck. On conception et l’exécution,
parents, est révolu depuis peut imaginer leur ap- et apprennent à travailler
longtemps. Aujourd’hui, prendre à en fabriquer un. avec les outils numériques.
les sections techniques al- Dans le courant de l’année, Il existe des applis intéres-
lient l’action et la réflexion ils vont construire un petit santes pour les mesures et
à la perfection. Dessinateur fauteuil dans lequel ils les conceptions. »
9
ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
3 OUTILS LUDIQUES
À UTILISER
EN CLASSE SUR
LE THÈME DE
L’ORIENTATION
SCOLAIRE DÈS LA FIN DU FONDAMENTAL, CERTAINS OUTILS
DIDACTIQUES INTÉRESSANTS PEUVENT VOUS AIDER À
ABORDER LE THÈME DES CHOIX SCOLAIRES AVEC VOS
ÉLÈVES, TOUT EN SUSCITANT LEUR INTÉRÊT. NOUS EN
AVONS ÉPINGLÉ TROIS À UTILISER EN CLASSE.
SUCCÈS GARANTI !
10 INSPIRATION
À PARTIR DE LA 5E PRIMAIRE :
= Techni Truck
Le Techni Truck est une initia- niques en mettant en lumière
tive de la province de Liège et leur aspect créatif, exigeant et
s’adresse aux établissements sco- évolutif. Le camion est aménagé
laires de cette même province. en trois espaces : dix postes de
Ce semi-remorque totalement travail modulables pour découvrir
aménagé vient jusqu’à votre les métiers au moyen de mani-
école pour y faire la promotion pulations, une salle de projection
des métiers techniques en pénu- de dix places et un espace de
rie. Le but est simple : balayer les rencontre. www.provincedeliege.be/fr/
préjugés sur les métiers tech- technitruck
DE 11 À 14 ANS :
= Métierama
Métierama. Mon métier, un 224 métiers dans 13 secteurs
jeu pour y penser est un jeu différents, avec un accent sur les
de société développé par l’Ins- métiers techniques, technolo-
tance de Pilotage Inter-réseaux giques et scientifiques. Métiera-
de l’Enseignement Qualifiant ma invite les jeunes à se poser
(IPIEQ) et le Comité Subrégional des questions, à passer outre les
de l’Emploi et de la Formation caricatures et les représentations
(CSEF) de Huy-Waremme. Un jeu sociales, et à réfléchir à leur fu-
idéal à utiliser en classe pour faire ture orientation professionnelle. www.bassinefe-hw.be/
découvrir de manière ludique boite-a-outils/metierama
EN 2E SECONDAIRE :
= En route vers le
deuxième degré
En route vers le deuxième degré l'école, loisirs et activités ex-
est l’un des Carnets d’Orientation trascolaires), puis explorent leurs
du SIEP, le Service d’information intérêts et découvrent différents
sur les études et les professions. métiers et secteurs profession-
Il s’adresse aux élèves en fin de nels. Une troisième partie aborde
premier degré pour les aider à toutes les options disponibles
choisir une orientation scolaire. dans toutes les filières à partir de
Au fil des 11 pages, les enfants se la 2e secondaire. Pour finir, les
questionnent sur eux-mêmes élèves dressent leur bilan person- https://portail.siep.be/
(personnalité, façon de voir nel via une roue de l’orientation. orientation
11ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
ET SI VOUS
PROGRAMMIEZ
UNE EXCURSION ?
CE NE SONT PAS LES INITIATIVES QUI MANQUENT SUR LE THÈME DE
L’ORIENTATION SCOLAIRE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNIQUE ! NOUS
AVONS SÉLECTIONNÉ POUR VOUS QUATRE IDÉES DE SORTIE À FAIRE AVEC
VOS ÉLÈVES POUR ABORDER CE SUJET AVEC EUX ET LEUR DONNER UN
AVANT-GOÛT DE CES DOMAINES PORTEURS.
= Les Journées TechniKid’s
& TechniTeen’s
Technifutur (Seraing) organise
les Journées TechniKid’s pour les
élèves de cinquième et sixième
!
Nao, l'animateur Technokids
primaire. Grâce à une approche
tactile et ludique, ces journées
font découvrir aux enfants les
Assistées par Ordinateur), im-
métiers techniques et scienti-
pression 3D, programmation du
fiques : programmation d’un robot
mBot, usinage, etc. Bon à savoir :
Lego, initiation à la pneumatique,
la journée est gratuite (transport
découpe plasma, etc. Les Jour-
en car compris), mais réservée aux
nées TechniTeen’s s’adressent aux
écoles des provinces de Liège et
élèves de deuxième secondaire.
de Luxembourg.
Elles proposent un programme
original et ludique : initiation à la technikids.be
CFAO (Conception et Fabrication
= Parcours ton orientation
Ce projet, à l’initiative de plusieurs de sixième secondaire qui leur
communes bruxelloises, aide les parlent de leur option. Des
jeunes de deuxième secondaire à professionnels de l’orientation
s’informer sur les filières d’étude et sont également sur place pour
aussi à dialoguer et à discuter de discuter avec les enfants.
ce sujet. Lors de ce mini-salon, les
jeunes vont à la rencontre d’élèves
$
blog.siep.be
12 INSPIRATION
= Le Pass
Non loin de Mons, le Pass est un choix : nature, énergie, génétique,
parc d’aventures scientifiques machinerie, ...), une animation
qui initie le public à la science et (10 thèmes au choix : électricité,
à la technologie. Idéal pour faire informatique, recyclage, météo, ...)
le plein de découvertes et tou- et un film thématique (au choix :
cher à ces domaines via diverses accès à l’eau potable ou dévelop-
expériences amusantes ! Pour pement durable).
les écoles, Le Pass organise des
www.pass.be
visites comprenant une expo-
sition thématique (7 thèmes au
= Technopolis
Situé à Malines, Technopolis est
le centre des sciences et de la
technologie. Il fait la part belle aux
expériences et aux manipulations.
Les jeunes de tout âge s’initient
à la technique, à la science et à la
technologie grâce à différentes
installations originales et inte-
ractives, toutes plus amusantes
les unes que les autres. Une zone
Xplora les aide à découvrir leurs
talents, leurs points forts et diffé-
rents métiers tout en jouant.
www.technopolis.be
13ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
Leen Stockmans
Institutrice en 6e année primaire
Madame Leen
guide sa
classe vers
le secondaire
« Choisir ses études, ça ne se fait
pas du jour au lendemain. Nous
abordons donc déjà le sujet une
première fois vers le mois d’oc-
tobre, quand l’échéance semble
“
Il est important
de souligner la
encore lointaine. À partir de responsabilité des
novembre, nous utilisons les pe-
tits guides du PMS flamand, qui élèves dans le choix
préparent à la transition entre le d’études. Ce choix ne
primaire et le secondaire. Nous
visitons aussi quelques écoles à doit pas être fait sans
différents moments de l’année eux.
scolaire. L’école secondaire liée
à notre établissement propose
surtout un enseignement gé-
néral. Nous mettons donc un
point d’honneur à emmener
nos petits techniciens en herbe
à la découverte d’une grande
école technique de la région.
Aux alentours du mois de mars,
nous demandons aux élèves
d’indiquer leur choix provisoire.
Comme ils demandent l’avis de
leurs parents, le sujet commence
à animer les discussions autour
des repas. Ce faisant, les enfants
et les parents évoluent lentement
vers un choix d’études pour l’an-
née suivante.
14 TÉMOIGNAGE
Les aides à l’orientation scolaire
ne manquent pas, mais l’ensei-
gnement technique pourrait
être mieux loti. Les élèves en
savent peu sur les métiers et les
“
Les parents se
rendent compte
Le système actuel oblige les
élèves à s’inscrire très tôt dans
l’école secondaire de leur choix.
Souvent, ils sélectionnent l’école
de leur grand frère ou de leur
formations techniques. Dès lors, qu’ils ne limitent grande sœur, car ils y sont prio-
il est crucial que nous leur en ritaires. Ils jouent la sécurité, en
donnions le plus large aperçu pas les perspectives risquant peut-être de passer à
possible en classe. Pour ce faire, professionnelles de côté de leur vocation. Les écoles
nous visitons la Maison des mé- secondaires ont encore du pain
tiers de Gand, nous participons leur enfant en optant sur la planche pour remédier à
aux salons organisés par le VDAB pour l’enseignement cela. »
et nous invitons les parents à
venir parler de leur métier. Les technique.
études et formations qu’ils ont
dû suivre pour y arriver viennent
d’elles-mêmes sur le tapis. Nous
montrons ainsi aux élèves le
chemin qu’ils doivent parcourir.
L’enseignement technique n’a
pas encore la place qu’il mérite
dans l’opinion publique.
Les parents ont encore trop
souvent tendance à penser que
leur enfant doit commencer « en
haut », et éventuellement « re-
descendre » si ça ne va pas dans
le général. Nous n’adhérons pas
à ce principe de cascade, mais
nous l’entendons encore très
souvent. De même, les parents
pensent souvent en termes de
métiers. Quand ils voient tout ce
qui est abordé dans une filière
technique, ils se rendent compte
qu’ils ne limitent pas les pers-
pectives professionnelles de leur
enfant en optant pour l’ensei-
gnement technique.
« Le Circuit XL a fait forte impression »
Un grand nombre de dossiers didactiques sur l’électricité sont
plutôt limités et n’abordent que le volet théorique. Ils ne per-
mettent pas aux enfants d’expérimenter, ce qui peut rendre
les cours de technique rébarbatifs. Il y a peu, j’ai rangé mon
Monter le Circuit XL dans votre petit circuit électrique maison et j’ai emprunté le Circuit XL.
établissement vous branche ? J’ai vu des paillettes dans les yeux de tous les élèves. Ils ont pu
Réservez-le gratuitement via mettre la main à la pâte et chercher seuls comment allumer
les petites lampes. Personnellement, j’ai aussi adoré l’expé-
electroclubpourlesenseignants.be/
rience. On se demande si ça va fonctionner du premier coup
circuit-xl-valise-interactive
et on réfléchit avec les élèves pour trouver la solution. »
15ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
« PLUS DE 1.000 ENFANTS
VIENNENT S’INITIER CHAQUE
ANNÉE AU QUALIFIANT
CHEZ NOUS »
16 LE DIRECTEUR TÉMOIGNE
Et qu’organisez-
LE COLLÈGE DES AUMÔNIERS DU TRAVAIL À vous pour le
CHARLEROI EST UNE ÉCOLE ‘ACCUEILLANTE’, premier degré
au sein de
QUI VALORISE L’ENSEIGNEMENT QUALIFIANT votre propre
AUPRÈS DES ÉLÈVES DE SIXIÈME PRIMAIRE ET établissement ?
DU PREMIER DEGRÉ DU SECONDAIRE. DANIEL
BOTTES, LE DIRECTEUR, MISE RÉSOLUMENT SUR
L’ORIENTATION POSITIVE BASÉE SUR UN PROJET DE
VIE ET NON COMME SOLUTION DE SECOND PLAN.
« Au sein de notre propre
école, nous intégrons dans
la grille horaire du premier
degré une initiation aux
métiers de l’industrie et du
Quel est le bâtiment ainsi qu’une heure
principe de coaching. Cette heure de
des écoles coaching englobe la remé-
accueillantes et diation, la méthode de travail
circulantes ? Mettez-vous en mais aussi des activités en
place d’autres lien avec l’orientation. De
d’initiatives pour plus, nous travaillons en
donner goût à la partenariat avec la Cité des
technique aux Métiers de Charleroi qui pro-
jeunes d’autres pose de nombreuses activités
« Il s’agit d’un projet in- écoles ? d’orientation. »
ter-écoles et inter-réseaux
en partenariat avec l’Instance
Bassin EFE Hainaut Sud et
la Chambre Enseignement
Qualifiant. Des élèves de 2e « Nous organisons des
secondaire d’écoles ‘circu- journées découverte pour les
lantes’ viennent dans les élèves de sixième primaire.
écoles techniques et pro- Lors de ces journées, les
enfants discutent de manière Ces projets vous
fessionnelles ‘accueillantes’
informelle avec des élèves de tiennent-ils à
pour découvrir des secteurs
deuxième secondaire. Ils par- cœur ?
d’activité. Durant leurs deux
demi-journées de visite, ticipent aussi à des activités
ils voient les élèves du 2e en lien avec les sciences, les
et 3e degré à l’œuvre dans métiers du bois ou l’électri-
les différents ateliers et ils cité. Dans le cadre d’un autre
réalisent une petite pièce en projet, nos élèves de dernière
atelier, ce qui leur permet de année vont témoigner dans
« Oui, beaucoup. Nous cher-
se projeter dans le métier. des écoles d’enseignement
chons à valoriser l’orientation
Quatre secteurs d’activité général afin d’y présenter
positive. Nous voulons don-
liés aux métiers en pénu- leur parcours et expliquer
ner aux jeunes l’envie de se
rie sont ciblés : l’industrie, comment ils se sont épa-
lancer dans des métiers tech-
la construction, l’horeca et nouis dans le qualifiant. Ces
niques et professionnels en
l’agronomie. Le Collège des contacts entre jeunes sont
suivant leur projet de vie et
Aumôniers du Travail est importants, car ils trouvent
non pas comme solution de
l’école qui accueille le plus souvent les mots justes pour
second plan. Nous cherchons
d’élèves dans le cadre de ce parler aux autres jeunes. »
à les motiver et à susciter des
projet, soit chaque année vocations. »
environ 110 groupes de douze
élèves. Nous leur faisons
découvrir les filières industrie
et construction. »
17ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
À Virton,
les écoles libres
d’enseignement
général et qualifiant
travaillent main
dans la main
LE COLLÈGE NOTRE-DAME DU
BONLIEU À VIRTON EST UNE ÉCOLE
D’ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL QUI FAIT
PREUVE D’UNE GRANDE OUVERTURE
VIS-À-VIS DE L’ENSEIGNEMENT
QUALIFIANT. CONSCIENT DES ENJEUX
DE L’ORIENTATION DES ÉLÈVES,
SON DIRECTEUR, JOSY TRODOUX,
SE MONTRE PARTICULIÈREMENT
ATTENTIF À L’INFORMATION DES
ÉLÈVES DE DEUXIÈME SECONDAIRE.
18 TÉMOIGNAGE
Quelles initiatives mettez- Comment reconnait-on Pourquoi est-il important
vous en place pour faire les élèves susceptibles de choisir une filière
découvrir les filières de s’épanouir dans qualifiante ? Et de ne pas le
qualifiantes aux enfants du l’enseignement qualifiant ? faire trop tard ?
premier degré ? « Ce n’est pas toujours simple « L’important est surtout d’être
« Depuis plusieurs années, nous à reconnaître. Les résultats ne bien orienté durant sa scolarité.
avons mis en place une organi- constituent d’ailleurs pas forcé- Les élèves ne doivent pas subir
sation particulière avec le centre ment un signe. Nous pouvons les cours mais apprécier ce qu’ils
PMS de Virton et deux écoles avoir un élève présentant des font. Plus vite ils seront bien
techniques et professionnelles difficultés scolaires importantes, orientés, plus ils apprécieront ce
de notre réseau. Lors d’une mais qui est épanoui dans notre qu’ils font, et plus on évitera les
séance commune dans chaque école et que personne ne voit décrochages scolaires. »
école, nous présentons à l’en- dans l’enseignement qualifiant.
À l’inverse, nous avons aussi
“
semble des élèves les options et
sections des autres écoles. En- parfois un élève avec de très
suite, les élèves et leurs parents bons résultats, mais qui n’est pas
ont la possibilité de s’inscrire épanoui et le serait sans doute
pour visiter une ou deux options davantage ailleurs que chez Nous sommes
dans une autre école que la leur. nous. Par ailleurs, il arrive que
Durant une journée complète, des élèves manifestent spon- confrontés à
ils sont en immersion dans cette tanément leur intention d’aller des élèves qui ne
dans l’enseignement qualifiant.
option pour la découvrir de plus
près. Ils en reviennent convain- De notre côté, nous remarquons s’épanouissent pas
cus ou non par ce qu’ils ont vu. » parfois qu’un élève éprouve totalement chez
des difficultés à se concentrer
8 heures par jour, assis sur une
nous. Notre rôle
Les écoles d’enseignement
général sont parfois frileuses
chaise, à suivre des cours théo- est donc de trouver
riques. Nous nous disons que
à l’idée que leurs élèves l’enseignement qualifiant serait
une orientation qui
partent dans le qualifiant. peut-être davantage adapté à pourrait leur convenir
Cela ne semble pas être votre sa situation, mais sans aucune davantage.
cas. Pourquoi ? certitude. »
« Il est évident que tous les
élèves ne peuvent s’épanouir
dans l’enseignement général. Le
choix de s’inscrire dans notre
école en première secondaire
est parfois celui des parents. Il
est aussi difficile d’être certain
du futur d’un élève qui vient de
sortir de sixième primaire. Nous
sommes donc parfois assez vite
confrontés à des élèves qui ne
s’épanouissent pas totalement
chez nous. Notre rôle est donc
de trouver une orientation qui
pourrait leur convenir davantage
à la fin du premier degré com-
mun à tous les établissements. »
19ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
« ON N’AIME QUE
CE QU’ON CONNAÎT »
« LE FOSSÉ EST ÉNORME ENTRE LA DEMANDE ET L’OFFRE DE COLLABORATEURS TECHNIQUES SUR
LE MARCHÉ DU TRAVAIL. DANS CERTAINES RÉGIONS, LES SECTEURS TECHNIQUES INDUSTRIELS
REPRÉSENTENT JUSQU’À 20 % DES ENTREPRISES ALORS QUE LES FORMATIONS TECHNIQUES
INDUSTRIELLES N’ATTIRENT QU’UNE MINORITÉ DES ÉLÈVES. »
Moins 25 % d’élèves Une découverte agréable
« Sur les 12 dernières années, « En phase de recrutement,
notre école technique a vu le nous partons du principe qu’on
nombre d’élèves reculer de 25 %. n’aime que ce qu’on connaît.
D’une part à cause du problème Un grand nombre de parents ne
d’image dont souffrent les écoles connaissent pas notre enseigne-
techniques du secteur mar- ment technique, c’est un fait.
chand. Les gens ont une image Nous constatons qu’ils sont sou-
déformée de ce qui se passe à vent agréablement surpris quand Luc Louage
l’intérieur de nos murs. ils nous rendent visite. Tous les Membre de la direction
D’autre part, les jeunes sont de ans, nous organisons un salon
plus en plus nombreux à choisir révélateur de talents pour les
une formation dans le secteur élèves de 6e primaire. Ils peuvent
non-marchand. Il n’y a rien de y réaliser des expériences qui
mal en soi, mais cela n’aide pas collent à leur univers. Le salon
nos secteurs ‘marchands’. » est suivi d’une soirée d’infor-
mation en vue d’embarquer les
parents dans l’aventure. »
Plus 12 filles
« Nous souhaitons que les jeunes
“
« L’année dernière, 12 filles se trouvent leur place et soient sti-
sont inscrites chez nous en troi- mulés par leurs propres talents et
sième année : un record ! Mal- centres d’intérêt. C’est pourquoi
heureusement, le préjugé selon
lequel nos formations ne sont
nos 2e années ont l’opportunité
L’enseignement
de voir de près les sections qu’ils
pas faites pour les filles reste en- envisagent pour le deuxième technique a connu
core tenace. Quand des parents
viennent se renseigner avec leur
degré. Elles ne correspondent un véritable
pas à leurs attentes ? Ils peuvent
fille, leur première question est : en découvrir d’autres, histoire de changement culturel.
« Y a-t-il déjà des filles dans la
classe ? » C’est très important
pouvoir faire le bon choix. » Les élèves imaginent
pour eux. Et nous observons un des solutions aux
réel effet ‘boule de neige’ : notre problèmes du
école compte à présent 60 filles,
soit plus du double qu’il y a à terrain, qui touchent
peine trois ans. » par exemple nos
sociétés partenaires.
20 TÉMOIGNAGE
Gino Gruyaert
Chef d’atelier d’électricité
Nos élèves intègrent tout ce qu’ils
apprennent en maths, sciences et
techniques dans divers projets ingénieux.
Changement culturel Décloisonner la théorie et La fin des professeurs
« L’enseignement technique la pratique omniscients
n’est plus celui d’il y a 40 ans. Il « Nos élèves intègrent tout ce « Les enseignants sont deve-
y a eu, pour nos élèves et pour qu’ils apprennent en maths, nus des coaches. Ils donnent
nos enseignants, un change- sciences et techniques dans un coup de main quand c’est
ment culturel qui a relevé le divers projets ingénieux. Le nécessaire et peuvent consacrer
niveau de notre enseignement. ‘Tinkerlab’ a été créé pour ça, en plus d’attention aux élèves en
Aujourd’hui, nous travaillons abattant littéralement les cloi- difficulté.
presque exclusivement par sons entre les classes de cours L’évolution est si rapide dans les
projets. théoriques et pratiques et le labo. secteurs de haute technologie
Les élèves imaginent des solu- Les élèves y disposent d’ordina- que les enseignants ne peuvent
tions aux problèmes du terrain, teurs pour programmer ou faire plus tout savoir. Mais ils sont
qui touchent par exemple nos des recherches, de découpeurs toujours prêts à découvrir de
sociétés partenaires. Les élèves au laser, d’imprimantes 3D, ... nouvelles techniques avec les
réfléchissent au problème, Bref, tout ce dont ils ont besoin élèves. L’évolution technolo-
construisent une maquette et la pour bosser sans nous. » gique ultra rapide nous offre
testent. L’échec n’est pas inter- des outils, comme des micro-
“
dit, car il est source de nouvelles contrôleurs, qui ont rendu la
connaissances. programmation accessible et
Nous misons aussi sur l’éduca- passionnante. Nous abordons
tion de groupe. Autrefois, chaque aujourd’hui en première année
élève devait faire ses preuves L’évolution est si rapide des exercices qui, avant, n’étaient
tout seul. Ils travaillent désor- dans les secteurs de traités qu’en cinquième.
mais à plusieurs et présentent Pour continuer à stimuler les
leurs projets à leurs camarades haute technologie que élèves, les enseignants des dif-
de classe, qui font leurs com- les enseignants ne férentes années doivent harmo-
mentaires et leurs suggestions. » niser leurs cours et se réinventer
peuvent plus tout savoir. sans cesse. Le surplace n’est pas
Mais ils sont toujours une option. »
prêts à découvrir de
nouvelles techniques
avec les élèves.
21ELECTROCLUB POUR LES ENSEIGNANTS
TÉMOIGNAGE
« LE QUALIFIANT
N’EST PAS UNE FATALITÉ,
C'EST UNE FINALITÉ »
CINDY CLAUSE, CHEFFE D’ATELIER INDUSTRIE DE L’INSTITUT D’ENSEIGNEMENT
TECHNIQUE DE CHARLEROI (IETS) INSISTE SUR LES FINALITÉS DE L’ENSEIGNEMENT
QUALIFIANT ET SUR L’EMPLOI PRESQUE ASSURÉ QUI EN RÉSULTE. ELLE NOUS PARLE
AUSSI DE LA CURIOSITÉ ET DE LA PASSION QUI ANIME CES ÉLÈVES.
Comment envisagez-vous Comment reconnaissez- Comment faites-vous pour
votre rôle d’enseignante vous les élèves susceptibles rendre l’enseignement
comme conseillère en matière de s’épanouir dans qualifiant attrayant ?
de choix d’études ? l’enseignement qualifiant ? « Nous utilisons une pédagogie
« Il est très important de faire « Avant tout par leur curiosité. par projet, axée sur la finalité et
prendre conscience aux plus Ces jeunes posent beaucoup de le partage des créations. Nous
jeunes de ce que peut repré- questions sur les finalités d’un insistons également beaucoup
senter un métier. Cette repré- apprentissage. Bien souvent, ils sur la place que peut avoir un
sentation fait souvent défaut et ont déjà un projet en arrivant, métier dans la société, sur la
j’espère que le Pacte d’Excellence ils savent ce qu’ils veulent faire. valorisation du métier en tant
y remédiera. Un exemple vaut C’est un atout de taille. Ce sont que nécessité. Nombre de ces
bien plus qu'une explication. des jeunes passionnés qui s’épa- métiers sont en pénurie. Nous
Les élèves de sixième primaire nouiront si le choix vient d’eux. parlons donc de la forte de-
ont besoin de concret plutôt Ils se sentent autant à l’aise avec mande et du salaire attrayant qui
qu'une explication trop abstraite. la théorie qu’avec la pratique. Ils les attend. L’enseignement qua-
Nous misons là-dessus quand ont donc des compétences de lifiant n’est pas une fatalité, mais
nous accueillons des enfants du technicien et de théoricien. Un une finalité. Nous montrons aux
fondamental, ils sont acteurs de élève qui, de lui-même, a envie jeunes et à leurs parents la grille
leur visite. Quant aux élèves du d’intégrer l’enseignement tech- d’évolution, afin qu’ils voient
premier degré, nous les invitons nique a un potentiel énorme. » vers quoi ils peuvent se diriger,
par la pratique à se faire une idée avec les différentes possibili-
de l’orientation à venir, notam- tés de carrière et de formation
“
ment dans notre école où nous supérieure. Nous leur exposons
leur permettons de s’initier à des exemples très concrets. Tout
différentes filières avant de choi- élève motivé qui sort qualifié de
sir une option. Par ailleurs, nous l’IETS est presque sûr de trouver
essayons autant que possible de
Les élèves ont besoin un emploi. Certains ont aussi
mettre nos élèves en avant, par de concret plutôt que la possibilité de continuer leurs
études. »
exemple lors du salon SIEP ou
d’expositions à Ville 2. Ce sont
d’une explication trop
eux qui vont à la rencontre des abstraite. Un exemple
autres jeunes et qui leur parlent vaut bien plus qu’une
sans filtre. Cela donne lieu à de
chouettes échanges. » explication.
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